第一篇：熱愛學生、寬嚴有度是班主任工作的主旋律

熱愛學生、寬嚴有度是班主任工作的主旋律

林忠堅

內容提要：班級是學生的第二個“家”，管理得好與壞，直接影響“家”庭成員的健康成長。班主任應該把握當前學生的特點，了解新時期學生的個性，把熱愛學生放在第一位，作為所有工作的思想情感和行為導向。勢愛學生就是尊重其人格，俯下身子來看待學生，尊重學生的興趣愛好、個性特點，無微不至地關心他們。同時，我們還要做到“嚴有中寬，寬中有愛，愛中有教”，才能建立健康向上的師生關系，才能做一名合格的班主任。

關鍵詞：班主任 熱愛學生 寬嚴有度

班級是學生的第二個“家”，管理得好與壞，直接影響“家”庭成員的健康成長。班主任應該把握當前學生的特點，了解新時期學生的個性，把熱愛學生放在第一位，作為所有工作的思想情感和行為導向。勢愛學生就是尊重其人格，俯下身子來看待學生，尊重學生的興趣愛好、個性特點，無微不至地關心他們。同時，我們還要做到“嚴有中寬，寬中有愛，愛中有教”，才能建立健康向上的師生關系，才能做一名合格的班主任。

高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才可以教育孩子。”人是有感情的，感人心者莫過于情。只有真心熱愛學生，才能走進他們的心靈世界，才能引起學生的情感共鳴，進而達到“親其師，信其道”的教育效果。本學期班里新轉來一名學生，該生脾氣暴躁，跟同學有什么矛盾就大吼大叫，握起拳頭撞門撞桌椅，上課不認真聽講，有時也不完成作業??作為班主任，我對他的所作所為很苦惱。但碰到這樣的情況我并不是痛批一頓了之，而是先說他有一顆善良的心，心里氣憤異常但拳頭也只落在墻上，怕傷到同學。老師這么一說他就自己剖析自己做得不對的地方了，這時再引導他下次碰到這種情況時該如何調整自己的心態，心平氣和地處理事情。平時我多留心觀察他的言行。并從他家長那了解到這個孩子從小父親、母親和爺爺、奶奶過分疼愛，有求必應，逐漸滋生了一種自我為中心的意識。我結合他的家庭情況耐心教育他，曉之以理動之以情。漸漸地，他能較好地控制自己的情緒，比較少發脾氣了，學習成績也有所進步。我很高興！在班上表揚了他。有一次，他找我聊天，說他爸爸媽媽把他轉到這所學校很不容易，說他在這里學習成績比在廈門讀時好了很多，老師更關心他不會動不動就罰他，他喜歡在這里讀書。不久，他的學習態度端正了，在集體活動中表現得很積極。記得那次學校通知要進行廣播操比賽時，我很是擔心，因為他基本上都不會做，但在練習時他練得非常認真，他說我不能拖班級的后腿啊。當得知我們班得了一等獎時他跑過來笑著問：“老師我們得一等獎你高興嗎？”。

教育家蘇霍姆林斯基認為，“教育是人和人心靈上的最微妙的相互接觸，它首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈。”要真正觸及他們的心靈，得學會傾聽。作為教師要多給學生一些寬容與尊重，善待學生的缺點，并加以正確地引導，那么你將會得到退一步海闊天空的喜悅。記得有一次，我班的陳紅（化名）沒有交周末作業，我把她叫到我跟前質問她為什么沒有交作業，想訓他一頓，讓她知道不完成作業是不可以的。可當我看到她那雙無助的、又有幾分歉意的眼睛，她似乎想解釋什么，我壓住了想訓斥她的話語，心想：我是不是應該先耐心地聽聽她的解釋，然后再做評判也不遲呀。她說：“我周六上午想寫作業時才發現我的作業沒帶，想到學校來拿，可是我爸爸剛出了事故腿摔斷了住院，媽媽要照顧爸爸我不想麻煩家人想等星期一早點來學校再補做，我今天早上很早就來補作業，可是還沒做完??他的聲音越說越小，這時我已經體會到了她的愧疚，更欣賞她懂得為辛苦的父母著想。“人非圣賢，孰能無過。”她并不是故意不寫作業。所以當我聽完她的解釋我已經完全沒有氣了，我只是溫和地提醒她，以后要養成細心的好習慣。她聽了我的話，用信任、感激的目光看著我，這時我覺得我們的心靠得是那么近。他很快地把作業補上了，而且在她身上再也沒有發生這樣的事情。這也許就是耐心與傾聽的力量。

