第一篇：小學(xué)生寫事作文指導(dǎo)

專題十六 姓名

小學(xué)生如何寫好寫事作文

在我們?nèi)粘Ｉ钪校性S多事都是我們親身經(jīng)歷、親眼所見(jiàn)、親耳所聞，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把小學(xué)生寫事作文這些小事作為材料來(lái)寫或作文呢?小學(xué)生寫事作文應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1.如果根據(jù)題目的要求選定了某件事，你就要對(duì)這件事進(jìn)行認(rèn)真的回憶，并仔細(xì)琢磨，反復(fù)思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。

2.要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時(shí)候，什么地方發(fā)生了怎樣的事。

3.必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫清楚。因?yàn)槿魏问虑榭偸窃谝欢ǖ沫h(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫好了，寫出特點(diǎn)來(lái)，還能渲染氣氛，表達(dá)感情，使文章更生動(dòng)。

4.一般要按事情發(fā)展順序，把一件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫清楚，不能顛三倒四，還應(yīng)把事情的前因后果，來(lái)龍去脈寫清楚。

5.記事中要圍繞中心，抓住重點(diǎn)，不要面面俱到。重點(diǎn)部分(一般指事情發(fā)展高潮處)要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。

6.小學(xué)生寫事作文離不開(kāi)寫人，在記事過(guò)程中，一定要把人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫細(xì)致，寫逼真，這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義，即文章的中心思想。

怎樣才能選擇到新穎、獨(dú)特的材料呢?

一、從自己的生活中去找。不少同學(xué)看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽(tīng)途說(shuō)，或者是從概念出發(fā)去記敘、描寫。記好人好事，總是寫“拾皮夾”、“讓座”、“為人補(bǔ)課”，不管此事自巳是否經(jīng)歷過(guò)，是否有感觸。這樣的內(nèi)容，怎么會(huì)給人耳目一新的感覺(jué)呢?其實(shí)，我們每個(gè)人居住的環(huán)境不同，興趣愛(ài)好不同，經(jīng)歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨(dú)有的，新鮮生動(dòng)的。

二、做生活的有心人。常聽(tīng)一些同學(xué)說(shuō)，我們是學(xué)生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨(dú)特的事情值得記敘。同學(xué)們生活面不廣是事實(shí)，要擴(kuò)大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學(xué)生活圈子小，就沒(méi)有新鮮、獨(dú)特的材料可以寫呢?不是的。只要做生活的有心人，就會(huì)有獨(dú)特的材料讓你挑選。住在城里的人，恐怕都見(jiàn)過(guò)老年人跳迪斯科吧?可是有的同學(xué)熟視無(wú)睹，竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。

三、選擇新角度，讓常見(jiàn)的材料放出異彩。一般來(lái)說(shuō)，同學(xué)們的生活圈子小，家庭、教室、操場(chǎng)。接觸的人少，家人、老師、同學(xué)。同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)，所敘述的事往往是常見(jiàn)的。常見(jiàn)的材料中就沒(méi)有新鮮的東西嗎?不是的。只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，對(duì)常見(jiàn)的材料改變一下敘述的角度，也會(huì)讓它放出異彩。

四、打開(kāi)思路，擴(kuò)大視野。有相當(dāng)一部分同學(xué)，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴(kuò)大。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個(gè)生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會(huì)豐富多采起來(lái)。法國(guó)巴黎藝術(shù)館里，陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒(méi)有手。他的手呢?是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢?原來(lái)，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來(lái)欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠，后來(lái)，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來(lái)，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說(shuō)：“好極了，老師，我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣一雙奇妙的手啊!”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手(次要部分)突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點(diǎn)才能突出。

寫文章，所謂開(kāi)頭要“富于戲劇性”，就是說(shuō)開(kāi)頭要漂亮;所謂結(jié)尾要“簡(jiǎn)潔明快”，就是說(shuō)結(jié)尾要干脆有力。做到“開(kāi)頭漂亮”的主要途徑是：

一、敘述好事件的起因。如《邊線》作文，開(kāi)頭這樣寫道：“大掃除剛結(jié)束，不知哪個(gè)‘缺德鬼’把一小團(tuán)廢紙扔在五年級(jí)的走廊上。”文章的開(kāi)頭便是軍軍和牛牛爭(zhēng)吵這件事的起因，具有奪人眼目的力量。

二、描寫環(huán)境，烘托氣氛。如《風(fēng)》作文，作者一開(kāi)頭就描寫了風(fēng)的猛烈：“走在路上，風(fēng)要把我吹得飄起來(lái)。”甚至“前面路口的大楊樹(shù)被風(fēng)刮得東倒西歪，發(fā)出‘唰唰’的響聲??”文章的開(kāi)頭交代了上學(xué)路上的惡劣環(huán)境，正是為了適應(yīng)表達(dá)中心思想的需要，也增強(qiáng)了感染力。

三、激人興趣，引人入勝。如《一堂有趣的自然課》，作者開(kāi)頭就寫道：“清脆的上課鈴聲剛止住，馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進(jìn)了教室。”馬老師究竟要干什么?難道你不想看下去嗎?

四、開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明題旨。如《“雷鋒”來(lái)到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)》作文，作者開(kāi)頭寫道：“學(xué)校十三屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了。在總結(jié)會(huì)上，老師和同學(xué)們紛紛贊揚(yáng)一位不知名的‘雷鋒’。”這樣直截了當(dāng)，一下子把讀者注意力吸引到中心思想上，起到總領(lǐng)全文的作用。

做到“結(jié)尾有力”的主要途徑是：

一、把小學(xué)生寫事事件的結(jié)局交代清楚。如《一堂有趣有自然課》，是這樣結(jié)局的：下課鈴聲響了，當(dāng)同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一個(gè)個(gè)不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節(jié)課時(shí)間這么短!”這種順著情節(jié)的發(fā)展，以事情的終結(jié)作全文的結(jié)尾，干凈利落，不枝不蔓，事情結(jié)束，文章也就結(jié)束了。

二、語(yǔ)言含蓄，發(fā)人深思。在記敘文中，作者以獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和理解，寫下深刻含蓄的結(jié)語(yǔ)，力求意味深長(zhǎng)，發(fā)人深思。

三、結(jié)尾同開(kāi)頭呼應(yīng)。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，能使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，渾然一體。

四、篇末點(diǎn)題，突出中心。篇末點(diǎn)題，尤如畫龍點(diǎn)睛，這“睛”點(diǎn)得好，會(huì)使全篇頓生光彩。畫龍點(diǎn)睛式的結(jié)尾，能幫助讀者悟出全文的深意，給人留下深刻的印象。

第二篇：小學(xué)生寫事作文指導(dǎo)

記事作文

在記敘文寫作中，敘述好一件簡(jiǎn)單的事，這是一項(xiàng)基本功。練好這個(gè)基本功，以后進(jìn)行復(fù)雜的敘事，也就有了基礎(chǔ)。德國(guó)大作家歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只要能把一件事說(shuō)得很清楚，他也就能把許多事都說(shuō)得清楚了。”

那么，怎樣記敘好一件簡(jiǎn)單的事呢？

一、要交代清楚六要素。一件事，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。

然而，交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的，有時(shí)候可以通過(guò)描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來(lái)。如“雞喔喔叫了起來(lái)”，就是指天將亮了；“西邊的太陽(yáng)就要落山了”，指的是傍晚，等等。

二、要把事情經(jīng)過(guò)寫具體，并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過(guò)寫具體，給人留下完整而深刻的印象。

三、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過(guò)程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會(huì)清楚明白。

確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄危梢允刮恼旅寄壳宄Ｒ龅接洈⒌臈l理分明，必須在動(dòng)筆之前，仔細(xì)地想一想，文章應(yīng)該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來(lái)。

記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些后寫，安排好記敘的順序，否則就會(huì)頭緒雜亂，條理不清。

那么，怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢？

一、運(yùn)用順敘。

順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫，可以將事物的發(fā)展過(guò)程，有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?lái)，來(lái)龍去脈，十分清楚。運(yùn)用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程是基本一致的。

