第一篇：初中體育教學論文 提高體弱學生學習興趣的有效方法

體育教學論文：提高體弱學生學習興趣的有效方法

在體育課教學中，常有一些體弱的學生，他們因為身體素質差、運動水平低而產生不同程度的自卑感，對體育課不感興趣，上課時積極性不高。如何調動他們的學習興趣，變消極為積極，是一個值得重視的問題。通過探索，我采用了下面的幾種教學方法，取得了一定的效果。

一、利用學生的好勝心理培養學習興趣中學生朝氣蓬勃，好勝心強，凡事都想爭個第一，處處都想在同伴面前表現自己。因此，我充分利用學生的這一心理特點來培養其學習興趣。如，在練習50米或100米短跑時，我將不同水平的學生按好、中、差分成若干小組，讓同學們以終點線為起跑線，反方向一起跑。當速度較快的第一名同學到達起跑線時，教師（或體育委員）舉旗為號，其余同學立即停止跑動，記準自己到達的位置，并劃一條線為自己的起跑線。然后，第一名同學就以起跑線為起點，其余同學按各自測得的起跑線開始跑，看誰能超過自己原先的成績。這樣，體弱的學生基本上能跟體質好的學生同時到達終點，而且有可能領先，從而激發了體弱學生的學習興趣，保證了學習任務的順利完成。

二、利用學生求知心理培養學習興趣體弱生大都文化課成績較好，求知欲較高，他們渴望通過學習體育知識和技能來充實和提高自己，這對教學十分有利。教師在教學中應盡量滿足他們的求知要求，使他們積極主動地投入到學習中去。例如，在學習籃球急停技術時，教師可先提問：什么樣的姿勢才能使身體停得注停得穩？讓學生充分思考，并有意識地讓體弱生去回答，然后教師再講解示范。在練習時教師要耐心輔導體弱生，這樣，就必然能不斷激發他們的學習興趣。

三、運用多種形式培養學習興趣中學生活潑好動，對感興趣的事物常表現出極大的熱情，所以在教學中應盡量把教學組織得生動有趣，使課堂氣氛活躍，充滿生機。如在學習鉛球投擲技術時，因為動作比較枯燥、單調，往往激發不起學生的學習興趣，體弱生更是消極。為改變這種狀況，我在教學中采用了讓鉛球擊中目標的方法，使學生在有趣的情境中完成學習任務。具體做法是，在推鉛球的場地插一小旗，并劃一標志線，體弱生可用較輕的鉛球投中目標。如身體好的學生用5公斤鉛球投擲，體弱生可用4公斤鉛球進行對壘，看誰能擊中目標，從而使學生在學習鉛球的投擲技術過程中始終保持較高的興趣。

當然，在教學中，除了有意識地運用一些手段和方法來培養體弱生的興趣外，還要加強對他們進行學習目的教育，而不是一味地迎合他們的興趣進行教學。

用心愛心專心 1

第二篇：提高學生作文興趣的有效方法

提高學生作文興趣的有效方法

------三段式作文教學模式

我針對三年級學生的以往作文學習中缺少觀察性，不切實際，編造現象嚴重等毛病，這次，我改變了以往的指導方法，設計了三段式教學法讓學生把自己介紹同學的作文活動，感覺效果不錯。

第一段，我采用的是“說一說、聽一聽”的方式。說一說，就是教師在第一節作文課上，在讓學生打腹稿的基礎上，抓住自己的外貌、愛好、優缺點、生活中的事件等身份的特點，有條理的把自己介紹給大家，爭取每位學生都能輪到。

聽一聽，在學生向大家介紹中，教師要求學生聽一聽他人從那些方面介紹自己的，吸取精華，在大腦中完善自己的腹稿。但要注意：不能千人一面，千人一腔，描寫一定要符合個人身份、特點。

第二階段，我采用的是“想一想，寫一寫”的形式。

想一想，寫一寫，是教師讓學生在課后把課上腹稿，形成“介紹自己”的小短文，使學生在“說”“聽”的基礎上，再次斟酌，錘煉，把它寫在作文本上。

第三階段，我采用的是 “猜一猜，議一議”的形式。猜一猜，是教師通過閱讀學生上交作文，在第二節作文課上有針對性的朗讀學生作品，讓學生猜一猜他是誰？議一議，是教師又一次有意安排學生修改作文的環節，是再修改、再生成的過程。“猜”、“議”相間進行，“議”是學生在“猜”的基礎之上是對“猜”的結果的再次肯定、修改和表揚。

