第一篇：如何提高學生的學習積極性

如何調動學生的學習積極性，讓他們真正從思想上、行動上動起來，全身心投入到學習中來，是搞好學業水平考試的關鍵。希望各位班主任和各位科任老師團結協作，發揮主觀能動作用，想辦法，找對策，營造良好的學習氛圍，調動學生的學習積極性，搞好本班、本科目的復習迎考工作。（下載資料，僅供參考）

如何提高學生的學習積極性

如何使學生“專注”、“全身心”地投入到學習中來；如何克服浮躁情緒，坐得住，鉆得進；如何使學生始終保持一種高昂的精神，一種向上的激情，一種釋放不竭的生機和活力；如何使學生在學習上頑強拼搏，干勁沖天，活力無限；如何變學生被動的“要我學”為主動地、發自肺腑地“我要學”，這是我們必須探索解決的問題。

1、提高學生學習積極性關鍵是教師，主陣地是課堂。學生大多時間是學習，首先每位教師必須切實學習學習再學習，不斷提高自身素質、教學藝術，改革課堂教學，使課堂充滿智慧活力，提高課堂教學效率。

2、適應時代要求，必須更新課堂教學觀念。作為重中之重，首先要解決的就是教師必須改變“滿堂灌”的教學陋習，課上必須要有有價值的提問，有啟發，有誘導，有學生的思維參與。

3、努力提高自身的綜合素質。業務上，必須認真鉆研，做到知識淵博，功底扎實。要謙虛，要創新，爭做一名有理想，有追求，與時俱進，有血有肉有感情的教師。

4、教師工作的對象是活生生的人，是充滿朝氣、生動活潑的青少年。他們有主觀能動性，他們是成長中的人，發展中的人，作為教師必須了解他們的心理特征。對所有學生充滿愛心，要給學生以尊嚴，才能做好教育工作。要帶著感情去做學生思想工作，樹立民主意識、平等意識、尊重意識。尊重是雙向的，播種尊重才能收獲尊重，多一些民主對話，多一些換位思考。要堅定每位學生都是可以塑造的，每位學生都是可以進步的教育理念。

5、好孩子是夸出來的。做學生思想工作應以表揚為主。大聲表揚，悄悄批評（也因人而易）。勤開導，多鼓勵。用“表揚”“肯定”來激活學生的上進心，一定不去做傷害學生自尊心的事情。教師工作不僅是教書，而且要育人，要用自己的知識、智慧和人格魅力去影響學生。教師是知識的傳播者，智慧的啟迪者，情操的陶冶者。

6、要叫的上學生的名字拉進與學生的距離，要經常找學生談心，對學生了如指掌。教師要善于把握每一個教育良機，挖掘每個學生的潛能，讓每一個學生充分認識到自身的價值，肯定自我，塑造自我，超越自我。

7、不能一上課就批評學生，否則學生這一節課也聽不好。師生之間，生生之間的問題盡量要化解在課下，要盡力營造和諧民主的課堂氛圍，把激情帶進課堂，把微笑帶進課堂，把趣味帶進課堂，把思考帶進課堂。

8、要多關注學困生、退步生，找原因，找辦法，多鼓勵，多引導。學生是有差異的，學習過程不是齊步走，學生即使退步了，我們的責任是讓他有信心再進步。只要學生在學習過程中有一點進步也要及時肯定，抓住機會進行指導。要用積極態度鼓勵學生克服學習中遇到的困難和暫時的挫折，幫助他們以良好的平穩心態對待學習。

9、用多重標準來衡量學生，有的學生“本一”是目標，也有的學生“本二”、“本三”是目標。對于一些學生進入“本三”也是成功。要求老師們要摸清每位學生的底碼，讓不同層次的學生都嘗到成功的喜悅，幫助每位學生成功是教師最大的成功！

10、教師在教學中要注重培養學生良好的學習習慣，尤其是；如何預習？如何聽課？如何記筆記？如何復習？如何做作業？如何改錯等等。習慣是一個人健康人生的基礎，成功是一種習慣！

11、教師備課，不僅要備知識，還要備學生，更要善于反思和研究教學。不高明的老師累學生，高明的老師累自己。提倡寫教后感，要堅決克服課堂上的浪費現象。同時要幫助學生查找學習中的浪費現象，不做無用功。向課堂和學生的自主學習過程要質量，要效益！

12、在培養學生學習興趣上要多想辦法，越是差科，越要注重培養學生的學習興趣，只要學生學習上有了進步，興趣也就會越來越大。

13、親其師，信其道。往往是喜歡某科任老師，就會喜歡這一學科。所以要求老師們要增強自身修養和個人魅力，做專家型、研究型的教師。上課要講究藝術。多用幽默的話語來啟迪學生的智慧，以此來提高學生的悟性。

14、每節課學生集中精力的時間就是30分鐘，時間長了就有可能“走神”，往往“身在曹營心在漢”。為了提高課堂效率，老師必須吃透教材，大膽取舍，有講有練才行。老師講必須主次分明，重點突出，創設合乎情境又有啟發性的問題，將主干知識在學習精力旺盛的20-30分鐘內完成。千萬不可面面俱到，在課堂設置上充分調動學生的多種感官手、眼、耳、嘴并用。學生自己能做的事教師不要做，學生能夠自己學會的教師就不要多講。要給學生思考、討論的時間，只有這樣學生才能精力集中，不煩躁，不疲勞。興趣濃厚，坐得住，學得進，才會有大的進步。