順敘有以時(shí)間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時(shí)間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。

按時(shí)間順序進(jìn)行敘述時(shí)，必須嚴(yán)格地安排好順序，寫清楚敘述的時(shí)間。現(xiàn)實(shí)生活中任何事情都不會(huì)突然發(fā)生，它總有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。因此，作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來(lái)進(jìn)行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。當(dāng)然，有的文章事情比較簡(jiǎn)單，因而不一定非要寫出事情過(guò)程的四個(gè)層次（發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局）。

二、運(yùn)用倒敘。

倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭進(jìn)行敘述。需要指出的是，運(yùn)用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn)，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過(guò)渡。這些地方處理不好，會(huì)使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。

三、運(yùn)用插敘。

插敘是指在敘述中心事件的過(guò)程中，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。需要指出的是，在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來(lái)的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。

有些小朋友看見(jiàn)同學(xué)寫出一些好文章來(lái)，便驚嘆道：“這些內(nèi)容，我也熟悉的，怎么我沒(méi)能把它們寫出來(lái)！”這個(gè)問(wèn)題值得深思，說(shuō)穿了，那是因?yàn)槟闳狈男∈轮袑懗錾钜獾哪芰ΑＩ钪校@天動(dòng)地的事情是少見(jiàn)的，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細(xì)小的事情。自古以來(lái)，好文章數(shù)也數(shù)不盡，大多寫的也是平凡的、細(xì)小的事。《紅樓夢(mèng)》寫的是封建社會(huì)大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門第中可以說(shuō)是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世公認(rèn)的巨著。

那么，怎樣從小事中寫出深意呢？

一、提高思想水平，訓(xùn)練一副見(jiàn)微知著的好眼力。

照相機(jī)能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機(jī)畢竟不同，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，才可能看到事情的里層，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的深意。

二、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊(yùn)含的深意。

在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質(zhì)，弄清它的來(lái)龍去脈。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊(yùn)含的深意。《我的一次新嘗試》

三、把事情放在一定的背景中去寫。

背景就是時(shí)代環(huán)境，指的是社會(huì)變遷和政治動(dòng)態(tài)等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來(lái)，那就不尋常了。

四、“事”與“意”的榫頭要對(duì)得合適。

從小事中寫出深意來(lái)，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對(duì)得不準(zhǔn)，往往是主觀上（意）想“深”，客觀上（事）顯得內(nèi)容單薄。因此，我們?cè)诰唧w寫的時(shí)候，避免在提示事情所蘊(yùn)含的意義時(shí)候犯任意“拔高”的毛病。

有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文，敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點(diǎn)的情形，結(jié)尾是：吃完早點(diǎn)，我開(kāi)了院門一看，只見(jiàn)人們穿著美麗的新衣服，三個(gè)一群五個(gè)一伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產(chǎn)主義明天。這段話的結(jié)尾處，犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫好吃早點(diǎn)的情形，體現(xiàn)人民生活水平在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是可以的，可是將它和“走向光明的共產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對(duì)得不合適了。

總之，我們只要提高自己的思想水平，對(duì)聽(tīng)到或看到的事深入地想一番，認(rèn)識(shí)它的意義，鑒別它的價(jià)值，并把它放在特定的環(huán)境中去寫，就能從小事中寫出深意來(lái)。

不少同學(xué)的作文，不是寫拾到皮夾子交公，就是寫為抱小孩的婦女讓座；不是寫幫助同學(xué)補(bǔ)課，就是寫送迷路的小孩回家??總之，盡是寫一些人家寫“爛”的材料。于是語(yǔ)文老師常常在他們的作文后面寫上類似的評(píng)語(yǔ)：選材陳舊，希望今后選擇新穎、獨(dú)特的材料。

那么，怎樣才能選擇到新穎、獨(dú)特的材料呢？

一、從自己的生活中去找

不少同學(xué)看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽(tīng)途說(shuō)，或者是從概念出發(fā)去記敘、描寫。記好人好事，總是寫“拾皮夾”、“讓座”、“為人補(bǔ)課”，不管此事自巳是否經(jīng)歷過(guò)，是否有感觸。這樣的內(nèi)容，怎么會(huì)給人耳目一新的感覺(jué)呢？其實(shí)，我們每個(gè)人居住的環(huán)境不同，興趣愛(ài)好不同，經(jīng)歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨(dú)有的，新鮮生動(dòng)的。

二、做生活的有心人。

常聽(tīng)一些同學(xué)說(shuō)，我們是學(xué)生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨(dú)特的事情值得記敘。同學(xué)們生活面不廣是事實(shí)，要擴(kuò)大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學(xué)生活圈子小，就沒(méi)有新鮮、獨(dú)特的材料可以寫呢？不是的。只要做生活的有心人，就會(huì)有獨(dú)特的材料讓你挑選。讀《出彩作文》——《背上的紙條》

三、選擇新角度，讓常見(jiàn)的材料放出異彩。

一般來(lái)說(shuō)，同學(xué)們的生活圈子小，家庭、教室、操場(chǎng)。接觸的人少，家人、老師、同學(xué)。同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)，所敘述的事往往是常見(jiàn)的。常見(jiàn)的材料中就沒(méi)有新鮮的東西嗎？不是的。只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，對(duì)常見(jiàn)的材料改變一下敘述的角度，也會(huì)讓它放出異彩。《在巴掌中長(zhǎng)大》

四、打開(kāi)思路，擴(kuò)大視野。

有相當(dāng)一部分同學(xué)，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴(kuò)大。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個(gè)生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會(huì)豐富多采起來(lái)。

另外，寫文章時(shí)還要圍繞中心安排詳略，重點(diǎn)突出

法國(guó)巴黎藝術(shù)館里，陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒(méi)有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來(lái)，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來(lái)欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠，后來(lái)，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來(lái)，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說(shuō)：“好極了，老師，我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣一雙奇妙的手啊！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點(diǎn)才能突出。

那么，在記敘的過(guò)程中，怎樣妥當(dāng)?shù)匕才旁攲懞吐詫懩兀?/p>

一、事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫，事情的發(fā)展過(guò)程要詳寫。事情的發(fā)生階段，往往是交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及起因，事情的結(jié)果部分，往往是寫出事情的結(jié)局或點(diǎn)明事情的中心。它們?cè)谡麄€(gè)事情中，或者說(shuō)在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫。事情的發(fā)展過(guò)程，是整個(gè)事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現(xiàn)中心思想，因而要詳寫。

二、有點(diǎn)有面地?cái)⑹拢懊妗币詫懀包c(diǎn)”要詳寫。有點(diǎn)有面地?cái)⑹拢懊妗鄙系膬?nèi)容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用。“點(diǎn)”上的內(nèi)容往往是文章的重點(diǎn)。直接體現(xiàn)中心思想的，所以要詳寫。這里需要說(shuō)明的一點(diǎn)是：在文章中，重點(diǎn)突出詳寫的部分時(shí)，不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆，但運(yùn)用得好，可以對(duì)文章重點(diǎn)的突出、主題的表現(xiàn)，起到“綠葉映襯紅花”的作用。

一篇文章，好比一架運(yùn)轉(zhuǎn)正常的機(jī)器，文章中的一個(gè)個(gè)段落就好比機(jī)器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應(yīng)，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來(lái)。文章里的段落也需要相互照應(yīng)，也需要一些“小零件”，即過(guò)渡段和過(guò)渡句把它們自然、緊密地連接起來(lái)。不然，文章就會(huì)顯得支離破碎。所以，寫文章時(shí)，一定要注意段與段之間的過(guò)渡和照應(yīng)。

