第一篇：班主任工作研討會小結-學生是教師的影子

教師是師德的實踐者，是師德的主體，也是師德的載體。師德水平的高低關乎教育教學質量，關乎人的質量。“學生是教師的影子”，有什么樣的老師就有什么樣的學生。作為老師，承擔著對學生終生負責的重擔，一言一行每天都影響著學生。因此，我校于XX年元月10日、15日、17日分學段召開了班主任工作研討會（畢業班師德研討會），各班主任將自己在學困生轉化、小干部培養、良好班級氛圍的創設等方面的做法、心得、體會進行了匯報、交流、討論，充分體現了我校教師以人為本、以愛育人，正確處理嚴謹與創新關系的總體思路——

（一）與學生平等相處，給學生一個寬松的環境。

愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，愛學生就是重視學生，把學生當作與自己平等的有獨立性的個體，尊重學生、信任學生、理解學生，積極主動的與學生溝通，在學生需要幫助時拉一把，在學生停止不前時推一把，讓學生尤其是后進生在老師、同學的一言一行、一舉一動中感受到真誠的愛，從而鼓足勇氣，奮發努力。

程慧琴老師提出“教育學生，首先要親近學生”。她將自己在中央二臺“為您服務”欄目中看到的嘴唇干裂的治療辦法介紹給被學生稱為“猴屁股”的侯靖宇同學，并督促其嚴格按治療辦法保護嘴唇，一周之后，當侯靖宇同學欣喜若狂地告訴老師他的嘴唇已經治好時，師生的喜悅溢于言表，“親其師，樂其道”，從此，侯靖宇就像變了個人似的，尤其是上語文課，更是那么專心致志，學習成績也有了飛速的提高。

高申元老師對學生采用的是一種寬松的環境進行教育的。課上，只要是對學習有好處，學生怎樣做都可以；在課下，與學生共同解決難題，只要學生提出問題，他總能不厭其煩的給予回答。因此，學生很愿意與高老師在一起，被學生看作是自己的大朋友，甚至有的學生還提出要到高老師家住

杜淑萍老師以身作則，要求學生做到的自己首先做到。她堅持在近三周的時間，每早提前20分趕到衛生區，與學生“同甘共苦”，清掃校后院大塊衛生區，將該班衛生清掃的一次次黃牌變為后院師生的夸贊，換為學生“愛我校園”持之以恒的行動。面對已上中年級，一分鐘僅能跳繩6個的學生史博時，她不放棄，利用課余活動時間與學生一塊比賽。榜樣的力量是無窮的，當學生看到已作母親的老師一分鐘仍跳120多個，聽到老師“別灰心，你能行”的鼓勵，下定決心，刻苦練習，在本學期體育節上，以150個/分的成績給了全班師生一個驚喜，使“我為集體增榮譽，集體有我而光榮”成為大家共同的心聲。

荊燕萍老師對學生提出“承諾、傾聽、微笑、贊賞”八字方針——承諾（做題時允許出錯，但決不允許同學之間對答案）；傾聽（學生采用記名、無記名的方式寫清自己學習上的困難，對老師教學的意見或今后教學的建議）；微笑（微笑面對每一堂課，給學生一個輕松的學習環境）；贊賞（在課堂上當學生們提出兩種、幾種不同的意見時，讓學生組合為正反兩方展開辯論，拓展思維，發掘潛力）。

應該說，作出當老師的選擇，就等于作出了愛學生的選擇，作出了認可平等民主的新型的師生關系的選擇。只有使學生“親其師”方能讓學生“信其道”，融洽師生關系，增進雙向情感交流，才是班級管理成敗的關鍵。

（二）因材施教，讓每一個學生全面發展。

孫曉靜老師在認真分析了優等生和后進生的情況后，對不同的學生采用了不同的方式進行教育。給優等生一定的壓力，目的是要把他們浮躁的性情穩定下來，讓他們有更高的目標，不斷進取。而后進生的特點是自卑，教師則要多給予鼓勵，比如給學生一個信任的眼神，或在活動中挖掘他們的閃光點，這樣一來學生的學習勁頭便提高了許多。教師只有運用人性化的教育來管理學生，才能讓每一個學生感到在班里的地位是平等的。

