第一篇：一年級看圖寫話[本站推薦]

看圖寫話“五步曲”

一、認真看圖，培養觀察力

看圖寫話，就是要用眼睛看，看是基礎。學會觀察，養成良好的觀察習慣。觀察是一個智力活動過程，觀察是人們增長知識、的重要途徑。看圖說話之前只有經過認真仔細地觀察才能有理解，才會在大腦里形成印象。首先

看圖要有順序，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的了解。再從

畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什么，想什么；還要觀察周圍環境，弄清事情發生在什么時候，什么地方等等。使學生做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。

二、合理想象，培養想象力

一幅圖聯想到前前后后的幾幅圖由一個動作聯想到前前后后的幾個動作，看圖想象也要力求百花齊放，學生創新思維，進行大膽想象，想別人還沒有想到的，說別人還沒有說過的。正所謂“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”

三、看圖說話，培養口頭表達能力

四、看圖寫話，培養書面表達能力

“時間、地點、人物，干什么”就行了。

常見的句式練習

練寫“三素句”，“四素句”，“五素句”。

“三素句”——誰, 在哪兒 干什么

“四素句”，——什么時間 誰 在哪兒 干什么

“五素句”。——什么時間 誰 在哪兒 干什么 結果怎樣（或心情如何）

寫作內容是學生的生活，這樣為他們今后的寫作打下堅實 的基礎。

2練寫 10種句式

即“??有??”“??在??”“??聽??”“?? 看??”“??是??”“??把??”“?? 被??”“??感??”“??想??”“??說??” 例如：

（1）山坡上有一片果樹林。

（2）同學們在操場上做游戲。

（3）我聽見了一陣敲門聲。

（4）我看見他把地上的紙撿了起來。

（5）我是小學生。（6）老師把作業判完了。

（7）艾樂樂沒寫完作業被老師批評了。（8）今天聽寫我全對，我感到很高興。

（9）我心想：我們班一定要的第一呀！

（10）老師說：“咱們班的同學真棒！”

一、看圖，誰和誰在什么地方?干什么?

春 天 到 了，到 處 一片 綠 色。爸 爸 一起 到 小 河 邊 寫 生。

小 明 和

二、題目：登月。參考詞匯：宇宙飛船、微笑、閃閃爍爍、好像、歡迎。

登月 例文一

一天，老師讓大家想想長大做什么。小明想了想說：“長大以后就坐著飛船去月球看看。”結果，小明晚上真的做了一個夢，他夢見了自己穿著紅色上衣，開著飛船，就去月球了。他在那里還幫助了很多人。小作者：李艷嬌 例文二

有一天晚上，我做了一個夢，夢見我長大了成了一名宇航員，開著宇宙飛船登上了月球。看到了星星和月亮離我們那么的近，還對我一閃一閃的眨著眼睛，好像在歡迎我。

小作者：田賀文

三 送小紅回家

送小紅回家 例文一

下午快要放學時，突然下起了瓢潑大雨小紅沒有帶傘，很著急，“我怎么回家呢？”這時一個高年級的姐姐走過來，對小紅說：“小妹妹，我送你回家吧！

”小紅和姐姐走著走著來到一座木板橋搭的小橋邊，姐姐一看小橋這么滑，就對小紅說：“橋這么滑。我背你過去吧！”小紅點了點頭說：“謝謝你，大姐姐！

”小紅給姐姐撐著傘，大背著小紅送回了家。小作者：田賀文 例文二

放學了，下起了傾盆大雨。可是小紅到現在還沒有人來接，老師看見了對小紅說：“我送你回家吧！

”說著老師背起了小紅，并把雨傘給了小紅。老師背著小紅在泥濘的路上辛苦的走著，雨水把老師的衣服都淋濕了。小紅默默的說：“老師您辛苦了！

”

小作者：趙米

四、看圖，請寫明什么時間?有誰?在什么地方?干什么?他們在干什么?