15、目標的分段實施法。每半學期、每月、每周或每次大型考試，都要制訂小目標，只要實現了階段性小目標，就是把握住了現在，就是為實現將來的大目標鋪平了路。要求教師，每實現一個小目標，都要組織同學們進行全面細致的總結，為實現下一個目標做好準備。

16、課堂“三提倡”：提倡學生上講臺，提倡七嘴八舌，提倡標新立異。敢于質疑和提問。三不準：每節課老師講授一般不超過30分鐘，不準照本宣科，不準熄滅學生思維的火花。要倡導變“教”為“誘”，變“學”為“思”，以“誘”達“思”，促進發展。

17、除了關注優秀生和差生以外，也要特別關注“中等生”，實際上不大引人關注的中等生是班級的大群體，對他們的忽視，極易讓他們感到老師們已忘了他們，進而產生厭學情緒，處理不好就會變成差生，事實上，中等生也最渴望得到老師的關注和理解。要多提問，多鼓勵，多指導，多談心。平靜的湖水只有有風，才會出現美麗的漣漪。只要關注他們一下，他很可能會成為優等生。他們的素質的高低直接關系著我校教育教學的整體質量，所以老師們在工作中一定要想著中等生，要有意識地讓中等生發揮出主體作用。

18、老師上課時腦中不能只有教案，只有知識系統，只是按著自己的思路去說，而眼中更應該有學生。當發現注意力不集中時，就要有意地停頓，用不同的方式去提醒。講課必須講究藝術，有重點，有波瀾，有高潮，一定不能“一言堂”，要讓學生動起來，不能讓他們坐享其成，要讓他們去“想”，去“悟”，去“探索”。課堂上一個“勤奮”的老師，從頭講到尾，面面俱到，就會帶出一批“懈怠”學生。因為老師的包辦代替了好多學生應該做的事情，實屬費力不討好！

19、利用多媒體等現代化設備，變變方式和手段能夠激發學生聽課的注意力，會使學生記憶深刻，學習主動性增強。

20、老師要平等對待每一位學生，提問面向大多數，不能只提幾名熟悉的學習好的同學。而大多數學生認為自己是被老師遺忘的角落。提問或講課時眼睛要與學生對視，這樣會給學生很大的動力，大部分學生會認為這樣的目光充滿了關愛和鼓勵，同時還會讓他們覺得下一個問

題可能會問到自己，從而能夠緊跟教學節拍，積極思考。要叫的上學生的名字，不要順著一趟提問，這樣其他學生主動思考的積極性會減弱。只有叫的上學生名字，學生才會有親近感，不要用手指“你”來答。所以我們要提出：備課時想學生，上課時看學生，考試后研究學生。

21、不允許“拖堂”和“提前上課”。經統計，百分之百的學生反映，拖堂時聽課的效果極差，對拖堂的老師沒有好印象。上完一節課，學生普遍感覺已經很累了，想出去放松一下或閉目養神，沒有這短暫的放松，不會上好下一節。學校要求教師一定要把課間還給學生，堅決制止“早上”和“拖堂”現象。

22、作業必須要精選，分層次。只有分層次才是真正不放棄每一位學生，要給學生留做作業的時間，思考的時間、查漏補缺的時間和歸納總結的時間。堅決反對抄襲作業，老師們要捫心自問，學生抄襲作業全是學生的責任嗎？我們做為教師要負什么責任？為什么你留的作業學生完不成，去抄襲？

23、用評語方式批改作業，多用肯定鼓勵性的語言，發現閃光點要及時肯定。這樣有利于指導學習方法，激發學習興趣和熱情。學生在被尊重，被表揚，被認可方面有強烈的需求。發現問題要及時指出，如出現審題、計算、觀察、分析、判斷等方面的錯誤時，老師可用評語方式進行方法指導，提出要求，指明注意事項，讓學生明白正確的方法。在學生的行為習慣上也可用類似的辦法。往往老師的一句話學生會記一輩子，會受益終生。所以老師們要注重各種方式，如寫便條、送喜報、連心卡等，只要有機會就不放棄教育，不放棄引導，不放棄任何一名學生。

24、改錯本、備忘錄、周志本、歸納本教師要經常提醒，經常檢查。

25、每次考試后，老師都要幫助每一位學生搞好總結和反思，正確認識自我，找準位置，明確努力方向。

26、出尖子生，必須充分發揮學生個性特長。要多給尖子生自主時間，老師要多誘導，多啟迪，多給他們搭建自主學習，自我騰飛的平臺。

27、提倡問題式教學。一節課要解決哪些問題，怎么解決，學生可能會在那些地方出現問題，出現思維障礙后教師怎樣引導，引導學生會分析，學會思維，掌握方法，得出正確結論，這就是教學藝術。埋怨學生不動腦，不思考，不勇于回答問題，其實很大責任在教師，因為他習慣了你得的滿堂灌，你沒有給他創設思考和勇于回答問題的空間氣氛。要做到學生不是帶著等待的頭腦進教室，而是帶著思考的頭腦進課堂，首先要改變的就是教師自己。

