第一篇：物業管理筆記縮印版

法的本質：（1）體現執政階級意志（2）最終決定法的適用性：（1）平等原則（2）以事實為依據，以法律為準繩（3）司法機關獨立行使的原則法的特征：（1）意志性（2）普遍性（3）強制性（4）公開性（5）權利和義務法律責任：（1）民事責任（2）刑事責任（3）行政責任（4）違憲責任（5）國家賠償責任立法的必要性：（1）促進物業管理的健康發展（2）規范行業行為（3）完善法律，適應市場需要物權的種類：（1）自物權和他物權（2）動產物權與不動產物權（3）完全物權與限制物權抵押權與質押權的區別：（1）抵押通常為不動產，質押通常是動產（2）抵押物登記才有效，質押不需要登記（3）抵押無使用權，質押有使用權（4）抵押需向法院申請才可使用，質押不需占有：主體對物進行事實上的管領和控制的狀態。占有的主體：自然人或法人 占有的客體：包括不動產和動產 主觀要件：占有的心素 客觀要件：占有的體素占有的法律特征：（1）占有是一種法律保護的實事狀態（2）占有的對象僅限于物（3）占有是對物具有事實上的管領權 占有取得：（1）占有的原始取得（2）占有的繼受取得 占有的分類：

（一）依本權分：①有權占有：即指有本權的占有,主要指基于同等債的關系而產生的占有。②無權占有：無權的占有主要發生在占有人對動產或不動產的占有物正當法律關系，或者原法律關系被撤銷或無效時，占有人對占有物的占有。物權的善意取得：善意取得也稱及時取得，是指無權處分他人財產的財產占有人在不法將其占有的財產轉讓給第三人之后，如果受讓人在取得該財產時系出于善意，即依法取得該財產的所有權，原財產所有權人不得要求受讓人返還財產，只能請求轉讓人賠償損失的制度。善意取得的條件：（1）支付了合理的價格，且買受人不知情（2）出讓人必須是動產的占有人或不動產的名義登記人。（3）受讓人最終占有該物或取得不動產登記。孳息的作用：（1）用于確定孳息物的歸屬，除法律規定或有約定外，物的所有人將原物權轉讓時，孳息物的收取權一并轉讓。（2）確定賠償范圍，當原物的所有權受到侵害，使孳息不能收取的應當賠償原物的損失并賠償孳息物的損失。物業產權的取得：（1）原始取得：建造取得、沒收取得、無主取得（2）繼受取得：買賣取得、贈送取得、交換取得、繼承取得。物業權屬的分類：①房改房②商品房③經濟適用房④集資房⑤廉租房房屋登記的程序：①申請②受理③審核④記載于登記薄⑤發證注意：（1）對于共有的房屋應當由共有人申請登記（2）未成年人的房屋由監護人代為申請登記（3）受理時，國有土地所有權的登記30個工作日（一星期5天）、集體房屋60個工作日、抵押權和地役權10個工作日、預告登記和更正登記10個工作日、異議登記1個工作日。房屋登記的內容：①登記和發證②測繪③檔案管理 房屋登記的種類：①總登記②初始登記③預告登記④更正登記⑤異議登記⑥轉移登記⑦變更登記⑧他項權利登記⑨注銷登記處理相鄰關系的原則：（1）有利生產、方便生活、團結活動（2）依法處理，兼顧習慣的原則相鄰權的法律特征：（1）是以限制供役地所有權權能為基礎的一種民事權利。（2）相鄰權是以需役地和供役地相鄰為必要條件（3）相鄰權是一種從權利共有的法律特征：（1）共有的主體是兩個以上的民事主體（2）共有的客體是同一物（3）共有人對其共有物按份額或者平等的享有權利、承擔義務，并不受其他共有人的侵犯，共有分為按份共有和共同共有。按份共有：又稱分別共有，指兩個或兩個以上的共有人按照各自的份額對其共有財產享有權利和承擔義務的一種共有關系。共有的法律特征：（1）主要基于共有人的共同意志而發生，共有人之間不必存在某種共有關系，如夫妻關系。（2）按份共有人對共有物按份額享有所有權，其份額一般由共有人事先約定或者按出資比例決定（3）各共有人對共有財產享有權利和承擔義務的多少是按照他們的份額決定的。共同共有：指數人基于法律規定或者依合同約定而成立的共同關系，共有人之間不按份額地對某物共同享有所有權。共同共有的法律特征：（1）根據共同共有關系而產生，必須以共同關系、繼承關系而產生。（2）共有財產不分份額，共有關系主要因共同關系（如婚姻關系）的終止而解除。（3）共同共有人平等地享受權利和承擔義務。拒交物業費的原因：（1）物業設計不合理或嚴重質量問題（2）物業公司服務管理不規范（3）服務水平與收費標準不一致（4）業主或使用人自身的原因 物業服務費的有效催繳：（1）充分發揮業主委員會的作用（2）提高業主繳費意識（3）催繳方式靈活多樣（4）保存各種催繳證據（5）通過法律途徑解決欠費問題

對非惡意欠費者的催繳方式：（1）善待一貫良好的業主（2）靈活處理外地業主（3）解釋說明消除誤會（4）顧全大局著眼整體。物業管理早期介入四個階段：立項決策、規劃設計、建設施工、竣工驗收。前期物業管理的主要業務有：物業管理招標和投標、接管驗收、業主入住和裝修管理。時間：招標人對已發出的招標文件進行必要的澄清和修改的應當在招標文件要求提交招標文件截止時間至少15日前書面形式通知招標文件收受人。；通過招標方式選擇物業服務企業，招標人應按以下規定時間限完成投標工作：新建現售商品房項目應當在現售前30日完成。；預售商品房項目應當在取得《商品房預售許可證》之前完成；非出售的新建物業應當在交付使用前90日完成。評標：專家成員5人以上，招標人代表以上的專家不得少于總數的2/3。新建房屋接管驗收的條件：（1）

竣工驗收合格（2）設備和設施能正常使用（3）房屋

幢、號、編號經有關部門確認 原有房屋接管驗收的條件：（1）房屋所有權、使用權清楚（2）土地使用范圍明確 新建房屋接管驗收應提交的資料：（1）產權資料：項目批準文件、用地批注文件、建筑執照、拆遷安置資料（2）竣工驗收資料（3）技術資料 原有房屋接管驗收應提交的資料：（1）產權證書（2）技術資料 接管驗收的程序：15日內簽收驗收通知并約定驗收時間，經檢驗符合要求時，接管單位應在7日內簽發驗收合格憑證并及時簽發接收文件。危險和損壞問題的處理：（1）屬有危險的房屋，應由交接人負責排險解危后才能接管。（2）屬有損害的房屋，由交接人和接管單位協商解決，即可約定期限由交接人負責維修，也可采用其他補償形式（3）屬法院判決沒收并通知和承接的房屋按法律判決處理。裝修管理的內容與程序：①申報登記②審批登記③裝修施工管理④裝修工程的驗收裝修施工時間一般不超過3個月裝修施工人員留宿需經業主和使用人、裝飾裝修企業、物業服務企業三方同意，并辦理暫住手續后方可留宿。使用人對住宅室內進行裝飾裝修應當取得業主的書面同意。罰款：業主和使用人擅自拆改供暖、燃氣管道和設施造成損失的，處以500-1000元罰款（關于業主都是）。關于企業都是1000-10000元，特殊情況：改變原有節能設施或降低節能效果的1000-5000，使用明火或進行焊接作業1000-10000，情節嚴重10000-30000物業服務企業知情不報罰裝修管理服務費2—3倍罰款。

一、早期介入與前期物業管理的聯系與區別

（一）聯系：早期介入是前期物業管理的重要鋪墊。

（二）區別：1早期介入的物業服務企業不一定與開發企業確定管理合同委托關系，主要是建設單位開發建設物業項目階段引入的物業管理專業技術支持；而前期物業管理必須有委托關系，管理者已依法擁有該物業管理經營權，物業服務企業對各物業項目實施物業管理服務。2早期介入一般還未確定物業與業主等具體管理對象，服務對象主要是建設單位，并由建設單位根據約定支付早期介入的費用；而前期物業管理有明確的管理對象，服務對象是全體業主，并按規定向業主收取物業管理服務費用。3在早期介入工作中，物業服用企業只是起輔助作用，而在前期物業管理中，物業服務企業起主導作用。

二、接管驗收與竣工驗收的區別1主體：接管驗收是企業行為，是對物業委托方委托的物業進行的質量驗收；竣工驗收的主體是開發商和建設單位2性質：接管驗收是為了再次檢驗物業主體結構安全與滿足使用功能的狀況；竣工驗收是為了檢驗工程是否達到要求。3目的：接管驗收是物業公司為分清管理責任，對即將進行管理的物業進行質量驗收；竣工驗收是工程項目建成后，對工程質量合格與否的驗收。4移交對象：接管驗收后，物業由建設單位轉交給房管部門或物業公司；竣工驗收后，物業有施工單位移交給建設單位。

住宅專項維修基金

一、住宅專項維修基金的原則：專戶存款、專款專用、所有權人決策、政府監督

二、住宅專項維修基金的交存額度1商品住宅非住宅的業主5%-8%2出售公有住房的：①售房單位多層20%，高層30%②業主每平米為當地房改成本價的2%公有住宅售房單位在30日內存錢業主分賬戶賬面住宅專項維修基金余額不足30%及時續交

三、住宅專項維修基金的保管1業主大會成立前：由所在地政府主管部門代管、委托銀行、開立住宅專項維修基金專戶2業主大會成立后：①業主大會應當委托所在地一家商業銀行作為專戶管理銀行，并在專戶管理銀行開立住宅專項維修基金專戶②業主委員會應當通知所在地政府主管部門③所在地政府主管部門或負責管理公有住房住宅專項維修資金的部門應當在手段通知之日起30日內，通知專戶管理銀行將該物業管理區域內業主交存的住宅專項維修基金余額劃至業主大會開立的住宅專項維修資金賬戶，并將有關賬目等移交業主委員會④住宅專項維修資金劃轉后的賬目管理單位，由業主大會決定，業主大會應當建立住宅專項維修資金管理制度

四、住宅專項維修資金的使用原則：方便快捷、公開透明、受益人和負擔人相一致的原則

五、住宅專項維修資金的程序1業主大會成立前①物業服務企業根據維修、更新、改造項目提出使用建議，沒有物業服務企業的，由相關業主提出使用建議②住宅專項維修資金列支范圍內專有部分占建筑物總面積三分之二的業主且占總人口三分之二的業主討論通過使用建議③物業服務企業或者相關業主組織實施使用方案④物業服務企業或者相關業主持有關材料向所在地政府主管部門申請列支，其中動用公有住宅住宅專項維修資金的，向負責管理公有住房住宅專項維修資金的部門申請列支⑤所在地政府主管部門或負責管理公有住房住宅專項維修資金的部門審核同意后，向專戶管理銀行發出劃轉住宅專項維修資金的通知⑥專戶管理銀行將所需住宅專項維修資金劃轉至維修單位2業主大會管理后①物業服務企業提出使用方案②業主大會依法通過使用方案③物業服務企業組織實施使用方案④物業服務企業持有關材料想業主委員會提出列支住宅專項維修資金，其中動用公有住房住宅專項維修資金的，向負責管理公有住房住宅專項維修資金的部門申請列支⑤業主委員會依據使用方案審核同意，并報所在地政府主管部門備案，動用公有住房住宅專項維修資金的，經負責管理公有住房住宅專項維修資金的部門審核同意，所在地

政府主管部門或負責管理公有住房住宅專項維修資

金的部門發現不符合有關法律、法規、規章和使用方案的，應責令改正⑥業主委員會、負責管理公有住房住宅專項維修資金的部門想專戶管理銀行發出劃轉住宅專項維修資金的通知⑦專戶管理銀行將所需住宅專項維修資金劃轉至維修單位

六、住宅專項維修資金使用的禁止行為1禁止利用住宅專項維修資金從事國債，委托理財業務或者將購買的國債用于質押、抵押等擔保行為2下列費用不得從住宅專項維修資金中列支①合同期內②市政部門負擔③人為損壞由當事人承擔④其他

七、房屋轉讓、滅失時，住宅專項維修資金的處理1轉讓時，A直接過戶給B，同時到專戶管理銀行辦理更名手續2滅失時，提出剩余的住宅專項維修資金

物業管理市場管理體制概述

一、政府的作用1審批物業服務企業的經營資質2對物業管理招投標活動實施監督管理3對日常物業管理活動實施監督管理4組織物業服務企業

二、自我管理協會1強化職業道德規范，保護業主利益2會員資格審查和登記3監督已登記注冊會員的經營、管理、服務情況4調節、仲裁糾紛5物業管理知識普及、經驗介紹、相關法律宣傳

一級資質：500萬，30、20，多層200萬平方米，高層100萬平方米，獨立15萬平方米，辦公樓50萬平方米；二級資質：300萬，20、10，多層100萬平方米，高層50萬平方米，獨立8萬平方米，辦公樓20萬平方米；三級資質：50萬，10、5

三、物業服務公司設立程序1向上級主管部門提出設立物業服務公司的申請2全體股東共同設立公司章程3驗資申請4公司名稱預先核準申請5物業服務公司的申報資料6確定物業服務公司的組織機構7物業服務公司的設立登記

物業服務企業聘用未取得物業管理職業資格證書的人員從事物業管理活動的，罰5萬-20萬

新設立的物業服務企業30日內到注冊所在地的政府房地產主管部門申請驗資，資質審批20日，企業發生分立合并時變更手續30日后辦理注銷手續，企業名稱、法定代表人變更30日，企業破產、歇業或終止15日，余額及承接罰1-3萬，出租、出借、轉讓資質證書的罰1-3萬，未及時辦理資質變更手續2萬以下