星期六的早上，陽光明媚。冬冬和蘭蘭在公園里的大樹下做操。胸前的紅領巾在太陽的照射下顯得更加鮮艷了。

五、請你仔細看圖，寫兩三句話

下午放學后，蘭蘭和冬冬在教室里打掃衛生。蘭蘭抹窗子，冬冬抹桌子。他們把教室打掃得干干凈凈的。

六、請你仔細觀察，這是什么季節?誰在哪里干什么?你會表揚他們嗎?為什么?請寫幾句話吧。

植樹節來了，老師帶領同學到山上植樹，為祖國綠化荒山，大家可高興了。你看，小東扶著小樹，蘭蘭培土，他們干得多認真呀。

請你看圖，發揮想象寫幾句話。

一天，小兔高高興興地到樹林里采蘑菇。一不小心摔了一跤，籃子里的蘑菇滿地亂跑。小兔傷心地哭了。

第二篇：一年級看圖寫話

【課堂】一年級看圖寫話最佳范文和練習

許多爸媽對才上一年級的孩子的看圖寫話能力多多少少有些焦慮吧？因為一年級的孩子會認識會寫的字還很少，寫話訓練也才剛剛接觸，怎么可能寫很好呢，對不對？不要擔心，我們新課程標準對低年級孩子的寫話要求是這樣的：

1．對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。

2．在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

3．根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

很簡單吧，這是針對一二年級來說的，那一年級的孩子更要放寬要求了，對剛起步的孩子要先“扶”后“放”將來才可能有的放矢。來，今天我們提供范文給您，希望對您能有用，僅供參考，其中有些插圖實在找不到更好看的，只好請大家將就一下嘍！~~~

一年級看圖寫話圖片和范文（1）

一、看圖，誰和誰在什么地方？干什么？

一、看圖，請寫明什么時間？有誰?在什么地方?干什么?他們在干什么？

一、看圖，誰和誰在什么地方？干什么？

春天到了，到處一片綠色。小明 星期六的早上，陽光明媚。東東和和爸爸一起到河邊寫生。蘭蘭在公園里的大樹下做操。胸前的紅

領巾在太陽的照射下顯得格外鮮艷了。

一年級看圖寫話圖片和范文（2）

一年級看圖寫話圖片和范文（3）

一、請你仔細看圖，寫兩三句話

一年級看圖寫話圖片和范文（5）

請你看圖，發揮想象寫幾句話。

一、請你仔細看圖，寫兩三句話。

一天，小兔高高興興地到樹林里采蘑菇。

一不小心摔了一跤，籃子里的蘑菇滿地亂

請你仔細觀察，這是什么季節？誰在哪里干什么？你會表揚他們嗎？為什么？請寫幾句話吧。

跑。小兔傷心地哭了。下午放學后，蘭蘭和東東在教室里打掃衛生。蘭蘭擦窗戶，東東擦桌子，他們把教室打掃得干干凈凈的。

年級看圖寫話圖片和范文（4）

植樹節來了，老師帶領同學到山上植樹，為祖國綠化荒山，大家可高興了。你看，小東扶著小樹，蘭蘭培土，他們干得多認真呀。

一年級看圖寫話圖片和范文（6）請你看圖，發揮想象寫幾句話。請你看圖，發揮想象寫幾句話。冬天到了，雪花飄滿大地，小朋友們在雪地里堆雪人。

雪人堆好了，小明又把自己的帽子和圍巾給它戴上。

三個小伙伴圍著雪人又跳又笑。

年級看圖寫話圖片和范文（9）

晚飯以后，媽媽忙著洗碗。

我們大家坐在客廳里，有的看報，有的看電視，還有的寫作業。

一天下午放學后，同學們一起打掃教室。他們有的掃地，有的擦桌子，還有的擦玻璃。

一會就把教室打掃干凈了。

請你看圖，發揮想象寫幾句話。

一年級看圖寫話圖片和范文（8）

請你看圖，發揮想象寫幾句話。

一年級看圖寫話圖片和范文（7）

一天放學回家，東東看見奶奶在院子里撿菜。

他連忙跑過去給奶奶捶背，看著孫子這么關心自己，奶奶高興極了。年級看圖寫話訓練題（10）

問題設置四：媽媽終于上來了，只見她一邊（），一邊（）。

問題設置五：聽了媽媽的話，我不情愿的站了起來，心里（）。

問題設置六：耳旁傳來老爺爺和阿姨的稱贊聲，我（）。后記學生作品：

一天，我和媽媽在站臺前焦急的等待著公共汽車的到來，旁邊已經站滿了等車的叔叔阿姨，爺爺奶奶。不一會兒，公共汽車緩緩的開來了，大家爭先恐后的爭著上 車。我身手敏捷，穿過人逢，第一個鉆進車里。坐在座位上的我，眼看到我為媽媽

