第一篇：初中數(shù)學教學論文 如何提高學生學習積極性

如何提高學生學習積極性

作為班主任應該如何提高學生學習的積極性呢?我有幾點想法,不妥之處,請指出,共同研究.1、做一名出色的班主任，就得注意自身學習，創(chuàng)新工作法。向理論學習，向優(yōu)秀班主任學習。要熱愛班主任工作，對學生要有愛心，發(fā)現(xiàn)問題要細心，處理問題要精心，思考工作要耐心。要有高尚的品質(zhì)，高度的責任感，要勤奮，多研究，用班主任的人格魅力去影響學生，感化學生。

2、班主任工作要公平公正，不論學生家庭背景如何，都要一視同仁，平等對待。要與學生做知心朋友，多感情投入，不要誤解學生。進行人性化管理，就是批評學生也要使他切實感受到你是在關心愛護他，是為了他的進步成才，一定要講究方式，盡量使學生心服口服。

3、增強服務意識，學生和家長就是學校的上帝，為學生服好務是我們班主任的神圣職責。當學生生病、家里有事或發(fā)生其他變故，老師一定要多關心、多慰問，幫助學生解決實際問題。

4、經(jīng)常開展與學生談心活動，即有小組性的談心，更要注重個別談話，個別指導，話要說到學生心坎上。同時積極倡導學生找老師談心，通過談心活動，化解壓力，愉悅心情，鼓舞士氣，增強斗志，使冀中每位學子始終保有一種希望和夢想。

5、班主任要掌握心理常識，教育學生正確對待心理咨詢，學生能主動心理咨詢是有智慧，層次高的表現(xiàn)。

6、倡導孝敬父母，讓學生學會仁愛孝敬。給家長寫一封信、當一天家、洗一次衣服、給家長一個承諾的過程就是學生自我教育的過程。

7、抓住一切機會進行教育，進行班風、學風和良好習慣的教育。如：各種大型考試前后，運動會前后，文藝演出前后，專家報告后還有各種節(jié)假日之后，開學后，放假前等等。

8、班主任要把班集體當做一個家來建設經(jīng)營。正確的輿論導向非常重要，要引導學生樹立積極的人生觀，摒棄思想中消極悲觀灰色等不良思想。樹浩然正氣，樹團結友愛之氣，樹頑強拼搏之氣。從最后一個抓起，一個也不放棄。一個孩子是一個家庭的希望，千萬個孩子是一個民族的希望。

9、班主任要經(jīng)常深入教室宿舍和學生中間，經(jīng)常到宿舍查查看看坐坐。尤其要大力營造和諧團結的宿舍氛圍，建立宿舍文化，使本地和外地學生就像兄弟、姐妹般的融合在一起。宿舍這塊陣地是不能丟的。要經(jīng)常抓典型，樹立榜樣，多比學習，比進步，比頑強，不比吃、喝、享受。要經(jīng)常給他們提要求，積極倡導文明、守紀、衛(wèi)生的好習慣。教育就是培養(yǎng)習慣1

第二篇：提高學生學習積極性

淺談如何提高學生語文學習的積極性

【內(nèi)容摘要】：

語文教學中激發(fā)學生學習的興趣，能激發(fā)學生思維，從而有效的提高學生學習的效率，利用多媒體輔助教學，提高學生的積極性，通過動手、動口來提高學生的積極性，“語”“文”結合，密切聯(lián)系生活實際，利用幽默，提高學生的積極性，采取生動的教學形式，穩(wěn)定學生興趣。課內(nèi)外結合，發(fā)展了學生學習興趣。并且以形式多樣的活動，提高學生的積極性，從而促進小學語文教學質(zhì)量的提高。

【關鍵詞】：語文教學激發(fā)興趣提高積極性

【正文】：

小學語文教學是義務教育中的一門基礎學科，如何培養(yǎng)和發(fā)展學生學習語文的興趣，增強閱讀能力和理解能力，是小學語文教學的重要任務。新的語文課程標準指出：語文教學應該“以學生為主體，激發(fā)學生語文學習的興趣”，語文教學中激發(fā)學生的興趣，提高學生學習的積極性對學生的學習會產(chǎn)生很大的影響，在課堂教學中提高學生的主動性和積極性，會使我們的課堂教學充滿生機與活力，具有吸引力，能激活學生的思維，使他們的思維處于活躍狀態(tài)，從而有效的提高學習效率。但是如何才能提高學生的積極性，是一線教師們一直探討的問題.，我就在語文課堂教學中如何提高學生的積極性，談一談自己的看法。

一、利用多媒體輔助教學，提高學生的積極性

這幾年，多媒體教學在語文教學中悄然興起。多媒體教學由于

集文字、聲音、圖像、動畫于一體，有很強的可感性、趣味性，所以得到了學生們的熱烈歡迎。計算機多媒體能為教學創(chuàng)設一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，引起學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。

例如，在教學《詹天佑》一課時，“人”字形線路怎樣使火車爬上陡坡，教師如果只是口頭說一說，讓學生看看書上的插圖，那樣學生面對靜態(tài)呆板的課文和枯燥無味的講解，難免厭學，我把火車爬坡的情景制成了課件，在上課的時候進行演示，把火車爬坡的情景直觀、形象的展示在學生面前，這樣在上課的時候既創(chuàng)設了良好的教學情境，也有力地調(diào)動了學生上課的積極性。整堂課下來，學生們都顯得意猶未盡，這種效果是傳統(tǒng)的教學模式所達不到的。