記敘文在下面幾種情況需要過(guò)渡：

一、由這件事轉(zhuǎn)到另一件事時(shí)需要過(guò)渡。

二、記敘的時(shí)間發(fā)生變化時(shí)需要過(guò)渡。

三、由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時(shí)需要過(guò)渡。

四、運(yùn)用插敘時(shí)的起止處需要過(guò)渡。一般來(lái)說(shuō)，插敘內(nèi)容寫完以后要注意與原來(lái)的敘事線索銜接。

敘事中的照應(yīng)有三種情況：

一、文題照應(yīng)。在敘事過(guò)程中，我們所寫的內(nèi)容務(wù)必切題，要和文章的標(biāo)題相照應(yīng)。

二、首尾呼應(yīng)。文章的開(kāi)頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)，可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊。

三、前后照應(yīng)。在一篇文章中，前面的內(nèi)容和后面的內(nèi)容要互相照應(yīng)。

總之，過(guò)渡和照應(yīng)，是敘事文章中必不可少的，我們?cè)谧魑臅r(shí)千萬(wàn)不能忽視。

寫文章應(yīng)該怎樣開(kāi)頭？怎么結(jié)尾？誰(shuí)也不會(huì)帶著這個(gè)問(wèn)題去問(wèn)警察，因?yàn)榫觳皇墙陶Z(yǔ)文的，跟他關(guān)系不大。然而有一則外國(guó)幽默，卻說(shuō)有人向警察請(qǐng)教作報(bào)告的訣竅，而這個(gè)警察終于談出“門道”來(lái)了。全文摘抄如下：

有人向警察請(qǐng)教作報(bào)告的訣竅，警察說(shuō)：“作報(bào)告時(shí)，首先要有信心，報(bào)告的開(kāi)頭要像逮捕犯人一樣，富于戲劇性；報(bào)告中間要像審訊犯人一樣有條不紊；報(bào)告的結(jié)尾要像宣判一樣簡(jiǎn)潔明快。”看了這則幽默，同學(xué)們可能會(huì)捧腹大笑，其實(shí)，那位外國(guó)警察談的作報(bào)告的訣竅也一樣適用于寫文章，所謂開(kāi)頭要“富于戲劇性”，就是說(shuō)開(kāi)頭要漂亮；所謂結(jié)尾要“簡(jiǎn)潔明快”，就是說(shuō)結(jié)尾要干脆有力。

做到“開(kāi)頭漂亮”的主要途徑是：

一、敘述好事件的起因。如《邊線》作文，開(kāi)頭這樣寫道：“大掃除剛結(jié)束，不知哪個(gè)‘缺德

鬼’把一小團(tuán)廢紙扔在五年級(jí)的走廊上。”文章的開(kāi)頭便是軍軍和牛牛爭(zhēng)吵這件事的起因，具有奪人眼目的力量。

二、描寫環(huán)境，烘托氣氛。如《風(fēng)》作文，作者一開(kāi)頭就描寫了風(fēng)的猛烈：“走在路上，風(fēng)要把我吹得飄起來(lái)。”甚至“前面路口的大楊樹(shù)被風(fēng)刮得東倒西歪，發(fā)出‘唰唰’的響聲??”文章的開(kāi)頭交代了上學(xué)路上的惡劣環(huán)境，正是為了適應(yīng)表達(dá)中心思想的需要，也增強(qiáng)了感染力。

三、激人興趣，引人入勝。如《一堂有趣的自然課》，作者開(kāi)頭就寫道：“清脆的上課鈴聲剛止住，馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進(jìn)了教室。”馬老師究竟要干什么？難道你不想看下去嗎？

四、開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明題旨。如《“雷鋒”來(lái)到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)》作文，作者開(kāi)頭寫道：“學(xué)校十三屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了。在總結(jié)會(huì)上，老師和同學(xué)們紛紛贊揚(yáng)一位不知名的‘雷鋒’。”這樣直截了當(dāng)，一下子把讀者注意力吸引到中心思想上，起到總領(lǐng)全文的作用。

做到“結(jié)尾有力”的主要途徑是：

一、把事件的結(jié)局交代清楚，自熱而然結(jié)尾。如《一堂有趣有自然課》，是這樣結(jié)局的：下課鈴聲響了，當(dāng)同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一個(gè)個(gè)不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節(jié)課時(shí)間這么短！”

這種順著情節(jié)的發(fā)展，以事情的終結(jié)作全文的結(jié)尾，干凈利落，不枝不蔓，事情結(jié)束，文章也就結(jié)束了。

二、語(yǔ)言含蓄，發(fā)人深思。在記敘文中，作者以獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和理解，寫下深刻含蓄的結(jié)語(yǔ)，力求意味深長(zhǎng)，發(fā)人深思。

三、結(jié)尾同開(kāi)頭呼應(yīng)。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，能使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，渾然一體。

四、篇末點(diǎn)題，突出中心。篇末點(diǎn)題，尤如畫龍點(diǎn)睛，這“睛”點(diǎn)得好，會(huì)使全篇頓生光彩。畫龍點(diǎn)睛式的結(jié)尾，能幫助讀者悟出全文的深意，給人留下深刻的印象。

歌訣

（一）：

掌握記事六要素，能把事情寫清楚。

歌訣

（二）動(dòng)筆之前定順序，順敘倒敘和插敘。

寫事之前細(xì)審題，明確要求腦中現(xiàn)。

事情經(jīng)過(guò)寫具體，細(xì)節(jié)描寫莫忘記。

開(kāi)頭結(jié)尾宜簡(jiǎn)潔，事情經(jīng)過(guò)寫具體。

真情實(shí)感要表達(dá)，真人真事說(shuō)真話。

隨感聯(lián)想不能忘，故事情節(jié)要精煉。

做個(gè)生活有心人，隨手可得好文章。

圍繞中心事意明，起因結(jié)果交代全。

春節(jié)作文 寫春節(jié)作文前，我們可以先回憶下過(guò)春節(jié)是我們參加過(guò)的活動(dòng)，如貼倒福、分壓歲錢、吃餃子、撣揚(yáng)塵、貼年畫、貼剪紙、放鞭炮、守歲、給壓歲錢、掛千千結(jié)、貼春聯(lián)等，然后挑一個(gè)我們印象深刻的上網(wǎng)查些資料，可以到百度搜春節(jié)的八個(gè)習(xí)俗，春節(jié)的由來(lái)與傳說(shuō)等，也可以上作文網(wǎng)作文素材頻道找到相關(guān)資料再進(jìn)行介紹。

作文題目可以自擬，如歡度春節(jié)，春節(jié)游文廟，除夕之夜，美麗的春節(jié)，春節(jié)花會(huì)開(kāi)頭部分：大致介紹一下春節(jié)，及春節(jié)的一些習(xí)俗，點(diǎn)明你所要介紹的習(xí)俗。（略寫）第二部分：介紹這一習(xí)俗的來(lái)歷、象征意義等，像剪紙、年畫、千千結(jié)等還可以寫寫這些物品的種類、樣子等。（詳細(xì)）

第三部分：回憶自己參與這一活動(dòng)的情景。第三部分：回憶自己參與這一活動(dòng)的情景。（詳細(xì)）

例：記得去年元宵節(jié)的晚上爸爸媽媽帶我去工人體育館看煙花。八點(diǎn)整，只聽(tīng)見(jiàn)幾聲沉悶的聲音，一個(gè)個(gè)煙花帶著紅紅的火星竄上了天空，幾聲脆響，夜空綻放出幾朵美麗的花朵。它們的形狀和顏色各不相同，有五顏六色的滿天星，金黃色的蒲公英，紫色的牽牛花，火紅的玫瑰花，粉紅的月季、銀色的百合，真是絢麗多彩。隨著一聲聲的炮響，人們?cè)隗@呼，在（詳細(xì)）

