第一篇：愛滿天下是班主任工作的主旋律

“愛滿天下”是班主任工作的主旋律

民族中學(xué)劉鳳蘭

內(nèi)容提要：愛是人類永恒的話題，是人類的基本情感，愛更是教育的靈魂和生命，愛是架構(gòu)師生心靈的橋梁，是教育成功的基石。“愛滿天下”是陶行知先生終生奉行的格言,也是他崇高人格的體現(xiàn)。作為一名教師，尤其是一名班主任，應(yīng)以“愛滿天下”的精神去愛每一個(gè)學(xué)生，無論是優(yōu)等生，還是中等生、后進(jìn)生。“愛滿天下”是班主任工作的主旋律。

關(guān)鍵詞：愛滿天下主旋律

愛是人類永恒的話題，是人類的基本情感，愛更是教育的靈魂和生命，愛是架構(gòu)師生心靈的橋梁，是教育成功的基石，我國近代教育家夏丐尊說過：“沒有愛就沒有教育。”著名教育家蘇霍姆林斯基也說過：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。”作為一個(gè)班主任，要具備一顆慈母般的愛心，熱愛和信任學(xué)生，無論對(duì)優(yōu)等生，還是中等生、后進(jìn)生，都應(yīng)施以“平等、熱忱、持之以恒”的愛，不能厚此薄彼，一句話，教師要把愛灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，把每個(gè)學(xué)生當(dāng)做自己的兒女，朋友。陶行知先生說的好：“愛滿天下，愛生如子”。這正是教師無私奉獻(xiàn)愛心的典范，教師的愛，尤其是班主任的愛，是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。“愛滿天下”是陶行知先生終生奉行的格言,也是他崇高人格的體現(xiàn)。作為一名教師，尤其是一名班主任，應(yīng)以“愛滿天下”的精神去愛每一個(gè)學(xué)生。唯有“愛滿天下”，才能桃李滿天下，才能桃李芬芳。“愛滿天下”成為我多年班主任工作的主旋律。

一、優(yōu)等生需要班主任的愛

我們所說的“優(yōu)等生”就是指學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)異的學(xué)生。正是由于他們?cè)趯W(xué)習(xí)成績上出類拔萃，又經(jīng)常受到同學(xué)的羨慕和老師的表揚(yáng)，正像有人說的那樣，“世上只有分?jǐn)?shù)好，高分的孩子像塊寶”，使他們成為特殊的人群。一般來說，優(yōu)等生不僅成績優(yōu)異，而且又遵守紀(jì)律，深得班主任老師的偏愛，在平時(shí)的班主任工作中，我很注意對(duì)優(yōu)等生的關(guān)愛。也正是由于優(yōu)等生的成績好，深得班主任的偏愛，所以他們會(huì)表現(xiàn)出不同程度的自負(fù)。為了解決這個(gè)問題，我在平時(shí)的班主任工作中特別注意對(duì)他們的教育，教育他們?cè)诤屯瑢W(xué)發(fā)生爭論的時(shí)候，不要表現(xiàn)出一種盛氣凌人的態(tài)度，要注意傾聽別人的意見，也不要總認(rèn)為只有自己的看法正確，而別人的意見都是錯(cuò)誤的，“尺有所短，寸有所長”，只有不斷的向同學(xué)學(xué)習(xí)，才能取人之長補(bǔ)己之短，使他們正確認(rèn)識(shí)自我和他人，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而克服自負(fù)的態(tài)度，讓他們求得更大的進(jìn)步。

由于中學(xué)生心理發(fā)育不夠成熟，“耐挫”能力也普遍較差，優(yōu)等生更為突出。“優(yōu)等生”學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，因而給自己規(guī)定的目標(biāo)也就較高，從小學(xué)到中學(xué)學(xué)習(xí)成績都比較好，但由于考試成績并不是一成不變，同時(shí)，考試也會(huì)帶有很大的偶然性，“優(yōu)等生”如果達(dá)不到自己確定的目標(biāo)，就會(huì)比一般同學(xué)體驗(yàn)到更多的挫折感。有的會(huì)一蹶不振。所以，班主任要加強(qiáng)“優(yōu)等生”的耐挫折教育，特別是根據(jù)他們的年齡、能力、智力等因素，幫助他們確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，以避免挫折給他們帶來消極和苦惱，始終保持一種健康心理和良好的情緒。如：我班的周樹春同學(xué)，她聰明好學(xué)，就是心理承受能力差，每一次考試后，她的喜怒哀樂都會(huì)溢于言表，考得好就喜形于色，考得不好就很沮喪。本學(xué)期期末考試，她由期中考試的第二名落到了第4名，她給我打電話痛哭流涕，家長反映她終日郁郁寡歡，精神不振，失去了往日的活潑快樂。針對(duì)這種情況，我找到了她，給她分析說，我們每一個(gè)人必須學(xué)會(huì)正確地看待自己，人生總有成功的時(shí)候，也

