第一篇：怎樣提高軍校學(xué)員學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性

怎樣提高軍校學(xué)員學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性

近些年來(lái)，國(guó)內(nèi)外著名高校為了確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高教育水平，都加大了淘汰制的實(shí)施力度。合理的淘汰制度不僅可以防止“不合格產(chǎn)品出廠”，而且還會(huì)成為推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。淘汰制度重新受到重視，在一定程度上反映出當(dāng)今高校普遍存在的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、自主性不夠、態(tài)度不端的問(wèn)題，甚至已經(jīng)嚴(yán)重到需要依靠校方實(shí)施行政處罰手段的地步。那么旨在培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才的軍隊(duì)院校情況如何呢？在教學(xué)過(guò)程中，教員和學(xué)員都感到，學(xué)習(xí)狀況總體上比較好。大部分學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)很重視，認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)狀況還可以，上課時(shí)基本都能認(rèn)真聽(tīng)講，軍校的學(xué)習(xí)生活比較充實(shí)緊張。但由于軍校學(xué)員與地方高校學(xué)生相比，缺少生活壓力和就業(yè)壓力；軍校與地方高校培養(yǎng)方式的差異等原因，造成學(xué)員主觀上對(duì)學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏必要的學(xué)習(xí)動(dòng)力；客觀上軍校傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力的很低以及學(xué)員隊(duì)管理思想的偏差導(dǎo)致學(xué)員學(xué)習(xí)環(huán)境惡化，學(xué)習(xí)興趣降低。

軍隊(duì)院校是軍事人才培養(yǎng)的搖籃，隨著我軍教育體制改革的不斷深入，隨之出現(xiàn)了不少教育教學(xué)方面的新情況、新問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：部分軍隊(duì)院校學(xué)風(fēng)不正，學(xué)習(xí)氛圍不濃，一部分學(xué)員學(xué)習(xí)興趣不高、被動(dòng)厭學(xué)。究其原因，固然有部分學(xué)員不善于學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)較差和教學(xué)方式單

一、教學(xué)條件限制等客觀原因，但更主要的是學(xué)員缺乏學(xué)習(xí)的緊迫感、責(zé)任感和愉悅感，學(xué)習(xí)積極性、自主性明顯不夠、動(dòng)力明顯不足等主觀原因。軍校培養(yǎng)的是21世紀(jì)新型軍事人才，要使學(xué)員真正成為新世紀(jì)高素質(zhì)軍事人才，僅靠在院校學(xué)習(xí)的知識(shí)是不夠的。現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)能力比學(xué)習(xí)到的知識(shí)本身更為重要，一個(gè)人一生的全部知識(shí)只有10%是在學(xué)校學(xué)到的，其余90%都是在工作中不斷學(xué)習(xí)積累獲得的。特別是在信息總量?jī)赡昃鸵黾右槐兜默F(xiàn)在，一個(gè)軍官所需要的知識(shí)每年至少要更新10%。學(xué)員要在部隊(duì)留得住、有發(fā)展，就不僅在院校要學(xué)習(xí)知識(shí)，到工作崗位還要學(xué)習(xí)更多知識(shí)。因此，讓學(xué)員學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是軍校教育追求的最高目標(biāo)之一，如何激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有效地挖掘?qū)W員的學(xué)習(xí)潛能，是當(dāng)前軍隊(duì)院校教育教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。

一、影響軍校學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要因素 ㈠學(xué)員的求知欲

引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)在條件是學(xué)習(xí)的需要，即求知欲。它是學(xué)員學(xué)習(xí)積極性的源泉和推動(dòng)器。如果學(xué)員有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要和求知欲，其神經(jīng)系統(tǒng)就處于高度喚醒狀態(tài)，他們就會(huì)對(duì)于即將出現(xiàn)的刺激表現(xiàn)出活躍的信息加工傾向。

㈡學(xué)員性格的差異

一般來(lái)說(shuō)，具有積極的情緒、頑強(qiáng)的意志和清醒的理智等性格特征的學(xué)員，有較充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)信心，容易取得較好的學(xué)習(xí)效果；而具有認(rèn)知片面、情緒消極、意志脆弱等不良性格特征的學(xué)員，在學(xué)習(xí)受到挫折時(shí)容易出現(xiàn)退縮行為。

學(xué)員對(duì)成敗的歸因也是學(xué)習(xí)動(dòng)力高低差異的原因。如果學(xué)員對(duì)成功時(shí)的原因歸結(jié)為內(nèi)部的原因如能力高、努力的結(jié)果，失敗時(shí)把原因歸結(jié)為可控制因素，如努力不夠等，這是一種積極的歸因模式，有助于學(xué)員提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，更加發(fā)奮努力學(xué)習(xí)。

㈢學(xué)員的家庭環(huán)境

學(xué)員成長(zhǎng)在對(duì)孩子關(guān)愛(ài)和接納的家庭中，往往更具有獨(dú)立性、責(zé)任感，并能培養(yǎng)內(nèi)控性格，有助于良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的養(yǎng)成。而且成長(zhǎng)于重視教育的家庭的學(xué)員，往往具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性。

㈣教員的水平和學(xué)校的環(huán)境

教員的教學(xué)能力，如流暢的表達(dá)，豐富的信息，靈活的教學(xué)方法，嚴(yán)密的教學(xué)設(shè)計(jì)等，既影響學(xué)員當(dāng)前的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，也影響學(xué)員長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展方向。另外，教員的人格特征對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力的影響也十分顯著。教員自身對(duì)知識(shí)的執(zhí)著追求能成為學(xué)員學(xué)習(xí)的榜樣，教員對(duì)學(xué)員的關(guān)愛(ài)、熱情和積極期望，能給學(xué)員注入源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

學(xué)校中現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、先進(jìn)的教學(xué)系統(tǒng)等硬件環(huán)境，加上積極向上、頑強(qiáng)拼搏、勇于創(chuàng)新、溫馨和諧的軟環(huán)境也能極大的激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力

二、軍校學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力不足現(xiàn)狀分析 ㈠學(xué)習(xí)價(jià)值理解偏差，求知欲不足

大多數(shù)由地方青年考入軍校的學(xué)員即使經(jīng)歷幾次實(shí)習(xí)后對(duì)部隊(duì)仍然缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)于畢業(yè)后的第一任職有著很強(qiáng)的陌生感。再加上近些年來(lái)，隨著應(yīng)急作戰(zhàn)部隊(duì)和艱苦地區(qū)對(duì)軍事人才數(shù)量和質(zhì)量需求的不斷提高，很多學(xué)員對(duì)部隊(duì)產(chǎn)生了畏懼感，導(dǎo)致他們覺(jué)得現(xiàn)在在軍校學(xué)的將來(lái)不一定用得上，對(duì)于所學(xué)專(zhuān)業(yè)的求知欲望下降了很多。另外，與地方大學(xué)生相比，軍校學(xué)員不但“衣食無(wú)憂(yōu)”，而且畢業(yè)后不用考慮就業(yè)問(wèn)題，再加上學(xué)員報(bào)考研究生的嚴(yán)格限制，致使部分學(xué)員產(chǎn)生“60分萬(wàn)歲”，只要能保證順利畢業(yè)就萬(wàn)事大吉的消極思想。

