第一篇：淺談如何指導(dǎo)小學(xué)低年級看圖寫話

淺談如何指導(dǎo)小學(xué)低年級看圖寫話

趙志強

(甘肅省定西市通渭縣馬營鎮(zhèn)大河小學(xué)，甘肅 通渭 743306)【摘要】小學(xué)低年級看圖寫話能力的練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，語言表達能力，學(xué)生課外閱讀的興趣。【關(guān)鍵詞】低年級，看圖寫話，能力培養(yǎng)，提高作文途徑。

作文教學(xué)既是小學(xué)語文教學(xué)的一個重點，又是一個難點。提高小學(xué)作文水平，首先培養(yǎng)低年級看圖寫話的能力。看圖寫話是小學(xué)語文低年級教學(xué)的重要組成部分,是培養(yǎng)、提高兒童認(rèn)識能力、想象能力和表達能力的良好途徑。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生寫好看圖寫話是小學(xué)低年級作文教學(xué)中需要認(rèn)真研究的一個重要問題。經(jīng)過從事多年小學(xué)低年級教學(xué)實踐，總結(jié)了以下幾點不成熟的看法。

一、認(rèn)真看圖，培養(yǎng)觀察力

看圖寫話，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎(chǔ)。就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。觀察是一個知覺、思維、語言相結(jié)合的智力活動過程，觀察是人們增長知識、認(rèn)識世界的重要途徑。觀察能力的發(fā)展是思維、表達能力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。看圖說話之前只有經(jīng)過認(rèn)真仔細(xì)地觀察才能有深厚的理解，才會在大腦里形成清晰的印象。學(xué)會觀察和分析各種事物，就等于交給他們一把認(rèn)識世界的金鑰匙。但對于小學(xué)低年級的小朋友來說觀察能力是十分欠缺 的，他們看到一幅圖往往毫無頭緒，不知該如何下手，可以說無目的、無順序。這就需要我們老師在旁邊好好引導(dǎo)，教給他們觀察的方法。首先引導(dǎo)他們看圖要有順序，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對畫面所表達的主要內(nèi)容先有一個整體性的了解。再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什么，想什么；還要觀察周圍環(huán)境，弄清事情發(fā)生在什么時候，什么地方等等。使學(xué)生做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動人。

在看一幅圖的基礎(chǔ)上過渡到看幾幅圖。作為低年級學(xué)生在觀察多幅圖的時候，不要讓孩子們先忙著一幅圖、一幅圖地看。教師要讓他們先連續(xù)觀察幾幅圖，因為這幾幅圖連在一起就交待出一個完整的情節(jié)。我們教學(xué)生學(xué)習(xí)一篇記敘文不是先讓他知道主要內(nèi)容嗎？看圖也是。先把這幾幅圖連在一起看，把表達的大概情節(jié)抓住，有一個全面的認(rèn)識，然后再一幅一幅具體細(xì)致地看。這樣練習(xí)才能掌握觀察幾幅圖的方法。

二、邊看邊想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

看圖寫話雖然是從訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力入手，但它的目的之一還在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。有的學(xué)生在觀察后，還

是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事。為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，我重視了“想”這一環(huán)節(jié)。

“想”，一是指老師提出的問題怎樣回答；二是指想象。想象是重點，老師提出的問題，給學(xué)生提供了思維的支點，學(xué)生借助老師提出的問題進行觀察想象，理解圖畫內(nèi)容，啟迪開拓學(xué)生的思維。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，是現(xiàn)代教育的主旋律。看圖編故事要從“異”字著手，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力和靈活運用語言的能力。指導(dǎo)學(xué)生說話時，要力求避“鸚鵡學(xué)舌”，要鼓勵學(xué)生與他人想得不同，說得不同。如在教學(xué)《守株待兔》時設(shè)計：“野兔為什么撞死在樹樁上呢？”學(xué)生的想象千奇百怪，“有一個獵人在追趕它，跑得不知方向了，撞死”。“和烏龜賽跑，不能再輸，光想沒看見樹樁”。“它的兒女受到了傷害，一時想不開”……

