第一篇：如何在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地

如何在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地

黑旗YY設(shè)計(jì)網(wǎng)

1.強(qiáng)化企業(yè)的經(jīng)營(yíng)職能性差異集中稀有的寶貴資源重點(diǎn)出擊,使之用于某一關(guān)鍵性的經(jīng)營(yíng)職能,是此項(xiàng)戰(zhàn)略的核心指導(dǎo)思想,一家企業(yè),即使其人力,物力,與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手相差無幾,也可獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),辦法就是事先確定什么是提高市場(chǎng)占有率及盈利能力的成功要素,然后明智地將資源重新調(diào)度分配,借以改進(jìn)在該成功要素方面的表現(xiàn),一般來說,在不同的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域中,成功要素分別維系于競(jìng)爭(zhēng)者如何發(fā)揮最具決定性的經(jīng)營(yíng)職能.黑旗YY設(shè)計(jì)網(wǎng)

2.利用對(duì)手的弱點(diǎn)如果在同一產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域中,所有競(jìng)爭(zhēng)者都懂得分析成功要素,努力施行強(qiáng)化經(jīng)營(yíng)職能性差異的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略,那么結(jié)果將會(huì)是沒有任何競(jìng)爭(zhēng)者可以取得相對(duì)優(yōu)勢(shì),因?yàn)橥鹊幕顒?dòng)會(huì)互相抵消,使各競(jìng)爭(zhēng)者無法凸顯其獨(dú)特優(yōu)勝之處,在這種情況下,企業(yè)應(yīng)盡量看準(zhǔn)對(duì)手的弱點(diǎn),乘弱而入,才有建立競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì),要清楚掌握對(duì)手的弱點(diǎn),企業(yè)務(wù)必將自己的產(chǎn)品與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的產(chǎn)品作一詳盡的比較,這樣做可以提供線索,為企業(yè)定價(jià)和成本構(gòu)成方面奠定競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ).黑旗YY設(shè)計(jì)網(wǎng)

3不斷問為什么市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)狀況的特征之一,是瞬息萬變,因而企業(yè)不能寄希望依靠其要素而取得歷史不衰的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,沒有一個(gè)成功要素是穩(wěn)定和無限制性的,有一種看似非常簡(jiǎn)單,但卻極其有效的辦法是不斷地問:為什么?特別是一些普遍為人接受的產(chǎn)品,設(shè)計(jì)及生產(chǎn)運(yùn)作概念更值得質(zhì)疑,只要不厭其煩地多問為什么,我們就一定可以發(fā)掘更多打破常規(guī),價(jià)值非凡的意念,并把這些意念應(yīng)用到生產(chǎn),市場(chǎng)營(yíng)銷和工程設(shè)計(jì)上來,必然會(huì)為企業(yè)帶來競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì).黑旗YY設(shè)計(jì)網(wǎng)

4.為使用者尋求最大利益企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品必須顧及使用者的需要,才能吸引用戶購(gòu)買,要滿足用戶的需要,提高銷售量,企業(yè)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡可能考慮用戶的利益,愈能為用戶帶來更大利益的產(chǎn)品,在市場(chǎng)上愈受歡迎,愈有競(jìng)爭(zhēng)力,這是不容置疑的,不過,限于資源,企業(yè)無法在每一個(gè)細(xì)節(jié)上都要考慮到用戶的最大利益,企業(yè)所能做到的,是如何在某些客觀條件的限制之下,選擇若干個(gè)具有戰(zhàn)略性的設(shè)計(jì)變量,作為與銷量成正比的奮斗目標(biāo).