難免遇到挫折，不管怎樣，我們都應(yīng)該正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，成功時(shí)，想想自己失敗的時(shí)候，失敗時(shí)，想想那些還比不上自己的人，你就會(huì)在成功時(shí)保持一份冷靜，失敗時(shí)，存有一份熱情，不會(huì)消沉。后來，她高興地對(duì)我說，老師,謝謝你對(duì)我的關(guān)愛。

從中我們可以看出，“優(yōu)等生”身上也會(huì)存在許多不盡如人意的方面，班主任必須重視“優(yōu)等生”這些“不優(yōu)”的方面，不要因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)好，就認(rèn)為他們什么都好，不能放松對(duì)他們的教育，必須注意對(duì)“優(yōu)等生”的全面培養(yǎng)，給他們多一份關(guān)愛。

二、后進(jìn)生更需要班主任的愛

好學(xué)生人見人愛，可是對(duì)于后進(jìn)生，尤其是雙差生，課上搗亂，考試不及格，口出穢語，坐無坐姿，站無站相，怎么愛得起來呢？其實(shí)越是后進(jìn)生，越需要愛他們，“愛滿天下”是當(dāng)年陶行知先生倡導(dǎo)過的一句座右銘，他曾經(jīng)告誡對(duì)學(xué)生濫施刑罰的人說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”班主任要把愛撒向每位學(xué)生的心田，尤其是后進(jìn)生。蘇霍姆林斯基說過：“好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛”班主任工作的成功與否關(guān)鍵是看對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度。有的老師對(duì)后進(jìn)生一錘定音，每當(dāng)談?wù)撈鸢鄡?nèi)的個(gè)別后進(jìn)生，不無感慨的說：“朽木不可雕也”。更有甚者在自己情緒失控時(shí)拿后進(jìn)生當(dāng)出氣筒。這些做法無形中傷害了學(xué)生的自尊心，不但會(huì)影響教育教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)影響學(xué)生個(gè)人身心健康。作為班主任，對(duì)后進(jìn)生，更需要了解他們內(nèi)心的所思所想，多一份理解，多一份耐心，多一份愛心，以燦爛的笑容對(duì)待每一個(gè)后進(jìn)生，為他們創(chuàng)造一種寬松和諧的環(huán)境，使他們的心靈健康發(fā)展。

我班的陳百猛同學(xué)，入學(xué)第一天竟然在教室的課桌上來回跑跳，軍訓(xùn)過程

總讓教官點(diǎn)名，責(zé)備，后來經(jīng)過了解才知道，其實(shí)他在小學(xué)就是最不遵守紀(jì)律的同學(xué)，根本就不學(xué)習(xí)，非常讓老師頭痛，不到一周種種惡習(xí)不斷暴露出來，同學(xué)們對(duì)他很有意見，我對(duì)他的做法雖然也義憤填膺，但想想對(duì)于他這樣一個(gè)雙差生，靠簡單壓服的態(tài)度，靠硬碰硬的方式是解決不了問題的。為此，我多次找他談話，剛開始無論我怎么講，他就是不吭聲。后來，分擔(dān)了室外擔(dān)當(dāng)區(qū)，我問他想不想當(dāng)班級(jí)干部，他說想干，但怕干不好。我抓住了這個(gè)有利時(shí)機(jī)很信任的把這個(gè)任務(wù)交給了他。之后，有了很大改觀，但還是不行。有時(shí)值日生到位，他還不到，值日生在值日他卻找地方與同學(xué)嘮嗑等現(xiàn)象，我總是找機(jī)會(huì)接近他，每次跟他談心，都肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)他的轉(zhuǎn)化起到了很大的推動(dòng)。后來，每當(dāng)我表揚(yáng)他的時(shí)候，他的臉上會(huì)洋溢出天真可愛的笑容。我告誡他不要和不三不四的人交往時(shí)，他會(huì)很感激的回答我：“老師，我知道，請(qǐng)您放心！”在小明星評(píng)選活動(dòng)中，他被當(dāng)選為班級(jí)“勞動(dòng)星”，他終于被感動(dòng)了，他在日記中寫道：“以前我在老師和同學(xué)們的眼里是一個(gè)一無是處的差生，所以自暴自棄。自從到了這個(gè)班級(jí)后，您對(duì)我的態(tài)度，才讓我感到我還有可取之處。” 我的批語是：“只要各方面都嚴(yán)格要求自己，誰都會(huì)對(duì)你另眼相看的！”于是從那時(shí)起，他跟以前判若兩人：紀(jì)律好了，學(xué)習(xí)也努力了。從來不在乎自己成績的他，竟然為期中考試語文不及格而落淚了，元旦聯(lián)歡會(huì)上他又一次流下眼淚，激動(dòng)的說：“我知道老師同學(xué)對(duì)我好，一切都是為了我好，我一定好好學(xué)習(xí)”。果然期末考試成績比期中有了很大進(jìn)步。