㈡缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，得過(guò)且過(guò)

有一部分學(xué)員認(rèn)為自己當(dāng)初考軍校是出于無(wú)奈，甚至個(gè)別學(xué)員認(rèn)為是失當(dāng)?shù)倪x擇。這部分學(xué)員對(duì)將來(lái)從事的工作沒(méi)多想或不明確，在學(xué)習(xí)方面考慮最多的是如何獲得高分，怎樣順利畢業(yè)。沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)勢(shì)必要影響短期學(xué)習(xí)計(jì)劃的落實(shí)，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力得不到激勵(lì)而逐漸失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。

㈢學(xué)習(xí)興趣波動(dòng)大，易受外界影響 學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力很大程度上取決于學(xué)習(xí)興趣，但學(xué)習(xí)興趣受外界因素影響很大。軍校傳統(tǒng)的教學(xué)模式是由教員灌輸知識(shí)，學(xué)員單向?qū)W習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和應(yīng)試技巧的訓(xùn)練。這樣造成的結(jié)果是：一方面，學(xué)員形成依賴(lài)教員的習(xí)慣；另一方面，教員習(xí)慣于包辦式的教學(xué)，對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練重視不夠。一旦學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中，換了教學(xué)方式或者需要獨(dú)立完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)時(shí)，往往由于自主學(xué)習(xí)的能力不夠而逐漸失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。另外，隊(duì)干部的管理方法，學(xué)員所處的學(xué)習(xí)環(huán)境以及同學(xué)、戰(zhàn)友、親友的評(píng)價(jià)等都會(huì)影響到學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)員在興趣低落時(shí)就會(huì)沉默消極，產(chǎn)生厭倦、逃避心理，在很大程度上影響了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

㈣學(xué)習(xí)心理存在障礙，情緒消極

目前，軍校學(xué)員中多為獨(dú)生子女，從小就生活在順境中。當(dāng)學(xué)習(xí)中遇到挫折時(shí)，個(gè)別學(xué)員不能主動(dòng)調(diào)整好心態(tài)，缺乏積極克服困難的勇氣，遇到困難時(shí)，消極怠工，知難而退。在分析受挫原因時(shí)，往往將原因歸咎于教員、隊(duì)干部或?qū)W習(xí)環(huán)境等客觀原因，以此來(lái)消極地保護(hù)自己的自尊心和虛榮心。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能積極主動(dòng)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，存在較重的惰性心理，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，情緒消極，作業(yè)抄襲，課堂上無(wú)精打采、昏昏欲睡，導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)入惡性循環(huán)：不會(huì)的知識(shí)越來(lái)越多，情緒越來(lái)越消極。

三、提高學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力的幾項(xiàng)措施 ㈠樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣

在教學(xué)過(guò)程中，教員對(duì)學(xué)員要加強(qiáng)教育，嚴(yán)格要求。教員不僅要向?qū)W員傳授課程的知識(shí)，而且還要注意培養(yǎng)學(xué)員良好的學(xué)風(fēng)。要使學(xué)員認(rèn)識(shí)到，學(xué)風(fēng)問(wèn)題不是小事，它是一個(gè)嚴(yán)肅的道德原則問(wèn)題。作弊、抄襲無(wú)異于盜竊與搶劫，是立身做人的大是大非問(wèn)題。通過(guò)某些不正當(dāng)手段或許可以使一些人的虛榮心暫時(shí)行到滿(mǎn)足，但卻失去了最寶貴的做人的品德。一名軍校學(xué)員，如果連最起碼的誠(chéng)實(shí)、自律都不具備的話(huà)，那么，日后在部隊(duì)的管理訓(xùn)練中就不會(huì)有扎實(shí)的作風(fēng)，做學(xué)術(shù)科研工作也不會(huì)有求實(shí)精神。在作業(yè)、考試等方面，要求學(xué)員必須嚴(yán)肅認(rèn)真，獨(dú)立完成；對(duì)考試作弊的現(xiàn)象決不姑息，堅(jiān)決按規(guī)定處理；對(duì)抄襲他人論文者，要給予嚴(yán)厲的批評(píng)教育，并令其改正，否則，不能通過(guò)考試。另外，教員要以身作則，在科研和學(xué)術(shù)研究上堅(jiān)持原則，求真務(wù)實(shí)，為學(xué)員做出榜樣。如果教員自身缺乏學(xué)術(shù)道德，學(xué)風(fēng)浮躁，就沒(méi)有資格教育學(xué)員，也不可能給學(xué)員以積極的影響。

㈡改善管理方式，創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃，保證學(xué)員有足夠的自習(xí)時(shí)間。大學(xué)生的自習(xí)時(shí)間與課程的教學(xué)時(shí)間應(yīng)保持一定的比例，一般是1：1，這樣可以保證學(xué)員有足夠的時(shí)間自學(xué)和完成作業(yè)。如果課程過(guò)多，課時(shí)過(guò)滿(mǎn)，自習(xí)時(shí)間就會(huì)減少，學(xué)員不得不擠占一些他們認(rèn)為次要課程的學(xué)習(xí)時(shí)間，如，上選修課時(shí)，做必修課的作業(yè)。這樣就不能保證各門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量。做教學(xué)計(jì)劃 時(shí)、應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，每個(gè)學(xué)期的課時(shí)量都不能太大，要給學(xué)員留出足夠的自習(xí)時(shí)間。

搞好日常生活管理，解放學(xué)員的課余時(shí)間。學(xué)員隊(duì)的日常生活管理的根本目的為學(xué)員創(chuàng)造 正規(guī)的學(xué)習(xí)和生活秩序，保證學(xué)員的學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行。所以，學(xué)員隊(duì)的管理必須樹(shù)立以教學(xué)工作為中心的觀念，為學(xué)員的學(xué)習(xí)提供保證。在日常管理中，隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)無(wú)須直接插手學(xué)員具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，盡量減少集體活動(dòng)，把課余時(shí)間交給學(xué)員，由他們自己支配。如果學(xué)員隊(duì)在管理上統(tǒng)得過(guò)死，管得太多，就必然要?jiǎng)儕Z學(xué)員自主支配學(xué)習(xí)時(shí)間的權(quán)利，從而使學(xué)員喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有些學(xué)員可能還因此產(chǎn)生抑郁、焦慮等不良情緒，進(jìn)而損害身心健康。