第二篇：在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)

在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)

老師們，同學(xué)們：

大家早上好!我講話的題目是“在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)”。

人們常看到這樣一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，稀疏生長(zhǎng)或獨(dú)自生長(zhǎng)的樹木，樹身都不會(huì)太高，而且它們的枝干也彎曲不直,但成片的樹木則每一棵都高大挺拔。陽光、水分是樹木生存發(fā)展必需的條件，按照這個(gè)生存法則，占有陽光、空間多的樹木一定會(huì)長(zhǎng)得更好。但為什么生存環(huán)境優(yōu)越的樹木反而沒有生存環(huán)境惡劣的樹木高大挺拔呢？其實(shí)樹也如人一樣，稀疏的樹木因?yàn)闆]有競(jìng)爭(zhēng)存在，就懶散著隨意生長(zhǎng)，這往往使它們長(zhǎng)得奇形怪狀，最終不會(huì)成材；而長(zhǎng)在一起的樹木，每個(gè)個(gè)體要想生存，就必須讓自己長(zhǎng)得高大強(qiáng)壯，這樣才能爭(zhēng)得有限的陽光、水分等資源，從而存活下來，最終長(zhǎng)成棟梁之才。沒有了對(duì)手和較量，沒有了危機(jī)和競(jìng)爭(zhēng)，任何事物都會(huì)因松懈而倦怠，從而走向頹廢甚至滅亡。

我國(guó)著名的思想家孟子就說過一句話：“生于憂患，死于安樂”，俗話說：“沒有壓力就沒有動(dòng)力”。同學(xué)們，我們將要跨入的是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，“物競(jìng)天擇，適者生存”，因此，我們必須要有危機(jī)意識(shí)，必須學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)!今天的每一節(jié)課、每一次作業(yè)，每一次活動(dòng)都是我們學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)、檢驗(yàn)自己能力的好機(jī)會(huì)。比一比，哪個(gè)同學(xué)懂禮貌、哪個(gè)同學(xué)守紀(jì)律、哪個(gè)同學(xué)講衛(wèi)生、哪個(gè)同學(xué)愛學(xué)習(xí)，哪個(gè)同學(xué)能上學(xué)校的光榮榜，哪個(gè)班能掛上文明班級(jí)、哪個(gè)班的團(tuán)隊(duì)意識(shí)最強(qiáng)??，在競(jìng)爭(zhēng)中，我們的收獲會(huì)很多很多??

那么如何在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地呢？首先要打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。誰都知道，一陣猛烈的臺(tái)風(fēng)可以將樹苗刮得東倒西歪，甚至連根拔起，但對(duì)根深蒂固的大樹卻無能為力。激烈的競(jìng)爭(zhēng)猶如猛烈的臺(tái)風(fēng)，而我們自身的基礎(chǔ)就是根的牢固程度。可見，扎實(shí)的基礎(chǔ)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中作用之大是不言而喻的。競(jìng)爭(zhēng)有利于個(gè)人的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)滲入社會(huì)的每一個(gè)領(lǐng)域，人們無法逃避，但我們必須注意競(jìng)爭(zhēng)的方式，過去，人們往往把競(jìng)爭(zhēng)簡(jiǎn)單地理解為“競(jìng)爭(zhēng)是你死我活，你輸我贏”“競(jìng)爭(zhēng)就是大魚吃小魚”，這些都是錯(cuò)誤的思想。只有在團(tuán)結(jié)基礎(chǔ)上的競(jìng)爭(zhēng)才能稱為良性競(jìng)爭(zhēng)。有競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)有勝負(fù)。面對(duì)勝負(fù)，應(yīng)保持勝不驕、敗不餒的健康心態(tài)。當(dāng)處于劣勢(shì)時(shí)，應(yīng)改變思路和方法，提高自己，而不能采取貶低或破壞對(duì)方的方式來獲得自己的優(yōu)勢(shì)，更不能心生嫉妒，背地里風(fēng)言風(fēng)語，諷刺挖苦。處于優(yōu)勢(shì)時(shí)，應(yīng)保持虛心，不驕傲，不幸災(zāi)樂禍。