結(jié)尾結(jié)尾部分：寫寫自己對(duì)這一習(xí)俗的感受。

每個(gè)部分舉例：

開(kāi)頭部分：大致介紹一下春節(jié)，及春節(jié)的一些習(xí)俗，點(diǎn)明你所要介紹的習(xí)俗。（略寫）例：元宵節(jié)是我國(guó)的四大節(jié)日之一，元宵節(jié)一過(guò)，春節(jié)也就算過(guò)完了，所以這一天是非常隆重和熱鬧的。過(guò)元宵節(jié)的節(jié)目豐富多彩，有充滿樂(lè)趣的看花燈猜燈謎，有喜氣洋洋的舞龍，還有熱鬧非凡的賽龍船。不過(guò)，最吸引我們小孩子的卻是那多姿多彩的煙花。第二部分：介紹這一習(xí)俗的來(lái)歷、象征意義等，像剪紙、年畫、千千結(jié)等還可以寫寫這些物品的種類、樣子等。（詳細(xì)）

例：春聯(lián)代表著歡樂(lè)祥和。在我們中國(guó)，每逢春節(jié)，無(wú)論城市還是農(nóng)村，家家戶戶都要精選一副大紅春聯(lián)貼在門上，為節(jié)日增加喜慶的氣氛。一幅幅春聯(lián)不僅帶來(lái)了吉祥和祝福，還帶來(lái)了中國(guó)古老的濃濃的文化氣息。瞧！“大地春光好，長(zhǎng)天曉日紅”、“歲歲皆如意，年年盡平安”、“江山萬(wàn)里如畫，神州四時(shí)皆春”、“春風(fēng)送春處處***美，喜鵲報(bào)喜家家喜事多”…… 幅幅春聯(lián)讓千家萬(wàn)戶喜氣盈門。春聯(lián)的種類比較多。按照使用場(chǎng)所，可分為門心、框?qū)ΑM批、春條、斗方等。因此，貼的位置也不同，如“門心”貼在門板上端中心部位；“橫批”貼在門楣的橫木上。

贊嘆，夜色中，人們微微揚(yáng)起的臉上也變幻著多姿的色彩，露出了幸福的笑容……結(jié)尾結(jié)尾部分：寫寫自己對(duì)這一習(xí)俗的感受。

例：我看著那散發(fā)著傳統(tǒng)文化芳香的中華結(jié)，仿佛品味到了中華民族遠(yuǎn)古的神秘和東方的靈秀。它的古香古色，它的千變?nèi)f化，讓我神往，讓我遐想……

《春節(jié)的街頭》

今天，是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。早晨我還沒(méi)醒，就聽(tīng)到了鞭炮的聲音。平靜的社區(qū)，今日顯得熱鬧非凡。這熱鬧的喧囂，把我的睡意一股腦的全都打撒開(kāi)來(lái)。于是，起床穿上了新衣服連早飯都來(lái)不及吃就沖到門外，看著各家各戶的炮竹，煙花。接著就是跟爸爸媽媽一起去走街串巷——拜年！

“李伯伯，新年快樂(lè)”“王阿姨，工作順了”“劉奶奶，身體健康”〃〃〃跟所有的長(zhǎng)輩們拜過(guò)年之后，媽媽提議說(shuō)：一會(huì)，去街上看看，感受下新年的氣氛。

一上街，街上可就更熱鬧了。人們手里有提著大袋大袋的菜，身邊的孩子手上握著一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑著。看！我左邊的一位四、五歲左右的小女孩，跑到前面去。一下子又轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)一位滿手是鼓鼓的袋子的大人喊著：“爸爸，快點(diǎn)！我要回去放炮玩呢！”。有拿著那邊超市發(fā)的小氣球的，紅的，黃的，綠的，還有藍(lán)的。也有三五成群，手挽著手說(shuō)說(shuō)笑笑的姑娘們，小伙子們，忙綠了一年，辛苦了一年，我想這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是大家最放松，最高興的時(shí)候。你看，路燈上還掛著兩個(gè)小紅

燈，喜氣洋洋的。就像在說(shuō)，“我們也要過(guò)新年，我們也要過(guò)新年”。

一進(jìn)菜市場(chǎng)，那才更熱鬧呢！人流竄動(dòng)，一眼望去，什么也看不見(jiàn)，全是人。還有那翠綠的黃瓜，可真新鮮哪，你看，那金黃色的小花在太陽(yáng)的照射下顯得多么的生機(jī)勃勃啊。那鯽魚，鰱魚，青魚，草魚等等在水里游來(lái)游去，真是印證了我們中國(guó)的老話：年年有魚（余）！天卻起了個(gè)大早，因?yàn)槲覙O想穿上我那美麗的新衣，出去好好炫耀一翻。我要去走親訪友拜新年了，這無(wú)疑也是一件高興的事。我們小孩子走在拜年隊(duì)伍的前面，見(jiàn)到長(zhǎng)輩們拜個(gè)年，說(shuō)幾句吉利話，就可以收獲一大把的壓歲錢，然后拿到街上去買自己喜愛(ài)的東西――玩具、零食、鞭炮……，家長(zhǎng)好像變了個(gè)人似的，對(duì)我們的放縱是那么的寬容，一切都有了！這就黃的韭菜，紅的番茄，黑的木耳，白的蘿卜〃〃〃真是要什么有什么呀。“哎喲！可真夠擠的。”我嘀咕了一句。跟著媽媽買了幾個(gè)我愛(ài)吃的菜，結(jié)完帳就走出了菜場(chǎng)。超市里的收銀臺(tái)前也早已排起了長(zhǎng)龍。

傍晚時(shí)分，街上，又漸漸安靜下來(lái)。店主們把店子關(guān)了，超市也比往常早了些許關(guān)門。大家都提著東西回家過(guò)年去了。

到了晚上6點(diǎn)左右，社區(qū)漸漸安靜，孩子們都回家吃團(tuán)圓飯去了。吃完團(tuán)圓飯7、8點(diǎn)的樣子社區(qū)又重新熱鬧起來(lái)。孩子們?nèi)汲鰜?lái)放花炮了。這個(gè)放個(gè)“降落傘，”那個(gè)又放個(gè)“天女撒花”〃〃〃〃各式各樣的花炮全有。每放完一個(gè)都會(huì)聚集好幾個(gè)孩子，他們?cè)谟懻撜l(shuí)的花炮最美麗，誰(shuí)的花炮顏色最多，之后又是陣陣歡笑。大人們或幾個(gè)坐在一起打牌，打麻將；或幾個(gè)坐在一起嗑瓜子，剝花生；或看著自己的孩子放花炮，偶爾還要幫他們一下。大多數(shù)的孩子，都是自己獨(dú)立操作完成。

夜，更深了。人們陸陸續(xù)續(xù)的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的勸說(shuō)下，不情愿的回了家，一天的熱鬧景象漸漸被夜幕包圍。我不禁感嘆又是一年到，時(shí)間過(guò)得可真快呀！

春節(jié)見(jiàn)聞

“當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)”新年的鐘聲敲響了，家家戶戶的門上早已貼上了或火紅或金黃的對(duì)聯(lián)，每一家的老老少少都樂(lè)得合不攏嘴。興奮的孩子們有的目不轉(zhuǎn)睛地盯著電視，品嘗著一年一度的晚會(huì)大餐――春節(jié)晚會(huì)；有的急著給自己的長(zhǎng)輩拜年，發(fā)短信，打電話，所有新年的祝福話語(yǔ)仿佛怎么也說(shuō)不完；調(diào)皮的孩子正在向自己的父輩們 “討要”壓歲錢；屋外的鞭炮聲此起彼伏，炸開(kāi)了鍋，五彩的煙花更是把這個(gè)特殊的夜晚點(diǎn)綴得絢麗多姿。

正月初一，農(nóng)歷新年的第一天迎著人們的喜悅祥和而來(lái)。我這個(gè)平時(shí)最賴床的懶漢，今

是過(guò)年的感覺(jué)。

“放鞭炮嘍！”不知是誰(shuí)喊了一聲，小孩子們很快都聚在了一起。一串串鞭炮在人們手中點(diǎn)燃，響聲震天，四處飛濺，仿佛要把一個(gè)個(gè)美好的愿望送到千家萬(wàn)戶。一陣陣炮竹聲接連不斷，熱鬧非凡。