問題設置一：誰在什么地方干什么? 占領的位置要被上來的叔叔占領了，我趕問題設置二：不一會兒，公共汽車緩緩的忙用手推開叔叔，保護了媽媽的位置。媽 開來了，大家（），我（）。媽終于上來了，只見她一邊攙扶著老爺爺，提供動作迅速的詞語：身手敏捷、風馳電一邊喊著讓我給老爺爺和抱孩子的阿姨讓掣、眼疾手快、弩箭離弦

座。我不情愿的站了起來，心里想著：媽問題設置三：坐在座位上的我眼看到，我媽，讓給他們，我們就沒有座位了。只 聽為媽媽占領的位置（）。

耳旁傳來老爺爺和阿姨的稱贊聲：這個孩子真懂事。我的臉一下子紅到了耳根。

一年級看圖寫話訓練題（11）

問題設置一：媽媽整天忙忙碌碌，一會兒（），一會兒（），一會兒又是（）。問題設置二：忙碌的媽媽終于病倒了，媽媽（）。

指導孩子從媽媽的臉色、神態上去觀察考慮。

提供臉色憔悴的詞語：臉色蒼白、臉色鐵青、臉色如蠟、面如土色、滿臉憔悴 問題設置三：想到媽媽一天都沒吃飯了，我（）想（）。

提供著急的詞語：心急如焚、心急火燎、坐立不安、寢食不安、如坐針氈

問題設置四：來到廚房，我先（），接著（），然后（）最后（）。問題設置五：望著我親手做的面條，媽媽滿意的笑了，并說（）。后記學生作品：

媽媽整天總是忙忙碌碌的，一會兒洗衣服，一會兒燒飯，一會兒又是拖地。這天，忙碌的媽媽終于病倒了，媽媽躺在床上，臉色蒼白，沒有一絲的力氣，已經一整天 沒有吃飯了。望著生病的媽媽，我心急如焚，想著平時最喜歡吃什么呢！對了！我為媽

媽煮一碗面條吧！我來到廚房，先把水燒提供相關詞語：興高采烈、神采飛揚、欣喜若狂

開，接著放入面條，然后把面條煮 熟，加問題設置二：操場上，頓時（）。

點青菜配料，最后一碗香噴噴的面條就做提供熱鬧場面的相關詞語：熱鬧非凡、人聲鼎沸、好了。望著我親手做的面條，媽媽滿意的沸騰、熱鬧、沸沸揚揚

笑了，并說：“孩子你已經長大了，可以獨問題設置三：有的小朋友（），有的小朋友（），立生活了！

還有的小朋友（）。

一年級看圖寫話訓練題（12）

問題設置四：你看，花花（）。

想象一下，老師和花花之間在交流些什么？ 問題設置五：課間活動真是（）！后記學生作品：

下課了，小朋友興高采烈的跑出教室。操場上，頓時沸騰起來，有的小朋友在跳繩，有的小朋友在玩單杠，有的小朋友在打籃球。你看，花花在向老師請教上課不懂的問題呢！課間活動真是豐富多采啊一年級看圖寫話訓練題（13）

問題設置一：下課了，小朋友()跑出教室。

老師說貝貝寧的小嘴很靈巧，可是寫成文章就非常的局限，因此，媽媽決定著重訓練一下《看圖寫話》。

在寫話之前，先仔細看看圖，想想圖上畫的是在什么時候，什么地方，誰，在做什么？

然后說一說，再動筆寫寫，最后讀讀自己寫的話，通順嗎？如果有不會寫的字，可以用拼音代替。

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一年級看圖寫話訓練題（14）

看看圖，然后用一二句話寫出圖意，注意把句子寫通順，字跡工整正確，不會寫的字可以用拼音代替。

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-----一年級看圖寫話訓練題（15）

看看圖，然后用一二句話寫出圖意，注意把句子寫通順，字跡工整正確，不會寫的字可以用拼音代替。

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第三篇：一年級看圖寫話

放風箏

春天的一個早上，小明興高采烈地來到美麗的公園 放風箏。公園里的柳樹發芽了，小草綠了，五顏六色的花開了。一陣風吹來，小明握緊風箏線，一邊奔跑，一邊拽一拽線，風箏就飛了起來。風箏越飛越高，好像在跟天空的小燕子比高。小明看著飛高的風箏，心里高興極了。

