第一篇：用企業(yè)文化贏得人心

企業(yè)文化建設(shè)關(guān)鍵在于經(jīng)營人心，經(jīng)營人心就是經(jīng)營事業(yè)

用企業(yè)文化贏得人心

“這年頭，人心散了，隊(duì)伍就不好帶了。”《無下無賊》里黎叔這句經(jīng)典臺詞，和孟子提出“得人心者得天下”的觀點(diǎn)，有異曲同工之炒。人心所向，無往而不勝。

通過權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查發(fā)現(xiàn)。世界是500強(qiáng)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是不斷為企業(yè)文化注入活力。可以說，企業(yè)文化是他們成功的密碼，而企業(yè)文化建設(shè)關(guān)鍵在于經(jīng)營人心，經(jīng)營人心就是經(jīng)營事業(yè)。

上下同欲者勝

理想信念是動力之源，它就像插在珠穆朗瑪峰上的紅旗，激發(fā)登山隊(duì)員不畏艱險(xiǎn)、勇攀高峰。當(dāng)全體員工都相信理想能夠?qū)崿F(xiàn)。這個(gè)理想的實(shí)現(xiàn)與自己的命運(yùn)息息相關(guān)的時(shí)候，此時(shí)，眾心歸一，無論是荊棘叢生，還是深淵峽谷，都義無反顧，勇往直前，奪取最終的勝利。在紅軍長征時(shí)期，中國工農(nóng)紅軍在積貧積弱的情況下，依然能沖破國軍的層層封鎖靠的就是崇高的理想信念。面對前有圍堵，后有追兵，缺衣少糧。他們用堅(jiān)定的理想信念民，一切行動聽指揮，上下同心，創(chuàng)造了四渡赤水、飛奪瀘定橋等軍事奇跡。

在2008年金融危機(jī)期間，當(dāng)很多企業(yè)紛紛裁員的時(shí)候，一家臺資企業(yè)的董事長則向廣大員工承諾，寧可老板貼錢，也絕不裁員。該公司還舉辦了大型聯(lián)歡晚會，在聯(lián)歡晚會上，董事長向5年、10年、15年以上的老員工頒發(fā)了金銀銅獎(jiǎng)，并承諾08年的年終獎(jiǎng)一分不少地發(fā)給大家，這是大家辛勤勞動的結(jié)果，并激情洋溢地勉勵(lì)大家，鼓足信心，同心同德，共度難關(guān)。在全體員工的努力下，順利戰(zhàn)勝金融危機(jī)。而有些企業(yè)，不斷裁員，導(dǎo)致員工離心離德，企業(yè)最終也沒有抵御金融風(fēng)暴的襲擊。

其身正，不令而行

企業(yè)文化理念的推行，不僅僅是企業(yè)文化部的事情有，需要全體員工共同參與，最關(guān)鍵的是要高層的率先垂范，在各種場所宣傳這些理念民，更要在實(shí)際的工作中踐行這些理念。海爾的張瑞敏一有機(jī)會就宣傳海爾文化，對海爾文化的傳播起到不可估量的作用，企業(yè)文化也為海爾帶來巨大的品牌價(jià)值。

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。身教勝于言傳，如果管理者說的一套，做的是另一套，則引起下屬的反感，對企業(yè)文化的傳播有害。

企業(yè)文化的推行，需要自上而下的方式進(jìn)行。一方面，管理者的權(quán)威和威信，讓下屬不得不按照企業(yè)提倡的思想和行為做事；另一方面。管理者的模范帶頭作用。潛移默化地影響下屬。有一家臺資企業(yè)進(jìn)行企業(yè)文化建設(shè)的時(shí)候民，本想采用自下而上，逐步滲透的方式建設(shè)企業(yè)文化，推行一年之后，才發(fā)現(xiàn)效果很小，于是采取“自上而上”為主，“自下而上”為輔兩種方式并行推廣，效果非常顯著。

第二篇：用心靈贏得心靈

用心靈贏得心靈

蔣玲玲

有人說：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界。”為了達(dá)到這個(gè)境界，劉金華老師就把班主任工作當(dāng)作了一個(gè)用愛心、耐心、關(guān)心、細(xì)心、熱心的堆砌來贏得孩子們的親近、感激、尊重和愛戴的偉大工程，不斷地在實(shí)踐中探索，在管理中創(chuàng)新，在和諧中育人。