到了吃飯的時(shí)候，望著滿桌子平時(shí)最愛(ài)吃的菜肴，我們小孩子卻一點(diǎn)兒也不覺(jué)得餓。大人們?cè)谕票瓝Q盞之間，談?wù)撟疃嗍牵航穹俏舯劝。〗裉斓男腋Ｉ顝牟妥郎献钅苷f(shuō)明問(wèn)題，現(xiàn)在人們生活好了，天天就像在過(guò)年！

奔波在走親訪友的路途上，我見(jiàn)到了春意盎然的田間大地，一條條新修的高速公路縮短了我們的行程，通往鄉(xiāng)村的泥巴路也被“村村通”的水泥路所覆蓋，城市高樓大廈像雨后春筍，一年一個(gè)變化……

春節(jié)對(duì)于我們小孩子來(lái)說(shuō)，那就是一切都在變化，一切都是新的！

第三篇：對(duì)小學(xué)生寫事作文指導(dǎo)

對(duì)小學(xué)生寫事作文指導(dǎo)

小學(xué)生初學(xué)寫作文，教師應(yīng)該讓學(xué)生多閱讀一些課外資料，充實(shí)其知識(shí)量，再做具體的指導(dǎo)。首先學(xué)生以一件事描寫人物，要注意以下幾點(diǎn)：

第一，要把與人物相關(guān)的那件事的前因后果寫清楚。寫事，當(dāng)然要把事情的來(lái)龍去脈、前因后果交代清楚，這樣，讀者才能了解事情的始末，從具體的事件中，去深切地體會(huì)到人物所具有的特點(diǎn)和品質(zhì)。

第二，要以真實(shí)的事，寫出真實(shí)的人，表達(dá)出真情實(shí)感。敘事寫人都應(yīng)力求真實(shí)，有板有眼，有血有肉。人物和事件都應(yīng)讓人感到可信、真切，那么作者在敘述的過(guò)程中所反映出來(lái)的思想、抒發(fā)出來(lái)的情感，才能真正感動(dòng)讀者，引發(fā)讀者的深思。

第三，選擇最能反映人物特點(diǎn)或品質(zhì)的事來(lái)寫。也就是說(shuō)并不是所有的事例都能很好地表現(xiàn)某一個(gè)人的特點(diǎn)和品質(zhì)的，要選擇那些熟悉的，值得寫的，對(duì)反映該人物的特點(diǎn)、品質(zhì)有作用的典型事例，這樣才能把人物寫好。因此既要搜集積累材料，更要篩選、提煉材料。

第四,要抓住能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)描寫，使人物的這一特點(diǎn)更為突出。

我從事語(yǔ)文教學(xué)多年，教的都是普通班，即“三類生”，比較難教。起初，我在作文教學(xué)上吃過(guò)不少苦頭。每次布置作文，學(xué)生不是抄襲，就是寥寥數(shù)句了事，道不出所以然來(lái)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)真作了研究，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行作文指導(dǎo)。具體作法如下：

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察生活，進(jìn)行觀察日記訓(xùn)練

有一次課外活動(dòng)，有個(gè)學(xué)生無(wú)意中問(wèn)我：“老師，我聽(tīng)別人說(shuō)，要想提高作文能力，必須多讀多寫，多觀察周圍的事物，可怎樣觀察呀？”我并不直接回答，而是領(lǐng)著他在校內(nèi)走一圈——在籃球場(chǎng)邊觀看了校內(nèi)班級(jí)籃球友誼賽，在兵乓球臺(tái)邊觀看成群的女同學(xué)做游戲，在一棵大桐油樹(shù)底下看許多同學(xué)爬竹桿、捉迷藏學(xué)少林功夫……回來(lái)了，我要求他就這一次觀察寫一篇日記。在這一篇日記里，他較詳細(xì)地記下了以上幾個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面。我看了他的日記后，對(duì)他說(shuō)：“我們那天認(rèn)真觀看同學(xué)們進(jìn)行的各種活動(dòng)，這就是觀察事物、觀察生活。你寫的就是觀察日記。以后只要你堅(jiān)持這樣做，日日練，作文定能進(jìn)步。”打那以后，這個(gè)學(xué)生堅(jiān)持寫觀察日記，作文進(jìn)步很快。為了解決許多學(xué)生作文“無(wú)米下鍋”的現(xiàn)象，我要求每個(gè)同學(xué)都要注意觀察日常生活中出現(xiàn)的人和事，做生活的有心人，認(rèn)真寫觀察日記。每到周末，我都驗(yàn)收檢查，進(jìn)行總結(jié)，看誰(shuí)寫得篇數(shù)多，寫得好。開(kāi)始我要求并不高。

對(duì)一些平時(shí)懶動(dòng)的同學(xué)，只要求他寫，寫出自己所觀察的東西，哪怕是一兩句話也給予肯定、鼓勵(lì)，激發(fā)他們對(duì)寫作的興趣。對(duì)寫得較好的同學(xué)，我除了檢查篇數(shù)外，還從字、詞、句、章等方面，慢慢地提出了較高的要求。告訴他們：寫觀察日記，實(shí)際上是寫生活片段，要嚴(yán)密構(gòu)思，講究章法；還告訴他們，無(wú)論是寫景、狀物，還是記人、敘事，都要表達(dá)愛(ài)憎的感情，即愛(ài)什么，恨什么，贊成什么，反對(duì)什么，態(tài)度要明朗，觀點(diǎn)要鮮明。寫得多的在班上表?yè)P(yáng)，寫得好的在班上宣讀、傳閱后抄貼；屬于優(yōu)秀的，我積極向各地報(bào)刊推薦，同學(xué)們寫作的興趣提高了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，多數(shù)同學(xué)解決了作文無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫的問(wèn)題。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用手頭材料，寫自己最熟悉的東西

學(xué)生平時(shí)寫日記，記下了生活中自己所見(jiàn)所聞的人和事，積累了大量的作文材料。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我開(kāi)始對(duì)他們進(jìn)行作文綜合訓(xùn)練。指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用自己手中掌握的材料，寫自己最熟悉的東西。如我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在自己的日記里寫了很多有關(guān)家鄉(xiāng)的人和事，表現(xiàn)她對(duì)家鄉(xiāng)一種濃厚的感情，其他同學(xué)也普遍寫有類似的題材。在一次作文練習(xí)中，我出了這樣一道作文題《×××情》，要求學(xué)生寫自己最熟悉的、印象最深刻的人和事。通過(guò)提示，學(xué)生很快找到了自己寫這篇作文所需要的材料。有的學(xué)生寫《父母情》，有的學(xué)生寫《鄰居情》，有的學(xué)生寫《故鄉(xiāng)情》，其中一個(gè)學(xué)生寫的《家鄉(xiāng)情》，寫得最好，感情最真摯。

指導(dǎo)學(xué)生模仿課文進(jìn)行習(xí)作

我根據(jù)學(xué)生模仿性強(qiáng)這一特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生模仿課文進(jìn)行作文訓(xùn)練。即在教完一篇課文后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的某一寫作特點(diǎn)進(jìn)行習(xí)作。如教完《西湖的綠》一文后，指導(dǎo)學(xué)生借鑒“漫步蘇堤”這一部分，寫一內(nèi)容為《校園的綠》的片斷，教完《假如我是爸爸》后，指導(dǎo)學(xué)生寫《假如我是媽媽》的小詩(shī)……總之，凡是易于仿寫的課文，授完課后都指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。

通過(guò)以上幾方面的寫作訓(xùn)練，原來(lái)不懂作文的學(xué)生都學(xué)會(huì)了作文，學(xué)生的作文能力提高較快。

如何寫好作文批語(yǔ)

