第一篇：對學生進行家訪是班主任工作的一部分

對學生進行家訪是班主任工作的一部分，一般開學初班主任就要開展這—項工作。這項工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學生的一個好機會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環節，有利于增強家長對班主任工作的信任。

在當前新的歷史背景下，我們必須盡快樹立現代教育觀念。其中確立教育是一種服務的觀念至為重要。教育是一種服務，家長和學生就是學校教育的直接服務對象，家訪是“教育即服務”觀念的外化顯現，更是家庭與學校搭建溝通之橋，同構筑家校優質教育平臺的合作、互動、和諧的教育行為。家訪是教師送“教育”上門，送“教育服務”上門，體現的是一種服務意識，學生是主體，家長是資源，教師的責任在于服務，充分調動、優化家長這一資源服務于學生。雖然現在的家長整體素質有所提高，但他們頭腦中的教育理論、策略、方法，仍適應不了現在的兒童發展需要，而他們又幾乎沒有時間和途徑去學習新的教育方法。通過家訪，教師向家長通報學校的各項教育的目的和要求，使家長及時了解學校的教育意圖，教師也可以借此向家長宣傳正確的家教觀念，傳播科學的教育方法，幫助家長形成良好的教養態度，進而從根本上提高家長的教育素養，提高家庭教育的質量，實現教育的最佳效應?？梢赃@樣說，家訪是教師發揮自己專業優勢去影響家長的教育行為、指導家庭教育的一種優質服務。

父母是孩于的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們積極配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用。

第二篇：班主任如何進行家訪（推薦）

班主任如何進行家訪

家訪主要是指班主任通過上門走訪、電話或書信等手段，與學生家長取得聯系，共同溝通和探討學生教育問題的方式。如何搞好家訪工作，是每一位班主任更好掌握學生情況，進行雙向管理，開展班務工作，提高教育質量的重要所在。就此問題本人結合工作實際談談幾點心得體會。

一、高度重視家訪，是班集體建設的起點

全面經常地了解和研究本班學生，是做好班主任工作的基礎和前提。班主任工作，可以說就是從了解和研究學生開始的，只有這樣才能使教育工作做到有的放矢，熟悉學生是班主任工作取得成功的保證。班主任是學校和家庭的紐帶，家訪是班主任密切與學生家長聯系的一種最常用的方式，勤于家訪，善于家訪是班主任帶好班的訣竅之一。當接到班主任工作的任務以后，就應該有計劃有步驟地對學生的家庭進行普訪。通過普訪，對全班學生的家庭情況有個大概的了解，如遇特殊問題，要進行速訪，對個別學生，根據需要，還要常訪。高度重視家訪工作，注重家訪技巧是搞好班集體建設的重要保證。

二、家訪目的明確，內容真實具體

家訪的作用在于了解、反映學生情況，爭取家長的配合，使學校教育與家庭教育得以結合起來，搞好教育工作，這要求家訪的目的要明確，要做好充分的準備，內容要具體且真實。

三、精心選擇把握有利時機，效果更佳

經驗證明，有利的時機是成功的重要保證，如學生生病在家，學生取得成績時，后進生稍有進步時，學生家長遇到困難時，以及學生犯了嚴重錯誤時進行家訪效果是最好的。

四、談話講究藝術，力求做到“三忌三宜”

家訪時的談話時最講究技巧方式的，談話是指通過教育者與受教育者之間的親切交談以進行說明的方法，是了解學生的重要方法，通過談話可以更有意識地、主動地探索學生的情況及其內心活動，談話要有目的、有準備、更要講究技巧。其

一、宜多鼓勵，忌多批評。鼓勵是一種有效的談話方式，通過鼓勵可以激發學生的積極性和自主性,克服困難,增強學生奮發進取的信心，當然鼓勵也要適可而止,避免使學生產生驕傲自滿,沾沾自喜的情緒.同樣，批評對于有錯誤的同學也是應該的，更具有針對性，對于青少年學生的健康成長則更應注意分寸,以免挫傷學生的自尊心，產生逆反心理,適得其反.這主要要求教育者應善于發掘學生的每一個閃光點，要用發展的眼光看問題,充分調動學生的積極因素，正確認識自身存在的問題，促使學生的健康發展。其

二、宜全面忌片面,教育是雙向的，談話同樣也是雙向的活動，要注意彼此間的相互聯系。這要求談話時,雙方都要正視問題,特別是教育者不要單純指責學生的過錯,甚至借機“告狀”,推卸責任。對于談話的內容更應一分為二,抓住問題的關鍵,做到曉知以禮,方可使學生信服.對于學生家長,應聽取他們的意見，與他們達成共識,切忌各執一詞,互相指責。其

