第一篇：小學生看圖寫話

示兒

死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

注釋譯文

1.示兒：寫給兒子們看。

2.元知：原本知道。元，通“原”。本來。在蘇教版等大部分教材中本詩第一句為“死去元知萬事空”，但在老的人教版等教材中為“死去原知萬事空”，因為是通假字，所以并不影響本詩的意境，尚有爭議。人教版等教材多為“元”，不常用通假字。萬事空：什么也沒有了。

3.但：只是。悲：悲傷九州：這里代指宋代的中國。古代中國分為九州，所以常用九州指代中國。同：統一。

4.王師：指南宋朝廷的軍隊。北定：將北方平定。中原：指淮河以北被金人侵占的地區。5.家祭：祭祀家中先人。無忘：不要忘記。乃翁：你的父親，指陸游自己。

白話譯文

我本來知道，當我死后，人間的一切就都和我無關了；唯一使我痛心的，就是我沒能親眼看到祖國的統一。因此，當朝廷軍隊收復中原失地的那一天到來之時，你們舉行家祭，千萬別忘把這好消息告訴你們的父親！

創作背景

《示兒》詩為陸游的絕筆，作于宋寧宗嘉定二年十二月（公元1210年元月）。此時陸游八十五歲，一病不起，在臨終前，給兒子們寫下了這首詩。這既是詩人的遺囑，也是詩人發出的最后的抗戰號召。

村居

② 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

③④兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶

①注釋譯文

①村居：在鄉村里居住時見到的景象。

②楊柳拂堤：像楊柳一樣撫摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木間蒸發形成的煙霧般的水汽。

③散學：放學。

④紙鳶：泛指風箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風箏。鳶：老鷹。白話譯文

農歷二月，村子前后的青草已經漸漸發芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風擺動，好像在輕輕地撫摸著堤岸。在水澤和草木間蒸發的水汽，如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。村里的孩子們放了學急忙跑回家，趁著東風把風箏放上藍天。創作背景

詩人晚年遭受議和派的排斥和打擊，志不得伸，歸隱于上饒地區的農村。在遠離戰爭前線的村莊，寧靜的早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，受到田園氛圍感染的詩人有感于春天來臨的喜悅而寫下此詩。

絕句

唐·杜甫

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船

詞語注釋

（1）西嶺：西嶺雪山。

（2）千秋雪：指西嶺雪山上千年不化的積雪。（3）泊：停泊。

（4）東吳：古時候吳國的領地，江蘇省一帶。（5）萬里船：不遠萬里開來的船只。[3]（6）“絕句”是詩的名稱，并不直接表示詩的內容。這種形式便于用來寫一景一物，抒發作者一瞬間的感受。詩人偶有所見，觸發了內心的激情，信手把詩人自己的感受寫下來，一時不去擬題，便用詩的格律“絕句”作為題目。杜甫用這一形式寫了一組詩，共四首，用“絕句”為總題。《絕句·兩個黃鸝鳴翠柳》是其中的一首。

詩歌以自然美景，透一種清新輕松的情調氛圍。前兩句，以“黃”襯“翠”，以“白”襯“青”，色彩鮮明，更托出早春的生機初發的氣息。首句寫黃鸝居柳上而鳴，與下句寫白鷺飛翔上天，空間開闊了不少，由下而上，由近而遠。“窗含西嶺千秋雪”上兩句已點明，當時正是早春之際，冬季的秋雪欲融未融，這就給讀者一種濕潤的感受。末句更進一步寫出了杜甫當時的復雜心情——說船來自“東吳”，此句表戰亂平定，交通恢復，詩人睹物生情，想念故鄉。

白話譯文

兩只黃鸝在翠綠的柳樹間婉轉地歌唱，一隊整齊的白鷺直沖向蔚藍的天空。

我坐在窗前，可以望見西嶺上堆積著終年不化的積雪，門前停泊著自萬里外的東吳遠行而來的船只。

創作背景

公元762年，唐朝鼎盛時期，成都尹嚴武入朝，當時由于“安史之亂”，杜甫一度避往梓州。第二年，叛亂得以平定，嚴武還鎮成都。杜甫也回到成都草堂。當時，他的心情很好，面對這一派生機勃勃，情不自禁，寫下這一首即景小詩。[

曉出凈慈寺送林子方

南宋，楊萬里 ⑵⑶畢竟西湖六月中，風光不與四時同。

⑷⑸接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅

⑴注釋譯文

⑴曉出：太陽剛剛升起。凈慈寺：全名“凈慈報恩光孝禪寺”，與靈隱寺為杭州西湖南北山兩大著名佛寺。林子方：作者的朋友，官居直閣秘書。

⑵畢竟： 到底。六月中：六月中旬。

⑶四時：春夏秋冬四個季節。在這里指六月以外的其他時節。同：相同。

⑷接天：像與天空相接。無窮：無邊無際。無窮碧：因蓮葉面積很廣，似與天相接，故呈現無窮的碧綠。⑸映日：日紅。別樣：宋代俗語，特別，不一樣。別樣紅：紅得特別出色。[2-3]

白話譯文

六月里西湖的風光景色到底和其他時節的不一樣：那密密層層的荷葉鋪展開去，與藍天相連接，一片無邊無際的青翠碧綠；那亭亭玉立的荷花綻蕾盛開，在陽光輝映下，顯得格外的鮮艷嬌紅。創作背景

林子方舉進士后，曾擔任直閣秘書（負責給皇帝草擬詔書的文官，可以說是皇帝的秘書）。時任秘書少監、太子侍讀的楊萬里是林子方的上級兼好友，兩人經常聚在一起暢談強國主張、抗金建議，也曾一同切磋詩詞文藝，兩人志同道合、互視對方為知己。

后來，林子方被調離皇帝身邊，赴福州任職，職位知福州。林子方甚是高興，自以為是仕途升遷。楊萬里則不這么想，送林子方赴福州時，寫下此詩，勸告林子方不要去福州。

現在孩子多是獨生子女，培養合作的認知就顯得尤為重要。課堂上，教師有必要引導學生與人合作的認知，使其能正確處理個人與團體的聯系，將個人的學生活動與團體活動融為一體，互相配合，協調一致。在課堂教育中，不可忽視思想教育，鼓勵學習成績好的同學協助學習成績差的同學，當其他同學答復問題時，要細心地聽，不訕笑同學的過錯，養成良好的小學學***慣。

總而言之，習慣的培養不是一朝一夕之功，有必要在長時間的教育教學中重復訓練，加以深化，循序漸進，持之以恒，教師要及時更新教育觀念，加速教改腳步，挑選最能發揮學習積極性的教育方法，安排學生的學習活動，教會他們正確的學習和思考的方法，培養良好的小學學***慣。一朝一夕，學生不光學會知識，而重要的學會了學知識，做學習的主人。