現(xiàn)在的學(xué)習(xí)實(shí)際上就是一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，看誰準(zhǔn)備最充分，看誰學(xué)習(xí)最勤奮，看誰心理素質(zhì)最好，那么在考試中他一定能取得好的成績(jī)，考完試后，希望同學(xué)們都能把自己的前一名作為自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，研究自己與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手之間的差距，奮力趕上。

同學(xué)們，人生其實(shí)就是踢一場(chǎng)足球，那白色的球門便是一種永恒的誘惑。只要一息尚存，就必須去競(jìng)爭(zhēng)，去射門。摔倒了要爬起來，受傷了得咬緊牙關(guān)?? 這就是競(jìng)爭(zhēng)！愿每一位同學(xué)在團(tuán)結(jié)中增長(zhǎng)自己的競(jìng)爭(zhēng)力，去發(fā)展自己，創(chuàng)造自己，培養(yǎng)自己競(jìng)爭(zhēng)的勇氣。

我的講話結(jié)束，謝謝大家!

第三篇：在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)

在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)

競(jìng)爭(zhēng)是有益于身心的，能讓我在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)。在競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中，我經(jīng)歷著膽量的考驗(yàn)，飽受著挫折的洗禮，體驗(yàn)著成長(zhǎng)的多姿多彩。一次又一次的競(jìng)爭(zhēng)讓我日趨成熟，我，終將在未來的某一天，像雄鷹一般張開健碩的翅膀，翱翔在屬于自己的藍(lán)天中！

時(shí)光倒流在去年的競(jìng)選演說中，那時(shí)我早在前一天的晚上興奮地準(zhǔn)備好了演講稿，可一進(jìn)行了實(shí)戰(zhàn)，卻還是和從前一樣，膽怯地躲到了心靈的末端??“好，這位同學(xué)勇氣可嘉，還有沒有人競(jìng)選宣傳委員啦？”笑容可掬的班主任問道。我的心情猶如熱鍋上的小螞蟻，左右著，慌亂著。“還有沒有啊？”這輕柔的語聲好似羽毛般，在我的心頭撓癢癢，更加的火上澆油。“我拼了，有什么好猶豫不定的呀，就權(quán)當(dāng)是成長(zhǎng)的挑戰(zhàn)吧！”轉(zhuǎn)念一想的我，“噌”的一聲站起來。“有！”我堅(jiān)定地喊道。接下來，我勇敢地講完了競(jìng)選詞，伴隨著同學(xué)們的掌聲，我返回到了座位上去，心里小鹿怦怦地亂撞著。我的勇氣和努力終究沒有白費(fèi)，結(jié)果贏得了競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)取到了宣傳委員這個(gè)光榮的稱號(hào)，一時(shí)間，成長(zhǎng)的喜悅涌上心頭??

始終無法忘記那一次的成長(zhǎng)歷練：運(yùn)動(dòng)會(huì)上曾信心滿滿地報(bào)考了400米的競(jìng)賽，身著整理完畢后，我越發(fā)地緊張，腿兒發(fā)抖，心兒怦怦地跳，微風(fēng)拂來，甚至驚起一絲冷汗。“預(yù)備，跑！”口令一出，就得猛力地跑，在汗水中遺忘不安。第一圈，毫不費(fèi)力，保留了些許的力量，屈居第三。同學(xué)們的加油聲鼓勵(lì)了我，讓我猛地沖上了前鋒。第二圈，卻失去了風(fēng)采，累得只想就地躺著，但是我不準(zhǔn)許，競(jìng)爭(zhēng)不準(zhǔn)許，成長(zhǎng)不準(zhǔn)許！勇敢地堅(jiān)持到最后，不過我并沒有得到名次，那眼眶中，就快要不可抑制地傾瀉淚水。我告訴自己一定要挺得住困難，經(jīng)得住挫折，在競(jìng)爭(zhēng)中勇敢地成長(zhǎng)。

我喜愛競(jìng)爭(zhēng)，逐漸地脫離稚氣走向成熟的這樣想著，仰望藍(lán)天，凝視白云，享受清風(fēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中奮斗著，嘗試著，成長(zhǎng)著！