二、通過動手、動口來提高學生的積極性

在語文課堂教學中，要充分發(fā)揮學生的動手動口能力，在重點、難點的地方讓學生說一說、畫一畫，以提高他們的積極性。

高年級學生自尊心較強，怕萬一說錯會被同學笑話，為了消除學生這種心理障礙，我就利用課余時間與他們進行個別談話，樹立起他們的信心。在語文教學各個環(huán)節(jié)我有意識的培養(yǎng)他們的聽說能力，讓每個學生都有多次鍛煉的機會。經(jīng)過幾次活動，學生的膽子大了，表情自然了，思維清晰了。另外，我還特別注重弱勢群體，給他們多點關愛，多點表揚，激發(fā)了他們的興趣，提高了他們的水平。

例如，在教學《鳥的天堂》一課時，我讓學生聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗，先是讓學生畫一畫大榕樹、樹上的小鳥，再讓學生想象一下，如果你是一只小鳥，你愿做一只什么鳥？為什么要選擇在這里安家落戶？學生一個個興致勃勃，說的很好，在這樣的動手動口中既使學生明白了課文所講的內(nèi)容，又懂得了保護環(huán)境、保護動物的重要性。

三、“語”“文”結合，密切聯(lián)系生活實際。

語文傳統(tǒng)教學中，“語”(口語)“文”（書面語、作文）脫節(jié)，大大不利學生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展，因為任何語言的學習，如果不把口語訓練與書面語相結合，都將是事倍而功半，反之，則事半功倍。

教師在教學過程中，應盡量多引導學生把課本上的知識與實際生活聯(lián)系起來，“語”“文”結合，讓學生能感受到語文知識與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P，非常有用，從而產(chǎn)生求知需要，激發(fā)學習興趣。比如講授完.《向命運挑戰(zhàn)》這課時，我要求學生就當今青少年最熱門的“超女”現(xiàn)象來篇即興演講：我看超女現(xiàn)象。學生勇躍發(fā)言，暢所欲言，有理有據(jù)。如：一同學說，超女的成功是中間路線的成功。縱觀娛壇，明星們唯男是男，唯女是女。她李宇春卻來個“不男不女”的中性妝，頗有新意，因此成功。又另一同學說，超女遺害無窮。成名前一文不值，一夜成名后，身價倍增，達7位數(shù)。助長了青少年的浮躁風氣，使他們夢想著一蹴而就、一舉成名、一鳴驚人，滋長投機取巧的心理，而缺乏腳踏實地、積極進取的精神，這給青少年帶來片

面追求個人私欲的利己主義心態(tài)、崇尚感觀享受的享樂主義心態(tài)，而人生思考的理想主義成份大大減少。論辯后要求學生整理成文，而學生已在論辯中明白正確的人生觀。

四、利用幽默，提高學生的積極性

課堂教學是語文教育的主渠道，要讓學生樂于上好每一節(jié)課，是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣的關鍵。靈活多樣地講述新課，可以引起學生的懸念，從而激發(fā)學生急于了解答案的學習熱情和興趣，提高他們的積極性。心理學告訴我們：幽默恰是有效的誘發(fā)這種學習動因的重要的因素。積極性得到了提高，教學效果便會相應的增強。

如我在教《賣火柴的小女孩》一課時，兩輛馬車飛快的向小女孩駛來，嚇的她把鞋都跑丟了，可是馬車并沒有停下來，我寫了這樣一句：“那輛馬車像趕著去死一樣，向小女孩沖來”作者鮮明的愛憎之情躍然紙上。學生哄堂大笑，在大笑之余，聯(lián)想到當時的情景，增加了對坐車人的冷酷無情的痛恨和對小女孩的同情。也使他們更深刻的了解到當時社會的黑暗，從而更加熱愛新生活。在這，我用略帶夸張的語言來講課，使學生聽得非常入神，如身臨其境。

五、課內(nèi)外結合，發(fā)展興趣，提高積極性

課堂教學是使學生獲得知識、提高能力的有效方法，但決不是唯一的途徑，教師把語言教學從課堂延伸到課外，從學校延伸到社會，課外語言是課堂教學的補充和發(fā)展，是語文教學不可缺少的重要組成部分，因此指導他們開展多種形式的語文學習小組，舉辦讀書會、寫

讀書筆記、記日記、收看新聞廣播、進行演講比賽等一系列活動，開拓他們的視野，擴大他們的知識面。

教學《草船借箭》一課之前，我布置了預習任務：搜集《三國演義》中的故事，并且對諸葛亮、周瑜、魯肅等人物性格特征做簡單的了解，通過課上交流，同學們不但增長了見識，對《草船借箭》前因后果有了全面的掌握，為了學生深入了解課文，我利用多媒體播放了電視劇《草船借箭》片段，激動人心的場面令學生們的學習興致極高，課下學生仍繼續(xù)收集相關的知識資料，收到了良好的效果。

六、以形式多樣的活動，提高學生的積極性

小學生天性好動，讓他們在四十分鐘內(nèi)都集中注意力學習，是非常不容易的。“一塊黑板、一只粉筆、一張嘴巴眾人聽”這種以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，已不能適應時代的潮流，死板、枯燥的知識，學生很難接受，這就要求教師努力提高課堂教學藝術，利用生動的教學方式，穩(wěn)定學生的學習興趣。如果教學方式死板，學生就會感到枯燥無味，興趣索然。所以，我在平時教學中特別注意，根據(jù)知識的特點，選取活潑的教學方法，如板書法﹑實物演示法﹑想象法﹑把這些枯燥無味的知識轉變成各種各樣的活動，讓學生在和諧愉快的氣氛中，理解課文內(nèi)容，獲得具體感受，可以極大限度的調(diào)動學生的積極性。

例如，在教學《賣火柴的小女孩》這一課時，我精心設計教學環(huán)節(jié)，適時的出示大屏幕，配上聲情并茂的朗誦，使學生被深深的吸引住了，連平時最不愛舉手的學生都站起來說出了自己的感受??我趁熱打鐵，出示：“小女孩來到你身邊，你會??”同學們興趣高漲，你一言，我一語，下課鈴響了好久他們都不肯休息。