一、用愛心感染學(xué)生

愛心是具體的，瑣碎的，劉老師每天早晨巡視教室，看看學(xué)生有沒有到齊，早上是否吃過了早餐，各種學(xué)習(xí)用品是否都帶齊了，學(xué)生有無身體不適，遇到天冷或天熱的時(shí)候，同學(xué)們的衣服穿得是否合理。學(xué)生生病時(shí)，她噓寒問暖。班上留守兒童學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度，劉老師就主動幫她補(bǔ)課??。家長感激，學(xué)生感動，可她認(rèn)為，作為班主任，關(guān)心學(xué)生就應(yīng)該像關(guān)心自己孩子一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們學(xué)習(xí)的方法，更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責(zé)所在，這些看起來很平常，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛心的具體表現(xiàn)。十幾年來，劉老師就是這樣播撒著愛的種子，收獲著愛的碩果。家長們都說：“有劉老師教我們的孩子，放心！”這難得的口碑勝過金杯、銀杯，是對她多年工作的天價(jià)回報(bào)。

二、用激勵(lì)激發(fā)潛能

自從走上工作崗位，劉老師就是一名班主任。在班主任的具體工作中，她一直注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教室后墻劉老師設(shè)立了一個(gè)“我最棒”專欄，開展以小組為單位爭奪“小星星”比賽。比賽規(guī)則是：凡是小組內(nèi)成員有好的表現(xiàn)，就為該組加一顆星星，一周一小評，“小星星”數(shù)量最多的小組為本周優(yōu)勝組，一學(xué)期一大評，在每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，總結(jié)一下本學(xué)期中獲優(yōu)勝組次數(shù)最多的一組為該學(xué)期優(yōu)勝組，從孩子們平時(shí)賣廢品所得班費(fèi)中取出一部分資金為該組成員頒發(fā)獎(jiǎng)品，以表鼓勵(lì)。

有了“我最棒”，孩子們有了明確的追求目標(biāo)，培養(yǎng)了集體主義精神，為了得到“我最棒”，孩子們紀(jì)律增強(qiáng)，即使刮風(fēng)下雨，也努力做到不遲到，上課認(rèn)真聽講，大膽發(fā)言。孩子們學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，都能按時(shí)完成作業(yè)，打架、罵人、調(diào)皮搗蛋的孩子少了，團(tuán)結(jié)互助，互幫互學(xué)的表現(xiàn)多了??。同時(shí)，劉老師還善

于用表揚(yáng)的力量，面對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，不失時(shí)機(jī)的給予表揚(yáng)，用表揚(yáng)樹立學(xué)生的信心，消除他們對教師教育的反感和抵觸情緒，讓孩子明白自己有很大的潛能，滿懷信心地不斷爭取成功。

三、用制度培養(yǎng)習(xí)慣

播種良好的行為，將會收獲良好的習(xí)慣；播種良好的習(xí)慣，將會收獲良好的性格；播種良好的性格，將會收獲良好的命運(yùn)。那么，這樣的種子誰來播撒，這樣的火種誰來點(diǎn)燃呢？當(dāng)然是班主任。所以長期以來，劉老師就一直把養(yǎng)成教育作為班級管理的基礎(chǔ)。

第一、利用班會，隊(duì)日組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，使他們了解懂得各項(xiàng)規(guī)范要求，為今后能遵規(guī)守紀(jì)奠定基礎(chǔ)。

第二、狠抓學(xué)生習(xí)慣的落實(shí)。習(xí)慣的養(yǎng)成必須從實(shí)際行動抓起，從點(diǎn)滴小事抓起，落實(shí)到細(xì)微處。如：為了培養(yǎng)孩子們勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，我在班內(nèi)開展了“廢紙回收”活動，開展活動之前，先給孩子們講造紙的知識，從而使他們認(rèn)識到節(jié)約紙張，保護(hù)環(huán)境的重要性，然后要求孩子們平時(shí)不要亂撕紙張，并把用過的或別人扔掉的紙張都收集起來，集體賣掉充當(dāng)班費(fèi)，為孩子們購買必需品。從此，班級再沒出現(xiàn)亂撕紙的現(xiàn)象，教室也變得干凈多了。