“寬嚴有度”有時也在我們的數學課堂中體現。在我的數學教學中，我常能做到幽默、慈和為主，但面對違反課堂紀律的情況能慈和中帶威嚴，有時巧妙語言能令學生開顏，也能讓學生在笑聲中守紀。記得有一次課堂中，同學們正認真地聽課思考老師提的問題。有個叫邱振霖的同學不但沒認真聽課還離開位置拉他的書包（他的書包像行李包，有輪子和拉桿），他拉著書包在后面小逛了半圈。他一回位置我就叫他來回答問題，他因為沒在思考答不出來的。于是我就說：“xx同學剛下的飛機，拖著行李剛到，頭可能還有些暈。先坐下，等會舒服點兒再來回答。”全班同學聽了哄堂大笑。這笑聲既為我的幽默而笑，也是在無形地責備他的違紀。他也明白我是在溫柔地責備他，有些不好意思地笑了，很快就認真聽課，從那次以后課堂上也再少有這樣的行為了。還有一次，是上下午的課，班上有些學生看上去有氣無力的樣子，看到這我本想批評他們一下，但想想這下午的課學生會比較沒精神，批評是起不到好的效果的，靈機一動，根據下午要介紹的新知識減法性質，編個故事來吸引學生的注意力。于是我就從口袋里拿出65元錢說：“這是甲的錢，乙來找甲討錢，乙來到甲家門口拿不到錢就不走了，甲拿了5元給乙，乙回去了，可是乙剛回到家想想不對甲還欠我的錢又來到甲家里，??第二次又討了10元，??第三次又討了20元，一共討走了35元，甲應該剩30元。然后我又把65元放在代表甲的物體上，問如果你們哪位同學是乙你們會怎樣向甲討這欠款呢？也要跑三趟嗎？”學生頓時來了精神，說我們可以把所有的欠款先加起來（5+10+20=35），一次性全部討來。我再問這時甲也是剩多少錢呢？然后我把等式一寫65-5-10-20=65-（5+10+20），再請同學們觀察、發現減法的性質，取得了較好的教學效果。當聽到家長說孩子回家跟他們說上數學課很有意思，很好玩時。我的心情是愉悅的。學生愛我們的課就會愛上老師從而聽從我們的教誨。老師適當地運用幽默與智慧讓課堂生動活潑也是很有意義的。

在工作實踐中，寬與嚴是對立又統一于一個“愛”字中的。我們只有做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”，才能建立健康向上的師生關系，才能讓學生更好地發展，成為合格的，對社會有用的人才。

參考文獻： 高爾基《愛的教育》 教育家蘇霍姆林斯基教育名言

第二篇：愛滿天下是班主任工作的主旋律

“愛滿天下”是班主任工作的主旋律

民族中學劉鳳蘭

內容提要：愛是人類永恒的話題，是人類的基本情感，愛更是教育的靈魂和生命，愛是架構師生心靈的橋梁，是教育成功的基石。“愛滿天下”是陶行知先生終生奉行的格言,也是他崇高人格的體現。作為一名教師，尤其是一名班主任，應以“愛滿天下”的精神去愛每一個學生，無論是優等生，還是中等生、后進生。“愛滿天下”是班主任工作的主旋律。

