第一篇：如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性的研究

如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性的研究

王奉鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)李俊青

時(shí)代的發(fā)展要求大批擁有豐富的文化、科技知識(shí)的人才。社會(huì)、家庭、學(xué)校教師都迫切希望能使學(xué)生更好地投入到積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。盡管各方面都采納了一些先進(jìn)的教學(xué)手段，引進(jìn)了許多的先進(jìn)的科技設(shè)備，而且也都投入運(yùn)行使用。但是，現(xiàn)在的學(xué)生現(xiàn)狀仍是很不容樂(lè)觀。

學(xué)生中學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性低落有諸多方面的原因：

首先、學(xué)生的自身的影響

1、學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的目標(biāo)

很常一段時(shí)期的讀書(shū)無(wú)用論的影響仍在許多學(xué)生中曼延，還有目前大學(xué)生就業(yè)難的壓力造成了很大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不很明確，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、持久性、主動(dòng)性的意志品質(zhì)較差。

2、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響

有些學(xué)生從小養(yǎng)成的不良習(xí)慣，作業(yè)拖拖拉拉，課堂上，思考問(wèn)題不主動(dòng)，回答問(wèn)題不積極，這些習(xí)慣對(duì)后來(lái)的學(xué)習(xí)造成很大影響。

3、學(xué)生沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志

有的學(xué)生意志力薄弱，老是管不住自己，上課注意力不集中，經(jīng)常作些小動(dòng)作。

4、知識(shí)基礎(chǔ)差

農(nóng)村的小學(xué)校一般管理不嚴(yán)格，教學(xué)情況處于散漫的狀態(tài)。上課松懈，對(duì)學(xué)生要求也不到位，造成學(xué)生紀(jì)律性不強(qiáng)，缺少學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。有的學(xué)生從小不好好學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)沒(méi)打好，致使后來(lái)的學(xué)習(xí)越來(lái)越跟不上，缺少成功的體驗(yàn)，舊而久之，喪失了學(xué)習(xí)的信心。

第二方面、家庭方面的原因

1、有許多家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外打工忙著掙錢(qián)，對(duì)孩子不管不問(wèn)，多數(shù)交給老人管，但這種情況下，老人有的是溺愛(ài)、順從、嬌慣，只要孫子吃的好玩的好，就萬(wàn)事打吉，只助長(zhǎng)了孩子的懈怠，不聽(tīng)話(huà)，不尊敬師長(zhǎng)的壞習(xí)性。

2、有的家庭素質(zhì)水平低下，暴力、家庭不和睦對(duì)孩子的心理造成很不良的影響。致使孩子的不與人交流、不和人合作的現(xiàn)象較嚴(yán)重。這樣的孩子有著扭曲的心理，很難與人和諧相處。

3、農(nóng)村家庭中家長(zhǎng)絕大多數(shù)的文化水平低下，對(duì)孩子不抱多厚的期望，對(duì)孩子也只關(guān)心他們的生活，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)聽(tīng)之任之。這種情況也嚴(yán)重影響著孩子的心理的健康成長(zhǎng)。

4、社會(huì)上不良習(xí)俗的影響

我們這里的農(nóng)村無(wú)端的盛行開(kāi)這樣一種陋習(xí)：男孩子十七、八歲就輟學(xué)回家，務(wù)農(nóng)、外出

打工，甚至結(jié)婚生子，女孩子也常常是小學(xué)或是初中畢業(yè)就停學(xué)回家了。確實(shí)有的孩子經(jīng)過(guò)打工、經(jīng)商在經(jīng)濟(jì)上短時(shí)間內(nèi)有了很大的收益，腰包也鼓起來(lái)了。對(duì)在校生特別是那些學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生帶來(lái)了很大的沖擊力。

第三方面、學(xué)校的教育的影響

學(xué)校教育也存在著不良因素，特別是教師的一些不良教學(xué)方法，方式；或者不適合某些學(xué)生教學(xué)方法方式，也會(huì)影響著學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展。

鑒于造成學(xué)生這種現(xiàn)狀的諸多因素，作為教師，在紛繁的大社會(huì)環(huán)境下，力量顯得微乎其微，我們無(wú)法作到改變其他元素，但是我們可以從自身做起，大致可以從以下幾方面來(lái)逐漸影響學(xué)生使他們培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，樹(shù)立教強(qiáng)的自信心，使他們的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性得以養(yǎng)成和提升。

一方面，從課外做起。

備課，要備學(xué)生。認(rèn)真研究學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，研究學(xué)生的個(gè)性差異，做到因人而異，因材施教。決不落下一個(gè)，決不存在歧視一個(gè)，力爭(zhēng)讓每一個(gè)都有不同程度的進(jìn)步。

備教材，認(rèn)真鉆研教材，吃透課本，弄通教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)好教學(xué)模式，教學(xué)方法。同時(shí)，多讀書(shū)，拓寬自己的視野，豐富自己的知識(shí)面。用自己廣闊的內(nèi)涵來(lái)影響學(xué)生，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的覺(jué)悟。

另一方面，從課內(nèi)做起。

課堂上，講授時(shí)，采用靈活多樣的方式，創(chuàng)設(shè)豐富動(dòng)人的情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣；多運(yùn)用學(xué)生活動(dòng)方案，力求讓學(xué)生多動(dòng)手動(dòng)腦，以提高學(xué)生的參與的積極性；多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，對(duì)于他們的發(fā)言多給予鼓勵(lì)；激勵(lì)性的贊揚(yáng)的語(yǔ)言，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，因人而異，相應(yīng)層次的學(xué)生給予相應(yīng)難度的問(wèn)題，以給予學(xué)生成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

我印象最深的是一次練習(xí)課上，我看到那個(gè)平時(shí)不聽(tīng)課的學(xué)生，坐的有些不耐煩了，于是走到他面前說(shuō)：“你把這個(gè)題目做一下”他說(shuō)：“老師我會(huì)嗎？”我說(shuō)：“你肯定會(huì)，我相信你”他看到我信任的目光，頓時(shí)有了信心，動(dòng)手做了起來(lái)。果然，當(dāng)我再次轉(zhuǎn)到他跟前時(shí)，他興奮的說(shuō)：“老師，對(duì)嗎？”盡管解題步驟不算貼切，但終歸完成了。趁機(jī)給他一番鼓勵(lì)，并當(dāng)即當(dāng)著大家的面把他表?yè)P(yáng)了一通，給足了他面子。增足了他的信心。在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，他一改往常的姿態(tài)，課上他聽(tīng)課專(zhuān)心，思考問(wèn)題積極，回答問(wèn)題踴躍，也喜歡到黑板上展示自己，成績(jī)也明顯上升了。