高暉老師認為應當一分為二的看待學生。優等生只是學習上的“優等生”，并不意味著他在哪方面都是優秀的；而后進生也只是在學習上有困難，只是還沒有開發出他的潛能而已。因此，高老師沒有歧視任何一個后進生，相反則是對于后進生傾注了更多的關心、更多的愛，使后進生從落后的陰影中走出來。

靳淑英、程慧琴老師把班內的學生進行認真的分析、歸類后，將學生分為三類：以自我為中心的、自由型的和孤僻性的。對不同的學生進行不同方式的引導教育，使教育做到了針對性、具體性。

李改玲老師提出教師要承認學生是有差異的。她說，有的學生是不講也會，有的是一點就會，有的是講了才會，還有的是講了也不會。針對這樣的情況，對那些講了也不會的學生，進行學習習慣的培養。引導學生找出落后的原因，使學生體會到上課聽講的重要性，從而培養學生會聽講的能力。

（三）把“后進生”當成“后勁生”，用發展的眼光看學生。

每一個學生都需要鼓勵，尤其是后進生。多發現后進生的優點并及時給予適時的點撥、激勵，學生也會隨著老師期望的方向發展。當學生犯錯誤時，不是訓斥，而是心平氣和的講道理，讓學生站在別人的角度上看問題，使學生盡快的改正缺點。正如陳肖琳老師所說：學生個個都是“瓦拉赫”，只不過有的已找到了自己智能的最佳點，并使智能潛力得了發揮，有的還沒有找到罷了。而對于教師來說，幫助后者找到他們智能的最佳點，并指導他們充分發揮自身的智能潛力，真正做到，才是我們教師的職責。

轉學生梁濤行為習慣不好，自控能力很差, 嚴重影響了班風班紀，是老師門公認的最調皮、搗蛋的學生。但腦子反應并不慢，樂意學習時還能回答出有一定難度的問題。于是，陳老師抓住時機鼓勵：“你很聰明！”一句簡單的評價使梁濤上課聽講專心了，舉手次數的增多，回答的正確率也逐漸上升。陳老師還利用課堂作業本適時給他點撥、激勵——把字寫得工整一些好嗎？你寫的字有進步啦！書寫越來越認真，老師感到很高興！作業質量提高啦，要持之以恒！當他在行為方面有了錯誤時，陳老師不是訓斥，而是心平氣和地引導他將心比心，以觸動其心靈并不斷對他說“你聰明，相信你能聽懂老師的話！”“老師，今后我一定改正！” 梁濤思想、紀律的改變影響著他學習成績的變化，單元成績呈上升趨勢，本學期第二、三、四、五、七單元成績都是優。

趙玉文 劉琴老師在對待后進生時，給予了更多的信任和無私的愛。她堅持“只激勵，不指責；只幫助，不

埋怨”的原則，努力以寬容之心對待學生的錯誤。在對待上課不能專心聽講的學生，采用走過去摸摸學生的頭，對學生說：“我很喜歡你認真聽講的樣子”。在批改學生的作業時，趙老師總是將“√”打的很大，在錯處只劃“”，而不用“×”，并寫上激勵性的評語，使后進生找回自信，走向成功。劉老師認為只要給予信任學生，學生會是很誠實的。她對學生說，你們都是孩子，孩子不管犯了什么樣的錯，都是可以原諒的。但是，你必須與老師說實話。這樣一來，學生消除了對老師的恐懼，也使得師生間的交流更為融洽。

史錦云老師對后進生的幫助則是與他們做知心朋友。她了解到后進生有痛苦的一面，在家受父母的指責，到校后常挨老師的批評，到處得不到溫暖，因此經常會與社會青年混在一起，以尋求“溫暖”。了解到這一問題后，史老師積極的做家長的思想工作。同時盡最大努力去發現每一個后進生身上的積極因素，對他們的點滴成績及時加以肯定，堅持正面教育、耐心啟發誘導，讓后進生自覺的同自己的錯誤行為展開斗爭，使后進生的心思盡快的轉到學習上來。

（四）批評是為了更健康的成長

俗話說，“人無完人”，成人尚有犯錯的時候，那么孩子犯錯就是很正常的事情。當學生犯錯時，如何批評學生，既能使學生改正自己的不足，又能不傷害學生的自尊心，便是擺在老師面前的一道課題。