關鍵詞：愛滿天下主旋律

愛是人類永恒的話題，是人類的基本情感，愛更是教育的靈魂和生命，愛是架構師生心靈的橋梁，是教育成功的基石，我國近代教育家夏丐尊說過：“沒有愛就沒有教育。”著名教育家蘇霍姆林斯基也說過：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們。”作為一個班主任，要具備一顆慈母般的愛心，熱愛和信任學生，無論對優等生，還是中等生、后進生，都應施以“平等、熱忱、持之以恒”的愛，不能厚此薄彼，一句話，教師要把愛灑向每一個學生的心田，把每個學生當做自己的兒女，朋友。陶行知先生說的好：“愛滿天下，愛生如子”。這正是教師無私奉獻愛心的典范，教師的愛，尤其是班主任的愛，是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。“愛滿天下”是陶行知先生終生奉行的格言,也是他崇高人格的體現。作為一名教師，尤其是一名班主任，應以“愛滿天下”的精神去愛每一個學生。唯有“愛滿天下”，才能桃李滿天下，才能桃李芬芳。“愛滿天下”成為我多年班主任工作的主旋律。

一、優等生需要班主任的愛

我們所說的“優等生”就是指學習成績比較優異的學生。正是由于他們在學習成績上出類拔萃，又經常受到同學的羨慕和老師的表揚，正像有人說的那樣，“世上只有分數好，高分的孩子像塊寶”，使他們成為特殊的人群。一般來說，優等生不僅成績優異，而且又遵守紀律，深得班主任老師的偏愛，在平時的班主任工作中，我很注意對優等生的關愛。也正是由于優等生的成績好，深得班主任的偏愛，所以他們會表現出不同程度的自負。為了解決這個問題，我在平時的班主任工作中特別注意對他們的教育，教育他們在和同學發生爭論的時候，不要表現出一種盛氣凌人的態度，要注意傾聽別人的意見，也不要總認為只有自己的看法正確，而別人的意見都是錯誤的，“尺有所短，寸有所長”，只有不斷的向同學學習，才能取人之長補己之短，使他們正確認識自我和他人，認識到自己的優點和不足，從而克服自負的態度，讓他們求得更大的進步。

由于中學生心理發育不夠成熟，“耐挫”能力也普遍較差，優等生更為突出。“優等生”學習能力較強，因而給自己規定的目標也就較高，從小學到中學學習成績都比較好，但由于考試成績并不是一成不變，同時，考試也會帶有很大的偶然性，“優等生”如果達不到自己確定的目標，就會比一般同學體驗到更多的挫折感。有的會一蹶不振。所以，班主任要加強“優等生”的耐挫折教育，特別是根據他們的年齡、能力、智力等因素，幫助他們確定適當的目標，以避免挫折給他們帶來消極和苦惱，始終保持一種健康心理和良好的情緒。如：我班的周樹春同學，她聰明好學，就是心理承受能力差，每一次考試后，她的喜怒哀樂都會溢于言表，考得好就喜形于色，考得不好就很沮喪。本學期期末考試，她由期中考試的第二名落到了第4名，她給我打電話痛哭流涕，家長反映她終日郁郁寡歡，精神不振，失去了往日的活潑快樂。針對這種情況，我找到了她，給她分析說，我們每一個人必須學會正確地看待自己，人生總有成功的時候，也

難免遇到挫折，不管怎樣，我們都應該正確面對現實，成功時，想想自己失敗的時候，失敗時，想想那些還比不上自己的人，你就會在成功時保持一份冷靜，失敗時，存有一份熱情，不會消沉。后來，她高興地對我說，老師,謝謝你對我的關愛。

從中我們可以看出，“優等生”身上也會存在許多不盡如人意的方面，班主任必須重視“優等生”這些“不優”的方面，不要因為他們學習好，就認為他們什么都好，不能放松對他們的教育，必須注意對“優等生”的全面培養，給他們多一份關愛。