1、首先要重視孩子是否專心聽講的習慣

正確的做法是很隨意的問孩子:今日上課學甚么了?最有意思的是甚么?如果孩子說不出所以然的話，我們就可以判別出孩子有思維開小差的習慣。

2、其次，要重視孩子是否有仔細閱讀的習慣。

蘇聯教育家霍姆林斯基說：讓孩子變聰明的方法不是補課。不是增加作業。而是閱讀再閱讀。從漂亮的十分動聽的故事畫報開始，這里告訴家長，在家里的桌子上、枕頭邊、沙發上，到處都會有合適孩子去看的書本，這樣都能保證有半個小時閱覽的時刻。有了良好的的閱讀習慣，閱讀課本、預習功課對孩子來講就是一件很輕松的事情了，這就為孩子的自學能力打下了良好的基礎。

3、再次，要重視孩子是否有工整書寫的習慣。

有的孩子盡管話說的很流利，卻不大會寫字。有的孩子寫字速度很慢，很馬虎，如果教師出的生字操練多一點，孩子完結作業就會感到費勁，到中高年級就會厭煩作文，這是思考力，想象力、文字表現力缺乏的緣故。能夠運用協助孩子組詞的辦法，隨時隨地擴展孩子的詞匯量，在詞匯量擴展的基礎上，逐步讓孩子寫話。給孩子準備一個“寫話本”，規定孩子每天認真整齊地寫上幾句話或幾段文字。由于兒童容易受暗示的影響，所以要知道書桌整理越干凈，孩子越能靜下心來寫好字，削減因分散注意力而形成的錯字、別字、漏字等現象。

4、最終，要關注孩子是否有準時獨立完成作業的習慣。

通過作業，可以調查孩子的學習態度和學慣。剛剛上學的小學生，學校一般要求家長在作業本上簽字，時刻久了，習慣就形成了。當然，這僅僅一個數量的完成，還有一個重要方面，就是質量的完成，就是我們不能忽視孩子的完結作業的時間效率問題。一個普遍現象就是，只需看見孩子坐在書桌前，而不管他做什么，就感到滿足，感到高興。事實上，因為孩子年齡不同，特性不同，每次可以會集腦力的時刻不一樣，我們要從實際出發提出要求。最重要的是教孩子給自己提出學習內容的數量和質量要求，一旦坐到書桌前，就要進入適度緊張的學習狀況，寫完了作業就可以歇息、做游戲，不然反而容易形成磨蹭不講效率的習慣。

5、要重視孩子是否有不懂就問、在學習中找問題的習慣。

提出一個問題比解決一個問題要重要。如果孩子歷來都不問或者是很少提問提的話，那說明他在學習上有一種懶于思考，依賴教師同學，或者是單純死記硬背、模仿等習慣。這樣的話，孩子是處于一種被動學習狀況。我們應引導孩子去養成獨立思考和善于提出問題的習慣，這關于孩子的創造性思維以及將來進一步學習都很重要。要注意鼓勵孩子找問題，如果孩子能夠自己找問題就給與獎勵，不只有物質的更要有精力的。這樣孩子不只喜愛去問問題，而且能夠引導孩子多問幾個為什么，然后逐漸培養孩子獨立研究、務求甚解的習慣。

看圖寫話口訣

看圖寫話并不難，仔細觀察放眼前。

一看環境和人物，二看動作和表情。

一絲一毫看得準，融入生活來想像。

原因經過加結果，事情過程才完成。

口頭說通莫忘記，時間地點要說清。

心理想法和語言，二者一樣不能丟。

記住看圖寫話歌，下筆流暢有神功。

看圖寫話是低年級一個重要的訓練項目，是低年級學生進行寫話訓練的重要途徑。新的《語文課程標準》在“課程目標”中把1~2年級的寫話目標定為：

1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。

2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

3、根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。從孩子們的寫話中暴露了許多問題：

1、審題不清

一般看圖寫話題目要求是：圖上畫的是誰?在什么地方?干什么?請用幾句話寫下來。孩子們基本能把前三個問題回答出來，但是對“幾句話”這個問題忽略不計了，大部分孩子都只有一句話，寫話還停留在一句話的層面上。而題目這里要求的“幾句話”必須是“三句話”以上才能叫幾句話，這就要求孩子不但會描寫圖畫內容，還要會正確地使用標點符號進行斷句。

2、觀察能力薄弱

觀察不細致，缺乏深入的觀察。不能發現圖中的一些重要信息，包括圖中各種事物的特點及不同事物之間存在的聯系。

3、學生表達時缺少條理

(也就是沒有順序)前后內容不連貫，(句子沒有連續性)一句話與一句話之間缺乏前后聯系，寫話時東拉西扯，一會兒寫天上，一會兒寫地下。這個現象這次考試暴露得尤為嚴重，同時這也是低段學生在寫話過程中普遍存在的問題，也是寫話的難點。

4、不能根據圖畫內容，進行合理的想像

孩子們只是干巴巴地把畫面上的景物凌亂地寫出來，沒有很好地根據畫面進行想象。而這一點對于低段的孩子很重要，因為它是體現孩子思維能力的一個重要的環節。只有根據畫面進行了合理的想象，寫出畫面背后無聲的東西，才會有話可說。

5、不會正確使用標點符號

這個現象，我已在造句時感受到了。有些孩子寫了很大一段話，但全文只有末尾一個標點——句號。還有些孩子，中間會用逗號，但是不會在短文中間用“句號、感嘆號。”

鑒于以上這種情況，我們針對孩子的實際，總結了五個看圖寫話的技巧

一、從圖中場面及人物加以推測

看圖寫話要求中常常會問圖上是什么時間，小朋友在觀察圖畫時就要從圖中現有的一些場面來推測。例如呈現一幅圖，公園里人們在鍛煉身體，有的在跑步，有的在打太極拳，還有的在打羽毛球。從哪里能看出時間呢?小朋友就要仔細觀察人們身上穿了什么，如果人們都穿了短袖、還有女士穿裙子，就可以推測是夏天。如果人們穿著厚厚的衣服，還有人戴手套、戴帽子，就可以推測是冬天。

再看場地是在公園，人們都在鍛煉身體，顯然人們是在公園里晨練，從而知道圖上畫的是早晨。因此理清圖意，仔細觀察、認真思考以及合理推測很重要。

二、仔細推敲寫話要求找出要素

看圖寫話，通常都會配有這樣一段文字。“圖上畫的是什么時候，在什么地方?有哪些人在干什么?想一想他們會說什么?請用幾句話把圖上的意思連起來寫一寫。”這段文字很重要，小朋友千萬不可一看而過，要細細推敲，這段文字就是對寫話的要求，也提示我們如何寫話。

寫話要求通常提示我們觀察圖畫要關注時間、地點、人物、事情，還要發揮想象他們會說什么。因此在寫話的時候你就要寫上這幅圖所告訴你的時間、地點、人物、事情，還要發揮想象他們會說什么。只有這些要素都具備了，才是合格的寫話。

三、對比前后圖畫的不同之處

理清圖意需要小朋友們仔細觀察、認真思考。例如給你兩幅圖，第一幅圖呈現了一條小魚在魚缸里、一個貓站在魚缸邊上正朝著魚缸看，第二幅圖呈現了一個魚缸和一只舔著嘴巴笑瞇瞇的貓。你在觀察時，就要對比兩幅圖的不一樣，細心的你會發現第二幅圖中魚缸里的魚不見了，而貓正在舔著嘴巴。經過你的認真思考，你會想到魚被貓吃了。圖中省去了貓吃魚的過程，就需要小朋友們仔細觀察、認真思考，理清圖的意思。

請看這篇佳作：“有一只小花貓看到一個魚缸里面有一條金魚，她想來想去：怎么能吃到這條金魚呢?