學生通過這三段式的作文學習，學生學習興趣濃厚，課堂氣氛積極活躍。能抓住自己的長相、脾氣、秉性、愛好、作風、優點、缺點、別人知道和別人不知道的等等。在作文課上，有的學生說得很坦誠、實際，在敘述自己不足事件故事時說得動情，進而動心流淚。這不簡簡單單是一項作文的學習，也是一次人生道德的學習。

學習效果很好，如下學生短文給學生及我留下了深刻的印象。

Hello!大家好，我叫王一，現在在××校三年級學習。我有一張圓圓的臉，一雙烏黑的眼睛，短頭發。我今年10歲了，不小了吧？卻總也脫不掉那滿臉的稚氣。我的愛好是看書。說看起書，我還有一段小故事呢！那天，我看見我的一個同學買了一本《苦兒流浪記》，這本書我向往了很久，可是爸爸始終沒有答應我的要求。我的自尊很強，從小到大幾乎沒有央求過別人，這次我硬著頭皮，只好向他去借。誰知，他說可以是可以，可得拿動物圖書與他交換，我只好把書給他，向他要了那本《苦兒流浪記》。我的缺點就是愛掉“金豆豆”。唉，你可別笑，這也是我的愛好哩！養的寵物死了，哭！受同學欺負，哭！考試不好，哭！看書看到感人處，鼻子一酸，又落下兩行大“珍珠”。不過，我絲毫不覺得難為情，古人云“當笑則笑，當哭則哭，無需掩飾”······

第三篇：初中物理教學論文 探究實踐中提高學生物理學習興趣

探究實踐中提高學生物理學習興趣

摘 要：

中學教育是學校教育的中間階段,也是人生觀、價值觀初步形成的起始階段,學生從被動接受知識開始向主動獲取知識轉化，因而培養學生的主體意識、科學探究能力、實事求是的科學態度和敢于創新的探索精神，至關重要。“興趣是最好的老師”本文結合中學物理教學的特點,闡明在物理教學實踐過程中如何抓住一切可利用的探究時機和環節對學生進行學習興趣的培養和提高。關鍵詞：

探究實踐；提高；物理學習；興趣

正 文：

隨著新課程改革不斷深入和發展中學物理課程是以提高全體學生的科學素質為主要目標，以中學物理教育實踐為研究對象，將教師和學生在學校的學習看成是一種生命活動，并追求其獨特的意義而建立起來的關于中學物理的比較系統的體系。以滿足每個學生發展的基本需求，改變學科本位的觀念從生活走向物理，從物理走向社會。物理新課程貼近學生生活，符合學生認知特點，激發并保持學生的學習興趣，通過探索物理現象，揭示隱藏其中的物理規律。探究性教學已逐漸的走入課堂，原因在于它將學習的重心從過分強調知識的傳承和積累向知識的探究過程轉化，從學生被動接受知識向主動獲取知識的過程和方法轉化，從而培養學生的主體意識、科學探究能力、實事求是的科學態度和敢于創新的探索精神。在科學探究過程中，老師不斷給學生創造機會，盡量讓課堂更加貼近學生生活，不斷激發并保持學生的學習興趣。通過探索物理現象，揭示隱藏于其中的物理規律，并將其應用于生產生活實際，培養學生終身的探索樂趣與激情、良好的生活習慣和初步的科學實踐能力，努力做到使每個學生都能獨立學習，各有提高。

興趣是個體積極探究某種事物或進行某種活動，并在其中產生積極情緒體驗的心理傾向，也是人才成長的起點。學習興趣是指學生對學習活動產生的心理上的愛好和追求的傾向。在實踐中，興趣對人的活動將產生巨大的推動作用。一旦對學習發生興趣，就會充分發揮自己的積極性和主動性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學生只有對物理感興趣，才想學、愛學，才能學好，從而用好物理知識。因此，如何激發學生學習物理的興趣，是提高教學質量的關鍵。

