第一篇：在市場經濟中企業管理規劃要學會轉變自我

在市場經濟中企業管理規劃要學會轉變自我其實不論企業是大還是小，談到企業管理規劃，都涉及到是以制度管理，還是以文化管理的問題，另外還需要看企業是處于哪一個發展階段。

當企業是剛成立不久，人員較少的狀況時，多數狀況是“三五個人來，八九條槍”，這時的企業管理規劃可能更多體現為人文管理，就是老板說了算，老板怎么說，咱就怎么做，一個人可能會干幾個人的活，每一個人都能承擔起一攤子的活兒，此時就是大家一起商量，一起做，有福同享，有難同當，這是大家最齊心協力的時候。

隨著企業的不斷發展壯大，在人員逐步增多的情況下，原有的人治就不是很合時宜了，也許原來你能管了八九個人，但是現在有一二十個人要你管，你就不能用原來的老辦法進行管理了，此時的企業管理規劃就需要慢慢向制度管理轉變。人員就不能像開始時各干一攤活兒了，首要的就是要對每一個人的職責分工進行明確，讓每個人都清楚自己的工作范圍、工作內容是什么，也就是進行職責的清晰劃分，只有這樣才可以達到權責明確，每個人都承擔起自己的責任，而不至于最后相互推諉扯皮。其次，就是制定工作流程，使工作可以一步一步地有程序地進行，每個部門、每個人相互之間如何配合，都明確地制定出來，這樣就可以有章可循，而不至于做起來無人配合，干起來沒人承擔責任。最后，就是要將相應的考核、獎罰激勵制度制定出來，對于大家的工作情況要進行必要的考核，這樣讓大家得到獎勵時或者是受到懲罰時是清楚知道為什么，而不是糊里糊涂，盡可能做到內部公平。

當企業進一步發展壯大之后，企業要逐步形成自有的文化，是區別于其他企業的符合企業自身特點的文化，這種文化可以感染企業的每一位員工，只要你置身于這樣的企業之中，你的一言一行就要符合這個企業的文化，如果能夠做到這一點，那么這個企業就達到了文化管理的境界，也就是企業管理規劃的最高境界。在這種狀態下，員工的工作都是自覺自發的，而不是制度的硬性約定。

所以，對于企業管理規劃，無論是大企業還是小企業，關鍵是看企業所處的階段，要根據企業的實際情況采取不同的管理模式，保證企業的目標可以實現。

第二篇：青少年要學會自我保護

青少年要學會自我保護

目前，一些青少年遭受到種種不法侵害，小到辱罵、虐待、遺棄，大到被傷害、拐賣，甚至被犯罪分子綁架、殺害等。因此，全社會都應當高度重視青少年合法權益的維護，家長和教師要教育孩子具備自我保護意識，增強孩子的自我保護技能，以有效地維護他們的合法權益。

依筆者之見，青少年應從下列幾個方面加強自我保護：１．樹立“敵情觀念”，頭腦里要繃緊安全防范這根弦。要通過各種形式和途徑，提高青少年對社會狀態的認知程度，明了社會治安的復雜情況，懂得世界上有陽光，也有黑暗。要學習和掌握一些如何擺脫困境的技能，借鑒一些青少年如何機智勇敢地虎口脫身的方法，在自己萬一遭遇到不測時，能夠沉著應付、機智逃生并尋機報警。

２．要學習和掌握保護青少年的法律、法規知識，學會運用法律武器保護自身的合法權益。目前，我國針對未成年人的保護法律主要有：《民法通則》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》和《刑法》、《刑事訴訟法》等。這些法律分別規定了未成年人依法享有民事權利，受教育權利和其他應享有的保護權利等。

３．不要輕易相信陌生人，告訴他們父母親的上班規律，家中有無貴重物品等，更不能隨便將陌生人帶到家中。即使陌生人聲稱是自家親戚，父母的朋友、同事等，應先同家長取得聯系加以證實。如果覺得此人可疑，就要設法告訴老師和民警叔叔。獨立在家時，不要輕易給陌生人開門。一些犯罪分子冒充維修水、電、暖和收費人員上門，借此機會進入住宅進行犯罪活動。當青少年一人在家時，不要開門答話，靜聽動靜，如果不慎開了門，可假稱自己的家人在樓下，假裝喊幾聲，使罪犯膽怯。