小花貓伸出貓爪在魚缸里抓魚，小金魚游得非常快，就像一道紅色的閃電。小花貓怎么也抓不到它，急得滿頭大汗。小花貓抓抓腦袋想出了一個辦法。她對小金魚說：“你游泳的技術真棒，可是你會跳嗎?”小魚得意地說：“我當然會跳啦!”“那你跳幾下給我看看，我就不吃你了。”小花貓剛說完，小金魚就跳了起來，水花濺了一地。小花貓看準時機在空中抓住了小魚塞進了嘴里。

小花貓閉上眼睛，舔著嘴巴，得意洋洋地走開了。”

四、發揮合理想象豐富語言

很多同學在寫話的時候既表達了圖意，也能夠有條理地描寫，但是語言很簡單，僅僅是就圖說圖，缺乏合理的想象。其實想象可以使你的寫話充滿靈氣和活力。

例如一幅圖上呈現四個小朋友，他們有的扛著小樹苗、有的提著水壺、有的拿著鐵鍬，很顯然小朋友們是準備植樹了。在小朋友的頭頂上還有兩只小鳥在飛。如果在寫話的時候只是寫你觀察到的兩只小鳥在小朋友的頭頂上飛翔，就顯得簡單無趣。這時你就要展開合理的想象：小鳥可能在給小朋友們唱歌，小鳥可能在說：“太好了，我們又有新家啦!”這樣的想象就比寫小鳥在飛要生動有趣的多。

想象可以給你的作文添彩，但如果不根據圖畫進行合理想象，就會使你的作文變成“胡編亂造”。如果你想象圖中的小鳥要去南方過冬、圖中的小鳥正在覓食，就與四個小朋友去植樹沒有關聯，背離了圖意。

五、按順序觀察才能表達有序

看圖寫話訓練的一個重點就是按順序觀察，只有按順序觀察了才能使你的表達有序，而不是雜亂無章。

按順序觀察常常出現在場面描寫中，例如出示一幅圖是小朋友們三兩成群地在雪地里玩耍，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滾雪球。小朋友在觀察的時候可以按照從前到后、從后到前、從左到右或者從右到左的順序觀察，并按照這樣的順序進行描寫，這樣你的表達就顯得條理清晰。

按順序觀察是前提，能詳略得當地描寫可以使你的作文更顯張力。這就要求我們在觀察的時候還要有所側重。你可以重點觀察小朋友是如何堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什么做成的。也可以重點觀察小朋友是如何打雪仗的，他們的動作和表情怎樣。重點觀察后再寫出來，那你的寫話就更出彩了。

以上就是我們在寫話中要掌握的幾個技巧，每一環節都把握好了，才能寫出優秀的看圖作文。

如何讓孩子寫好看圖說話

看圖寫話，看圖是基礎，但是一年級學生還缺乏觀察能力，特別是剛入學的孩子，觀察事物無目的、無順序。這就要求我們要在指導看圖上下功夫，讓學生掌握看圖的方法，通過仔細看圖，判斷事物發生的時間、地點、了解畫面所反映的主要內容。指導學生看圖時先從整體入手，初步感知圖畫的主要內容，即弄清時間、地點、什么人在干什么，這樣做的目的在于培養學生對事物的認識能力和概括能力。

一、指導看圖，培養觀察力

1、仔細觀察，判定時間。時間的判定需要學生把圖片內容提示與生活經驗相結合，綜合分析。要想判定圖片的時間，需要讓學生首先明確什么圖像能代表時間，這要有一個生活的積累。舉例說明：圖片上的孩子躺在床上睡著了，孩子們自然想到時間是晚上;遍地的積雪，打雪仗的孩子可以反饋給我們冬日的信息。特殊的時間可以從圖片的提示加以具體判斷。

2、地點和人物的觀察。地點的發現一般來講比較直觀甚至一目了然，地點判斷也得建立在社會生活基礎上，特殊的地點判斷也要求孩子多方考慮，再下定論。在時間地點基本得到明確后就要觀察人物了，這是觀察重點。人物身份的觀察可從年齡、衣著、動作、行為等方面統一考慮，喜、怒、哀、樂的表現能一目了然，人物的外在表現與周圍環境只要結合起來統一考慮，是不難判斷的。

3、事情的觀察分析。圖上的人物動作，表情一般能比較直觀反映出畫面人物在做什么?在怎樣做?在事情的觀察上需要孩子們有極大想像空間，敘事要完整有連續性和必然性，從最初的訓練出發要培養學生寫完整話的習慣。這對他們表達能力的提高有著重要意義。在比較準確地全面地觀察畫面以后，要進一步培養他們有步驟地、按一定順序來觀察畫面的能力。就順序來說：在低年級指的是主次順序和方位順序。方位順序指的就是高低、左右、前后、里外四組。注意從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什么，想什么。

二、展開合理想象，培養想象力

看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，我們要引導學生通過仔細觀察畫面，通過老師適當的提問為支點，進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來，活起來，使單調的畫面充實豐富起來。引導學生把不會思維的想象成為會思維的，把不會說話的想象成為會說話的。由一幅圖聯想到前前后后的幾幅圖由一個動作聯想到前前后后的幾個動作。有時，還可以只提供一種情境，讓學生的想象自由馳騁。要積極引導學生進行思維訓練，培養學生創造性思維能力，讓學生插上想象的翅膀，使創新成為一種自覺的行動。

但是看圖想象也要力求百花齊放，從“異”字入手。因為低年級的小朋友容易受到別人的影響，盡量讓學生創新思維，進行大膽想象，想別人還沒有想到的，說別人還沒有說過的。正所謂“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”

三、說寫結合培養學生表達能力

看圖說話是說話訓練的一種主要形式，它是讓學生充分觀察圖畫，思考圖意的基礎上進行口頭表達訓練。在看圖寫話前，首先指導學生看好圖，說好話。注意遵循看——想——說這一順序，在學生明確圖意要求后，讓學生說說圖畫的主要意思是什么，抓住重點，尤其是針對圖中想象部分的描述鼓勵孩子敢想敢說。當孩子在家中口述內容時，說得不清楚、不具體的地方，家長可以適當加以點撥，促使他們說話水平的提高。把自己想說的內容表達完整后，再瀏覽這樣做既可以使大家互相交流對圖的理解，相互填補彼此頭腦中的空白，又可以鍛煉學生的口頭表達能力。

