第一篇：用愛心、責(zé)任心贏得尊重和愛戴

用愛心、責(zé)任心贏得尊重和愛戴

摘要作為教師，愛的教育能在教學(xué)上產(chǎn)生巨大推動力，愛是伴隨著責(zé)任的大愛，愛心，是師德教育的核心，而責(zé)任心就是成就這項(xiàng)傳道授業(yè)解惑事業(yè)的基石。要努力做一個(gè)有愛心和責(zé)任心的老師，用愛心，責(zé)任心，對孩子的一生負(fù)責(zé)。關(guān)鍵詞 愛 愛心 責(zé)任 責(zé)任心

手機(jī)里一直保留著一條這樣的信息：一只粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺，四季風(fēng)雨，加上五臟六腑，七嘴八舌，九思苦想，還要十分用心。不用說，這是老師的寫照，我也用心地記下了，因?yàn)槲蚁耄鳛橐幻處煟@應(yīng)該是一位好老師的標(biāo)準(zhǔn)：有愛心、有責(zé)任心。

愛心，是師德教育的核心。中國有句古話：“愛人者，兼其屋上之鳥。”老師對學(xué)生的愛，會被學(xué)生內(nèi)化為對教師的愛，進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動力。教師關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，就能載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關(guān)心，愛護(hù)，小舟就會擱淺，用任何努力也無法使它移動。相信大家都聽過這個(gè)真實(shí)而感人的故事，在2008年5月12日四川汶川地震發(fā)生的一瞬間，他弓著身子，張開雙臂緊緊地趴在課桌上，伴著雷鳴般的響聲，冰雹般的磚瓦、灰塵、樹木紛紛墜落到他的頭上、手上、背上，熱血頓時(shí)奔涌而出；他咬著牙，拼命地?fù)巫≌n桌，如同一只護(hù)衛(wèi)小雞的母雞，他的身下蜷伏著四個(gè)幸存的學(xué)生，而他張開守護(hù)翅膀的身軀定格為永恒，當(dāng)搜救人員從教學(xué)樓坍塌的廢墟中搬走壓在他身上最后一塊水泥板時(shí)，所有搶險(xiǎn)人員都被震撼、落淚。他叫譚千秋，他用自己的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂，被湖南省委書記張春賢譽(yù)為“英雄不死，精神千秋!”

每次聽到關(guān)于他的事跡，我的心會突然變得很沉重，淚水一次次流了下來。他用愛和責(zé)任為學(xué)生筑起了生命長城，向世人展示了為人師表的精神豐碑。他的愛，是普通的愛，也是偉大的愛。說它普通，愛是教師的必要素質(zhì)，說它偉大，它值得偉大的人去用生命證明。

這種愛是伴隨著責(zé)任的大愛——傳道授業(yè)解惑的神圣偉大的責(zé)任，而責(zé)任心就是成就這項(xiàng)傳道授業(yè)解惑事業(yè)的基石。作為教師，要有責(zé)任心，就是要就是要牢固樹立“教育發(fā)展，責(zé)任在我；發(fā)展遲緩，我有責(zé)任”的強(qiáng)烈責(zé)任感和使命感，以貢獻(xiàn)全部力量服務(wù)教育發(fā)展為最大追求，以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生成人成才為最大光榮。

有位教育家做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把一個(gè)班的30名學(xué)生分成了3組，每組10人。在以后的教育過程中，對第一組的學(xué)生經(jīng)常表揚(yáng)、鼓勵(lì)；對第二組的學(xué)生經(jīng)常批評；對第三組的學(xué)生則不聞不問。幾個(gè)月后，第一組的學(xué)生進(jìn)步很大，第二組的學(xué)生有一些進(jìn)步，而第三組的學(xué)生原地踏步，有的甚至在倒退。這個(gè)實(shí)驗(yàn)帶給我們的啟示是：漠視學(xué)生是可怕的；學(xué)生需要關(guān)注；學(xué)生需要正確的關(guān)注。在工作中我們不僅要關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，而且要關(guān)注差生，我們知道；每個(gè)班最難管理的是差生，他們有的是在不知不覺中犯下了錯(cuò)誤，有的是想引起老師和同學(xué)的關(guān)注，也就說是想出風(fēng)頭，對于差生，那怕只是簡單的問候，他們會感到莫大的安慰，認(rèn)為老師并沒有嫌棄他，并沒有遺棄他，在以后的日子里努力改正自己的壞毛病。