三、大膽表達，培養(yǎng)學(xué)生表達能力。

低年級學(xué)生好奇、天真，求知欲強，善于模仿，好提問題，喜愛表達，思維形象具體，但表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達后語或重復(fù)啰唆，有時帶有語病。在教學(xué)過程中，我注意了以下三點：一是要求說得有頭有尾，要遵循一定順序；二是要有基本內(nèi)容，不要丟掉重點；三是鼓勵在語言表達上有獨到之外的學(xué)生，表揚他們說得細(xì)，說得好。

在說寫訓(xùn)練中，要求學(xué)生準(zhǔn)確、有中心、有合理的看圖，啟發(fā)學(xué)生大膽思維、想象、表達，還要注意啟發(fā)學(xué)生的求異思維。每次在指導(dǎo)學(xué)生看圖說話、寫話時，要注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。使他們興趣盎然，勁頭越來越高。

在說話課上，我經(jīng)常這樣對他們說：“誰能和大家說不一樣？”“那個同學(xué)比剛才那個同學(xué)說得更具體、更生動些？”以此鼓勵同學(xué)說話的興趣。因為“興趣是最好的老師”，學(xué)生一旦有了說話的興趣，他們就會積極地表達，久而不厭，心情愉快。有時看單幅畫面說話，學(xué)生可以說出十多個不相同的開頭，有的學(xué)生還有自己的創(chuàng)見，在說的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)寫，就容易多了。

總之，說話訓(xùn)練要有層次地進行，要大面積練習(xí)。圖意清楚的，讓班里語文成績，表達能力較強的學(xué)生說，隨后大面積展開。這時，還要重點指導(dǎo)和幫助中、差等生，最后安排同桌對說，促使每個學(xué)生都能寫出好語句，來表達圖意。

四、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，為寫話打基礎(chǔ)。

兒童從小聽故事、愛閱讀，會接受較多的刺激，對他的語言的積累和發(fā)展有很大的幫助。美國兒童心理學(xué)家研究也認(rèn)為，那些愛聽故事和閱讀的兒童，其想象力、創(chuàng)造力比其他小孩要高出一頭。為此，在平時，我經(jīng)常講故事給學(xué)生聽，并鼓勵他們自己講故事。為了擴大閱讀面，我還推薦一些學(xué)生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、謎語、兒童漫

畫、中外名人故事、成語故事、古詩等。學(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時，認(rèn)認(rèn)生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵記下來，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。在平時，盡量讓學(xué)生每天能抽出時間讀書、交流。激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生真正喜歡上閱讀。這樣能促使學(xué)生掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，對低年級學(xué)生進行作文起步訓(xùn)練，教師要注重引導(dǎo)課外閱讀，善于利用課本資源，充分激發(fā)學(xué)生想象，帶領(lǐng)學(xué)生實踐，積累寫話材料，讓學(xué)生樂說樂寫，使他們能順利地邁上中年級作文的新臺階。

作者簡介：趙志強

男

1982年10月出生于甘肅通渭，在甘肅省定西市通渭縣馬營鎮(zhèn)大河小學(xué)任教，小學(xué)一級教師。長期擔(dān)任小學(xué)語文教育教學(xué)及班主任工作，在小學(xué)作文教學(xué)方面具有一定的理論水平和教學(xué)實踐經(jīng)驗。通訊地址：甘肅省定西市通渭縣馬營鎮(zhèn)大河小學(xué) 郵政編碼：743306 手機號碼：***

第二篇：淺談小學(xué)低年級看圖寫話

淺析小學(xué)低年級看圖寫話

洞口縣黃橋鎮(zhèn)中心小學(xué)