寫就是在學生說得基礎上，把說得內容寫出來。對于一年級的小朋友，我剛開始要求他們只要用幾句話寫清“時間、地點、人物，干什么，干得怎么樣”就行了。慢慢地隨著學生閱讀量的增加，思維能力和口語表達的提升。我要求學生不僅要寫完整，更是要寫得具體、生動，寫出人物的語言、神態、動作等等。當然，要針對學生差異，提出不同的要求，多鼓勵，多表揚，讓學生嘗到成功的喜悅，提高學生寫話興趣。

四、引導學生課外閱讀，為寫話打基礎。

兒童從小聽故事、愛閱讀，會接受較多的刺激，對他的語言的積累和發展有很大的幫助。美國兒童心理學家研究也認為，那些愛聽故事和閱讀的兒童，其想象力、創造力比其他小孩要高出一頭。為此，在平時，家長要經常講故事給孩子聽，并鼓勵他們自己講故事。為了擴大閱讀面，家長還要推薦一些學生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、謎語、兒童漫畫、中外名人故事、成語故事、古詩等。孩子根據自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時，認認生字，劃劃優美詞句，并鼓勵記下來，讓學生逐步養成良好的讀書習慣。這樣能促使學生掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅實的基礎。下面是一些理解性的總結，具體方法如下：

一：首先讓孩子看一些圖片，而且還是要感興趣的圖片哦;

二：然后家長便開始讓孩子慢慢的說出圖片有什么東西;

三：接著讓孩子把說的都寫下來，不會寫的用拼音代替;

四：開始讓孩子觀察身邊的隨景，看到什么，你都可以問他：“那個是什么呀?你看到了什么?你寫下來給媽媽看一下。”

五：剛開始孩子總是寫了那么一兩句話的，當這個階段維持了一段時間后，媽媽你就可以讓孩子寫多點東西，這時候就要采用獎勵措施了，你跟孩子說寫的越多禮品就越多，那么這時候孩子就會越寫越多，媽媽此時也可以教孩子怎么樣可以寫得更多呢?如此下來，孩子肯定是一個寫作高手!2.學會語言的運用：

1）寫話時，可以多用一些形容詞來描寫，如：美麗的、燦爛的、可愛的等。同時，在平時的閱讀中，要注意積累好詞好句，特別是四字詞語。

2）句型組織

“三素句”—誰在哪兒干什么

“四素句”—什么時間誰在哪兒干什么

“五素句”—什么時間誰在哪兒干什么結果如何/心情怎樣

10大萬能句式

“...在...”—— 同學們在操場上做游戲。

“...聽...”—— 我聽見了一陣敲門聲。

“...看...”—— 我看見老師正在批改作業。

“...是...”—— 我是一名少先隊員。

“...把...”—— 她把地上的紙撿了起來。

“...被...”—— 小夏沒寫完作業被老師批評了。

“...感...”—— 今天考試我得了滿分，我感到很高興。

“...想...”—— 我心想：我們班一定要得第一！

“...說...”—— 老師說：“咱們班的同學真棒！”

首先，請帶孩子先來列一下提綱（根據圖片，給自己提出問題）：

一、什么時間？天氣如何？誰和誰去了哪里？他們去干什么？

二、看到了什么？它們都在做什么？人們的反應是什么樣的？

注意使用排比句式：有的……，有的……，還有的……。

三、參加這次活動的心情如何？有什么感想？

讓孩子按照上面的問題依次回答，再將自己回答的內容記錄下來，稍加串聯，這篇看圖寫話習作就非常完整了。

一個秋高氣爽的星期二，老師帶領同學們去動物園觀猴。猴池中央有一座又高又大的假山，上面有很多可愛的猴子，它們有的悠閑地蕩來蕩去；有的開心地吃著蘋果；還有的猴子好奇地看著同學們，心里想：這些人為什么看我們呢？猴子們五花八門的動作表情，引得大家哈哈大笑，這真是一群調皮、可愛的猴子

學生作品多幅圖看圖寫話

多幅圖看圖作文”的寫作思路，簡單來說就是四個步驟——

看首圖，想原因

看全圖，想過程

看尾圖，想結果

想寓意，寫感受

寫多幅圖作文首先要看懂圖片內容，不要漏掉信息；其次要注意圖與圖之間的關系，能夠連貫介紹；最后要動腦筋給圖片內容加料，豐富故事。

8.看圖寫話訓練題

問題設置一：下課了，小朋友跑出教室。

提供相關詞語：興高采烈、神采飛揚、欣喜若狂

問題設置二：操場上，頓時。

提供熱鬧場面的相關詞語：熱鬧非凡、人聲鼎沸、沸騰、熱鬧、沸沸揚揚

問題設置三：有的小朋友，有的小朋友，還有的小朋友。

問題設置四：你看，花花。

想象一下，老師和花花之間在交流些什么？

問題設置五：課間活動真是！

學生作品：

下課了，小朋友興高采烈的跑出教室。操場上，頓時沸騰起來，有的小朋友在跳繩，有的小朋友在玩單杠，有的小朋友在打籃球。你看，花花在向老師請教上課不懂的問題呢！課間活動真是豐富多采啊！

9.看圖寫話訓練題

問題設置一：媽媽整天忙忙碌碌，一會兒，一會兒，一會兒又是。

問題設置二：忙碌的媽媽終于病倒了，媽媽。

指導孩子從媽媽的臉色、神態上去觀察考慮。

提供臉色憔悴的詞語：臉色蒼白、臉色鐵青、臉色如蠟、面如土色、滿臉憔悴

問題設置三：想到媽媽一天都沒吃飯了，我想。

提供著急的詞語：心急如焚、心急火燎、坐立不安、寢食不安、如坐針氈

問題設置四：來到廚房，我先，接著，然后最后。

問題設置五：望著我親手做的面條，媽媽滿意的笑了，并說。

學生作品：

媽媽整天總是忙忙碌碌的，一會兒洗衣服，一會兒燒飯，一會兒又是拖地。這天，忙碌的媽媽終于病倒了，媽媽躺在床上，臉色蒼白，沒有一絲的力氣，已經一整天 沒有吃飯了。望著生病的媽媽，我心急如焚，想著平時最喜歡吃什么呢！對了！我為媽媽煮一碗面條吧！我來到廚房，先把水燒開，接著放入面條，然后把面條煮 熟，加點青菜配料，最后一碗香噴噴的面條就做好了。望著我親手做的面條，媽媽滿意的笑了，并說：“孩子你已經長大了，可以獨立生活了！”

10.看圖寫話訓練題

問題設置一：誰在什么地方干什么?