28、給學生作品以刊登發表的機會，以此來展示學生的才華。

如何提高學生的學習積極性

學生有時是這樣的，你越是強迫他學習，他的逆反心理越大，越是不想學習；如果你給他一定的自主性，反而在學習上會有好的效果。平心而論，老師都希望給學生充分的自主性，讓其主動學習，但又擔心有的學生自主能力差，給他們太多的空間會跟不上學習進度，所以不敢放手。我認為，要想解決這個問題，就要先弄清楚如何來充分調動學生的學習積極性。

一、培養學生的學習動機

明確的學習目的和為了目的而努力的動力，是提高學生學習積極性的重要因素。

有些家長改用金錢鼓勵學生，他們經常對學生說：“如果你下次考試能進入班級前幾名或考多少分，我就給你多少錢貨買什么東西。”這些物質和金錢的刺激，可能在短時間內會誘惑一部分學生認真學習。但這并不是真正的學習動力，而作為教師的我們則應培養學生真正的學習動機。比如說我所教的物理這門課，內容是很晦澀難懂的，而且大部分內容都需要理解。那么根據這種情況，為了防止學生的自主性不強，不去主動學習理解記憶，我在第一節課就對學生強調了這門課的特點、重要性，以及學生應該去做哪些事。由于學生理解了這門課的重要性及學習方法，所以基本上都能做到主動預習、復習。具體做法如下：

1、通過樹立近期和遠期的學習目標激發、提高學習積極性。我們在上每一節課之前，都要先把本節課的學習目標明確給學生，讓學生一上課就明白這節課要干什么，達到什么目的，怎樣達到目的。那么在上課的過程中，學生就會時時提醒自己，用學習目標約束自己認真聽課，積極地回答老師提出的問題和老師很好地配合，以達到自己的目的。而當這節課結束時，我們應讓學生反思一下：我這節課完成學習任務了嗎？我這節課都有哪些收獲呢？

除了短期的課時目標外，我們還要給學生制定明確的學期目標。在每個學期的開始，我們就明確學生，你這個學期的目的就是超過你前面的那位同學。（因為目標過高，他很難達到。比如你讓班里的一個中等生超過第一名的學生，那是可望而不可及的，只能使他在一次次失敗中對自己喪失信心。因此給學生定目標時，要讓他們“蹦一蹦”能夠得著，而不是搬著梯子還夠不著。）這樣就是全班同學有一股你追我趕的學習勁頭，每位學生都產生了雙重壓力，恐怕別人趕上，又怕趕不上別人。在這樣的情況下，學生的考試成績比較理想。除此之外，在各學期、各個月、各單元的教學過程中，都要先樹立明確的目標，使學生產生奔向目標的動機。

2、通過正確的評價，強化動機。實踐證明，贊揚優于責備，責備優于無評價。贊揚是積極的強化動機，而責備是消極的強化動機。

我們在給學生制定了學習目標后，在學期考試結束時，要對學生進行評價。對于那些達到目標的同學要給與表揚，并對接下來的學習提出更高的要求。而對于那些沒有達到目標的同學，不能急于批評，而是幫助他們分析原因。如果這個學生已經很努力、很認真了，就要告訴他：“你已經盡力了，老師知道你這個月的學習積極性很高，表現得很好，老師很滿意。但你前面的那位同學學習也很積極、很認真，而且實力也很強，所以你要超過他并不是一件容易的事。但老師相信，你如果堅持下去持之以恒，就一定會達到目的的。”而對于那些沒有認真學習的同學，我會對他說：“你知道你為什么沒有成功嗎？那是因為你雖然有明確的目的，但你沒有為你的目的付出你所有的努力。你如果再刻苦一些、再認真一些，你一定會成功的。”這樣就會使每位學生產生了新的需要，轉向了新的目標。

3.對學生學習興趣的培養。老師是學生學習興趣的最大影響者。我曾問過學生都喜歡什么樣的老師，學生的回答大體歸納出有以下幾點：①熱愛我們的，②上課面帶笑容，和藹可親的③知識淵博的④說話幽默、風趣的⑤穿戴干凈整齊的等等。有了這樣的標準，我上課總不忘面帶笑容，而且在對待學生時從不帶個人主觀色彩，不帶任何成見和偏見。盡我所能為學生創造一個愉快的學習氛圍，讓學生在上課時心情舒暢，而不是提心吊膽，緊張異常。另外再講課時由淺入深，循序漸進，使學生易于接受。能夠吸引住學生就是最大的魅力，學生對你產生了興趣，自然也就對所教的課產生了興趣。只有產生了興趣，學生才能積極地參與到你的教學工作中來，才能積極主動地接受知識成為課堂的主體。