跳大繩

星期六的早上，我和小明、小紅高高興興地來到公園的一棵大樹下跳大繩。小明和小紅搖繩，我來跳。我邊跳邊唱，搖繩的伙伴真狡猾，一下快一下慢，總想把我難住，累得我直喘氣。小鳥在嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“加油！加油！”我一氣跳了五十多下，搖繩的伙伴高興地說：“小花，你跳得真棒！”

一起吹泡泡

一天早上，天氣晴朗，陽光燦爛，小明、小華和小紅興高采烈

地來到公園吹泡泡。小明先用吸管蘸了一點肥皂水，輕輕一吹，泡泡爭先恐后地從吸管里擠出來。它們圓圓的，在陽光的照射下，像一個個五顏六色的小球兒。一陣春風吹過，泡泡隨風飛舞。泡泡越吹越多，小紅和小華蹦跳著抓泡泡，那串串美麗的泡泡像頑皮的孩子歡笑地向空中飛去。他們望著這些五彩繽紛的泡泡，心里開心極了。

請喝一杯茶

夏天的一個早上，我看見媽媽在洗衣服。她把衣服抹上肥皂，然后用力地搓，累得滿頭大汗，汗水濕透了她的衣裳。我看見媽媽這么辛苦，心里想：媽媽一定口渴了吧。于是，我連忙端來一杯溫水給媽媽喝。媽媽接過茶杯，微笑著對我說：“好孩子，知道關心媽媽了。”我聽了媽媽的表揚，心里美滋滋的。

過獨木橋

一天早上，一只山羊和一只綿羊在過獨木橋，橋下的河水嘩啦啦地流著。一只山羊往東邊走，綿羊往西邊走。當它們走到橋中間時，綿羊說：“你走開，讓我過去。”山羊說：“請讓一讓，我要先過去。”可是，它們誰也不讓誰，就吵了起來。結果，只聽見“撲通”一聲，它們就掉進河里，被河水沖走了。

過河采蘑菇

一天清晨，小兔子提著籃子去采蘑菇。它來到河邊，看到對岸有好多蘑菇。可是她過不去。這時，大白鵝嬸嬸看出來它的心思，對小兔子說：“我來幫你。”于是，小兔子騎上了大白鵝嬸嬸的背，順利地過了河。小兔子感激地對大白鵝嬸嬸說：“謝謝你的幫助。”大白鵝

說：“不用謝，這是我應該做的。”

第四篇：一年級看圖寫話

讀書使我快樂 歌德曾說：“一書一世界。--題記

兒時的記憶像海灘上的貝殼，而我，則是在海邊上戲水的孩子，取一顆光滑美麗的貝殼，在海邊的瞧石上細細端詳。古人云：“書中乾坤大，筆下天地寬。”對于我來說，書算不上“乾坤”，可還真有那么一片天地，足夠我徜徉一番。

不知什么時候起，我開始有了看書的狂熱。小時侯，對著那黑乎乎的白紙黑字，我居然可以坐上一天，像傻瓜似的，真是難以置信。看《西游記》長大的我，對孫悟空情由獨鐘，可是囊中羞澀，只得對著貨架上的它三步一回頭地望它而去，只到姥爺送給我一套《西游記》，聞著書中散發出的陣陣墨香，看著驚心動魄的打斗場面，我時而鼓掌加油，時而淚流滿面。