４．一些離家外出的孩子，不要輕信他人的花言巧語，特別是類似帶你“找工作”、“開眼界”的話，更不能輕易跟著去，一些青少年就是輕信花言巧語，跌進陷阱，被騙、被拐、被害的事例很多。

５．夜間如果需出門，最好要求成年人做伴。節假日和同學、朋友相約去玩，要明確告訴家人要去的地方，并能保持電話聯系。未成年人身上不要帶過多的錢財，衣著打扮要盡量樸素大方，不要過于華麗，否則，就易成為受害目標。

６．不要同社會上行為失常和有劣跡的人員過分來往，接觸過多必然會染上惡習，甚至自覺不自覺地加入這些人的圈子，有的則會被脅迫做壞事。不要去游戲廳、歌舞廳、網吧等公共娛樂場所。玩游戲的害處盡人皆知，不但耗費錢財，浪費時間、精力，耽誤學習，而且還容易引發打架斗毆，無故傷害等事端。而沉迷網吧也是弊多利少，有些青少年因所謂“網戀”，招致侵害甚至殺身之禍的教訓是非常慘痛的。

需要特別指出的是，青少年一旦遭受不法侵害，就要及時大膽地向老師、家長和公安民警反映情況，揭露違法犯罪人員，切不可膽小懦弱，將屈辱裝在心中。

第三篇：大學生要學會自我選擇

大學生要學會自我選擇

近日，上海紐約大學校長、教授、博士生導師俞立中結合自己在大學幾十年的工作經驗，在浙江圖書館為那些正站在“十字路口”的年輕朋友們上了題為《全球化時代的人才培育與大學選擇》的一課。

高等教育：辦有質量有特色有創新力的大學

日前，教育部職業教育與成人教育司司長葛道凱在國新辦發布會中表示部分傳統的“985”、“211”等重點高校獲將面臨轉型，從學術型高校轉為應用型高校。

談及教育部對我國高校轉型的這一方向，俞立中頗為贊同：“我們的工作崗位需要職業化的人才，而不是把所有人都培養成領導精英，大部分人最終還是在職業崗位中工作的。因此，教育部加強職業教育的這一舉措更加堅定了高校對應用人才的培養，我很贊同這一方式。”

一位被麻省理工學院錄取的中國學生曾寫過一篇題為《為什么哈佛沒有錄取我》的文章，文中他分析麻省理工更重視學生的動手實踐以及研究問題的能力，而哈佛更注重領袖型的學生，對學生的要求不僅在于學習能力，還關注學生的親和力。根據兩所學校不同的培養方式和培養要求，他總結麻省理工學院更適合他。

“這就是我對中國高等教育的期望。”俞立中在分享完這個案例后說，“尺沒有長短，所以學校都有一把長尺，只不過量度不一樣。”

確實，中國的高等教育要防止千人一面，不同的職業對人才的要求是不一樣的，每個人的興趣愛好不一樣，高等教育的培養模式也應該不一樣。“中國的高等教育不在乎多一所大學，需要的是高質量的教育、高水平的大學、有特色的辦學方式。”俞立中認為，高等教育必須改革，必須創新，但創新絕對不是一個軀殼、一個標語，創新應該是實實在在的一個行動，并融入到任何工作環境和決策過程。

人才培養：多元化教育模式下因材施教

錢學森曾對中國教育發出感嘆：“為什么我國很難培養出創新人才”。在我國，學生從小到大接受太多的“標準答案”，很少的人會去思考為什么會這樣、怎樣去改變。如果一個人只是習慣于接受前人知識，那他最終的結果也只是停留在前人的知識，沒有任何的發展和進步。在時下這個全球化、信息化、知識經濟的時代，時代的變化對教育也帶來了重要的影響。那么，高等教育應該如何適應和應對時代的變化？

“我們的國家缺失的是跨文化的青年人才，我們需要培養能夠有國際視野、能夠理解和包容不同文化、能夠與不同文化的人進行交流合作的人才。但是，在現代的中國教育下，沒有多元文化交融的環境，大學生在這樣的環境下很難接觸到不同文化。”俞立中認為。