二、鼓勵和表揚會使學生獲得成功的歡樂，能提高學生的學習積極性。鼓勵和表揚是對學生的肯定。這樣就使學生受到了成功的喜悅，使他們有一種成就感。人都是不知足的，都想得到的賞識，因此得到表揚的同學想要更多的表揚，而沒有得到表揚的學生想得到表揚。這樣他們在上課時就都能積極活躍起來，認真聽課、認真回答問題，以得到表揚滿足自己的自尊。

第二篇：提高學生學習積極性

淺談如何提高學生語文學習的積極性

【內容摘要】：

語文教學中激發學生學習的興趣，能激發學生思維，從而有效的提高學生學習的效率，利用多媒體輔助教學，提高學生的積極性，通過動手、動口來提高學生的積極性，“語”“文”結合，密切聯系生活實際，利用幽默，提高學生的積極性，采取生動的教學形式，穩定學生興趣。課內外結合，發展了學生學習興趣。并且以形式多樣的活動，提高學生的積極性，從而促進小學語文教學質量的提高。

【關鍵詞】：語文教學激發興趣提高積極性

【正文】：

小學語文教學是義務教育中的一門基礎學科，如何培養和發展學生學習語文的興趣，增強閱讀能力和理解能力，是小學語文教學的重要任務。新的語文課程標準指出：語文教學應該“以學生為主體，激發學生語文學習的興趣”，語文教學中激發學生的興趣，提高學生學習的積極性對學生的學習會產生很大的影響，在課堂教學中提高學生的主動性和積極性，會使我們的課堂教學充滿生機與活力，具有吸引力，能激活學生的思維，使他們的思維處于活躍狀態，從而有效的提高學習效率。但是如何才能提高學生的積極性，是一線教師們一直探討的問題.，我就在語文課堂教學中如何提高學生的積極性，談一談自己的看法。

一、利用多媒體輔助教學，提高學生的積極性

這幾年，多媒體教學在語文教學中悄然興起。多媒體教學由于

集文字、聲音、圖像、動畫于一體，有很強的可感性、趣味性，所以得到了學生們的熱烈歡迎。計算機多媒體能為教學創設一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，引起學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。

例如，在教學《詹天佑》一課時，“人”字形線路怎樣使火車爬上陡坡，教師如果只是口頭說一說，讓學生看看書上的插圖，那樣學生面對靜態呆板的課文和枯燥無味的講解，難免厭學，我把火車爬坡的情景制成了課件，在上課的時候進行演示，把火車爬坡的情景直觀、形象的展示在學生面前，這樣在上課的時候既創設了良好的教學情境，也有力地調動了學生上課的積極性。整堂課下來，學生們都顯得意猶未盡，這種效果是傳統的教學模式所達不到的。

二、通過動手、動口來提高學生的積極性

在語文課堂教學中，要充分發揮學生的動手動口能力，在重點、難點的地方讓學生說一說、畫一畫，以提高他們的積極性。

高年級學生自尊心較強，怕萬一說錯會被同學笑話，為了消除學生這種心理障礙，我就利用課余時間與他們進行個別談話，樹立起他們的信心。在語文教學各個環節我有意識的培養他們的聽說能力，讓每個學生都有多次鍛煉的機會。經過幾次活動，學生的膽子大了，表情自然了，思維清晰了。另外，我還特別注重弱勢群體，給他們多點關愛，多點表揚，激發了他們的興趣，提高了他們的水平。

例如，在教學《鳥的天堂》一課時，我讓學生聯系課文內容和自己的生活經驗，先是讓學生畫一畫大榕樹、樹上的小鳥，再讓學生想象一下，如果你是一只小鳥，你愿做一只什么鳥？為什么要選擇在這里安家落戶？學生一個個興致勃勃，說的很好，在這樣的動手動口中既使學生明白了課文所講的內容，又懂得了保護環境、保護動物的重要性。

三、“語”“文”結合，密切聯系生活實際。

語文傳統教學中，“語”(口語)“文”（書面語、作文）脫節，大大不利學生的語文素養的培養與發展，因為任何語言的學習，如果不把口語訓練與書面語相結合，都將是事倍而功半，反之，則事半功倍。

教師在教學過程中，應盡量多引導學生把課本上的知識與實際生活聯系起來，“語”“文”結合，讓學生能感受到語文知識與我們日常生活息息相關，非常有用，從而產生求知需要，激發學習興趣。比如講授完.《向命運挑戰》這課時，我要求學生就當今青少年最熱門的“超女”現象來篇即興演講：我看超女現象。學生勇躍發言，暢所欲言，有理有據。如：一同學說，超女的成功是中間路線的成功。縱觀娛壇，明星們唯男是男，唯女是女。她李宇春卻來個“不男不女”的中性妝，頗有新意，因此成功。又另一同學說，超女遺害無窮。成名前一文不值，一夜成名后，身價倍增，達7位數。助長了青少年的浮躁風氣，使他們夢想著一蹴而就、一舉成名、一鳴驚人，滋長投機取巧的心理，而缺乏腳踏實地、積極進取的精神，這給青少年帶來片