㈢完善獎(jiǎng)懲措施

由于課程門(mén)類(lèi)繁多，學(xué)員不可能完全依靠興趣完成繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，有必要通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰等措施給學(xué)員以學(xué)習(xí)的動(dòng)力和壓力。獎(jiǎng)勵(lì)可以激發(fā)學(xué)員追求成功的動(dòng)機(jī)，如，評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員、保送研究生、開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽以及紀(jì)律條令中有關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)的規(guī)定等，會(huì)使學(xué)員產(chǎn)生成就感，從而提高學(xué)習(xí)積極性；懲罰可以激發(fā)學(xué)員避免失敗的動(dòng)機(jī)，如，補(bǔ)考、留級(jí)、肄業(yè)、取消學(xué)位、淘汰等懲罰性政策，會(huì)使學(xué)員產(chǎn)生心理壓力，為了避免失敗，學(xué)員也必須努力學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在具體實(shí)施過(guò)程中，要以獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔，盡量使學(xué)員朝追求成功的方向發(fā)展。

㈣改進(jìn)教員教學(xué)方法

大多數(shù)學(xué)員認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣主要取決于課程的內(nèi)容和教員的教學(xué)水平。而學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)行為具有強(qiáng)大的推動(dòng)力。在教學(xué)方法方面，應(yīng)多采用啟發(fā)式、研究式、案例式教學(xué)。這些教學(xué)方法有的共同之處就是：注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考，自行解決問(wèn)題。在教學(xué)內(nèi)容方面，要經(jīng)常進(jìn)行優(yōu)化和更新，以便使教學(xué)內(nèi)容豐富新穎、結(jié)構(gòu)合理。教員在授課過(guò)程中，要理論聯(lián)系實(shí)際，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，使復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，抽象的內(nèi)容形象化，空泛的內(nèi)容具體化；要注意教學(xué)內(nèi)容各部分之間的聯(lián)系，以 課程的邏輯起點(diǎn)為核心，以教學(xué)內(nèi)容的架構(gòu)為主線(xiàn)，使教學(xué)內(nèi)容形成一個(gè)有機(jī)整體。新穎、生動(dòng)、系統(tǒng)性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容能夠激發(fā)起學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。否則，就會(huì)使學(xué)員學(xué)習(xí)起來(lái)感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)的知識(shí)零亂無(wú)序，甚至課程結(jié)束后還不能形成整體的認(rèn)識(shí)。

㈤增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)責(zé)任感

一個(gè)人只有認(rèn)識(shí)到自己所處的位置和責(zé)任才能煥發(fā)出蓬勃向上的動(dòng)力。少數(shù)學(xué)員不明確或沒(méi)有考慮未來(lái)自己在軍隊(duì)建設(shè)中的地位和責(zé)任，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們表現(xiàn)出學(xué)習(xí)目的不明確，認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來(lái)自對(duì)某些課程的興趣，對(duì)不感興趣的課程就抱被動(dòng)應(yīng)付的態(tài)度。因此，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)員要加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，不斷強(qiáng)化他們 的未來(lái)角色意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感。比如，在組織學(xué)員實(shí)習(xí)時(shí)，適當(dāng)安排學(xué)員見(jiàn)習(xí)部隊(duì)軍官職責(zé)，請(qǐng)往屆畢業(yè)學(xué)員介紹自己在部隊(duì)工作的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)等。教員在課程教學(xué)中，要注意把課程知識(shí)與學(xué)員將來(lái)到部隊(duì)任職需要結(jié)合起來(lái)，使學(xué)員在學(xué)習(xí)課程的知識(shí)時(shí)進(jìn)入到角色中去。例如，在管理學(xué)的教學(xué)中，教員就應(yīng)該使學(xué)員以管理者的角色去探討管理問(wèn)題，而不是以學(xué)生的身份學(xué)習(xí)管理理論。這樣，學(xué)員就會(huì)逐步建立清晰的角色意識(shí)，明確學(xué)目的，帶著責(zé)任感投入到學(xué)習(xí)中去。

第二篇：提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

要強(qiáng)化課堂教學(xué)改革的理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由老師教為重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)為重點(diǎn)。教師是教的中心，學(xué)生是學(xué)的中心，因此要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)效率。

一、千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的興趣

積極有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，提高學(xué)習(xí)效率，這是上好課的關(guān)鍵，是教學(xué)成功的保證。

（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣

良好的開(kāi)端是成功的一半。課前精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，便于學(xué)生集中注意力，是促進(jìn)教學(xué)任務(wù)順利完成的前提。在備課時(shí)，應(yīng)考慮：一要根據(jù)本課的內(nèi)容；二要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)；三要精心設(shè)計(jì)熱點(diǎn)知識(shí)等，使學(xué)生在開(kāi)始上課時(shí)就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，以愉悅的心情融入到課堂的學(xué)習(xí)中。

1.多媒體、視頻導(dǎo)入

在教學(xué)中，引入視頻導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣（我們有這個(gè)條件），增加學(xué)生對(duì)技術(shù)的強(qiáng)烈興趣和想象力，這樣的引入，使老師和學(xué)生都顯得輕松愉快，不枯燥乏味。

2.用故事導(dǎo)入

通用技術(shù)中很多的理論都是技術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，都有相應(yīng)的故事來(lái)源，用講故事的形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，這樣使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.教學(xué)情景導(dǎo)入

在課堂教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)情境，通過(guò)提出一些與教材有關(guān)的富有啟發(fā)性的問(wèn)題，將學(xué)生帶入情境之中，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性，使學(xué)生在愉快輕松的環(huán)境中，體會(huì)到技術(shù)知識(shí)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。在教學(xué)中，只要認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，做有心人，合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然而然會(huì)提高，教學(xué)一定起到事半功倍的效果。

要發(fā)現(xiàn)、記錄、扶持、提拔優(yōu)秀學(xué)生，使他們成為學(xué)習(xí)的標(biāo)兵和表帥，以點(diǎn)帶面引導(dǎo)全體學(xué)生積極地進(jìn)行技術(shù)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。

用相機(jī)等設(shè)備記錄課上的精彩瞬間，用先進(jìn)來(lái)激勵(lì)學(xué)生的干勁，形成比、學(xué)、趕、幫、超的爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先氛圍。

（二）要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在教學(xué)過(guò)程中，要從教學(xué)效果出發(fā)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，注意廣泛收集技術(shù)學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。同時(shí)，要根據(jù)本學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意技術(shù)學(xué)科知識(shí)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和政治、文化的關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，還要采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。像演示、談話(huà)、技術(shù)試驗(yàn)、探究、講授等教學(xué)方法。還可以運(yùn)用實(shí)物或教具，借助投影儀、計(jì)算機(jī)等先進(jìn)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

大千世界，五彩繽紛，技術(shù)世界豐富多彩，但我們卻常常熟視無(wú)睹。是因?yàn)樵谟^念上缺乏理論聯(lián)系實(shí)際。讓生產(chǎn)、生活中的技術(shù)現(xiàn)象進(jìn)入課堂，將生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為技術(shù)問(wèn)題，那么就需要多觀察生活，處處留心生活當(dāng)中的技術(shù)和身邊的技術(shù)。注意收集和整理資料，選擇身邊的事例，以引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生知道技術(shù)離不開(kāi)生活，生活離不開(kāi)技術(shù)。學(xué)習(xí)技術(shù)的目的就是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，這些生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，既聯(lián)系了實(shí)際，又能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。