再者，經(jīng)常和學(xué)生談心，了解學(xué)生的需要，洞察學(xué)生的內(nèi)心動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決問(wèn)題，把不良事件消滅在萌芽狀態(tài)，記得有一次飯間時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生鬧著玩，可能有些過(guò)火了，當(dāng)時(shí)那個(gè)學(xué)生臉色由紅變白，口中念念有詞，眼睛斜了另一個(gè)學(xué)生一眼，扭頭跑回教室，旁觀學(xué)生說(shuō)：“壞了，他包準(zhǔn)要找機(jī)會(huì)揍某某。”我聽(tīng)了心里一緊：可別出事。正好那個(gè)學(xué)生我也教著，了解他性格內(nèi)向。于是，把他叫到辦公室，耐心和他交談，開(kāi)導(dǎo)他，說(shuō)服他教育他，最終

他相通了，笑了：“老師，如果不是你，我決不會(huì)和他算完的，謝謝老師，您讓我少犯了一次錯(cuò)。”從此以后，他不再記恨同學(xué)了，和其他的學(xué)生也相處的融洽了，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了，學(xué)習(xí)也用心了。

我相信，經(jīng)過(guò)眾多教師的集體努力，會(huì)提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

第二篇：提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的研究范文

提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的策略研究

延安無(wú)錫棗園中學(xué)王彩虹

教學(xué)過(guò)程的效益，取決師生雙方的積極性和主動(dòng)性，而能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，則又是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。但是近幾年來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性卻呈現(xiàn)明顯降低的趨勢(shì)。因此，分析其中的原因，探索科學(xué)的方法，采取切實(shí)可行措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，無(wú)論對(duì)學(xué)校教育還是對(duì)學(xué)生發(fā)展來(lái)說(shuō)都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的現(xiàn)狀及原因分析

通過(guò)上一學(xué)期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情緒進(jìn)行的觀察和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)每班能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生平均不超過(guò)5人。60%左右的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)出一般甚至消極；30%的學(xué)生學(xué)習(xí)情緒表現(xiàn)出消極甚至厭煩，通過(guò)對(duì)上述調(diào)查的綜合分析，我們學(xué)校學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性表現(xiàn)十分消極。

那么，造成學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性不高的原因在哪里呢？

（一）學(xué)生自身原因

1、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

受新的讀書(shū)無(wú)用論的影響以及那種“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的巨大的升學(xué)壓力，造成了很大一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不很明確，學(xué)習(xí)自覺(jué)性、自制性、堅(jiān)持性等意志品質(zhì)較差，認(rèn)知發(fā)展水平的相對(duì)滯后再加上學(xué)習(xí)內(nèi)容具有一定的難度，造成其學(xué)習(xí)效率低下

2、不良學(xué)習(xí)慣的影響

有的學(xué)生從小養(yǎng)成多種不良習(xí)慣，這些習(xí)慣對(duì)以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)造成較大的影響，形成惡性循環(huán)。

3、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)薄弱

有些學(xué)生由于以前知識(shí)基礎(chǔ)差，知識(shí)技能的訓(xùn)練不夠，這些學(xué)生長(zhǎng)期

缺少成功的情感體驗(yàn)，久而久之，喪失了學(xué)習(xí)的信心，造成整個(gè)學(xué)習(xí)生活的失敗。一聽(tīng)學(xué)習(xí)就頭痛，更不要說(shuō)主動(dòng)學(xué)習(xí)了。

4、意志力薄弱

有些同學(xué)由于意志力薄弱，平時(shí)管不住自己，出現(xiàn)上課注意力不集中，自習(xí)課上有小動(dòng)作，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)。專(zhuān)家研究表明，情商比智商在人成才的道路上具有更重要的作用。

（二）不良的家庭教育和環(huán)境

1、有的家長(zhǎng)由于長(zhǎng)期在外忙碌，對(duì)學(xué)生采取放任態(tài)度，不管或沒(méi)有時(shí)間管，導(dǎo)致學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、有些家長(zhǎng)采取粗暴、蠻不講理的教育方式，家長(zhǎng)對(duì)子女的不理解和專(zhuān)制的作風(fēng)，不團(tuán)結(jié)和諧的家庭氛圍，都將降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，甚至扭曲學(xué)生的個(gè)性，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

3、有些家長(zhǎng)由于文化程度低，對(duì)學(xué)生的期望值不高，影響學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立。

還有，不良的社會(huì)風(fēng)氣也會(huì)侵染或毒害學(xué)生的思想，使學(xué)生的注意和興趣游離于學(xué)習(xí)之外，從而影響學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

（三）教師教育方法的影響

由于長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生對(duì)老師的依賴(lài)心理，極大地限制了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，現(xiàn)在又取消了課外作業(yè)的布置與檢測(cè)，加之有些教師的教學(xué)方法缺少吸此力，不能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致新的東西沒(méi)有用好，舊的東西又丟失了，另外有些教師的課堂評(píng)價(jià)單

一、籠統(tǒng)，不客觀。展示僅限于好的學(xué)生，造成“你好，我好、大家好。轟轟烈烈一節(jié)課。”不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的方法和策略

(一)、講

1、教師應(yīng)利用周會(huì)等，不斷向?qū)W生講學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，長(zhǎng)期下來(lái)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主動(dòng)性會(huì)有一定的幫助。

2、發(fā)掘教材內(nèi)容的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀，價(jià)值觀，學(xué)習(xí)觀的教育。教材中有很多培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的因素，教師要及時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

(二)、調(diào)

1、進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，創(chuàng)設(shè)民主、探究、奮進(jìn)、合作的課堂教學(xué)環(huán)境。

①、一個(gè)積極健康的課堂教學(xué)環(huán)境有助于學(xué)生主動(dòng)地、活潑地投入教學(xué)過(guò)程，良好的課堂氛圍是強(qiáng)化和促進(jìn)主體性發(fā)揮的重要因素。因此，我們?cè)诮虒W(xué)全過(guò)程都應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)一種民主的、和諧的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極向上的情感力量。