第三、讓學(xué)生成為班級的主人，積極參與到班級管理中來。隨著年齡的增長，孩子們自主意識的提高，劉老師在班級充分發(fā)揮小干部的作用，形成自我管理的輿論導(dǎo)向，促使孩子們自我約束，自我反省，從而達(dá)到了良好的習(xí)慣養(yǎng)成。現(xiàn)在劉老師的班級一般的事情都有班長負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委成員，早讀、課間操等日常工作都由值日班干負(fù)責(zé)；每期的黑板報(bào)都由宣傳委員負(fù)責(zé)，老師做適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科課代表負(fù)責(zé)，文娛活動的開展由文娛委員負(fù)責(zé)籌辦，體育委員負(fù)責(zé)開展體育活動。當(dāng)然，班主任要隨時(shí)隨地地作檢查指導(dǎo)。這樣一來，班內(nèi)的工作形成了程序化和制度化，各項(xiàng)工作就更能順利地得到開展。

第四、充分利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝談心，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行針對性教育。劉老師在班內(nèi)利用國慶節(jié)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育；植樹節(jié)時(shí)，讓學(xué)生通過自制標(biāo)簽的形式督促自己保護(hù)周圍的一草一木；母親節(jié)的時(shí)候，讓孩子們給親愛的媽媽

送份節(jié)日禮物或幫媽媽做件好事，進(jìn)行感恩教育??。通過一系列教育活動，教會孩子認(rèn)識世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人。

四、用責(zé)任做好紐帶

班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會的細(xì)節(jié)。作為班主任必須有意地向?qū)W生介紹課任老師的一些優(yōu)點(diǎn)。如性格、愛好教育教學(xué)成績等，以博得學(xué)生對課任老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時(shí)要與課任老師密切配合，要經(jīng)常與課任教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生對所任學(xué)科各方面的表現(xiàn)。對于這些，班主任都要心中有數(shù)，因?yàn)檫@樣有利于更好的、恰當(dāng)?shù)淖ズ冒嗉壒ぷ鳌?/p>

同樣，孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，家訪是連接家庭教育與學(xué)校教育的紐帶，它可以使兩者有機(jī)結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一教育，使學(xué)校教育更富有實(shí)效。可是，劉老師發(fā)現(xiàn)每當(dāng)我與學(xué)生說到家訪時(shí)，他們就表現(xiàn)出一種畏懼和擔(dān)心。究其原因，原來在孩子心目中，只有他們在學(xué)校犯了錯(cuò)誤時(shí)，老師才會去家訪，老師到家后表揚(yáng)少，批評多，等老師走后，就會被家長訓(xùn)斥，重者還要被打。所以，孩子們躲避家訪，反感家訪。為了消除孩子們的疑慮，劉老師便試著改變家訪策略，當(dāng)孩子進(jìn)步了，要去家訪；當(dāng)孩子做了好人好事，也去家訪??。劉老師把家訪當(dāng)作對學(xué)生的一種獎(jiǎng)勵(lì)，讓家長和她一起分享孩子們成功的快樂。

有風(fēng)雨就有陽光，劉老師的班級管理嚴(yán)謹(jǐn)，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，活動開展的有聲有色，曾多次參加各項(xiàng)活動，并獲得優(yōu)異成績。董慧婷同學(xué)的美術(shù)作品獲縣級一等獎(jiǎng)，童溪容被評為縣“優(yōu)秀春蕾女童”??。十幾年來，劉老師自己也多次受到上級表彰，并多次在師德師風(fēng)和考核中被評為“優(yōu)秀”。她所帶的班級多次被評為“文明班級”。

現(xiàn)在每當(dāng)有人羨慕地對劉老師說：“你的學(xué)生怎么那么喜歡上你的課!”“你這個(gè)班主任和學(xué)生的關(guān)系咋那么親？”她總是笑著說：“我是用心靈贏得心靈啊！”是啊，班級管理工作雖然瑣碎繁雜，千頭萬緒，但是班主任是要有持之以恒的耐心，無微不至的細(xì)心，足以融冰的愛心，那就一定能贏得孩子們那天真無邪的童心！

第三篇：用“心靈贏得心靈”

用“心靈贏得心靈”