1、多媒體技術在物理探究實驗教學中的應用

在實驗教學中，要充分利用現代化的教學手段，充分利用圖片、聲音、動畫等模擬實驗操作。對于實驗課堂教學的指導，教師可以將物理實驗教學的內容以課件形式做好，保存在計算機內，學生根據自己所選實驗，在預習的基礎上調出程序，就可以在程序的指導下進行實驗操作。在操作過程中學生可以根據自身的學習情況若遇到困難，還可以從計算機中調出課件反復學習、研究再進行實驗。這種課件指導比在傳統教學中教師在黑板上的板書更詳細，可以節省時間讓學生進行實驗探究操作。模式：a 直接用伏安法測電阻 b 用兩只電壓表分別并在電阻的兩邊c 兩只電壓表一只并在被測電阻上，另一只并在電源上或并在已知電阻上，另一只并在電源上 d 兩只電流表，一只串在與被測電阻的支路上，另一只在干路上 e兩只電流表，一只串在與已知電阻的支路上，另一只在干路上f利用開關控制電路中電流表所測電流。即電阻之間是并聯的連接方式。開關斷開，電流表測任一只電阻的電流，閉合測干路的電流。g利用開關控制電路中電壓表所測電壓。即電阻之間是串聯的連接方式。開關斷開，電壓表測任一只電阻的電壓，閉合測電源電壓。學生爭先恐后，踴躍回答，并且親自設計電路圖，并用實驗來驗證正確與否，在實驗中，得到了能力的鍛煉，思維的發散，成功的喜悅。有些細心的同學發現，有的時候電壓表的量程用0~3V，有的時候量程用0~15V，電

用心

愛心

專心

流表的量程有的時候用0~0.6A，有的時候用0~3A，那么電壓表、電流表的量程如何選擇？這一發現立刻得到了教師的贊揚，并引導學生從串、并聯電路的電壓、電流特點來回答，很快學生在教師的指引下，找到了答案。不需要多少時間就能完成實驗操作，不熟的學生還可以多做幾遍；實驗結果是否對，數據輸入計算機就可以顯示出結果來，如果不對可以重做。學生對這種教學管理方法感興趣，學習的注意力更集中，計算機屏幕上圖文聲像并茂的知識比書本上生動；機上傳授知識比教師傳授知識，學生心理上所感受到的壓力小；計算機指導實驗更具有耐心細致，能不厭其煩、不知疲倦地反復執行命令，回答問題。

2、課堂探究實驗內容的深入

現有的物理實驗教學，一直沿襲著過去的模式，幾十年來，變化不大。從總體看來，物理實驗基本上從屬于物理理論教學，給人的感覺只是為了驗證物理理論的正確性而存在的，教師的演示實驗不是以“趣”、“疑”、“難”為誘導，而只是教師在臺上做，學生在臺下看，誠然這樣做能使學生獲得一定的感性認識，但無法替代學生的自身探究活動。學生實驗大多屬于驗證性實驗，探究性實驗少；在實驗手段上采用傳統測量技術的實驗多，利用現代技術手段深化教學要求的實驗少；各自獨立的實驗多，綜合性實驗、設計性實驗少；實驗內容范圍窄，與生活及生產實際結合得不夠全面和具體。對學生在有關重要的物理現象和物理規律的觀察、實驗和相應物理量的測量方法及測量技術的訓練方面，不但不能削弱，還要改進實驗手段，使這些基本技能得到進一步的加強。在保留和加強一些傳統實驗技術訓練的基礎上，對一些內容陳舊、重復、實驗方法簡單的驗證性實驗，應該予以淘汰，增設一些趣味性強的物理實驗，貼近生活、社會的物理實驗和一些微型化實驗。并把一些過去由教師演示的實驗，改為既可演示又可由學生自己動手做的實驗。并且讓學生從身邊找器材做探究，開動腦筋想辦法。

3、用實驗導入新課的方法，使學生產生懸念激發興趣

每節課的前十幾分鐘，學生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機，根據欲講內容，做一些隨手可做的實驗，就能激發他們的學習興趣，使學生的注意力集中起來。如在講動量和沖量時，讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾鋪墊的桌面上，可以發現直接落到桌面上的粉筆斷了，落到厚毛巾墊上的另一支卻完好無損，老師由此引人動量和沖量知識的講授。又如在講圓周運動的向心力時，可用易拉罐做成“水流星”實驗，按照常規認識，當易拉罐運動到最高點時，水必往下灑，但從實驗結果看卻出乎意料之外，水并沒有下落。接著使轉速慢下來，學生們會發現慢到一定程度后水會下落，接著提出問題：要使水不落下來，必須滿足什么條件？從而引入課題，使學生在好奇心理的驅使下進入聽課角色。