二、后進生更需要班主任的愛

好學生人見人愛，可是對于后進生，尤其是雙差生，課上搗亂，考試不及格，口出穢語，坐無坐姿，站無站相，怎么愛得起來呢？其實越是后進生，越需要愛他們，“愛滿天下”是當年陶行知先生倡導過的一句座右銘，他曾經告誡對學生濫施刑罰的人說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”班主任要把愛撒向每位學生的心田，尤其是后進生。蘇霍姆林斯基說過：“好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛”班主任工作的成功與否關鍵是看對后進生的態度。有的老師對后進生一錘定音，每當談論起班內的個別后進生，不無感慨的說：“朽木不可雕也”。更有甚者在自己情緒失控時拿后進生當出氣筒。這些做法無形中傷害了學生的自尊心，不但會影響教育教學質量，還會影響學生個人身心健康。作為班主任，對后進生，更需要了解他們內心的所思所想，多一份理解，多一份耐心，多一份愛心，以燦爛的笑容對待每一個后進生，為他們創造一種寬松和諧的環境，使他們的心靈健康發展。

我班的陳百猛同學，入學第一天竟然在教室的課桌上來回跑跳，軍訓過程

總讓教官點名，責備，后來經過了解才知道，其實他在小學就是最不遵守紀律的同學，根本就不學習，非常讓老師頭痛，不到一周種種惡習不斷暴露出來，同學們對他很有意見，我對他的做法雖然也義憤填膺，但想想對于他這樣一個雙差生，靠簡單壓服的態度，靠硬碰硬的方式是解決不了問題的。為此，我多次找他談話，剛開始無論我怎么講，他就是不吭聲。后來，分擔了室外擔當區，我問他想不想當班級干部，他說想干，但怕干不好。我抓住了這個有利時機很信任的把這個任務交給了他。之后，有了很大改觀，但還是不行。有時值日生到位，他還不到，值日生在值日他卻找地方與同學嘮嗑等現象，我總是找機會接近他，每次跟他談心，都肯定他的點滴進步，對他的轉化起到了很大的推動。后來，每當我表揚他的時候，他的臉上會洋溢出天真可愛的笑容。我告誡他不要和不三不四的人交往時，他會很感激的回答我：“老師，我知道，請您放心！”在小明星評選活動中，他被當選為班級“勞動星”，他終于被感動了，他在日記中寫道：“以前我在老師和同學們的眼里是一個一無是處的差生，所以自暴自棄。自從到了這個班級后，您對我的態度，才讓我感到我還有可取之處。” 我的批語是：“只要各方面都嚴格要求自己，誰都會對你另眼相看的！”于是從那時起，他跟以前判若兩人：紀律好了，學習也努力了。從來不在乎自己成績的他，竟然為期中考試語文不及格而落淚了，元旦聯歡會上他又一次流下眼淚，激動的說：“我知道老師同學對我好，一切都是為了我好，我一定好好學習”。果然期末考試成績比期中有了很大進步。

從此，我明白了愛學生是最好的教育。越是后進生，越需要得到教師的真摯的愛。作為一名班主任，只要愛學生，就一定會創造出奇跡。

三、中等生同樣需要班主任的愛

所謂中等生，是指在一個班級中學習處于中等水平，而品行等方面又表現平平的學生。這類學生在班級中往往人數較多，可以說，他們是后進生的預備隊，是先進生的后備軍。不少班主任(包括我)認為，中等生人數多，要關愛他們花的時間、精力多，而喜歡“抓兩頭帶中間”，先進生基礎好，容易出成效；對后進生的教育，盡管有一定的難度，但是不狠抓后進生，班風難以改觀。中等生雖不會給班級增添光彩，但也不會給班級添什么麻煩。他們是班級中較為穩定的群體，因此，也就容易放松對他們的教育。

上個學期，我忙于培尖補差，忽視了對中等生的關心和幫助。其中一個學生的檢討書中，有這樣一段話讓我十分震驚：“老師，您知道嗎？今天您批評了我，我很高興，一直以來，您很少和我談過話，您沒表揚過我，甚至連批評也沒有，你每天找去談話的不是那些優等生就是那些經常違紀的同學。其實，我是多么渴望也能像他們那樣得到老師的關愛啊!”我在震驚之余陷入了沉思。確實，在平時的班主任工作中，我忽視了對中等生的關愛，其實他們也渴望得到老師的關心，他們努力學習，希望提高成績獲得尊重，他們遵守紀律，希望得到老師的贊揚。可是班主任卻偏偏對他們視若無睹，這對他們來說是多大的傷害啊!當我意識到這一點后，馬上調整了工作重心，給中等生也多一份關愛，使他們體會到被老師重視的快樂。通過努力，終于取得了一些成效。原來那個中等生學習進步很快，擠入了優等生的行列。

