第一篇：“尋找同學的優點

“尋找同學的優點”主題班會案例及評析 案例：

活動主題：尋找同學的優點。

活動目標：通過尋找班級同學的優點，認識到每個人都有優點和長處，每個人都應受到尊重，每個人都有價值。同時也讓每個學生都了解自己的優點和特長，增強學生的自信心和自豪感，使同學關系更加融洽，班風更優良。

活動成果：為每個學生制成一張印有自己優點的封塑卡片，資金由一位家長自愿贊助。如：

吳曉東

關心別人，做事認真，為人謙虛，聰明

好學，愛思考，愛讀書，記憶力好，學習很

好，數學很棒，棋下得好……

活動過程：

一、談話：每個 人都有自己的優點，你知道你自己的優點嗎？你了解你的同學有哪些優點嗎？今天，讓我們一起來做一件有意義的事情： 尋找你的同學的優點。

二、介紹整個活動方案：我們先認真地為每個同學（包括自己）列出你所了解的他的優點，然后由老師進行匯總，將每個同學的優點輸入電腦，最后制成每人一張優點卡片，我們將它命名為“我的金卡”，即記載“我的像金子一樣閃光的優點的卡片”。

三、實施：由老師按順序報學生姓名，每個學生實事求是地為他列出他的優點。強調為同學列舉優點時要客觀公正，不能隨意捏造。

四、老師利用其他時間將學生的優點進行匯總，輸入電腦，同時也加入自己對學生的優點評價。

五、到復印社制成封塑卡片。

六、發放給學生，囑咐妥善保管。

活動評析：

本案例取自《讀者》上的一個故事：一位外國的老師曾這樣去做，活動對孩子的終身產生了積極的影響。我看了非常感動，所以才有效仿的想法和行動。事實上，這個活動很受學生的歡迎，搞得非常成功。經彥銅同學的家長還為活動贊助了所需經費用于制作45張封塑卡片，同學們特地寫了一封感謝信向這位關心我們班級的家長表示敬意！

同學們非常樂意為每個同學尋找他的優點，在這個活動中孩子們表現出認真負責的精神，一絲不茍地為同學寫出自己了解的東西。每個人既增進了對自己的了解，也增強了自信心和對自我價值的認識，有助于幫助學生悅納自己，尤其是平時比較自卑的學生，對他們的幫助特別大。同時在這樣的活動中同學們之間關系也更加融洽，更有助于一種互相尊重、相互欣賞、團結合作的良好風氣的形成。

揚州市西湖中心小學鄭玉勇

第二篇：同學優點大爆炸

一年級

獨一無二的我 同學優點大爆炸

一 活動目標：

1理解故事，知道每個人都有優點和缺點，自己的優點要看到，別人的優點也要看到。

2學會欣賞、贊美他人的優點，用完整流暢的語言來表達對別人的贊美。

3能學習同學的優點、長處，激勵自己進步。教學重難點：

1學會贊美他人的語言。

2在生活中養成欣賞、贊美他人的好習慣。

德育目標：養成虛心學習別人的長處和優點的習慣。

設計執教：沈敏明 活動過程：

㈠引導學生討論動物的優點

⒈師：“小朋友們好，今天老師請來了幾個動物朋友來做客。我們一起來看看都有誰？（教師依次出示猴子、狗熊、大象、鯨魚、螞蟻），你們看看他們來做客開心嗎 2生：不開心。

3師：你從哪里看出來的呢？

4學生講述理由：從他們的臉上看出來的〃〃〃〃〃〃。㈡聽故事，理解故事內容。⒈師：那么究竟發生了什么事呢？ 老師講述故事。學生聽故事《夸自己》

附：夸自己

有一天，一位醫生來到森林里。他讓動物們說說自己的長相有什么不滿意的地方，他可以幫助動物們變得漂亮起來。醫生讓猴子先說。猴子說：“我對自己的長相很滿意呀。我和人一模一樣，有四肢、有五官。我還比人多一條漂亮的尾巴呢。你們瞧，狗熊的長相才不好看呢。他長得肥肥胖胖，又蠢又笨。”狗熊說：“什么呀，我的長相一點都不難看。我比猴子長得壯，我的力氣也大呀。大象才難看呢!你們瞧瞧，大象的身子那么大，可是他的尾巴那么短那么小，好像長了一條豬尾巴，大象的耳朵那么大，鼻子也長得不像樣子。”大象聽了很不高興，他生氣地說：“我的鼻子、耳朵和尾巴長得很好看，小朋友都請我去當滑梯呢。要說身體嗎，鯨魚才是長得太大太蠢呢。”鯨魚也生氣了，他噴出一股水，高高地沖上天空。他說：“我是海里最大的動物。最厲害的鯊魚看到我都逃得遠遠的。沒有那么大的身體，鯊魚會怕我嗎?你們瞧，螞蟻才長得不好看呢。螞蟻長得那么小，讓人看不清楚，一腳就把他踩扁了。”螞蟻雖然長得小，可他從來不覺得自己長得難看。螞蟻說：“誰說我長得不好看呀。猴子才真的難看呢。猴子說他和人長得一樣，人的身上可沒有那么長的毛呀，還有那么難看的紅屁股，人也沒有呀。”動物們夸了一通自己，批評了一通別人，很開心地回自己的家去了。