從此，我明白了愛學(xué)生是最好的教育。越是后進(jìn)生，越需要得到教師的真摯的愛。作為一名班主任，只要愛學(xué)生，就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。

三、中等生同樣需要班主任的愛

所謂中等生，是指在一個(gè)班級(jí)中學(xué)習(xí)處于中等水平，而品行等方面又表現(xiàn)平平的學(xué)生。這類學(xué)生在班級(jí)中往往人數(shù)較多，可以說，他們是后進(jìn)生的預(yù)備隊(duì)，是先進(jìn)生的后備軍。不少班主任(包括我)認(rèn)為，中等生人數(shù)多，要關(guān)愛他們花的時(shí)間、精力多，而喜歡“抓兩頭帶中間”，先進(jìn)生基礎(chǔ)好，容易出成效；對(duì)后進(jìn)生的教育，盡管有一定的難度，但是不狠抓后進(jìn)生，班風(fēng)難以改觀。中等生雖不會(huì)給班級(jí)增添光彩，但也不會(huì)給班級(jí)添什么麻煩。他們是班級(jí)中較為穩(wěn)定的群體，因此，也就容易放松對(duì)他們的教育。

上個(gè)學(xué)期，我忙于培尖補(bǔ)差，忽視了對(duì)中等生的關(guān)心和幫助。其中一個(gè)學(xué)生的檢討書中，有這樣一段話讓我十分震驚：“老師，您知道嗎？今天您批評(píng)了我，我很高興，一直以來，您很少和我談過話，您沒表揚(yáng)過我，甚至連批評(píng)也沒有，你每天找去談話的不是那些優(yōu)等生就是那些經(jīng)常違紀(jì)的同學(xué)。其實(shí)，我是多么渴望也能像他們那樣得到老師的關(guān)愛啊!”我在震驚之余陷入了沉思。確實(shí)，在平時(shí)的班主任工作中，我忽視了對(duì)中等生的關(guān)愛，其實(shí)他們也渴望得到老師的關(guān)心，他們努力學(xué)習(xí)，希望提高成績獲得尊重，他們遵守紀(jì)律，希望得到老師的贊揚(yáng)。可是班主任卻偏偏對(duì)他們視若無睹，這對(duì)他們來說是多大的傷害啊!當(dāng)我意識(shí)到這一點(diǎn)后，馬上調(diào)整了工作重心，給中等生也多一份關(guān)愛，使他們體會(huì)到被老師重視的快樂。通過努力，終于取得了一些成效。原來那個(gè)中等生學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，擠入了優(yōu)等生的行列。

從中，我明白了在班主任工作中千萬不能忘記對(duì)中等生的關(guān)愛，班主任工作不僅僅要“抓兩頭帶中間”，更要把“抓兩頭帶中間”和“抓中間促兩頭”的方法巧妙地結(jié)合起來，讓全班學(xué)生都能全面發(fā)展，確保教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”更得愛。“愛滿天下”意味著無私奉獻(xiàn)，它是崇高的，也是無價(jià)的。陶行知不僅自己有奉獻(xiàn)之心，而且反復(fù)強(qiáng)調(diào)教育學(xué)生也要有奉獻(xiàn)之心。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，陶行知正是以他這一顆偉大的愛心滋潤著無數(shù)的童心。我在學(xué)陶行知中，始終以其“愛滿天下”的格言，去愛每一個(gè)學(xué)生，深入了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、興趣、特長，及時(shí)糾正不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，因?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。

“愛滿天下”是我班主任工作的主旋律。

第二篇：愛，班主任工作的主旋律

愛，班主任工作的主旋律

世界上有各種方式的愛，父母之愛，男女之愛，手足之愛，朋友之愛，但我認(rèn)為最偉大的還是教師對(duì)學(xué)生的愛，它不摻雜任何私心雜念，宛如無瑕的碧玉，是愛的積累，愛的沉淀。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是些瑣碎平常事，但也正是這點(diǎn)點(diǎn)滴滴，播灑了愛，延伸了愛。