例如，在教學《將相和》一課時，我把完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪這三個小故事轉換成三個小活動，讓學生分組扮演其中的角色，學生很高興，在活動中，學生深入地體會了故事中人物的特點和品質(zhì)，比起只是照著書本來講，效果要好很多。

總之，在語文課堂中只有讓學生動起來，才能提高課堂教學效果，才能調(diào)動學生的積極性，使學生愿學、樂學，在小學語文教學中，教師只要用生動活潑的教學方法，以豐富有趣的知識去武裝學生，注重培養(yǎng)和發(fā)展學生的學習興趣，就一定能促進小學教學質(zhì)量的提高！

【參考文獻】：

（1）盛群力、全偉民主編：《個性教育的探索》人民教育出版社，1999年版。

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（3）皮連生：《學與教心理學》，華東師范大學出版社1997年版。

（4）張漢昌：趙菡主編《開放式課堂教學法研究》2000年版。

（5）崔相錄主編：《教育個性化和教學策略》1999版。

第三篇：調(diào)動學習積極性提高數(shù)學教學效率論文（范文）

摘要：提高教育教學質(zhì)量是學校教育教學工作的重要組成部分，只有認真剖析學生情況并在此基礎上采取有效的措施，才能促使各層次學生都得到良好的發(fā)展，從而使素質(zhì)教育真正落實到每個學生的發(fā)展中。由于種種原因，學生智力水平相近而成績相差很大，教師應該積極去面對各類學生，及時采取有效措施，培養(yǎng)學生學習興趣，不僅會對學生個人的成長起顯著的作用，而且對學校教育、社會發(fā)展起重要的推動作用。教育工作者的首要任務是教育學生學會做人，一個對學習沒有自信的人同樣會把這種不自信帶到將來的工作、生活中。學生學會學習，會使學生受益終生。

關鍵詞：教師；學生；數(shù)學教學

影響學生成長的因素眾多,有遺傳因素、智力因素、非智力因素、家庭環(huán)境等等。那么，主要有哪些因素會影響初中學生行為和導致學習落后呢？要提高學生的成績，首先必須搞清楚學生學習情況。一般地說，學校教育在青少年學生身心發(fā)展中起主導作用。根據(jù)國家的一些專家和學者的調(diào)查研究表明，成績最大和成績最小的人之間最明顯的差異不在于智力水平，而在于是否具有強烈的學習動機、濃厚的學習興趣、強烈的進取精神和頑強的意志等非智力因素的作用。

一、學生畏懼學習數(shù)學的原因

一些心理專家指出，心理因素中的智力因素在人才的成長過程中只是一個基本因素，非智力因素在人才成長過程中也起著非常重要的作用。

（一）教師在教育教學過程中忽視對學習困難學生的關心和指導

現(xiàn)在，雖然素質(zhì)教育的呼聲日益高漲，但升學率仍是一所學校至關重要的生命線，甚至學生的考試成績與任課教師的切身利益直接掛鉤，這促使教師更重視學習優(yōu)等生的發(fā)展,而忽視大多數(shù)學生。

（二）學生學習不得法

有的學生學習上較努力，但學習方法呆板、機械，不會掌握知識的重點和內(nèi)在聯(lián)系，因此學到的知識總處于無序狀態(tài)，無法形成系統(tǒng)的知識結構，從而造成理解慢、遷移慢、學習效率低；不能在學習中很好地運用知識，不會規(guī)劃自己的學習活動。他們常常處于委屈、苦惱、孤獨之中，渴望同學的友誼，希望得到教師的幫助和指導。

（三）學生在學習過程中挫折體驗過多，對學習缺乏自信和興趣

特別是中下游的學生，因為自身學習水平較低，又缺乏教師的指導和鼓勵，必然會經(jīng)常經(jīng)受失敗、挫折的體驗，再加上教師多次反復地批評，使這部分學生對學習越來越?jīng)]有自信，認為自己沒有學習進步的可能，在困難面前意志力薄弱，學習行為被動、消極，自然對學習的興趣也被抹殺了。總之，造成學生畏懼數(shù)學、失去自信心的原因是多方面的，而每個學生的特征又各不相同，因此，教師應對學生做全面的觀察、了解、調(diào)查，經(jīng)過綜合的全面的分析，逐步掌握其缺乏自信心的原因和規(guī)律，應采取有針對性的、相應的教育措施。

二、提高教學效率的措施

（一）教師轉變教育觀念，關心信任

學生是提高教學效率的前提在教育教學活動中，教師應對學生一視同仁，不能只偏愛優(yōu)等生，相反地，應把更多的關愛和精力放在差生身上。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“沒有愛就沒有教育。”我國著名教育家陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。”對學生真正的愛就是打開學生心靈的鑰匙。特別是學習心理上有障礙的學生，教師對他們要真誠地關心和熱愛，從思想上關心他們，學習上幫助他們，讓他們消除戒備心理，了解教師所做的都是為他們好，從而愿意接近教師，把自己的想法告訴教師，樂意接受教師的教育。我曾遇到一個學生，因從小沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習成績一直較差，而且行為散漫，自我約束能力差，常常是小錯天天犯，大錯少不了，是一個名副其實的“問題學生”。后來，我了解到他父母工作忙，他和爺爺奶奶住在一起，因缺乏管教，才會變成現(xiàn)在這樣。因此，我一方面對其嚴格要求，使其遵守正常的教學秩序，另一方面經(jīng)常找他談話，了解他的內(nèi)心活動，并從生活、學習上給予幫助和指導。功夫不負有心人，在我堅持不懈的努力下，他逐漸改掉了自身的不良習慣，并能配合教師完成各項學習活動，學習成績有了明顯的提高。