面追求個人私欲的利己主義心態、崇尚感觀享受的享樂主義心態，而人生思考的理想主義成份大大減少。論辯后要求學生整理成文，而學生已在論辯中明白正確的人生觀。

四、利用幽默，提高學生的積極性

課堂教學是語文教育的主渠道，要讓學生樂于上好每一節課，是激發和培養學生學習興趣的關鍵。靈活多樣地講述新課，可以引起學生的懸念，從而激發學生急于了解答案的學習熱情和興趣，提高他們的積極性。心理學告訴我們：幽默恰是有效的誘發這種學習動因的重要的因素。積極性得到了提高，教學效果便會相應的增強。

如我在教《賣火柴的小女孩》一課時，兩輛馬車飛快的向小女孩駛來，嚇的她把鞋都跑丟了，可是馬車并沒有停下來，我寫了這樣一句：“那輛馬車像趕著去死一樣，向小女孩沖來”作者鮮明的愛憎之情躍然紙上。學生哄堂大笑，在大笑之余，聯想到當時的情景，增加了對坐車人的冷酷無情的痛恨和對小女孩的同情。也使他們更深刻的了解到當時社會的黑暗，從而更加熱愛新生活。在這，我用略帶夸張的語言來講課，使學生聽得非常入神，如身臨其境。

五、課內外結合，發展興趣，提高積極性

課堂教學是使學生獲得知識、提高能力的有效方法，但決不是唯一的途徑，教師把語言教學從課堂延伸到課外，從學校延伸到社會，課外語言是課堂教學的補充和發展，是語文教學不可缺少的重要組成部分，因此指導他們開展多種形式的語文學習小組，舉辦讀書會、寫

讀書筆記、記日記、收看新聞廣播、進行演講比賽等一系列活動，開拓他們的視野，擴大他們的知識面。

教學《草船借箭》一課之前，我布置了預習任務：搜集《三國演義》中的故事，并且對諸葛亮、周瑜、魯肅等人物性格特征做簡單的了解，通過課上交流，同學們不但增長了見識，對《草船借箭》前因后果有了全面的掌握，為了學生深入了解課文，我利用多媒體播放了電視劇《草船借箭》片段，激動人心的場面令學生們的學習興致極高，課下學生仍繼續收集相關的知識資料，收到了良好的效果。

六、以形式多樣的活動，提高學生的積極性

小學生天性好動，讓他們在四十分鐘內都集中注意力學習，是非常不容易的。“一塊黑板、一只粉筆、一張嘴巴眾人聽”這種以教師灌輸為主的傳統教法，已不能適應時代的潮流，死板、枯燥的知識，學生很難接受，這就要求教師努力提高課堂教學藝術，利用生動的教學方式，穩定學生的學習興趣。如果教學方式死板，學生就會感到枯燥無味，興趣索然。所以，我在平時教學中特別注意，根據知識的特點，選取活潑的教學方法，如板書法﹑實物演示法﹑想象法﹑把這些枯燥無味的知識轉變成各種各樣的活動，讓學生在和諧愉快的氣氛中，理解課文內容，獲得具體感受，可以極大限度的調動學生的積極性。

例如，在教學《賣火柴的小女孩》這一課時，我精心設計教學環節，適時的出示大屏幕，配上聲情并茂的朗誦，使學生被深深的吸引住了，連平時最不愛舉手的學生都站起來說出了自己的感受??我趁熱打鐵，出示：“小女孩來到你身邊，你會??”同學們興趣高漲，你一言，我一語，下課鈴響了好久他們都不肯休息。

例如，在教學《將相和》一課時，我把完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪這三個小故事轉換成三個小活動，讓學生分組扮演其中的角色，學生很高興，在活動中，學生深入地體會了故事中人物的特點和品質，比起只是照著書本來講，效果要好很多。

總之，在語文課堂中只有讓學生動起來，才能提高課堂教學效果，才能調動學生的積極性，使學生愿學、樂學，在小學語文教學中，教師只要用生動活潑的教學方法，以豐富有趣的知識去武裝學生，注重培養和發展學生的學習興趣，就一定能促進小學教學質量的提高！

【參考文獻】：

（1）盛群力、全偉民主編：《個性教育的探索》人民教育出版社，1999年版。

（2）王紅宇：《合作學習理論在教學實踐中的運用》，《比較教育研究》，1998年第2期。

（3）皮連生：《學與教心理學》，華東師范大學出版社1997年版。

（4）張漢昌：趙菡主編《開放式課堂教學法研究》2000年版。

（5）崔相錄主編：《教育個性化和教學策略》1999版。

第三篇：如何提高學生的學習積極性

如何提高學生的學習積極性

如何使學生“專注”、“全身心”地投入到學習中來；如何克服浮躁情緒，坐得住，鉆得進；如何使學生始終保持一種高昂的精神，一種向上的激情，一種釋放不竭的生機和活力；如何使學生在學習上頑強拼搏，干勁沖天，活力無限；如何變學生被動的“要我學”為主動地、發自肺腑地“我要學”，這是我們必須探索解決的問題。

1、提高學生學習積極性關鍵是教師，主陣地是課堂。學生大多時間是學習，首先每位教師必須切實學習學習再學習，不斷提高自身素質、教學藝術，改革課堂教學，使課堂充滿智慧活力，提高課堂教學效率。