我國大部分高校的課堂教育仍然是老師上課從頭上到尾，學生在下面記筆記，很少是學生主動去學習的。大學教育該讓學生在好奇心驅動下、基于興趣下主動去學習。俞立中坦言：“現階段，我國教育正處于一個轉型期，探索多元化的教學模式、提供多樣化的教學環境，讓學生根據自己的個性特征主動學習，這是我們正在努力的。”

大學生：應當學會如何學習和自我選擇

有一項關于青少年現代技術普及率的數據顯示：98%的人使用計算機。在信息化的時代，任何事物都發展得非常快。這一代人，面臨信息快速更新和發展的時代，學習能力越來越重要，而不是技術和知識這些已有的東西。技術和知識會隨著社會的發展而老化，但是學習的能力是影響一生的。

針對進入大學之后該用何種心態和方式去學習，俞立中對當代大學生給出忠告：“大學生的自主選擇和自覺學習是非常重要的一個環節。對于大學生來說，不止是掌握一門知識，更重要的是學會如何學習、如何選擇。”

一個選擇體現的是一個人的目標和志向，而在我國，很多學生在高中畢業考入大學后，不知道在大學該如何選擇、如何學習，因此放棄自己的人生追求，逃避學習和選擇，有些學生甚至在入學第一年就被大學淘汰。

“我們在今天，就應該去思考明天；大學生在大學中，就應該思考畢業之后。”俞立中認為學生應該懂得如何自我選擇。他結合自身的經歷告訴在場的青年朋友：“于我而言，我一生中也一直在選擇，有些是主動的選擇有些是被動的選擇，但我從來不后悔每一個選擇。在我上山下鄉結束后上大學是選擇，在我英國學習完后回國發展也是選擇。”

最后，俞立中用一句話給“選擇”這一話題作出總結：“讓世界成為你的課堂，make the world your major.”

第四篇：面試要學會自我推銷

面試要學會自我推銷

應聘到外企或其他用人單位時，求職者往往最先被問及的問題就是“請先介紹介紹你自己”。這個問題看似簡單，但求職者一定要慎重對待，它是你突出優勢和特長，展現綜合素質的好機會。回答得好，會給人留下良好的第一印象。

回答這類問題，要掌握幾點原則：

1：開門見山，簡明扼要，不要超過三分鐘。

2：實事求是，不可吹得天花亂墜。

3：突出長處，但也不隱瞞短處。

4：所突出的長處要與申請的職位有關。

5：善于用具體生動的實例來證明自己，說明問題，不要泛泛而談。

6：說完之后，要問考官還想知道關于自己的什么事情。

為了表達更流暢，面試前應做些準備。而且由于主考喜好不同，要求自我介紹的時間不等。所以最明智的做法應是準備一分鐘、三分鐘、五分鐘的介紹稿，以便面試時隨時調

整。

一分鐘的介紹以基本情況為主，包括姓名、學歷、專業、家庭狀況等，注意表述清晰；三分鐘的介紹除了基本情況之外，還可加上工作動機、主要優點缺點等；五分鐘介紹，還

可以談談自己的人生觀，說些生活趣事，舉例說明自己的優點等。

遭遇“偏題”巧處理,面試如高考，精心準備了好長一段時間，各種面試問題反復練習，通讀熟背。最后，充滿自信去考試，結果，出了考場，垂頭喪氣、頓足捶胸。原來，考題中有偏門題，要丟一個

大分。多少準備付之東流、這次機會又無緣與公司握手。

第一環節：面試整個過程中各個環節的過程和處理，包括面試前、面試中、面試后、面試

禮儀等。

第二環節：各類場景面試過關，特別是壓力面試，另外還有普遍性問題、專業性問題、英語問題等。

第三環節：偏題處理技巧：偏題是路健前段面試中的主要失敗原因，所以，是輔導重

點。

面試遇到偏題，必然心中猶豫不決，不知道如何回答，想來想去，最后答錯。其實，偏題的出現，是面試官在壓力面試時，根據每個人情況不同，臨時提出的問題，只不過是事先沒有準備而已。回答這類問題時，就一個原則：站在公司的角度、站在老板的角度去回答問題，也就是說，讓你進行一下換位思考。只要你的立場是站在公司的角度，一般就