⒉教師有表情地講述故事，按故事中情節的先后次序，將動物出示在背景圖上，并提問：

（三）夸夸小動物

1師：現在你們知道這些動物為什么不高興了嗎？學生講述故事中的一些對話內容。

2教師小結：對啊，他們這么說換了誰都不會高興的，既然我們請了小動物來做客，那我們就讓他們高興起來，老師知道你們都很喜歡這些動物，就讓我們來夸夸他們，說說他們各自的優點吧。

3ppt出示格式：***：你〃〃〃〃〃〃〃，我〃〃〃〃〃〃（學生自由選擇動物來說，可以相互補充）。

4哭臉變笑臉：現在小動物們都怎么樣了呢？（高興了）因為我們小朋友發現了他們身上的優點，對他們的優點又給與了贊美，小動物們說謝謝小朋友。下次我們再來做客。

老師小結：其實每個小動物都有優點和缺點，夸自己的優點是對的，但是夸自己的時候，一定也要看到其它小動物身上的優點，夸夸它們，可不能取笑它們。

（四）視覺導入，學會發現。

師：讓我們用歌聲來和小動物說再見，一起來唱唱《拍手唱歌笑呵呵》。正像歌聲中唱到的那樣，你的眼中有個我，我的眼中有個你，現在老師請你們用你的眼睛看看，你們看到了什么？（教師出示一張畫有一個黑點的白紙。）生：一個黑點！

師：除了一個黑點，還看到了什么？生：一張白紙。

師：對，還應該更多地看到這張白紙。在生活中，我們看事情、看待一個人，也應該這樣，要更多地看到別人的優點。

（五）品讀名言，尋找同伴的優點，為同桌種贊美樹。（同桌）

1師：我們同學之間最了解的可能是同桌，每天和你的同桌生活在一起，你一定對他非常了解，就讓我們一起來說說你的同桌的優點吧。

同桌相互贊美對方。

一起來種“贊美樹”。把你想贊美的同學的名字寫在蘋果里，再把贊美他的話說出來，并把蘋果掛在“贊美樹”上，讓贊美樹上掛滿紅紅的蘋果。下課后再把你對他說的話寫上去。

同桌間完成交流，將蘋果樹掛在集體樹上。

（六）分析明理。

1選擇一位平時不太張揚的同學，讓全班同學來給他找優點。（學生自由講述，每講一點，老師在他貼一個小點并獎勵發現有點的同學。

師，剛才我們同桌交流就講了他一個方面的優點，其實每個人身上都有許多優點，關鍵你要有一個發現美的眼睛。（出示：生活中并不缺少美，缺少的是能發現美的眼睛。——羅丹）2希望我們每個同學既要善于發現別人的優點，還要學習別人的優點。世界上沒有一無是處的人，正如世界上沒有完美無缺的人一樣。我們要善于發現別人的優點，既可以使自己心情愉快，也更能贏得別人的尊重。

第三篇：用放大鏡尋找學生優點

用放大鏡尋找學生優點

蘇霍姆林斯基說過：育人技巧的全部決竅在于抓住學生的上進心。無論是優生還是學困生，他們都有自己的長處和不足，我們往往只是抓住學生的不足之處不放，難怪有人曾說差生是被老師“抓”出來的，這話不無道理。在平常的育人中，我們要用放大鏡尋找學生的優點，因勢利導，讓他們不斷進步。

我班有一個學生叫劉健文，他上課老是遲到，使本組扣了很多分。我也多次找他談話，批評過他，讓他寫過說明書，但收效卻不大，乃至本組組長及組員不要他。看來他的問題還是挺大的。