去年我接任一個(gè)高三的班主任工作，一是中途接班，二是據(jù)說這個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不好，習(xí)慣也有些不妙，可是既然選擇了，我就應(yīng)該盡自己所能，首先我選擇了建立好“民主型”的師生關(guān)系，在這種關(guān)系中，注意和他們協(xié)商、溝通，并在他們所認(rèn)同的學(xué)習(xí)目標(biāo)下有意識的指引，使他們能有良好的學(xué)習(xí)心境，主動積極地參與各種學(xué)習(xí)活動；其次，在日常生活中，我還會觀察他們的言行舉止，甚至面色，主動直接或間接的了解他們的內(nèi)心世界，他們想的是什么？要的是什么？遇到事情首先是和學(xué)生本人對話，了解他們的想法，也讓他們清楚我的目的。還記得開學(xué)之初的一天，中午放學(xué)，剛走出辦公室門口，就看見班上的一名男同學(xué)舉著一根棍子沖向另一個(gè)男生，我緊張的喊聲都變了調(diào)，幸好中途被一個(gè)男同學(xué)抱住了，危險(xiǎn)才沒發(fā)生……我很生氣，但當(dāng)時(shí)沒發(fā)作，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備打人的男同學(xué)不知是急還是氣，渾身在發(fā)抖，如果我不分青紅皂白，估計(jì)事情就很難控制了。所以我穩(wěn)定了大家的情緒，等全部學(xué)生走了之后，才和幾個(gè)學(xué)生一起做安慰工作，等他冷靜下來之后，我先帶他們吃飯，飯后再問情況，一起分析后果，直到學(xué)生認(rèn)可他的沖動，這時(shí)候我又和學(xué)生商量希望和他的家長見面，坦誠的告知我不是為了“告狀”，而是為了后續(xù)的安全問題等，學(xué)生也欣然接受。另一個(gè)學(xué)生，因?yàn)檠哉Z過激雖惹了麻煩，但沒有受傷，所以事后我也和家長一起進(jìn)行了分析和勸解，讓他認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤，并誠懇向同學(xué)道歉爭取了諒解……也許是真誠，也許是關(guān)愛，在我的努力之下，我和這幫學(xué)生關(guān)系融洽，學(xué)生的積極性和熱情也有所提高，一些行為習(xí)慣也有所改觀，學(xué)習(xí)成績也逐漸進(jìn)步。

雖然我常說“人都會犯錯(cuò)誤，犯一個(gè)又一個(gè)的錯(cuò)誤沒什么，犯同一個(gè)錯(cuò)誤，那就是無可救藥，”但人非圣賢，誰能無過？他們畢竟是孩子，總會犯一個(gè)又一個(gè)的錯(cuò)誤，怎么辦？因此當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，我依然會耐心開導(dǎo)，不挖苦、不訓(xùn)斥，不拿大話威脅恐嚇，不到萬不得已不請家長，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己的事情自己能解決。當(dāng)可是，耐心中要體現(xiàn)嚴(yán)愛結(jié)合，要幫助他們分清權(quán)利，責(zé)任，義務(wù)，明確奮斗的目標(biāo)而不是無原則的妥協(xié)、姑息和遷就。遇到那種惡意違紀(jì)違規(guī)、不聽勸解的，我會一視同仁，該處罰時(shí)不會手軟、心軟，比如有幾個(gè)學(xué)生愛抽煙的習(xí)慣，我都是先做思想工作，再和他們約定，實(shí)施監(jiān)督，給一次改過機(jī)會后，發(fā)現(xiàn)還有學(xué)生不改過，就嚴(yán)懲不貸，這樣的做法并沒有引來學(xué)生的怨恨，反而這種嚴(yán)中有愛的教育，贏得了他們的尊重和愛戴。