問題不大，起碼正確百分之八十了。

第五篇：孩子要學會分享中成長

孩子要學會在分享中成長

我們的家庭和學校，從孩子小時候開始，就一直缺乏對他們進行分享成功、欣賞他人的教育，總是競爭、競爭，名次、名次，這對孩子的隱性傷害是非常大的。我很喜歡一個幼兒園的故事，即使是在給大學生做講座時，我有時也會提起。但這個故事是發生在國外的幼兒園的，在中國“不能輸在起跑線上”的教育氛圍中，幼兒園已經不可能發生這樣的故事了。

故事是這樣的：一個小女孩在幼兒園，老師每次點名做游戲，她都不舉手，當別的小朋友舉手被老師點名又做完游戲后，她就高興地拍手鼓掌。她的爸爸觀察到這種情況，心中很不安，以為女兒很沒有進取心或參與精神，回到家小心地問她，這是為什么？她很高興地告訴爸爸：“我就是喜歡做一個為別人鼓掌的人。” 在中國，從幼兒園開始，如果一個孩子不展示自己的聰明、能干，得不到老師的表揚，就會陷入自卑、自責之中，同時也容易產生對那些經常得到老師表揚的優秀孩子的忌妒；缺乏師德的老師心里會瞧不起這樣的孩子，認為他沒出息；其他孩子會把他歸入弱勢群體，不愛和他玩；家長則會為自己的孩子為何這樣而苦惱，甚至因“恨鐵不成鋼”而打罵孩子。

但在這個幼兒園的故事中，這個小女孩因為得不到上場做游戲的機會而自卑了嗎？沒有。她因為別的孩子游戲做得好得到老師表揚而忌妒了嗎？也沒有。她沒有自卑，沒有忌妒，反而很快樂，原因何在呢？原因就在于她會分享別人的成功，會欣賞別人的成功，會從別人的成功中得到自己的快樂。這就是她保持陽光心態、快樂心情的奧秘。

我曾經給我已經上北大的女兒講這個故事，并告訴她，不要以為這個故事太小兒科了，很多北大、清華的高才生恰恰不如這個幼兒園的小女孩。

舉兩個例子吧：1995年，清華大學化學系1992級女生朱令因離奇的中毒導致全身癱瘓、大腦遲鈍、100%傷殘。后經醫學檢測，確認朱令是“鉈中毒”，而鉈這種劇毒的化學實驗品有嚴格的管理制度，能接觸到的人范圍非常小。雖然這起中毒案至今未破，但能接觸到鉈的朱令的清華同學一直成為最大的懷疑對象。

如果說朱令的悲劇是否同學競爭、忌妒引發的犯罪還難以斷定的話，近年媒體報道過多起從北大、清華等國內名校留學海外的高才生，當自己的科研或愛情遇到

挫折的時候，出現了好幾起殺害自己的老師、同學、戀人的慘劇。這就是只知競爭、不懂分享的后果，這就是惡意忌妒、經不起失敗的后果。一些人平常總是壓抑自己的忌妒，卻讓它轉化為自卑，當自卑出現反彈的時候，忌妒的惡魔還是有可能釋放出來，把他人和自己都帶向深淵。

我真的很遺憾，我們的家庭和學校，從孩子小時候開始，就一直缺乏對他們進行分享成功、欣賞他人的教育，總是競爭、競爭，名次、名次，這對孩子的隱性傷害是非常大的。因為總有一天，他要在競爭中落敗；總有一天，他要從名次中掉下來；即使獲得諾貝爾獎，他也可能忌妒別人獲獎比他更年輕——這樣的成功，有什么意義呢？

走出這種因過多的競爭教育而帶來的心理陰影的唯一正確的道路，就是像那位小女孩所做的那樣，學會欣賞別人的成功，學會分享別人的成功。我曾對女兒說，當你想攻克某個科學難題沒有成功，而你的團隊內或團隊外的人攻克了這道難題時，你要由衷地欣賞他們的成就，因為他們的成功也幫助你實現了自己的夢想。

從社會分工和效益優先的角度講，競爭是不可或缺的，但分享才是競爭的價值和意義所在，因為只有分享才能實現競爭的目的。中國的家長和老師們，不要只是給孩子灌輸競爭和名次的思想，那才是讓孩子在人生幸福的道路上，過早地輸在了起跑線上。教孩子學會分享吧，讓他懂得自己的成功要帶給別人幸福，而別人的成功也能帶給自己幸福。