（一）有的放矢，具有針對(duì)性

好的作文批語(yǔ)，能幫助和促進(jìn)學(xué)生提高作文質(zhì)量，達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)生寫作水平的目的。因此，對(duì)于中高年級(jí)的語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，都應(yīng)該力求寫好作文批語(yǔ)。作文批語(yǔ)是教師對(duì)一篇學(xué)生作文所做出的總的評(píng)價(jià)。不同的批語(yǔ)自然會(huì)收到不同的效果。我們常常見(jiàn)到：有的老師如此評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，本篇作文中心明確，能圍繞中心組織材料，語(yǔ)句通順，用詞準(zhǔn)確，但描寫還不夠具體、生動(dòng)。優(yōu)點(diǎn)多多，最后才小心指出缺點(diǎn)。結(jié)果作文本發(fā)給學(xué)生，學(xué)生一看“優(yōu)”，再看老師的評(píng)語(yǔ)都是優(yōu)點(diǎn)，自以為

寫得不錯(cuò)，隨即合上了作業(yè)本，其實(shí)后面的內(nèi)容連看都沒(méi)看呢！還有的老師這般評(píng)價(jià)：本文雖有中心，你卻沒(méi)有圍繞中心把重點(diǎn)內(nèi)容寫具體，語(yǔ)句也不夠通順，用詞也不夠準(zhǔn)確。一下子把所有的不足都誠(chéng)懇地指出來(lái)渴望學(xué)生改正。學(xué)生一看，一篇作文我歷盡艱難好容易完成了，到頭來(lái)一無(wú)是處，索性把作文本塞進(jìn)書包，祈愿它永不復(fù)出。而有個(gè)老師曾這樣評(píng)價(jià)一篇名為《小雞拔河》的學(xué)生習(xí)作：由本文可以看出小雞很可愛(ài)，要是你能把它的動(dòng)作寫細(xì)致寫準(zhǔn)確小雞就更可愛(ài)了。一語(yǔ)道出了這篇作文最突出的優(yōu)點(diǎn)和最突出的不足之處，指出了修改的具體任務(wù)，言語(yǔ)中不乏激勵(lì)的情感。作業(yè)發(fā)下兩天之后，這個(gè)學(xué)生主動(dòng)拿著修改后的作文請(qǐng)老師再次批閱。老師看后又一次提出具體的修改任務(wù)，并加以指導(dǎo)、鼓勵(lì)，他欣喜地接受了……就這樣，經(jīng)過(guò)多少次評(píng)價(jià)--修改，修改--評(píng)價(jià)，三個(gè)月后，這篇作文竟在報(bào)上發(fā)表了。現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)理論認(rèn)為：一則好的批語(yǔ)，應(yīng)該不單能客觀準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)一篇作文寫作上的成功與不足，而且能激起學(xué)生進(jìn)一步修改這篇作文的欲望，并指導(dǎo)本篇作文的修改方向。這位老師不正是做到了這一點(diǎn)嗎？

作文批語(yǔ)是教師對(duì)學(xué)生作文所作的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。因此教師的批語(yǔ)應(yīng)針對(duì)學(xué)生作文存在的問(wèn)題和不足給予具體的指正，明確提出今后的要求，做到有的放矢。切忌那種空洞模糊言之無(wú)物的批語(yǔ)，例如“語(yǔ)句不夠通順”、“用詞欠準(zhǔn)確”、“語(yǔ)言枯燥”這類批語(yǔ)，不但容易損傷學(xué)生的自尊心，而且缺乏針對(duì)性。究竟哪些詞欠準(zhǔn)確？那些語(yǔ)言枯燥？還是通篇都是這樣？批語(yǔ)中要明確指出來(lái)，同時(shí)還要注意保護(hù)學(xué)生的習(xí)作積極性。所謂針對(duì)性,就是指教師在評(píng)改時(shí)要抓住學(xué)生習(xí)作中的主要問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng),針對(duì)性強(qiáng).不要求其全面,而要能給學(xué)生指明方向,使他們能有所領(lǐng)悟和收獲.具體說(shuō)：

1、批語(yǔ)要能體現(xiàn)本次訓(xùn)練的重點(diǎn)。一篇評(píng)語(yǔ)，可以從大處落筆，如文章的中心，內(nèi)容，思想感情，條理，選詞用語(yǔ)等，但著眼點(diǎn)要放在對(duì)寫作意圖的體現(xiàn)上。因?yàn)槊科?xí)作訓(xùn)練，都是有目的的。或是訓(xùn)練寫人的，或是訓(xùn)練寫事的，或是訓(xùn)練寫景狀物的.即使都是寫人的，但每篇習(xí)作的要求也不盡相同。批改時(shí)要注意將既定的寫作意圖作為點(diǎn)評(píng)的焦點(diǎn)，有的放矢地針對(duì)學(xué)生作文的實(shí)際，切準(zhǔn)要害,給予適當(dāng)?shù)闹刚蛳鄳?yīng)的評(píng)價(jià).。

2、批語(yǔ)要注意學(xué)生心理發(fā)展水平和個(gè)性心理特點(diǎn)。如對(duì)自信心差的學(xué)生,要多用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)；對(duì)處信心強(qiáng)的學(xué)生，則應(yīng)更多地提出嚴(yán)格的要求，使其既得到鼓勵(lì),又不自我陶醉。

第四篇：寫事作文指導(dǎo)

寫事作文指導(dǎo)

鳳頭：開(kāi)頭是文章結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要組成部分。古人把文章的開(kāi)頭稱為“鳳頭”，就是說(shuō)文章的開(kāi)頭要漂亮，給人以先聲奪人之感。

一．注意點(diǎn)題

最好直接運(yùn)用文章題目里的字來(lái)點(diǎn)題，這樣不容易使文體部分的內(nèi)容偏離題目。1在我腦海中有許多的事,不少已被流水般的時(shí)光沖得模糊了,可有一件事卻使我怎么也忘不掉。2在我成長(zhǎng)的道路上,有一件事使我終生難忘。3在我記憶的長(zhǎng)河中,有高興的事,有傷心的事,但最令我難忘的還是要算那次發(fā)生在公交車上的事。4在我讀三年級(jí)時(shí),發(fā)生了一件事,一直深深地印在我的腦海里,讓我難以忘懷。5去年暑假，我曾經(jīng)做了一件錯(cuò)事，這件事使我至今難忘，一想起來(lái)心里就難過(guò)。

6如果童年是一朵芳香四溢的鮮花，往事便是那晶瑩的露珠；如果童年是一個(gè)寶盒，往事就是那一個(gè)個(gè)珍藏的秘密。

7每個(gè)人都有一個(gè)童年,而童年趣事也就像海邊那各色各樣的貝殼,在海水的陪伴下閃閃發(fā)光,散發(fā)著五顏六色的光彩,數(shù)都數(shù)不完。而如今我的手上還握著那一顆最閃光的貝殼,那也正是我最難忘的一件童年趣事.8童年是一片沙灘，美好的記憶是沙灘上躺著無(wú)數(shù)的貝殼，時(shí)不時(shí)的讓你揀起它，細(xì)細(xì)的咀嚼品味。

二．用好修辭

這是使開(kāi)頭生動(dòng)形象的最好方法。最常見(jiàn)的是比喻、排比和引用。

比喻：增加形象

1在我成長(zhǎng)的歷程中，發(fā)生過(guò)許多事情，就像沙灘上走過(guò)一樣，留下了一串串腳印。2生活，如同一位循循善誘的良師，時(shí)刻告訴著我要學(xué)會(huì)肯定自已、超越自已、創(chuàng)造自己。

3生活就像一首詩(shī)，朦朧清新，灑脫奔放，充滿了喜悅、悲傷與哲理；生活又像一幅畫，色彩旖旎，詩(shī)情畫意，令人回味無(wú)窮。

排比 增加氣勢(shì)

1童年是一首歌，唱出歡樂(lè)無(wú)譜的樂(lè)章；童年是一只船，承載父母無(wú)數(shù)的心愿；童年是一座博物館，展出天真稚嫩的作品；童年是一個(gè)故事，講述單純生動(dòng)的片段。

2愛(ài)心是冬日里的一縷陽(yáng)光，驅(qū)散了凜冽的寒霜；愛(ài)心是久旱后的一場(chǎng)甘霖，滋潤(rùn)了龜裂的心田；愛(ài)心是汪洋中的一個(gè)航標(biāo)，指明了新生的希望。