②、教師應(yīng)善于恰當(dāng)?shù)匕盐战處熍c學(xué)生群體和個(gè)體之間的有效課堂交往的技巧，創(chuàng)設(shè)交往合作的氛圍，教師在與學(xué)生兼容并存，融為一體的前提下，應(yīng)突出學(xué)生在合作中的主體地位，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和交往的需要。其次，教師還應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)濃烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，因?yàn)楦矣诟?jìng)爭(zhēng)，善于探索，將是現(xiàn)代人所必備的素質(zhì)，也是學(xué)生是否具有主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的一種表現(xiàn)。所以教師必須鼓勵(lì)學(xué)生用正當(dāng)?shù)氖侄螀⑴c競(jìng)爭(zhēng)，課堂中有一股你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，為學(xué)生的敢于競(jìng)爭(zhēng)鼓掌喝彩。在課堂中創(chuàng)設(shè)這樣的氛圍，在一定的程度上可以感染更多的人積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，它是全面調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)探求知識(shí)的一種有效手段。

③、對(duì)教師自身來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)以良好的人格魅力去影響學(xué)生，以自己對(duì)學(xué)生、對(duì)所任學(xué)科的熱愛(ài)，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的喜歡；用積極飽滿(mǎn)的情緒

感染學(xué)生，教學(xué)中，教師把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友、學(xué)習(xí)的伙伴，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)調(diào)親切、熱情，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)形象，努力創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

3、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)的形式有很多種，常見(jiàn)的有以下幾種：

①、語(yǔ)言激勵(lì)

在四步導(dǎo)學(xué)的課堂上，教師在學(xué)生的展示時(shí)，要適時(shí)給予客觀的、中肯的評(píng)價(jià)，教師這種激勵(lì)性的語(yǔ)言無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

②、目標(biāo)激勵(lì)

每個(gè)人都有自己的目標(biāo)，大到人生理想的追求，小到某一具體行為的實(shí)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)上也一樣。目標(biāo)一經(jīng)確定，學(xué)生往往就把它作為行為方向和行為尺度的舵，有著積極的導(dǎo)向作用。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)因人而宜，為每個(gè)學(xué)生制定適合其發(fā)展的目標(biāo)，用目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

③、榜樣激勵(lì)

榜樣是無(wú)聲的教育。樹(shù)立先進(jìn)的榜樣，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用不可低估。而榜樣可以是多方面的，可以用周恩來(lái)總理“為中華之崛起而讀書(shū)”的雄心壯志來(lái)激勵(lì)學(xué)生，也可以用魯迅先生在三味書(shū)屋刻苦學(xué)習(xí)的事例來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，更可以用發(fā)生在學(xué)生們身邊的無(wú)數(shù)感人的故事來(lái)教育和激勵(lì)學(xué)生。教師平時(shí)應(yīng)多注意收集這方面的信息，因勢(shì)利導(dǎo)，樹(shù)立先進(jìn)典型，進(jìn)行大力宣傳，這樣就會(huì)大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

當(dāng)然，教學(xué)激勵(lì)不僅要有恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，而且還要有靈活地表達(dá)。激勵(lì)可以是正面的激勵(lì)，也可以是十分得體的反面激勵(lì)。可以這么說(shuō)，抓住時(shí)機(jī)、采用恰當(dāng)?shù)男问健年P(guān)心學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)對(duì)學(xué)生的得體的激勵(lì)是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。

④、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的直接原因。“興趣是最好的老師”，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生一種積極的情緒狀態(tài)，鼓舞學(xué)生認(rèn)真而愉快地學(xué)習(xí)。

怎樣在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)情趣呢？

①、不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)情趣

每一門(mén)學(xué)科都有其特點(diǎn)，教師只要善于挖掘，總能找到學(xué)生感興趣的東西。要增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性和多樣性，并針對(duì)學(xué)生心理，精心設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)過(guò)程，還可以運(yùn)用表演形式、競(jìng)答比賽形式、游戲形式以及多媒體教學(xué)，將枯燥的知識(shí)趣味化，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，啟迪學(xué)生的思維。

②、體驗(yàn)成功，享受樂(lè)趣

好奇心是人的天性，求知欲是在好奇心的驅(qū)使下在探究活動(dòng)中經(jīng)過(guò)培養(yǎng)而發(fā)展起來(lái)的，它是好奇心發(fā)展為興趣的過(guò)渡環(huán)節(jié)，也是興趣賴(lài)以產(chǎn)生和形成的內(nèi)部基礎(chǔ)。因此，激發(fā)并極大地滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲是發(fā)展學(xué)生興趣的核心。我們要充分利用四步導(dǎo)學(xué)教學(xué)法中為學(xué)生提供的展示、合作的平臺(tái)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)在合作、展示中思維積極的學(xué)生要及時(shí)給予客觀的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生享受成功的樂(lè)趣。

(三)、管

學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)的一個(gè)重要原因是由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱造成的，新課改中提倡對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，但并不意味著就放松對(duì)學(xué)生的管理。我們?cè)谒牟綄?dǎo)學(xué)中應(yīng)該做到：

1、2、注重基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，使學(xué)生不致于掉隊(duì)。加強(qiáng)課堂檢測(cè)

我們要充分發(fā)揮小組合作及展示環(huán)節(jié)的檢測(cè)功能，通過(guò)組長(zhǎng)檢查，或豐富多彩的展示(如教師指定展示，或小組之間互相指定展示等)充分發(fā)揮其檢測(cè)功能。沒(méi)有任何壓力的課很難保證學(xué)生的知識(shí)全面掌握。

3、合理布置課外作業(yè)

我們四步導(dǎo)學(xué)教學(xué)法的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，但不等于說(shuō)一點(diǎn)作業(yè)也不用留，要防止學(xué)生自習(xí)課上由于沒(méi)事可干而虛度。另外拓展延伸部分要給學(xué)生留下充分的思維空間，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，重視人的發(fā)展性和主體性，采用正確的方法和策略，這樣才能從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，真正促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康、主動(dòng)地發(fā)展。

第三篇：提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

要強(qiáng)化課堂教學(xué)改革的理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由老師教為重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)為重點(diǎn)。教師是教的中心，學(xué)生是學(xué)的中心，因此要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)效率。

一、千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的興趣

積極有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，提高學(xué)習(xí)效率，這是上好課的關(guān)鍵，是教學(xué)成功的保證。