著名文字家莎士比亞說過的一句話：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世。”一切師德要求都是基于教師人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦斜憩F(xiàn)出來。所以，我要努力做一個(gè)有愛心和責(zé)任心的老師。用我的愛心，責(zé)任心，恒心牢記學(xué)校的教育理念，用我的實(shí)際行動去履行學(xué)校的教學(xué)理念：對孩子的一生負(fù)責(zé)。

第二篇：尊重贏得尊重

尊重贏得尊重，尊重創(chuàng)造奇跡！

——《熱血教師》觀后感 蓮河學(xué)校 亓文燕

新學(xué)期老師集合學(xué)習(xí)，學(xué)校組織我們觀看了一部教育影片《熱血教師》，影片真實(shí)的再現(xiàn)了美國教師克拉克感人的教育故事。類似教育榜樣教師的紀(jì)錄片很多，這部影片給我更真實(shí)的感動和震撼。同為教育工作者，克拉克老師遇到的情況超乎我的想象，他卻能化腐朽為神奇，成功的秘訣有很多，源頭卻只有一個(gè)：克拉克老師以尊重贏得尊重，因?yàn)樽鹬貏?chuàng)造奇跡！

一、“我們是一個(gè)家庭”。

這是克拉克老師給學(xué)生展示的第一條班級規(guī)則：“我們是一個(gè)家庭”。他所面對的是全校最差的一個(gè)班級，學(xué)生來自紐約臟亂差最有名的生活區(qū)域，一個(gè)個(gè)帶著問題的家庭。伴隨著暴力等負(fù)面因素成長。眼神中帶著玩世不恭、叛逆、嘲弄。面對這種情況，一般人即使不崩潰也會甩門而去了。不得不佩服克拉克老師的強(qiáng)大堅(jiān)定，他在這種情況下說出這句話：“我們是一個(gè)家庭”，而這些已被一系列負(fù)面因素熏透的學(xué)生，回應(yīng)的是“伙計(jì)”、“白癡”，毫不掩飾的挑釁。克拉克老師的教育就在這種情況下艱難地、如履薄冰的開始了。一次次的被嘲笑、打擊，他也曾有過退縮，卻在“我們是一個(gè)家庭”這個(gè)信念支持下堅(jiān)定地走下來，“我們是一個(gè)家庭”，“我需要你們一起努力”，這樣熱切的愿望。從家人的角度出發(fā)，以誠摯的期盼獲得認(rèn)可。這一切都源自于他對學(xué)生的尊重，沒有因?yàn)閷W(xué)生差而放棄。尊重是愛的別名，愛喚醒學(xué)生內(nèi)心最深處“善”、“好”、“上進(jìn)”的愿望。

在工作中我們也會遇到類似的問題，很多時(shí)候我們會因?yàn)閷W(xué)生的不求上進(jìn)而“怒其不爭”。克拉克老師遇到的情況顯然比我們所遇到的更嚴(yán)重，為什么他能化腐朽為神奇？我們差的到底是什么呢?或許這更值得我們深思。

二、“我們一起努力，你能行！”