三、宜多啟發,忌武斷妄下結論。談話就是要通過親切的交談，使雙方在和睦的氣氛中充分認識問題解決問題，為此教育者應該加以正確引導，使學生正確認識自己,啟發他們說出心理話，對癥下藥，在尊重事實的基礎上，切實解決學生存在問題。

五、學生在場原則

所謂學生在場原則是指家訪時讓學生在場，家長、老師、學生在一種溫和、平等、輕松的氣氛中“三方對話”,使學生接受教育，既可增強師生之間的信任，消除不必要的疑慮,同時可以給學生講話的機會，有利于消除消極因素,保證意見的準確性和教育措施的切實性。

六、保證教育的延續性，確保學生的穩定、健康全面發展。

學生教育是一個長期的過程，學校的教育固然重要，然而加強與家長的聯系，多方掌握學生的動向亦必不可少,這要求我們應使家訪工作經常化,作為一項常規性的工作,無論學生在?；蚴欠偶僭诩遥覀兛梢酝ㄟ^電話、信件等方式經常與學生家庭保持聯系,經常溝通確保學生的、健康全面地發展。

七、注重實際,加強自我約束,做到言出必行

家訪時的內容必須要體現在實際的工作中，讓實踐去檢驗自己的言行。在實踐中實現許下的諾言，確保家訪的真實性,切實可行性,真正實現學校教育與家庭教育的結合,使兩者得以配合協調。同時，班主任要及時總結,善于總結，不斷地提高自身素質，做到言必行，行必果,樹立榜樣,真正做到言傳身教,為人師表。

家訪作為溝通家庭與學校教育的重要橋梁,具有復雜性。隨著社會的發展，社會上的各種因素均不同程度地影響到學校和家庭的教育,所以家訪同時更使一項社會性的工作,其內容及形式均受到社會因素的影響，該如何更好地做好家訪工作將成為新時期的一項重要工作,我們將不斷根據實際的需要想方設法，在工作中充分發揮其積極作用,真正實現家庭教育與學校教育的完善教育,實現教育的目標

第三篇：班主任如何對學生進行安全教育-班主任工作心得

班主任如何對學生進行安全教育

中學生正值人生的花季，這一時期就如同一年中的春天，對他們開展安全教育，無疑如同在生命中播下了平安的種子。切實提高全民的安全素質，抓好青少年的安全教育就顯得尤為重要。

要抓好學生的安全教育，重要的是開展好班級安全教育。班級安全教育要從小事做起，對學生曉之以理，動之以情，導之以行，從而做到潤物細無聲。

首先，曉之以理，從小事中培養學生的安全意識。

現在的學生接觸的事物并不比成人少，并易受社會習氣的影響，導致學校教育常常在社會不良氣氛中顯得蒼白無力。如何抵制這些消極影響呢？必須注重從學生的日常小事入手，潤物細無聲，在小事中挖掘安全教育的材料。

1、從聽到的小事提高學生的防范意識。

我們在日常生活、教育過程中總會聽到這樣那樣的事兒，其中不少是進行安全教育的好材料，如果我們善于發現、挖掘，學生會很容易接受教育。如：教師組織學生平時注意收集廣播、電視、生活中聽到的安全事故，然后談談自己的體會和看法。對學生收集的材料和體會，教師進行必要的點評，并張貼宣傳，以提高安全警示教育。

2、從看到的小事進行安全防范教育。

眼睛是我們接受信息的重要途徑，生活中看到的許多小事同樣是很好的安全教育材料。安全隱患不可根除，也時時在我們身邊，我們要做的就是防范于未然。教育家第斯多惠說過，教育藝術的本質不在于傳授，而在于喚醒、激勵、鼓舞。我們通過學生身邊的小事喚醒了學生對安全事故的重視與防范。

其次，動之以情，在小事中提高學生自我保護能力。

體驗是學生發展能力、形成技能的最好途徑。從小事入手，在小事中讓學生體驗自我保護的重要性及自我保護的過程，從而形成技能。在小事中創設各種情境培養學生自我保護的能力。教會學生自我保護的方法，培養學生自我保護的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著對付突發事件，這是安全教育的目的，也可說是現代素質教育的一項內容。在創設的情境中，通過體驗讓學生學習自我保護的方法，是一種捷徑，能取到事半功倍之效。

最后，導之以行，引導學生遠離安全事故。

安全教育的最終目標是促使學生形成安全行為，從而在學習生活中遠離安全事故。防范于未然，重中之重是規范學生的不良行為習慣，引導學生以安全的行為在安全的環境中學習、生活、成長。導之以行，注重引導與規范，引導學生積極開展豐富多彩有益身心健康的課外活動；規范學生不參與不科學的活動，不到有安全隱患的區域活動；培養學生良好的行為習慣，只有這樣，才能更好地使學生遠離安全事故，給家人、給學校、給社會一份平安的心！

第四篇：班主任如何對學生進行思想教育

班主任如何對學生進行思想教育

作為教師，我們都知道一句話：“教師是人類靈魂的工程師”，這句話意味著教師有著培養學生思想品德的責任和使命。因此，教師在平時的教學工作過程中，要從學生的實際出發，運用種種教育方法，培養學生良好的行為習慣，為他們的思想品德的發展打下良好的基礎。班主任作為班級工作的管理者，學生成長的指導者，在對學生進行思想品德教育方面更是責無旁貸。那么，班主任如何對學生進行思想品德教育呢?