四、業主委員會資格取消1因物業轉讓、滅失等原因不再是業主的2無故缺席業主委員會會議連續三次以上的3因疾病等原因喪失履行職責能力的4有犯罪行的5以書面形式向業主大會提出辭呈的6拒不履行業主義務的7其他原因

召開業主大會會議15日前以書面形式通知全體業主；第一次業主大會召開籌備組30日；業委會應自產生之日30日內去備案；業主委員會應當自選擇之日起3日內召開會議；業主委員會會議應當有過半數委員出席，做出決定必須經全體委員人數半數以上同意；業主委員會任期屆滿2個月前應召開業主大會會議進行業主委員會的換屆選舉；原業主委員會委員應當自任期屆滿之日起10日內，將資料等移交給下一屆委員。

房屋查勘鑒定分為定期（每隔1-3年逐幢普查）、季節性、工程查看鑒定。房屋完損登記：完好房、基本完好房、一般損害房、嚴重損害房、危險房。危險房的處理：1觀察使用2處理使用3停止使用4整體拆除。房屋修繕工程的分類：按完損狀況，翻修、大修、中修、小修和綜合維修；大修、中修保修期半年，翻修1年。三級保養制：日常維護養護、一級養護、二級養護。供給供暖溫度不低于16度，電梯維修12個月；停止供水，提前24小時通知。

第二篇：教育學縮印

教育學縮印.txt恨一個人和愛一個人的區別是：一個放在嘴邊，一個藏在心里。人生三愿：一是吃得下飯，二是睡得著覺，三是笑得出來。本文由樂樂文希貢獻

doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗不佳。建議您優先選擇TXT，或下載源文件到本機查看。1、簡述現代教育制度 的發展趨（1）加強學前教 的發展趨 育 并 重視 與小學教 育的銜 接。（2）強化普及義務教育、延長義務教育年限。（3）普 通教育與職業教育朝著相互 滲透的方向發展。（4）高等 教育的類型日益多樣化。5）（學歷教育與非學歷教育的界 限逐漸淡化。（6）教育制度 有利于國際交流。5 簡述當代教育民主化的表 現。教育民主化是對言教的 等級化、特權化和專制性的 否定。一方面，它追求所有 人都受到同樣的教育，包括 教育起點的機會均等，甚至 教育結果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由 化。12 簡述信息技術對教育的 影響。影響。（1）信息技術改變 著人們關于知識的觀念；2）（信息技術改變著人們關于學習和教育的觀念；（3）信息 技術的日益成熟和普及為實 現教育的第三次飛躍提供了平臺。16 簡述個體身心發展的動 因論。因論。個體身心發展的動因 論有：內發論，外鑠論，多 因素相互作用論。內發論者 一般強調人的身心發展的力 量主要源于人自身的內在需 要，身心發展的順序也是由 身心成熟機制決定的。外鑠 論的基本觀點認為，人的發 展主要依靠外在的力量，諸 如環境的刺激和要求、他人 的影響和學校的教育等。辯 證唯物主義認為，人的發展 是個體的內在因素與外部環 境在個體活動中相互作用的 結果。簡述學校教育對個體發 20 簡述 學校教育對個體發 展的特殊功能。展的特殊功能。（1）學校 教育按社會對個體的基本要 求對個體發展的方向與方面 做出社會規范。（2）學校教 育具有加速個體發展的特殊 功能。（3）學校教育，尤其 是基礎教育對個體發展的影 響不僅具有即時的價值，而 且具有延時的價值。（4）學 校教育具有開發個體特殊才 能和發展個性的功能。21 簡述少年期的總體性階 段特征。段特征。少年期表現出的總 體性的階段特征是：身體狀 態的劇變，內心世界的發現，自我意識的驚喜，獨立精神

的加強。簡述青年期的年齡特征。22 簡述青年期的年齡特征。青年期是個體身心兩方面逐 步走向成熟的時期。人的社 會化在青年期也基本完成。青年期結束時，大多數青年 對世界、事業、人生和自己 都可能有較清晰和深入的思 考，形成相對系統和穩定的 見解，并對自己的未來做出 自由重要的選擇。“未來” 是青年期最重要的概念。隨 著心理能力的成熟，他們形 成了對外部世界和自己內部 世界的較清晰和較深入的認 識，更重要的是在兩種世界 間建起了具有個人發展意義 的橋梁。23 簡述教育目的對教育工 作的指導意義。作的指導意義。教育目的對 整 個 教育 工作的指 導意義 有：導向作用，激勵作用，評價作用。教育目的是教育 的根本性問題，對一切教育 工作具有指導意義。它明確 了教育對象未來的發展方向 和預定的發展結果，指導著 整個教育活動的開展，支配 著教育工作的各個方面和全 過程。無論是教育政策的制 定，教育制度的建立，還是 教育內容的確定，教育方法 的選擇及效果的評價等，都 受到教育目的的制約。25 簡述制定教育目的的基 本依據。本依據。教育目的的制定受 制于特定的社會政治、經濟、文化背景。馬克思主義關于 人的全面發展學說是確定我 國教育目的的理論基礎。26 簡述現階段我國的教育 目的及其基本精神。目的及其基本精神。教育目 的： 1999 年 6 月，中共中央、國務院頒布了《關于深化教 育改革，全面推進素質教育 的決定》提出教育要“以培 養學生的創造精神和實踐能 力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、守紀律” 的、德智體等全面發展的社 會 主 義事 業建設者 和接班 人”。基本精神：（1）我們 要求培養的人是社會主義事 業的建設者和接班人，因此 要堅持政治思想道德素質與 科學文化知識能力的統一；（2）我們要求學生在德、智、體等方面全面發展，要求堅 持腦力與體力兩方面的和諧 發展；（3）適應時代要求，強調學生個性的發展，培養

學 生 的創 造精神和 實踐能 力。簡述素質教育的內涵。27 簡述素質教育的內涵。

（一）素質教育是面向全體 學生的教育；

（二）素質教 育是全面發展的教育：（1）德育；（2）智育；（3）體 育；（4）美育；（5）勞動 技術教育；

（三）素質教育 是 學 生個 性發展的 教育；

（四）素質教育以培養創新 精神為重點的教育：（1）創 新 能 力不 僅是一種 智力特 征，更是一種人格特征，是 一種精神狀態；（2）創新精 神與創新能力相輔相成；3）（重視創新能力的培養，也是 現代教育與傳統教育的根本 區別所在。28 簡述德育概念及普通中 學德育方面的要求。學德育方面的要求。德育是 培養學生正確的人生觀、世 界觀、價值觀，使學生具有 良好的道德品質和正確的政 治觀念，形成學生正確的思 想方法的教育。普通中學德 育方面的要求是：（1）幫助 學生初步了解馬克思主義的 基本觀點和具有中國特色的 社會主義理論；（2）熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國，熱愛 勞動，熱愛科學；（3）建立 民主和法制的意識，養成實 事求是、追求真理、獨立思 考、勇于開拓的思維方法和 科學精神；（4）形成社會主 義的現代文明意識和道德觀 念；（5）養成適應不斷改革 開放形勢的開放心態和應變 能力。29 簡述智育概念及普通中 學智育方面的要求。學智育方面的要求。智育是 授予學生系統的科學文化知 識、技能，發展他們的智力 和與學習有關的非認知因素 的教育。普通中學智育方面 的要求是：（1）幫助學生在 小學教育的基礎上，進一步 系統地學習科學文化基礎知 識，掌握相應的技能和技巧；（2）發展學生的思維能力、想像能力和創造能力，養成 良 好 的學習習慣和 自學能 力；（3）培養學生良好的學習興趣、情感、意志和積極 的心理品質。30、30、簡述體育概念及普通中 學體育方面的要求。學體育方面的要求。體育是 授予學生健康的知識、技能，發展他們的體力，增強他們 的自我保健意識和體質，培

養參加體育活動的需要和習慣，增強其意志力的教育。普 通 中學 體育方面 的要求 是：（1）使學生掌握基本的 運動知識和技能，養成堅持 鍛煉身體的良好習慣；（2）培養學生的競爭意識、合作 精神和堅強毅力；（3）培養 學生良好的衛生習慣，了解 科學營養知識。31 簡述美育概念及普通中 學美育方面的要求。學美育方面的要求。美育是 培養學生健康的審美觀，發 展他們鑒賞美、創造美的能 力，培養他們的高尚情操與 文明素養的教育。普通中學 美育方面的要求是：（1）提 高學生感受美的能力；（2）培養學生鑒賞美的能力；3）（形成學生創造美的能力。形 成學生創造美的能力是美育 的最高層次的任務。32 簡述勞動技術教育及普 通 中學 勞動 技術 教育 方面 的要求。的要求。勞動技術教育是引 導學生掌握勞動技術知識和 技能，形成勞動觀點和習慣 的教育。普通中學勞動技術 教育方面的要求是：（1）通 過科學技術知識的教學和勞 動實踐，使學生了解物質生 產的基本技術知識，掌握一 定的職業技術知識和技能，培養學生的動手能力，養成 良好的勞動態度、勞動習慣 和艱苦奮斗的精神；（2）結 合勞動技術教育，授予學生 一定的商品經濟知識。簡述學生的本質屬性。33 簡述學生的本質屬性。（1）學生是處于人生階段身 心發展最迅速時期的人；2）（學生是學習的主體，具有能 動性的教育對象。36 簡述教師的職業性質與 特點。特點。

（一）教師職業的性 質：（1）教師職業是一種專 門職業，教師是專業人員；（2）教師是教育者，教師職 業 是 促進 個體社會 化的職 業。

（二）教師職業的特點： 教師職業的最大特點在于職 業角色的多樣化。（1）傳道 者角色；（2）授業、解惑者 角色；（3）示范者角色；（4）管理者角色；（5）朋友角色；（6）研究者角色。37 簡述教師職業專業化的 條件。條件。一名教師是否真正具 備從事教師的職業條件，能 否正確履行教師角色，根本 上還在于教師的專業素養。

教師的專業素養是當代教師 質量的集中體現。教師的學 科專業素養：（1）精通所教 學科的基礎性知識和技能；（2）了解與該學科相關的知 識；（3）了解學科的發展脈 絡；（4）了解該學科領域的 思維方式和方法論。教師的 教育專業素養：（1）具有先 進的教育理念；（2）具有良 好的教育能力；（3）具有一 定的研究能力。簡述教師的語言要求。（。（首 簡述教師的語言要求。（先要求準確、明了、有邏輯 性。其次要求富有感情，有 感染力。再進一步要求富有 個性，能夠體現出一名教師 的獨特風采。40、簡述師生關系。40、簡述師生關系。（1）師生在教育內容的教學上構 成授受關系；（2）師生關系 在人格是民主平等的關系；（3）師生關系在社會道德上 是相互促進的關系。42、簡述 學校課 程及 其形 式。學校課程，是在具體實 施國家課程和地方課程的前 提下，通過對本校學生的需 求進行科學評估，充分利用 當地社區和學校的課程資源 而開發的多樣性的、可供學 生選擇的課程。通常以選修 課或特色課的形式出現。

44、簡述如何研究學生。

44、簡述如何研究學生。對 學生的研究通常包括三個方 面：（1）了解學生身心發展 的現狀，并把它與理想的常 模加以比較，確認其中存在 的差距；（2）了解學生個體 的需要；（3）了解學生的興 趣和個性差異。

46、簡述教學計劃的構成。

46、簡述教學計劃的構成。教學計劃主要由教學計劃設 計的指導思想、培養目標、課程設置及其說明、課時安 排、課程開設順序和時間分 配、考試考查制度和實施要 求幾部分所構成。

47、簡述教科書的作用。（1）

47、簡述教科書的作用。教科書是學生在學校獲得系 統知識、進行學習的主要材 料，它可幫助學生掌握教師 講授的內容，同時也便于學 生預習、復習和做作業。（2）教科書也是教師進行教學的 主要依據。（3）根據教學計 劃對本學科的要求，分析本 學科的教學目標、內容范圍 和教學任務。（4）根據本學 科 在 整個 學校課程 中的地 位，研究本學科與其他學科

的關系。

48、簡述課程實施的結構。

48、簡述課程實施的結構。（1）安排課程表；（2）分 析教學任務；（3）研究學生 的學習特點；（4）選擇并確 定教學模式；（5）規劃教學 單元和課；（6）組織教學活 動；（7）評價教學活動的過 程與結果。

49、簡述教學任務的內容。

49、簡述教學任務的內容。教 學 任務 通常包括 三個方 面：（1）學生所要掌握的基 礎知識和基本技能；（2）學 生所要形成和發展的智力、能力和體力。（3）學生所要 養成的情感、態度、品德和 個性心理品質。50、簡述學生的學習特點及 50、簡述學生的學習特點及 所受影響的因素。（。（P10 所受影響的因素。（P10 學 生的學習特點：獨特性，穩 定性，發展性，靈活性。學 生的學習特點受三個方面因 素的影響：基礎因素，內部 因素，外部因素。51、51、簡述課程評價的主要模 式。目標評價模式，目的游 離評價模式，背景、輸入、過程、成果（CIPP）評價模 式。簡述課程評價的基本階段。簡述課程評價的基本階段。（1）把焦點集中在所要研究 的課程現象上；（2）搜集信 息；（3）組織材料；（4）分析資料；（5）報告結果。53、53、簡述教學的概念及所包 含的方面。含的方面。教學，是教育目 的規范下的、教師的教與學 生 的 學共 同組成的 一種活 動。教學是學校進行全面發 展教育的基本途徑。教學，是學校進行素質教育的基本 途徑，是教師教、學生學的 統一活動。它包括：（1）教 學以培養全面發展的人為根 本目的。（2）教學由教與學 兩方面活動組成。（3）教學 具有多種形態，是共性與多 樣性的統一。

54、簡述教學的主要作用。

54、簡述教學的主要作用。（1）教學是社會經驗得以再 生產的一種主要手段。（2）教學為個人全面發展提供科 學的基礎和實踐。（3）教學 是 教 育工 作構成的 主體部 分，又是教育的基本途徑。