（二）發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，幫助

每個學生樹立起學習的自信心是提高教學效率的關鍵自信是成功的第一秘訣，自信心對學生優(yōu)良思想品德的形成和學習活動的順利進行是一種強大的內(nèi)部動力，是各種非智力因素的核心。而學生因經(jīng)常經(jīng)歷挫折體驗，往往在學習方面缺乏自信，停滯不前。特別是自卑感心理型學生體現(xiàn)得更為明顯，這類學生愿意努力，也努力過，但心理壓力過大，不了解自身的優(yōu)點與長處，常處于卑怯的狀態(tài)，覺得自己處處不如人，自己看不起自己。因此，要使這類學生進步，使他們重新樹立起自信心是關鍵。怎樣才能幫助他們樹立自信心呢？我們不妨從以下幾個方面著手。

1.幫助學生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點。成績差的學生既有缺點，又有優(yōu)點，只是他們身上的缺點更多一些，更突出一些。教師不能只盯住他們的缺點，而應善于觀察，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并加以充分肯定和積極引導，讓他們知道自己也具備別人沒有的優(yōu)點，只要充分利用自己的長處也可以做得很好，進而激發(fā)他們的上進心，使他們樹立學習的信心。

2.以鼓勵為主，創(chuàng)造條件使學生多體驗成功的感覺。教師要花功夫，下力氣幫助學生，當學生通過努力取得成績時既要及時肯定，又要提出新的目標，及時給予表揚和鼓勵，摒棄以前訓斥多、責怪多、冷眼多的錯誤做法，對學生一視同仁，以誠相待，幫助學生進步。

3.發(fā)揮集體的力量，發(fā)掘學生的內(nèi)在潛力。曾經(jīng)有這樣一位學生，他的學習成績較差，并且一直精神不振。后來，我發(fā)現(xiàn)他在體育方面表現(xiàn)不錯，在同學中有一定的威信，于是我找他談話，建議他當班級的體育委員。從此，他不僅出色地完成了班級工作，在學習上也找回了自信，有了明顯的進步。

（三）改革教學模式，激發(fā)學生學習興趣

教師改革教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生掌握正確的學習方法，改變學生被動學習的局面，提高課堂教學效率，可以從以下幾個方面考慮。

1.學習先進的課堂教學模式。先學后教，當堂訓練，這種課堂教學模式完全改變了以前的教師講、學生聽的局面。學生在教師指導下先自學，經(jīng)過小組討論后直接進行練習。當在練習過程中暴露出學生自學中的問題時，教師及時講解并且進行當堂測試。這樣的學習模式充分體現(xiàn)了學生是學習的主體，而且學生在一節(jié)課中必須始終全神貫注，學習效率較高，這樣還可培養(yǎng)學生的自學能力及解決問題的能力。此外，教師要利用反饋原理，及時調(diào)節(jié)教學環(huán)境，使學生及時參與對自己進行自我評價，對他們進行必要的學業(yè)輔導。畏懼數(shù)學學習的學生中有一部分是對學習內(nèi)容不適應，出現(xiàn)情緒上的恐懼、焦慮，不能安心學習，導致學習成績下降。教師培養(yǎng)他們的自信心，不僅要注重心理上的培養(yǎng)，而且還要從學業(yè)上進行輔導，這樣才能使他們真正地、持續(xù)地保持自信心。

2.因材施教，分層次教學。教師要根據(jù)學生學習水平的不同層次，設置不同層次的學習目標，因材施教、分類指導。在設置練習題和測試題時，教師也要照顧到不同層次的學生，徹底改變優(yōu)等生松懈、中等生不求上進、差生悲觀的狀態(tài)，使學生不再有聽“天書”之感，每節(jié)課都有成功的體驗，有效地激發(fā)他們的學習熱情。教師要運用序進原理,做到“低起點、小步子、多活動、快反饋”，一切從實際出發(fā)。“低起點”就是摸清學生知識基礎和能力的實際，把起點放在只要勢力一下就可以達到的水平上。如選擇例題教學時，每一個知識點就編為一個小題，學生很容易學會，再將兩個知識點合為一題就變成小綜合，類似這樣的方法，很容易使學生產(chǎn)生成就感。“小步子”就是根據(jù)實際能達到的實際目標，剛開始教學時步子要小。教師要把教學要求按由易到難、由簡到繁的原則，分解成合理的層次，然后分層漸進，把產(chǎn)生挫折的頻率減至最低程度，設置的問題梯度上升，使學生層層有進展，處處有成功，處于積極的學習狀態(tài)。

3.重視學法指導，提高學習效率。在平時的教學過程中，教師要經(jīng)常滲透有效的學習方法，引導學生把握學習規(guī)律和學習的主動權，正確規(guī)劃自己的學習活動，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

（四）教師要嚴于律己，提高個人知識修養(yǎng)，展現(xiàn)人格魅力

對于學生來說，學生喜歡學某門學科，往往是因為喜歡這門學科的教師。“親其師，則信其道。”首先，教師應先做到愛崗敬業(yè)，具有高度事業(yè)心和責任感，嚴于律己，寬以待人，知識淵博，知識面廣。其次，在教育教學過程中，教師應呵護學生的自尊心，像朋友一樣在平等的基礎上相互溝通，相互合作。不然，教師的一句不負責任的話或一個不經(jīng)意的眼神可能就會使學生產(chǎn)生逆反心理。另外，在課堂上，不乏風趣幽默，營造和諧輕松的學習氛圍也是學生非常喜歡的，學生喜歡、信任自己的教師，還會對這門學科缺乏興趣嗎？教師要結合“學會學習”向學生提出“學會做人”“學會生活”，通過感恩教育，使學生了解父母、教師的勞動艱辛，珍惜現(xiàn)在所擁有的良好的學習條件，養(yǎng)成良好的文明行為習慣。