問題設置二：不一會兒，公共汽車緩緩的開來了，大家，我。

提供動作迅速的詞語：身手敏捷、風馳電掣、眼疾手快、弩箭離弦

問題設置三：坐在座位上的我眼看到，我為媽媽占領的位置。

問題設置四：媽媽終于上來了，只見她一邊，一邊。

問題設置五：聽了媽媽的話，我不情愿的站了起來，心里。

問題設置六：耳旁傳來老爺爺和阿姨的稱贊聲，我。

學生作品：

一天，我和媽媽在站臺前焦急的等待著公共汽車的到來，旁邊已經站滿了等車的叔叔阿姨，爺爺奶奶。不一會兒，公共汽車緩緩的開來了，大家爭先恐后的爭著上 車。我身手敏捷，穿過人逢，第一個鉆進車里。坐在座位上的我，眼看到我為媽媽占領的位置要被上來的叔叔占領了，我趕忙用手推開叔叔，保護了媽媽的位置。媽 媽終于上來了，只見她一邊攙扶著老爺爺，一邊喊著讓我給老爺爺和抱孩子的阿姨讓座。我不情愿的站了起來，心里想著：媽媽，讓給他們，我們就沒有座位了。只 聽耳旁傳來老爺爺和阿姨的稱贊聲：這個孩子真懂事。我的臉一下子紅到了耳根。

一、認真看圖培養觀察力

二、合理想象培養想象力

三看圖說話，培養口頭表達能力

四、看圖說話，培養書面表達能力

五、創設園地、培養寫作積極性

看圖寫話訓練一

問題設置一：今天數學考試成績知道了，（）

問題設置二：看著同桌取得了滿分，明明（）心里暗暗的想（）

提供有關詞語：眉頭緊鎖

愁眉不展

心里像打翻了五味瓶

難受

郁悶 問題設置三：又一次考試：明明看看試卷上鮮紅的100分，（）

提供高興的詞語：喜出望外

喜形于色

喜上眉梢

喜不自勝

樂不可支 欣喜若狂 喜笑顏開 笑逐顏開 問題設置四：仔細一看，（）主要引導孩子想象明明的內心活動 問題設置五：明明來到辦公室（）問題設置六：老師（），明明（）后記學生作品

今天數學考試成績知道了，明明考了99，同桌紅紅又是100分。看著同桌取得滿分，明明愁眉不展，心里像打翻了五味瓶一樣難受。但明明在心里暗暗的對自己說：下次一定要爭取考100分。又一次考試，明明看著試卷上鮮紅的100分，明明捧著自己的試卷，喜出望外。可是仔細一看，發現其中的一個題目錯了，老師沒改出來，怎么辦呢？告訴老師吧？100分沒有了，又是和同桌差1分。不告訴吧？那又不是誠實的好孩子。怎么辦呢？明明想了很久。終于他還是決定告訴了老師，于是明明來到辦公室，告訴了老師。老師豎起了大拇指稱贊道：你真實一個誠實的好孩子。

香蕉皮

問題設置一：上學的路上，明明一邊（），一邊（）問題設置二：這是，一位小弟弟（），只見他（）

提供哭泣的詞語：嚎啕大哭

哇哇大哭

淚如泉涌 淚如雨下 泣不成聲 問題設置三：阿姨看到了（）安慰（）問題設置四：還未走遠的明明（）引導孩子們想象，明明對小弟弟說什么？ 問題設置五：垃圾桶仿佛說（）后記學生作品

上學的路上，明明一邊唱歌，一邊吃著香蕉。吃完后，明明隨手把香蕉皮往地上一扔，只管自己去上學了。這時一位小弟弟路過這里，不小心踩到香蕉皮上。只見他摔得四腳朝天，哇哇大哭起來。一位阿姨看到了，連忙把小弟弟扶起來，安慰著說：“小朋友不哭，要勇敢哦！”。還未走遠的明明看到是自己隨手讓扔了香蕉皮闖了大禍，羞愧著低下頭，連忙向小弟弟說：“對不起！下次我再也不會隨手亂扔垃圾了。”說完還把香蕉皮撿起來，扔進垃圾桶里。垃圾桶仿佛說：“知錯就改還是一個好孩子！”

問題設置一：一天小明（）

提供興奮的詞語：興沖沖

興致勃勃

歡天喜地

興高采烈

忘乎所以 問題設置二：回到家里，耳邊傳來了（）問題設置三：小明一點也不在乎他（）

提供青蛙一年捉害蟲的相關數據：一只青蛙一天能吃掉八十多只害蟲，一年可以消滅還出汗一萬多只。問題設置五：小明慚愧（）他來到吃糖邊（）

提供形容急切的詞語：三步并作兩步

快馬加鞭

大步流星 問題設置六：青蛙“呱呱”的叫著，仿佛在（）后記學生作品

一天小明在池塘邊捉了許多活潑的青蛙，他興致勃勃的跑回家。回到家，剛一坐到沙發上，耳邊傳來廣播的聲音：我們要保護青蛙，青蛙是人類的朋友。小明聽了一點也不在意，拿起報紙看了起來，沒想到報紙上寫著關于青蛙的事，報紙上寫著：青蛙一天能捉80多只害蟲，一年能消滅害蟲一萬五千多只。聽到這里，小明慚愧了低下頭，他馬上來到池塘邊，把青蛙放回池塘里。青蛙仿佛在說：“謝謝你還給我們生命，我們會保護莊稼好好報答你們的。”

第二篇：二年級小學生看圖寫話

二年級小學生看圖寫話

恐龍

小伙伴們在博物館看恐龍化石。恐龍化石又高又大，小明站在它的身邊只是一個小不點。恐龍在向他招手并對他說：“你們一定要愛護地球，保護環境，我是在白堊紀地球火山噴發中滅絕的。”小明說：“哦，我知道了，我會從小做起，做一個愛地球的小天使。”

第三篇：看圖寫話（范文模版）

問題設置一：

走在放學回家的路上，忽然我看到（），只見他（）具體寫一寫累的樣子；

提供拉車叔叔很累的詞語：氣喘吁吁、大汗淋漓、汗如雨下、步履艱難、步履蹣跚

問題設置二：

看到這情景，我（）

提供形容動作迅速的詞語：快馬加鞭，三步并成兩步，大步流星，健步如飛

問題設置三：

叔叔轉過頭來大聲說道（）

問題設置四：

胸前飄揚的紅領巾仿佛也在說（）

后記學生作品：

走在放學回家的路上，忽然我看到一位叔叔，拉著滿滿的一車貨，步履艱難的走著。只見他氣喘吁吁，汗如雨下，不時還停下來休息休息。看到這情景，我三步并做 兩步的趕上車子，使勁全身的力氣，幫忙推車。這時叔叔看到了，轉過頭來大聲說道：“謝謝你，小朋友！你真是一位有愛心的好孩子！”胸前的飄揚的紅領巾好象 也在說：“你為紅領巾做了一件了不起的好事，你真是一個樂于助人的好孩子！”

第二篇

問題設置一：

今天是植樹節，天氣怎么樣？

提供形容天氣好的詞語：陽光明媚 萬里無云 陽光燦爛 風和日麗 秋高氣爽 春暖花開

問題設置二：

我是怎么植樹的？先（）接著（）然后 2（）最后（）

問題設置三：

看著種好的小樹苗，我滿意的笑了，默默對小樹苗（）

問題設置四：

這時，花叢中小野花和小蝴蝶，它們會說些什么呢？

口語交際整合訓練，從說轉化到寫，教師相機指導；

后記學生作品：

植樹節這一天，陽光明媚，萬里無云。我扛著鐵鍬，提著水桶上山植樹。我找了一塊空地，先用鐵鍬挖了一個深深的坑，接著將小樹苗放進坑里。然后，給小樹苗培上土，最后給小樹苗澆點水。看著種好的小樹苗，我滿意的笑了，默默的 對小樹苗說：“快快長吧！快快長！我會天天來給你澆水的。”這時，花叢里的小蝴蝶好象聽懂了我的話，和小樹苗一起說：謝謝，謝謝！

第三篇

問題設置一:這是什么季節?什么地方?