班主任是班級(jí)工作的直接管理者，直接責(zé)任人，是做好班級(jí)管理的關(guān)鍵核心，是學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)的主力軍，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的榜樣和領(lǐng)路人。要做好班主任工作，確實(shí)不易。作為班主任首先要熱愛這一工作，把這一崗位當(dāng)作一項(xiàng)崇高的事業(yè)來做，具有無私奉獻(xiàn)精神，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ饕馕吨嗟姆瞰I(xiàn)、更多的付出，物質(zhì)方面的回報(bào)非常少。但卻會(huì)贏得更多的家長和學(xué)生的尊重，會(huì)給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，更會(huì)增強(qiáng)你戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難，向往美好生活的信心和勇氣。

—、以情入手，寬宏理解，才能真正地?zé)釔蹖W(xué)生。

“理解萬歲”，班主任要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上理解學(xué)生。班主任只有與學(xué)生交知心朋友，用真情去打動(dòng)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)向老師吐露心底秘密，從而獲得教育的最佳契機(jī)。當(dāng)學(xué)生遇到失敗，受到挫折，感到孤立時(shí)，班主任若能及時(shí)地表示關(guān)切，理解，伸出熱情之手，幫助學(xué)生排憂解難，學(xué)生對(duì)班主任提出的教育要求自然會(huì)欣然接受。

二、把嚴(yán)格管理教育和激勵(lì)機(jī)制相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和行為習(xí)慣，使愛沿著正軌運(yùn)行。

愛學(xué)生不能放縱學(xué)生，要對(duì)他們嚴(yán)格要求。當(dāng)老師為了他們的學(xué)習(xí)，為了他們的成長與前途而采取適當(dāng)?shù)恼娼逃龝r(shí)，當(dāng)他們感受到教師為他們無私奉獻(xiàn)時(shí)，通常會(huì)收到良好的教育效果。也就是說，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)慈并濟(jì)。當(dāng)學(xué)生心底認(rèn)同班主任時(shí)，他很樂意為班主任排憂解難。這就要求學(xué)生能感受到：老師是信任他的，老師嚴(yán)格要求是為了他的發(fā)展，那么，學(xué)生自然而然地會(huì)感激班主任，從而不斷進(jìn)步。

1.對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)他們自覺遵守紀(jì)律習(xí)慣。

馬卡連柯有一句名言：“我的基本原則時(shí)盡量多要求一個(gè)人，也要盡可能的尊重一個(gè)人。”教師嚴(yán)格要求本身就包含了對(duì)學(xué)生的信任和尊重。平日，教師通過晨會(huì)，少先隊(duì)活動(dòng)，班會(huì)時(shí)間，課前幾分鐘及大型活動(dòng)之前等時(shí)間，向?qū)W生提出嚴(yán)格的要求，使學(xué)生克服困難，自覺履行教師所提出的要求，在履行要求的過程中，逐漸形成堅(jiān)強(qiáng)的意志和性格，可以說沒有嚴(yán)格的要求就沒有教育。

2.激勵(lì)，給學(xué)生以前進(jìn)的動(dòng)力。

（1）目標(biāo)激勵(lì)：目標(biāo)，大到人生理想的追求，小到某一行為的實(shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生都是一種誘因。目標(biāo)確定后，對(duì)學(xué)生的行為有著積極的導(dǎo)向作用。如他班提出“爭創(chuàng)三好班級(jí)活動(dòng)”讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，大家提出了許多建議，同時(shí)，學(xué)生在遵守班規(guī)校規(guī)方面，也更加自覺了。

（2）樹立榜樣：榜樣是無聲的教育，使德育正面誘導(dǎo)的重要手段。平時(shí)結(jié)合班隊(duì)會(huì)、晨會(huì)時(shí)間，班主任都利用著名人物對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，激發(fā)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，老師及時(shí)找出表現(xiàn)突出的各方面學(xué)生典型，極力表揚(yáng)，大力宣傳，使學(xué)生由羨慕變?yōu)閯?dòng)力，積極向典型看齊，同時(shí)努力發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，并加以肯定，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有榜樣，形成相互學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣。

（3）榮譽(yù)激勵(lì)：精神上、物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)和贊揚(yáng)，是激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取、努力向上的一種精神力量。所以榮譽(yù)及歷史非常有效的教育手段。如“六·一”評(píng)三好，“積極分子”，老師除了學(xué)校評(píng)之外，還增加班及“三好生”，平時(shí)，小組長，小隊(duì)長，各科課代表，充分發(fā)揮學(xué)生的才能，給學(xué)生以榮譽(yù)激勵(lì)。