周媚

小學(xué)一、二年級是寫作的初步階段，而這個時往往是孩子們對寫作習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段。孩子們這時段是否喜歡讀書、寫作，將會影響孩子進入三年級后的命題或半命題作文的興趣和質(zhì)量。看圖寫話是培養(yǎng)低年級學(xué)生語言組織能力的重要手段，也是低年級語言表達能力的綜合體現(xiàn)。其形式可分為單幅圖和多幅圖。其中，單幅圖以圖中所畫主要內(nèi)容為描寫點，以此擴展，關(guān)鍵在于抓住中心物，然后加以細(xì)致刻畫；而多幅圖則是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各圖之間的相互聯(lián)系，寫清楚事情的來龍去脈，前因后果。因此，在教學(xué)時，教師應(yīng)讓學(xué)生有層次地進行練習(xí)，以達到熟練看圖寫話的目的。

一、析學(xué)生

①、6-8周歲的孩子處于人生當(dāng)中的第一個求知欲高峰，特別喜歡問為什么，特別喜歡新奇的東西，特別想去表現(xiàn)自己，因此，看圖寫話要旨在激發(fā)孩子的想象力，活躍孩子思維，初步培養(yǎng)寫作興趣。

②、一、二年級的孩子看圖寫話都不愿意嘗試，寫話如同擠牙膏。這歸咎于孩子的認(rèn)字能力、閱讀能力以及正確的寫作態(tài)度。

二、析教材

①、在小學(xué)低年級階段，教學(xué)任務(wù)還是以認(rèn)字為主，孩子的認(rèn)字量多少將會影響孩子的閱讀能力，甚至影響寫作能力，這個時候的閱讀不僅是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，更是增加知識面的重要渠道。

②、看圖寫話是小學(xué)低年級初步的作文訓(xùn)練，也許是因為是“初步”，它往往被一些老師忽視。在長期的教學(xué)實踐中，我深深體會到：看圖寫話在低年級的語文教學(xué)中有著與字、詞教學(xué)一樣重要的地位，因為它對發(fā)展學(xué)生的觀察力、想象力、表達能力和寫作能力有著十分重要的作用。

三、析教學(xué)方法

①、準(zhǔn)確把握圖意

對于初次接觸看圖寫話的學(xué)生，教師不必要求學(xué)生把圖的意思說得過全

過國滿，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，去發(fā)現(xiàn)。在看圖寫話訓(xùn)練

中，教師應(yīng)在學(xué)生弄清圖的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生確定故事發(fā)生的

時間、地點和人物，概括出圖所要表達的意思。

②、準(zhǔn)確敘述圖意

當(dāng)學(xué)生把握了圖的中心意思之后，教師便可指導(dǎo)學(xué)生對圖進行描述。這一環(huán)節(jié)可采用以下三個步驟。

A、有條理地敘述。

讓學(xué)生把圖中的時間、地點、人物、事情的經(jīng)過及結(jié)果描寫清楚。

B、添加枝葉。

教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生在條理敘述的基礎(chǔ)上，添加些描述性的語言，即“枝葉”，使得句子更加優(yōu)美流暢。

C、點睛之筆。

點睛之筆即畫外之話。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進行個性創(chuàng)作，如讓學(xué)生給文章加一個精彩的結(jié)尾，或是抒發(fā)一下內(nèi)心感受等。這樣會為寫話起到畫龍點睛的作用。

③、準(zhǔn)確連貫圖意

多幅圖是建立在單幅圖的基礎(chǔ)之上的，所以，寫作時就需要特別注意故事的合理性、連貫性。

A、分開觀察。

在進行多幅圖教學(xué)時，教師應(yīng)讓學(xué)生分開觀察，先把單圖的內(nèi)容搞清楚。

B、合并圖意。

當(dāng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確敘述出單幅圖的內(nèi)容時，教師便可引導(dǎo)學(xué)生把各幅圖的意思連在一起講出一個完整的故事。

C、詳略得當(dāng)。

寫文章要脈絡(luò)清楚，有主有次。看圖寫話也是如此，也需要過程清晰，詳略得當(dāng)。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫多幅圖時，首先要讓學(xué)生明白哪幅圖需要詳寫，哪幅圖需要略寫，其次再突出中心。