55、簡述教學的一般任務。

55、簡述教學的一般任務。（1）傳授系統的科學基礎知 識和基本技能。（2）發展學 生智力、體力和創造才能。（3）培養社會主義品德和審 美情趣，奠定學生的科學世

界觀基礎。（4）關注學生個 性發展。56、56、為什么教學過程是一種 特 殊 的認 識過 程 ？ 教學過 程是一種特殊的認識過程，其特殊性在于，它是學生個 體的認識，是由教師領導未 成熟的主體通過學習知識去 間接認識世界。其目的在于： 學生在教師的指導下，把社 會歷史經驗變為學生個體的 精神財富，不僅使學生獲得 關于客觀的映象即知識，也 使學生個體獲得發展。學生 認識的特殊性表現在：認識 的間接性，認識的交往性，認識的教育性，有領導的認 識。57、57、簡述教學過程的基本特 點。（1）間接經驗與直接 經驗相結合。（2）掌握知識 與發展能力相統一。（3）教 學過程中知、意的統一。情、（4）教師主導作用與學生能 動性結合 簡 述知 識與 智力 的相 互轉 應注意的條件。化，應注意的條件。（1）傳授給學生的知識應該是科 學的規律性的知識。（2）必 須科學地組織教學過程。3）（重視教學中學生的操作與活 動，培養學生的參與意識與 能力，提供學生積極參與實 踐的時間和空間。（4）培養 學生良好的個性品質，重視 學生的個別差異。61、61、簡述教學過程的教師主 導 作用 與學 生能 動性 相結 合的規律。合的規律。（1）教師在教 學 過 程中 處于組織 者的地 位，應充分發揮教師的主導 作用。（2）學生在教學過程 中作為學習主體的地位，應 充分發揮學生參與教學的主 體能動性。（3）建立合作、友愛、民主平等的師生交往 關系。62、62、簡述教師在教學中的主 導作用。導作用。教師的指導決定著 學生學習的方向、內容、進 程、結果和質量，起引導、規范、評價和糾正的作用。教師的教還影響著學生學習方式以及學生學習主動積極 性的發揮，影響著學生的個 性以及人生觀、世界觀的形 成。63、63、簡述學生學習的主體能 動性。： 動性。學生是學習的主體，其能動性具體表現在：受學 生本人興趣、需要以及所接

受 的 外部 要求的推 動和支 配，學生對外部信息選擇的 能動性、自覺性；受學生原 有知識經驗、思維方式、情 感意志、價值觀等制約，學 生對外部信息進行內部加工 的獨立性、創造性。64、簡述教學過程的結構。64、簡述教學過程的結構。引起學習動機，領會知識，鞏固知識，運用知識，檢查 知識。65、簡述 我國中 學教 學原 則。直觀性原則，啟發性原 則，鞏固性原則，循序漸進 原則，因材施教原則，理論 聯系實際原則。66、66、簡述直觀性原則及其貫 徹的基本要求。徹的基本要求。直觀性原則是指在教學中要 通過學生觀察所學事物，或 教師語言的形象描述，引導 學生形成所學事物、過程的 清晰表象，豐富他們的感性 知識，從而使他們能夠正確 理解書本知識和發展認知能 力。貫徹直觀性原則的基本 要求是：（1）正確選擇直觀 教具和現代化教學手段。2）（直觀要與講解相結合。（3）重視運用語言直觀。67、67、簡述啟發性原則及其貫 徹 的 基本 要 求。啟發性原 則，是指在教學中教師要承 認學生是學習的主體，注意 調動他們的學習主動性，引 導他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學習，自覺地掌 握科學知識和提高分析問題 和解決問題的能力。貫徹啟 發性原則的基本要求是：1）（調動學生學習的主動性。2）（啟發學生獨立思考，發展學 生的邏輯思維能力。（3）讓 學生動手，培養獨立解決問 題的能力。（4）發揚教學民 主。68、68、簡述鞏固性原則及其貫 徹的基本要求。徹的基本要求。鞏固性原則 是指教學要引導學生在理解 的基礎上牢固地掌握知識和 技能，長久地保持在記憶中，能根據需要迅速再現出來，以利知識技能的運用。貫徹 鞏固性原則的基本要求：1）（在理解的基礎上鞏固。（2）重視組織各種復習。（3）在 擴充改組和運用知識中積極 鞏固。69、69、簡述循序漸進原則及其 貫徹的基本要求。貫徹的基本要求。循序漸進 原則是指教學要按照學科的 1 邏輯系統和學生認識發展的 順序進行，使學生系統地掌 握基礎知識、基本技能、形 成嚴密的邏輯思維能力。貫徹循序漸進原則的基本要 求是：（1）按教材的系統性 進行教學。（2）注意主要矛 盾，解決好重點與難點的教 學。（3）由淺入深，由易到 難，由簡到繁 70、70、簡述因材施教原則及其 貫徹的基本要求。貫徹的基本要求。因材施教 原則是指教師要從學生的實 際情況、個別差異出發，有 的 放 矢地 進行有差 別的教 學，使每個學生都能揚長避 短，獲得最佳的發展。貫徹因材施教原則的基 本要求是：（1）針對學生的 特點進行有區別的教學。2）（采取有效措施，使有才能的 學生得到充分的發展。71、71、簡述理論聯系實際原則 及其貫徹的基本要求。及其貫徹的基本要求。理論 聯系實際原則是指教學要以 學習基礎知識為主導，從理 論與實際的聯系上去理解知 識，注意運用知識去分析問 題和解決問題，達到學懂會 用、學以致用貫徹理論聯系 實際原則的基本要求是：1）（書本知識的教學要注重聯系 實際。（2）重視培養學生運 用知識的能力。（3）正確處 理知識教學與技能訓練的關 系。（4）補充必要的鄉土教 材。72、72、簡述選擇和運用教學方 法的基本依據。法的基本依據。（1）教學 目的和任務的要求；（2）課 程性質和教材特點；（3）學 生特點；（4）教學時間、設 備、條件；（5）教師業務水平、實際經驗及個性特點。74、74、簡述講授法及其基本要 求。講授法是教師通過口頭 語言系統連貫地向學生傳授 知識的方法。講授法包括講 述、講解、講演三種方式。講授法的基本要求是：（1）講授內容要有科學性、系統 性、思想性。（2）注意啟發。（3）講究語言藝術。75、75、簡述談話法及其基本要 求。談話法也叫問答法，是 教師按一定的教學要求向學 生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學 生獲取或鞏固知識的方法。談話法可復習談話和啟發談 話兩種。談話法的基本要求

是：（1）要準備好問題和談 話計劃。（2）提出的問題要 明確，富有挑戰性和啟發性。（3）要善于啟發誘導。（4）要做好歸納、小結。76、76、簡述討論法及其基 本要求。本要求。討論法是學生在教 師指導下為解決某個問題而 進行探討、辨明是非真偽，以獲取知識的方法。討論法 的基本要求是：（1）討論的 問題要有吸引力。（2）要善 于 在 討論 中對學生 啟發引 導。（3）做好討論小結。77、77、簡述演示法及其基本要。（P128 P128）求。（P128）演示法是教師 通過展示實物、直觀教具、進行示范性實驗或采取現代 化視聽手段等，指導學生獲 得知識或鞏固知識的方法。演示的特點在于加強教學的 直觀性。演示法的基本要求 是：（1）做好演示前的準備。（2）要使學生明確演示的目 的、要求與過程，主動積極 自覺地投入觀察與思考。3）（引導學生在感知過程中進行 綜合分析。78、78、簡述練習法及其基本要 求。練習法是學生在教師指 導下運用知識去完成一定的 操作，并形成技能、技巧的 方法。練習的基本要求是：（1）使學生明確練習的目的 與要求，掌握練習的原理和 方法。（2）精選練習材料。（3）嚴格要求。79、79、簡述實驗法及其基本要求。簡述實驗法及其基本要求。實驗法是學生在教師的指導 下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象 的某些變化，從觀察這些變 化中獲得知識的方法。實驗 法的基本要求是：（1）明確 目的，精選內容，制定詳細 的實驗計劃，提出具體的操 作步驟和實驗要求。（2）重 視語言指導，重視教師示范 的作用。（3）要求學生獨立 操作；及時檢查結果，寫出 實驗報告。80、80、簡述教學工作的基本程 序。教師進行教學工作的基 本程序是備課、上課、作業 的檢查與批改、課外輔導、學業成績的檢查與評定 81、簡述課的類型（種類）81、簡述課的類型（種類）課的類型是指根據教學任務 劃分課的種類。根據教學任 務可分為： 傳授新知識課（新 授課）、鞏固新知識課（鞏

固課）培養技能技巧課、（技 能課）、檢查知識課（檢查 課）。根據一節課所完成任 務的類型數，可分為單一課 和綜合課。根據使用的主要 教學方法分，可分為講授課、演示課、練習課、實驗課、復習課。82、簡述課的組成部分 82、簡述課的組成部分。一 般來說，構成課的基本組成 部分有：組織教學；檢查復習；講授新教材；鞏固新教 材；布置課外作業等。84、84、簡述教師布置作業的要 求。（1）作業的內容要符 合 教 學大 綱和教科 書的要 求，并要有代表性。（2）作 業分量要適當，難易要適度。（3）布置作業要向學生提出 明確的要求，并規定完成的 時間。（4）教師應經常檢查 和批改學生的作業。86、86、簡述班級授課制的優缺 班級授課制的優點：（1）點。有利于經濟有效地、大面積 地培養人才。（2）有利于發 揮教師的主導作用。（3）有 利 于 發揮 班集體的 教學作 用。缺點：強調系統的書本 知識的學習，容易產生理論 與實際脫節；強調教學過程 的標準、同步、統一，難以 完全適應學生的個別差異，不利于因材施教。87、87、簡述教學策略的基本特 征。綜合性，可操作性，靈 活性。88、簡述德育的意義。（P147 88、簡述德育的意義。P147（德育的意義：（1）德育是社 會主義現代化建設的重要條 件和保證。（2）德育是青少 年健康成長的條件和保證。（3）德育是實現教育目的的 條件和保證。89、89、簡述制定德育目標的依 據。制定德育目標的主要依 據是： 時代與社會發展需要； 國 家 的教 育方針和 教育目 的；民族文化及道德傳統； 受教育者思想品德形成、發 展的規律及心理特征。91、簡述選擇德育內容的依 91、簡述選擇德育內容的依 據。（1）德育目標。（2）受教育者的身心發展特征。（3）德育所面對的時代特征 和學生思想實際。93、93、簡述我國政治教育的內 容。我國的政治教育主要包 括 馬 克思 主義基本 理論教 育、階級教育、世界觀教育、社會科學教育。94、94、簡述心理健康教育的基 本任務。本任務。（1）針對大多數 心理健康的學生而言，心理 健康教育的目標是培養學生 良好的心理素質，預防心理 障礙的發生，促進學生心理 機能、人格的發展與完善。（2）就有心理障礙的學生而 言，心理健康教育的目標是 排除學生的心理障礙，預防 心理疾病的發生，提高學生 的心理健康水平。（3）針對 少數有心理疾病的學生，進 行心理咨詢 96、簡述德育過程的規律。96、簡述德育過程的規律。德育過程的規律有：（1）學 生的知、情、意、行諸因素 統一發展的規律。（2）學生 在活動和交往中形成思想品 德規律。（3）學生思想內部 矛盾轉化規律。（4）學生思 想品德形成的長期性和反復 性規律。97、97、簡述思想品德的基本要 素及其關系。素及其關系。知、情、意、行是構成思想品德的四個基 本要素。知即道德認識，情 即道德情感，意即道德意志，行即道德行為。知、情、意、行四要素是相互作用的，其 中，知是基礎，行是關鍵。在德育具體實施過程中，具 有多種開端，即不一定遵守 知、情、意、行的一般教育 培養順序。98、98、簡述班主任德育工作經 驗。曉之以理、動之以情、持之以恒、導之以行。99、99、簡述德育過程中活動和 交往的主要特點。交往的主要特點。（1）具 有引導性、目的性和組織性。（2）不脫離學生學習這一主 導活動和主要交往對象的教 師和同學。（3）具有科學性 和有效性，是按照學生品德 形成發展規律和教育學、心 理學原理組織的。100、100、簡述德育過程的學生 思 想內 部矛 盾轉 化規 律。（1）德育過程既是社會道德 內化為個體的思想品德的過 程，又是個體品德外化為社 會道德行為的過程。（2）要 實現矛盾向教育者期望的方 向轉化，外因是條件，內因 是根據，外因是通過內因而 起作用的。（3）德育過程也 是教育和自我教育的統一過 程。101、101、簡述學生思想品德形 成的長期性和反復性規律。成的長期性和反復性規律。2（1）一個人的良好思想品德 的提高和不良品德的克服，都要經歷一個反復的培養教 育或矯正訓練的過程，是一 個無止境地認識世界、認識 自我的過程。特別是道德行 為習慣的培養，是一個需要 長期反復培養、實踐的過程，是逐步提高的漸進過程。（2）在德育過程中，教 育者既要對受教育者的思想 品德形成與變化，堅持長期 抓反復抓；又要注意受教育 者思想品德形成過程中的反 復性，注意抓反復。102、102、簡述我國中學德育的 基本原則 基本原則。導向性原則，疏 導原則，尊重學生與嚴格要 求學生相結合原則，教育的 一致性與連貫性原則，因材 施教原則。103、簡述我國德育的途徑。103、簡述我國德育的途徑。政治課與其他學科教學，課 外活動與校外活動，勞動，共青團活動，班主任工作。政治課與其他學科教學是學 校有目的、有計劃、系統地 對 學 生進 行德育的 基本途 徑。104、104、簡述我國德育的基本 方法。方法。說服法，榜樣法，鍛 煉法，陶冶法，表揚獎勵與 批評處分。105、簡述德育的認知模式。105、簡述德育的認知模式。道德教育的認知模式是當代 德育理論中流行最為廣泛、占據主導地位的德育學說，它是由皮亞杰提出，后由科 爾伯格進一步深化的。認知 模式是：（1）理論假設：a 道德發展論； 道德教育論。b（2）圍繞道德兩難問題的小 組討論：a 道德兩難問題及 其設計；b 道德討論中的引 入性提問；c 道德討論中的 深入性提問。（3）簡要的評 論：a 認知模式的缺陷；b 認知模式的特色及對我國學 校德育改革的啟示。106、簡述德育的體諒模式。106、簡述德育的體諒模式。體諒模式是英國學校德育學 家彼得麥克費爾和他的同 事所創，風靡于英國和北美。與認知性道德發展模式強調 道德認知發展不同，體諒模 式把道德情感的培養置于中 心地位。體諒模式是：（1）理論假設：a 與人友好相處 是人類的基本需要，幫助學 生滿足這種需要是教育的職 責。b 道德教育重在提高學