內(nèi)容提要:每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責(zé)。怎樣正確對待和努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，這是一個(gè)很值得探索的問題，我在多年的教育實(shí)踐中體會到要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，必須要有愛心、細(xì)心、耐心、誠心。以達(dá)到用“心靈贏得心靈”的目標(biāo)，因?yàn)槿诵呐c人心之間，像高山與高山之間一樣，你對他呼喊什么，他便回應(yīng)你什么。

一、愛心是教育的前提

二、細(xì)心是教師起碼的工作作風(fēng)

三、耐心是教師必須養(yǎng)成的心理素質(zhì)

四、誠心是教師必須具備的真情實(shí)感

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生愛心細(xì)心

耐心誠心

用“心靈贏得心靈”

法國教育學(xué)家盧俊在他《愛彌兒》一文中寫道：“人生當(dāng)中最危險(xiǎn)的一段時(shí)間是從出生到十二歲，在這段時(shí)間中還不采取摧毀種種錯(cuò)誤和惡習(xí)的手段的話，它們就會發(fā)芽滋長，以至以后采取手段去改的時(shí)候，它們已經(jīng)扎下了深根，以至永遠(yuǎn)也把它們拔不掉了。” 每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責(zé)。怎樣正確對待和努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，這是一個(gè)很值得探索的問題，我在多年的教育實(shí)踐中體會到要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，必須要有愛心、細(xì)心、耐心、誠心。因?yàn)槿诵呐c人心之間，像高山與高山之間一樣，你對他呼喊什么，他便回應(yīng)你什么。

一、愛心是教育的前提

愛優(yōu)秀生容易愛后進(jìn)生難，容易的事人人能做，難的事要求我們努力去做，越難越要做好。這才能體現(xiàn)一個(gè)人民教師高尚的職業(yè)道德。教師的鼻祖孔子有言：“仁者、愛仁。”沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提和基礎(chǔ)。班主任倘若沒有一顆火熱的愛生之心，就不可能有強(qiáng)烈的敬業(yè)之心，也不可能完成組織、管理、引導(dǎo)、教育學(xué)生的神圣使命。教育工作的全部意義就在于喚醒每一顆善良的童心。使每一位學(xué)生都承受陽光照射、雨露滋潤、茁壯成長。

劉青青同學(xué)是位外來學(xué)生，因?yàn)樾置萌硕荚谧x書，父親已六十多歲，而且身體也不太健康，一家五口從福建來到平湖，就靠承包農(nóng)田來養(yǎng)家糊口，家庭條件十分困難。她的父母幾度想讓她停學(xué)干活以減輕家庭負(fù)擔(dān)。我想了許多辦法，做了許多工作。如：及時(shí)家訪做好父母的思想工作。把我自己的那份飯菜送給她吃。發(fā)動師生進(jìn)行一次次愛心募捐（捐錢捐物）。申請學(xué)校給于學(xué)雜費(fèi)減免。通過一系列工作，終于感動了其父母，解決了這位學(xué)生的上學(xué)問題（現(xiàn)已在中學(xué)上學(xué)）。這種種的事實(shí)，也感化了這位學(xué)生，后來這位學(xué)生的行為習(xí)慣大有好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績也有較大的進(jìn)步。曾參加演講比賽，廣播站小記者選拔賽，大隊(duì)委員競選等。

二、細(xì)心是教師起碼的工作作風(fēng)

班主任要用敏銳的眼光，細(xì)心地觀察學(xué)生的喜怒哀樂，了解學(xué)生的個(gè)性特征，細(xì)心雕塑每位學(xué)生純潔的形象。為此，我認(rèn)真做到勤觀察、勤交流、勤家訪、勤表揚(yáng)。

勤觀察：就是細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒變化；勤交流：就是與學(xué)生交流談心，了解學(xué)生的喜怒哀樂，興趣愛好；勤家訪：就是了解學(xué)生在家表現(xiàn)，分析思想動態(tài)，爭取家長配合；勤表揚(yáng)：就是關(guān)注學(xué)生的微小進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)。堅(jiān)持正面引導(dǎo)。