在眾所周知，克拉克老師班上的孩子是全校成績最差的。課上和課下一樣亂哄哄。為了讓這些孩子能認(rèn)真聽課。他還采用了“自虐”的方式;只要學(xué)生能認(rèn)真聽講15秒，他就喝一杯飲料！一節(jié)課能有多少個(gè)15秒?直到喝到吐！為了讓學(xué)生學(xué)到知識，以自己的身體健康為代價(jià)？只為了能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)樗麍?jiān)信：“我們一起努力，你能行！”這種付出的背后，讓我們看到的是克拉克老師對教育事業(yè)滿腔的熱愛，全心全意的付出!同為教育工作者，克拉克老師的這種敬業(yè)的態(tài)度怎么不值得我們學(xué)習(xí)，敬佩？捫心自問：工作之初，曾懷一腔熱血，堅(jiān)定著理想的目標(biāo)：做一名受人尊敬的優(yōu)秀的老師！隨著時(shí)間的流逝，是什么消磨了我們工作的熱情？又是什么讓理想變得不再堅(jiān)定，在現(xiàn)實(shí)中苦笑、無奈，咒罵。原因有各種各樣，最根本的是信念缺乏尊重，沒有尊重，懷疑產(chǎn)生動搖，甚至土崩瓦解。我們?nèi)狈Φ模强死死蠋熕鶕碛械模簣?zhí)著的信念，看上去有點(diǎn)執(zhí)拗的、無怨無悔的付出！

觀看完影片，內(nèi)心的感動和震撼只覺文字的貧乏。因?yàn)榭死死蠋煹恼鎸?shí)，沒有形式的高大上，沒有自我標(biāo)榜，沒有理論上的尊崇，就是這樣從源頭做起：給予了他的學(xué)生所缺乏的作為人的尊重！唯有尊重贏得尊重！唯有尊重才能給予學(xué)生更多動力！唯有尊重才能激發(fā)學(xué)生更大的潛力!唯有尊重才能創(chuàng)造不可能的教育奇跡！

第三篇：贏得贊美和尊重

贏得贊美和尊重

終南鎮(zhèn)中

謝小串

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和能力：學(xué)習(xí)贊美的五大要素，懂得贊美在人際關(guān)系中的作用，具備善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)和長處的能力，掌握人際交往的技巧和藝術(shù)。

2、方法和過程：通過聽故事、了解實(shí)驗(yàn)、課堂小活動、談話、角色扮演等方式，讓學(xué)生在主體參與和體驗(yàn)中潛移默化的接受教育。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生健康向上的美好心靈和樂觀開朗的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會贊美，建立和諧、融洽的人際關(guān)系。課前準(zhǔn)備： 教師：制作課件

學(xué)生：了解并記錄全班同學(xué)的閃光點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：黑格爾在他《生活的哲學(xué)》里講述了一則故事：一個(gè)被執(zhí)行絞刑的青年在赴刑場時(shí)，圍觀人群中有個(gè)老太太突然冒出一句：“看，他那金黃色的頭發(fā)是多么的漂亮迷人！”那個(gè)即將永別世間的青年聞此聽言，朝老太太所站的方向深深鞠了一躬，含著眼淚大聲說：“如果周圍多一些向您這樣的人，也許我不會有今天。”

有位心理學(xué)家曾經(jīng)做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把兩個(gè)洋蔥放在同樣養(yǎng)分環(huán)境的瓶子里，按時(shí)澆水，每天對其中的一個(gè)說：“你真棒！你一定會茁壯成長，我們都愛你！”而對另一個(gè)洋蔥則說“你真差！傻瓜，白癡，你肯聽會死的！”過了不多久，他發(fā)現(xiàn)，被贊美的語言滋潤的洋蔥，在茁壯成長，而每天被惡毒語言包圍的洋蔥卻逐漸萎靡，生長的速度也很慢。

聽到這里，能想到什么，想說什么？大膽將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來。強(qiáng)調(diào)：成長離不開贊美，讓贊美伴我們成長； 贏得了贊美，也就贏得了尊重； 要贏得贊美首先要學(xué)會贊美。

二、活動：勇敢“贊”出來

（一）過程：6個(gè)自然小組。各小組成員按順或逆時(shí)針依次寫贊美卡片，要說出對方的優(yōu)點(diǎn)，最重要的是必須符合贊美的五大要素。交換贊美卡片接受別人的贊美卡片時(shí)別忘了說“謝謝”。說說自己受到贊美時(shí)的感覺以及給他人帶來這種感受的內(nèi)心體驗(yàn)。