4、講述有趣的物理現象、物理學史和物理學家，激發學生學習物理的興趣

介紹物理學史的發展、物理學家的情況，是對學生進行辯證唯物主義、愛國主義教育的好教材。如“指南針”是我國古代四大發明之一，會使學生有很強的民族自豪感和自信心。再如“愛迪生和白熾電燈”的故事使學生了解了科學家的成才之路，并深深地體會到“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”這一道理。通過舉例，引導學生觀察實際生活中的物理現象。例如，油罐車為什么要拖一條尾巴--鐵鏈？在干燥季節里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現象？通過引導，學生會在生活中發現各種各樣的物理現象。

此外，在課堂上適當地為實例配上板畫，可以使許多難以說清的物理現象在黑板上一目了然。例如：兩人追趕問題，通過幾筆就可以把兩個火柴人畫得惟妙惟肖，使學生忍俊不禁。這樣，通過“助之以成”，幫助學生牽線搭橋，克服困難，獲得成功；通過“動之以情”，激發學生的學習情感；通過“曉之以理”，啟發學生準確理解和掌握物理概念、物理規律，培養學生的學習能力。在設置課堂提問的內容與對象時，可根據不同的學生提出不同的問題，難的用心

愛心

專心

問題不應提問差生，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產生自卑感。在布置作業時，要根據不同的班級、不同的學生布置不同層次的題目，使不同層次的學生都能獲得成功的喜悅。

5、讓學生學會自行提出問題、設計探究過程、解決問題激發學習物理的興趣 通過與其他學科的結合，使物理學科更具有神秘感，并促進了學生對日常生活中身邊的現象的解釋能力。通過科學探究，學生得到書本上的知識點非常輕松。但是在這一過程中，更重要的是學生的科學素質得到了充分的培養，學生的科學研究能力得到了充分的鍛煉。從上述分析可以看到：通過科學探究，教師可以更好了解自己的學生思維特點，更好地抓住學生的困難在哪兒，幫助學生渡過難關。

在探究性實驗中學生自己設計實驗，這給了學生很大的自由發揮的機會，學生要自己識別、區別控制相關的獨立和非獨立的變量。根據課題研究的要求，可在教師指導下，由學生自己確定實驗原理、選擇實驗器材、制訂實驗方案、實施實驗方案、探求實驗結論。每個同學拿出實驗方案，包括儀器的選用、實驗方法、數據記錄及處理等。設計方案多種多樣，可簡可繁。

探究性實驗是在不知曉實驗結果的前提下，學生根據問題研究的需要在假設的指引下獲取支持或推翻假設的科學實證，是以實驗為載體探究科學結論。探究性實驗的目的在于讓學生通過觀察測量活動和歸納概括的思維方式來建立概念和規律,訓練一定的實驗技能，同時使學生獲得物理實驗研究科學方法的系統訓練，讓學生接觸探究、發明、發現的過程和方法，發現學生的創造力。在探究發現的過程中，發展學生理性的、批判的思想方法，體驗學者研究的苦衷和愉悅，培養他們的發現、探究能力。激發并保持學生的學習興趣，通過探索物理現象，揭示隱藏其中的物理規律，并將其應用于生產生活實際，培養學生終身的探索樂趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。

用心

愛心

專心 3

第四篇：初中體育教學論文 怎樣提高中學生的體育興趣

怎樣提高中學生的體育興趣

【內容提要】:

在體育教學中，學生的體育成績好與不好，除了與身體素質有關外，還與學生對體育課的興趣有關。本文通過對中學生體育課提不起興趣產生的原因和如何提高學生興趣提出幾點看法，與同行共同探索共同提高。

【關鍵詞】:原因體驗提高興趣建議

【正文】:

一 學生對體育課提不起興趣的原因

1學生身體素質

由于學生身體素質不好，老師的示范動作學生跟不上,鍛煉起來吃力，成績不如其他同學，使其產生自卑感，從而對體育課興趣下降。

如女生隨月經的影響變的不好動，身體特別胖的學生，身體和智力有缺陷的學生。2 有過運動受傷史

很多學生在體育課鍛煉中受傷，導致學生失去自信心，不敢進行類似的體育活動，怕再次受傷造成體育興趣不高。受“主課負課”的影響

很多學生認為體育不用考試是負課學好學壞無所謂只要到九年級練習練習也不遲。甚至認為文化科學好就行不要體育分也可以考上重點學校。導致許多學生體育鍛煉時間放在學習上，上體育課常常偷懶，體育教師不得不采取“減量練習”導致學生對體育課更加提不起興趣。課時安排不足