第四篇：在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)（精選）

在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)

萬物復(fù)蘇，是因?yàn)橛写猴L(fēng)的撫摸；雄鷹翱翔，是因?yàn)橛刑炜盏膶拸V；浪花朵朵，是因?yàn)橛写蠛５呐炫取６业纳且驗(yàn)橛心歉?jìng)爭(zhēng)綻放出絢麗的光彩。競(jìng)爭(zhēng)鴻志班

終于考上鴻志班了！當(dāng)我懷著忐忑不安的心情步入校園時(shí)，老天卻給我澆了一盆冷水，澆了個(gè)透心涼。第一節(jié)語文課上，聽著同學(xué)自信滿滿的回答著老師很難的問題，而且頭頭是道，有條有理，簡(jiǎn)直令人人難以置信。在這樣一個(gè)臥虎藏龍的班級(jí)里真是如坐針氈啊。本以為可以大顯身手的期末考試又讓我大跌眼鏡。上天無疑又是給我開了一個(gè)天大的玩笑。但是，我沒有灰心，重整旗鼓，與媽媽一起分析失敗的原因，一起制定周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己的不足，克服懶惰的毛病，力求語言上的精煉，滿懷信心的參加期末考試。終于，收獲到了屬于自己的果實(shí)。在這競(jìng)爭(zhēng)中，我明白了要學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

競(jìng)爭(zhēng)作文班

要上作文班了，那會(huì)是什么樣呢？我滿懷期待的要到哪里一探究竟。這里只有七八個(gè)人，在這兒學(xué)習(xí)應(yīng)該會(huì)很容易吧。可是，別看這人不多，但也是人才濟(jì)濟(jì)。真不愧“水不在深，有龍則靈”啊。每個(gè)同學(xué)都各有絕招。有的立意深刻，有的語言優(yōu)美，有的記憶力超強(qiáng)，都各有千秋。但是，我并沒有望而生畏，而是認(rèn)真作好筆記，分析評(píng)語。功夫不負(fù)有心人，我也在這高手如云的地方站了一席之地。在這競(jìng)爭(zhēng)中，使我明白了天外有天，需急起直追，才能后來居上。

競(jìng)爭(zhēng)書法班

放寒假了，我整天無所事事，媽媽就為我報(bào)了個(gè)練字班。本以為練習(xí)書法的的都是字寫得不好的同學(xué)，可是，當(dāng)我看到那些同學(xué)的作品時(shí)，不禁大吃一驚，既然練到了這種地步，為何還要來練習(xí)書法呢？唉，又到了一個(gè)臥虎藏龍的地方。但是，我又不肯甘拜下風(fēng)，只好奮起直追，開始從平時(shí)的一撇一捺開始做起，慢慢改掉了拿筆上的錯(cuò)誤，寫字時(shí)的粗心。競(jìng)爭(zhēng)，使我明白了戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵的法寶是腳踏實(shí)地走好每一步。

競(jìng)爭(zhēng)無處不在，它點(diǎn)燃了我心中的希望之火，讓我懂得了他山之石，可以攻玉的重要，讓我明白了青勝于藍(lán)的可貴，讓我收獲了付諸行動(dòng)的力量。山西運(yùn)城實(shí)驗(yàn)初中初一：李瑞君

第五篇：在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)在競(jìng)爭(zhēng)中提高

在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)在競(jìng)爭(zhēng)中提高

撫順市育才小學(xué)

張海英

競(jìng)爭(zhēng)，是現(xiàn)代社會(huì)的顯著特點(diǎn)，是人類社會(huì)進(jìn)步的源泉。“優(yōu)勝劣汰”就是競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果。“優(yōu)勝劣汰”包括兩方面的含義：一是優(yōu)者勝出，二是劣者被淘汰。優(yōu)者勝出具有積極向上的鼓勵(lì)性，激勵(lì)人們?nèi)?zhēng)取、去奮斗。如果取其積極的一面，把它引入語文課堂教學(xué)，將有如下幾點(diǎn)好處：