從中，我明白了在班主任工作中千萬不能忘記對中等生的關愛，班主任工作不僅僅要“抓兩頭帶中間”，更要把“抓兩頭帶中間”和“抓中間促兩頭”的方法巧妙地結合起來，讓全班學生都能全面發展，確保教育教學質量的提高。

“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”更得愛。“愛滿天下”意味著無私奉獻，它是崇高的，也是無價的。陶行知不僅自己有奉獻之心，而且反復強調教育學生也要有奉獻之心。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，陶行知正是以他這一顆偉大的愛心滋潤著無數的童心。我在學陶行知中，始終以其“愛滿天下”的格言，去愛每一個學生，深入了解每個學生的學習、生活、思想、興趣、特長，及時糾正不良習慣，培養學生良好的行為習慣，因為只有對學生發自內心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學生追求上進、成為優秀生的希望之火。

“愛滿天下”是我班主任工作的主旋律。

第三篇：熱愛學生是師德核心

《師德的核心是熱愛學生》

銅川市耀州區寺溝鎮張郝小學

陳國慶

師德的核心是熱愛學生

沒有愛就沒有教育。師愛是師德的靈魂，是教師職業道德的核心和精髓。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學生的愛是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，是神圣的愛。

一位教育家曾經說過，教師應是愛的使者。作為一名人民教師，更要牢固樹立“熱愛學生、服務學生”的思想，只有增強這種意識，才能愛教育，才能擋得住市場經濟的“誘惑”，才能耐得住寂寞，從而面對三尺講臺，兢兢業業，無私奉獻，終生從事教育事業，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。”那么，到底什么是師德？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養。愛崗敬業、教書育人、為人師表、誨人不倦、有教無類等等，這都是師德。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認為，熱愛學生，尊重學生，愛崗敬業，是教師最基本的道德素養。

俗話說，“一日為師，終身為父”。既然做“父親”，就要關心愛護學生，尊重學生，對學生負責。教師切勿將此言理解為可以用“家長”的身份來干涉學生、指使學生甚至利用學生。教師應該熱愛教育事業，熱愛學生，經常主動與學生溝通交流，了解學生的思想，想學生所想，從心里愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關系。這樣，學生平時會主動和老師交流思想，遇到問題，也會主動征求老師意見。老師遇事要冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生一視同仁，樹立較高的威信。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。每

一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是現今的獨生子女，生活條件好了，父母的期望高，社會競爭激烈，使他們容易形成孤僻、霸道的個性。這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。作為一名教師，不僅要教給學生知識，更要給予愛。特別是對于低年級的學生來說，更要給予很多的愛。比如說，上完體育課，有些學生把衣服脫了，但是他們年紀小，不會主動地穿衣服，因此，教師就需要督促他們穿好衣服。如果老師能再細心一些，能夠尊重學生、信任學生、關心學生、公平對待學生，對他們多一些愛心，那么，我們的學生將會學得更快樂，能在我們的學校更加健康地成長。雖然我們無法像太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我們卻可以像母雞愛護小雞一樣，關愛每一個學生。

作為一名教師，只有熱愛自己的崗位，才會全身心地投入，認真備課，精心組織每一次教學設計，認真對待每一次講課，把盡可能多的知識傳授給學生，完成教書育人的職責要求：傳道、授業、解惑。任何事情都是雙向的，學生如果看到老師這么努力、這么認真，付出這么多來教他們，我想他們肯定會對這位老師予以肯定，肯定以老師為榜樣努力、認真學習，這樣對學生的學習顯然是很有利的。