贊美五大要素

1、真誠——態(tài)度要真誠

2、合理——有事實(shí)根據(jù)

3、具體——要具體說出他人的優(yōu)點(diǎn)是什么

4、立即——有時(shí)效性

5、表達(dá)——勇敢地表達(dá)出來

給————

我欣賞你，因?yàn)椤?/p>

簽名—————

提示：在別人取得成績、迎來收獲時(shí)，可以通過贊揚(yáng)，及時(shí)給予肯定；

當(dāng)他人遭受失敗的困擾時(shí)，也可以送上一份真誠的贊美，幫助他樹立起戰(zhàn)勝困難的信心。

強(qiáng)調(diào)：真心的發(fā)現(xiàn)他人的長處，真誠的贊美他人，可以讓我們覺得這個(gè)世界更加美好；

贊美他人可以凝固相互間的感情，也能從別人的閃光處，看到自身的不足，增強(qiáng)學(xué)習(xí)他人，完善自我的緊迫感；

讓我們敞開胸懷，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會真誠的贊美吧！大家都會彼此快樂，幸福的成長！

勇敢“贊”出來

（二）過程：每組選出一位“贊美者”。“贊美者”在全班大聲的贊美“被贊美者”但是不要說出“被贊美者”的名字，由別的小組來猜他是誰。請被猜中的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

強(qiáng)調(diào)：我們不僅要真誠的贊美別人，也要大方的接受贊美；

贊美時(shí)人生前行路上的助推器，一次不經(jīng)意的贊美，有時(shí)能改變?nèi)说囊簧?贊揚(yáng)是肯定也是 鞭策，贏得贊 美要靠踏踏實(shí)實(shí)的勞動，需要實(shí)實(shí)在在的成績。

三、角色扮演

學(xué)校舉行卡拉OK大獎(jiǎng)賽，七一班班委會開籌備會時(shí)都認(rèn)為王新月是最佳人選。但是大家都知道王新月性格內(nèi)向，從不善于展示自我，也一向不大愛參加班級活動。能不能能不能請到他，班委會心理沒底。假如你是班委，會對他說些什么?你覺得他聽了這些話會同意嗎？為什么？

強(qiáng)調(diào)；真誠地贊美是一種很好的人際交流藝術(shù)，它可使對方心情愉快，增強(qiáng)責(zé)任感，從而更愿意接受和支持該項(xiàng)任務(wù)，使事情順利開展。

強(qiáng)調(diào)：贊美是增進(jìn)人際關(guān)系的特效藥。但同學(xué)們要注意：不適當(dāng)?shù)馁澝绤s是毒藥。學(xué)會適當(dāng)?shù)馁澝浪丝梢詭椭覀兏槙车倪M(jìn)行人際溝通。如果你的朋友舉止很不文明，你還夸獎(jiǎng)他“你真有禮貌”，這明顯不真誠，而且對你的朋友也沒有好處的。

四、回音壁

今天勇敢贊出來，我發(fā)現(xiàn)（選擇一個(gè)符合自己的答案）原來贊美有這么多的學(xué)問！

我平常贊美別人大概只能做到五要素中的大部分。我的天哪！贊美一個(gè)人怎么這么難？ 贊不贊美跟我沒關(guān)系！

其他————————————————

五、課外延伸

法國雕塑家羅丹說：“生活并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼光。”讓我們發(fā)現(xiàn)并贊美生活中的美——嚴(yán)厲的老師、嘮叨的父母、斤斤計(jì)較的同學(xué)??給他們送去由衷的贊美。比比看。