一、培養學生的愛國精神

課堂教育是學生接受愛國主義教育的主要場所，作為一名歷史教師，在課堂實踐中更應該深入開展對學生的愛國主義教育，培養學生對中華民族悠久文明的自豪感，如中國的“四大發明”、“盛世王朝”、“老莊哲學，孔孟儒學”等等，結合書本知識培養學生要有為自己祖國的偉大復興的使命感與責任感。教師要引導學生從生活實際出發，教育學生隨“手關緊水龍頭，拉熄長明燈”，為遇到困難的同學伸出援助之手，為災區獻出自己的愛心。教師還要充分利用班會課，開展各種形式的愛國主義教育，使學生了解近代以來中國人民為爭取獨立解放、實現民族振興的奮斗史，培養學生努力學習、立志報效祖國的豪情壯志。

二、以身作則感染學生

俗話說“身教重于言教”，學生身上的一些行為習慣多數源自于對成人的模仿。作為一名老師，總是被學生關注著，你的一言一行無不對學生產生重要影響。特別是一名班主任，時常會對學生進行思想教育，在教育學生的同時，自己也要用行動潛移默化地去感染學生。例如，當你教育學生不要隨地亂扔紙屑，保持教室的干凈與整潔時，如果你能低下身子拾起地上的紙屑，此時的教育效果是最好的，這時全班同學都會俯身去檢查自己的課桌下是否干凈。

三、發揮愛的力量

愛是一種偉大的力量，愛能夠拉近心與心間的距離，愛能夠融化內心的堅冰，愛能夠感動天地，班主任在教育孩子方面最為重要的是要有顆愛心。班主任的愛主要體現在：要關心學生成長，引導學生樹立正確的人生觀，培養學生的優良品德和文明習慣，教育引導學生學會做人；要多給學生講做人的道理，講為人處事的原則，注意引導使學生獲得健康的心理；要多與學生談心、交心，做學生的知心人，你只有讓學生充分信任你，才能了解學生心理，才能排解學生的不良情緒，引導學生正確思想的發展；要從生活中多關心學生，體貼學生，想辦法解決學生生活上的困難，如學生生病后，班主任要把學生的冷暖掛在心頭，與班上的同學一道照顧他，使學生能感受到老師的關心和班集體的溫暖。

四、讓學生擁有一顆寬容之心

學生平時發生的一些小矛盾、小摩擦，其實都不是什么大不了的事情，只是因為學生之間缺乏寬容的心，才會矛盾擴大化。如果班主任對學生的小摩擦、小矛盾不進行引導教育，培養學生的寬容之心，那么，這些小問題產生的不良情緒，有可能像一棵毒苗生根發芽，對學生的思想產生極大影響?，F在學生比較任性，常常以自我為中心，一旦與別人發生矛盾，總是把責任推到別人身上，還常常懷恨在心，想方法去報復，此時，班主任要及時引導學生“化干戈為玉帛”，處理同學間的矛盾，讓學生明白自己確實在這件事中有錯，并指出錯誤的后果，承認自己的錯誤，并促成他們握手言和，讓他們互相道歉。在教學過程中，班主任要做一個寬容的使者，經常對學生進行寬容教育，尤其要引導學生正確看待矛盾，用恰當的方式解決矛盾。班主任還可以通過“學會寬容”的主題班會，讓學生交流討論，懂得人和人相處中難免有矛盾，如果寬容不計較，就會“大事化小，小事化了”。

五、打好宣傳教育戰

班主任要學會宣傳戰略，通過鋪天蓋地的宣傳來時時刻刻引導學生棄惡向善，培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立學生良好的思想品德。班主任的宣傳攻勢主要有：制作班報，宣傳好人好事，可以一周一期，讓學生的好的行為得以宣揚，壞的行為遭到譴責；制作黑板報，宣傳學生的行為規范，讓學生長時期受到良好學生行為規范的引導；定期開展批評與自我批評活動，讓學生在自己與他人的監督教育下，使自己的思想品德更加完美成熟。