在一些山區中學教師嚴重缺偏的學校，課時安排一星期只上一節體育課，遠遠不能讓大多數學生真正得到鍛煉，造成學生速度跟不上，從而對自己的能力產生懷疑，漸漸失去學好體育的信心，導致學習積極性下降。教師因素

體育教師業務水平不高、教學方法不科學、不了解快樂體育的實質、教師自身的責任心不強和教點不在體育課教學上，還有一些學校對體育教師不平等待遇，導致上情緒課等因素。另外其他任課教師，不支持學生參加體育活動的現象怕跑苦了學生沒精神聽他們的課也是影響學生對體育課的興趣的重要原因。學生認同他們的觀點，學習體育是沒有用的，而且會影響學生的文化課的學習。

二 如何提高學生對體育課的興趣呢

1讓學生了解學好體育的重要性

從思想上真正重視體育課，學生的體育課是以增強體質,減少疾病和提高對體育的認識為目的,在教學中必須使學生認識到參加體育鍛煉的重要意義。要經常強化,不斷地教導,慢慢行成習慣才能逐漸培養出學生的體育興趣，身體好才能搞好學習，只有身體好才能建設家園, 只有身體好才能保衛祖國，只有真正從思想上認同體育課的重要性，才能提高學生對體育課的積極性。改變教學模式

體育教師在上課中一般采用“三部曲”的教學模式：準備活動—學習新內容—小結放松。這種形式過分突出了學習新內容，而忽視了其它教育和培養。教師一味追求時間的合理分配，以達到整節課的平衡，從而影響了教學質量。教師應該從傳統的教學模式盡可能轉入到快樂體育中來，多采取做游戲引導學生。教師還要從學生好奇心和課堂上獲得成功體驗的多少來安排體育課內容,所以必須改變以往枯燥單調的教學模式采用靈活多變，切實可行的教學方

1法，在體育教學過程中，教師的激情，學生在每次課中獲得快樂是學生上體育課的法寶。因而教師不但要正視自己，解放思想，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統，也不要被傳統所拘束。既學習周邊學校先進的教學方法，也要創造適合本校實際的方法，使每節課都做到教法新穎，措施有力，不斷提高教學質量。提高教師自身的思想素質和業務水平

因為教師是主導，學生是主體，鍛煉身心是基礎，訓練是能力的體現，目標是快樂體育模式的建立，是提高學生學習體育課興趣的重要方式。體育教師隊伍素質水平，直接影響著體育工作的質量。教師的教學要求不能制定的太高，要讓學生只要通過努力就能達到要求，教師更要學會“降線法”進行教學如降低某項練習的標準和要求，讓每個學生都有機會獲得成功。因此，體育教師必須不斷學習和掌握本專業學科的最新理論知識，了解體育教學改革的動態、信息，提高從事教學和科研的能力。

三 結論與建議結論

(1)體育課的課堂效率要提高，必須讓每個學生都有機會獲得成功的體驗，才能提高學生上體育課的積極性和興趣。

(2)教師和學生的重視程度也是提高學生上體育興趣的一個重要前提條件。

(3)采用快樂體育和游戲教學是培養學生體育興趣的重要手段。

(4)提高體育教師的思想素質和業務水平更是提高學生體育興趣的基礎。建議

師生之間要常溝通和聯系，了解學生想上怎樣的體育課，上體育課想學些什么，靈活機動的安排體育課內容，開展具有自己學校特色的體育課。

參考文獻

程友軍 重視教學設計研究提高田徑課程學習興趣 《田徑 》2005年第4

第五篇：如何提高學生學習興趣

如何提高學生的學習興趣

1． 尊重孩子的興趣。

現在很多家長從孩子一入學開始，就千方百計想孩子學得好，懂得多，所以家長把孩子的雙休日、節假日都安排得滿滿的。事實，孩子多學點東西是好的，家長這個出發點也是好的。但自己的孩子是否喜歡學呢?家長就不理，不顧及孩子的感受，使孩子學得非常辛苦、吃力，不想學。孩子好比各種的樹苗，有的像松柏苗，有的像楊柳苗，有的像榕樹苗等，不論是什么樹苗，都可以長成各種各樣的材料。所以做父母的責任，并不在于強迫孩子學這一樣，不學那一樣，而是應該多給孩子一些自由寬松的空間，讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的事。例如，有些孩子喜歡動手操作，搞一些小制作。而家長就認為這與學習無關，就加以阻止，限制他們，不準他們做。其實．孩子在制作的過程中也需要動腦，不懂的時候，他們就去查閱有關的資料和書籍，這就是學習的過程，這樣的學習孩子還會學得自覺、開心，況且在這樣的活動中，不僅使孩子的思維能力得到發展，又能提高他們的動手操作能力。家長不但不應該阻止他們做，還要根據孩子的這個興趣特點，為他們提供有關的書籍，創造機會讓孩子參加一些有益的活動和比賽。