（4）挫折激勵(lì)：學(xué)生在生活中難免會(huì)遇到挫折，教師應(yīng)及時(shí)教育疏導(dǎo)，運(yùn)用挫折激勵(lì)的方法，激勵(lì)全班同學(xué)振奮精神，鍛煉他們的“耐挫折力”，從而增加班級(jí)的凝聚力，啟動(dòng)班級(jí)的各方面工作。

三、把更多的愛給予后進(jìn)生

尊重后進(jìn)生的人格，以忠誠去播種，熱情去灌溉，原則去培養(yǎng)，諒解去護(hù)理。給他們提供發(fā)揮和發(fā)展才華的機(jī)會(huì)。后進(jìn)生形成的原因是多方面的，差生需要更多的關(guān)心，理解、幫助、更需要“愛”，對(duì)差生多投入一份愛，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)及時(shí)予以鼓勵(lì)，并給他們一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì)，一份肯定，會(huì)收到事半功倍的效果。多點(diǎn)的實(shí)踐證明，理解、信任是感花茶聲，促進(jìn)其轉(zhuǎn)化的金鑰匙。

四、讓家長參與德育工作

父母是孩子的第一任教師，父母在日常生活當(dāng)中的舉止言行潛移默化的影響著孩子。因此，作為班主任應(yīng)主動(dòng)讓家長參與德育工作之中，才能通過多渠道的配合更好地教育學(xué)生。平時(shí)，做好班主任工作離不開家長的支持，離不開課任教師的幫助支持。需要與他們勤溝通，取得他們的信任支持和幫助。學(xué)生的家訪工作非常重要，與家長溝通好，班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，各項(xiàng)工作就會(huì)得到家長的支持，出現(xiàn)問題也容易解決。家訪的形式多種多樣，除了學(xué)校定期召開的家長會(huì)，教師及時(shí)交流孩子在學(xué)校和家中的思想情況，平時(shí)，學(xué)生如在學(xué)校表現(xiàn)異常，老師及時(shí)和家長聯(lián)系，通過記事本或家訪把問題說全面，要說透，以取得家長的配合，多談學(xué)生好的表現(xiàn)，提出希望，增強(qiáng)家長的信心，讓家長和學(xué)生知道，老師是多么重視他，對(duì)他充滿了很高的期望。面對(duì)面交談效果非常好，一般采取電話溝通，方便及時(shí)。另一種有效形式是家訪聯(lián)系卡，這種形式是比較受學(xué)生和家長歡迎的方式。家訪聯(lián)系卡，一部分由老師寫出老師需要與家長溝通的內(nèi)容，內(nèi)容可以對(duì)學(xué)生公開，還可以與學(xué)生商量來寫。另一部分空行，有家長寫回執(zhí)。這種形式可以節(jié)約班主任和家長的大量時(shí)間，便于溝通，家訪學(xué)生的面非常廣。同時(shí)，使家長感到：教師是在盡職盡責(zé)進(jìn)新地教育他的孩子。

在教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活的過程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要真誠地捧著一顆愛心，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。

第三篇：愛滿天下讀后感 （范文模版）

《愛滿天下》讀后感

今天翻開陶先生的《愛滿天下》感受頗深，讓我真正明白了作為一名好教師的標(biāo)準(zhǔn)，愛滿天下讀后感。

要做一名好教師就要愛學(xué)生，愛每一位學(xué)生，無論他品德如何，成績?cè)鯓樱眢w是否有殘疾……他一旦成了你的學(xué)生，你就要愛他，用你的愛去溫暖他，去感化他，讓你的學(xué)生都成為家長的驕傲，成為社會(huì)歡迎的人。

愛學(xué)生首先應(yīng)關(guān)注他們的思想，教育他們?cè)诩乙獝圩约旱母改浮⑿值芙忝茫辉趯W(xué)校尊敬自己的老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)；在社會(huì)上去要尊老愛幼。讓他們懂得從小要做一個(gè)誠實(shí)守信的人，決不能為了自己的一些私利去做有損于他人利益的事。讓他們明白，在學(xué)校要嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，到社會(huì)上也要遵守社會(huì)公德。

愛學(xué)生其次要做的是關(guān)心他們的身體。身體是本錢，沒有了好的身體，其他任何事也就沒有意義了。因此我們要時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生的身體。平時(shí)注意天氣的變化，隨時(shí)提醒學(xué)生要及時(shí)添加或減去一些衣服。那個(gè)學(xué)生身體不適作為老師一定要關(guān)心，要督促他吃藥，要讓他多喝開水，要堅(jiān)持問問、摸摸……了解其身體變化。

愛學(xué)生最后應(yīng)該關(guān)心的當(dāng)然是他們的學(xué)習(xí)。要讓每個(gè)孩子共同進(jìn)步，讓每個(gè)學(xué)生在你的教育下學(xué)到新的知識(shí)，新的技能。特別對(duì)一些成績較差的學(xué)生，要多開“小灶”，讓他們跟上大家的步伐。