問題設置二:花很美,形容花很美的詞語有哪些?

提供花美的相關詞語：婀娜多姿、芳香四溢 亭亭玉立、花香襲人 絢麗多彩、端莊秀麗

姿態各異、嬌巧迷人、孤芳自賞 爭奇斗艷 香遠益清 含苞欲放

問題設置三：公園里的菊花真美啊!有的（）,有的（）,還有的（）

問題設置四：我情不自禁的被吸引了，我想怎么做的？

問題設置五：阿姨看到了，又是怎么勸說的？而我聽了媽媽 4 的話，又是怎么做的？請仔細觀察動作，合理的說一說。

問題設置六：花間的蝴蝶看了仿佛在說（）

學生作品：秋天，公園的菊花真美啊！有的含苞欲放，有的亭亭玉立，還有的端莊秀麗。我被這美麗的菊花深深的吸引了，情不自禁的伸出手想摘一朵。這時候，一位阿姨輕輕的 拍拍我的肩膀說：“我們要愛護花草樹木，不能摘花。”聽了阿姨的話，我羞愧的低下了頭，并堅定的對自己說：“以后我再也不摘花了”。花間的蝴蝶聽見了，仿 佛在說：“改正錯誤還是好孩子。”

第四篇

看圖說話引導過程：

問題設置一：這是一棵怎么樣的大樹? 5

提供形容樹木茂密的詞語：

密密層層，枝繁葉茂，遮天蔽日，郁郁蔥蔥，生機勃勃，綠樹成陰

問題設置二：鳥窩里生長著幾只怎樣的小鳥？

提供形容鳥兒幼小、可愛的詞語：嬌嫩、稚嫩、幼小、可愛、機靈

問題設置三：這是一只怎樣的小貓？它想干嗎？

提供形容小貓劣跡的詞語：調皮、貪吃、好吃懶做

問題設置四：我看到了我心里是怎么想的？又是怎么做的？

問題設置五：結果怎么樣？

問題設置六：給這個故事取了合適的名字？

口語交際連貫訓練：

將剛才的幾個問題進行合理的整合，說說整幅圖的意思？

寫話訓練，教師適機指導

學生作品：

我家門前有一棵枝繁葉茂，郁郁蔥蔥的大樹，樹上住著幾只嬌嫩的小鳥。鳥兒每天唧唧喳喳的非常可愛。這一天，一只好吃懶做的小貓，爬到樹上，心里想：呵呵，這可是我的一頓美餐了。這時，我剛好走出家門，看到這只可惡的小貓又在搗亂。頓時，火冒三丈，怒氣沖天，撿起一塊石頭用力地的向小貓砸去，小貓害怕的逃走 了。樹上的小鳥安全了，他們唧唧喳喳的唱著歌，仿佛在說：“謝謝你，小主人是你救了我們。”

第五篇

問題設置一：一天小明（）

提供興奮的詞語：興沖沖 興致勃勃

歡天喜地 興高采烈 忘乎所以

問題設置二：回到家里，耳邊傳來了（）

問題設置三：小明一點也不在乎他（）

提供青蛙一年捉害蟲相關數據：

一只青蛙一天能吃掉八十多只害蟲，一年可以消滅害蟲一萬五千多只。

問題設置五：小明慚愧（）他來到池塘邊（）

提供形容急切的詞語：三步并做兩步 快馬加鞭 大步流星

問題設置六：青蛙“呱、呱”的叫著，仿佛在（）

學生作品：

一天小明在池塘邊捉了許多活潑可愛的青蛙，他興致勃勃的 7 跑回家。回到家，剛一坐到沙發上，耳邊傳來廣播的聲音：我們要保護青蛙，青蛙是人類的好朋友。小明聽了一點也不在意，拿起報紙看了起來，沒想到報紙上也寫著關于青蛙的事，報紙上寫著：青蛙一天能捉80多只害蟲，一年能消滅害蟲一萬五千多只。聽到這里，小明慚愧了低下了頭，他馬上來到池塘邊，把青蛙放回池塘里。青蛙仿佛在說：“謝謝你還給我們生命，我們會保護莊稼好好報答你們的。”

第六篇

問題設置一：上學的路上，明明一邊（），一邊（）

問題設置二：這時，一位小弟弟（），只見他（）

提供哭泣的詞語：嚎啕大哭 哇哇大哭

淚如泉涌 淚如雨下 泣不成聲

問題設置三：阿姨看到了（）安慰著（）

問題設置四：還未走遠的明明（）

引導孩子們想象，明明會對小弟弟說什么？

問題設置五：垃圾桶仿佛在說（）

學生作品：

上學的路上，明明一邊唱著歌，一邊吃著香蕉。吃完后，明明隨手把香蕉皮往地上一扔，管自己去上學了。這時一位小弟弟，路過這里，不小心踩到了香蕉皮上。只 見他摔得個四腳朝天，哇哇大哭起來。一位阿姨看到了，連忙把小弟弟扶起來，安慰著說：“小朋友不哭，要勇敢哦”。還未走遠的明明，看到是自己隨手扔了香蕉 皮闖了大禍，羞愧著低下頭，連忙向小弟弟說：“對不起！下次我再也不會隨手亂扔垃圾了。”說完還把香蕉皮撿起來，扔進垃圾桶里。垃圾桶仿佛在說：“知錯能 改還是一個好孩子！” 第七篇

問題設置一：今天數學考試成績知道了，（）

問題設置二：看著同桌紅紅取得滿分，明明（）心里暗暗的想（）

提供有關詞語：眉頭緊鎖 愁眉不展 忽忽不樂 心里像打翻了五味瓶 難受 郁悶

問題設置三：又一次考試：明明看著試卷上鮮紅的100分，（）

提供高興的詞語：喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自勝

樂不可支、欣喜若狂喜笑顏開、笑逐顏開

問題設置四：仔細一看，（）

主要引導孩子想象明明的內心活動；

問題設置五：明明來到辦公室（）

問題設置六：老師（），明明（）

學生作品：

今天數學考試成績知道了，明明考了99，同桌紅紅又是100分。看著同桌取得滿分，明明愁眉不展，心里像打翻了五味瓶一樣難受。但明明在心里暗暗的對自己 說：下次一定要爭取考100分。又一次考試，明明看著試卷上鮮紅的100分，明明捧著自己的試卷，喜出望外。可是仔細一看，發現其中有一個題目錯了，老師 沒改出來，怎么辦呢？告訴老師吧？100分沒有了，又是和同桌差1分。不要告訴吧？那又不是誠實的好孩子。怎么辦呢？明明想了很久。終于他還是決定了告訴 老師，于是明明來到辦公室，告訴了老師。老師豎起大拇指稱贊道：你真是一個誠實的好孩子。

第八篇

蘑菇傘

問題設置一：

小白兔在哪里干什么?