把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入課堂，可以激活學(xué)生的好勝心，積極地學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是在教師指導(dǎo)下學(xué)生的動(dòng)態(tài)過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生是變化的主體，教師是變化的客體。所以課堂上只有學(xué)生積極主動(dòng)地投入語言實(shí)踐，老師充分調(diào)動(dòng)和發(fā)掘?qū)W生的潛能，才會(huì)有較好的課堂教學(xué)效果。那么要想充分發(fā)揮、調(diào)動(dòng)、挖掘?qū)W生的潛能。及時(shí)向?qū)W生說明課堂目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。只有學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，并積極主動(dòng)地配合教師的指導(dǎo)，學(xué)生才能發(fā)揮出自己的主體作用，主動(dòng)參與課堂語言實(shí)踐來圓滿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以至更好地提高課堂學(xué)習(xí)效果。

其次，課堂教學(xué)方法多種多樣，關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在我們的課堂內(nèi)，師生之間、生生之間能平等對(duì)話。教師能真正做好“平等的首席”，把學(xué)生作為有個(gè)性的人來對(duì)待，尊重其人格和情感，真正確定其主體地位。有了這種新型的師生關(guān)系也就創(chuàng)造了生動(dòng)活潑的課堂氣氛。在這種寬松愉悅的情境中去學(xué)習(xí)、去想象、去創(chuàng)造，最終在相同的教學(xué)時(shí)間內(nèi)學(xué)生的思維和語言得到整體性的訓(xùn)練和發(fā)展，同時(shí)提高了課堂生活的質(zhì)量。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入，能活躍課堂氣氛，在課堂上充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體作用。

再次，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入課堂，能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們的潛質(zhì)得到發(fā)揮。同時(shí)，要求教師學(xué)生在引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制時(shí)，要注意圍繞教學(xué)重點(diǎn)而設(shè)計(jì)形式，以完成學(xué)習(xí)任務(wù)為目標(biāo)，要避免走形式，不重內(nèi)容的現(xiàn)象。學(xué)生上課紅紅火火、熱熱鬧鬧，下課忘得一干二凈，一無所獲，這是不行的，要注意學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式的有機(jī)統(tǒng)一。競(jìng)爭(zhēng)形式的設(shè)計(jì)要因教材的變化而變化，不能千篇一律，形式單調(diào)。不同的形式要變更使用，不能讓學(xué)生感到僵化古板。形式的設(shè)計(jì)要能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不能丟掉潛能生，要注意與其它教學(xué)方法結(jié)合起來，不能濫用，要以發(fā)揮學(xué)生的主體作用為最高標(biāo)準(zhǔn)。

在語文課堂中，如何建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制呢？我覺得有多種形式可以激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。如前面提到的分男、女同學(xué)進(jìn)行比賽的形式；也可以按小組形式進(jìn)行比賽；也可以采取設(shè)擂主的形式，或是單個(gè)挑戰(zhàn)的形式，以上節(jié)課的優(yōu)勝者為下節(jié)課的擂主，如果擂主要保住擂主的稱號(hào)，必須下節(jié)課在答問題上擊敗挑戰(zhàn)者，這種形式一般以一周為限，不宜過長(zhǎng)；也可以采用爭(zhēng)當(dāng)小老師的形式讓學(xué)生主講某一個(gè)問題，讓其它學(xué)生評(píng)議打分，評(píng)出優(yōu)勝者；也可以采用辯論的形式，在辯論中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，等等。只要能激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的形式，都可以運(yùn)用，不要拘尼于某種形式。

在運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的同時(shí)，教師要注意評(píng)價(jià)語，要肯定雙方的參與和結(jié)果，避免挫傷一部分學(xué)生的積極性。總之，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制只要教學(xué)中的手段，而不是教學(xué)目的。