“愛”，一個(gè)多么閃亮，多么令人鐘愛的字眼。人們追求愛，也希望能擁有愛，愛能使人與人之間變得更加美好。我們要完全擁有它，就必須去充實(shí)它，讓我們攜手，共同創(chuàng)造出人世間最美好的愛。

在今后的工作中我將努力把這種理念貫穿在自己日常的教育教學(xué)中，體現(xiàn)在自己的每一堂課上，體現(xiàn)在自己的每一天的教學(xué)生活中。教育之路漫漫而修遠(yuǎn)，讓我們懷揣一顆對(duì)教育、對(duì)學(xué)生真摯的心，在實(shí)踐中慢慢解讀陶行知先生的教育理念，讀后感《愛滿天下讀后感》。

愛滿天下》讀后感

“愛滿天下”是陶行知先生一生奉行的格言。陶先生不僅熱愛兒童，熱愛青少年，而且熱愛教育、熱愛科學(xué)、熱愛真理、熱愛祖國人民、熱愛全人類。“愛”是陶先生一生獻(xiàn)身教育事業(yè)的不竭動(dòng)力，也是他崇高人格的表現(xiàn)。“愛學(xué)生”是教師人格的靈魂。愛心是教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒有愛心便沒有教育教學(xué)活動(dòng)。作為教師，我很自豪在人生的道路上能用自己無盡的愛為孩子們的世界添抹一蔟繽紛。

一、播下愛的種子

作為一名耕耘者，自己心中充滿愛的陽光，把愛的種子播種在泥土里，就能讓嬌嫩的幼苗在陽光的沐浴下茁壯成長。

陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”我們當(dāng)教師的，在教育中若能始終想著兩句話“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，這樣的情感體驗(yàn)就能使我們對(duì)學(xué)生少一份苛求，多一份理解；少一份指責(zé)，多一份尊重，學(xué)生內(nèi)心那顆愛的種子便會(huì)在教師的精心呵護(hù)之下生根、發(fā)芽。

二、澆灌愛的雨露

愛是雨露，她能滋潤人；愛是夏日，她能溫暖人；愛是奉獻(xiàn)，她的無私能讓幼苗茁壯地成長。我們每個(gè)人都需要愛，希望得到愛的滋潤，愛的溫暖，更何況那些生活上有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)和行為上暫時(shí)落后的學(xué)生。

滴水，可以穿頑石；清泉，可以潤心田；愛心，可以撥心弦。

伸展在學(xué)生們面前的生活之路也許不是那么平坦，但我想，我們老師可以把愛的雨露灑進(jìn)每個(gè)孩子的心田，做孩子前進(jìn)道路上的鋪路石。

三、收獲愛的回報(bào)

以真誠對(duì)待學(xué)生，必將收獲豐碩果實(shí)。正如蘇霍姆林斯基所說，要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。在這里，我想說的是，平日里教師要給予學(xué)生適度的關(guān)愛，照顧，讓他們感受到自己是受到重視的，那么，在孩子心里就會(huì)很滿足，很滿足，他們也會(huì)特別感激你。

實(shí)踐證明，“愛”是教育的基礎(chǔ)，教育是“愛”的事業(yè)。教師要以廣博的愛教育人，以崇高的精神感化人，以美好的心靈塑造人。讓我們學(xué)習(xí)陶行知先生的教育思想，堅(jiān)定自己心中“以愛育人”的信念，在教育旅程中抒寫最為壯麗的詩篇，奏響一曲激昂的人生凱歌！

第四篇：《愛滿天下》讀后感

《愛滿天下》讀后感

幼兒教師工作的特殊性決定了我們的工作必須依靠師德來完成。陶行知說：“你若把你的生命放在學(xué)生的生活里，把你和你的學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職。”“大家愿把整個(gè)的心捧出來獻(xiàn)給小孩子，才能實(shí)現(xiàn)真正的改造。”這都要求我們要具有奉獻(xiàn)精神，在經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的新時(shí)代，尤其要求我們要向陶先生學(xué)習(xí)，以一種奉獻(xiàn)的精神提升教師的職業(yè)道德。

有人說我們是燃燒的紅燭，有人說我們是高級(jí)保姆，無論別人對(duì)我們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)，我們卻深深知道，自己肩負(fù)的責(zé)任有多重大。幼兒階段是人生發(fā)展的奠基階段，幼兒時(shí)期所受的教育對(duì)孩子今后的道路起著決定性的作用。孩子是祖國的希望，民族的未來。我們掌握著孩子成長的方向，從某種意義上說也就相當(dāng)于掌握著國家和民族未來發(fā)展的方向。有人曾開玩笑說：她想當(dāng)一名偉人但沒有成功，于是想當(dāng)偉人的妻子卻也失敗，現(xiàn)在她想通了，她要做偉人的老師。我并不奢求我教的孩子能成為偉人，只希望他們將來能成為對(duì)國家對(duì)社會(huì)有用的人，這就足夠了。