（四）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，采用制作課件的形式，把抽象的知識(shí)，運(yùn)用多媒體，形象直觀地展示給學(xué)生。以增強(qiáng)教學(xué)的形象性，趣味性。在這種課堂氣氛中，學(xué)生情緒高昂、熱情，回答問(wèn)題積極，觀察認(rèn)真，理解掌握技術(shù)知識(shí)效果較佳。

二、精心備課通力合作有效的備課是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，從某種意義上說(shuō)，課堂教學(xué)的質(zhì)量取決于備課的質(zhì)量。要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，鉆研教材，分析重難點(diǎn)、教材結(jié)構(gòu)、知識(shí)要求、能力要求等，根據(jù)專(zhuān)家的要求備課應(yīng)當(dāng)分三次來(lái)做：第一次備課，不看任何參考書(shū)與現(xiàn)成教案，按個(gè)人見(jiàn)解準(zhǔn)備方案；二次備課，廣泛瀏覽他人見(jiàn)解與設(shè)計(jì)，鑒別“我無(wú)他有，我有他無(wú)”，確立方案；三次備課，課后反思方案的可行性與不足處，再修改方案。只有經(jīng)歷這樣的過(guò)程，才能較快地適應(yīng)通用技術(shù)教學(xué)，提高自己的教學(xué)水平。

另外，還要根據(jù)我校的實(shí)際情況，想辦法與其他幾位通用技術(shù)老師溝通、交流、協(xié)作，形成合力，共同進(jìn)步。

還要?jiǎng)?chuàng)造條件與高

一、高三的通用技術(shù)老師進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同提高。

三、認(rèn)真寫(xiě)教學(xué)反思

有人說(shuō)，教一輩子的課，你不一定會(huì)成為名師，但寫(xiě)三年的教學(xué)反思，你將很容易成為名師。由此可知，寫(xiě)好教學(xué)反思對(duì)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是多么的重要。要多寫(xiě)、勤寫(xiě)，可參照學(xué)校下發(fā)的“教學(xué)反思”日記來(lái)做，要多積累，也要加強(qiáng)打字訓(xùn)練，提高寫(xiě)作速度。

四、重視實(shí)踐操作，變抽象為經(jīng)歷體驗(yàn)

通用技術(shù)課有很強(qiáng)的實(shí)踐性，只有充分重視這一點(diǎn)，利用這一點(diǎn)，才能發(fā)揮出這門(mén)課的優(yōu)勢(shì)，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。因此創(chuàng)造實(shí)踐情境，激發(fā)創(chuàng)造激情，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中經(jīng)歷、體驗(yàn)中感悟，創(chuàng)造中成長(zhǎng)是我們必不可少的功課。在經(jīng)歷、體驗(yàn)對(duì)技術(shù)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)，制定設(shè)計(jì)方案，制作模型與原型，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案以及撰寫(xiě)作品說(shuō)明書(shū)等具體環(huán)節(jié)的過(guò)程中，學(xué)生的想象力、質(zhì)疑和批判能力，學(xué)生將理念轉(zhuǎn)化為方法、將思路轉(zhuǎn)化操作方案的能力，學(xué)生的比較、權(quán)衡和交流的能力，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及對(duì)技術(shù)的探究與創(chuàng)新的意識(shí)與能力都得到良好的引導(dǎo)和有效的開(kāi)發(fā)。總之，通過(guò)實(shí)踐操作，能大大提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

第三篇：怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性

怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性

富縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉建梅

學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理能動(dòng)狀態(tài)，這種心理能動(dòng)狀態(tài)包括認(rèn)識(shí)的活躍程度、情感的興奮水平和努力的強(qiáng)度等。學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性是影響知識(shí)、技能掌握和智能發(fā)展的一個(gè)重要因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)上的內(nèi)在動(dòng)力。教學(xué)中激勵(lì)、喚醒、調(diào)動(dòng)學(xué)生的這個(gè)內(nèi)在動(dòng)力，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

1.建立民主、平等的人際關(guān)系，形成愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍

在課堂教學(xué)的過(guò)程中，建立新穎的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性的必要且有效的手段，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展起著重要作用。

教學(xué)中教師與學(xué)生是主導(dǎo)與主體的關(guān)系，是民主、平等、合作的關(guān)系，學(xué)生不是教師施加影響的消極的、被動(dòng)的對(duì)象，而是積極主動(dòng)的對(duì)象。要使這一師生關(guān)系變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，教師必須克服命令主義、說(shuō)了算的傳統(tǒng)觀念：在教學(xué)活動(dòng)中，教師要熱愛(ài)、尊重、信任和理解學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性最易于激發(fā)出來(lái)，學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)、自立的信念最容易樹(shù)立起來(lái)，學(xué)生的無(wú)限發(fā)散的潛力最容易挖掘出來(lái)。學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的與教師自由交流的學(xué)習(xí)環(huán)境中，才能敢于并樂(lè)于提出和探究問(wèn)題，激發(fā)出積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性與智慧潛能，智力活動(dòng)才會(huì)不受抑制地充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)，學(xué)生對(duì)教師的理解、尊重、愛(ài)戴也容易加強(qiáng)教師教的主動(dòng)性、針對(duì)性、誘導(dǎo)性和實(shí)效性，也容易激發(fā)教師的講授激情，從而更加有效的激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)

1習(xí)。

2營(yíng)造學(xué)生良好的心理環(huán)境，滿(mǎn)足學(xué)生的多元化需要

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的興趣、信心、動(dòng)機(jī)等心理需要構(gòu)成其內(nèi)部的“心理環(huán)境”，他是與學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性有關(guān)的內(nèi)部心理品質(zhì)，是個(gè)性心理中最活躍的因素，是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行積極、主動(dòng)、自主、持久的學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。因此，教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造學(xué)生良好的“心理環(huán)境”，滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，才能使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性。

2.1幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義

學(xué)習(xí)目的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是推動(dòng)人們學(xué)習(xí)的強(qiáng)大精神力量。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)有明確具體的學(xué)習(xí)目的，并把學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，意識(shí)到學(xué)習(xí)的意義，不僅可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性動(dòng)機(jī)，還能使他們積極主動(dòng)的去努力學(xué)習(xí)。

2.2養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲

興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容或積極參與教學(xué)活動(dòng)的心理傾向，是學(xué)習(xí)者積極性中最現(xiàn)實(shí)最活躍的心理成份。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性往往以自己的興趣為轉(zhuǎn)移，他是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素和內(nèi)在動(dòng)力。職高專(zhuān)業(yè)課教學(xué)注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性，才能提高我們的家學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位才能得到充分體現(xiàn)。

2.3力讓每個(gè)學(xué)生獲得成功體驗(yàn)

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到困難、差錯(cuò)、失誤，教師如何對(duì)待

很重要，冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u(píng)往往都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱，當(dāng)然對(duì)學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。