D、愛心批語，走進學(xué)生心靈

任何一個學(xué)生在他的內(nèi)心深處都有渴望成功的欲望。教師評價藝術(shù)的真諦就

是敏銳地發(fā)現(xiàn)和真誠地肯定他們的點滴成功，小心地呵護他們的學(xué)習(xí)欲望，保護他們的自信心，教師精妙的評語，往往能喚起學(xué)生寫作興趣，點燃學(xué)生的寫作熱情，激活學(xué)生的創(chuàng)造思維，而低年級的小學(xué)生更在意教師的評價，一句贊揚，一句鼓勵，會使他們心花怒放，信心十足。因此，每次對寫話的批改，我都仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地批改，找出他們的每一點進步，發(fā)現(xiàn)每一個閃光點，寫上他們能讀懂的話語，尤如面對面的親切交談，如我班的陳濤同學(xué)在介紹“我的家”時寫到“我家的陽臺上有各種各樣美麗的花......”，于是我就寫上“你的家真好！下次能把你家陽臺上花的名字和顏色告訴老師和同學(xué)們好嗎？”為了鼓勵每一個同學(xué)，每周我都表揚一些有進步的同學(xué)，并獎給他們小獎貼畫，使他們感受到進步的快樂，從而更加喜歡寫話。同學(xué)們每次交上來后就盼望著快點發(fā)本子，迫不急待地想看看老師跟他說些啥。本學(xué)期根據(jù)同學(xué)們的要求，我們把“天天一句話”提高到“天天一段話”，并規(guī)定寫話本每周交一次，星期五早上交，教師批閱后，下午最后一節(jié)課進行講評，并由同學(xué)們選出本周的“小小作家”，人數(shù)不限，并頒發(fā)精美的禮物，把他的大名貼在我們精心布置的“小小作家秀”，聰明屋中，每次學(xué)生看到自己的名字上板，心里是樂開了花，那種神情真是比得了世界冠軍還高興、榮耀。

總之，低年級的看圖寫話，應(yīng)讓兒童多“看”、多“想”、多“說”才能“寫”得生動具體，富有個性。在教學(xué)中，我深深感到初學(xué)寫作要從小著眼，千萬不能貪大貪長。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。”只有扎扎實實地練好基本功，才會收到事半功倍的效果。

第三篇：如何指導(dǎo)低年級學(xué)生看圖寫話

如何指導(dǎo)低年級學(xué)生看圖寫話

寫話是習(xí)作的基礎(chǔ),低年級應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。看圖寫話是低年級寫話的主要內(nèi)容，有效 引導(dǎo)低年級學(xué)生看圖寫話我認(rèn)為有以下四點：

一、引導(dǎo)學(xué)生“看”——看圖寫話，看圖是基礎(chǔ)。低年級學(xué)生的觀察能力差，需要教師在指導(dǎo)看圖上下功夫，要逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握看圖的方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)看圖的順序；要讓學(xué)生通過看圖知道事件發(fā)生的時間、地點、人物，了解圖畫上所反映的主要內(nèi)容。

二、引導(dǎo)學(xué)生“想”——語文教學(xué)的一項任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、發(fā)展他們的思維能力。閱讀也好、習(xí)作也好、寫話也好，如果沒有為學(xué)生插上想象的翅膀，就不可能發(fā)展他們的思維能力。《新課標(biāo)》在第一學(xué)段的寫話目標(biāo)中要求學(xué)生“寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。”雖然引導(dǎo)學(xué)生看圖寫話是從訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力入手，但它的目的之一在于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生“想”：既要引導(dǎo)學(xué)生想教師提出的問題，又要引導(dǎo)學(xué)生想圖畫內(nèi)容、人物對話等。

三、引導(dǎo)學(xué)生“說”——說話是寫話最重要的前提和條件。常言說“我手寫我口”，如果學(xué)生“我口”都不能“言”，那么“我手”又能寫什么呢？如何在寫話之前引導(dǎo)學(xué)生把自己想到的先說出來呢？可組織學(xué)生開展“說話接力賽”，小組、同學(xué)之間互相比一比，給每一個學(xué)生提供表達自己的機會，為寫話奠定基礎(chǔ)。這樣每個學(xué)生都有話可說、有話可寫了。