章煜老師提出了三種批評學生的方法：

1、當發現學生打架時，采用讓學生雙方各寫一篇關于打架經過的作文，將打架時的心態、經過以及打架后的認識寫清，然后雙方交換閱讀。

2、同學之間開展“寫封信”的活動，將信寫給最想送給的同學（即犯錯的學生），用鼓勵的語言去幫助他。

3、讓違反班級紀律的同學來管理班級，使其認識到班級紀律的重要性。這樣的批評，教師沒有一句指責的語言，但學生卻對自己的錯誤行為有了深刻的認識。

牛俊華老師在班里開展了“送你一句暖心話”活動。她以“良言一句三冬暖”的一句暖心話代替了“惡語傷人六月寒”指責語言，通過簡單的一句勸說、或是一句勉勵，來化解班里不小心犯錯誤同學的過失。這時學生已脫離了批評中的羞澀，正視自己錯誤的言行，自覺和不自覺與自己的錯誤行為作斗爭。全體同學做的一次愛心挽救，讓這個學生有了一次改過機會，從而實現了“改變”和“再塑造”。

（五）開展形式多樣的活動，調動學生積極性，樹立集體意識。

鐘青老師充分利用晨會、班會時間開展活動，創設切合實際而有趣的活動情境。每日開展不同主題的晨會，周一新聞快遞、周二讀報接龍、周三故事林、周四猜謎行動、周五我愛科學；每周班會設有每周一歌，兒歌、（詩歌）擂臺賽等欄目。同時利用班內的紅花臺，調動學生爭章積極性。

董文杰老師將原來的雛鷹爭章進行改革，根據學生的年齡特點，在班內開展雛鷹爭章十二生肖卡活動。利用學生喜愛的卡通動物，調動學生在衛生、紀律的、學習等方面的積極性。

王麗榮老師通過回收廢紙活動，將所得的錢在班里建立了“雛鷹愛心”，“基金”主要是用來幫助經濟上有困難的學生。這樣一來經濟上有困難的同學感到大家還是關心他的，不再孤立于集體之外，同時班里的同學也體會到了助人為樂的樂趣所在。

史錦云老師班開展了acbb小組競賽活動，學生的座位就是按這樣的形式安排的，意在一個優生、兩個中等生帶動一個潛能生。這樣的形式便于組內交流，幫助潛能生進步，同時也便于開展組際競賽，小組共同提高。真正取到了比著學、學著比的效果。

（六）給予每一個學生參與班級管理的機會。

楊秀紅老師提出“讓學生主體參與”的思想創建了新型的班級體自我教育管理體制。通過對學生進行定期變換管理角色的活動，改變了那些在學習上有困難的學生長期處于被管理的局面，采取角色動態分配（即采用輪換、輪值的方法），讓每一個學生都能參與班級體不同層次的管理，這樣一來，學生從管理角色的變換中學會了自我管理，增強了主體意識和自我調整的能力，提高了教育的效果。

張瑞珍老師將班里的學生分為紅、黃、藍、綠四個方隊，各方隊內每位同學的能力、水平相當，每月末評選各隊標兵，從而調動每一位學生積極參與學校的各項活動。每四人小組分別由各隊一人組合而成，使得每位學生都有機會輪流擔當小組組長，收發作業，參與班級管理，都有機會與同學接觸，與老師交流，都有機會鍛煉自己多方面的能力，贏得師生的贊譽，從而生培養了每位同學極強的自信心。

（七）家校常聯系，共同培養下一代

王惠敏老師通過對學生了解、分析后，重點與潛能生家長接觸溝通。利用給學生的作業本寫評語的機會，與家長進行家校聯系。把學生日常的情況及時反饋給家長，家長也將學生在家的表現及時反應給老師，使得家校雙方對學生的教育達成共識。

張俊巖老師與家長聯系的方法則是給家長寫賀信。只要學生有進步，無論是哪方面的，她都要把自己內心中的那分喜悅傳遞給家長，而家長見到賀信后則更是一種喜悅。這樣的做法更加增進教師與學生、學生與家長、家長與教師的感情。

十年樹木，百年育人。以人為本，講究愛的藝術，提高愛的本領，為每一個孩子創設平等參與的機會，促進其健康、快樂、和諧、主動地成長，是我校教師共同的心愿，也是我們今后不懈探討的課題。