趙喜同學(xué)是位調(diào)皮、搗蛋、惹事、闖禍的特殊男生。我一看見他無所事事，就想方設(shè)法找點(diǎn)事情督促他去做。因?yàn)橹挥凶屗龅妹Σ拍軠p少他惹事生非的機(jī)會。在一次體育活動課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他籃球打得出色，就推薦他參加學(xué)校籃球隊(duì)。平時(shí)，我找機(jī)會給他講述喬丹等世界著名球星小時(shí)候認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事，點(diǎn)燃他求學(xué)上進(jìn)的火花；同時(shí)，稱贊他的球技，鼓勵(lì)他在訓(xùn)練中要認(rèn)真刻苦。希望他在籃球比賽中為學(xué)校爭光。后來他成了學(xué)校籃球隊(duì)的一名主力隊(duì)員。常闖禍的他有了轉(zhuǎn)變，他的轉(zhuǎn)變得到了師生的一致肯定。

平時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒異常時(shí)，總會走到學(xué)生身邊問問：“今天什么事不開心了？”“是不是身體不舒服？”“我能幫助你解決問題嗎？”這時(shí)學(xué)生總會說出原因。

教育工作是相當(dāng)繁瑣的。沒有細(xì)致的工作作風(fēng)是萬萬不行的。學(xué)生的衣食住行、喜怒哀樂、學(xué)習(xí)、身體、心理、都得引起班主任的關(guān)注。“無微不至”這個(gè)成語，用在班主任工作的要求上，是最恰當(dāng)不過的。

三、耐心是教師必須養(yǎng)成的心理素質(zhì)

后進(jìn)生的形成是一果多因的，不是一兩次談話、批評、表揚(yáng)就能解決的問題。對后進(jìn)生必須做好打“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。“冰凍三尺非一日之寒”，解凍之術(shù)再高明也需要一定的時(shí)間。千萬不要因?yàn)閷W(xué)生行為上的反復(fù)就放棄教育，或采取抱怨、諷刺、挖苦的態(tài)度，這樣只會前功盡棄。

陳佳磊同學(xué)長得膀大腰圓，發(fā)起脾氣來全然不顧對方是誰。一天早晨他很早就來到了學(xué)校，由于與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)自己吃虧了，就打電話叫父親來幫他出氣。他父親也真是的，來校后不分青紅皂白拉住那位同學(xué)就是兩個(gè)耳光。我感到事情非常棘手，馬上自己拿出500元錢讓被打的學(xué)生到醫(yī)院檢查。同時(shí)打電話與雙方家長取得聯(lián)系，并向校長匯報(bào)了情況。校長也掏了1000元讓被打?qū)W生作徹底檢查。在事情解決過程中，我多次與雙方家長進(jìn)行電話聯(lián)系。兩次把陳佳磊的父親及被打同學(xué)的母親請到學(xué)校，進(jìn)行面對面的交談。經(jīng)過一次次努力，陳佳磊的父親認(rèn)識到自己做事太魯莽，向?qū)Ψ郊议L及學(xué)生作了賠禮道歉，并賠償了醫(yī)藥費(fèi)。事情總算在校長、我以及家長的合作與努力下得到了較合理的解決。對于我們校方的工作，雙方父母都表示非常滿意。這兩個(gè)學(xué)生經(jīng)過一次次教育后也認(rèn)識到各自的錯(cuò)誤，吸取了教訓(xùn)，遇事減少了沖動、好斗的成份，增加了冷靜、理解的意識。

狡辨能力特強(qiáng)的小沈，一天午飯前又與同學(xué)吵架了。勸停后，我沒有立即批評他，而是讓他先吃午飯，吃完后先想一想剛才發(fā)生的事情，并跟吵架的同學(xué)相互交換一下意見。我知道當(dāng)場批評效果不見得好。果然不出我所料，過了半個(gè)多小時(shí)后，兩位同學(xué)走到了我面前，主動承認(rèn)了錯(cuò)誤。小沈也沒有狡辨，并認(rèn)識到自己因事情處理不妥當(dāng)，才會鬧出矛盾的。

由于小學(xué)生的穩(wěn)定性較差。我們在處理不良行為時(shí)，不妨給學(xué)生態(tài)度上寬容一點(diǎn)（不要聽到學(xué)生有缺點(diǎn)就發(fā)脾氣）；時(shí)間上寬限一點(diǎn)（要給學(xué)生反思和改正缺點(diǎn)的時(shí)間）；處理上寬大一點(diǎn)（允許學(xué)生有缺點(diǎn)，允許學(xué)生改正缺點(diǎn)）。我相信老師的“耐心”一定會觸動學(xué)生的靈魂。