四、引導(dǎo)學(xué)生 “寫話”——低年級寫話是高年級習(xí)作的基礎(chǔ)，在引導(dǎo)學(xué)生看圖寫話中，要逐步讓學(xué)生分清楚主次、重點，抓住最主要的東西來寫；教學(xué)生要把屋住時間、地點、人物、事物或事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把話寫通順、寫完整；并重點引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體。

低年級學(xué)生的寫作能力，主要是在于教師指導(dǎo)有方，教會學(xué)生看圖寫話，抓好習(xí)作的第一步，從最簡單的開始，逐漸引向復(fù)雜，那么學(xué)生的習(xí)作水平就會得到提高和發(fā)展。

第四篇：淺談怎樣指導(dǎo)低年級學(xué)生看圖寫話專題

淺談怎樣指導(dǎo)低年級學(xué)生看圖寫話

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求低年級學(xué)生：“對寫話有興趣，樂于把自己想說和想寫的話寫下來”。看圖寫話訓(xùn)練是小學(xué)作文教學(xué)的初始訓(xùn)練，對于提高學(xué)生的作文水平有著非常重要的作用。在低年級語文教學(xué)過程中看圖寫話是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。在寫話過程中，學(xué)生存在著：觀察圖畫不夠仔細(xì)，不能理解圖畫的意思。想象不夠合理，不能把多幅圖連圖成篇，表達一個完整的意思。看圖寫圖，一圖一句，語言表達能力差。那么怎樣才能提高學(xué)生的看圖寫話能力呢?我認(rèn)為培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生看圖寫話能力應(yīng)注意以下6個方面。

一、培養(yǎng)看圖寫話的興趣

“興趣是最好的老師”，由于低年級學(xué)生樂于看圖畫圖，形象思維能力活躍。但是學(xué)生注意力不太集中，容易分散，看圖常是虎頭蛇尾，丟三落四。所以教師開始要選擇學(xué)生感興趣的單幅圖。如：日常生活中常見的圖片，學(xué)生喜歡的動畫情景圖片，也可以是課文上的圖片，以此來激發(fā)看圖興趣。在看圖的基礎(chǔ)上，過渡到說話，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽說話，喜歡說，樂于說，爭著說，搶著說。這樣，孩子在趣味昂然的情景中盡情投入低年級看圖寫話中來，全面活動起來，說自己想說的話，一定能起到事半功倍的作用。再由說話到寫話。寫完后小組評選最佳作品，師生共同評價寫話，找出存在的優(yōu)點和缺點。同時鼓勵個人大膽朗讀自己的作品，集體評議。找出寫的好詞佳句。在評價的過程中，教師要多給予鼓勵、支持，對不同的想法要表揚，并引導(dǎo)學(xué)生寫好看圖寫話的第一課。

二、養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣

觀察是看圖寫話的基礎(chǔ)，低年級學(xué)生還缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，不知道怎樣按順序觀察，在觀察圖畫時經(jīng)常抓不住要點，容易被一些無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)所吸引。這就要求教師要在指導(dǎo)學(xué)生會看圖，讓學(xué)生掌握看圖的具體方法。首先，從整體著手，看清楚畫面所反映的主要內(nèi)容，知道這幅圖上畫什么時候，有什么人，他們在做什么，他們是怎樣做的，做的結(jié)果怎么樣等等。教師指導(dǎo)學(xué)生看圖時要教給學(xué)生觀察的順序：或從上到下，從下到上；或從遠或近，從近到遠；或從左到右，從右到左；或從中間到四周。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對圖畫進行觀察和分析，在頭腦中形成總體的印象，再抓住細(xì)節(jié)觀察，最后再回到整體畫面。其次，初步按圖敘述。通過指導(dǎo)觀察，可以讓部分優(yōu)秀生初做示范，完整地說完一段話。要求有一定的順序，條理較為清楚。多幅圖的看圖寫話，要在看明白每幅的基礎(chǔ)上，分析圖與圖之間、人物與人物之間的哪些聯(lián)系，時間和地點發(fā)生了哪些變化，注意從人物的表情、動作，推測人物的思想，把多幅圖畫變成一個完整、連貫的故事。低年級孩子對外面的世界總是充滿著好奇心。引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察自然，關(guān)注周圍的事物，孩子們會從中觀察到自己感興趣的內(nèi)容。學(xué)完《找春天》這篇課文后，讓孩子到田野中觀察，讓他們看一看小草，摘一朵小花，聽一聽鳥叫??自己去田野中找找春天。讓學(xué)生懂得觀察是寫作的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的想象力