引用 增加情韻

1“沒(méi)有花香，沒(méi)有樹(shù)高，我是一棵無(wú)人知道的小草??”婉轉(zhuǎn) 的歌聲又縈繞在耳旁，再一次喚起了我對(duì)小草的無(wú)限崇敬之情

2“桂林山水甲天下。”今年暑假，我終于來(lái)到了這座美麗 的城市——桂林。

三．豹尾

好的文章結(jié)尾，它能使作品主題得到充分發(fā)揮。把好文章的結(jié)尾譽(yù)為“豹尾”，就是說(shuō)結(jié)尾要干脆有力。

1、結(jié)尾要照應(yīng)開(kāi)頭

“開(kāi)頭點(diǎn)題，主體敘事，結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭”，這是作文最基本的結(jié)構(gòu)。它不是開(kāi)頭的簡(jiǎn)單重復(fù)，而應(yīng)是主旨的深化，情感的升華。

1生活像甜蜜蜜的果汁，沁人心脾；生活像酸溜溜的話梅，令人生津；生活又像淡淡的綠茶，讓人回味。生活的味道多種多樣，只要你細(xì)細(xì)的品，一定會(huì)有更多的感受。

2小學(xué)生活即將結(jié)束，我真想對(duì)那藍(lán)天、對(duì)那白云，用發(fā)自肺腑的聲音呼喊：“我真快樂(lè)——”因?yàn)椋疑钤谶@樣一個(gè)時(shí)時(shí)充滿著快樂(lè)的集體里

3當(dāng)你用欣賞的目光去看待別人，用一顆寬容的心去諒解別人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的周圍時(shí)刻充滿著陽(yáng)光。

2、結(jié)尾要突出主旨

在敘事的基礎(chǔ)上，結(jié)尾進(jìn)行由事及理的感悟，突出全文的主旨。

注意：點(diǎn)題要自然，少講空話、套話。

1有人說(shuō)，太陽(yáng)無(wú)語(yǔ)，卻帶來(lái)溫暖；大地?zé)o語(yǔ)，卻顯示廣博；海 洋無(wú)語(yǔ)，卻孕育生命。我要說(shuō)，愛(ài)心無(wú)語(yǔ)，卻造福人間。讓我們大 家行動(dòng)起來(lái)吧，把愛(ài)心帶給他人，帶給那些失學(xué)兒童，帶給那些孤寡老人??帶給身邊每一個(gè)人。

2每當(dāng)想起這件事，我心中總有一種委屈感，只是這種委屈紿終沒(méi) 有升華成恨。也許正是這種委屈，造就了我堅(jiān)強(qiáng)的性格，使我在今后的人生道路上都能坦然面對(duì)各種挫折。

四．豬肚

在寫過(guò)的材料進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上，還應(yīng)根據(jù)需要補(bǔ)充新鮮的材料。

家中的事、學(xué)校的事、社會(huì)的事

例題：

小事、喜事、心事、新事、有意義的事、感人的事、高興的事、聽(tīng)說(shuō)的事、不該發(fā)生的事、難忘的事、給我教益的事、放學(xué)路上親眼看到的事、考試、一節(jié)有趣的課

第五篇：寫事作文指導(dǎo)

寫事作文指導(dǎo)

一、什么叫做記事記敘文

1.什么是記敘文？

記敘文,是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。

記敘文寫作，是把自己的親身感受和經(jīng)歷，通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描述給讀者。

記敘文包括的范圍很廣，如記人記事,日記、游記、傳說(shuō)、新聞、通訊、小說(shuō)等，都屬于記敘文的范疇。

記敘文寫的是生活中的見(jiàn)聞，要表達(dá)出作者對(duì)于生活的真切感受。

2.總的說(shuō)，以記敘和描寫為主要表達(dá)方式的文章叫記敘文。但記敘文寫作,伴隨自然流漏的適當(dāng)議論和抒情。

3.記敘文有廣義與狹義之分。

廣義的記敘文，包括記敘性的文學(xué)作品，如散文、小說(shuō)等。

狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對(duì)社會(huì)生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進(jìn)行敘述和描寫的一類文章，常見(jiàn)的如消息、通訊、特寫、報(bào)告文學(xué)、游記、日記、參觀記、回憶錄，以及一部分書信等。正因?yàn)橛洈⑽膶懙氖巧钪械囊?jiàn)聞，所以一定要表達(dá)出作者對(duì)于生活的真切感受。

二、寫好記事記敘文應(yīng)該注意什么？

1．寫記事記敘文，要寫完整的事件，因此，要交代記敘六要素，即交代清楚事情中的人物、地點(diǎn)、時(shí)間、事情的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果。如《田忌賽馬》，時(shí)間：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。地點(diǎn)：齊國(guó)。人物：齊威王、田忌、孫臏。起因：齊威王和田忌賽馬。經(jīng)過(guò)：第一次田忌失敗，第二次田忌在孫臏的指導(dǎo)下，調(diào)整了馬的出場(chǎng)順序。結(jié)果：田忌贏了。

2．寫記事作文，選材要精當(dāng)，立意要新穎。選材要精當(dāng)，就是要求我們善于觀察、善于思考，做生活的有心人，選取生活中的新素材。同樣的寫作素材，不寫陳詞濫調(diào)，力求避免人云亦云，盡量從不同的角度看待事物，做到立意新穎。《小獅子愛(ài)爾莎》一文，作者選取“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛(ài)爾莎，和它一起生活三年又把它送回大自然的題材，表達(dá)了“我”和愛(ài)爾莎之間的深厚感情和對(duì)愛(ài)爾莎的真心愛(ài)護(hù)，揭示了人和自然和諧相處的主題。課文選材便十分新穎。

3、寫記事作文要以小見(jiàn)大，平中見(jiàn)奇。我們生活在平凡的世界，更多的時(shí)候，接觸到的是一些凡人瑣事。有的同學(xué)一提起筆就想寫那些轟轟烈烈、驚天動(dòng)地的大事，結(jié)果沒(méi)有切身的體驗(yàn)，寫出的文章自然“假、大、空”，豈不知在這些看似平淡無(wú)奇的瑣事中，恰恰就蘊(yùn)著豐富的哲理，能夠揭示生活的真諦。魯迅的《一件小事》便是這樣的文章。

4、寫記事作文要選擇自己親身經(jīng)歷、感受深刻的事來(lái)寫，不能寫假事，更

不能胡編亂造。因?yàn)槲覀冊(cè)趯懩切┯H眼所見(jiàn)、親耳所聞的事情時(shí)，印象最深刻、感受能力最真切。這樣才能寫得具體，而且容易寫出真情實(shí)感來(lái)。

5、寫記敘文，敘述時(shí)應(yīng)詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)。行文時(shí)要依據(jù)中心思想的需要，對(duì)能表現(xiàn)中心的部分作重點(diǎn)記敘，用詳寫的方法。對(duì)表現(xiàn)中心作用不大，但不寫又使事情不連貫的非重要部分，用略寫的方法。一般地說(shuō)，事情的發(fā)生和結(jié)果用略寫，而事情的經(jīng)過(guò)要詳寫，事情發(fā)展過(guò)程中，那些一般性的環(huán)節(jié)，也應(yīng)略寫，而那些最能突出中心思想的情節(jié)以及發(fā)展的高潮要詳寫。

6、寫記事文，敘述時(shí)應(yīng)做到有順序、有條理。在寫作順序上最常見(jiàn)的是按事情發(fā)生、發(fā)展的順序?qū)憽４送膺€可以運(yùn)用倒敘、插敘、補(bǔ)敘的手法。每件事情都有它的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，先寫哪些，接著寫哪些，最后寫哪些，思路要清晰，同時(shí)要認(rèn)真構(gòu)思，分清主次，做到結(jié)構(gòu)完整，條理清楚。只要我們以教科書為范本，善于總結(jié)，勤于寫作，不難寫出上乘的習(xí)作來(lái)。