四、誠心是教師必須具備的真情實(shí)感

關(guān)心熱愛學(xué)生是一種真實(shí)的感情，是一種發(fā)自內(nèi)心的對祖國下一代的無私的愛。做教師的應(yīng)真心實(shí)意地為孩子的成長著想，要深入他們的內(nèi)心，理解他們的難處，與他們進(jìn)行心靈的交流。

我班有個(gè)姓張的女同學(xué)，各科成績都差，平時(shí)沉默寡言，不喜歡參加集體活動，從與她幾次談話中了解到，她認(rèn)為自己特別笨，智力不如人，老師、同學(xué)會看不起她，上課不敢接觸老師的眼光，平時(shí)不愿與同學(xué)接近，學(xué)習(xí)上有困難也不問老師、同學(xué)。針對她的思想，我提出同她交朋友，對她講一些名人成才的故事，使她懂得“聰明在于勤奮”的道理，課常上有意對她投送親切的目光和友好的微笑，并讓她回答一些較容易的問題，答對了便進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，還安排課余時(shí)間耐心地幫她補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識，經(jīng)過曉之以理，動之以情，因勢利導(dǎo)，使她感受到“老師關(guān)心幫助我，愛我”的溫暖；從而恢復(fù)了自尊心，對老師從“戒心”變?yōu)椤百N心”，從“疏遠(yuǎn)”變?yōu)椤坝H近”，學(xué)習(xí)成績有了明顯進(jìn)步，人也變得開朗起來，在班里時(shí)常能聽到她和同學(xué)玩耍時(shí)發(fā)出銀鈴般的笑聲。

在對后進(jìn)生教育時(shí)，我常采用這樣的語言：“最近你表現(xiàn)不錯(cuò)，老師都看在眼里，真為你高興，可今天怎么了？”這樣的語言，能體現(xiàn)老師對學(xué)生的信任、期待，給了后進(jìn)生承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣和改正錯(cuò)誤的信心。常常會收到良好的效果。

精誠所至，金石為開。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，老師既要真誠地指出他錯(cuò)在哪里，更要給他希望。無論是親切的交談，還是嚴(yán)厲的批評，都應(yīng)該是真實(shí)的，誠摯的。用“誠心”打動學(xué)生的心靈，以達(dá)到教育的目的。

著名教育家陶行知說：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心。”對于后進(jìn)生只有當(dāng)我們用愛心、細(xì)心、耐心、誠心啟開學(xué)生心靈時(shí)，學(xué)生才有可能對我們訴說心理話；才能夠達(dá)到教育的目標(biāo)。才能體現(xiàn)新課標(biāo)“以人為本”的理念。因此，用“心靈贏得心靈”應(yīng)成為我們教師的“座右銘”。

參考文獻(xiàn)：《班主任工作漫談》魏書生著

《班主任》全國教育類核心類期刊2001年第2期

《班主任》全國教育類核心類期刊2000年第5期

《陶行之現(xiàn)代教育文選》

第四篇：用心靈贏得心靈---發(fā)言稿

用心靈贏得心靈

人常說：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界。”這就意味著教師必須具備奉獻(xiàn)精神，敬業(yè)精神。在21年的教學(xué)生涯中，我時(shí)時(shí)處處以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，在平凡的工作中以心換心，深受學(xué)生的喜愛，家長的信任，并贏得同事、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。現(xiàn)就將自己的點(diǎn)滴做法歸納為以下幾點(diǎn)：