看圖寫話首先培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，但它的重點是訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。一部分學(xué)生在觀察完圖畫以后，寫的作文還是非常平淡，沒有特點，其原因就是沒有充分發(fā)揮自己的想象能力，而僅僅是看圖寫圖。根據(jù)學(xué)生的年齡，可以采用不同的方法進行想象力的培養(yǎng)。由于小學(xué)生的思維很活躍，模仿能力較強，但是語言表達能力較差，所以我覺得可以從下面幾個方面來進行培養(yǎng)。低年級看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調(diào)，要通過適當(dāng)?shù)奶釂枺膭顚W(xué)生進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實豐富起來。假如是多幅圖的寫話，可由一副圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，由一個動作想到前前后后的幾個動作。假如是一幅圖，就要抓住一個想象點、一景一物、一舉一動，讓學(xué)生自由想象，讓童心自由綻放，并運用平時積累的好詞好句大膽創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)，把低年級看圖寫話變成一個個別開生面的故事。看圖想象，用貼近兒童生活的形象的、直觀的圖畫，來啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象。看圖編故事。鼓勵學(xué)生與他人想得不同，與他人說得不同，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力和語言表達能力。只要學(xué)生觀察細(xì)致、合理想象、大膽創(chuàng)新，就一定能夠?qū)懗鰲l理清晰、內(nèi)容具體的文章。

四、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力

口頭表達能力是語言實踐的重要工具，是寫話的基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。低年級學(xué)生表達時往往缺少條理、不連貫。所以我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。在學(xué)生看圖的基礎(chǔ)上讓學(xué)生鼓勵學(xué)生敢想敢說。要求學(xué)生語句要完整通順并能按一定的順序來說話。只要我們在平時的教學(xué)過程中，多給學(xué)生機會，激發(fā)其表達的欲望，有步驟地進行指導(dǎo)，學(xué)生的口語表達能力就一定會得到很大的提高，更為重要的是，在其過程中培養(yǎng)了他們想說、敢說的心理素質(zhì)和語言的適應(yīng)能力，形成了良好的口語表達習(xí)慣，為今后學(xué)生的寫作訓(xùn)練奠定了良好的基礎(chǔ)。

五、動筆寫一寫，發(fā)展思維能力。

1、寫完整

低年級寫話是為高年級寫作打基礎(chǔ)的。因此，在低年級的寫話訓(xùn)練中，就要教學(xué)生把握住時間、地點、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把話寫完整。

2、寫具體

特別是學(xué)生到了二年級，已經(jīng)具備了寫完整話的能力，其觀察、想象能力都有了發(fā)展提高。這時，就要在如何寫具體上下功夫，指導(dǎo)學(xué)生重點寫事物的主要情節(jié)，寫與主要情節(jié)有關(guān)的人物動作、語言、神態(tài)、心理活動等，要抓住細(xì)節(jié)判斷人物可能說什么，有什么心理活動，人與人之間有怎樣的聯(lián)系，使畫面上的人物活起來。

六、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，為寫話打基礎(chǔ)