問題設置二：

忽然，天空（）

提供形容天氣忽變的詞語：烏云密布 電閃雷鳴 傾盆大雨 狂風大作 傾盆大雨 瓢潑大雨 狂風暴雨 滂沱大雨 大雨滂沱 大雨如注 瓢潑大雨 雨腳如麻

問題設置三：

小白兔（）

提供著急的詞語：心急火燎 心急如焚 六神無主 急急忙忙，急如星火 急得團團轉

問題設置四：

這時，小白兔眼前一亮，急中生智，（）

問題設置五：

回到家，小白兔把事情的經過告訴了媽媽，媽媽稱贊它 12（）

整體回顧訓練，先自由練習，后逐個練說；

后記學生作品：

一大早，小白兔到山上去采蘑菇。忽然，天空中烏云密布，電閃雷鳴，不一會兒就下起了傾盆大雨。小白兔沒帶傘，急得團 團轉，到處找不到避雨的地方。這時小白兔眼前一亮，急中生智，摘下那朵大蘑菇，做成一把蘑菇傘。小白兔撐著蘑菇傘高高興興的回家了，媽媽知道了，稱贊小白 兔：“你真是一個聰明的孩子”！

第九篇

問題設置一：

拔河比賽即將開始了，運動員們個個摩拳擦掌，有的 13（），有的（），還有的（）

問題設置二：

只聽裁判哨聲一響，比賽開始了，運動員們（）

問題設置三：

你看，場面多么激烈啊！運動員們有的（），有的（）還有（）

引導孩子從運動員的表情，神態，體形上去考慮；

問題設置四：

圍觀的我們（）

引導孩子從觀察者的身份去體驗比賽的激烈，可以聽聽場上的緊張的加油聲，可以看一看飄動的紅領巾等等；

問題設置五：

比賽終于在一聲清脆的哨聲中結束了，大家（）

提供興奮的詞語：歡喜若狂、歡呼雀躍、歡天喜地、歡蹦亂跳

問題設置六：

天空中飛翔的小鳥仿佛在說（）

后記學生作品：

拔河比賽即將開始了，運動員們個個摩拳擦掌，有的伸伸腿，有的彎彎腰，還有的活動活動手腕。只聽裁判哨聲一響，比賽開 始了，運動員們擠出吃奶的力氣，用力的拉。你看！場面多么激烈啊！運動員們，有的把小臉憋的通紅，有的咬緊牙關，還有的死死的拽 住繩子。圍觀的我們不停的喊著加油加油，看著繩子中間的紅領巾一會兒向左，一會兒向右，心里可緊張啦！比賽終于在一聲清脆的哨聲中結束了，大家歡呼雀躍，還互相擁抱著表示祝賀呢！這時，天空中飛翔的小鳥仿佛也在說：“祝賀你們取得了勝利！” 第十篇

問題設置一：誰在什么地方干什么? 問題設置二：不一會兒，公共汽車緩緩的開來了，大家（），我（）

提供動作迅速的詞語：身手敏捷、風馳電掣，眼疾手快，弩箭離弦

問題設置三：坐在座位上的我眼看到，我為媽媽占領的位置（）

問題設置四：媽媽終于上來了，只見她一邊（），一邊（）

問題設置五：聽了媽媽的話，我不情愿的站了起來，心里（）

問題設置六：耳旁傳來老爺爺和阿姨的稱贊聲，我（）

后記學生作品：

一天，我和媽媽在站臺前焦急的等待著公共汽車的到來，旁邊已經站滿了等車的叔叔阿姨，爺爺奶奶。不一會兒，公共汽車緩緩的開來了，大家爭先恐后的爭著上 車。我身手敏捷，穿過人逢，第一個鉆進車里。坐在座位上的我，眼看到我為媽媽占領的位置要被上來的叔叔占領了，我趕忙用手推開叔叔，保護了媽媽的位置。媽 媽終于上來了，只見她一邊攙

扶著老爺爺，一邊喊著讓我給老爺爺和抱孩子的阿姨讓座。我不情愿的站了起來，心里想著：媽媽，讓給他們，我們就沒有座位了。只 聽耳旁傳來老爺爺和阿姨的稱贊聲：這個孩子真懂事。我的臉一下子紅到了耳根。第十一篇

問題設置一：

媽媽整天忙忙碌碌，一會兒（），一會兒（），一會兒又是（）

問題設置二；

忙碌的媽媽終于病倒了，媽媽（）

指導孩子從媽媽的臉色、神態上去觀察考慮；

提供臉色憔悴的詞語：臉色蒼白 臉色鐵青 臉色如蠟 面如土色 滿臉憔悴

問題設置三： 想到媽媽一天都沒吃飯了，我（）想（）

提供著急的詞語：心急如焚 心急火燎 坐立不安 寢食不安 如坐針氈

問題設置四：

來到廚房，我先（），接著（），然后（）最后（）

問題設置五：

望著我親手做的面條，媽媽滿意的笑了,并說（）

后記學生作品：

媽媽整天總是忙忙碌碌的，一會兒洗衣服，一會兒燒飯，一會兒又是拖地。這天，忙碌的媽媽終于病倒了，媽媽躺在床上，臉色蒼白，沒有一絲的力氣，已經一整天 沒有吃飯了。望著生病的媽媽，我心急如焚，想著平時最喜歡吃什么呢！對了！我為媽媽煮一碗面條吧！我來到廚房，先把水燒開，接著放入面條，然后把面條煮 熟，加點青菜配料，最后一碗香噴噴的面條就做好了。望著我親手做的面條，媽媽滿意的笑了，并說：“孩子你已經長大了，可以獨立生活了！”

第十二篇

問題設置一：下課了，小朋友（）跑出教室。

提供相關詞語：興高采烈 神采飛揚 欣喜若狂

問題設置二：操場上，頓時（）

提供熱鬧場面的相關詞語：熱鬧非凡 人聲鼎沸 沸騰 熱鬧 沸沸揚揚

問題設置三：有的小朋友（），有的小朋友（），還有的小朋友（）

問題設置四：你看，花花（）

想象一下，老師和花花之間在交流些什么？

問題設置五：課間活動真是（）！

后記學生作品；

下課了，小朋友興高采烈的跑出教室。操場上，頓時沸騰起來，有的小朋友在跳繩，有的小朋友在玩單杠，有的小朋友在打籃球。你看，花花在向老師請教上課不懂的問題呢！課間活動真是豐富多采啊！