第二篇：班主任工作研討會小結

班主任工作研討會小結-學生是教師的影子 >>查看更多2010學年上學期班主任工作總結

2010年小學四年級班主任工作總結四篇

班主任工作總結——創建優秀班級

2010學上學期小學班主任工作總結

2010年小學五年級班主任工作總結三篇

2010年小學三年級班主任工作總結四篇

小學班主任學期回顧工作總結

2010年小學一年級班主任工作總結5篇

【返回 班主任工作總結 欄目列表】

班主任工作研討會小結-學生是教師的影子 >>查看更多2010學年上學期班主任工作總結

2010年小學四年級班主任工作總結四篇

班主任工作總結——創建優秀班級

2010學上學期小學班主任工作總結

2010年小學五年級班主任工作總結三篇

2010年小學三年級班主任工作總結四篇

小學班主任學期回顧工作總結

2010年小學一年級班主任工作總結5篇

【返回 班主任工作總結 欄目列表】

史錦云老師班開展了acbb小組競賽活動，學生的座位就是按這樣的形式安排的，意在一個優生、兩個中等生帶動一個潛能生。這樣的形式便于組內交流，幫助潛能生進步，同時也便于開展組際競賽，小組共同提高。真正取到了比著學、學著比的效果。

（六）給予每一個學生參與班級管理的機會。

楊秀紅老師提出“讓學生主體參與”的思想創建了新型的班級體自我教育管理體制。通過對學生進行定期變換管理角色的活動，改變了那些在學習上有困難的學生長期處于被管理的局面，采取角色動態分配（即采用輪換、輪值的方法），讓每一個學生都能參與班級體不同層次的管理，這樣一來，學生從管理角色的變換中學會了自我管理，增強了主體意識和自我調整的能力，提高了教育的效果。

張瑞珍老師將班里的學生分為紅、黃、藍、綠四個方隊，各方隊內每位同學的能力、水平相當，每月末評選各隊標兵，從而調動每一位學生積極參與學校的各項活動。每四人小組分別由各隊一人組合而成，使得每位學生都有機會輪流擔當小組組長，收發作業，參與班級管理，都有機會與同學接觸，與老師交流，都有機會鍛煉自己多方面的能力，贏得師生的贊譽，從而生培養了每位同學極強的自信心。

（七）家校常聯系，共同培養下一代

王惠敏老師通過對學生了解、分析后，重點與潛能生家長接觸溝通。利用給學生的作業本寫評語的機會，與家長進行家校聯系。把學生日常的情況及時反饋給家長，家長也將學生在家的表現及時反應給老師，使得家校雙方對學生的教育達成共識。

張俊巖老師與家長聯系的方法則是給家長寫賀信。只要學生有進步，無論是哪方面的，她都要把自己內心中的那分喜悅傳遞給家長，而家長見到賀信后則更是一種喜悅。這樣的做法更加增進教師與學生、學生與家長、家長與教師的感情。

十年樹木，百年育人。以人為本，講究愛的藝術，提高愛的本領，為每一個孩子創設平等參與的機會，促進其健康、快樂、和諧、主動地成長，是我校教師共同的心愿，也是我們今后不懈探討的課題。

第三篇：影子教師指導工作小結

2012年湖北省影子教師培訓工作小結

作為一名從教僅5年的青年教師，我首次擔任了湖北省影子教師教學培訓的實習指導教師工作，本人深感榮幸和責任重大。

影子教師培訓工作從2012年11月開始，為期一個多月，現已圓滿的結束，在這一個多月的共同學習中，工作進展順利，按要求完成了原定計劃。現將指導工作小結如下：

主要做了以下工作：

1、參與了學校的接待工作，從生活方面悉心關照，從本市環境市容市貌方面進行熱情介紹，建議周末去博物館、牛頭山、武當山國際旅游景點參觀游覽，以加深對十堰市的了解。另一方面，系統的介紹了我校的發展理念、辦學目標、方針，教師隊伍等情況，加深其對我校的認可與了解。

2、教學方面：首先介紹了我們學校的歷史教學環節，教材結構，考試方式，主要是介紹我們怎樣利用電子白板進行多媒體教學，備課的特點、課件準備等。

3、聽課學習方面：讓影子教師跟班隨堂聽課四周；觀摩了各種類型的課（包括多媒體課和復習課）都進行過。每節課后會與影子教師探討對本人、學生、課堂教學等的感受。必要時給予相關的說明。同時將學生的學情告知影子教師；也把影子教師的情況在班級上進行介紹對同學們進行宣傳、動員、說明、指導，做好學生們的思想工作和溝通、準備工作。