（五）培養(yǎng)學生學習能力

培養(yǎng)學生的觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力及自學、表達等方面的能力，教師在教學的過程中應做到如下幾點。

1.合理滲透學法指導。教師要挖掘教材內(nèi)容中的學法因素，把學法指導滲透到教學過程中。教師要結合正反例子講，結合數(shù)學學科的具體知識和學法特點講，結合學生的思想實際講，邊講邊示范邊訓練。例如，講授名人和優(yōu)秀學生學習的事例，或對反面典型進行剖析；介紹如何讀書、如何復習、如何記憶等一般的學習方法；精講數(shù)學解題的策略和思維方式；等等。當然學法課有時也可以由學生自己來上，或請優(yōu)秀學生介紹經(jīng)驗，或請有關教師作專題報告，還可以采用討論的方式。

2.相機點撥。教師要有強烈的學法指導意識，結合教學抓住最佳契機，畫龍點睛地點撥學習方法。課堂上，教師不僅要提供給學生自由學習的時間，也要提供給學生自由學習的空間，倡導以4人形成小組合作，給學生討論和活動的空間，開拓學生思路，啟迪學生思維。學生和自己的同伴彼此之間進行的合作是提高課堂教學效率取之不盡的源泉。

3.及時總結。在傳授知識、訓練技能時，教師要根據(jù)教學實際，及時引導學生把所學的知識加以總結。學生在數(shù)學學習過程中總會暴露出這樣那樣的問題，這就需要教師對學生在學習中存在的問題有較清晰的認識，善于發(fā)現(xiàn)問題的癥結，在教學過程中密切注意學情，加強調(diào)查與觀察，最好對每個學生的學習情況建立個人檔案，隨時記載并采取相應措施予以針對性矯正，從而使學生改進學法，逐步掌握科學的學習策略，提高學習效率。

4.遷移訓練。教師要引導學生總結所學內(nèi)容，進行學法的理性反思，強化并進行遷移運用，在訓練中掌握學法。學習活動過程是一個需要深入探究的過程，在這一過程中，教師要挖掘教材因素，注意疏通信息渠道，善于引導學生積極思維，使學生不斷發(fā)現(xiàn)問題或提出假設，檢驗解決問題，從而形成勇于鉆研、不斷探究的習慣。在數(shù)學課堂教學中，教師要善于創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生討論。興趣往往是從疑問開始的，教學時，教師要圍繞教學內(nèi)容精心設疑，抓住學生的好奇心理，創(chuàng)設激疑情境。疑問促使學生產(chǎn)生好奇心，好奇心又轉化為強烈的探求知識的欲望，以疑激學，造成學生急著想了解為什么、怎么辦的心理，接著再讓學生討論，引導學生發(fā)表自己的見解。這樣既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學生的學習興趣。

三、結語

學生成績的提高不是一朝一夕的事情，教師只有對他們傾注一片愛心，才能保證提高他們的成績，提高教學效率。在素質(zhì)教育的今天，我們教育工作者應從培養(yǎng)合格的高素質(zhì)人才的角度出發(fā)，以強烈的責任心和極大的愛心，去消除學生的心理障礙，依據(jù)學生的個性、心理特點，靈活巧妙地運用各種教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣。人們常說：“興趣是最好的教師。”學生對某個科目的學習興趣如何，直接影響其對這個科目的學習效果。如果學生對這個科目感興趣的話，那么這個科目他肯定學得好，反之則不然。因此，在教學過程中，教師要培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，使學生樹立學習的自信心，才能大面積提高學生的數(shù)學成績，提高教學效率和教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]張楚廷著.教學論概要[M].湖南教育出版社，1999.[2]劉華山著.學校心理輔導[M].安徽人民出版社，1998.[3]陶德清著.學習態(tài)度的理論與研究[M].廣東人民出版社，2001.

第四篇：如何提高學生的學習積極性

提高學生的學習積極性.1.加強學生學習興趣的培養(yǎng).在剛開學一個月的教學中,由于實驗較多并且實驗與生活貼近，實驗本身就使學生單調(diào)的學習過程變得豐富多彩，使學生從被動學習中解放出來，而學生他們將動用更多感官，學會查找資料和處理信息，他們將有更多的機會沉浸于令人著迷的實驗中，正是這一切，使學生從有興趣到喜歡，從喜歡到愛好，有了這種動力，學生就有了很高的積極性和主動性．這時,我再經(jīng)常給學生講解化學廣泛的用途和化學在我們生活中的重要作用,這樣也能激發(fā)學生的求知欲,更能提高他們的學習興趣和主動探究問題的能力。

2.以真誠對待學生.在課堂教師是他們的教師,下課后是他們的益友.學生喜歡在一個寬松的環(huán)境中學習,就希望自己的老師不死板,不以自我為中心.所以當個別調(diào)皮的學生在課堂嘩眾取寵,希望別人注意他時我不是直接反擊,而是將他說錯的部分糾正并強調(diào)聽課必須認真仔細而不是三分鐘的熱情，下課后將他叫到一旁談心,了解他的想法再對癥下藥。課余,我經(jīng)常在學生中間詢問他們的學習情況，課余生活情況(但不以老師的立場,是以朋友的角度關心)，發(fā)現(xiàn)學生的問題就及時的解決,學生體會你對他的愛后,學生就會更自尊、自愛、自信，又能調(diào)動學生的學習積極性.當然,有個別學生自制力不夠就需要老師要有足夠的耐心和恒心去教育。

3.面向全體學生，關注個別學生。通常教師在課堂上關注的是好學生和一些開朗的中等學生,忽略了性格內(nèi)向和不愛化學而其他科目好的學生。其實對于后者我們應該賦予更多的關照和鼓勵,使他們有機會.有信心投入學習.從而提高他們的學習積極性.