（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣

良好的開(kāi)端是成功的一半。課前精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，便于學(xué)生集中注意力，是促進(jìn)教學(xué)任務(wù)順利完成的前提。在備課時(shí)，應(yīng)考慮：一要根據(jù)本課的內(nèi)容；二要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)；三要精心設(shè)計(jì)熱點(diǎn)知識(shí)等，使學(xué)生在開(kāi)始上課時(shí)就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，以愉悅的心情融入到課堂的學(xué)習(xí)中。

1.多媒體、視頻導(dǎo)入

在教學(xué)中，引入視頻導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣（我們有這個(gè)條件），增加學(xué)生對(duì)技術(shù)的強(qiáng)烈興趣和想象力，這樣的引入，使老師和學(xué)生都顯得輕松愉快，不枯燥乏味。

2.用故事導(dǎo)入

通用技術(shù)中很多的理論都是技術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，都有相應(yīng)的故事來(lái)源，用講故事的形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，這樣使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.教學(xué)情景導(dǎo)入

在課堂教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)情境，通過(guò)提出一些與教材有關(guān)的富有啟發(fā)性的問(wèn)題，將學(xué)生帶入情境之中，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性，使學(xué)生在愉快輕松的環(huán)境中，體會(huì)到技術(shù)知識(shí)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。在教學(xué)中，只要認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，做有心人，合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然而然會(huì)提高，教學(xué)一定起到事半功倍的效果。

要發(fā)現(xiàn)、記錄、扶持、提拔優(yōu)秀學(xué)生，使他們成為學(xué)習(xí)的標(biāo)兵和表帥，以點(diǎn)帶面引導(dǎo)全體學(xué)生積極地進(jìn)行技術(shù)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。

用相機(jī)等設(shè)備記錄課上的精彩瞬間，用先進(jìn)來(lái)激勵(lì)學(xué)生的干勁，形成比、學(xué)、趕、幫、超的爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先氛圍。

（二）要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在教學(xué)過(guò)程中，要從教學(xué)效果出發(fā)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，注意廣泛收集技術(shù)學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。同時(shí)，要根據(jù)本學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意技術(shù)學(xué)科知識(shí)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和政治、文化的關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，還要采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。像演示、談話(huà)、技術(shù)試驗(yàn)、探究、講授等教學(xué)方法。還可以運(yùn)用實(shí)物或教具，借助投影儀、計(jì)算機(jī)等先進(jìn)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

大千世界，五彩繽紛，技術(shù)世界豐富多彩，但我們卻常常熟視無(wú)睹。是因?yàn)樵谟^念上缺乏理論聯(lián)系實(shí)際。讓生產(chǎn)、生活中的技術(shù)現(xiàn)象進(jìn)入課堂，將生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為技術(shù)問(wèn)題，那么就需要多觀察生活，處處留心生活當(dāng)中的技術(shù)和身邊的技術(shù)。注意收集和整理資料，選擇身邊的事例，以引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生知道技術(shù)離不開(kāi)生活，生活離不開(kāi)技術(shù)。學(xué)習(xí)技術(shù)的目的就是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，這些生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，既聯(lián)系了實(shí)際，又能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。

（四）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，采用制作課件的形式，把抽象的知識(shí)，運(yùn)用多媒體，形象直觀地展示給學(xué)生。以增強(qiáng)教學(xué)的形象性，趣味性。在這種課堂氣氛中，學(xué)生情緒高昂、熱情，回答問(wèn)題積極，觀察認(rèn)真，理解掌握技術(shù)知識(shí)效果較佳。

二、精心備課通力合作有效的備課是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，從某種意義上說(shuō)，課堂教學(xué)的質(zhì)量取決于備課的質(zhì)量。要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，鉆研教材，分析重難點(diǎn)、教材結(jié)構(gòu)、知識(shí)要求、能力要求等，根據(jù)專(zhuān)家的要求備課應(yīng)當(dāng)分三次來(lái)做：第一次備課，不看任何參考書(shū)與現(xiàn)成教案，按個(gè)人見(jiàn)解準(zhǔn)備方案；二次備課，廣泛瀏覽他人見(jiàn)解與設(shè)計(jì)，鑒別“我無(wú)他有，我有他無(wú)”，確立方案；三次備課，課后反思方案的可行性與不足處，再修改方案。只有經(jīng)歷這樣的過(guò)程，才能較快地適應(yīng)通用技術(shù)教學(xué)，提高自己的教學(xué)水平。

另外，還要根據(jù)我校的實(shí)際情況，想辦法與其他幾位通用技術(shù)老師溝通、交流、協(xié)作，形成合力，共同進(jìn)步。

還要?jiǎng)?chuàng)造條件與高

一、高三的通用技術(shù)老師進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同提高。

三、認(rèn)真寫(xiě)教學(xué)反思

有人說(shuō)，教一輩子的課，你不一定會(huì)成為名師，但寫(xiě)三年的教學(xué)反思，你將很容易成為名師。由此可知，寫(xiě)好教學(xué)反思對(duì)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是多么的重要。要多寫(xiě)、勤寫(xiě)，可參照學(xué)校下發(fā)的“教學(xué)反思”日記來(lái)做，要多積累，也要加強(qiáng)打字訓(xùn)練，提高寫(xiě)作速度。

四、重視實(shí)踐操作，變抽象為經(jīng)歷體驗(yàn)

通用技術(shù)課有很強(qiáng)的實(shí)踐性，只有充分重視這一點(diǎn)，利用這一點(diǎn)，才能發(fā)揮出這門(mén)課的優(yōu)勢(shì)，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。因此創(chuàng)造實(shí)踐情境，激發(fā)創(chuàng)造激情，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中經(jīng)歷、體驗(yàn)中感悟，創(chuàng)造中成長(zhǎng)是我們必不可少的功課。在經(jīng)歷、體驗(yàn)對(duì)技術(shù)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)，制定設(shè)計(jì)方案，制作模型與原型，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案以及撰寫(xiě)作品說(shuō)明書(shū)等具體環(huán)節(jié)的過(guò)程中，學(xué)生的想象力、質(zhì)疑和批判能力，學(xué)生將理念轉(zhuǎn)化為方法、將思路轉(zhuǎn)化操作方案的能力，學(xué)生的比較、權(quán)衡和交流的能力，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及對(duì)技術(shù)的探究與創(chuàng)新的意識(shí)與能力都得到良好的引導(dǎo)和有效的開(kāi)發(fā)。總之，通過(guò)實(shí)踐操作，能大大提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