生的人際意識和社會意識，引導學生學會關心，學會體 諒。c 鼓勵處于社會試驗期 的青少年試驗各種不同的角 色和身份。d 教育即學會關 心。（2）圍繞人際－社會情 境問題的道德教育：a 設身 處地。證明規則。付諸行 b c 動。（3）簡要評論：a 體諒 模式在理論上的缺陷。b 體 諒模式的特色及對我國學校 德育改革的啟示。107、107、簡述德育的社會模 仿模式。仿模式。社會模仿模式主要 是班杜拉創立的。社會模仿 模式是：（1）理論假設。（2）圍 繞 社會 學習論的 道德教 育：a 人類學習必須有個體 品德參與才能完成。b 道德 判斷取決于社會學習而沒有 固定發展階段。c 道德教育 應從人的人格形成出發。d 榜樣對品德的作用。e 提出 環境、行為和人的交互作用 論。（3）簡要的評論：a 社 會 模 仿模 式在理論 上的缺 陷。b 社會模仿模式的特色 及對我國學校德育發展改革 的啟示。108、簡述班級管理的功能。108、簡述班級管理的功能。（1）有助于實現教學目標，提高學習效率。（2）有助于 維持班級秩序，形成良好班 風。（3）有助于鍛煉學生能 力，學會自治自理。109、簡述班級管理的模式。109、簡述班級管理的模式。班級管理的模式有：常規管 理、平行管理、民主管理、目標管理。班級常規管理是 指通過制定和執行規章制度 去管理班級的經常性活動。班級平行管理是指班主任既 通過對集體的管理去間接影 響個人，又通過對個人的直 接管理去影響集體，從而把 對集體和個人的管理結合起 來的管理方式。班級民主管 理是指班級成員在服從班集 體的正確決定和承擔責任的 前提下，參與與班級管理的 一種管理方式。班級目標管 理是指班主任與學生共同確 定班級總體目標，然后轉化 為小組目標和個人目標，使 其 與 班級 總體目標 融為一 體，形成目標體系，以此推 進班級管理活動、實現班級 目標的管理方法。110、110、簡述當前班級管理存

在的問題。在的問題。（1）由于受到 分 數 壓力 和教師權 威的制 約，班主任對班級實施管理 的方式偏重于專斷型。（2）班級管理制度缺乏活力，學 生 參 與班 級管理的 程度較 低。111、111、簡述如何建立以學生 為本的班級管理機制。為本的班級管理機制。（1）以滿足學生的發展需要為目 的；（2）確立學生在班級中 的主體地位；（3）訓練學生 自我管理班級的能力。112、112、簡述班集體形成的基 本特征。本特征。班集體必須具備四 個基本特征：（1）明確的共 同目標；（2）一定的組織結 構；（3）一定的共同生活的 準則；（4）集體成員之間平等、心理相容的氛圍。113、113、113 簡 述班 集體 的教 育作 用。（1）有利于形成學生的群體 意識；（2）有利于培養學生 的社會交往與適應能力；3）（有利于訓練學生的自我教育 能力。114、114、簡述班集體的形 成與培養。成與培養。（1）確定班集 體的發展目標；（2）建立班 集體的核心隊伍；（3）建立 班集體的正常秩序；（4）組 織形式多樣的教育活動；5）（培養正確的輿論和良好的班 風。115、簡述班主任在班 115、115 級 管理 中的 地位 和作 用。（1）

班主任是班級建設的設 計者；（2）班主任是班級組 織的領導者；（3）班主任是 班級人際關系的藝術家。116、116、簡述班主任在班級管 理中的領導影響力。理中的領導影響力。班主任 在班級管理中的領導影響力 主要表現在兩個方面：一是 班主任的權威、地位、職權，這些構成了班主任的職權影 響力；二是班主任的個性條 件，構成了班主任的個性影 響力。117、117、簡述班主任班級管理 的內容與方法。的內容與方法。（1）了解 學生，研究學生；（2）組織 和培養班集體；（3）協調校 內外各種教育力量。實例分析一： 實例分析一： 某教師回到辦公室說： “二年二班的學生真笨，這 堂課我連續講了三遍，他們 還是不會。我是發揮了教師 的主導作用了。他們不會我 有什么辦法”。如何理解教 師主導作用，這位教師全面

發揮主導作用嗎？ 答：提 示：教師的主導作用，主要 體現在兩個方面，既要講好 課，會教學生，又要調動學 生學習積極性，使學生會學。而學生學習的積極性不會自 發產生的，是靠教師調動的，教師只會講課，而不能使學 生會學，還不能說全面發揮 了教師的主導作用。實例分析二： 實例分析二： 用遺傳、環境、教育在 人的身心發展中的作用理論 分析：宋朝王安石寫過一篇 《傷仲永》的短文，說江西 金 溪 有一 個叫方仲 永的少 年，5 歲時就能作詩，但后 來 由 于他 父親沒有 及時教 育，使他到十二、三歲時寫 的詩就不如以前了，到 20 歲左右，則“泯然眾人矣”。答：提示：從方仲永的事例 說明，遺傳素質好的人，如 果離開后天的環境、教育和 主觀努力，是不能得到充分 發展的，人的知識、才能、思想、觀點、性格、愛好、道德品質都是在后天環境和 教育的影響下形成的。如果 離開了后天的社會生活和教 育，遺傳素質所給予人的發 展 的 可能 性便不能 變為現 實。實例分析三： 實例分析三： 指出下面實例中教師的 言行符合或違背什么教學原 則？并簡要解釋。一位教師 教 “因式分解” 這一單元時，發現學生的知識基礎差別較 大，于是對八位成績好的學 生提出了不同的要求，讓他 們到圖書館自學《因式分解 及其應用》 一書。經過自學，他們不但完成了規定的習題 作業，集體選編了幾十道有 代表性的習題。教師有選擇 地按程度分別介紹給其他同 學練習和討論，進一步推動 了全班的學習，使全班提前 五課時完成了“因式分解” 單元的教學任務。提示： 答： 這位教師的做法符合因材施 教的教學原則。因為他的教 學從學生的實際出發，正確 對待了學生間的個別差異，提出了不同的要求，從而使 全體學生、包括后進生在內 的人，都得到高效率的發展。3 1

第三篇：英語縮印

Iam writing this letter to inquire about the possibility of…我寫這信是想詢問一下能否...I have a good understanding of…我對…很熟悉

I have strong written and verbal communcation skills我有較強的書面表達能力和交流技巧

I work hard and I can get along well with others我工作努力，與人相處融洽

Thank you for considering my application感謝你考慮我的申請

If you need to know more about me，please contact me。My phone number is…如果你希望了解更多關于我的信息，請與我聯系。我的電話是… 邀請信

I am writing to invite you to…我寫信是想邀請你I am sure that you will enjoy yourself here。我保證你在這兒會玩的很盡興We look forward to seeing you，盼望你的到來。求職信

I am writing this letter to recommend myself as a qualified candidate for the job of…我認為我是…工作的合適人選，所以我寫信推薦自己

I have been working in…since my graduate，and have therefore attained a fair knowledge and experience in this field。自從我畢業后，我一直從事…因此獲得了與這個領域相關的知識和經驗

I trust myself that I have the appropriate qualifications and experience for this post。

我相信我有合適的資格和經驗獲得這個職務

Should you grant me a personal interview，I would be most grateful。

如果你能給我面試的機會，我將不勝感激 推薦信

I'd like to introduce my friend …to work in your company，我很愿意把我的朋友…介紹去你的公司工作

In view of his former achievements，I'm sure that …will become an excellent stall member。鑒于他以往的成績，我堅信…一定會成為一名優秀的員工。

I'm sure the person I recommend to you will meet what you need。我深信我為你推薦的人會滿足你的需求的

If you need further information，please feel free to contact me。如果你需要進一步的信息，請隨時跟我聯系 慰問信

I hope you are getting some relief from the pain 我真心希望能夠減輕你的痛苦

Please extend our deep sympathy to your family 請向你的家人轉達我們最深切的同情

If there is anything I can do to help you，please let me know，如果需要我的幫助，請告知，感謝信

thanks again for your kind help 對你的友好幫助再次感謝，Again, I would like to express our warm thanks to you.再次向你表達我們的謝意

I'll keep what you have helped me forever in mind 我會將你對我的幫助永遠記在心里。英文書信常用來頭語

Clad to hear from you很高興收到你的來信 I'm writing to tell you that…我寫信是要告訴你...sorry to reply to your letter so late,抱歉這么晚才給你回信，I'm writing to you to know what is going on with..我寫信給你是想了解一下…怎么樣了、now I'd tike to tell You what is going on here.現在我來告訴你這歷發生了什么事情，As to the problem you mentioned in the last letter，here aremy suggestions.至于你上封信中提到的問題,以下是我提出的建議，英文書信常用結尾語

Please remember me to yur whole family.請代我向你的家人問好

Looking forward to your early reply.期待你早日回復 正如諺語所說，As the saying goes no pains，no gains不勞無獲 knowledge is power 知識就是力量

A friend is a present you give yourself朋友是你給自己的禮物

the roses in her hand，flavor in mine贈人玫瑰，手留余香 time is maney時間就是金錢

There is no denying that _不可否認I am greatly convinced 我深信

As far as my knowledge is concerned，就我所知 there is no doubt毫無疑問的

with the advance of science and technology.隨著科技 的進步，We have reasons to believe我們有理 由相信what is more serious is更嚴重的是

what calls for special attention is that 需要特別注意的是

IT is commonly believed that人們普通認為

first, second, third.首先，第一第二。第三on the one hand, on the other hand.一方面，另一方面not only.but 不僅，還

however然而

even甚至worse still 更糟糕的是

in addition.另外

that is tosay也就是說as a matter of fact事實上

hefore long不久

ever since自從

in the meantime同時 indeed確實

at least至少

in short總之as far as I'm concerned我認為

as is known to all.眾所周知for this purpose.目的是 so as to do為了by the way順便說to tell the truth說實話not，but不是..而是，both..and既，又either..or或者，或者。不是，就是。neither nor既不，也不

經濟方面意義 國家/社會 角度

1，資源優化配置，促進經濟發展 2，促進投資，擴大內需，拉動經濟增長 3，有利縮小城鄉差距，實現共同富裕

4，有利實現經濟社會環境的協調發展，推動經濟可持續發展，堅持科學發展觀，促進和諧社會發展，全面小康社會實現

5，增加財政收入，增加外匯儲備，增強經濟實力

6，有利于完善市場經濟秩序，完善社會主義市場經濟體制，推動全面小康社會。

7，保證國家經濟安全，繁榮經濟。

8，社會主義本質的提現，社會主義制度的優越性。集體角度

1，企業，經營者---加快企業改革，提高企業科技含量，增強競爭力。提高經濟效益

2，產業---有利于拉動相關產品發展，拓寬就業渠道，調整與優化產業結構

3，農村，城鎮---有利提高農業綜合生產能力，鞏固基礎地位，推動產業化經營，促進結構調整，增產增收，提高產業經濟效益，有利于繁榮農業經濟，加快城鎮化進程，維護農村社會穩定

4，某地區---有利該地區經濟的快速發展，發揮其輔助與拉動作用，促進共同富裕目標，5，國內區域合作意義---統籌區域發展，促進經濟合作交流，實行生產要素合理流動，經濟互補，增強區域競爭力 6，個體角度---有利于方便豐富人民生活，滿足人民的物質文化需要；有利于增加就業，增加收入，提高生活水平；有利于維護公民.勞動者.消費者的合法權益，調動積極性。涉及外類的經濟意義 對我國，1，有利于我國進一步對外開放，促進國際合作，維護國家利益，改善我國對外貿易環境/穩定環境/周邊環境，為現代化/全面小康/和諧社會建設提供必要的條件

2，有利于我國迎接經濟全球化的挑戰，維護我國經濟安全，實施國家可持續發展

3，充分利用國際國內兩個市場，兩種資源，引進資金，技術，管理經驗，有利于豐富國內市場，增加我國外匯儲備，增加我國國際競爭力，提高我國國際地位，綜合國力，國際影響力，負責任的大國形象

4，發揮我國在國際事務中積極作用，獨立自主的和平外交政策

5，有利于保持進出口進本平衡改善貿易條件，加快轉變外匯貿易增長方式，提高國際競爭力和抗風險能力 對外方，有利于外方外匯收入，產業發展，經濟增長 對雙方，世界-1，節約社會勞動，資源的優化配置，促進經濟發展，2，加強雙方貿易與合作，求同存異，提高經濟實力，3，有利于優勢互補，增強區域經濟的國家競爭力，4，維護兩國共同利益，世界人民利益，促進經濟全面發展，促進各國經濟交流與合作，建立國際經濟新秩序。分析區域協調發展的經濟意義