第五篇：如何提高學生的學習積極性

如何調(diào)動學生的學習積極性，讓他們真正從思想上、行動上動起來，全身心投入到學習中來，是搞好學業(yè)水平考試的關鍵。希望各位班主任和各位科任老師團結協(xié)作，發(fā)揮主觀能動作用，想辦法，找對策，營造良好的學習氛圍，調(diào)動學生的學習積極性，搞好本班、本科目的復習迎考工作。（下載資料，僅供參考）

如何提高學生的學習積極性

如何使學生“專注”、“全身心”地投入到學習中來；如何克服浮躁情緒，坐得住，鉆得進；如何使學生始終保持一種高昂的精神，一種向上的激情，一種釋放不竭的生機和活力；如何使學生在學習上頑強拼搏，干勁沖天，活力無限；如何變學生被動的“要我學”為主動地、發(fā)自肺腑地“我要學”，這是我們必須探索解決的問題。

1、提高學生學習積極性關鍵是教師，主陣地是課堂。學生大多時間是學習，首先每位教師必須切實學習學習再學習，不斷提高自身素質(zhì)、教學藝術，改革課堂教學，使課堂充滿智慧活力，提高課堂教學效率。

2、適應時代要求，必須更新課堂教學觀念。作為重中之重，首先要解決的就是教師必須改變“滿堂灌”的教學陋習，課上必須要有有價值的提問，有啟發(fā)，有誘導，有學生的思維參與。

3、努力提高自身的綜合素質(zhì)。業(yè)務上，必須認真鉆研，做到知識淵博，功底扎實。要謙虛，要創(chuàng)新，爭做一名有理想，有追求，與時俱進，有血有肉有感情的教師。

4、教師工作的對象是活生生的人，是充滿朝氣、生動活潑的青少年。他們有主觀能動性，他們是成長中的人，發(fā)展中的人，作為教師必須了解他們的心理特征。對所有學生充滿愛心，要給學生以尊嚴，才能做好教育工作。要帶著感情去做學生思想工作，樹立民主意識、平等意識、尊重意識。尊重是雙向的，播種尊重才能收獲尊重，多一些民主對話，多一些換位思考。要堅定每位學生都是可以塑造的，每位學生都是可以進步的教育理念。

5、好孩子是夸出來的。做學生思想工作應以表揚為主。大聲表揚，悄悄批評（也因人而易）。勤開導，多鼓勵。用“表揚”“肯定”來激活學生的上進心，一定不去做傷害學生自尊心的事情。教師工作不僅是教書，而且要育人，要用自己的知識、智慧和人格魅力去影響學生。教師是知識的傳播者，智慧的啟迪者，情操的陶冶者。

6、要叫的上學生的名字拉進與學生的距離，要經(jīng)常找學生談心，對學生了如指掌。教師要善于把握每一個教育良機，挖掘每個學生的潛能，讓每一個學生充分認識到自身的價值，肯定自我，塑造自我，超越自我。

7、不能一上課就批評學生，否則學生這一節(jié)課也聽不好。師生之間，生生之間的問題盡量要化解在課下，要盡力營造和諧民主的課堂氛圍，把激情帶進課堂，把微笑帶進課堂，把趣味帶進課堂，把思考帶進課堂。

8、要多關注學困生、退步生，找原因，找辦法，多鼓勵，多引導。學生是有差異的，學習過程不是齊步走，學生即使退步了，我們的責任是讓他有信心再進步。只要學生在學習過程中有一點進步也要及時肯定，抓住機會進行指導。要用積極態(tài)度鼓勵學生克服學習中遇到的困難和暫時的挫折，幫助他們以良好的平穩(wěn)心態(tài)對待學習。

9、用多重標準來衡量學生，有的學生“本一”是目標，也有的學生“本二”、“本三”是目標。對于一些學生進入“本三”也是成功。要求老師們要摸清每位學生的底碼，讓不同層次的學生都嘗到成功的喜悅，幫助每位學生成功是教師最大的成功！

10、教師在教學中要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，尤其是；如何預習？如何聽課？如何記筆記？如何復習？如何做作業(yè)？如何改錯等等。習慣是一個人健康人生的基礎，成功是一種習慣！

11、教師備課，不僅要備知識，還要備學生，更要善于反思和研究教學。不高明的老師累學生，高明的老師累自己。提倡寫教后感，要堅決克服課堂上的浪費現(xiàn)象。同時要幫助學生查找學習中的浪費現(xiàn)象，不做無用功。向課堂和學生的自主學習過程要質(zhì)量，要效益！

12、在培養(yǎng)學生學習興趣上要多想辦法，越是差科，越要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，只要學生學習上有了進步，興趣也就會越來越大。

13、親其師，信其道。往往是喜歡某科任老師，就會喜歡這一學科。所以要求老師們要增強自身修養(yǎng)和個人魅力，做專家型、研究型的教師。上課要講究藝術。多用幽默的話語來啟迪學生的智慧，以此來提高學生的悟性。

14、每節(jié)課學生集中精力的時間就是30分鐘，時間長了就有可能“走神”，往往“身在曹營心在漢”。為了提高課堂效率，老師必須吃透教材，大膽取舍，有講有練才行。老師講必須主次分明，重點突出，創(chuàng)設合乎情境又有啟發(fā)性的問題，將主干知識在學習精力旺盛的20-30分鐘內(nèi)完成。千萬不可面面俱到，在課堂設置上充分調(diào)動學生的多種感官手、眼、耳、嘴并用。學生自己能做的事教師不要做，學生能夠自己學會的教師就不要多講。要給學生思考、討論的時間，只有這樣學生才能精力集中，不煩躁，不疲勞。興趣濃厚，坐得住，學得進，才會有大的進步。