第四篇：如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性

平原縣第四中學(xué)米秋玲

美術(shù)課在中學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)文化課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育即美育的主要途徑。而美育是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，陶冶高尚的情操和情趣，它對(duì)德育、智育、體育和勞動(dòng)技術(shù)教育起推動(dòng)作用。所以美術(shù)課作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要手段和途徑，在中學(xué)教育中是具有很重要的作用。

然而，由于應(yīng)試教育體制根深蒂固，它所造成的負(fù)面影響，也是顯而易見(jiàn)的，領(lǐng)導(dǎo)不重視，美術(shù)課在中小學(xué)中成為可有可無(wú)的課程。可以隨便停任意占，甚至有些學(xué)校取消美術(shù)課程。這種教育不但是片面的而且違背教育規(guī)律，這必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)本學(xué)科的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為美術(shù)課不重要，學(xué)不學(xué)都可以，反正考試也用不著，有些學(xué)生對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)采取消極的態(tài)度。記得有一次上課，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生沒(méi)注意聽(tīng)講，做作業(yè)時(shí)，也沒(méi)有做，于是，我把他叫到辦公室里，問(wèn)他：“你為什么不認(rèn)真聽(tīng)課和做作業(yè)?是不是上別的課也這樣精力不集中？”那個(gè)學(xué)生回答：“上主科不。”這句話(huà)對(duì)我震動(dòng)很大，它說(shuō)明學(xué)生們對(duì)美術(shù)課缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，所以在學(xué)習(xí)上沒(méi)有積極性和自覺(jué)性。那么如何去調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)課的積極性和自覺(jué)性呢？通過(guò)對(duì)學(xué)生生理、心理知識(shí)結(jié)構(gòu)和教材編寫(xiě)的特點(diǎn)的研究及近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我逐漸摸索到了這樣幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。首先，讓學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)美術(shù)的重要作用和社會(huì)價(jià)值。

第一，從理論上認(rèn)識(shí)。上美術(shù)課不僅是讓他們學(xué)會(huì)畫(huà)幾張畫(huà)，也不僅是為調(diào)劑精神給學(xué)校裝門(mén)面的課程，它是中學(xué)生必修的一門(mén)基礎(chǔ)課。通過(guò)對(duì)它的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生對(duì)美的感受能力，鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成良好的思想品德，并促進(jìn)其智力的發(fā)展。

1第二，從實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)。美術(shù)存在于我們生活的各個(gè)角落，從高大的建筑到微小的紐扣，方方面面無(wú)不滲透著美術(shù)工作者辛勤的汗水。我利用課余時(shí)間帶領(lǐng)同學(xué)們參觀別具特色的樓群建筑。啟發(fā)學(xué)生們用課堂上所學(xué)的知識(shí)分析這些平常視而不見(jiàn)的物體，在平凡中尋求美的感受。我還讓學(xué)生們認(rèn)真觀察大街上形形色色的廣告牌，商店字號(hào)等等，用這些活生生的例子使同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)了美術(shù)的重要作用和社會(huì)價(jià)值，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)美術(shù)課的熱情。

其次，改變落后的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。記得剛畢業(yè)時(shí)，我的熱情比較高，總想把自己所學(xué)全部教給學(xué)生，而且對(duì)學(xué)生要求也過(guò)高，什么透視、比例、明暗等，用這些衡量成人作品的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生的作品，殊不知這些條條框框不僅不能提高他們的繪畫(huà)技能，反而抑制了中學(xué)生的想象力，同時(shí)，注入式教學(xué)也不利于學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性以及潛能的發(fā)揮。所以我必須改變我的教學(xué)方法。于是我一方面從報(bào)刊雜志上學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，另一方面從自身的體會(huì)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這樣，使課堂氣氛變得活躍起來(lái)了。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者。”因此，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。讓學(xué)生在興趣中吸取知識(shí)和掌握技能，就能收到最佳學(xué)習(xí)效果，并能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。比方說(shuō)上工藝課時(shí)，過(guò)去我是讓學(xué)生們單獨(dú)完成作業(yè)，這樣既浪費(fèi)時(shí)間，完成效果又不好。現(xiàn)在我把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組完成一個(gè)作品，這樣小組的成員都有不同的分工，并且成員之間、小組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，看誰(shuí)做得又快又好，在這種競(jìng)爭(zhēng)中，每個(gè)學(xué)生都有一種榮譽(yù)感，不想讓小組作業(yè)毀在自己手里，即使有的同學(xué)水平不高或出現(xiàn)技術(shù)問(wèn)題，責(zé)任心和表現(xiàn)欲也能使組員間及時(shí)提示和糾正。不同智慧的學(xué)生互補(bǔ)，從而產(chǎn)生較完善的思想，完成的作業(yè)品位也高。這種分組的方式，充分調(diào)動(dòng)了每一個(gè)

同學(xué)的積極性和主動(dòng)性，并培養(yǎng)了學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以及學(xué)生自尊、自重、及良好的人際關(guān)系。

培養(yǎng)學(xué)生興趣，教師本身要有創(chuàng)造性思維，要思路活躍、方法新穎，學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，才能引起學(xué)生積極思維，取得好的學(xué)習(xí)效果。記得有一次講到文藝三杰，我沒(méi)有像往常那樣講，而是先問(wèn)同學(xué)們：“你們看過(guò)《忍者神龜》嗎？”學(xué)生們來(lái)興趣了，一起說(shuō)看過(guò)，并說(shuō)里面有達(dá)芬奇、拉斐爾、米開(kāi)朗基羅。于是我就引導(dǎo)他們說(shuō)：“這三個(gè)名字就是我們要講的三位著名畫(huà)家的名字。”然后再講他們的作品等。這種教法貼近學(xué)生們生活，使他們記得清記得牢培養(yǎng)了學(xué)生們的興趣。