1，有利于優化資源配置，實現共同富裕的目標，建設全面的小康社會2，有利于貫徹落實科學發展觀，構建和諧社會3，有利于擴大內需，拉動經濟增長 4，有利于優勢互補 “三農，新農村建設”問題

1，黨的政策是前提

2，增加收入是基礎 3，依靠科技是關鍵

4，發展農村鄉鎮企業

5，發展產業化經營是重要措施

6，發展農村社會保障制度和各項社會事業

7，工業反哺農業，城市支持農村

8，農村的民主法制建設和精神文明建設

9，加快農村城鎮化建設步伐，轉移農村勞動力10，增加農民收入，11保護生態環境 國家應該如何做

1，制定法律法規，嚴格執行法律法規，規范市場主體行為，整頓市場秩序2，加強宏觀調控，彌補市場自身缺陷，尊重市場經濟的規律，3，國家政策

企業應該如何做

1，正確的經營戰略，正確的市場定位，2，面向市場進行生產，生產適銷對路的高質量，擴大產品市場占有率，3，自主創新能力，技術進步科技管理4，誠信經營，樹立良好的企業形象，提高產業的質量和服務，創立名牌產品5，實行兼并，規范破產，強強聯合，優勢互補，提高競爭力6，投資多元化，7，企業遵守法律遵守道德誠實守信，遵守市場交易原則8，企業職工的職業培訓，提高企業職工的職業技能9，企業經營者提高自身素質，遵守職業道德，依法經營

10，引進來，走出去，11，走新型工業化道路，以信息化帶動工業化，經濟可持續發展

12，提高產品和服務質量，更好的滿足消費者需求 公民，1權利與義相統一。2，自覺遵守法律法規。維護自己合法權益

政治，有關為什么”、依據”、原因”

1，我國的國家性質:人民民主專政的社會主義國家。2 國家機構對人民負責的原則。實行依法治國

5黨的領導性質，宗旨構政理念。(立黨為公.執政為民。以人為由)“堅持三代表”

6黨的領導:中國共產黨是我國社會主義事業的領導核心。8提高綜公圖力，構建和諧社會、10.樹立科學發展觀 如體做 尼示”

行使國家職能，2.堅持對人民負責的原責。貫徹落實科學發展3堅持依法造圖。4堅持黨的領與黨的建設，發揚社會主義民主。加強社會主義民主政治建設。6堅持民族政策。處理民族關系的原則

7提高綜合國力8.舉行獨立自主的 和平外交政策。

鞏固人民民主專政的國家政權，2.維護人民當家做主的地位。3國家統一、民族團結社會穩定 4加強黨的領導，鞏固黨的執政地位。

5.有利于提高綜合國力、有和子構建和諧社會，建設全面小康社會，樹立科學的發展現

(唯物論(辯證唯物主義))

1、自然界的物質性原理及方法論

《原理》自然界中的事物是按照自身所固有的規律形成和發展的，都有自己的起源和發展史，都是統的物質世界的組成部分。

《方法論》這一原理要求我們要尊重自然，順應自然，保護自然，學會與自然和諧相處。

2、世界物質性原理及方法論區原理

辯證唯物主義認為，世界的本質是物質，世界上:先有物質后有意識，物質決定意識，意識是客觀存在在人腦中的反映。要 求我們在想問題、辦事情的時候，嬰切從實際出發..實事求是.5、物質和運動關系原理

(1)運動是物質的固有屬性和存在方式

(2)運動是物質的運動，物質是運動的承擔者區方，善于在運動中把握事物，一切以時間、地點、條件為轉移

(2)世界上的切事物都處在運動變化中，沒有不運動的物質，運動是無條件的、水恒的的和絕對的。(3)靜止是有條件的、暫時的相對的

(4)物質世界是絕對運動和相對靜止的統一區方法論B:

這一原理要 求我們在承認運動絕對性的同時，也肯定相對靜止的存在5f規律客觀性原理及方法論飛原理內容習(2)規律是客觀的，是不依人的意志為轉移的，它既不能被創造，也不能被消滅。

(3)規律是普遍的，自然界、人類社會和人的思維，在其運動變化和發展的過程中，都遵循其固有的規律。區方法論》P33:

規律的客觀性和普遍性要求我們，必須遵循規徘，按客觀規律辦事，日違背客見規律，人們就會受到規律的懲罰。

i 6.人與規律的關系原理

(1)規律是客觀的，不以人的意志為轉移，它既不能被創造，也不能被消

(2)但人在規律面前又不是無能為力的，人可以發揮主觀能動性，在認識和把握規律的基礎上，根據規律發生作用的條件和形武利用規律，改造客觀世界，造福于人類。(方法論]:

我們在想問題、辦事情的時候，既要尊重客觀規律，按規律辦事，又要東分發揮主觀能動性，把尊重容觀規律和反揮王觀能動性有機地結合起來。

7、意識能動作用原理區原理內容]:

(1)意識具有能動作用，人能夠通過意識能動地認識世界，人的意識不僅能反映事物的外部現象，而且能夠反映事物的本質和規律

(2)人能夠能動地改造世界，意識對改造世界具有指導作用，正確的意識能促進客觀事物的發展:錯誤的意識能阻礙客觀事物的發展。

(3)意識對人體生理活動具有調節和控制作用高昂的精神，可以催人向上，使人奮進，委麻的精神，則會使大悲觀、消沉造失斗態。區方法論衛:

這一原理要求我們一定重視意識的作用，重視精神的力

量，自覺樹立正確的思想意識，克服錯誤的思想意識

8、物質決定意識原理(原理內容習:

世界的本原是物質，世界上:先有物質后有意識，物質決定意識，意識是客觀存在存順味的反跡映。

[方法論]:

這一原理要求我們在想問題、辦事情的時候，要一切從實際出發，解放思想，實事求是，是主觀與客觀達到具體地歷史的統一

9、物質和意識的辯證關系原理飛原理內容》:

物質決定意識，意識對物質具有能動作用。正確意識對事物發展促進作用，錯誤意識對事物發展起著阻礙作用。區方法論:

要求我們既要堅持一切從實際出發，家市求縣:又要重視意的作用，亞視精神的力量，自覺地樹立正確的思想意識，克服錯誤的思想意識。

(二)、認識論部分(4)

1、實踐的特征原理

區原理內容]:實踐具有客觀物質性，實踐具有主觀能動性，實踐具有社會

歷史性

2實踐和認識的辯證關系

區原理內容習(1)、實踐是認識的基礎(實踐決定認識):實踐是認識的唯.米源，實踐是認識發展的動力，實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準，實踐是認識的目的和歸宿。

一、(2)認識對實踐具有 反作用，科學理論對實踐有反作用)指導作用

方法論業要求我們首先要堅持實踐第一的觀點，還要堅持理論和實踐相結合的原則，做到理論和實踐的具體的歷史的統一

3、真理的條件性和具體性原理，(1)真理是有條件:任何真理都有自已適用的條件和范圍，如果超出了這個條件和范圍，真理就會變成謬誤。

(2)真理是具體的。任何真理都是相對于特定的過程來說的，都是主觀與客觀、理論與實踐的具體的歷史的統一。要求我們隨著歷史條件的變化而不斷的豐富、發展和完善真理，在探索真理的過程中，正確對待錯誤。

4、人的認識具有反復性、無限性原理(1)人類追求真理的過程并不是一帆風順的，認識受到各種條件的限制，這就決定了人們對一個事物的正確認識往往要經過從實踐到認識，再從認識到實踐的多次反復才能完成。(2)認識具有無限性，認識的對象是無限的變化著的物質世界，作為認識主體的人類是世代延續的，作為認識基礎的社會實踐是不斷發展的，因此，人類認識是無限發展的。追求真理是一個永無止境的過程。

1要求我們要與時俱進，開拓創新，在實踐中認識和發展真理，在實踐中檢驗和發展真理。

三、唯物辯證法

樣那樣的聯聯系是普遍的，世界上一切事物都與周國的其他事物有著這是孤立存在的。

系，整個世界是一個普遍聯系的有機整體，其中沒有一個事物

聯系是客觀的，聯系是不以人的意志為轉移的。(方法論1

我們必須緊持用聯系的觀點看問題。要從事物的固有聯系中把握事物，反

對用孤立的觀點看問題。

2、聯系的客觀性與人的主觀能動性的關系

1原理內容]:聯系是客兒性的，并不意味著人對事物的聯系無能為力，人們可以根據事物固有的聯系，改變事物的狀態，調整原有的聯系，建立新的 聯系。

3.聯系的多樣性原理

世界上的事物千差方別，事物的聯系也是多種多樣的。[方法論]

聯系的多樣性要求我們注意分析和把握事物存在和發展的各種條件，在認識世界和改造世界的過程中，既要注重客觀條件，又要恰當地運用自身的主觀條件;既要把握事物的內部條件，又要關注事物的外部條件:既要認識事物的有利條件，又要重視事物的不利條件。做到一切以時間、地點和條件為轉移。4.整體和部分相互關系原理

[原理內容]整體和部分既相互區別，又相互聯系。密不可分。整體居于主導地位，整體統率著部分，具有部分所不具備的功能:整體的功能狀態及其變化也會影響到部分。部分的功能及其變化會影響整體的功能，關鍵部分的功能及其變化甚至對整體的功能起決定作用。當光部i步

[方法論]我們應當樹立全局觀念，立足整體，統籌全局，選擇最佳方案，實現整體的最優目標，從而達到整體功能大于部分功能之和的理想效果:同時必須重視部分的作用，搞好局部，用局部的發展推動整體的發展。/5.系統和要素關系原理

[原理內容]

(1)系統是由相互聯系和相互作用的諸要素構成的統整體(2)系統的基本特征是整體性、有序性和內部結構的優化趨向

(方法論]

要求我們用綜合的思維方式來認識事物。愛著限于事物的整體，從整體出

這一事物的完整準確的認識。發把各個部分，各個要系聯系起來考察，統好有慮，優化組合，能成關于

6、發展的普遍性原理

D0

I原理內容1

(1)世界是水相發展代，發展是傳漏的

(2)發展的實質是事物作前進和上升，是新事物價產/和舊事物的更廣

要求我們用發展的現點看問題，平持與時俱講，培養創新意說，促進新市物的成長

7.事物發展是前進個和出折性的統原理(市物發展熱勢)

I原理內容1前涂是光明的，道路是曲折的，新事例必價校用舊事物，任何事物的發展都是前進性和曲折性的統，中物發展的方向是前講的，上升的，事物前進的道路是斯析的，短同的，(方法論1既要看到前途是光明的，鼓勵支持新事物的成長，又要做好充分的思想準備，克服前進道路上的各種困難，勇話地接受控析與考胎。A量變、質變料證關系原理(事物發展狀點)《原理內容1量查和質變是事物發展的兩種狀態，小物的發展總是從量受開xd始i，量變是質變的必要準備，質專是量專的必然結果;質專義為心的量變開辟道路，使事物在新質的基礎上開始新的量變，事物的發展就是這樣山量變到質變，又在新質的基礎上開始新的量查，如此循環往復，不斷前進。[方法論1 方面，我們要積極做好量的積累，為實現事物的質受創造條件:另方面，要果斷抓住時機，促成質變，實現事物們躍和發展。同時嬰早持適度原則。

9、不盾觀點(對立統規律)原理

區原理內容》P67世界上的切事物都包含著兩個 方面，這兩個方面既相互對立，又相互統。矛盾即對立統”。矛盾具有斗爭性和同 性兩種基本屬 性。

民方扶論集矛盾的觀點要求我們必須用分為的觀點。全面的觀點看問題，同時積極創造條件，促進矛盾雙方的相互轉變。10，矛盾的背遍性原理及方法論

《原理內容》P69;矛盾的背遍性是指矛盾存在于切事物中，不包含不盾的事物是不存在的，即事事有不盾1不盾貫穿于每事物發展過程的始終，每中物從產生到天子 都存在著升始自終的矛所運動，仰時時有矛盾，《方法論》P70不盾的普遍性些求我們在任何時候，對任何事物，我們要承認矛盾，分析矛盾，勇于揭跟矛盾，積極尋找正確的方法解決矛盾，11.不盾的特殊性原理及方法論 《原理內容》170矛盾的特殊性，是指矛盾著的事物及其每個側面各有其特點，(它主要有種情形，是不同事物有不同的矛盾，這些不同的矛盾構成了市物區 用于他事物的特殊本質:是同 事物在發展的不同過程和不同階段上有不同的矛盾，這些不同的不盾形成了事物發展的不同過程和不同階段，居網事物的不同矛盾，同 矛盾的兩個 不同方面也各有其特殊性。)《方法論》P73，不盾的特殊性原理要求我們要具體問題兒體分析。、12、矛盾的普遍性和特殊性辯證關系的原理及方法論 《原理內容P71:矛盾的普遍性和特殊性的關系，也就是矛盾的共性和個性、一般和個別的關系。①矛盾的普遍性和特殊性相互聯結。一方面，普遍性高于特殊性之申，并通過特殊性表現出來，沒有特殊性就沒有普遍性。另方

面，特殊性離不開普遍性，②普遍性和特殊性在一定條件下相互轉化。

K方法論》要求我們從矛盾的特殊性中概括出普遍性，又要在矛盾的普遍性的指導下，具體分析矛盾的特殊性，把馬克思主義普遍原理和中國具體實際相結合，建設中國特色社會主義，不斷實現矛盾的矛盾的普遍性和特殊性，共性與個性的具體的歷史的統一

13、主要不盾原理

K原理內容》在復雜事物的發展過程中，存在著許多矛盾，其中主要矛盾處于支配地位，對事物的發展起決定作用

K方法論》:要求我們要善于抓住重點，抓中心，抓關鍵，集中力量解決主要矛盾

「

4、主要矛盾和和次要矛盾辯證關系的原理及方法論

K原理內容》P72:在復雜事物的發展過程中，存在著許多矛盾，其中必有一種矛盾，它的存在和發展，決定或影響著其它矛盾的存在和發展。這種在事物發展過程中處于支配地位、對事物發展起決定作用的矛盾就是主要矛盾。其他處于從屬地位、對事物發展不起決定作用的矛盾則是次要矛盾。主要矛盾和次要矛盾相互依賴、相互影響，并在一定條件下相互轉化。