“以學生為本”，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，則是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是學生一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。尊重學生的實質是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發，建立新型的現代師生關系，教師要進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想

中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴和朋友，成為學生成長的引導者和鼓勵者。

教育部部長周濟說過，當代教師有三項責任：一是崗位責任，就是愛崗敬業，教書育人，為人師表。二是社會責任，教師有責任把學生教好、保護好、培養好，有責任讓家長放心，有責任促進教育公平，促進社會和諧。三是國家責任，教師和教育工作者承擔著將中國沉重的人口負擔轉化為巨大的人力資源的工作。無數的優秀教師身上都有一個共同點，就是及其負責。

因為愛，所以我們要有責任，因為責任，所以我們去愛學生。

第四篇：班主任工作感想：熱愛是最好的老師

開學已經一個月了，這四個星期以來，觀察班級的情況，總體良好，作業不做的現象有很大的減少，上課講話，玩手機的現象也有改觀，反之，許多調皮搗蛋的男生表現出色：認真學習，積極參加班級組織的各種活動；班級同學的受傷也讓許多學生收斂了很多：注意人身安全，不在教室里打打鬧鬧，管理工作也變得愈來愈輕松。其實這學期，在班級管理中我許多工作不再親善親為，培養能干的班干部是我這學期的工作目標。開學以來，我召開過兩次干部會議，商討本學期的工作目標及工作方法，并鼓勵互幫互助的結對體制，一個同學的進步也離不開關心同學的幫助，共同表揚，共同獎勵，這樣一來，班干部愿意主動幫助同學，班級良好學風的形成也得到了推波助瀾的作用。

我發現我越來越熱愛初二（2）班的學生。有智者云：熱愛是最好的老師，果不其然。希望本學期能完成我的目標：保八進六。

第五篇：愛，班主任工作的主旋律

愛，班主任工作的主旋律

世界上有各種方式的愛，父母之愛，男女之愛，手足之愛，朋友之愛，但我認為最偉大的還是教師對學生的愛，它不摻雜任何私心雜念，宛如無瑕的碧玉，是愛的積累，愛的沉淀。點點滴滴，都是些瑣碎平常事，但也正是這點點滴滴，播灑了愛，延伸了愛。

班主任是班級工作的直接管理者，直接責任人，是做好班級管理的關鍵核心，是學校未成年人思想道德建設的主力軍，是學生個性發展的榜樣和領路人。要做好班主任工作，確實不易。作為班主任首先要熱愛這一工作，把這一崗位當作一項崇高的事業來做，具有無私奉獻精神，因為班主任工作意味著更多的奉獻、更多的付出，物質方面的回報非常少。但卻會贏得更多的家長和學生的尊重，會給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，更會增強你戰勝自我、戰勝困難，向往美好生活的信心和勇氣。

—、以情入手，寬宏理解，才能真正地熱愛學生。

“理解萬歲”，班主任要在尊重學生的基礎上理解學生。班主任只有與學生交知心朋友，用真情去打動學生，學生才會向老師吐露心底秘密，從而獲得教育的最佳契機。當學生遇到失敗，受到挫折，感到孤立時，班主任若能及時地表示關切，理解，伸出熱情之手，幫助學生排憂解難，學生對班主任提出的教育要求自然會欣然接受。

二、把嚴格管理教育和激勵機制相結合，培養學生良好的意志品質和行為習慣，使愛沿著正軌運行。

愛學生不能放縱學生，要對他們嚴格要求。當老師為了他們的學習，為了他們的成長與前途而采取適當的正面教育時，當他們感受到教師為他們無私奉獻時，通常會收到良好的教育效果。也就是說，對學生要嚴慈并濟。當學生心底認同班主任時，他很樂意為班主任排憂解難。這就要求學生能感受到：老師是信任他的，老師嚴格要求是為了他的發展，那么，學生自然而然地會感激班主任，從而不斷進步。