4、然后由影子老師獨立組織教學活動，獨立講授一節新課，并就課堂教學與影子教師深入探討。仔細分析我們所使用的教材，準確把握教學重難點等知識，從生本教育的目標出發，設計教學過程、探討教學環節、調查學生課堂反應、掌握情況等等。做到教學反思，教學相長的善后工作。

5、最后是小結會議，進行簡要的培訓交流探討，歡送等！

6、影子教師在我校以雙重身份完成了學習與工作兩重任務。他和本校其他教師一樣上下班。教學熱情，講解細致，能兼顧不同程度學生的需要，還能根據學生反應及教師指導及時調整教學方式、內容，上課秩序掌控得宜，收放自如，優秀穩健。發現問題能主動提出討論論。

還能和學生交流學習。熟悉學生背景、性情。心思細膩，眼光獨到，善于觀察并發現問題。

他又以學生身份虛心學習，不僅學習歷史課教學，還能向其他學科教師學習了解教育教學方法，和指導老師有良好互動。并能貢獻其所在學校的先進教學方法，教學相長，對我校的歷史教學有一定啟迪作用。對我以后的歷史教學工作也提出了很多的有益的意見和建議，對于提高我的教育教學水平都起到了重大作用。

通過為期一個月的影子教師培訓，提升了我對歷史教學的新的認識，對自身在教學方面還存在的不足也起到了重大的促進作用，必然在以后的教學工作中，多學習，多思考，多實踐，多探討，多請教。努力提高教育教學的技巧和技能。

第四篇：班主任工作研討會

為進一步加強班主任隊伍建設，提高班主任育人能力，肯定和推廣班主任工作的成功經驗，4月23日下午，首陽初中舉行了班主任工作經驗交流暨研討會。學校領導、班主任、年級組長參加會議。

會上，優秀班主任代表王海斌、蒲隴原、常興林分別結合自己的工作實際進行了經驗介紹，從班風建設、學風建設等方面與大家分享。三位班主任就如何用心培養班干部、讓學生做班級管理的主人翁、營造積極向上的班風、尋求家長的積極配合以及如何培養學生的全面綜合素質等方面介紹了自己的工作方法與經驗。他們的發言內容翔實，聲情并茂，讓其他班主任從中感悟到了他們高度的責任感和崇高的職業追求，領略到了班主任的工作藝術，也品味到了班主任工作中的辛勞與甘甜。

會議第二階段，政教處楊想軍主任學習班主任工作條例。另外副校長馬冠華肯定了班主任們辛勤工作，希望大家在日常管理中繼續狠抓學生的行為習慣，對學生進行安全教育和心理健康教育。同時加強業務學習，借鑒名師育人經驗，增強創新意識，努力探索班級管理的新模式、新方法，為學校又好又快發展作出新的更大的貢獻。

最后，蔣彥斌校長對本次班主任工作經驗交流會做了總結。他首先肯定了班主任老師的工作，對班主任為學校的教育教學工作所做出的貢獻表示感謝，同時也對班主任工作提出了新的要求。他要求班主任要進一步更新教育觀念，加強理論學習，提高師德修養，敢于創新，共同把學校各項工作推進到一個新的高度。

此次班主任工作經驗交流暨研討會為班主任們提供了一個相互學習，相互交流的平臺，必將對學校班級管理水平的提高起到積極的促進作用。

第五篇：語文教師和班主任工作小結

語文學科總結

秦泗海

本學期我從事初三年級的語文教學工作并。我一直忠誠于黨的教育事業。認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點，并注重學生的實際情況，做到既備教材，又備學生。教后及時對教學過程和教學結果做深刻的反思，以期不斷改進并完善自己的教育教學工作。以下是我對本學期教學工作的總結。

一、愛崗敬業，努力學習，不斷提高自己的政治思想素質。

為適應新時期教學工作的要求，我堅持以科學發展觀武裝自己，不斷充實、提高自己，注意在實踐中改正自己的缺點；認真學習黨的路線、方針和政策，熱愛黨的教育事業，熱愛本職工作，加強自我修養。努力學習政治理論，積極參加學校組織的各種活動，將學到的理論知識切實運用到工作實踐中。主動幫助同事干一些力所能及的事。多年的政治學習和教育教學工作使我越來越認識到作為人民教師，關注國家富強，忠誠黨的教育事業；教書育人，培養學生，干好本職工作，就是愛國的表現，就是在盡一個公民的職責。