六、結(jié)束

下面我們請出快樂人生第16個(gè)朋友——贊美 朋友的名片： 姓名：贊美

特征：能用愛的眼光去發(fā)現(xiàn)別人的長處，能用贊美的語言鼓勵(lì)別人。口頭禪：你真棒！

讓贊美擁抱生活，讓生活因贊美而精彩！

做好下節(jié)課的準(zhǔn)備

生活中有這么一些人：有的長期本被贊美聲包圍，飄飄然起來，只聽得溢美之詞，聽不得半句逆耳之言；有的為了得到贊美，弄虛作假，欺上瞞下；還有的本應(yīng)該受到贊揚(yáng)而實(shí)際卻未被贊揚(yáng)，甚至還被誤解??前兩種人的結(jié)果呢？假如你遇到內(nèi)似第三種情況，該怎么做？請大家搜集材料，我們下節(jié)課交流。

第四篇：用愛心澆灌和諧 用心靈贏得心靈

用愛心澆灌和諧 用心靈贏得心靈

有人說，班主任是世界上最小的主任，也有人說，班主任是學(xué)校里最苦最累的崗位，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞯男量啵?jīng)常會聽到很多人的抱怨當(dāng)然包括我自已，甚至產(chǎn)生不愿當(dāng)班主任的念想，但一旦真的不做時(shí)，我們卻都會留戀做班主任的那種特有樂趣。我從小就立志當(dāng)一名優(yōu)秀的教師。參加工作十五年來，我當(dāng)了十二年的班主任。班主任“官位”雖小，但其作用不可小覷。一個(gè)班級，如果沒有班主任的組織管理，那將是一盤散沙，混亂不堪。但是，有了班主任，是不是就一定能把班級搞好呢？那也未必。在這么多年的班主任生涯里，我越發(fā)地認(rèn)識到：教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂。

和諧的社會少不了和諧的校園，和諧的校園離不開和諧的班級，和諧的班級體現(xiàn)為和諧的師生關(guān)系。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，意義之大責(zé)任之重。

一、了解學(xué)生，做學(xué)生的大朋友

班級管理中，我嘗試著用“學(xué)生的大腦”去思考、用“學(xué)生的眼光”去看待、用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)、用“學(xué)生的興趣”去愛好，走進(jìn)學(xué)生的生活，和他們打成一片：課間操時(shí)和他們一起舞動青春；運(yùn)動會上和他們一起為吶喊助威；大掃除時(shí)和他們一起勞動，課下時(shí)和他們一起做游戲；與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱。除此之外，針對當(dāng)前電腦普及以及學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)，在開學(xué)初班會上，我公布了我的QQ號碼，并提議建一個(gè)屬于我們班級的“群”。這樣不僅我們又多了一條溝通的途徑，而且也便于我走進(jìn)學(xué)生，及時(shí)了解他們的思想動態(tài)。從網(wǎng)絡(luò)空間這個(gè)平臺，我不僅了解了學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)造力，更多的是從中能及時(shí)的掌握他們的思想動態(tài)。從這種互動模式中，學(xué)生更容易傾訴平時(shí)不易表露的小秘密。與學(xué)生聊天中我了解了他們的喜怒哀樂；了解了他們的內(nèi)心世界。學(xué)生把我當(dāng)作他們的大朋友，高興了忍不住要和我分享，煩惱了第一個(gè)向我傾訴。漸漸地，我們之間存在的心理阻隔消失了，有的是情感的交流，心靈的溝通。去年在我生日那天，我們班的學(xué)生在校園廣播里為我點(diǎn)歌祝福。我真正地走進(jìn)了學(xué)生的心中。

二、尊重學(xué)生，做學(xué)生的引路人。

蘇霍姆林斯基說過：“我們要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈！”