許多事實證明了，小時候培養的興趣往往為一生的事業奠定了基礎。有些做父母的對孩子寄托了很大的希望，但他們往往按照自己的主觀意志去“規定”孩子的興趣，而不是尊重孩子自身的學習興趣的發展規律培養孩子，這樣往往會延誤孩子的發展。

2、注意把孩子原有的興趣與知識學習聯系起來，以培養和激發新的興趣。

有的孩子一聽到寫作文就頭痛，布置他寫這個，他說沒做過；寫那個，他又說沒去過、沒見過，不知怎樣描寫。事實，有很多事孩子真的沒有經歷過，沒有切身的體會，但又不能不寫，于是他們只好這本作文書抄抄，那本作文書抄抄，真的找不到可以抄的時候，就馬虎寫幾句來應付，成了真正“作”出來的作文。但像剛才提到的小孩，他喜歡動手操作，如果家長又支持他做，并為他提供有關書籍，他看得多了，做得多了，真的要他去寫，那他寫的時候就得心應手了，寫出來的文章也必然較具體、真實，有血有肉，他會把自己的制作過程，把自己獲得成功的喜悅，遇到困難時怎樣想辦法克服等等都具體地寫出來。所以家長應該讓孩子多參加有益的、自己喜歡的活動，并與學習聯系起來。總之，家長應該注意把孩子原有興趣與知識學習聯系起來，將興趣引導到學習上來，以培養和激發新的興趣。

3、準確判斷孩子不喜歡學習的原因，并幫助解決。

孩子不喜歡學習的原因非常復雜。如果我們加以探討就會發現實際上并不是孩子不喜歡讀書，而是某種因素導致的，如上學被老師批評了，讀錯了字遭同學的譏笑，想看電視卻被迫寫作業等等。這些原因逐漸在內心堆積起來后，漸漸地對學習失去了興趣。

我們父母首先要和孩子自由溝通，以溫和的態度和孩子探討為什么不喜歡讀書。這里，孩子什么話都可以說，不管他的理由多么可笑，父母也不可責罵或取笑。當孩子把不喜歡讀書的理由都說出來之后，孩子自己就會發現他不喜歡學習的原因并不是學習本身，而是被老師批評了，被譏笑，想看電視等與讀書學習有關的環境。父母了解他的問題所在，就要為他決。例如，可以和老師談談孩子的情況，在孩子喜歡看的電視節目播放時，先讓孩子把電視看完再去學習等，這樣可以幫助孩子解決學習上的障礙，恢復孩子對學習的興趣。

4．傾聽并和孩子談論學習生活

新入學的孩子對學校的一切都感到新奇、有趣，他們回到家會興致勃勃地向父母講述學校的學習生活，這時，家長應耐心傾聽，并和他們討論學習生活，這對培養他們的學習興趣是很重要的。

5、使書桌變成孩子感興趣的地方

孩子學習做功課需要有一個好的環境，一張自己的書桌是必不可少的。把書桌變成孩子感興趣的地方，就會使孩子對經常在書桌上進行的學習活動感興趣。書桌要整潔，抽屜里要

備有做各門功課所需的工具，這樣當他需要時，立刻就能找到，不會因為缺少某件工具而中斷作業，心生煩躁。書桌美觀舒適，孩子一有時間就會坐到這里開始他的學習活動。有的家長經常向老師反映到孩子在家做作業速度慢，經常做作業做到十一、二點，不知如何是好?當老師問及孩子在家怎樣做作業的時候，有的講孩子一邊做作業一邊看電視，有的講孩子一邊玩一邊做作業，有的講孩子一邊做作業一邊聽大人講話等等。這些原因都是造成孩子作業速度慢的因素。由于外界干擾大，孩子的精神難以集中。有大人在他身邊講話，就不能夠好好地集中精神做作業，速度就會慢。無論什么原因，家長都必須消除可能影響孩子完成作業的干擾原因，給孩子一個比較安靜的環境去學習。、每次學習時間不宜過長