15、目標的分段實施法。每半學期、每月、每周或每次大型考試，都要制訂小目標，只要實現(xiàn)了階段性小目標，就是把握住了現(xiàn)在，就是為實現(xiàn)將來的大目標鋪平了路。要求教師，每實現(xiàn)一個小目標，都要組織同學們進行全面細致的總結，為實現(xiàn)下一個目標做好準備。

16、課堂“三提倡”：提倡學生上講臺，提倡七嘴八舌，提倡標新立異。敢于質(zhì)疑和提問。三不準：每節(jié)課老師講授一般不超過30分鐘，不準照本宣科，不準熄滅學生思維的火花。要倡導變“教”為“誘”，變“學”為“思”，以“誘”達“思”，促進發(fā)展。

17、除了關注優(yōu)秀生和差生以外，也要特別關注“中等生”，實際上不大引人關注的中等生是班級的大群體，對他們的忽視，極易讓他們感到老師們已忘了他們，進而產(chǎn)生厭學情緒，處理不好就會變成差生，事實上，中等生也最渴望得到老師的關注和理解。要多提問，多鼓勵，多指導，多談心。平靜的湖水只有有風，才會出現(xiàn)美麗的漣漪。只要關注他們一下，他很可能會成為優(yōu)等生。他們的素質(zhì)的高低直接關系著我校教育教學的整體質(zhì)量，所以老師們在工作中一定要想著中等生，要有意識地讓中等生發(fā)揮出主體作用。

18、老師上課時腦中不能只有教案，只有知識系統(tǒng)，只是按著自己的思路去說，而眼中更應該有學生。當發(fā)現(xiàn)注意力不集中時，就要有意地停頓，用不同的方式去提醒。講課必須講究藝術，有重點，有波瀾，有高潮，一定不能“一言堂”，要讓學生動起來，不能讓他們坐享其成，要讓他們?nèi)ァ跋搿保ァ拔颉保ァ疤剿鳌薄Ｕn堂上一個“勤奮”的老師，從頭講到尾，面面俱到，就會帶出一批“懈怠”學生。因為老師的包辦代替了好多學生應該做的事情，實屬費力不討好！

19、利用多媒體等現(xiàn)代化設備，變變方式和手段能夠激發(fā)學生聽課的注意力，會使學生記憶深刻，學習主動性增強。

20、老師要平等對待每一位學生，提問面向大多數(shù)，不能只提幾名熟悉的學習好的同學。而大多數(shù)學生認為自己是被老師遺忘的角落。提問或講課時眼睛要與學生對視，這樣會給學生很大的動力，大部分學生會認為這樣的目光充滿了關愛和鼓勵，同時還會讓他們覺得下一個問

題可能會問到自己，從而能夠緊跟教學節(jié)拍，積極思考。要叫的上學生的名字，不要順著一趟提問，這樣其他學生主動思考的積極性會減弱。只有叫的上學生名字，學生才會有親近感，不要用手指“你”來答。所以我們要提出：備課時想學生，上課時看學生，考試后研究學生。

21、不允許“拖堂”和“提前上課”。經(jīng)統(tǒng)計，百分之百的學生反映，拖堂時聽課的效果極差，對拖堂的老師沒有好印象。上完一節(jié)課，學生普遍感覺已經(jīng)很累了，想出去放松一下或閉目養(yǎng)神，沒有這短暫的放松，不會上好下一節(jié)。學校要求教師一定要把課間還給學生，堅決制止“早上”和“拖堂”現(xiàn)象。

22、作業(yè)必須要精選，分層次。只有分層次才是真正不放棄每一位學生，要給學生留做作業(yè)的時間，思考的時間、查漏補缺的時間和歸納總結的時間。堅決反對抄襲作業(yè)，老師們要捫心自問，學生抄襲作業(yè)全是學生的責任嗎？我們做為教師要負什么責任？為什么你留的作業(yè)學生完不成，去抄襲？

23、用評語方式批改作業(yè)，多用肯定鼓勵性的語言，發(fā)現(xiàn)閃光點要及時肯定。這樣有利于指導學習方法，激發(fā)學習興趣和熱情。學生在被尊重，被表揚，被認可方面有強烈的需求。發(fā)現(xiàn)問題要及時指出，如出現(xiàn)審題、計算、觀察、分析、判斷等方面的錯誤時，老師可用評語方式進行方法指導，提出要求，指明注意事項，讓學生明白正確的方法。在學生的行為習慣上也可用類似的辦法。往往老師的一句話學生會記一輩子，會受益終生。所以老師們要注重各種方式，如寫便條、送喜報、連心卡等，只要有機會就不放棄教育，不放棄引導，不放棄任何一名學生。

24、改錯本、備忘錄、周志本、歸納本教師要經(jīng)常提醒，經(jīng)常檢查。

25、每次考試后，老師都要幫助每一位學生搞好總結和反思，正確認識自我，找準位置，明確努力方向。

26、出尖子生，必須充分發(fā)揮學生個性特長。要多給尖子生自主時間，老師要多誘導，多啟迪，多給他們搭建自主學習，自我騰飛的平臺。

27、提倡問題式教學。一節(jié)課要解決哪些問題，怎么解決，學生可能會在那些地方出現(xiàn)問題，出現(xiàn)思維障礙后教師怎樣引導，引導學生會分析，學會思維，掌握方法，得出正確結論，這就是教學藝術。埋怨學生不動腦，不思考，不勇于回答問題，其實很大責任在教師，因為他習慣了你得的滿堂灌，你沒有給他創(chuàng)設思考和勇于回答問題的空間氣氛。要做到學生不是帶著等待的頭腦進教室，而是帶著思考的頭腦進課堂，首先要改變的就是教師自己。