一次，我隨手翻閱了一本《哈利·波特與鳳凰社》，立即被里面的內容所吸引，哈利的勇敢與機智，伏地魔的丑惡與虛假，讓我的心靈一次次震撼，以至于“走火入魔”，使得老媽向我發來了最后通牒，不準看閑書，并以撕書作為威脅。我的寶書們，我的哈利，孫悟空??為了學習，我不得不和我的至交好友斷絕關系，一天天坐在那堆積如山的作業前，腦中不時映現哈利拿著魔杖與妖精殊死搏斗。??我再也忍不住，偷偷拿出《西游記》繼續看起來。不知不覺書上映出人影，我抬頭一看，媽媽正瞪著眼，虎視眈眈地望著我。我立刻把書藏起來，以免使書蒙受殺身之禍。如今讀書不是為了那黃金屋，不是為了那顏如玉，也不是為了千鐘粟，只是由于我已悄悄愛上這指間的世界。讀了《紅樓夢》，那悠悠大觀園盡現眼前，與黛玉一同悲葬花，與湘云一同醉臥芍藥園，感寶玉”富貴閑人“之叛逆，嘆歲月的更送，人生百態。讀朱自清，領悟深沉的父愛，平民百姓平凡而認真的生活，與他一同在荷塘邊賞月，把酒共嘗夏荷之香。讀了《簡o愛》，讓我懂得女性的自尊。女性與男性一樣平等，同樣無尊卑貴賤之分，懂得束縛人的心靈的其實是人的思想。在這指間的世界里，我看到蘇軾大唱：”大江東去浪海盡，千古風流人物“的豪邁灑脫，仿佛飲一盞白干，讓我激情飛躍；我看到李清照”尋尋覓覓凄凄慘慘戚戚“的情真意切，恰似品一杯紅酒，讓我意深情濃；我亦看到李白”飛流直下三千尺，疑是銀河落九天"的奇特思緒，好比干一瓶老窯，令我回味無窮。

第五篇：一年級看圖寫話

時間，地點，人物，在干什么（原因，經過，結果），心理想法和語言，觀察按照一定的順序，加想像，加人物表情，衣服。

作文教學向來是各學段語文教學中的重難點，而一年級的“看圖寫話”是中高段“寫作”的基礎，它既為寫作積累方法，同時也寫話的練習過程中幫助學生積累豐富的詞匯資源。指導小學一年級孩子學看圖，是作文訓練的一種重要形式，如果能在一年級打好寫話的基礎，對學生在中高段的寫作時有益的。

一年級的看圖寫話，就是要用眼睛看圖，再將看到的人、事、物寫下來。看圖寫話看似簡單，但對于一年級的學生和老師來說都是個難點。對于剛上小學的一年級學生來說，他們看到了圖上的各種事物、人物，但他們總是不知該如何下筆，毫無頭緒。而對于老師來說，如何培養他們寫話的興趣，如何指導看圖，如何引導他們展開想象，如何幫助他們將看到的轉化為寫出來的，這些都是值得思考和研究的。本學期，我上過一次看圖說話的公開課，期間查找了不少資料，并結合平時上課、聽課吸取的經驗，我認為，看圖寫話教學應該抓住“看、想、說、寫”這四個環節。

一、看

在看圖寫話中，要想讓學生會說會寫，就得先讓學生學會看。指導學生學會看圖的順序，對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的了解。通過仔細的觀察，弄懂它所表達的時間、地點、人物和事情，能準確和分析各組成部分的特點。對于低年級的學生來說，他們還缺乏觀察能力，這就需要老師的引導，交給他們觀察的方法。現在一年級一般要求會寫單幅圖，往往一幅圖中會給我們很多的信息，那么該從哪里看起呢？很多學生在剛接觸看圖寫話時，都是看到哪里寫哪里，寫出來的語句沒有條理性，顯得雜亂無章。那么此時老師指導的重點就在于觀察的順序，如從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左；或從中間到四周。

二、想

看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，如果沒有適當的展開想象，光把看到的寫下來，那么寫出來的話也是平淡無奇的。老師在課堂上指導想象時，可以通過適當的提問，鼓勵學生進行合理想象。例如我在指導學生寫“吹泡泡”這一主題時，圖上只畫了三個人在吹泡泡，如果光寫從圖上所看到的事情，那么就會有很多學生寫：“有一天，爸爸帶著小明和小紅去公園吹泡泡。”這樣簡單的一句話確實是將圖上的內容寫清楚了，但顯得平淡無味。在教學時，我問學生：“你們想想，他們去吹泡泡的時候心情怎么樣，這些泡泡長得一樣嗎？這些泡泡飛起來了，它們會飛到哪兒去呢？”通過這幾個問題，引導學生展開想象，這時候，他們就能把原本平淡無味的句子補充得生動、充實起來了。有個學生寫到：“五顏六色的泡泡飛往天空，飛往森林，飛往花叢中。”對于一年級的學生來說，能寫成這樣已經是非常了不起的了。通過想象能使靜止的畫面動起來、活起來，使單調的畫面充實、豐富起來。學生可由圖上畫的場景聯想到前前后后的幾個場景，由一個動作或表情聯想到人物的心情。抓住一個想象點、一景一物、一舉一動，讓孩子自由想象，使畫面不再單調。