當前家長對孩子的期望普遍過高，他們希望孩子學習、學習、再學習，只要孩子端坐在書桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而總是催促孩子“坐好一一開始學習”。殊不知，這種做法很危險。無視孩子的心理特點，任意延長學習時間的做法會使孩子把學習和游戲對立起來，厭惡學習，對學習沒有興趣，還會養成磨蹭、注意力不集中的壞習慣。因此，家長切莫目光短淺，舍本逐末，不能忘記培養孩子的學習興趣是頭等大事。

7、鼓勵孩子獲得成功。提高子女的成功感。

成功是使孩子感到滿足，并愿意繼續學習的一種動力。孩子一旦獲得成功，就感到滿足，并愿意繼續學下去。因此，家長應該鼓勵、引導孩子，讓他們體驗到成功的喜悅。每個孩子的智力、接受能力有所不同，家長應該全面去了解自己的孩子，根據自己孩子的具體情況為他們去制定一些容易達到的小目標，這樣可以使孩子覺得能夠做到，他就有信心，有動力去做，就會獲得成功。當他體現到成功的樂趣時．就會有興趣，有信心去實現下一個目標。隨著一個個小目標的實現，孩子就不斷取得進步。孩子樹立目標．建立方向，是要循序漸進，能操之過急。家長要耐心引導，具體幫助，使孩子體驗到克服困難獲得成功的樂趣。比如，低年級的孩子學會拼音和常用漢字后，可讓他們給外地的親戚寫封短信，并請求遠方的親人抽空給孩子回信，讓他們嘗到學習的實際效用，這樣能培養孩子的學習興趣。

8，試著讓孩子創造問題，增強子女的求知欲。

孩子是學習的當事人，被迫學習，被迫考試，學習處于被動狀態，時間久了，孩子對學習生厭是可以理解的。家長指導孩子學習時，可以換一種方法，不是經常讓孩子去解答問題，而是采取讓孩子創造問題的學習方法。這不僅會改變孩子的學習態度，而且會激發討厭學習孩子的學習興趣。

試著讓孩子創造問題．孩子會考慮什么地方是要點，父母也可以在指導孩子學習時以此為中心。另外，孩子一般會對自己理解非常充分或自覺得意的地方提出問題，這對父母來說，就很容易掌握孩子在哪些方面比較擅長，在哪些方面還有欠缺。如果堅持這種學習方法，孩子就會在平常的學習中準確地抓住學習的要求和問題所在。此外，這還有助于提高孩子的表達能力，滿足孩子的自尊心，學習自然就會取得良好的效果。、讓孩子做老師。提供運用知識的機會。

父母可以與孩子一起學習，讓孩子做老師去教父母，試著交換一下教和被教的地位，孩子站在教方的立場，會提高其學習的欲望，同時，為了使雙方明白，自己必須深入地學習并抓住學習內容的要點，這對于其自身的學習有很大的幫助。

10，開展競賽

“競爭”是支配人類行動的一個重要動力。比起一個人努力，不如和對手競爭能更大地發揮自身的潛力。有條件的家長，可以讓孩子和同班同學一起學習，一起寫作業，看誰寫得既快又好。孩子也可以暗中找一個比自己成績略高的同學作為對象，暗下決心，爭取逐步趕上和超過他。

11、把學習計劃公之于眾

利用心理學戒煙的一種方法是，向家人或朋友公開宣布：“我要戒煙了!”這樣做，會起到一個強迫約束效果。當你忍不住想抽時，馬上就會想到：“是否會被別人笑話自己意志薄弱或者太沒出息了”，因此就能堅持到底：“無論如何，一定要堅持實行自己的計劃。”制定讀計劃也是同一個道理．不要只自己暗下決心，而是應該向家人或朋友公開宣布：“我要如何如何用功了。”這樣，才會產生積極的效果。

12、利用“報酬效應”激發學習興趣

在做功課時，有想睡覺、看電視、吃零食等的誘惑時，就可反用此法。自己設定在達到某個目標或階段后，以獎賞的形式來滿足自己的欲望，就是說只有達到規定的程度之后才可做自己期盼的事情。如此一來，你可能為了及早得到獎賞而專心致志地學習，并盡可能縮短學習時間以求得滿足。像這樣快樂的記憶比被迫強記更牢靠、更持久。