曾經(jīng)遇到過一個(gè)這樣的男生，平時(shí)上課不認(rèn)真，成績不好。一天放學(xué)后他被校警發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)樓樓梯處與同班一位女生緊緊的抱在一起。校警致電我詢問是否需要交給政教處批評教育，我說：暫時(shí)不用聲張，我來處理這件事。我非常明白學(xué)生的心理在這個(gè)時(shí)候是最受打擊最脆弱的，我們應(yīng)該給予尊重和保護(hù)。事后我沒有直接找他們談話教育，我給他們每人寫了一段話，分別告訴他們處理這類問題的辦法及每種辦法相應(yīng)的結(jié)果，讓他們自己處理，我作監(jiān)督。我還借此機(jī)會告訴他們：要想別人喜歡你，就要努力表現(xiàn)好、學(xué)習(xí)好才行！這事以后，兩位當(dāng)事人學(xué)習(xí)面貌、課余表現(xiàn)有較大改觀。當(dāng)他們學(xué)習(xí)稍有進(jìn)步時(shí)，我予以及時(shí)表揚(yáng)，成功讓他們把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，隨著成績的提高，他們充分感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。現(xiàn)在這兩個(gè)孩子不但正常交往而且學(xué)習(xí)上都有很大進(jìn)步。在這件事上我替他們保守了秘密，一句也未曾批評過他們，最終贏得了他們的信任。我深刻的領(lǐng)悟到：學(xué)生的心靈需求如果得到滿足，受到教師的尊重和賞識，他們內(nèi)在潛力會像火山一樣得到極大限度釋放；反之他們的心靈一旦受到傷害，就會產(chǎn)生逆反心理，進(jìn)取心和創(chuàng)造精神就會受到壓抑。

三、關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的知心者。

魏書生曾這樣說：“走入學(xué)生的心靈世界中去，就會發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案。”要打開學(xué)生的心靈之門，必須有“愛心”這把鑰匙。高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個(gè)教育教學(xué)過程之中，傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，做學(xué)生的知心者，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖。

我曾教過一個(gè)這樣的學(xué)生，他家的生活狀況極糟，父母離異、生活拮據(jù)，導(dǎo)致他失去家庭溫暖，在其他同學(xué)面前常感愧不如人，再加上自理能力也很差，就越發(fā)產(chǎn)生破罐子破摔的情緒。面對這種情況我調(diào)整教育方法，與瞧不起他的同學(xué)談話，告訴他們：他是我們中的一員，只有我們才能真正幫助他。做通其他同學(xué)的思想工作之后，我又多次與他談心，在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、照顧、鼓勵(lì)他。漸漸地，他變成了一個(gè)自尊心強(qiáng)的孩子，偶爾也會做出不可理喻的事來，無非是為了維護(hù)他那自卑和幼小的心靈。明白了這一點(diǎn)，我對他說：“老師不會因?yàn)橐幻麑W(xué)生的家庭背景而對他另眼相看，老師只在乎他是否真正學(xué)會做人，學(xué)到知識。讓老師來幫助你，使你成為一個(gè)別人喜歡的孩子，好嗎？相信你能行！”在以后的日子里，盡管他有時(shí)還會犯些小錯(cuò)誤，出點(diǎn)小問題，但是不可否認(rèn)的是他畢竟在改變自己，畢竟在不斷的進(jìn)步。

“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水。”愛是教師創(chuàng)造性工作的源泉。在工作中，只有把師愛廣泛播撒，才會享受到快樂的陽光；只有對學(xué)生充滿了愛，才會激發(fā)教師的創(chuàng)造力。師愛無痕，卻是在學(xué)生天真的心田里傾灑的“春夜喜雨”，它會在不知不覺間催醒沉睡的心靈。春華秋實(shí)，我對學(xué)生的愛贏得了他們對我的尊重和真摯的敬愛。畢業(yè)多年的學(xué)生還記得我教給他們那做人的道理，每逢佳節(jié)，總會收到學(xué)生問候的電話或短信；有的經(jīng)常在QQ上給我留言，讓我注意休息；還有的三五成群回學(xué)校看我；教師節(jié)時(shí)賀卡紛紛表達(dá)著愛的信息。