總之，我們要靈活抓住各種契機，采取多種途徑，使用多種方法，對學生進行思想品德教育，江澤民同志曾在《關于教育問題的談話》中強調：“思想政治素質是最重要的素質，是素質教育的靈魂”。可見，對學生進行思想品德教育是素質教育的核心，是每一個班主任都必須要做好的工作，是每個班主任都必須不懈努力的追求，是每個班主任都必須銘記于心的使命。

作

者：鐘

連

東

工作單位：石 梁 河 中 學

時

間：

2011-12-21

第五篇：對不做作業的學生如何進行家訪

對不做作業的學生如何進行家訪

屏都小學 陳星源 家訪案例

一、基本情況：

吳某，男，10歲，每次語、數單元檢測都是班里倒數一、二。經常不做作業，學習班長、組長讓他交作業時，他總是說我做不來或忘記在家沒帶來，怎么催也交不上來，要交只能交空白的。一到上課就在玩弄一些學習工具，抽屜里亂七八糟的，書包隨地扔。幾乎每天回家老是偷偷拿爸媽的手機躲在角落里玩游戲，一玩起手機來什么作業都忘記了。時間長了玩手機就上癮了。他爸媽不讓他玩手機，讓他做作業，也只是嘴上說說。沒有手機玩，他一溜煙跑到街上玩游戲機、網吧去了。就是不肯做作業，有時在家長、老師高壓政策下，無奈做點作業，做起來的作業也十有八九都是文不對題的。

二、原因分析

吳某是二年級（1）班的學生，父母都是在屏都工業園區里打工，都沒空管理他，早餐總是給他一些錢到街上買吃的，時間久了，他每天都省一些錢來去玩游戲。對于吳某的成績，父母也很無奈，孩子平時作業、學習也只是家長也只嘴上叫叫而已，但是每當考試考成績不好，就是打罵，沒有從根本上找考不好的問題，或與孩子交流和耐心地說理。從小的時候起，吳昊駿會哭會鬧時，家長就讓他玩手機或帶他上街買好吃的好玩的，當他稍微長大，就明白了只有吵鬧，爸媽就會什么都依他。自己成了家中小皇帝，爸媽的話就成了耳邊風不聽。

三、家訪進程與策略

我接這個班時候，就開始了解每個學生，發現吳某不做作業這個問題，在開學初開家長會時，得到家長的證實，到家長會結束時就單獨與吳某媽媽進行了深入交流。孩子不做作業的行為產生，家長要負一定的責任，要轉變孩子的不做作業的行為，首先要從家長行為轉變開始。孩子吵鬧就給手機玩，當然玩手機比做作業興趣多了，故然就不會做作業。就是考試不好，家長也只不過罵幾句，打一下屁股而已，時間長了，孩子認為不足為奇。都說父母是孩子的第一任老師，父母的行為與品質直接影響的孩子的發展，一個月后，我和語文老師走進吳某的家里，針對孩子不做作業的問題給吳某父母一個建議：孩子每天早餐不給錢，父母辛苦一點起來燒點或買點孩子喜歡吃的東西，讓孩子體會到爸媽很關心自己，手機要隨身放好，再不要讓孩子隨便帶去，孩子回家時，家長輔導他做作業，做完一門的作業，時不時給他一點贊美語言或獎勵點孩子愛吃的。做完作業后，引導孩子看看課外書，帶孩子到外面江邊小路走走，時不時引導孩子看風景說說自己的想法?？傊荒茏尯⒆映嗽趯W校時間外離開自己的視線，再加上孩子考試不好，不能老打罵，要幫他找找是什么原因造成，告訴孩子要注意什么？不能向孩子夸?？谧霾坏降氖虑椤＝o吳某的建議一個星期回家不玩手機，不上街玩游戲，不進網吧，會整理自己的抽屜、書包。獎2張品行卡，每天回家做好作業，堅持一個月再獎學能卡2張。一個學期后再獎陽光卡1張。一學期陽光卡達到3張以上，頒發“陽光少年”獎。

持之以恒的引導和幫助，吳某的問題進行家校聯合，時時進行關注。第三次進行家訪，就是家長和老師要時常進行相互交流信息，讓彼此都知道孩子在家里、在學校的表現情況，針對問題，及時矯正，讓孩子知道，他的一舉一動都在家長與老師的關注之中，與孩子建立起來的激勵措施，先要幫助他得到，再慢慢放手讓孩子自己去爭取。

四、家訪感悟

改變一個孩子的壞習慣，需要社會、學校和家庭合作配合。經過老師和家長的溝通合作，吳某不做作業的行為得到了矯正。他心里有了學習的目標和計劃，不再做一個貪玩手機孩子。

也讓自己體會到家訪確實對改變有不良狀況學生是不錯的方法，能起到事半功倍的效果。功夫不負有心人，我相信經過我的努力，我班的不良狀況學生一定會得到改善。