學(xué)生興趣與教學(xué)方法也密切相關(guān)，美術(shù)教育要靠得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。所以要根據(jù)教材，不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法來(lái)活躍課堂.特別是欣賞課，過(guò)去由于資源貧乏，沒(méi)有好的教學(xué)設(shè)備，老師在前面滔滔不絕的講一節(jié)課，講得口干舌燥，學(xué)生們聽(tīng)得心不在焉，因?yàn)樗麄兛床坏骄腕w會(huì)不到，因此也就沒(méi)有興趣。現(xiàn)在好了有了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，學(xué)生們不但能夠看到，還能通過(guò)聲音、圖像、音樂(lè)刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，將學(xué)生從課堂枯燥的說(shuō)教中解脫出來(lái)。通過(guò)大量作品欣賞，教學(xué)示范，使學(xué)生增加了感性的認(rèn)識(shí)，并激發(fā)了學(xué)生的興趣。鑒于此我采取了我校大力推廣的“引動(dòng)導(dǎo)探”的教學(xué)模式，課前讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自己找些資料，然后在上課時(shí)，再讓小組組長(zhǎng)把每個(gè)組員搜集的資料匯攏一下，這時(shí)，老師就是舞臺(tái)上的主持人了，使每個(gè)學(xué)生成為課堂的主人，都有機(jī)會(huì)來(lái)展示自己的才能。變過(guò)去的“一言堂、填鴨式”變?yōu)椤耙越處煹慕虨橹鲗?dǎo)以學(xué)生的學(xué)為主體”的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

三、“鼓勵(lì)是金”。及時(shí)鼓勵(lì)，肯定他們思維的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，氣

可鼓而不可泄，是帶動(dòng)中學(xué)生主動(dòng)性與積極性的秘訣。

中學(xué)生正處在表現(xiàn)欲強(qiáng)，但又有一種害羞的心理狀態(tài)下，所以要及時(shí)鼓勵(lì)他們克服害羞心理，大膽地表現(xiàn)自己，這樣才能充分表達(dá)自己的感受和對(duì)生活的看法。記得有一次上課，有一位學(xué)生老是偷偷的看我，并且手里在畫(huà)著什么。于是我走過(guò)去，他卻突然很不好意思地用手遮住了剛才所畫(huà)的東西。我盡量開(kāi)導(dǎo)他，使他有勇氣拿開(kāi)了手。原來(lái)，他畫(huà)了一張速寫(xiě)，畫(huà)的是旁邊的一位同學(xué)正在看書(shū)的動(dòng)作。當(dāng)然如果用一般對(duì)美術(shù)作品的要求來(lái)衡量他的作業(yè)，那根本就算不上一幅好畫(huà)。但我沒(méi)有那樣做，而是及時(shí)地指出了他的優(yōu)點(diǎn)，并鼓勵(lì)他以后多畫(huà)、常畫(huà)。從那以后，他見(jiàn)我就不再遮遮掩掩了，而且每節(jié)課都要拿出他課下的作品給我看，我都及時(shí)且耐心的給他指正，使他的繪畫(huà)水平有了很大的進(jìn)步，現(xiàn)在他已成為我們美術(shù)小組的一位成員了。

四、作業(yè)評(píng)語(yǔ)也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一個(gè)重要因素。

中學(xué)生對(duì)作業(yè)評(píng)語(yǔ)很重視，每次發(fā)下作業(yè)，他們都要互相問(wèn)問(wèn)看誰(shuí)的評(píng)語(yǔ)好。所以我特別重視作業(yè)評(píng)語(yǔ)，每次看作業(yè)，我都認(rèn)真的指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生上課的表現(xiàn)通過(guò)作業(yè)本與學(xué)生談心，這樣使得平時(shí)不愛(ài)交作業(yè)的同學(xué)也開(kāi)始積極主動(dòng)的交作業(yè)了。從這一點(diǎn)上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是需要理解和尊重的。他們的作品對(duì)于他們自己來(lái)說(shuō)是好不容易畫(huà)出來(lái)的“佳作”，如果我們輕率地予以否定或只在作業(yè)本上寫(xiě)上“閱，某年某月某日”，那對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，第一是不尊重他的勞動(dòng)成果，第二會(huì)使他們對(duì)做作業(yè)失去興趣。認(rèn)為做好做壞一個(gè)樣，甚至做不做一個(gè)樣。那調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性就無(wú)從談起了。因此，要想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)他們對(duì)美術(shù)課的興趣，作業(yè)評(píng)語(yǔ)是不可忽視的重要因素。

五、統(tǒng)籌兼顧，實(shí)施分層教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性的關(guān)鍵。

由于學(xué)生的家庭、社會(huì)環(huán)境以及他們的藝術(shù)素質(zhì)和天賦各不相同，所以不能對(duì)他們實(shí)施統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，可以按他們的素質(zhì)制定分層教學(xué)目標(biāo)，這樣就要求教師要時(shí)時(shí)把握各層學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間和各層學(xué)生的不同學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，是每一位學(xué)生都處于緊張有序的學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)然，實(shí)施分層教學(xué)，無(wú)疑給教師增加了工作難度和強(qiáng)度，但是我們既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就要有為之獻(xiàn)身的精神，增強(qiáng)教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感。通過(guò)自己的努力，讓不同層次的學(xué)生掌握應(yīng)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這就要求教師要科學(xué)、合理地安排課堂教學(xué)內(nèi)容。盡量壓縮授課時(shí)間，增加練習(xí)、輔導(dǎo)的時(shí)間，確保每堂課的授課內(nèi)容，是低層次的學(xué)生“受得了”，高層次的學(xué)生“吃得飽”。例如，上《形體的分析與表現(xiàn)》一課時(shí)，要求學(xué)生用明暗色調(diào)來(lái)表現(xiàn)物體的空間效果。于是，我給不同層次的學(xué)生定出了不同的目標(biāo)，高層次的學(xué)生接受能力較強(qiáng)，抽象思維能力也比低層次的學(xué)生好的多。為此，給高層次的學(xué)生定出了比較高的目標(biāo)，既不但形體要準(zhǔn)確，黑白灰三大面的色調(diào)盡量要豐富。低層學(xué)生的目標(biāo)相對(duì)就低了些，要求他們形體基本上準(zhǔn)，黑白灰三大面分開(kāi)就行。這樣目標(biāo)明確了，使個(gè)別差等生克服了畏難心理，積極主動(dòng)地完成作業(yè)。但值的注意的是雖然各層次學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，但在實(shí)際操作中并不一定能得心應(yīng)手，這時(shí)就要求教師在巡回輔導(dǎo)中，重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)各層次中的代表人物出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)予以糾正，并對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予肯定，促使高低層次學(xué)生在成功的喜悅中自我肯定、自我完善、自我發(fā)展。