《方法論]:方法論要求:要著重把握主要矛盾，抓重點、抓中心、抓關鍵，又不忽視次要矛盾的解決，統籌兼顧，恰當的處理好次要矛盾。

15、矛盾的主要方面和次要方面辯證關系的原理及方法論

區原理內容》P73;每一個矛盾中的兩個方面的力量是不平衡的。其中，處于

支配地位，起主導作用的方面叫矛盾的主要方面。而處于被支配地位的方面叫矛盾的次要方面。事物的性質主要是由主要矛盾的主要方面決定的。矛盾的主要方面與次要方面既相互排斥，又相互依賴，并在定條件下相互轉化。K方法論》:要著重把握矛盾的主要方面，重視主流，但又不忽視矛盾的次要方面，即支流。

16、兩點論和重點論的統一原理

《原理內容》(1)兩點論的含義:就是在認識復雜事物的發展過程時，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾:在認識某一矛盾時，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。(2)重點論就是就是在認識復雜事物的發展過程時要著重把握主要矛盾，在認識某矛盾時，要著重把握矛盾的主要方面。

區方法論品:堅持兩點論和重點論相結合的方法，反對形而上學的一點論和均衡論

17、辯證否定觀原理及方，辯證的否定，是事物自身的否定，即自己否定自己，自己發展自己。

辯證的否定是發展的環節，是聯系的環節。辯證否定的實質就是“揚作”。辯證的否定要求我們，必須樹立創新意識，做到不唯上，不唯書，只唯實，人還要立足于實踐，解放思想，實事求長，與時俱進，不斷實現理論

和實踐的創新與發展。一輛學身電書本徹識、尊保權威。

18、辯證法的革命批判精神與創新意識原，世界水遠處在不停地運動、邊上劃和

發展的過程中:辯證法的木質M批州的￥命的和創新的;辯讓法的革命批判精神和創新意識是緊密系在起的: 創新是對既有理論、實戰的突破，要創新就要有批判和發展。K方法論》辯證法的革命精神和批判性思維要求我們，密切關注變化發展著的實際，敢于突破與實際不相符合的成規陳說，敢于破除落后的思想觀念:注重研究新情況，善于提出新問題，敢于尋找新思路，確立新觀念，開拓新境界。

(四)歷史唯物主義部分(7)

1、社會存在與社會意識的辯證關系原理(1)社會存在央定社會意識，社會意識是對社會存在的反應隊，有什么樣的社會存在就有什么樣的社會意識，社會存在的變化決定社會意識的變化和發展。(2)社會意識具有相對的獨立性，對社會存在具有反作用。先進的社會意識可以預見社會發展的方向和趨勢，對社會發展具有積極的推動作用;落后的社會意識對社會的發展具有阻礙作用。

區方法論刀要求我們尊重社會實際，從社會頭際出發，同時要確立先進的正確的社會意識，反對落后的消極的社會意識，重視社會主義精神文明建設，加強社會主義政治文明建設。

2、生產關系-定要適應生產力狀況的規律原理

，1、生產力決定生產關系，生產關系對生產力具有反作用。當生產關系適應生產力發展狀況時，就會推動生產力的發展:反之，就會阻礙生產力的發展。長

3、上層建筑一定要適合經濟基礎狀況的規律，經濟基礎決定上層建筑，上層建筑對經濟基礎具有反作用。當上層建筑為先進的經濟基礎服務時，它就促進生產力的發展，推動社會的進步;反之，當它為落后的經濟基礎服務時，它就束縛生產力的發展，阻礙社會的進步。

4、人民群眾是歷史的創造者的原理，人民群眾是社會歷史的主體:是歷史的創造者。人民群眾是社會物質財富和精神財富的創造者;是社會變革的決定力量。

區方法論習P95;要求我們樹立群眾觀點和堅持群眾路線，做到相信群眾，依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去，為人民的利益而奮斗。

5、人的價值原理

飛原理內容D:包括社會價值即在于對社會的責任和貢獻:又包括白我價值，即社會對個人的尊重和滿足。16x價值觀的導向作用原理

飛原理內容刀:(1)價值觀作為一種社會意識，對社會存在具有巨大的反作用，對人們的行為具有重要的驅動、制約、導向作用。

(2)價值觀對人們認識世界和改造世界具有重要的導向作用(3)價值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用

(4)價值觀有正確和錯誤，現念和落后之分，自覺遵循社會發展的客觀規律，自覺站在最廣大人民的立場上，進行正確的價值判斷和價值選擇，牢固樹立集體主義的價值觀，正確處理個

第四篇：憲法,縮印免費

名詞解釋：

1規范性憲法：具有限制國家權力、保障公民權利的功能，且在政治實踐中發生實際效力的憲法

2名義性憲法：其文本體現了限制國家權力、保障公民權利的精神，但文本內容得不到有效實施，因而不能有效地制約國家權力和保障公民權利的憲法。

3語義性憲法：為了維護掌權者之獨占利益而對現有的政治權力狀況加以肯定的憲法。

3、資產階級憲法產生的條件是什么？

答;其

一、比較發達的商品經濟是近代意義憲法產生的經濟條件； 其

二、比較發達的民主政治是近代意義的憲法產生的政治條件； 其

三、民主的、大眾的和科學的文化是近代意義憲法產生的思想文化條件。

A、近代資產階級文化革命（文藝復興、宗教改革、羅馬法復興）對近代憲法的產生起到直接的作用；B、近代資本主義文化為憲法的產生提供了理論和技術條件。

24、何謂政權組織形式？政權組織形式與國體有什么關系？

答：政權組織形式：是指實現國家權力的機關以及各機關相互之間的關系，公共權力的微觀結構國體與政體的關系：其一，相互依存，既對立又統一，任何國家都是一定的國體和一定的政體的統一。沒有政體，國家就無從體現，沒有國體，政體也就成為無內容的空殼； 其二，國家性質在一般情況下決定國家形式；其三，國家形式反映并制約國家性質。總之，二者是本質與形式的統一體或者說是內容與形式的統一體。4魏瑪憲法，宣布主權在民、確立內閣制共和政體、實行聯邦制、規定廣泛的公

5十九信條：<重大信條十九條>清王朝最后一部憲法性文件。

6臨時約法：是我國僅有的一部反應資產階級意志和利益的憲法性文件，是資產階級共和國方案的具體體現。

7憲法制定權、概念：是制憲主體按照一定原則創造作為國家根本法的一種權力。制憲權是

一種價值體系，既包括制憲事實的力量，也包括把憲法加以正當化的權威與價值。8權力制約原則：權力制約是指將國家權力的各個組成部分彼此分配，使其相互監督、制約，避免權力腐敗和權力濫用。

9憲法性法律，是指一國憲法的基本內容不是統一規定在一部法律文書之中，而是由多部關聯的法律文書表現出來的憲法，具體分為憲法本體法和憲法關聯法。

10憲法慣例，是憲法條文無明確規定，但在實際政治生活中存在和通行并經國家認可、具有憲法效力的習慣和傳統。

11憲法判例，憲法條文無明文規定，由司法機關在審判實踐中逐漸形成，并經國家認可，具有憲法效力的判例。

12憲法解釋，是指在制定和修改憲法過程中，對憲法條文、規范、原則、結構、功能及其相關法律關系所作的分析、說明和補充。

13憲法規范的概念：是指調整國家最基本、最重要的社會關系的各種規范的總和。14違憲行為：是以公民等的權利行為或國家的權力行為形式表現出來的、違反憲法的作為或不作為。

15國體是指通過特定的憲法規范和憲法制度所反映的一國在政治、經濟和文化方面的基本特征。國體：國家性質也即公共權力的性質，是指權力的歸屬，一個所有，少數人所有或多數人所有乃至全民所有。16單一制：是指國家由若干普通行政單位或自治單位、特別行政區等組成，各組成單位都是國家不可分割的一部分的國家結構形式。17政體：是指擁有國家主權的統治階級實現其國家主權的宏觀體制。18人民代表大會制度，是根據民主集中制的原則，通過普選，組成全國人民代表大會和地方各級人民代表大會，以人民代表大會為基礎，建立全部國家機構，實現人民當家作主的一種基本政治制度。

19國家結構：是指國家整體與其組成部分之間、中央政權與地方政權之間的相互關系。

20聯邦制：是指由兩個或者兩個以上的聯邦組成單位，組成聯盟國家的國家結構形式。

21議會君主立憲制：君主是是國家的元首或象征，其權力受到憲法和議會的限制，一般行駛的是形式上或禮儀上的職權，是“統而不治”；政府不再向君主負責而是向議會負責。議會不僅是最高立法機關，而且是最高國家權力機關，由議會選舉產生的政府首腦組織政府，因此議會是真正的國家權力中心。

22民族區域自治，是指在中華人民共和國范圍內，在中央政府的統一領導下，以少數民族聚居區為基礎，建立相應的自治地方，設立自治機關，行使憲法和法律授予的自治權的政治制度。

23特別行政區的概念，是指在中華人民共和國行政區域范圍內設立的，享有特殊法律地位、實行資本主義制度和生活方式的地方行政區域。

24公民，通常指具有某個國家國籍的自然人。25公民的基本權利，是指由憲法規定的公民享有的必不可少的某些權益，是公民實施某一行為的可能性。29選舉制度的概念：是一國統治階級通過法律規定的關于選舉國家代議機關代表與國家公職人員的原則、程序與方法等各項制度的總稱。30地域代表制：是指按選民的居住地區劃分選區或者以區、縣、鄉等行政區域為選舉單位選舉代表或議員的制度。

31職業代表制，是指將選舉人依職業予以分類，根據職業團體而不是居住區或行政區域，選舉代表或議員的制度。

32多數代表制，又稱為多數選舉制，是指候選人依法定標準，得票較多者即可當選的制度。

33比例代表制，是指依一定的計票方法，使各政黨依其所得票數，按比例選出代表的制度。

35選區：是以一定數量的人口為基礎劃分的區域，是選民選舉產生人民代表的基本單位。36政黨制度：是指由法律規定或者在實際政治生活中形成的有關政黨的組織、活動以及政黨參與政權的方式、程序等一系列制度性規定的總和，即一個國家關于政黨的各種規范的總和。

37國家元首是一國的最高代表，在國際上代表本國，是國家機構的重要組成部分，并按照憲法規定履行職責。38內閣制

A、議會多數黨或政黨聯盟領袖組織政府，該領袖出任政府總理； B、政府對議會負責，議會有倒閣權； C、國家元首不掌管實際行政權力。

39總統制；

A、總統和議會分別由選舉產生，政府由總統組織產生，總統既是國家元首，又是政府首腦，是實權元首； B、政府不向議會負責，二者互不隸屬，各自對選民負責.C、政府與議會完全分離； D、政府實行個人負責制。

40無形修改，是指除了有形修改外，通過憲法解釋，憲法判例、憲法慣例等不觸動憲法文本完整性的方式使該憲法的內容發生變化。41違憲審查的概念 是指享有違憲審查權的國家機關通過法定程序，以特定方式審查和裁決某項立法或權力行為是否合憲的制度，是憲法監督的重要手段，目的在于保證憲法實施，維護憲政秩序。

42違憲責任，是一種特殊的法律責任，是指國家機關及其工作人員、各政黨、社會團體等違反憲法規范而應承擔的法律后果。43彈劾，是指特定國家機關依照法定程序和權限剝奪違憲者公職的一種制裁措施。

44憲法是規定國家權力的組織和實現形式，規范國家權力的根本法。45自己的天性，也就是保全自己的生命的自由

憲法簡答題

1、為什么說憲法是根本法？

答：A、在內容上，憲法規定國家最根本、最重要的問題；

憲法是其他一般法律的立法基礎，法律的制定必須以憲法為根據。B、憲法的法律效力最高；C、在制定和修改的程序上，憲法比其他法律更加嚴格。

2、什么是蒲萊士分類法？試加分析。

答：蒲來士分類法是將憲法分為成文憲法和不成文憲法或剛性憲法和柔性憲法

A、成文憲法和不成文憲法；（蒲萊士分類法）英國學者蒲萊士1884年提出。

分類標準：憲法是否具有統一的法典形式。

成文憲法：具有統一法典形式的憲法，又稱文書憲法或制定憲法。如：中國憲法，美國聯邦憲法等。優點：其一，憲法結構和條文經過精心設計，反復推敲，內容明確、具體、全面，修改較難，較為穩定。其二，國家機關權限明確，有利于減少爭議，便于監督；

其三，公民權利具體明確，較易獲得保障。缺點：修改較難，適應性差，易引起革命。

不成文憲法：不具有統一的法典形式，而散見于多種法律文書、憲法判例和憲法慣例的憲法。

優點：其一，憲法慣例易為人們所接受；其二，富有彈性和適應性。缺點：內容零亂，不系統，不易掌握，對執政者要求較高，否則，易為人弄權玩法，竊國亂政。B、剛性憲法和柔性憲法；（蒲萊士分類法）

序。

剛性憲法：又叫硬性憲法或固定憲法，是指制定、修改的機關和程序不同于一般法律的憲法。

三種情形：特別的專門的制、修憲機關；較為嚴格的制、修憲程序；特別機關、特別程序制、修憲。優點：修改慎重，程序復雜，效力高于普通法律，較為穩定。缺點：適應性差。

柔性憲法：是指制定、修改的機關和程序與一般法律相同的憲法。優點：適應性強。缺點：穩定性差。

4、近代憲法的主要特點是什么？

答：其一，確立了主權在民原則，民主共和是憲法的主流；

其二、強調公民權利，具有自由主義精神；其

三、國家權力受到限制，具有政治憲法的特點；

其四、普遍采用成文法形式；其

五、局限于西方文化圈。

5、憲法的發展趨勢是什么？

答：憲法的發展過程：是人類文明高度發達的產物，是特定社會政治經濟和思想文化條件的綜合作用的結果。是基于人類生存和發展的需要，即以保障基本人權為目的，對人類社會進行制度安排的基本形式，經歷了由單一的政治制度安排到包括政治、經濟、文化在內的全方位制度安排的過程。政治憲法→經濟憲法→社會憲法