“愛滿天下”是陶行知先生一生奉行的格言。陶先生不僅熱愛兒童，熱愛青少年，而且熱愛教育、熱愛科學(xué)、熱愛真理、熱愛祖國人民、熱愛全人類。愛是陶先生一生獻(xiàn)身教育事業(yè)的不竭動(dòng)力，也是他崇高人格的表現(xiàn)。愛學(xué)生是教師人格的靈魂。愛心是教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒有愛心便沒有教育教學(xué)活動(dòng)。作為教師，我很自豪在人生的道路上能用自己無盡的愛為孩子們的世界添抹一蔟繽紛。

愛孩子，要讓每一個(gè)孩子共同進(jìn)步；愛孩子。讓每一個(gè)孩子在我們的呵護(hù)下健康成長。

一、播下愛的種子作為一名耕耘者，自己心中充滿愛的陽光，把愛的種子播種在泥土里，就能讓嬌嫩的幼苗在陽光的沐浴下茁壯成長。陶行知先生說：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。我們當(dāng)教師的，在教育中若能始終想著兩句話假如我是孩子和假如是我的孩子，這樣的情感體驗(yàn)就能使我們對(duì)學(xué)生少一份苛求，多一份理解；少一份指責(zé)，多一份尊重，學(xué)生內(nèi)心那顆愛的種子便會(huì)在教師的精心呵護(hù)之下生根、發(fā)芽。

二、澆灌愛的雨露愛是雨露，她能滋潤人；愛是夏日，她能溫暖人；愛是奉獻(xiàn)，她的無私能讓幼苗茁壯地成長。我們每個(gè)人都需要愛，希望得到愛的滋潤，愛的溫暖，更何況那些生活上有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)和行為上暫時(shí)落后的學(xué)生。滴水，可以穿頑石；清泉，可以潤心田；愛心，可以撥心弦。伸展在孩子們面前的生活之路也許不是那么平坦，但我想，我們老師可以把愛的雨露灑進(jìn)每個(gè)孩子的心田，做孩子前進(jìn)道路上的鋪路石。

三、收獲愛的回報(bào)以真誠對(duì)待孩子，必將收獲豐碩果實(shí)。正如蘇霍姆林斯基所說，要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。在這里，我想說的是，平日里教師要給予學(xué)生適度的關(guān)愛，照顧，讓他們感受到自己是受到重視的，那么，在孩子心里就會(huì)很滿足，很滿足，他們也會(huì)特別感激你。實(shí)踐證明，愛是教育的基礎(chǔ)，教育是愛的事業(yè)。教師要以廣博的愛教育人，以崇高的精神感化人，以美好的心靈塑造人。

讓我們學(xué)習(xí)陶行知先生的教育思想，堅(jiān)定自己心中“以愛育人”的信念，在教育旅程中抒寫最為壯麗的詩篇，奏響一曲激昂的人生凱歌！

第五篇：愛滿天下

愛滿天下

—《師魂》《孩子是天我是云》讀后感

大崔莊完小滿金鎖

“師者，人之模范”。這句兩千年前的古訓(xùn)，至今仍有其強(qiáng)大的生命力。“學(xué)高為師，德正為范”，為人之師，當(dāng)率先垂范；栽培桃李，須辛勤耕耘。

冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花。”“每個(gè)人都需要愛”這是我的老師當(dāng)年教給我的一句話，而多年以后，在細(xì)細(xì)地品味中，我發(fā)現(xiàn)這句話還有另一半，那就是：心可以以心換心，愛會(huì)使不值變值得。