13、和孩子討論他的將來。可激發他讀書的意愿。

每個孩子，都會有對自己的未來的憧憬。做父母的，不妨讓孩子充分發表他們對將來的希望，不管是多么不切實際的想法。父母和孩子一起討論為了實現自己的理想需要具備哪些知識，讓孩子了解，為了自己的將來，目前辛苦讀書是必要的，從而激發孩子學習的積極性。

14、了解子女的學習能力。

切記千萬不能依照自己的理想模式去強加給孩子，而且每個孩子都有自己的特點，目標的制定還要因人而異，即使制定訓練目標后也應不斷調整，使之始終處于理想的模式。

15、培養子女善用余暇時間的習慣。

在余暇時間中，孩子覺得沒有壓力，情緒可以得到舒緩，家長更容易通過觀察評估孩子的真正學習能力。家長可以讓孩子自己安排時間，做一些有益的事，不知不覺地形成對學習的興趣。

16．家長必須加強自己的求知欲。

孩子善于模仿與其親近的人，通常這個對象是父母，因此家長不僅要重視言教，身教的配合也是相當重要。求知欲強的家長帶給孩子的影響是不可估量的。

17、家長的教育方式、方法與孩子學習興趣的關系。

家長要注意自己的行為和態度。經常在家中被打、罵、拿他們和班的優秀學生比，經常在孩子面前流露出對他的不滿等，這樣做法只會傷害了孩子的自尊心，使孩子自暴自棄，對學習失去信心，沒有興趣，造成一種惡性循環。所以，家長要注意自己的言行，一定要以一種積極的態度去看自己的孩子，相信自己的孩子是可以改變的。當孩子比以前哪怕有一點點的進步時，家長都要給予適當的鼓勵和表揚，讓孩子意識到他是在慢慢改變。．家長要學會拿孩子的現在和以前比，而不要和其他同學比，因為每個孩子都是不同的。家長還要在行為上做到對孩子的優秀行為及時強化，不良的行為適當懲罰。當孩子沒有完成作業時，千萬不要給預定的獎勵。當孩子在家里有了改變的時候，家長可以和老師聯系或溝通，讓老師在學校或班里給予鼓勵和表揚，及時強化他們的好行為。

18要讓孩子有危機感，要有壓力。

對于每個孩子和家長來說，要想塑造自覺的人生，這都是一個不可回避而且必須想得清清楚楚的問題。學習動力的形成，最好不是灌輸，要形成自覺，要引導孩子，讓孩子自己分析得來。要讓孩子對自己成長生活的小環境和大環境有正確清晰的認知，有危機感。關于大環境，而今大家的一句口頭禪就是“現在是競爭社會”。要讓孩子明白，這個激烈競爭的大環境，是應當熱烈響應，并積極參與其中的——要讓孩子真心向往競爭。

要提醒的是，要讓孩子有危機感，要有壓力．要讓他們對好的生活的向往不停留在白日夢的階段，這就要讓他們知道不好的前途有多么糟糕，要讓他們知道自己正走在這好與不好的邊緣；但是這危機感又要適度，不能不讓孩子有一定的安全感，有護佑，這護佑當然不是權勢和金錢，不是父母的代替，而是父母與他一起的努力，一起的奔跑前進，是交流和鼓舞

帶來的信心。

解決了學習動力的問題，接下來就要幫助孩子，建立一個良好的富有成效的學習習慣，也就是培育起一個日常積極、自覺的學習狀態。

值得提醒的是，要建立起健康的家庭娛樂方式。要帶孩子玩好。玩得身心舒展、怡情悅性。好的娛樂真地能構成生活的亮點，成為工作和學習的動力，也是人生美滿的指標。

搞一次戶外活動，爬山、游泳、打乒乓球??并且全家參與，展開家庭競賽。讓孩子有更多機會接觸自然、增強體質，是非常積極的娛樂；相比之下，沒事就帶孩子去飯店，去商場，就不是特別有收效的休閑方式。

為了孩子的學習。您也許曾經頭痛過、孩子也努力過，但成績原地踏步的狀態讓您和孩子幾乎失去了信心，但是我們請您記住：“發現者教育”決不會讓您和孩子失望。只要我們共同努力，就一定會有回報。我們有信心幫您孩子快速提高成績，減輕您和孩子的負擔和壓力。讓孩子用優異的成績證明給您看，您孩子是聰明的、是最棒的