其一、國家權力格局出現較大的調整；一方面，國家權力在縱橫兩個方向上向中央集中，另一方面，國家權力大規模進入經濟和文化領域。其

二、越來越重視公民基本權利的保護；其

三、憲法保障加強，建立專門的憲法監督機關成為一種潮流；其

四、憲法發展的國際化趨勢進一步擴大

6、簡析魏瑪憲法。答：德國1919年《魏瑪憲法》

該憲法共兩篇181條，即聯邦組織與職能和公民權利與義務。宣布主權在民、確立內閣制共和政體、實行聯邦制、規定廣泛的公民權利。作為現代憲法的標志，其意義在于：

A、對財產權有所限制，重視社會福利；B、限制立法權，擴大行政權 C、政府廣泛干預社會經濟和文化。

7*、如何理解制憲權的性質和界限？答：憲法制定權的性質： 制憲權：原創性的權力（理論形態的權力）國家權力：形成性的權力。（實踐形態的權力）

制憲權是國家最高決定權的具體表現，是決定其他一切權力的權力，是最高國家權力。

制憲權的界限：制憲權是一種受到制約的權力，即人民意志也應受到必要的限制。

A、受制憲目的的限制；

制憲目的：把社會共同體規定為政治的一元化，從而 確定國家權力的組織體系與活動原則，確立公民的憲法地位，以形成社會的共同意志，使憲法獲得正當性。

B、受法的理念的制約；特定國家的法文化與法技術的制約。

C、受自然法的制約；自然法的自然權利約束制憲權。D、受國際法的制約。

8、憲法的基本原則是什么？這些原則之間有何聯系？

答：憲法基本原則主要有：人民主權原則；基本人權原則；權力制約原則 ；法治原則。這四大基本原則構成了憲法內在精神的統一體，成為現代民主憲政體制的基本支柱，具體地說，人民主權是邏輯起點，基本人權是終極目的，權力制約是基本手段，法治是根本保障。9*、我國憲法有哪些淵源？

答：我國憲法的淵源形式

1、成文憲法典

2、憲法性法律

3、憲法慣例

4、憲法解釋

5、國際條約和國際習慣

12、試述憲法與憲政之關系。答;：

1、憲法與憲政的聯系

其一，從邏輯上看，憲政以憲法為起點，沒有憲法也就不會有憲政； 其二，從內容上看，憲法內容直接決定憲政的內容，立憲目的就是憲政的目的；

其三，從價值取向上看，二者都以限制國家權力，保障公民權利為根本精神和價值取向；

其四，憲政對憲法具有反作用，即矯正憲法內容偏差，修正和完善憲法。

總之，憲法是憲政的前提，憲政是憲法的生命。憲法指導憲政實踐，憲政實踐完善憲法。

2、憲法與憲政的區別：有憲法不一定有憲政。

其一，從外在狀態看，憲法通常以憲法典等靜態的文書形式存在；而憲政不僅僅指憲政制度，而且包括具體的憲政活動，即動態的立憲政治。其二，從內容范圍的角度看，憲政的范圍要大于憲法，憲政不限于憲法的書面規定，還包括動態的政治實踐中的憲法慣例和憲法判例等。其三，有憲法并不意味有民主，有憲政，而憲政則必須貫徹民主精神，也可以說，憲法與憲政的精神旨趣并不必然相契合。

13、如何進行中國的憲政建設？

答：其一，限制權力經濟，發展權利經濟，為憲政建設提供賴以發展的經濟條件；

其二，正確處理執政黨和領導人的個人意志和憲法的關系，建立合理的“權利——權力”結構，加強民主政治建設，為憲政建設提供賴以發展的政治條件；

其三，剔除傳統文化的糟粕，吸收外來法文化的精華，為憲政建設提供賴以發展的思想文化條件；即：正確認識憲法和法律的社會功能，樹立對法律的信仰；弄清中國傳統法精神與現代法精神的差異，樹立契約精神等現代法觀念； 其四，實行良憲之治。

14、我國國籍取得方式有哪些？

答：原則：血統主義和出生地主義相結合的原則。

方式：其一，父母雙方或一方中國公民，本人出生在中國的，具有中國國籍；

其二，父母雙方或一方為中國公民，本人出生在外國的，具有中國國籍。如果，父母雙方或一方為中國公民并定居在外國，本人出生時即具有外國國籍的，則不具有中國國籍。

其三，父母無國籍，或者國籍不明，定居在中國，本人出生在中國，具有中國國籍。

對繼有國籍，根據我國《國籍法》，外國人或無國籍人，申請加入中國國籍，須具備兩個前提三個條件：兩個前提是：申請人必須愿意遵守中國的憲法和法律；申請人必須出于自愿。

三個條件是：申請人為中國公民的近親屬；外國人或無國籍人定居在中國的；有其他正當理由的。

15、憲法基本權利的概念和特點是什么？

答：公民的基本權利，是指由憲法規定的公民享有的必不可少的某些權益，是公民實施某一行為的可能性。基本權利的特點：其一，基本權利決定著公民在國家中的基本法律地位；

其二，基本權利是公民在社會生活中的必需的權利；其三，基本權利具有母體性，它能派生出公民的一般權利；其四，基本權利具有穩定性和排他性，它與人的公民資格不可分，與人的法律平等地位不可分，因而是所謂的不證自明的權利。

16、公民政治權利和自由的主要內容有哪些？

答：

1、平等權（既是權利又是一項原則）

2、選舉權和被選舉權

3、政治自由A、言論自由B、出版自由C、結社自由D、集會、游行、示威的自由

E、批評、申訴、控告或者檢舉的權利

17、試述公民結社權的主要功能。

答：結社自由的功能：其一，意愿和信息的表達和傳播功能；其二，彌補政府失靈；其三，彌補市場失靈；其四，交換知識和思想，形成互助與協作的習慣，增加人民的自主、自治能力。

19、選舉制度的概念和實質是什么？

答：

1、概念：是一國統治階級通過法律規定的關于選舉國家代議機關代表與國家公職人員的原則、程序與方法等各項制度的總稱。廣義而言之：包括選舉代議機關代表與特定公職人員的制度。

狹義而言之：僅指選民依據選舉法的規定選舉代議機關代表的制度。

2、選舉制度的實質：合理組織、分配和控制國家權力。是人民主權的直接體現。

20、我國選舉制度的基本原則是什么？

答：

1、選舉權的普遍性原則（選舉權的主體范圍）

2、選舉權的平等性原則

3、直接選舉與間接選舉并用的原則

4、無記名投票原則（秘密投票原則）

5、差額選舉原則

6、選舉權利保障原則。

21、什么叫選區？我國選區是如何劃分的？

答：選區是以一定數量的人口為基礎劃分的區域，是選民從事選舉活動的基本單位。選區可以按照居住狀況劃分，也可以按照生產單位、工作單位劃分

23、選舉法對代表的罷免和補選是如何規定的？

答：

1、對直接選舉的代表的罷免

2、對間接選舉的代表的罷免

3、代表的辭職

4、代表資格的終止和停止。

25、試述政黨制度與民主憲政的關系。答：

1、政黨制度是民主憲政發展的產物；（代議制）其一，商品經濟的發展使蘊于其中的平等、自由原則必然要求國家和社會管理的民主化，要求社會成員中的大多數都能參與國家的政治生活；其二，近現代民族國家的形成，使政黨成為人民行使國家權力的必要中介； 其三，商品經濟促使社會利益多元化，政黨成為整合社會整體利益，動員和組織社會各階層、階級或社會集團參與政治的必要形式。

2、政黨制度促進了近現代民主憲政的發展； 其一，政黨制度使君主個人終身統治的專制政治轉變為近現代政黨的民主政治；其二，政黨制度是解決民主憲政中不同群體間的矛盾、沖突的重要途徑；其三，政黨制度狀況直接影響民主憲政狀況；其四，政黨制度是擴大政治參與的主要措施之一。

26、試述人民代表大會制度的具體涵義？

答：人民代表大會制度，是根據民主集中制的原則，通過普選，組成全國人民代表大會和地方各級人民代表大會，以人民代表大會為基礎，建立全部國家機構，實現人民當家作主的一種基本政治制度。其一，國家的一切權力屬于人民是人民代表大會制度的邏輯起點； 其二，選民民主選舉代表是人民代表大會制度的前提；

其三，以人民代表大會為基礎建立全部國家機構是人民代表大會制度的核心；

其四，對人民負責、受人民監督是人民代表大會制度的關鍵。

27、為什么說人民代表大會制度是我國的根本政治制度？

答：

1、社會主義民主就其本質來說就是人民當家作主，這種民主需要通過一定的形式才能實現，人民代表大會制度就是實現這種民主的形式。

其一，從組成來說，各級人民代表大會則民主選舉產生的代表組成； 其二，從職權來說，人大代表人民行使國家權力； 其三，從責任來說，它要向人民負責，接受人民監督。

2、在各種實現民主的形式中，人大制度是最重要的形式；

3、人大制度能夠直接反映和準確體現我國人民民主專政的國家性質；

4、是其他政治制度得以建立的基礎，代表了我國政治生活的全貌。

29、全國人大的性質、地位、組成和任期？

答：性質：立法機關 地位：最高權力機關 組成：由省、自治區、直轄市和軍隊的代表組成，不超過三千人。任期：五年

30、論述全國人大常委會的性質、地位、組成、任期、職權。

答：性質：全國人大的常設機關，在全國人大閉會期間行使部分最高國家權力的機關，也是行使立法權的機關。

地位：是全國人大的組成部分，隸屬于全國人大。任期：五年，委員長和副委員長限任兩屆。

組成：委員長一人、副委員長若干人、秘書長一人和委員若干人組成。由每屆全國人大第一次會議從代表中選舉產生，不得兼職其他國家機關的職務。

全國人大常委會的職權其一，解釋憲法、監督憲法的實施以及行使立法權；

其二，人事任免權；其三，決定國家生活中的某些重大問題；其四，監督權；

其五，全國人大授予的其他職權。

39、什么是違憲審查？其特征是什么,基本的模式有哪些？

答：

1、違憲審查的概念：是指享有違憲審查權的國家機關通過法定程序，以特定方式審查和裁決某項立法或權力行為是否合憲的制度，是憲法監督的重要手段，目的在于保證憲法實施，維護憲政秩序。特征：其一，違憲審查主體是享有違憲審查權的國家機關；其二，有特定的審查范圍；

其三，違憲審查程序具有多樣性；

其四，違憲審查方式有別于普通司法案件的審判。違憲審查的主要模式

其一，司法機關審查模式： 是指普通法院在審理具體案件中，對該案件適用的法律和行政法規的合憲性進行審查、裁決的一種違憲審查模式。美、日是其代表。

其二，立法機關審查模式：是憲法或憲法慣例所確立的立法機關負責審查、裁決違憲案件的一種違憲審查模式。

其三，專門機關審查模式：是指由憲法所規定的專門機關對法律、法規和行政規章等的合憲性進行審查、裁決的一種違憲審查模式。其四，復合審查模式：是指一國的違憲審查權由兩個或兩個以上的國家機關行使，并根據法律規定或國家認可的權限、程序和方式對違憲案件進行合憲性審查和裁決的一種模式。40、試述中國違憲審查制度的建構？ 見課本351頁

第五篇：教育法縮印

1.中學音樂教育論的學科性質和研究范圍

中學音樂教學論作為一門相對獨立的學科，所要揭示的是中學音樂教育教學中的一般規律。就學科性質來說，它屬于教育學分科教學理論，是整個音樂教育學科中的一個相對獨立的分支。

研究范圍：中學音樂教育的地位和作用，目的和任務，中學音樂教學的領域、過程、原則、方法和手段、組織形式以及教學效果的評價與學習成績考查平定等。它以教育學、教育心理學的基本理論為依據，以《全國學校藝術教育總體規劃》及中學音樂教學大綱為指導，突出音樂審美教育特點，總結與繼承我國音樂教育的優良傳統，學習與借鑒國內外音樂教育成功的經驗與做法，緊密聯系我國中學音樂教學實際，力圖在理論與實踐結合上說明一些問題。

2.中學音樂教學論課程的任務（1）在知識結構方面：1.了解中學音樂教學的目的任務和要求2.掌握中學音樂教學的一般規律，如學習音樂教育心理學的相關知識，了解中學生的生理心理發展的特征3.熟悉中學音樂教學過程、教學原則、教學領域、教學方法、能過獨立設計和安排各種類型的音樂課4.了解音樂學科教育研究的發展趨勢，了解近現代國外著名的音樂教育體系和教學法，了解國內音樂教學的成功經驗。5.掌握進行中學音樂教學研究所需要的理論知識（2）在能力結構方面1.全面掌握和運用音樂專業知識和技能的能力2.分析、運用和組織教材的能力3.激發學生相應的情感體驗的能力4.語言和文字的表達能力5.組織音樂課堂教學和課外活動的能力6.了解學生的個性和學習情況以及因材施教的能力。7.獨立思考、創造性地解決問題的能力8.估計教育后果的能力9.進行思想品德教育的能力10.進行音樂教學研究的能力。