品讀《師魂》一書讓我體會(huì)到這一切。“春風(fēng)化雨，潤物無聲”，對(duì)學(xué)生自尊的呵護(hù)，給學(xué)生于尊重，讓學(xué)生真正的從心靈深處感化和觸動(dòng)，這才是教育對(duì)愛的詮釋，才是我們真正的細(xì)心、耐心與愛心啊！是設(shè)想,如果只是一味的斥責(zé)和譏諷,又怎么能換來”浪子回頭”的覺醒呢? 鄭琦老師用真心打動(dòng)逃學(xué)的孩子，使他重歸學(xué)堂，認(rèn)認(rèn)真真地讀書、堂堂正正地做人。他曾說過“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。所以，他所做的一切都是奔著教好孩子，為了孩子。這種師魂叫做“愛”。只有火才能點(diǎn)燃火，只有心才能塑造心。周小燕老師是一位經(jīng)歷了抗日烽火仍摯愛著祖國、歌唱祖國的著名花腔女高音歌唱家和聲樂教育家，她為事業(yè)而生，為事業(yè)而活，那夜鶯般的歌聲，那廢寢忘食的教學(xué)態(tài)度都點(diǎn)燃了學(xué)子們學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)塑造了他們非凡的藝術(shù)才能。這種魂叫做“無私奉獻(xiàn)”，89歲的高齡仍帶著學(xué)生，她的一生已完完全全融入了崇高的教育事業(yè)，她們的故事似乎是一股強(qiáng)大的力量，在我們前行的道路上亮起了明燈，告訴我們?nèi)丝梢杂羞@樣執(zhí)著的追求，有這樣燦爛的人生。還有《師魂》中那些奮斗在教育戰(zhàn)線上的青年、中年、老年教育工作者，他們的師德、品行是那樣強(qiáng)烈地感染著每一個(gè)人，甚至在他們的頭頂聚起了一個(gè)閃亮的光環(huán)——愛的光環(huán)！那是對(duì)教育事業(yè)的熱愛，那是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，那更是他們個(gè)人畢生執(zhí)著的信念！

如果說“課改”使我的教育觀念有了很大改變，那么應(yīng)老師的書使我受到了更大的觸動(dòng)。手中捧著《孩子是天我是云》，如此精彩的教學(xué)案例把幼兒心中極其熱愛的應(yīng)老師活脫脫的展現(xiàn)在我的面前。熟悉應(yīng)彩云的人都說她的情感世界里，一定有一個(gè)水晶般的“童話世界”，那是個(gè)洋溢著溫暖、充滿著愛的環(huán)境，營造的是師生之間的平等和諧的氛圍。這是一份作為“師者”的責(zé)任和使命，這是一份作為“母親”的關(guān)愛與呵護(hù)，她陶醉在這個(gè)世界里，深感“靈魂的凈化和升華”，常常萌生起一種純真的、綿綿的快樂和幸福。她常說，我所取得的成功不僅僅來之于自身的努力，而更歸功于孩子給予我的靈感，所以，我在乎和孩子的每一刻。“天大地大，孩子最大” 在應(yīng)老師的眼里，孩子們個(gè)個(gè)都是出色的。在孩子們眼里呢，應(yīng)老師更是個(gè)本領(lǐng)很大的人。“我心里想什么她都知道！”許多孩子把應(yīng)老師當(dāng)偶像和自己的媽媽比美。有一位成功的女性說：“一個(gè)女人，最理想的狀態(tài)就是`舒展`”，我在應(yīng)彩云身上看到了這一點(diǎn)。書中一篇篇感人隨筆讓我看到了應(yīng)老師成長的足跡，她的努力和堅(jiān)持引領(lǐng)著她一步步走向事業(yè)的高峰。在她的成功背后是學(xué)習(xí)的積累，是知識(shí)的積淀，更是文化底蘊(yùn)的支撐。

于是，我試圖以平等、尊重和真誠的愛心去打開每個(gè)學(xué)生的心門，因?yàn)槲抑溃恳簧乳T的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一個(gè)門的開啟，都是一個(gè)無法預(yù)測的未來。因此，我崇尚著用心去做事、言傳身教肩負(fù)起自己的神圣使

命。希望能延師之魂，動(dòng)生之情。并以書中的，乃至身邊的各位全心投入于教育事業(yè)的老師們學(xué)習(xí)。

師魂是什么？師魂是你想著學(xué)生時(shí)臉上綻起的微笑，師魂是我看著孩子時(shí)眼中漾起的幸福，師魂是一陣和煦的春風(fēng)，師魂是一片溫暖的陽光，師魂是愛心澆灌的花蕾，師魂是你我心中的關(guān)愛！于是，我明白：奉獻(xiàn)愛心就是偉大的師魂！愛——就是教師的精魂！

教育是崇高的事業(yè)，需要我們?nèi)橹畩^斗；教育是科學(xué)事業(yè)，需要我們?yōu)橹ヌ剿鳎唤逃撬囆g(shù)事業(yè)，需要我們?nèi)橹畡?chuàng)新。讓我們用心、用愛去點(diǎn)亮孩子們心中的火種，為教育事業(yè)譜寫新的篇章。

讓我們將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。讓我們愛崗育桃李，敬業(yè)鑄師魂。把‘師愛’視‘師魂’，讓孩子成為我們心中永遠(yuǎn)的太陽！??