1.對學生嚴格要求，培養他們自覺遵守紀律習慣。

馬卡連柯有一句名言：“我的基本原則時盡量多要求一個人，也要盡可能的尊重一個人。”教師嚴格要求本身就包含了對學生的信任和尊重。平日，教師通過晨會，少先隊活動，班會時間，課前幾分鐘及大型活動之前等時間，向學生提出嚴格的要求，使學生克服困難，自覺履行教師所提出的要求，在履行要求的過程中，逐漸形成堅強的意志和性格，可以說沒有嚴格的要求就沒有教育。

2.激勵，給學生以前進的動力。

（1）目標激勵：目標，大到人生理想的追求，小到某一行為的實現，對學生都是一種誘因。目標確定后，對學生的行為有著積極的導向作用。如他班提出“爭創三好班級活動”讓學生獻計獻策，大家提出了許多建議，同時，學生在遵守班規校規方面，也更加自覺了。

（2）樹立榜樣：榜樣是無聲的教育，使德育正面誘導的重要手段。平時結合班隊會、晨會時間，班主任都利用著名人物對學生進行教育，激發學生向他們學習的欲望。同時，老師及時找出表現突出的各方面學生典型，極力表揚，大力宣傳，使學生由羨慕變為動力，積極向典型看齊，同時努力發現每位學生的閃光點，并加以肯定，使每個學生都學有榜樣，形成相互學習的良好風氣。

（3）榮譽激勵：精神上、物質上的獎勵和贊揚，是激發學生積極進取、努力向上的一種精神力量。所以榮譽及歷史非常有效的教育手段。如“六·一”評三好，“積極分子”，老師除了學校評之外，還增加班及“三好生”，平時，小組長，小隊長，各科課代表，充分發揮學生的才能，給學生以榮譽激勵。

（4）挫折激勵：學生在生活中難免會遇到挫折，教師應及時教育疏導，運用挫折激勵的方法，激勵全班同學振奮精神，鍛煉他們的“耐挫折力”，從而增加班級的凝聚力，啟動班級的各方面工作。

三、把更多的愛給予后進生

尊重后進生的人格，以忠誠去播種，熱情去灌溉，原則去培養，諒解去護理。給他們提供發揮和發展才華的機會。后進生形成的原因是多方面的，差生需要更多的關心，理解、幫助、更需要“愛”，對差生多投入一份愛，發現他們身上的閃光點及時予以鼓勵，并給他們一個展示才華的機會，一份肯定，會收到事半功倍的效果。多點的實踐證明，理解、信任是感花茶聲，促進其轉化的金鑰匙。

四、讓家長參與德育工作

父母是孩子的第一任教師，父母在日常生活當中的舉止言行潛移默化的影響著孩子。因此，作為班主任應主動讓家長參與德育工作之中，才能通過多渠道的配合更好地教育學生。平時，做好班主任工作離不開家長的支持，離不開課任教師的幫助支持。需要與他們勤溝通，取得他們的信任支持和幫助。學生的家訪工作非常重要，與家長溝通好，班級的各項活動，各項工作就會得到家長的支持，出現問題也容易解決。家訪的形式多種多樣，除了學校定期召開的家長會，教師及時交流孩子在學校和家中的思想情況，平時，學生如在學校表現異常，老師及時和家長聯系，通過記事本或家訪把問題說全面，要說透，以取得家長的配合，多談學生好的表現，提出希望，增強家長的信心，讓家長和學生知道，老師是多么重視他，對他充滿了很高的期望。面對面交談效果非常好，一般采取電話溝通，方便及時。另一種有效形式是家訪聯系卡，這種形式是比較受學生和家長歡迎的方式。家訪聯系卡，一部分由老師寫出老師需要與家長溝通的內容，內容可以對學生公開，還可以與學生商量來寫。另一部分空行，有家長寫回執。這種形式可以節約班主任和家長的大量時間，便于溝通，家訪學生的面非常廣。同時，使家長感到：教師是在盡職盡責進新地教育他的孩子。

在教育學生學會學習，學會關心，學會做事，學會生活的過程中，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要真誠地捧著一顆愛心，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。