二、認真備課，激發學生學習興趣，提高學生的語文素養。

教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環節；備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和學生的學習積極性，備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。每天我都花費大量的時間在備課工作上，認認真真鉆研教材和教法。雖然辛苦，但效果很好。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。同時又能提高駕馭課堂的能力。學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學質量，上課一定要設法令學生全身心投入到學習中去，不讓其分心，這就很講究方法了。只有優選教法，才能使教學工作事半功倍。在新課改的大背景下，培養學生的自主學習能力和創新能力，已成為教師關注的熱點。探究、討論、交流等學習方式已成為課堂教學形式的主流。我在語文課堂教學中，力求讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養，提高學生的語文能力。

三、多種途徑提高自身素質，適應語文教育教學的新形勢。想要給學生一杯水，老師先要有一桶水，尤其是在當今知識更新非常迅速的年代。為更好地適應教學工作，必須不斷加強自身修養，加強業務學習，使自己擁有一條河流。我們今天的好好學習就是為了我們明天更好的工作；我們今天的工作是為了學生明天的事業。教師自身素質的提高就是為了更好地做好教育教學工作。教師需要在教學中不斷提高自身的素質，除了對專業知識的學習外，還要不斷拓展自己的知識范圍。語文教師素質的高低，直接影響著語文教學的效率。先進的教學理念、深厚的人文素養、豐富的專業知識和過硬的教學基本功是我們必須具備的，也是我努力追求的。

經過一學期的努力，我在語文教學上取得了一定成績。但我明白這并不是最重要的，重要的是在以后如何繼續不斷自我提高，如何通過自己的教學工作提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，爭取更大的進步。

班主任工作總結

秦泗海

今年我擔任了九年級四班的班主任工作。現就這半年來的班主任工作談談自己的體會。

一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威信。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子。”班主任要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”，這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，而研究學生最好的途徑是通過開展活動進行觀察，特別是初一年級，應該多開展各種有益活動。在建立好的班風和學風中，了解全班同學的優缺點并進行分析。研究學生的個性特征，了解各人的生活環境，了解哪些人是積極分子，哪些人是特別需要關心的學生等等。

在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身豐富的文化素養與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任應有的威信。只有這樣，你的教育才會取得事半功倍的效果。

二、積極組建并培養班級干部隊伍。

一個班集體的精神面貌如何，很大程度上是由班干部的素質決定的。班干部對班集體有著“以點帶面”的作用，是班主任得力的小助手。慎重地選拔和培養班級干部，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡潔與輕松。當選的班干部應具有較強的號召力和自我管理能力。班主任必須精心培養班級干部：其一，要大力表揚班干部的優點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干部樹立威信；其二，在鼓勵班干部大膽工作，指導他們工作方法的同時，要更嚴格要求他們在知識、能力上取得更大的進步，在遵守紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即起到“以點帶面”的作用；其三，培養班干部的團結協作精神，通過班級干部隊伍這個小集體的建設，帶動整個班集體的成長與進步。

三、以強化常規管理帶動班級的教育教學工作。

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障。一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的進步。因此，要扎實有效地加強常規教育。根據《中學生日常行為規范》要求的課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規等，我們制訂了《七年級十班一日常規》，使每個學生都有“法”可依，有章可循。保證整個班集體建立起“團結緊張、嚴肅活潑”的良好班風。

四、明確班集體和個人的進步、成長目標。

有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班在知識、能力、情感等方面的發展目標。讓每一個學生明確努力奮斗的方向和目標，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強班集體的凝聚力和奮斗的動力。將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

五、重視主題班會與各種活動的開展。

注重每次主題班會和綜合實踐活動的實效性，使每次活動都給學生留下深刻的印象并指導自己的言行。

六、協調與科任老師和家長的關系，建立豐富的信息網絡。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。我通過觀察、與學生談心、干部和同學之間互相監督匯報以及聽取來自學校領導、其他老師、家長的意見等，建立起了豐富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想脈搏。這樣，就形成了全員育人、全面育人的良好氛圍，極其有利于班級的管理和教育教學。

當然，班主任工作的道路既漫長又艱辛。我將充分發揮自己的主觀能動作用和各方面的積極作用，努力將這一工作做細做好，確保讓領導滿意，讓學生滿意，讓社會滿意。