28、給學生作品以刊登發(fā)表的機會，以此來展示學生的才華。

如何提高學生的學習積極性

學生有時是這樣的，你越是強迫他學習，他的逆反心理越大，越是不想學習；如果你給他一定的自主性，反而在學習上會有好的效果。平心而論，老師都希望給學生充分的自主性，讓其主動學習，但又擔心有的學生自主能力差，給他們太多的空間會跟不上學習進度，所以不敢放手。我認為，要想解決這個問題，就要先弄清楚如何來充分調(diào)動學生的學習積極性。

一、培養(yǎng)學生的學習動機

明確的學習目的和為了目的而努力的動力，是提高學生學習積極性的重要因素。

有些家長改用金錢鼓勵學生，他們經(jīng)常對學生說：“如果你下次考試能進入班級前幾名或考多少分，我就給你多少錢貨買什么東西。”這些物質(zhì)和金錢的刺激，可能在短時間內(nèi)會誘惑一部分學生認真學習。但這并不是真正的學習動力，而作為教師的我們則應培養(yǎng)學生真正的學習動機。比如說我所教的物理這門課，內(nèi)容是很晦澀難懂的，而且大部分內(nèi)容都需要理解。那么根據(jù)這種情況，為了防止學生的自主性不強，不去主動學習理解記憶，我在第一節(jié)課就對學生強調(diào)了這門課的特點、重要性，以及學生應該去做哪些事。由于學生理解了這門課的重要性及學習方法，所以基本上都能做到主動預習、復習。具體做法如下：

1、通過樹立近期和遠期的學習目標激發(fā)、提高學習積極性。我們在上每一節(jié)課之前，都要先把本節(jié)課的學習目標明確給學生，讓學生一上課就明白這節(jié)課要干什么，達到什么目的，怎樣達到目的。那么在上課的過程中，學生就會時時提醒自己，用學習目標約束自己認真聽課，積極地回答老師提出的問題和老師很好地配合，以達到自己的目的。而當這節(jié)課結束時，我們應讓學生反思一下：我這節(jié)課完成學習任務了嗎？我這節(jié)課都有哪些收獲呢？

除了短期的課時目標外，我們還要給學生制定明確的學期目標。在每個學期的開始，我們就明確學生，你這個學期的目的就是超過你前面的那位同學。（因為目標過高，他很難達到。比如你讓班里的一個中等生超過第一名的學生，那是可望而不可及的，只能使他在一次次失敗中對自己喪失信心。因此給學生定目標時，要讓他們“蹦一蹦”能夠得著，而不是搬著梯子還夠不著。）這樣就是全班同學有一股你追我趕的學習勁頭，每位學生都產(chǎn)生了雙重壓力，恐怕別人趕上，又怕趕不上別人。在這樣的情況下，學生的考試成績比較理想。除此之外，在各學期、各個月、各單元的教學過程中，都要先樹立明確的目標，使學生產(chǎn)生奔向目標的動機。

2、通過正確的評價，強化動機。實踐證明，贊揚優(yōu)于責備，責備優(yōu)于無評價。贊揚是積極的強化動機，而責備是消極的強化動機。

我們在給學生制定了學習目標后，在學期考試結束時，要對學生進行評價。對于那些達到目標的同學要給與表揚，并對接下來的學習提出更高的要求。而對于那些沒有達到目標的同學，不能急于批評，而是幫助他們分析原因。如果這個學生已經(jīng)很努力、很認真了，就要告訴他：“你已經(jīng)盡力了，老師知道你這個月的學習積極性很高，表現(xiàn)得很好，老師很滿意。但你前面的那位同學學習也很積極、很認真，而且實力也很強，所以你要超過他并不是一件容易的事。但老師相信，你如果堅持下去持之以恒，就一定會達到目的的。”而對于那些沒有認真學習的同學，我會對他說：“你知道你為什么沒有成功嗎？那是因為你雖然有明確的目的，但你沒有為你的目的付出你所有的努力。你如果再刻苦一些、再認真一些，你一定會成功的。”這樣就會使每位學生產(chǎn)生了新的需要，轉向了新的目標。

3.對學生學習興趣的培養(yǎng)。老師是學生學習興趣的最大影響者。我曾問過學生都喜歡什么樣的老師，學生的回答大體歸納出有以下幾點：①熱愛我們的，②上課面帶笑容，和藹可親的③知識淵博的④說話幽默、風趣的⑤穿戴干凈整齊的等等。有了這樣的標準，我上課總不忘面帶笑容，而且在對待學生時從不帶個人主觀色彩，不帶任何成見和偏見。盡我所能為學生創(chuàng)造一個愉快的學習氛圍，讓學生在上課時心情舒暢，而不是提心吊膽，緊張異常。另外再講課時由淺入深，循序漸進，使學生易于接受。能夠吸引住學生就是最大的魅力，學生對你產(chǎn)生了興趣，自然也就對所教的課產(chǎn)生了興趣。只有產(chǎn)生了興趣，學生才能積極地參與到你的教學工作中來，才能積極主動地接受知識成為課堂的主體。

二、鼓勵和表揚會使學生獲得成功的歡樂，能提高學生的學習積極性。鼓勵和表揚是對學生的肯定。這樣就使學生受到了成功的喜悅，使他們有一種成就感。人都是不知足的，都想得到的賞識，因此得到表揚的同學想要更多的表揚，而沒有得到表揚的學生想得到表揚。這樣他們在上課時就都能積極活躍起來，認真聽課、認真回答問題，以得到表揚滿足自己的自尊。