2、適應時代要求，必須更新課堂教學觀念。作為重中之重，首先要解決的就是教師必須改變“滿堂灌”的教學陋習，課上必須要有有價值的提問，有啟發，有誘導，有學生的思維參與。

3、努力提高自身的綜合素質。業務上，必須認真鉆研，做到知識淵博，功底扎實。要謙虛，要創新，爭做一名有理想，有追求，與時俱進，有血有肉有感情的教師。

4、教師工作的對象是活生生的人，是充滿朝氣、生動活潑的青少年。他們有主觀能動性，他們是成長中的人，發展中的人，作為教師必須了解他們的心理特征。對所有學生充滿愛心，要給

學生以尊嚴，才能做好教育工作。要帶著感情去做學生思想工作，樹立民主意識、平等意識、尊重意識。尊重是雙向的，播種尊重才能收獲尊重，多一些民主對話，多一些換位思考。要堅定每位學生都是可以塑造的，每位學生都是可以進步的教育理念。

5、好孩子是夸出來的。做學生思想工作應以表揚為主。大聲表揚，悄悄批評（也因人而易）。勤開導，多鼓勵。用“表揚”“肯定”來激活學生的上進心，一定不去做傷害學生自尊心的事情。教師工作不僅是教書，而且要育人，要用自己的知識、智慧和人格魅力去影響學生。教師是知識的傳播者，智慧的啟迪者，情操的陶冶者。

6、要叫的上學生的名字拉進與學生的距離，要經常找學生談心，對學生了如指掌。教師要善于把握每一個教育良機，挖掘每個學生的潛能，讓每一個學生充分認識到自身的價值，肯定自我，塑造自我，超越自我。

7、不能一上課就批評學生，否則學生這一節課也聽不好。師生之間，生生之間的問題盡量要化解在課下，要盡力營造和諧民主的課堂氛圍，把激情帶進課堂，把微笑帶進課堂，把趣味帶進課堂，把思考帶進課堂。

8、要多關注學困生、退步生，找原因，找辦法，多鼓勵，多引導。學生是有差異的，學習過程不是齊步走，學生即使退步了，我們的責任是讓他有信心再進步。只要學生在學習過程中有一點進步也要及時肯定，抓住機會進行指導。要用積極態度鼓勵學生克服學習中遇到的困難和暫時的挫折，幫助他們以良好的平穩心態對待學習。

9、用多重標準來衡量學生，有的學生“本一”是目標，也有的學生“本二”、“本三”是目標。對于一些學生進入“本三”也是成功。要求老師們要摸清每位學生的底碼，讓不同層次的學生都嘗到成功的喜悅，幫助每位學生成功是教師最大的成功！

10、教師在教學中要注重培養學生良好的學習習慣，尤其是；如何預習？如何聽課？如何記筆記？如何復習？如何做作業？如何改錯等等。習慣是一個人健康人生的基礎，成功是一種習慣！

11、教師備課，不僅要備知識，還要備學生，更要善于反思和研究教學。不高明的老師累學生，高明的老師累自己。提倡寫教后感，要堅決克服課堂上的浪費現象。同時要幫助學生查找學習中的浪費現象，不做無用功。向課堂和學生的自主學習過程要質量，要效益！

12、在培養學生學習興趣上要多想辦法，越是差科，越要注重培養學生的學習興趣，只要學生學習上有了進步，興趣也就會越來越大。

13、親其師，信其道。往往是喜歡某科任老師，就會喜歡這

一學科。所以要求老師們要增強自身修養和個人魅力，做專家型、研究型的教師。上課要講究藝術。多用幽默的話語來啟迪學生的智慧，以此來提高學生的悟性。

14、每節課學生集中精力的時間就是30分鐘，時間長了就有可能“走神”，往往“身在曹營心在漢”。為了提高課堂效率，老師必須吃透教材，大膽取舍，有講有練才行。老師講必須主次分明，重點突出，創設合乎情境又有啟發性的問題，將主干知識在學習精力旺盛的20-30分鐘內完成。千萬不可面面俱到，在課堂設置上充分調動學生的多種感官手、眼、耳、嘴并用。學生自己能做的事教師不要做，學生能夠自己學會的教師就不要多講。要給學生思考、討論的時間，只有這樣學生才能精力集中，不煩躁，不疲勞。興趣濃厚，坐得住，學得進，才會有大的進步。

15、目標的分段實施法。每半學期、每月、每周或每次大型考試，都要制訂小目標，只要實現了階段性小目標，就是把握住了現在，就是為實現將來的大目標鋪平了路。要求教師，每實現一個小目標，都要組織同學們進行全面細致的總結，為實現下一個目標做好準備。

16、課堂“三提倡”：提倡學生上講臺，提倡七嘴八舌，提倡標新立異。敢于質疑和提問。三不準：每節課老師講授一般不超過30分鐘，不準照本宣科，不準熄滅學生思維的火花。要倡導變