三、說 學生們看了圖，也想象了，接下來可不是直接寫，對于一年級的學生來說，他們無法從想象直接跳躍到寫，因為他們還不具備成熟的語言組織能力。因此，在想和寫中間，需要有座橋梁——說。一年級學生日常使用的都是口語化的語言，表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強，有時重復，有時帶語病。所以我認為在指導他們說話時不能超之過急，可先適當放低要求，讓他們在說話時獲得成就感，使得每個學生都愿意說。在指導說話時候，我們應該先耐心地指導學生有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時糾正語病。說圖的時候我會先讓學生將圖的主要意思完整地說一下，可以提示學生要說的有順序。如果是一件事，可以按事情發展的先后順序來說，如果是寫的景可以按方位順序來說。在說話的時候，我積極調動學生說話，通過幾個問題鼓勵學生大膽想象，把自己腦中的詞匯用上，也可以引導他們用上書本上所學的詞匯。我還總是要求學生：“誰能和大家說得不一樣？還可以用哪個詞語來形容？” 在說這一環節中，我鼓勵全班學生參與訓練。有時先讓口語表達較強的學生先說，給口頭表達能力較差的學生一個指向，讓他們聽了再說，而且引導他們想好了再說，說完整、連貫的話，用自己的話來說。有時我會讓口頭表達能力較差的學生先說，讓其他學生對他的話進行修改、補充，幫助他把話說好。這樣全班學生都很愿意說話了。

四、寫

最后就是寫這一環節了。剛開始，我要求他們只要用一兩句話寫清“時間、地點、人物，干什么”就行了。慢慢地，我要求學生不僅要寫完整，還可以用上課堂上學過的或者課外積累的詞語，將句子補充得更具體、生動。可以寫出人物的語言、動作、心情等等。最后還可以寫一句總結性的話，如“他們玩得真開心。”或“春天真美啊！”此外，在開始指導寫的時候，我還注重了學生要養成好的習慣，書寫要工整，格式要規范，開頭空兩格，寫完注意檢查語句是否通順，有無錯別字，標點符號是否使用規范等待。

另外，學生平時的看圖寫話中普遍存在著值得我們關注的問題。那就是錯別字較多，標點符號使用不正確。因為一年級學生識字有限，經常會錯別字或把拼音寫錯。例如：歡快的“歡”字的“欠”字旁寫成“文”字旁。有的寫拼音把聲母的翹舌音寫成舌面音，把韻母前鼻韻母寫成后鼻韻母。還有同音字的混亂，例如：“的、地、得；”。另外標點符號也不能規范地使用，一部分學生不會使用冒號和雙引號，還有一部分學生不會使用逗號和句號，有的寫完一句話后忘記了寫句號。我認為老師在教學看圖寫話時，也應針對這一問題，進行相應的指導。引導學生盡量寫學過的字，老師要對平時看圖寫話或其他考試中出現較多的錯別字進行總結，將這些字的正確寫法反復出現在學生面前，加深印象。同時，引導學生在平時讀書或說話時，注意說好普通話，尤其要說好平翹舌音和前后鼻音。對于“的、地、得”的用法，也要在平時教學中滲透，反復多次強調，也可以通過選字填空等練習來鞏固。對于標點符號的使用，也可以讓學生通過填空練習來強化。

要想提高學生的寫作水平，最重要是是要讓他們喜歡寫作。那么，我們就應該多用用欣賞的眼光看待學生的寫作成果，讓孩子們享受成功的喜悅。我們可以用批改符號，如波浪線畫出學生們寫的好詞好句，或把學生們寫得好的作品發表出來，他們看到自己寫的作品被肯定，會覺得特別光榮，他們的寫作熱情就越來越高了