第四篇：看圖寫話怎么寫

看圖寫話怎么寫

1、觀察畫面，分清主次。

看圖作文關鍵是要觀察畫面，只有掌握了正確的觀察方法，才能準確理解畫面的意思，每一幅畫都融入了作者的創作意圖，作圖與作文一樣，必有主次之分，因此，在觀察畫面時首先應分清哪是主體，哪是背景、陪附，并且要弄清畫面上景物之間的內在聯系，這樣才能準確把握中心。

2、展開想象，豐富內容。

畫面上展示的往往是“一瞬間”的情景，因此看圖作文時如果僅限于畫面，思路就會受到束縛，應該將瞬間的情景拓展開去，想前因，看后果，將畫面外必要的內容補充進來，這樣才能使畫面的意思更完整，才能讓靜止的人與物活起來，使其富有生氣。

3、抓住重點，合理構思。

看圖作文，在觀察圖進行合理想象之后，主體畫面及由主體畫面產生的聯想要詳寫，對畫面中的背景、陪襯要抓住其與主體畫面的內在聯系予以描寫，突出主體。這樣寫出的文章才能主次分明，重點突出，另外在構思時，要注意在突出重點，主次分明的同時，按一定順序組織材料，如畫面沒有配文字介紹，那么可根據畫面內容確定時間、地點，對于畫面中的人物可自己起名。做到意思聯貫，語言流暢。

第五篇：看圖寫話（范文）

小兔采蘑菇

一個風和日麗的早上，小白兔提著籃子興高采烈地去采蘑菇。它走呀走，來到一條小河邊，河水又深又急。可是看著河對面一大片蘑茹，小白兔非常傷心。這時大象伯伯剛好走來，小兔說：“大象伯伯您能把我背過河嗎？”大象說：“當然可以了，我也正想過河呢！”于是大象背著小兔一步一步向河岸走去。小兔采了滿滿一籃子蘑菇，它和大象一起回家吃了一頓美味的蘑菇湯。

爸爸的生日

今天是爸爸的生日，媽媽和貝貝特意為爸爸買了一個又大又香的蛋糕，還做了一桌豐盛的晚餐。媽媽和貝貝興奮地等待著爸爸回來。一小時過去了，兩個小時過去了??，“爸爸怎么還沒回來？”貝貝有點著急地說。媽媽說：“再等一等吧，你爸一定又在給病人做手術呢!”又過了半小時！貝貝突然聽到了爸爸的腳步聲，急忙跑過去開門，看到爸爸，貝貝高興地說：“爸爸，您辛苦了！生日快樂！”爸爸幸福地笑了：“對不起!我回來晚了。！”

幫助老奶奶

今天放學后，我和媽媽高高興興的向家走去。突然，聽到“咣”的一聲響，原來是一位老奶奶不小心摔倒了，筐里的蘋果像一個個的小精靈散了一地。媽媽趕緊把奶奶扶起來，我也一個一個的把蘋果撿起來裝進筐里。我說：“老奶奶，我們送你回去吧。”老奶奶高興地說：“謝謝你們。”最后，我和媽媽把老奶奶送回了家，老奶奶感激地說：“小朋友謝謝你，你真是個好孩子。”

母雞和小雞

在一個陽光明媚的早晨。雞媽媽帶著它心愛的雞寶寶們在院子里散步。不一會兒，一只最淘氣的小黑雞悄悄地離開了媽媽，它想自己一個人到院子外邊去轉轉。

它剛剛走出院門就碰到了兇猛的大野貓。小黑雞嚇得直叫：“媽媽呀，救命啊！”雞媽媽聽到喊聲，急忙跑了過來。奮不顧身地撲上去和野貓搏斗了起來。不一會兒大野貓被打敗了，它夾著尾巴跑走了。雞媽媽轉過頭看著小黑雞說：“院子外邊很危險，以后要出去玩一定要跟著媽媽，知道了嗎？”小黑雞慚愧地低下頭說：“媽媽，我以后再也不亂跑了。”

有趣的手工課

一天早晨，風和日麗。山羊老師帶著大家上手工課。山羊老師利用各種樹葉，做成了一條金魚。看著老師做的樣本，小動物們也開始動手了。小兔子和小松鼠認真地照著老師的畫貼了起來。只有小豬貼了一片葉子就睡著了。下課鈴響了，小豬也睡醒了，山羊老師高興地對小松鼠說：“你貼得非常好！”小兔子歡快地鼓起掌來，小豬愁眉苦臉地說：“我以后上課再也不睡大覺了，要向小松鼠學習。”

小兔種菜

今天，太陽公公笑瞇瞇的掛在天上。小兔拿著鋤頭到地里種菜。他首先給地松土，干了一會兒，頭上已經大汗淋淋。一直忙到月亮姐姐都出來了，小兔才把種子放到土里。接下來的每一天，小兔子都來給白菜澆水。一天天過去了，小兔子的白菜慢慢的成熟了，小兔子高興地拉著推車，把菜收回家。

聰明的小兔

一天，小白兔到森林里玩。突然，天空下起了傾盆大雨。小白兔不知道怎么辦才好。這時，它發現前面一棵大樹下有幾個大蘑菇。它開心地跑過去，挑了一個最大的蘑菇來當雨傘。小白兔高興地打著蘑菇雨傘跑回家。

小狗送傘

一天，天上下著蒙蒙細雨，小狗準備去給媽媽送傘，它路過公園時，看到一群小鴨排著整齊的隊伍急急忙忙往家走，它還看到小花貓在高興的蕩著秋千呢。小狗問：“小花貓，下雨了你怎么還不趕快回家。”小花貓說：“我正準備回家呢，你這是要去哪啊？”小狗說：“媽媽去上班了，我要去給媽媽送雨傘。”小花貓說：“你真懂事。”說完小狗急匆匆的走了。

公園里拍照

星期天，天空中飄著朵朵白云，爸爸帶著小明到公園里拍照。小明擺好了姿勢，爸爸正要為他拍照。突然，小明聽到了“哇哇”的哭場。他轉過頭發現了一位小女孩摔倒了。小明連忙跑過去扶她起來，還逗她開心。爸爸看見了，按下相機快門，拍下了這個美麗的瞬間，還豎起大拇指夸小明是個樂于助人的好孩子。

河邊畫畫

星期六下午，風和日麗，我和爸爸高高興興地來到小河邊畫畫。小草說：“畫我吧，畫我吧！”小魚爭著說：“畫我吧，我還會吐泡泡呢！”我和爸爸聽了小草和小魚的話，都笑了。爸爸拿起畫筆專心地畫起來。他畫下了小魚，正在自由自在地游來游去；他畫下了小草，正對著我們微笑呢！我站在旁邊一邊欣賞爸爸的畫，一邊為他鼓掌！

我一手提著噴壺,一手撫摸著我的好朋友,高興地對它們說