四、贊賞學(xué)生，當(dāng)學(xué)生的伯樂。

威廉·詹姆斯說：人性最深刻的原則就是希望得到別人的賞識。

士為知己者死：賞識的力量是多么強(qiáng)大。學(xué)生是渴望賞識的。從某種意義上講，賞識就是學(xué)生生命中的陽光、空氣和水。

特別是對于學(xué)困生，雖然他們的成績不理想，但是在他們身上或許也存在著某些閃光點(diǎn)，他們更渴望得到老師的肯定與贊賞。良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。只要我們老師善于去發(fā)現(xiàn)，去挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給他們鼓勵(lì)，學(xué)生每一次獲得的成功，我們都要用賞識的神情語言為他鼓掌喝彩。即使學(xué)生改掉的哪怕只是一個(gè)小小的毛病，我們也不妨夸大他的進(jìn)步，不斷創(chuàng)造機(jī)會給他們展示自我，讓他們在表揚(yáng)氛圍里慢慢的成長，讓學(xué)生在自己的賞識中逐漸走向成熟。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有愛孩子的人才會教育孩子。”讓我們走近學(xué)生，傾聽學(xué)生，多一點(diǎn)尊重，多一分關(guān)愛，多一些贊賞，以無私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造學(xué)生的美好心靈，用自己的心靈去贏得學(xué)生的心靈，引領(lǐng)學(xué)生撥開陰霾，走出困境，邁向燦爛的前程！班主任工作細(xì)碎而繁瑣，學(xué)習(xí)要關(guān)心，紀(jì)律要費(fèi)心，衛(wèi)生要操心，我們每天都是以奔跑的姿勢演繹生活。我們很累，但是我們累有所得。

有一首詩這樣歌頌班主任：

都說你是最小的主任管著長不大的一群，都說你是最棒的園丁畫出我們成長的年輪； 都說你是最大的官管著未來的部長將軍； 都說你是最好的人就像我們的父母雙親； 粉筆白白黑板黑黑你一筆一畫告訴我們是與非； 教鞭直直講臺方方你一言一行都是諄諄教誨； 太陽暖暖月亮圓圓指給我們道路，你站成了碑； 春風(fēng)習(xí)習(xí)春雨沙沙撒下了種子，你變成了春暉。啊！班主任！

我們的理想就在你深情的目光里放飛！最后，我以三句話結(jié)束我的發(fā)言：

做人梯——用我們的堅(jiān)韌／讓學(xué)生踩著我們的肩膀奔向新的征程； 化春蠶——用我們的才能／讓知識的綢緞從我們身上延伸； 當(dāng)蠟燭——用我們的忠誠／燃燒自己給人間帶來光明。

第五篇：用愛心和責(zé)任心做好本職工作

用愛心和責(zé)任心做好本職工作 有一種關(guān)懷，它常使我們淚流滿面；有一種力量，它能使我們精神抖擻；這種關(guān)懷，從你我的眼里輕輕釋放；這種力量，在你我的指尖悄悄流動。那就是愛心。愛心，有時(shí)可能僅僅是對顧客的一份耐心，對同事的一種寬容，是一個(gè)真誠的微笑，這些對許多人來說都是舉手之勞，卻能使他人感到這個(gè)社會的溫暖，使周圍的人受到教育和影響。心中有愛，便會用大愛去對人和事，便會多一些耐心，多一些寬容和理解。作為一名信合員工，其中的酸甜苦辣，別有一番滋味，我知道我必須要有自己的人生價(jià)值，也必須承擔(dān)生活賦予我的責(zé)任。雖說我們的工作看起來很單調(diào)乏味，可是信合人的心里卻始終背負(fù)著一份沉甸甸的責(zé)任。正是因?yàn)橛辛诉@一份責(zé)任感，廣大客戶才更加信任我們；正是因?yàn)橛辛诉@一份責(zé)任感，才會有我們迎來送往的爽朗笑聲，才會使我們在熬紅了雙眼、熬彎了脊背的時(shí)候，依然不離不棄，毫無怨言地工作。心里那堅(jiān)不可摧的信念——責(zé)任，讓我始終堅(jiān)信，一個(gè)人的責(zé)任心有多大，他人生的舞臺就會有多大！