一、用愛心感染學(xué)生。

在平時(shí)的工作中，我處處為人師表，用自己的人格魅力去打動人，感化人，把我對學(xué)生的愛，對事業(yè)的執(zhí)著，化為自覺的行動。有同學(xué)生病了，我總是及時(shí)地打電話詢問病情，在學(xué)生返校后幫他補(bǔ)習(xí)功課。有同學(xué)父母離異了，能在不傷他們自尊心的情況下，盡可能給予更多的關(guān)愛，盡可能保護(hù)他們敏感而脆弱的心靈。有同學(xué)成績退步了，垂頭喪氣，我總是用各種方式鼓勵(lì)他們站起來，去迎接學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。我班有個(gè)學(xué)生叫孫恒，他父母離異，跟爺爺生活，爺爺年紀(jì)較大，管起來也力不從心。孫恒的成績和行為習(xí)慣也越來越差，可自尊心較強(qiáng)的他處處表現(xiàn)自己。就拿上課來說吧，每次提出的問題，他都會舉手，點(diǎn)他回答卻答不出，但在課堂上我并沒有批評他，而是常常為他開脫說：“這位學(xué)生是知道答案的，由于心慌一時(shí)忘記了，下次他肯定會勇敢，再也不慌了……”。下課后，找他談話才知道，他常常舉手是為了不讓別人瞧不起。在以后的教學(xué)中我就采取“知道答案舉左手，不知道答案舉右手”這種方法來引導(dǎo)這位學(xué)生。剛開始一段時(shí)間孫恒舉左手的機(jī)率非常少，但我從沒放棄他，課余時(shí)間為他補(bǔ)課，上課時(shí)

只要他舉起左手，這個(gè)機(jī)會都會留給他，回答后還讓全班同學(xué)對他進(jìn)行表揚(yáng)，時(shí)間長了，他學(xué)習(xí)的自信心又找回來了，舉左手的次數(shù)也越來越多了，再加上平時(shí)在生活上給予他的一些特殊幫助---送他學(xué)習(xí)用品，為沒有吃午飯他泡上一包方便面等等，記得在一次為他俯下身子系散掉的鞋帶后，他含著淚說：“老師您真像我的媽媽。”我聽了他動情地話語，心也被震撼了，我深深地感受到，一個(gè)老師只要以一顆真誠的愛心對待學(xué)生，定會收到意想不到的效果，后來孫恒振作起來了，學(xué)習(xí)、行為都進(jìn)步不少，當(dāng)年還被評為縣級“新三好”學(xué)生。他的爺爺知道他的改變后，激動地說：“謝謝您，老師，孫恒有您這樣的老師是他的福氣。我要把他的變化，告訴遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)打工的爸媽。”

工作中我本著少懲罰、多肯定；少質(zhì)問、多鼓勵(lì)；少訓(xùn)斥、多交談；少命令、多引發(fā)的談話政策，進(jìn)行入情、入理、入境、入心的教育，讓孩子不把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，健康快樂地成長，讓家長和我一起分享孩子們成功的快樂。

二、用激勵(lì)激發(fā)潛能。

在教學(xué)的具體工作中，我一直注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我在教室后墻設(shè)立了一個(gè)“榮譽(yù)版”專欄，凡是學(xué)生有好的表現(xiàn)，就為他加一顆星星，一周一小評，“愛心”數(shù)量最多者為本周組長，一學(xué)期一大評，在每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，總結(jié)一下本學(xué)期中獲優(yōu)勝次數(shù)最多者為該學(xué)期優(yōu)勝，為該生頒發(fā)獎(jiǎng)狀，以表揚(yáng)鼓勵(lì)。正因?yàn)槿绱耍⒆觽冇辛嗣鞔_的追求目標(biāo)，紀(jì)律觀念增強(qiáng)了，班風(fēng)更好了，學(xué)風(fēng)也更濃了。

三、用制度培養(yǎng)習(xí)慣。

多年來，我一直把養(yǎng)成教育作為班級管理的基礎(chǔ)。第一、利用班

會，隊(duì)會組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，為今后能遵規(guī)守紀(jì)奠定基礎(chǔ)。第二、讓學(xué)生成為班級的主人，積極參與到班級管理中來。我在班級充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的作用，促使孩子們自我約束，自我反省，從而達(dá)到了良好的習(xí)慣養(yǎng)成。就拿現(xiàn)在的六（1）班來說吧，現(xiàn)在班級一般的事情都有班長負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委會成員，早讀、課間操等日常工作都由值日組長負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科課代表負(fù)責(zé)，當(dāng)然，教師要隨時(shí)隨地地檢查指導(dǎo)。這樣一來，班內(nèi)的工作形成了程序化和制度化，各項(xiàng)工作就能順利地開展。第三、充分利用課余時(shí)間及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行針對性教育。我在班內(nèi)利用國慶節(jié)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育；母親節(jié)的時(shí)候，讓孩子們給親愛的媽媽送份節(jié)日禮物或幫媽媽做件好事，進(jìn)行感恩教育。通過一系列教育活動，教會孩子認(rèn)識世界，明辨是非，學(xué)會做人。