兒童從小聽故事、愛閱讀，會接受較多的刺激，對他的語言的積累和發(fā)展有很大的幫助。美國兒童心理學(xué)家研究也認(rèn)為，那些愛聽故事和閱讀的兒童，其想象力、創(chuàng)造力比其他小孩要高出一頭。為此，在平時，要經(jīng)常講故事給孩子聽，并鼓勵他們自己講故事。要擴大閱讀面，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣有選擇童話、寓言、兒歌、謎語、兒童漫畫、中外名人故事、成語故事、古詩等多讀、廣讀。在閱讀時，認(rèn)認(rèn)生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵記下來，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。在平時，盡量讓學(xué)生每天能抽出時間讀書、交流。定期召開故事分享會，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生真正喜歡上閱讀。這樣能促使學(xué)生掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅實的基礎(chǔ)。

對低年級學(xué)生進行看圖寫話訓(xùn)練，教師要注重觀察引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生想象，采用多種的、不同的方式進行看圖寫話訓(xùn)練，能夠降低訓(xùn)練難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。只要學(xué)生觀察細(xì)致、合理想象，就一定能夠?qū)懗鰲l理清晰、內(nèi)容具體、完整的文章。

第五篇：小學(xué)低年級看圖寫話教學(xué)

小學(xué)低年級看圖寫話教學(xué)

教師怎樣指導(dǎo)看圖寫話，扎實地進行看圖寫話的訓(xùn)練。我通過以下的四個方面來指導(dǎo)學(xué)生進行看圖寫話。

一、教給學(xué)生觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

對于單幅圖，要讓學(xué)生找出圖中所表達的幾個要素（什么時間，誰，在什么地方，干什么，干得怎么樣）分別是什么，弄清圖意及這幅圖所要表達的主題是什么。這樣從總體上對圖畫有一個整體上的認(rèn)識。

對于多幅圖，要在把每幅圖看清楚、看明白的基礎(chǔ)上，想想圖與圖之間、人物與人物之間存在哪些聯(lián)系，時間和地點發(fā)生了哪些變化。使多幅圖看圖寫話變成一個完整、連貫的故事。

此外，觀察還要有一定的順序。要教會學(xué)生從總體到部分再到總體的觀察順序。先從上到下，從下到上；從遠到近，從近到遠；從左到右，從右到左；從中間到兩邊，這樣就從不同的角度對圖畫進行了觀察和分析，在頭腦中形成總體的印象，再抓住細(xì)節(jié)觀察，最后再回到整體畫面。

二、啟發(fā)學(xué)生思考，充分發(fā)揮想象。

圖上的內(nèi)容是平面的，靜止的。只有聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，展開豐富的想象，才能使圖中的事物動起來，使他們有動作、有語言、有思想，才能使畫面內(nèi)容豐富充實。

教師要創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生仿佛置身于畫面中，進入角色，大膽想象，也可以借助課件進行演示。

三、理順?biāo)季S，訓(xùn)練口語表達能力。

在說的過程中，要提出具體的要求：要有開頭，有結(jié)尾，語句要完整，條理要清晰，并能按一定的順序來說話。在這個環(huán)節(jié)中，可以先找口語表達能力較強的同學(xué)來做示范，然后再讓其它同學(xué)仿照來說。在這個過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵學(xué)生用詞準(zhǔn)確生動、想象合理等獨特之處。

四、動筆寫話，完成最終目標(biāo)。

2要逐步提高寫話的要求，從開始的規(guī)范使用語句，把意思寫完整，逐步提升到寫得具體、生動，再到富有想象力，寫出人物的語言、心理和神態(tài)。

此外，要提高看圖寫話的質(zhì)量，還要注意平時在生活中、在閱讀中積累好詞佳句，經(jīng)常進行詞語、句子、片斷的訓(xùn)練，使學(xué)生能學(xué)以致用，提高表達能力。

總之，通過細(xì)致的觀察、深入的思考、合理的想象、口頭表達、書面寫話幾個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，無論畫面內(nèi)容如何，也無論是幾幅圖的看圖寫話，孩子們都不會覺得無處下手了。