六、建立課外美術(shù)活動(dòng)小組，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。課外美術(shù)小組是課外美術(shù)活動(dòng)的主要形式，是課堂的延續(xù)和深入。組織好小組的活動(dòng)不但可以使部分同學(xué)學(xué)到課堂以外的許多知識(shí)，還可以利用這部分同學(xué)的好強(qiáng)性和表現(xiàn)欲，帶動(dòng)班內(nèi)其他同學(xué)對(duì)美術(shù)的興趣。小組的成員主要以

各班內(nèi)美術(shù)成績(jī)比較好或?qū)γ佬g(shù)有愛(ài)好和有特殊才能的學(xué)生為主。根據(jù)他們的愛(ài)好和特長(zhǎng)分為國(guó)畫(huà)、水彩、素描、工藝等不同專(zhuān)業(yè)，也可以根據(jù)他們水平的高低分為初級(jí)班和高級(jí)班。在不影響學(xué)習(xí)的情況下采取不同的組織形式和活動(dòng)方式，定期、定點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。比方說(shuō)為學(xué)校美化環(huán)境出墻報(bào)或黑板報(bào)了，參觀校外有關(guān)的美術(shù)展覽等，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。還可以按他們的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)進(jìn)行繪畫(huà)技能訓(xùn)練，并定期舉辦小型畫(huà)展。通過(guò)這些活動(dòng)，美術(shù)小組的成員們不但學(xué)有所長(zhǎng)，而且在其中學(xué)到了樂(lè)趣。他們?cè)诟髯缘陌嗬镆财鸬搅恕耙渣c(diǎn)帶面”的作用，使得美術(shù)小組越來(lái)越壯大了。

隨著黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)教育的重視不斷加強(qiáng)，教育體制改革由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，美育作為素質(zhì)教育的組成部分，受到了越來(lái)越多人的重視，我們美術(shù)小組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)懷學(xué)生培育了高素質(zhì)的人才。可見(jiàn)美術(shù)小組的作用是不可忽視的。

總之，通過(guò)運(yùn)用上述方法，使學(xué)生們克服了對(duì)美術(shù)的畏難心理，變“苦學(xué)”為樂(lè)學(xué)，變要我學(xué)為我要學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性和自覺(jué)性。

第五篇：提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

淺談如何提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性

【內(nèi)容摘要】：

語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能激發(fā)學(xué)生思維，從而有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，利用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生的積極性，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口來(lái)提高學(xué)生的積極性，“語(yǔ)”“文”結(jié)合，密切聯(lián)系生活實(shí)際，利用幽默，提高學(xué)生的積極性，采取生動(dòng)的教學(xué)形式，穩(wěn)定學(xué)生興趣。課內(nèi)外結(jié)合，發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并且以形式多樣的活動(dòng)，提高學(xué)生的積極性，從而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】：語(yǔ)文教學(xué)激發(fā)興趣提高積極性

【正文】：

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是義務(wù)教育中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)閱讀能力和理解能力，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該“以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣”，語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很大的影響，在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，會(huì)使我們的課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)與活力，具有吸引力，能激活學(xué)生的思維，使他們的思維處于活躍狀態(tài)，從而有效的提高學(xué)習(xí)效率。但是如何才能提高學(xué)生的積極性，是一線(xiàn)教師們一直探討的問(wèn)題.，我就在語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的積極性，談一談自己的看法。

一、利用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生的積極性

這幾年，多媒體教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中悄然興起。多媒體教學(xué)由于

集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)于一體，有很強(qiáng)的可感性、趣味性，所以得到了學(xué)生們的熱烈歡迎。計(jì)算機(jī)多媒體能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，“人”字形線(xiàn)路怎樣使火車(chē)爬上陡坡，教師如果只是口頭說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生看看書(shū)上的插圖，那樣學(xué)生面對(duì)靜態(tài)呆板的課文和枯燥無(wú)味的講解，難免厭學(xué)，我把火車(chē)爬坡的情景制成了課件，在上課的時(shí)候進(jìn)行演示，把火車(chē)爬坡的情景直觀、形象的展示在學(xué)生面前，這樣在上課的時(shí)候既創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，也有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的積極性。整堂課下來(lái)，學(xué)生們都顯得意猶未盡，這種效果是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所達(dá)不到的。

二、通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口來(lái)提高學(xué)生的積極性

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)口能力，在重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)，以提高他們的積極性。

高年級(jí)學(xué)生自尊心較強(qiáng)，怕萬(wàn)一說(shuō)錯(cuò)會(huì)被同學(xué)笑話(huà)，為了消除學(xué)生這種心理障礙，我就利用課余時(shí)間與他們進(jìn)行個(gè)別談話(huà)，樹(shù)立起他們的信心。在語(yǔ)文教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)我有意識(shí)的培養(yǎng)他們的聽(tīng)說(shuō)能力，讓每個(gè)學(xué)生都有多次鍛煉的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)幾次活動(dòng)，學(xué)生的膽子大了，表情自然了，思維清晰了。另外，我還特別注重弱勢(shì)群體，給他們多點(diǎn)關(guān)愛(ài)，多點(diǎn)表?yè)P(yáng)，激發(fā)了他們的興趣，提高了他們的水平。

例如，在教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》一課時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，先是讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)大榕樹(shù)、樹(shù)上的小鳥(niǎo)，再讓學(xué)生想象一下，如果你是一只小鳥(niǎo)，你愿做一只什么鳥(niǎo)？為什么要選擇在這里安家落戶(hù)？學(xué)生一個(gè)個(gè)興致勃勃，說(shuō)的很好，在這樣的動(dòng)手動(dòng)口中既使學(xué)生明白了課文所講的內(nèi)容，又懂得了保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物的重要性。

三、“語(yǔ)”“文”結(jié)合，密切聯(lián)系生活實(shí)際。

語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)中，“語(yǔ)”(口語(yǔ))“文”（書(shū)面語(yǔ)、作文）脫節(jié)，大大不利學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展，因?yàn)槿魏握Z(yǔ)言的學(xué)習(xí)，如果不把口語(yǔ)訓(xùn)練與書(shū)面語(yǔ)相結(jié)合，都將是事倍而功半，反之，則事半功倍。