四、用恒心鉆研業(yè)務(wù)。

抓好班級建設(shè)的同時(shí)，我更注重的是鉆研業(yè)務(wù)。在教學(xué)中，我潛心研究教材、教法和學(xué)法。精心處理好教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，真正做到精益求精。在課余時(shí)間總是不斷地學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)上積極運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)理念來指導(dǎo)學(xué)生。我的班級管理嚴(yán)謹(jǐn)，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，活動開展的有聲有色。

五、用執(zhí)著詮釋工作

自參加工作以來我?guī)缀醢讶烤Χ挤旁诹藢W(xué)校，放在了教學(xué)上，為了把學(xué)生教好，每天堅(jiān)持早學(xué)生到校，晚學(xué)生回家，做到這節(jié)課的問題不留到下節(jié)課，今天的事情不等明天做。經(jīng)常因?yàn)槊τ趯W(xué)校的教學(xué)工作而忽視了家庭，不光家務(wù)活做的少，對孩子的關(guān)心就更少了，孩子的午飯吃飽了嗎？天氣變了，孩子有沒有加衣服、中考即將

來臨，孩子的單詞記得怎么樣……對于這些我全然不知，每當(dāng)想起這些就覺得愧疚至極。可當(dāng)我走進(jìn)校園看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的學(xué)生，聽到一聲聲“老師好”的時(shí)候，我仿佛看到孩子們的進(jìn)步中滲透著自己的汗水，學(xué)生的成長中也有自己的一份功勞心里就美滋滋的，也許這就是我的價(jià)值觀吧。

總之，教育的路是漫長的，我將在這漫漫長路中，用持之以恒的耐心，無微不至的細(xì)心，足以融冰的愛心，贏得孩子們那天真無邪的童心！做一名稱職、優(yōu)秀的教師。

第五篇：用自薦信贏得面試

減少競爭對手，直達(dá)隱形市場

自薦信可以寫給相識或不相識的人。相識的人可以是你的朋友、以前的同事、工作上有聯(lián)系的人。招聘新人其實(shí)是要冒險(xiǎn)的，倘雇主以往曾跟你有過接觸，你就比其它跟他素未謀面的求職者優(yōu)勝，因?yàn)樗麑δ愕墓ぷ髂芰τ幸欢私夂托判摹＿@時(shí)候，給他一封自薦信很可能為你嬴得一份工作。

數(shù)據(jù)顯示，90%的求職者只曉得應(yīng)征招聘廣告上的職位空缺。倘若你也只會循此途徑求職，你就要與90%的求職者一起競爭那20%職位空缺。如果你懂得寫自薦信，你就只需與10%的求職者競爭一個(gè)擁有80%職位空缺的隱形市場，獲得面試機(jī)會就能大大提高。

必嬴的自薦信

自薦，就是對自己滿有信心。因此寫自薦信時(shí)，行文要比一般求職信更能表現(xiàn)出自信心。此外，公司既然沒有公開招募，甚至?xí)簾o空缺，雇主原沒打算抽空接見求職者。寫自薦信時(shí)，就要反問自己：這封信的吸引之處何在？要讓老板非見我不可？以下幾點(diǎn)寫信竅門可作參考：

?突出自己對行業(yè)的認(rèn)識：你對所屬行業(yè)有沒有一些獨(dú)特見解？或者同業(yè)常遇問題，你的解決方法如何？如果是人人贊好的，不妨在信中透露端倪，令雇主非見你詳加查問不可。

?列出可為公司帶來的利益：帶出聘用我將為公司帶來無窮好處的中心思想，具體的方法是，列出過往功績，最好是營業(yè)額的增長，或銷售數(shù)字等簡單易明的數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)。

?滿足雇主的自我中心：寫自薦信，必會注明收信人姓名職銜（如你根本不知道應(yīng)寫給誰，那就別寫自薦信了）。如果是認(rèn)識的人，可揣摸其性格，寫上

一、兩句贊美說話。

?表現(xiàn)自己對公司、工作的興趣：毛遂自薦，最有力的解釋就是對這間公司深感興趣，充分表現(xiàn)出你對相關(guān)工作的熱誠，才會釋去雇主的狐疑，放心見你。