“教”為“誘”，變“學”為“思”，以“誘”達“思”，促進發展。

17、除了關注優秀生和差生以外，也要特別關注“中等生”，實際上不大引人關注的中等生是班級的大群體，對他們的忽視，極易讓他們感到老師們已忘了他們，進而產生厭學情緒，處理不好就會變成差生，事實上，中等生也最渴望得到老師的關注和理解。要多提問，多鼓勵，多指導，多談心。平靜的湖水只有有風，才會出現美麗的漣漪。只要關注他們一下，他很可能會成為優等生。他們的素質的高低直接關系著我校教育教學的整體質量，所以老師們在工作中一定要想著中等生，要有意識地讓中等生發揮出主體作用。

18、老師上課時腦中不能只有教案，只有知識系統，只是按著自己的思路去說，而眼中更應該有學生。當發現注意力不集中時，就要有意地停頓，用不同的方式去提醒。講課必須講究藝術，有重點，有波瀾，有高潮，一定不能“一言堂”，要讓學生動起來，不能讓他們坐享其成，要讓他們去“想”，去“悟”，去“探索”。課堂上一個“勤奮”的老師，從頭講到尾，面面俱到，就會帶出一批“懈怠”學生。因為老師的包辦代替了好多學生應該做的事情，實屬費力不討好！

19、利用多媒體等現代化設備，變變方式和手段能夠激發學生聽課的注意力，會使學生記憶深刻，學習主動性增強。

20、老師要平等對待每一位學生，提問面向大多數，不能只提幾名熟悉的學習好的同學。而大多數學生認為自己是被老師遺忘的角落。提問或講課時眼睛要與學生對視，這樣會給學生很大的動力，大部分學生會認為這樣的目光充滿了關愛和鼓勵，同時還會讓他們覺得下一個問題可能會問到自己，從而能夠緊跟教學節拍，積極思考。要叫的上學生的名字，不要順著一趟提問，這樣其他學生主動思考的積極性會減弱。只有叫的上學生名字，學生才會有親近感，不要用手指“你”來答。所以我們要提出：備課時想學生，上課時看學生，考試后研究學生。

21、不允許“拖堂”和“提前上課”。經統計，百分之百的學生反映，拖堂時聽課的效果極差，對拖堂的老師沒有好印象。上完一節課，學生普遍感覺已經很累了，想出去放松一下或閉目養神，沒有這短暫的放松，不會上好下一節。學校要求教師一定要把課間還給學生，堅決制止“早上”和“拖堂”現象。

22、作業必須要精選，分層次。只有分層次才是真正不放棄每一位學生，要給學生留做作業的時間，思考的時間、查漏補缺的時間和歸納總結的時間。堅決反對抄襲作業，老師們要捫心自問，學生抄襲作業全是學生的責任嗎？我們做為教師要負什么責任？為什么你留的作業學生完不成，去抄襲？

23、用評語方式批改作業，多用肯定鼓勵性的語言，發現閃

光點要及時肯定。這樣有利于指導學習方法，激發學習興趣和熱情。學生在被尊重，被表揚，被認可方面有強烈的需求。發現問題要及時指出，如出現審題、計算、觀察、分析、判斷等方面的錯誤時，老師可用評語方式進行方法指導，提出要求，指明注意事項，讓學生明白正確的方法。在學生的行為習慣上也可用類似的辦法。往往老師的一句話學生會記一輩子，會受益終生。所以老師們要注重各種方式，如寫便條、送喜報、連心卡等，只要有機會就不放棄教育，不放棄引導，不放棄任何一名學生。

24、改錯本、備忘錄、周志本、歸納本教師要經常提醒，經常檢查。

25、每次考試后，老師都要幫助每一位學生搞好總結和反思，正確認識自我，找準位置，明確努力方向。

26、出尖子生，必須充分發揮學生個性特長。要多給尖子生自主時間，老師要多誘導，多啟迪，多給他們搭建自主學習，自我騰飛的平臺。

27、提倡問題式教學。一節課要解決哪些問題，怎么解決，學生可能會在那些地方出現問題，出現思維障礙后教師怎樣引導，引導學生會分析，學會思維，掌握方法，得出正確結論，這就是教學藝術。埋怨學生不動腦，不思考，不勇于回答問題，其實很大責任在教師，因為他習慣了你得的滿堂灌，你沒有給他創設思

考和勇于回答問題的空間氣氛。要做到學生不是帶著等待的頭腦進教室，而是帶著思考的頭腦進課堂，首先要改變的就是教師自己。

28、給學生作品以刊登發表的機會，以此來展示學生的才華。

第四篇：如何提高學生的學習積極性

提高學生的學習積極性.1.加強學生學習興趣的培養.在剛開學一個月的教學中,由于實驗較多并且實驗與生活貼近，實驗本身就使學生單調的學習過程變得豐富多彩，使學生從被動學習中解放出來，而學生他們將動用更多感官，學會查找資料和處理信息，他們將有更多的機會沉浸于令人著迷的實驗中，正是這一切，使學生從有興趣到喜歡，從喜歡到愛好，有了這種動力，學生就有了很高的積極性和主動性．這時,我再經常給學生講解化學廣泛的用途和化學在我們生活中的重要作用,這樣也能激發學生的求知欲,更能提高他們的學習興趣和主動探究問題的能力。