3創(chuàng)設(shè)自由開(kāi)放、充滿(mǎn)活躍的課堂環(huán)境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由開(kāi)放、充滿(mǎn)活力的課堂環(huán)境：盡可能的給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中擔(dān)當(dāng)“發(fā)現(xiàn)者”、“研究者”、“探究者”、“勝利者”，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生保持愉快而興奮的心境，改被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，改要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。

3.1為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)架設(shè)橋梁

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性的學(xué)習(xí)。

3.2引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)

教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。課堂舞臺(tái)上的主角不是教師，而是學(xué)生。

3.3合理開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)

競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性的有效手段。

3.4鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑獨(dú)立里探究

學(xué)生有了疑問(wèn)，才會(huì)產(chǎn)生自主探究的深厚興趣，才能積極主動(dòng)的對(duì)待學(xué)習(xí)。

3.5學(xué)生積極思維提供廣闊的空間

在課堂教學(xué)中，結(jié)合專(zhuān)業(yè)課的特點(diǎn)，為學(xué)生提供獨(dú)立思考的空間和時(shí)間：讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立思考，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)，不受約束地去探究、思考，讓學(xué)生充分展開(kāi)想象的翅膀，去“標(biāo)新立異”、“異想天開(kāi)”；讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的爭(zhēng)論中思維碰出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。

4創(chuàng)設(shè)職業(yè)環(huán)境，提升職業(yè)誘因價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性

4.1經(jīng)常性地追蹤行業(yè)動(dòng)態(tài)，展示職業(yè)的美好前景

通過(guò)積極組織學(xué)生走出校門(mén)，到行業(yè)參觀調(diào)查；觀看行業(yè)發(fā)展影象或介紹行業(yè)發(fā)展情況等方式，展示職業(yè)美好前景，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)，充滿(mǎn)信心，提升職業(yè)誘因價(jià)值。

4.2展示學(xué)校畢業(yè)生的事跡

讓學(xué)生感受到社會(huì)是需要我們專(zhuān)業(yè)的，同時(shí)也是需要中等層次的人才，只要努力，職高生也能成功。

4.3開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織能力得以施展，知識(shí)得以運(yùn)用，積極性、主動(dòng)性空前高漲，也體驗(yàn)到了智慧的力量和創(chuàng)造的歡樂(lè)。

總之，學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性是影響知識(shí)、技能掌握和智能發(fā)展的一個(gè)重要因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)上的內(nèi)在動(dòng)力。教學(xué)中激勵(lì)、喚醒、調(diào)動(dòng)學(xué)生的這個(gè)內(nèi)在動(dòng)力，是上好專(zhuān)業(yè)課、提高課堂效率的關(guān)鍵。誠(chéng)然，以上僅僅是擇其要者而略加論述，在職高專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中如何切實(shí)有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性還需要進(jìn)一步去探索、實(shí)踐。

第四篇：提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的研究范文

提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的策略研究

延安無(wú)錫棗園中學(xué)王彩虹

教學(xué)過(guò)程的效益，取決師生雙方的積極性和主動(dòng)性，而能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，則又是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。但是近幾年來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性卻呈現(xiàn)明顯降低的趨勢(shì)。因此，分析其中的原因，探索科學(xué)的方法，采取切實(shí)可行措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，無(wú)論對(duì)學(xué)校教育還是對(duì)學(xué)生發(fā)展來(lái)說(shuō)都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的現(xiàn)狀及原因分析

通過(guò)上一學(xué)期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情緒進(jìn)行的觀察和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)每班能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生平均不超過(guò)5人。60%左右的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)出一般甚至消極；30%的學(xué)生學(xué)習(xí)情緒表現(xiàn)出消極甚至厭煩，通過(guò)對(duì)上述調(diào)查的綜合分析，我們學(xué)校學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性表現(xiàn)十分消極。

那么，造成學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性不高的原因在哪里呢？

（一）學(xué)生自身原因

1、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

受新的讀書(shū)無(wú)用論的影響以及那種“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的巨大的升學(xué)壓力，造成了很大一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不很明確，學(xué)習(xí)自覺(jué)性、自制性、堅(jiān)持性等意志品質(zhì)較差，認(rèn)知發(fā)展水平的相對(duì)滯后再加上學(xué)習(xí)內(nèi)容具有一定的難度，造成其學(xué)習(xí)效率低下

2、不良學(xué)習(xí)慣的影響

有的學(xué)生從小養(yǎng)成多種不良習(xí)慣，這些習(xí)慣對(duì)以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)造成較大的影響，形成惡性循環(huán)。

3、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)薄弱

有些學(xué)生由于以前知識(shí)基礎(chǔ)差，知識(shí)技能的訓(xùn)練不夠，這些學(xué)生長(zhǎng)期

缺少成功的情感體驗(yàn)，久而久之，喪失了學(xué)習(xí)的信心，造成整個(gè)學(xué)習(xí)生活的失敗。一聽(tīng)學(xué)習(xí)就頭痛，更不要說(shuō)主動(dòng)學(xué)習(xí)了。

4、意志力薄弱

有些同學(xué)由于意志力薄弱，平時(shí)管不住自己，出現(xiàn)上課注意力不集中，自習(xí)課上有小動(dòng)作，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)。專(zhuān)家研究表明，情商比智商在人成才的道路上具有更重要的作用。

（二）不良的家庭教育和環(huán)境

1、有的家長(zhǎng)由于長(zhǎng)期在外忙碌，對(duì)學(xué)生采取放任態(tài)度，不管或沒(méi)有時(shí)間管，導(dǎo)致學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、有些家長(zhǎng)采取粗暴、蠻不講理的教育方式，家長(zhǎng)對(duì)子女的不理解和專(zhuān)制的作風(fēng)，不團(tuán)結(jié)和諧的家庭氛圍，都將降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，甚至扭曲學(xué)生的個(gè)性，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

3、有些家長(zhǎng)由于文化程度低，對(duì)學(xué)生的期望值不高，影響學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立。

還有，不良的社會(huì)風(fēng)氣也會(huì)侵染或毒害學(xué)生的思想，使學(xué)生的注意和興趣游離于學(xué)習(xí)之外，從而影響學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

（三）教師教育方法的影響

由于長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生對(duì)老師的依賴(lài)心理，極大地限制了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，現(xiàn)在又取消了課外作業(yè)的布置與檢測(cè)，加之有些教師的教學(xué)方法缺少吸此力，不能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致新的東西沒(méi)有用好，舊的東西又丟失了，另外有些教師的課堂評(píng)價(jià)單

一、籠統(tǒng)，不客觀。展示僅限于好的學(xué)生，造成“你好，我好、大家好。轟轟烈烈一節(jié)課。”不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的方法和策略

(一)、講

1、教師應(yīng)利用周會(huì)等，不斷向?qū)W生講學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，長(zhǎng)期下來(lái)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主動(dòng)性會(huì)有一定的幫助。

2、發(fā)掘教材內(nèi)容的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀，價(jià)值觀，學(xué)習(xí)觀的教育。教材中有很多培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的因素，教師要及時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

(二)、調(diào)