教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡量多引導(dǎo)學(xué)生把課本上的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，“語(yǔ)”“文”結(jié)合，讓學(xué)生能感受到語(yǔ)文知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，非常有用，從而產(chǎn)生求知需要，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如講授完.《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》這課時(shí)，我要求學(xué)生就當(dāng)今青少年最熱門(mén)的“超女”現(xiàn)象來(lái)篇即興演講：我看超女現(xiàn)象。學(xué)生勇躍發(fā)言，暢所欲言，有理有據(jù)。如：一同學(xué)說(shuō)，超女的成功是中間路線(xiàn)的成功。縱觀娛壇，明星們唯男是男，唯女是女。她李宇春卻來(lái)個(gè)“不男不女”的中性?shī)y，頗有新意，因此成功。又另一同學(xué)說(shuō)，超女遺害無(wú)窮。成名前一文不值，一夜成名后，身價(jià)倍增，達(dá)7位數(shù)。助長(zhǎng)了青少年的浮躁風(fēng)氣，使他們夢(mèng)想著一蹴而就、一舉成名、一鳴驚人，滋長(zhǎng)投機(jī)取巧的心理，而缺乏腳踏實(shí)地、積極進(jìn)取的精神，這給青少年帶來(lái)片

面追求個(gè)人私欲的利己主義心態(tài)、崇尚感觀享受的享樂(lè)主義心態(tài)，而人生思考的理想主義成份大大減少。論辯后要求學(xué)生整理成文，而學(xué)生已在論辯中明白正確的人生觀。

四、利用幽默，提高學(xué)生的積極性

課堂教學(xué)是語(yǔ)文教育的主渠道，要讓學(xué)生樂(lè)于上好每一節(jié)課，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。靈活多樣地講述新課，可以引起學(xué)生的懸念，從而激發(fā)學(xué)生急于了解答案的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高他們的積極性。心理學(xué)告訴我們：幽默恰是有效的誘發(fā)這種學(xué)習(xí)動(dòng)因的重要的因素。積極性得到了提高，教學(xué)效果便會(huì)相應(yīng)的增強(qiáng)。

如我在教《賣(mài)火柴的小女孩》一課時(shí)，兩輛馬車(chē)飛快的向小女孩駛來(lái)，嚇的她把鞋都跑丟了，可是馬車(chē)并沒(méi)有停下來(lái)，我寫(xiě)了這樣一句：“那輛馬車(chē)像趕著去死一樣，向小女孩沖來(lái)”作者鮮明的愛(ài)憎之情躍然紙上。學(xué)生哄堂大笑，在大笑之余，聯(lián)想到當(dāng)時(shí)的情景，增加了對(duì)坐車(chē)人的冷酷無(wú)情的痛恨和對(duì)小女孩的同情。也使他們更深刻的了解到當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，從而更加熱愛(ài)新生活。在這，我用略帶夸張的語(yǔ)言來(lái)講課，使學(xué)生聽(tīng)得非常入神，如身臨其境。

五、課內(nèi)外結(jié)合，發(fā)展興趣，提高積極性

課堂教學(xué)是使學(xué)生獲得知識(shí)、提高能力的有效方法，但決不是唯一的途徑，教師把語(yǔ)言教學(xué)從課堂延伸到課外，從學(xué)校延伸到社會(huì)，課外語(yǔ)言是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和發(fā)展，是語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的重要組成部分，因此指導(dǎo)他們開(kāi)展多種形式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組，舉辦讀書(shū)會(huì)、寫(xiě)

讀書(shū)筆記、記日記、收看新聞廣播、進(jìn)行演講比賽等一系列活動(dòng)，開(kāi)拓他們的視野，擴(kuò)大他們的知識(shí)面。

教學(xué)《草船借箭》一課之前，我布置了預(yù)習(xí)任務(wù)：搜集《三國(guó)演義》中的故事，并且對(duì)諸葛亮、周瑜、魯肅等人物性格特征做簡(jiǎn)單的了解，通過(guò)課上交流，同學(xué)們不但增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，對(duì)《草船借箭》前因后果有了全面的掌握，為了學(xué)生深入了解課文，我利用多媒體播放了電視劇《草船借箭》片段，激動(dòng)人心的場(chǎng)面令學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致極高，課下學(xué)生仍繼續(xù)收集相關(guān)的知識(shí)資料，收到了良好的效果。

六、以形式多樣的活動(dòng)，提高學(xué)生的積極性

小學(xué)生天性好動(dòng)，讓他們?cè)谒氖昼妰?nèi)都集中注意力學(xué)習(xí)，是非常不容易的。“一塊黑板、一只粉筆、一張嘴巴眾人聽(tīng)”這種以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，已不能適應(yīng)時(shí)代的潮流，死板、枯燥的知識(shí)，學(xué)生很難接受，這就要求教師努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)，利用生動(dòng)的教學(xué)方式，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果教學(xué)方式死板，學(xué)生就會(huì)感到枯燥無(wú)味，興趣索然。所以，我在平時(shí)教學(xué)中特別注意，根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)，選取活潑的教學(xué)方法，如板書(shū)法﹑實(shí)物演示法﹑想象法﹑把這些枯燥無(wú)味的知識(shí)轉(zhuǎn)變成各種各樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在和諧愉快的氣氛中，理解課文內(nèi)容，獲得具體感受，可以極大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

例如，在教學(xué)《賣(mài)火柴的小女孩》這一課時(shí)，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，適時(shí)的出示大屏幕，配上聲情并茂的朗誦，使學(xué)生被深深的吸引住了，連平時(shí)最不愛(ài)舉手的學(xué)生都站起來(lái)說(shuō)出了自己的感受??我趁熱打鐵，出示：“小女孩來(lái)到你身邊，你會(huì)??”同學(xué)們興趣高漲，你一言，我一語(yǔ)，下課鈴響了好久他們都不肯休息。

例如，在教學(xué)《將相和》一課時(shí)，我把完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪這三個(gè)小故事轉(zhuǎn)換成三個(gè)小活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演其中的角色，學(xué)生很高興，在活動(dòng)中，學(xué)生深入地體會(huì)了故事中人物的特點(diǎn)和品質(zhì)，比起只是照著書(shū)本來(lái)講，效果要好很多。

總之，在語(yǔ)文課堂中只有讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，才能提高課堂教學(xué)效果，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師只要用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，以豐富有趣的知識(shí)去武裝學(xué)生，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定能促進(jìn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高！

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