2.以真誠對待學生.在課堂教師是他們的教師,下課后是他們的益友.學生喜歡在一個寬松的環境中學習,就希望自己的老師不死板,不以自我為中心.所以當個別調皮的學生在課堂嘩眾取寵,希望別人注意他時我不是直接反擊,而是將他說錯的部分糾正并強調聽課必須認真仔細而不是三分鐘的熱情，下課后將他叫到一旁談心,了解他的想法再對癥下藥。課余,我經常在學生中間詢問他們的學習情況，課余生活情況(但不以老師的立場,是以朋友的角度關心)，發現學生的問題就及時的解決,學生體會你對他的愛后,學生就會更自尊、自愛、自信，又能調動學生的學習積極性.當然,有個別學生自制力不夠就需要老師要有足夠的耐心和恒心去教育。

3.面向全體學生，關注個別學生。通常教師在課堂上關注的是好學生和一些開朗的中等學生,忽略了性格內向和不愛化學而其他科目好的學生。其實對于后者我們應該賦予更多的關照和鼓勵,使他們有機會.有信心投入學習.從而提高他們的學習積極性.

第五篇：如何提高學生英語學習的積極性

如何提高學生英語學習的積極性

張樟

隨著我國對外開放程度的不斷擴大，對外經濟、政治、文化等各領域的交流日趨頻繁，熟練地掌握英語已成為人們必不可少的基本技能，因此英語學習對我們而言就顯得尤為重要了。當今世界飛速發展，變化日新月異，競爭也日趨激烈，絕大多數父母都不希望自己的孩子輸在起跑線上，因而教育投資已經成為家庭支出的重要部分。在日常學習過程中，因現實因素的困擾，我們的英語教學過程中還存在許多的困境。如何擺脫啞巴式英語學習及填鴨式英語教學，讓學生牢牢抓住英語學習的主動權，從而提高學生英語學習的積極性，是值得我們思考和探討的重要問題。

如何提高學生英語學習的積極性，不管是對教學而言還是對學生自身來說，都是一個十分重要的問題。它不僅影響到教師的教學效果，更為重要的是，它是學生真正掌握英語的重要途徑。我認為可以從以下兩個方面來提高學生英語學習的積極性。

一是要培養學生對英語學習的興趣。興趣是最好得老師，只有使學生對英語學習產生濃厚的興趣，才能讓學生變被動學習為主動學習。我們都曾有過這樣的經歷，當我們還是孩童的時候，每當遇到自己喜歡的動畫片或者漫畫書時，總會沉醉于其中，舍不得放手。同樣地道理，對待英語學習，我們的老師應該想辦法激發學生學習英語的興趣，從而使學生提高英語學習的積極性。這樣一來，學生對英語學習就不會有排斥感，這樣就能夠使學生樂在其中。那么，我們究竟該如何激發學生的興趣呢？我認為可以從以下兩個方面來進行。首先，要增加英語學習的趣味性，不要是英語課堂過于沉悶，過于枯燥，老師可以通過玩游戲、講故事等方式讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語；其次，在教學過程中要多鼓勵表揚學生，而不是責罵懲罰。學生在接觸英語，學習英語的過程中，必然會遇到各種學習上的困難。英語英語對他們來說不是母語，所以學習起來要相對困難的多。如果老師對學生的錯誤一貫是責罵懲罰的話，那么勢必打擊學生的學習積極性，更有可能使學生產生對英語學習的排斥與反感。所以，老師在教學過程中應該有足夠的耐心，要對學生的進步和成績多表揚獎勵，從而激發學生們對英語學習的興趣。

二是要創新英語教學的方式方法。多年來，我們再英語教學及學習過程中陷入了一個誤區，那就是為了學習而學習，導致我們把考試成績與分數看得太重，從而忽視了對英語的掌握及運用。學生把大把的時間放在應付考試上面，老師也把教學的重點放在提高學生成績上。所以才會出現啞巴英語的情況。那么我們的老師應該怎樣才能夠改變這種現狀呢？我認為最主要得就是要創新教學方法。師者，傳道授業解惑，針對當前教學的新形勢，改變以往傳統的教學模式，通過教學方式方法的創新，真正讓學生們愛上英語學習。首先，應該要充分利用先進的教學設備為英語教學服務。多媒體教學能夠圖文并茂，老師可以利用PPT制作出美麗生動的課件，把枯燥的文字板書變為豐富多彩的圖片及動畫，增強學習趣味性，激發學生英語學習的積極性和主動性，提高學習效率。其次，老師在教學過程中，應該形式多樣，不拘于老師講學生聽的傳統教學模式，這樣的課堂教學太過于死板，缺乏生氣和活力。老師在課堂教學中應該注意與學生的互動，是學生成為課堂真正的主角。可以通過讓學生表演，組織學生做游戲等方式，把教學內容融入其中，活躍課堂氣氛，讓學生既動腦又動嘴，擯棄以往的啞巴英語和填鴨式教學。

總的來說，學好英語是十分重要的，但是能夠活學活用才是我們英語教學和學習的最終目的。英語作為一門語言，是我們同西方文化進行交流的工具和橋梁，學習英語從孩子抓起，讓學生們從小就對英語學習產生濃厚的興趣，從而提高他們的學習積極性，這樣才能夠使我們的英語教學和學習取得更大的成效。