1、進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，創(chuàng)設(shè)民主、探究、奮進(jìn)、合作的課堂教學(xué)環(huán)境。

①、一個(gè)積極健康的課堂教學(xué)環(huán)境有助于學(xué)生主動(dòng)地、活潑地投入教學(xué)過(guò)程，良好的課堂氛圍是強(qiáng)化和促進(jìn)主體性發(fā)揮的重要因素。因此，我們?cè)诮虒W(xué)全過(guò)程都應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)一種民主的、和諧的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極向上的情感力量。

②、教師應(yīng)善于恰當(dāng)?shù)匕盐战處熍c學(xué)生群體和個(gè)體之間的有效課堂交往的技巧，創(chuàng)設(shè)交往合作的氛圍，教師在與學(xué)生兼容并存，融為一體的前提下，應(yīng)突出學(xué)生在合作中的主體地位，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和交往的需要。其次，教師還應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)濃烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，因?yàn)楦矣诟?jìng)爭(zhēng)，善于探索，將是現(xiàn)代人所必備的素質(zhì)，也是學(xué)生是否具有主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的一種表現(xiàn)。所以教師必須鼓勵(lì)學(xué)生用正當(dāng)?shù)氖侄螀⑴c競(jìng)爭(zhēng)，課堂中有一股你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，為學(xué)生的敢于競(jìng)爭(zhēng)鼓掌喝彩。在課堂中創(chuàng)設(shè)這樣的氛圍，在一定的程度上可以感染更多的人積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，它是全面調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)探求知識(shí)的一種有效手段。

③、對(duì)教師自身來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)以良好的人格魅力去影響學(xué)生，以自己對(duì)學(xué)生、對(duì)所任學(xué)科的熱愛(ài)，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的喜歡；用積極飽滿(mǎn)的情緒

感染學(xué)生，教學(xué)中，教師把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友、學(xué)習(xí)的伙伴，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)調(diào)親切、熱情，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)形象，努力創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

3、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)的形式有很多種，常見(jiàn)的有以下幾種：

①、語(yǔ)言激勵(lì)

在四步導(dǎo)學(xué)的課堂上，教師在學(xué)生的展示時(shí)，要適時(shí)給予客觀的、中肯的評(píng)價(jià)，教師這種激勵(lì)性的語(yǔ)言無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

②、目標(biāo)激勵(lì)

每個(gè)人都有自己的目標(biāo)，大到人生理想的追求，小到某一具體行為的實(shí)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)上也一樣。目標(biāo)一經(jīng)確定，學(xué)生往往就把它作為行為方向和行為尺度的舵，有著積極的導(dǎo)向作用。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)因人而宜，為每個(gè)學(xué)生制定適合其發(fā)展的目標(biāo)，用目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

③、榜樣激勵(lì)

榜樣是無(wú)聲的教育。樹(shù)立先進(jìn)的榜樣，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用不可低估。而榜樣可以是多方面的，可以用周恩來(lái)總理“為中華之崛起而讀書(shū)”的雄心壯志來(lái)激勵(lì)學(xué)生，也可以用魯迅先生在三味書(shū)屋刻苦學(xué)習(xí)的事例來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，更可以用發(fā)生在學(xué)生們身邊的無(wú)數(shù)感人的故事來(lái)教育和激勵(lì)學(xué)生。教師平時(shí)應(yīng)多注意收集這方面的信息，因勢(shì)利導(dǎo)，樹(shù)立先進(jìn)典型，進(jìn)行大力宣傳，這樣就會(huì)大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

當(dāng)然，教學(xué)激勵(lì)不僅要有恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，而且還要有靈活地表達(dá)。激勵(lì)可以是正面的激勵(lì)，也可以是十分得體的反面激勵(lì)。可以這么說(shuō)，抓住時(shí)機(jī)、采用恰當(dāng)?shù)男问健年P(guān)心學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)對(duì)學(xué)生的得體的激勵(lì)是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。

④、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的直接原因。“興趣是最好的老師”，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生一種積極的情緒狀態(tài)，鼓舞學(xué)生認(rèn)真而愉快地學(xué)習(xí)。

怎樣在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)情趣呢？

①、不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)情趣

每一門(mén)學(xué)科都有其特點(diǎn)，教師只要善于挖掘，總能找到學(xué)生感興趣的東西。要增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性和多樣性，并針對(duì)學(xué)生心理，精心設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)過(guò)程，還可以運(yùn)用表演形式、競(jìng)答比賽形式、游戲形式以及多媒體教學(xué)，將枯燥的知識(shí)趣味化，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，啟迪學(xué)生的思維。

②、體驗(yàn)成功，享受樂(lè)趣

好奇心是人的天性，求知欲是在好奇心的驅(qū)使下在探究活動(dòng)中經(jīng)過(guò)培養(yǎng)而發(fā)展起來(lái)的，它是好奇心發(fā)展為興趣的過(guò)渡環(huán)節(jié)，也是興趣賴(lài)以產(chǎn)生和形成的內(nèi)部基礎(chǔ)。因此，激發(fā)并極大地滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲是發(fā)展學(xué)生興趣的核心。我們要充分利用四步導(dǎo)學(xué)教學(xué)法中為學(xué)生提供的展示、合作的平臺(tái)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)在合作、展示中思維積極的學(xué)生要及時(shí)給予客觀的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生享受成功的樂(lè)趣。

(三)、管

學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)的一個(gè)重要原因是由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱造成的，新課改中提倡對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，但并不意味著就放松對(duì)學(xué)生的管理。我們?cè)谒牟綄?dǎo)學(xué)中應(yīng)該做到：

1、2、注重基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，使學(xué)生不致于掉隊(duì)。加強(qiáng)課堂檢測(cè)

我們要充分發(fā)揮小組合作及展示環(huán)節(jié)的檢測(cè)功能，通過(guò)組長(zhǎng)檢查，或豐富多彩的展示(如教師指定展示，或小組之間互相指定展示等)充分發(fā)揮其檢測(cè)功能。沒(méi)有任何壓力的課很難保證學(xué)生的知識(shí)全面掌握。

3、合理布置課外作業(yè)

我們四步導(dǎo)學(xué)教學(xué)法的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，但不等于說(shuō)一點(diǎn)作業(yè)也不用留，要防止學(xué)生自習(xí)課上由于沒(méi)事可干而虛度。另外拓展延伸部分要給學(xué)生留下充分的思維空間，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，重視人的發(fā)展性和主體性，采用正確的方法和策略，這樣才能從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，真正促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康、主動(dòng)地發(fā)展。

第五篇：如何提高孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性

（二）如何提高孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性

具體怎樣提高孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。現(xiàn)在結(jié)合我與孩子的實(shí)際情況，從四個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我的看法。

1.培養(yǎng)孩子廣泛的興趣，讓孩子帶著興趣去學(xué)習(xí)