3.音樂教育是學校實施美育的主要內容和途徑

我國學校教育的根本任務是堅持為社會主義建設服務的方向，培養德智體美等諸方面全面發展，有理想，有道德，有文化，有紀律的一代新人，提高全民族的素質。美育，就是審美教育，它遵循美學的基本原理，根據教育學的客觀規律，通過對藝術美，社會生活美，自然美的感受鑒賞、表現和創造，培養人的審美能力，使人樹立正確的審美觀點，發展健康的審美情趣。在學校教育中，藝術教育是向學生實施審美教育的主要途徑。誠然，審美教育的內容和途徑是多方面的，各個學科的教學都滲透著審美教育。但是，這些學科都分別擔負著其各自的德育智育體育的任務，滲透在其中的美育只能起到一種輔助的作用。而藝術學科則是具有充實的美感的內容。生動的美感的形式，來實現沁人肺腑，震撼心靈的什么教育作用。

作為藝術學科中的音樂教育，以古今中外、豐富多彩的音樂文化精品內容，以靈活多樣，生動活潑的音樂欣賞和演奏活動為形式，發揮其培育崇高的思想道德陶冶高尚的情操、啟迪智慧、促進青少年的一代的身心健康成長的功能。音樂教育在學校教育中，與其他學科相比具有獨特的教育作用。4.音樂教育是促進全面發展教育的有力手段

（1）音樂教育與德育關系音樂教育與德育同屬于社會意識形態范疇，兩者相互影響，相互促進，這一點是顯而易見。音樂教育與德育不是從屬或者包容的關系，通過音

樂教育滲透德育，達到一定的德育目的，這從來就是音樂教育的重要任務之一。

音樂教育的德育功能1.有助于進行愛國主義為核心的政治思想教育2.有利于培養熱愛中華民族文化的感情。3.有利于培養集體主義精神 4.有利于培養健康的審美情趣，租金青少年的身心健康成長（2）音樂教育與智育關系學校教育中的智育十一獲得知識和發展智力為主要目的。它通過社會科學和自然科學的學習，發展學生的感知、觀察、分析、記憶、想象、創造等能力。智育偏重于邏輯思維，音樂教育偏重于形象思維。音樂教育雖然也包含某些智育因素，但主要承擔美育功效。因此，兩者是相輔相成的，互相作用。

音樂教育對于智育發展的促進功效1.可以發展學生的感知、注意、記憶、想象、創造等能力2.具有啟迪智慧的作用3.可以擴大學生的視野，增長知識。

（3）音樂教育具有其他學科所不可替代的特殊功能1.通過音樂教育滲透德育是一種生動活潑的，沁人肺腑的情感教育2.通過音樂教育促進個性的和諧發展，提高人的整體素質3.通過音樂教育多向性思維，發展人的創造力4.通過音樂教育使青少年的身心在輕松愉快的情境中健康成長 5.音樂教育的目標

1.音樂教育的本體目標也就是音樂教育自身的基本任務。它包括對音樂的感受、表現能力的培養，對音樂基礎知識和技能的掌握等2.音樂教育的社會目標作為上層建筑領域的音樂教育，不可能脫離我國的社會北京和國情，不可能脫離我們民族文化傳統。通過音樂教育進行傳統民族音樂文化教育，使青年一代熱愛社會主義祖國，熱愛自

己的民族音樂文化作為音樂教育的社會目標3.音樂教育根本目標也就是音樂教育的中級目標。培養學生的音樂感受，表現能力，發展學生的審美能力和審美情操，最終是為了完善人自身的品格。新課標中總目標情感態度價值觀：1豐富的情感體驗培養學生對生活積極樂觀的態度2.培養音樂興趣樹立終生學生愿望3.提高音樂審美能力，陶冶高尚情操4.培養愛國主義情感，增強集體主義精神5.尊重藝術，理解世界文化的多樣性。

6.初中學生心理發展特點

半幼稚和半成熟、獨立性和依賴性、自覺性、和沖動性等各種矛盾相互交錯。1.由具體形象思維向抽象邏輯思維過度2.情緒情感日益豐富，但有波動性。3.意志品質不斷得到發展，自覺性有明顯增強4.個性正在初步形成，但發展是不穩定的。7.高中學生的心理發展特點 青年人朝氣蓬勃，精力充沛，充滿熱情，在生理和心理方面都趨于成熟，開始走向生活1.抽象邏輯思維能力急劇增強2.情感更加豐富多彩，逐步趨向深刻的穩定3.自我意識逐漸成熟4.青年初期是人的世界觀與人生觀形成的重要時期

8.中學生音樂審美心理的發展（1）音樂審美態度4—-7歲的兒童對音樂的審美態度往往是以好玩，新鮮，有趣味出發點7-9歲兒童對音樂審美態度處于些事階段，他們挑選喜歡與不喜歡的作品標準是像不像。9-13歲乃至高中生逐漸學會以審美的態度來對待音樂作品，并逐漸形成帶有個性特點的對風格表現性等審美特性的直覺敏感性

（2）音樂直覺感興力是音樂活動得以展開的主體方面的基礎和能

力。它包括了音樂知覺、音樂想象和音樂領悟等多種能力，他是一種特殊情感體驗狀態下，體現音樂審美創造性的認知能力過敏感性（3）音樂審美趣味表現為個體的審美偏愛、審美標準、審美理想 1.青少年不僅想做成人的能做的事情，還想找一些能超過成人的地方，他們需要擁有自己的世界2.青少年正處于情緒感情變化很大的時期3.現在大眾傳播媒介的發展4.青少年羨慕比自己年長青年人的行為5.學習古典音樂受條件限制和技術要求高的限制6.女性比男性發育更早，因此13-15歲的女學生更喜愛流行音樂 9.中學生音樂心理發展的施教（1）有序施教中學生身心發展的階段性、順序性，決定了他們音樂心理發展的階段性、順序性。每個階段的發展都有共性，都具有一般的、典型的本質特征

（2）有導施教1.充分運用課內外音樂活動的機會擴大青少年音樂的視野培養各種各樣的審美趣味2.要激勵學生超越自我，去學習研究自己不熟悉的音樂藝術世界3.創設良好的音樂環境4.發揮群體效應的作用

（3）有樂施教（4）有別施教 10音樂教學過程的本質 音樂教學過程中，教師是整個音樂教學活動的組織者、引導者管理者，起主導作用。學生是音樂教學過程的主體因素，是教師工作的對象，是教學質量和教學效果的體現者。因此，在教學過程中，必須調動學生的自覺性、主動性和積極性，否則教學就會成為無源之水，無本之木。教學內容和教學手段是音樂教學過程中教師教和學生學的客觀依據和物質保證。離開了音樂的教學內容，教學過程就失去了依據，離開了音樂教學設備、教學方式和

教學方法等教學手段，就不能很好實現音樂教學目的，獲得較好的音樂教學效果。

11音樂教學過程的特征 1.耦合性也叫雙邊性。教學，是把教師教和學生學耦合而成的，因此教學過程是教師與學生倆為一體的教學活動2.指向性也叫功能性。教學系統具有教養、教育和發展三方面的功能。是學生理解音樂的結構成分，掌握一定的音樂知識技能和技巧，著重培養學生對音樂積極態度，并通過音樂審美教育使學生具有和諧的個性，健美的人格和高尚的情操，促進學生的治理等各種能力健全發展3多樣性，受不同的教學目的任務的制約，又受不同的教學內容對象條件的制約，還要受教師自身素質，特點的制約構成了教學千差萬別。

12.什么是教學過程的調控 教學過程是教學系統的運行狀態，是一個有明確目標，有高度計劃性的連續過程。為了實現教育的目的，必須對教學過程進行優化控制，以最大的限度發揮教師，學生和教學手段等基本要素的作用，獲得最佳教學效果。實施優化控制的最為有效的方法與手段，就是通過師生相互信息反饋的環節來實現調控。13音樂教學過程的內容 1.教學目標的控制2.教學內容的控制3.教學方法的控制4.教學形式的控制 14.音樂教學原則 1.寓教于樂的原則

確立寓教于樂作為音樂教學的基本原則是充分體現審美教育的特征，也是從音樂藝術特點和教育教學一般規律出發的。從音樂藝術角度來說，音樂具有道德教化功能，從教育學角度來說，教學過程的內在規律之一，就是教學永遠具有教育性，教學始終具有教育教養發展

三大職能其次音樂教學的教育性要體現出自身的特點 總之音樂審美教育，要在培養全面發展得人，在提高全民族素質上發揮協同效應。

注意內容1.音樂教材在選擇音樂作品是必須首先注意其思想性 2.思想性和藝術性相結合3.要重視培養學生的正確的審美觀點，發展學生的審美感情和想象力 2.情感體驗原則3.參與活動的原則首先，活動室完成音樂教育任務的重要環節。其次發展審美能力、音樂技能和知識，必須以活動為主要途徑第三音樂教學的活動原則，綜合學生的心理和生理特點 注意內容1.要把“動”引到音樂課堂上來，改變傳統的坐著不動上音樂課的單一形式2.從學生年齡特征出發，組織音樂的“動”3.要創造一個良好的音樂環境4.引導學生正確人事音樂基礎理論知識、技能與音樂實踐活動的辯證關系

4.自發誘導原則5.因材施教原則6.創造發展原則7.形象直觀原則 15.什么是教學模式

教學模式是反應特定教學理論邏輯輪廓的，為保持某種教學任務的相對穩定而具體的教學活動結構具有直觀性、假設性、近似性和完整性

16教學模式的特點

1.直觀性，任何一種教學模式

都是具體的，可操作的、程序化了教學思想和理論2.假設性，它不僅概括的反映和再現已有的原型，是教學實踐中某一類具體教學活動的優選、概括和加工，而且還有一定的推理和猜想成分，包容一定的預測。設想。3.近似性。教學模式包含了教學理論和教學思想、教學目

標、操作程序、師生組合、評價方法和標準要素4.完整性，教學模式是設計、組織和調控教學活動的一整套方法論體系。

17.常用的中學音樂教學模式 1.情感模式2.行為模式3.認知模式

18中學生歌唱教學中歌唱技能、技巧訓練

1.正確的歌唱姿勢：身體端正、自然、重心放在兩腳上 頭部保持正直，面向前方，兩眼平視，頭不要前俯或后仰 胸膛自然的向前，雙手自然地平直于體側兩腳分開 面部肌肉放松，口要張至放入倆個手指程度

2.恰當地運用呼吸：腹式呼吸

和胸腹式呼吸 3.科學的發聲 19兒童期發聲指導

1兒童期集體唱歌要以“頭聲的發聲”為目標進行發聲訓練2.發聲指導時著重追求的是音質而不是音量3.要分階段、有計劃地進行“頭聲的發聲”訓練 20.變聲期嗓音

變聲開始時，學生會發覺難以控制自己的嗓音，音質粗糙，唱歌費勁容易跑調。變聲期間男生的聲帶增厚加長，喉結突出，胸聲增強，失去過去的清脆、純凈的童聲，聲音變得低沉、渾濁、沙啞。唱歌時易出怪聲，嚴重的甚至失聲。變聲后期，嗓音逐漸穩定，基本上具備成人的聲音

21.中學器樂教學的樂器選擇 豎笛、口琴和簧片樂器、各種打擊樂器、鍵盤樂器、民族管弦樂器和西洋管弦樂器

22.中學器樂教學合奏的選擇和編配

1.要以短小的、優美的合奏曲為主，盡量與歌唱、欣賞等教學內容相結合2.注意多聲部運用3.打擊樂器的選擇和編配要注意音色效果的變化和統一4.課堂器樂合奏曲的數量要少而精

23.欣賞教學在中學音樂教學中的地位和作用

1.通過欣賞教學培養和發展學生的音樂感受和表現能力2.培養學生正確的審美觀念和健康的審美情趣3.培養和發展學生對音樂的興趣4.培養學生熱愛民族音樂的感情5.開拓學生視野，豐富其知識6.欣賞音樂有益于身體健康 24.音樂欣賞的階段

1.初步感知階段，就是以愉悅為主的欣賞階段，主要是對音樂沒干的初步享受2.情感體驗階段，就是一情感為主的欣賞階段，主要是通過對音樂的各種要素的理解，感受和體驗各音樂要素在表現音樂中的作用3.理解提高階段，就是以理智為主的欣賞階段，主要是通過對欣賞理解音樂的有關知識、作品的歷史背景和思想內涵。25.音樂課堂欣賞的教學方法 1.培養學生傾聽音樂的習慣2.講解精煉，富于啟發性3.啟發學生的想象和聯想4.讓學生熟悉樂曲的主題5.結合節奏律動輔助欣賞6.引導學生進行分析、比較 26．音樂課的類型與結構 一般分為單一課和綜合課 音樂課的結構是指一節音樂課各部分內容之間的聯系、順序及學習時間的分配。開始階段包括組織教學和導入新課中間階段包括學習新課、分析討論、技能練習，結束階段包括復習鞏固總結 27各類教學計劃的制定 學期計劃：一學年的教學進度、教學任務和要求、主要教學措施以及學生的基本情況；包括總學時、周學時、授課學時、復習學時、考試

學時

課時計劃：1.授課時期、課時、班級2.授課題目：授課的主要內容3.教學目的4.教材分析5.教學過程6.教具準備7.教學效果 28音樂課的組織教學

1.以情導入2.以靜導入3.以新

導入

29.課堂教學藝術體現

1.課堂教學的節奏藝術，教學內容、環節、過程與時間的有機編排，教學內容的深與淺、新與舊、難點與重點的合理搭配以及教學過程的動與靜、開始與結束、發展與高潮的合理設計，在限定時間內規律性的科學運作

2.教師的語言藝術：1.適度的語調、語氣和語言節奏2.語言精練，邏輯嚴謹3.語言賦予感情，富于啟發性

3.課堂教學的板書藝術：1.內容科學。準確2.文字簡練、條理有序、層次分明3.針對性強、色彩的當4.書寫工整、規范

4.課堂教學的組織藝術：要給人以美感或新奇感，調動學生積極的進入學習狀態。教學過程環環緊扣，內容豐富有序，結束時要含不盡之意，給人一枚的遐想、有益的啟示。