7、寫事貴在曲折。敘事作品要用形象和畫面來(lái)說(shuō)話，它追求的是引人入勝的表達(dá)效果，它要求把寫作內(nèi)容表現(xiàn)的曲折生動(dòng)，意趣盎然。另外，它還要求隱思想于形象，隱意義于畫面，蘊(yùn)哲理于情感，寓教育于娛樂(lè)。有時(shí)，敘事作品也傳達(dá)作者對(duì)某種事理的認(rèn)識(shí)，但是，它一般不展開(kāi)直接的議論，而是把這種認(rèn)識(shí)潛藏具體生活的畫面之中，它通過(guò)具體形象的描繪，潛移默化的感染讀者，從情感、情趣方面影響讀者.三、記敘文怎樣謀篇布局

1.第一種，最常見(jiàn)的模式，可稱作“層層深入式”。

范文賞析：

女孩也可做“太陽(yáng)”

（開(kāi)門見(jiàn)山入題）我發(fā)現(xiàn)女孩也可做“太陽(yáng)”(點(diǎn)題)。

應(yīng)該慶幸，造物主在創(chuàng)造男性的同時(shí)也創(chuàng)造了女性，于是，冷峻與溫柔，健壯與纖弱，粗獷與細(xì)膩共存于天地之間。（概括事件開(kāi)端）

不知從何時(shí)起，許多人的思想發(fā)生了改變，重男輕女，認(rèn)為“男孩是太陽(yáng)，女孩是月亮”，言之意自然是：太陽(yáng)是光源而月亮不是。我心里很不服氣，每當(dāng)男孩唱起《男兒當(dāng)自強(qiáng)》這首歌時(shí)，我的心里就在默念：女孩也要自強(qiáng)！幾個(gè)月前，物理老師告訴我們舉行全國(guó)物理競(jìng)賽的好消息，希望同學(xué)們能踴躍報(bào)名。幾個(gè)成績(jī)一向很好的男生這時(shí)都失去了往日的“勇猛”，縮頭縮腦地就是不作聲。我想：當(dāng)一回“太陽(yáng)”的機(jī)會(huì)來(lái)了！報(bào)名時(shí)，老師也投來(lái)疑惑的目光。（事件發(fā)展）

下課后，那幾名男生走到我桌前，“皮笑肉不笑”地說(shuō)：“有本事就拿回一個(gè)獎(jiǎng)，要是拿不到，回家當(dāng)傻丫頭！”“我會(huì)的！”我扔下一句話，于是一頭扎進(jìn)預(yù)

賽的準(zhǔn)備中。此后，我才體會(huì)到什么叫真正的苦。我有點(diǎn)想偃旗息鼓了，耳邊卻又回蕩著那幾位“太陽(yáng)”的聲音：拿不回一個(gè)獎(jiǎng)就回家當(dāng)傻丫頭！傻丫頭？不，我要捧著獎(jiǎng)狀證明：我能行，女孩也可以做太陽(yáng)！于是我滿懷信心，重抖精神，熬夜驗(yàn)算；我在圖書館里尋覓一本本資料，我到老師身邊求解一道道難題，我到實(shí)驗(yàn)室里觀察一個(gè)個(gè)變化。但我并不感到苦和累，因?yàn)槲沂冀K想著：要為女孩爭(zhēng)一口氣，我要證明：女孩子也可做太陽(yáng)！(扣題)（事件高潮）

學(xué)校舉行的預(yù)賽結(jié)果出來(lái)了，獲獎(jiǎng)名單前擠滿了同學(xué)。啊，我的名字在最前面，我成功了！物理老師投來(lái)贊許的目光，那幾位男生和我擦肩而過(guò)，“傻丫頭”自然不再說(shuō)，臉上也露出一絲善意的微笑（照應(yīng)開(kāi)頭）

我用我的行動(dòng)證明女孩子能夠做太陽(yáng)(點(diǎn)題)，女同胞們，你們說(shuō)是嗎？我們既然存在于這個(gè)世間，就要勇敢地?fù)纹疬@“半邊天”，不要被另外“半邊天”小瞧，當(dāng)然，男孩子不會(huì)輕易服輸，但我有這個(gè)信心，女同胞們，你們呢？

歸納總結(jié)：

第一段：開(kāi)門見(jiàn)山入題

第二段：概括事件開(kāi)端

第三段:事件發(fā)展

第四段:事件高潮

第五段：照應(yīng)開(kāi)頭

2.第二種：比較常見(jiàn)的模式，可稱作“內(nèi)容并列式”或“櫥窗展覽式”。

范文賞析：

發(fā) 現(xiàn)

（概括性開(kāi)頭，直接入題。）

(開(kāi)門見(jiàn)山)生活中，許許多多的事情在不斷地被我發(fā)現(xiàn)著??

（并列內(nèi)容段a）媽媽是個(gè)非常愛(ài)干凈的人。洗衣服是寧可不吃不睡也非做不可的“工作”，她把臟衣服放在洗衣板上，揉呀，搓呀，時(shí)時(shí)不用沾滿泡沫的手擦擦額上的汗捶捶發(fā)酸的腰。媽媽洗衣的情景，猶如電影里的一個(gè)鏡頭，不斷地“播放”著。終于有一天，我拿著自己的臟手帕，趁媽媽不注意，偷偷地去洗。費(fèi)了九牛二虎之力，終于把手帕洗干凈了，我吁了一口氣。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)（扣題）早已倚在門邊的媽媽的臉上，露出了欣慰的笑容。

（并列內(nèi)容段b）爸爸非常關(guān)心我的學(xué)習(xí)，經(jīng)常了解我的學(xué)習(xí)情況，可他從不陪讀，也不檢查作業(yè)。他總說(shuō)：“我相信孩子。”我聽(tīng)了這話，精神上有了一種莫名的動(dòng)力——一定要好好學(xué)。我用自己的成績(jī)證明了這一切。當(dāng)我把大紅的證書捧給爸爸時(shí)，我發(fā)現(xiàn)（扣題），不愛(ài)笑的爸爸臉上浮現(xiàn)出了燦爛的笑容。

（并列內(nèi)容段c）奶奶七十多歲了，她非常疼愛(ài)我，姑姑來(lái)看望她時(shí)，總會(huì)帶來(lái)許多好吃的東西，而奶奶總是舍不得自己吃。她說(shuō)：“讓我的乖孫女吃吧，好長(zhǎng)大個(gè)子。”我明白奶奶對(duì)我的愛(ài)。于是我拼命地投稿，用得來(lái)的稿費(fèi)買了一袋奶粉，當(dāng)我把奶粉放在奶奶眼前時(shí)，我發(fā)現(xiàn)（扣題）她那本已混濁的眼睛里閃出晶瑩的淚花。

（抒情、議論，照應(yīng)開(kāi)頭。）發(fā)現(xiàn)，使我看到了媽媽的欣慰；發(fā)現(xiàn)，使我懂得了爸爸的希望；發(fā)現(xiàn)，讓我回報(bào)了奶奶的疼愛(ài)。發(fā)現(xiàn)，??（點(diǎn)題）

歸納總結(jié)：

第一段：概括性開(kāi)頭，直接入題。

第二段：并列內(nèi)容段a。

第三段：并列內(nèi)容段b。

第四段：并列內(nèi)容段c。

第五段：抒情、議論，照應(yīng)開(kāi)頭。

四、歸納總結(jié)：如何寫好記事作文？

1.選材要圍繞中心

2.敘事要把握好線索

3敘事要主次分明，詳略得當(dāng)

4.敘事要有波瀾：懸念法，抑揚(yáng)法，對(duì)比法等

5.敘事中運(yùn)用多種表達(dá)方式：敘述，描寫，抒情，議論，說(shuō)明等。

五、寫作實(shí)踐

1、以“一件小事”為題寫一篇記事類記敘文。

2、請(qǐng)盡量使用 “層層深入式”結(jié)構(gòu)全篇。

3、能將記敘、描寫、議論相結(jié)合，深化主題。