大家都知道，廣泛的興趣，更能夠積累孩子多方面的感性認(rèn)識(shí)，豐富知識(shí)量，拓寬思路，面對(duì)問(wèn)題時(shí)能夠多角度的去思考。沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)是一種痛苦的行為,學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性相輔相成,那怎樣培養(yǎng)孩子的廣泛的興趣呢？我在三個(gè)方面有著深刻的體會(huì)：

(1)拓展孩子的視野

我認(rèn)為經(jīng)常帶孩子走出家門(mén)，外出旅游或參加社會(huì)活動(dòng)是很好的學(xué)習(xí)途徑，不但能開(kāi)闊眼界，豐富他的感性認(rèn)識(shí)，帶著問(wèn)題去觀察，在觀察中去思考，還能鍛煉孩子適應(yīng)社會(huì)的能力。這個(gè)過(guò)程孩子是愉快的主動(dòng)的拓寬知識(shí)面，學(xué)習(xí)能力會(huì)在不知不覺(jué)中得到提高。同時(shí)也能夠兼顧到孩子的行為、心理素養(yǎng)。（春節(jié)時(shí)帶孩子去西雙版納，在原始熱帶森林中看到了很多的“絞殺現(xiàn)象”，孩子對(duì)這一現(xiàn)象很感興趣，在這一自然奇觀面前，孩子聽(tīng)講解員解釋時(shí)非常認(rèn)真，還不斷向我提出新問(wèn)題。我想如果是純粹的給他講解什么是自然界的“絞殺現(xiàn)象”，他未必想象的出來(lái)。當(dāng)時(shí)孩子感興趣的東西很多，而講解員不可能講的面面俱到，孩子為了獲得更多的信息，主動(dòng)和講解員阿姨拉近關(guān)系，討的人家歡心，便問(wèn)什么對(duì)方都愿意給兒子講解，其實(shí)這又鍛煉了孩子的交際能力。大自然是最好課堂，在那些看的見(jiàn)，摸的著的事物中蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)。）

(2)從游戲中開(kāi)發(fā)孩子的興趣

愛(ài)玩是孩子的天性，一些益智類(lèi)、競(jìng)爭(zhēng)類(lèi)游戲能很好的激發(fā)孩子對(duì)某一事物的興趣，可能孩子年齡小，有時(shí)只是一時(shí)的好奇和沖動(dòng)，那我們就要引導(dǎo)他通過(guò)游戲或試驗(yàn)去獲得科學(xué)知識(shí)，使孩子的興趣保持的更長(zhǎng)久。孩子在做游戲或試驗(yàn)時(shí)，或許會(huì)破壞家里的一些小物件，會(huì)弄亂弄臟你剛剛清理的衛(wèi)生，我們應(yīng)抱以理解和包容，最好愉快的參與孩子的活動(dòng)，之后再鼓勵(lì)孩子自己把破壞的東西或衛(wèi)生搞好，豈不是一舉多得。（假期里，陪孩子作了幾個(gè)試驗(yàn)，講一個(gè)“人造彩虹”的過(guò)程吧：

準(zhǔn)備：１.一個(gè)裝著水的盆２.一面小鏡子３.一張白紙

過(guò)程：１.把裝有水的盆放在陽(yáng)光下；

２.把小鏡子的一半斜插在水里；

３.把白紙放在鏡子的對(duì)面，調(diào)整鏡面角度，使陽(yáng)光反射到白紙上；

４.紙上出現(xiàn)了一道閃亮的彩虹。

過(guò)程很簡(jiǎn)單，孩子自己完全可以做，我們就是協(xié)助一下。通過(guò)這個(gè)小試驗(yàn)，孩子可以直

觀的了解太陽(yáng)光的顏色，紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，還能了解三棱鏡能將白色光分解成單色光的原理，即使不懂，最起碼接觸了這方面的知識(shí)。）

(3)讓孩子多讀書(shū)

“書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。”現(xiàn)在我就有這種強(qiáng)烈的感覺(jué)，所以不能讓我們的孩子再犯這種錯(cuò)誤。多給孩子買(mǎi)一些有益的適合孩子特點(diǎn)的書(shū)，象童話(huà)，寓言，腦筋急轉(zhuǎn)彎，自然奇觀，最好是圖文并茂，孩子容易感興趣，也可以和孩子一起選擇他喜愛(ài)的書(shū)籍。最好是給孩子單獨(dú)買(mǎi)一個(gè)書(shū)柜，屬于他的書(shū)單獨(dú)擺放，不僅便于孩子及時(shí)查閱，還能增加孩子對(duì)書(shū)的感情。讀書(shū)時(shí)，經(jīng)常就書(shū)中的內(nèi)容和孩子一起討論，激發(fā)起孩子的閱讀興趣，幫助孩子養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。

孩子帶著興趣、帶著熱情去學(xué)習(xí)，才能從主觀上愿意接受新事物，無(wú)論學(xué)什么才會(huì)有很高的積極性和主動(dòng)性。

2.給孩子足夠的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，增強(qiáng)他的自信心

自信心是一個(gè)人成功與否的關(guān)鍵因素。而自信心更多時(shí)候是來(lái)自家庭、父母的鼓勵(lì)。

(1)適時(shí)、及時(shí)的夸贊

一般人都會(huì)有這種體會(huì)，如果自己受到重視或褒獎(jiǎng)，特別是受到自己尊重的人的重視，往往會(huì)發(fā)揮的更加充分。孩子更是這樣，受到自己信賴(lài)的人（爸爸媽媽、老師）的表?yè)P(yáng)，會(huì)增添孩子的自信心，做事更加認(rèn)真努力。通過(guò)自己的努力，孩子無(wú)論取得多么小的進(jìn)步，都應(yīng)及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，并給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)。當(dāng)孩子試著做一件事而沒(méi)有成功時(shí)，我們應(yīng)避免用語(yǔ)言、用行動(dòng)向他證明他的失敗。我們應(yīng)該把事和人分開(kāi)，如：孩子一次考試考的不理想，我們不能一味去指責(zé)孩子，而應(yīng)該協(xié)助孩子分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的不足并有針對(duì)性的去改正，這比得到100分會(huì)更有收獲。

(2)充分尊重、信任孩子

與孩子有關(guān)的一切事宜都讓孩子擁有知情權(quán)，尊重孩子的意見(jiàn)，如孩子的興趣班的選擇、星期天的安排、出游計(jì)劃等等，孩子參與的意見(jiàn)合理時(shí)，要大加贊賞；孩子的意見(jiàn)有大的偏差時(shí)，要耐心解釋?zhuān)v明利弊，讓孩子欣然接受，而不是強(qiáng)制性的讓孩子被動(dòng)的接受“愛(ài)”心安排。

孩子自己能做的事，盡量讓他自己做，特別是學(xué)習(xí)，自己安排先做什么，后做什么，做后檢查，并自己收好書(shū)包，這個(gè)過(guò)程需要一段時(shí)間的培養(yǎng)，我們家長(zhǎng)應(yīng)耐心對(duì)待，相信孩子會(huì)做的很好，我們只在一旁用欣賞的眼光觀察，孩子若有紕漏，也要注意提醒方式，如：你們今天的作業(yè)好象不多，只有數(shù)學(xué)一張?jiān)嚲恚ê⒆涌赡芡苏Z(yǔ)文作業(yè)）；你是不是還沒(méi)檢查

呀？我看到了一個(gè)小錯(cuò)誤。這樣既提醒了孩子，又保護(hù)了孩子的自尊心。

父母的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)要不厭其煩，指責(zé)要適可而止。

3.多給予孩子積極有益的暗示

(1)父母給孩子積極的暗示

表情暗示（眼神），榜樣暗示（以身示范），動(dòng)作暗示（大拇哥），語(yǔ)言暗示等等，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候真誠(chéng)的給予孩子，一定會(huì)收到意料想不到的驚喜。

我們大部分媽媽都喜歡喋喋不休的給孩子講道理，有時(shí)會(huì)弄的孩子很煩，還不一定聽(tīng)進(jìn)去，特別是男孩子。（給大家講個(gè)故事：有一次，朋友帶孩子到我家玩，兩個(gè)小家伙又是幼兒園時(shí)的同學(xué)，關(guān)系非常好，兩人玩了一會(huì)玩具就過(guò)來(lái)告訴我說(shuō)要玩會(huì)電腦，當(dāng)然可以，只是一小時(shí)后一定要休息。朋友笑著說(shuō)：“還不白說(shuō)，到時(shí)玩不夠哪能控制得了。于是我故意提高聲音“不會(huì)的，孫霖秋能控制好時(shí)間，有時(shí)玩游戲或看短片，還是我讓他多看幾分鐘的。其實(shí)，我了解兒子，看完一小時(shí)，肯定看不夠，但我在外人面前表?yè)P(yáng)了他，預(yù)言了他的自覺(jué)行為，暗示孩子?jì)寢屜嘈拍銜?huì)做的很好。果然，大約一小時(shí)后，兒子關(guān)上了電腦，還給小朋友講起了看電腦時(shí)間太長(zhǎng)的危害。這就是語(yǔ)言暗示，比說(shuō)“只能看一小時(shí)”“到時(shí)間了，不能再看了”這類(lèi)話(huà)有效的多。）

(2)不要給孩子過(guò)高的期望 暗示孩子你是最棒的對(duì)孩子的期望過(guò)高，則欲速不達(dá)。如果有人讓你一天內(nèi)把《紅樓夢(mèng)》抄一遍，你肯定氣死了，開(kāi)國(guó)際玩笑嘛，你可能一個(gè)字都不會(huì)寫(xiě)，因?yàn)槟愀揪筒豢赡芡瓿伞５览硎且粯拥模艚o孩子制定的目標(biāo)太高，對(duì)孩子來(lái)講有一定困難，注定會(huì)經(jīng)常失敗，在反復(fù)的失敗后，就會(huì)產(chǎn)生自卑心理，甚至對(duì)父母的教誨也會(huì)產(chǎn)生反感。

孩子無(wú)論哪方面態(tài)度積極，都要經(jīng)常對(duì)他說(shuō)：“你真棒！”讓孩子看到自己的長(zhǎng)處，肯定自己的進(jìn)步，認(rèn)為自己真的很棒。相反，經(jīng)常受到成人的否定、輕視、懷疑，經(jīng)常聽(tīng)到“你真笨、你不行、你不會(huì)、你怎么這樣”的評(píng)價(jià)，孩子也會(huì)否定自己，對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為自己真的不行，失去了學(xué)習(xí)生活的動(dòng)力，就更談不上積極主動(dòng)了。

父母必須注意自己對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，多為孩子的長(zhǎng)處而驕傲，不為孩子的短處而遺憾。善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，不盲目的拿自己孩子的弱點(diǎn)與別人的強(qiáng)項(xiàng)比，而是多拿孩子的過(guò)去與現(xiàn)在比較，讓孩子知道自己長(zhǎng)大了，進(jìn)步了，從而產(chǎn)生相應(yīng)的自信心理。

4.讓孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)

經(jīng)常的成功會(huì)給孩子帶來(lái)快樂(lè)，通過(guò)學(xué)習(xí)取得好成績(jī)，受到老師、父母的稱(chēng)贊帶來(lái)了快樂(lè)，（考

100分、背課文、作習(xí)題、說(shuō)英語(yǔ)等）那就經(jīng)常給孩子創(chuàng)造一些成功的機(jī)會(huì)，讓孩子感到學(xué)習(xí)是件輕松愉快的事情。（我曾在孩子處于這種狀態(tài)時(shí)問(wèn)他：“為什么經(jīng)常要參加體育鍛煉？（健康、快樂(lè)）為什么喜歡看電視？（知識(shí)、快樂(lè)）學(xué)習(xí)收獲了什么？（知識(shí)、快樂(lè)）游戲收獲了什么？（應(yīng)變能力、技巧、快樂(lè)）??所有你喜歡的事情都為你帶來(lái)了有益的東西，充實(shí)了自己的大腦，學(xué)到了知識(shí)，還收獲著快樂(lè)。其實(shí)是想告訴孩子學(xué)習(xí)和游戲、看電視一樣，屬于正常行為活動(dòng)，只是在不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)、以不同的態(tài)度對(duì)待罷了。同時(shí)要讓孩子明白：學(xué)習(xí)是給自己學(xué)的，就象吃飯，你把飯吃到自己的肚子里才不覺(jué)得餓。）

經(jīng)常讓孩子做點(diǎn)手工制作，或是解決一道難題，孩子會(huì)因在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)思考并解決了難題，或是有挑戰(zhàn)性的制作完成后而產(chǎn)生了愉快的成功感，這些快樂(lè)是在孩子戰(zhàn)勝自己企圖退卻時(shí)產(chǎn)生的，因此他對(duì)自己的聰明、能力更加自信，同時(shí)也能控制自己，遇到問(wèn)題會(huì)去主動(dòng)的獨(dú)立思考，想辦法解決。

總結(jié)：

1.和諧快樂(lè)的家庭環(huán)境；

2.多鼓勵(lì)少指責(zé)，即使批評(píng)，也要注意方式，輕聲細(xì)語(yǔ)勝過(guò)嚴(yán)詞惡語(yǔ)；

3.充分尊重、信任孩子；

4.經(jīng)常干家務(wù)，培養(yǎng)孩子的自立能力和責(zé)任心；

5.健康的身體。

每個(gè)孩子的個(gè)性差異很大，專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍只是參考，專(zhuān)家水準(zhǔn)再高也只是指導(dǎo)，沒(méi)有一個(gè)人比父母更了解自己的孩子。我認(rèn)為，孩子的成長(zhǎng)是個(gè)復(fù)雜而又簡(jiǎn)單的過(guò)程，不能過(guò)分在意細(xì)節(jié)，也不能任其自然生長(zhǎng)，就象一棵小樹(shù)，只有陽(yáng)光和雨露是不行的，還需要修枝剪叉，才能長(zhǎng)成有用之材。

家庭教育最難改變的不是孩子，而是家長(zhǎng)。