一天，他上課遲到10分鐘，第二天他上課又遲到了5分鐘，當天晚上下自習時，我當著全班同學的面認真地說：“我今天要特別表揚劉健文同學，這時同學們都笑了，因為他今天又遲到了，但我此時態度十分認真，“是的，他今天又遲到了，但你們不知道，他昨天遲到10分鐘，今天遲到5分鐘，比昨天少了5分鐘，同學們，不要小看這5分鐘，這對于他來說的確不易，說明他在進步，他想學好，他也在不斷改正缺點呀，同學們，有5分鐘，我們的國家科研人員要做多少事呀，劉健文同學今天進步了5分鐘，我相信他明天還會進步??現在我提議，為他有進步的表現熱烈鼓掌！” “嘩??”一陣熱烈的掌聲。也奇怪，第三天，他竟沒遲到，提前坐在教室里，晚上下自習時我又大大地表揚了他，一連幾天，他沒遲到。他真的是變了，我用放大鏡找到了他的上進心，讓他又重新回到了本組。是呀，人是渴望贊揚的動物，贊揚和鼓勵能充分調動人的潛能，因此我們班主任要善于挖掘學生的優點，及時勉勵。我堅信：許多學生的進步是夸獎出來的，世上沒有十全十美的人，任何人都有優點和缺點，當老師的重要任務是：不停地用放大鏡尋找學生的長處，加以贊揚、鼓勵，也只有這樣，我們的差生才會越來越少，從而減輕我們班主任的負擔。

第四篇：用細心尋找學生優點

用耐心提高學生自信

許婷婷

對于班主任而言，耐心是一種修養，更是一種對學生的理解與寬容。對于學生而言，有了耐心，做作業時就會冷靜地看待難題；有了耐心，就不會對學習失去信心；更重要的是，有了耐心，能讓自己每天都擁有一份愉悅輕松的好心情，去盡情享受學習、生活中的那一份份喜悅。而這份心情也將“傳染”給班級里的同學，讓整個班級氣氛都變得融洽。俗話說：“十年樹木，百年樹人。”要改變一個學生的個性，肯定不是一件很容易的事，這需要極大的耐心。而對后進生做耐心細致的說服教育工作，消除他們思想上的顧慮，幫助他們樹立自信，更是能否帶好一個班的關鍵。我們班主任所要做的是讓朽木可雕。

小中由于回答問題時口吃，經常被同學取笑，也因此上課從不發言，學習成績也一直在退步。其實課后的小中原本十分活潑，而且很樂意幫助同學。于是語文課上我都會叫他回答問題。最初是讓他讀一小段課文，雖然讀起來不流利，但是他卻非常認真。之后指名讓他回答問題，他一著急便開始結巴，同學們又笑了起來，小中便停止了回答。我沒有指責其他同學，而是一直看著小中，示意他讓接著說，并且用微笑鼓勵他，給他信心。漸漸地笑聲停止了，大家和我一起看著小中，靜靜地等待著他開口。他微微抬頭看看四周，再望了望我，再次開口努力把問題回答完了。我立刻表揚了他，此后我還利用他樂于助人的優點，選他當了小干部，而他不僅在功課上有了很大的提高，性格也越來越開朗，把工作做得井井有條。

忍耐是痛苦的，但它的結果卻是甜蜜的。而耐心地教育學生、培養學生耐心的過程，又何嘗不是如此呢？只要班主任持之以恒，就一定會在育人的征途上收獲耐心的果實。在教育中，如果我們堅持正面教育，動之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細致地做好說服教育和引導工作，打消他們的思想顧慮，那么就能夠幫助他們樹立自尊心和自信心，凝聚班集體的力量。

第五篇：尋找“另類孩子”的優點（范文）

尋找“另類孩子”的優點

開學初，班中新轉來一名幼兒，名字叫大寶。大寶個子很高，比一般中班的小朋友要高很多，長得也比較壯，但各項能力卻一般。大寶到我們班以后，無論做什么事情，都需要老師特別關注。兩周以來，我一直對這個孩子喜歡不起來，因為我實在沒有發現他的優點：哭的時候，張著大嘴，鼻涕口水一起流，順勢用袖子抹一下；笑的時候，必定跺腳，嗷嗷地叫幾聲；走的時候，半邊身體似乎失重，晃晃悠悠；玩的時候，隨心所欲的坐在地上；說話的時候，用最大的嗓門聊天，幾乎隔壁班都能聽到他在說什么。我有時會想，這到底是一個什么樣的孩子呢？他對自己無所顧忌的行為有沒有絲毫地反思呢？

一天，爸爸遲遲不來接大寶，我帶著大寶，確切地說，是大寶拉著我滿操場轉，他使勁地拽著我的手，在草坪里亂跑，嘴里哈哈地笑著，很多家長看到這一幕都會心地笑了起來。在我幾乎黔驢技窮時，他爸爸終于來了。大寶撒腿跑到大門口，我松口氣，禮貌性地揮手再見。這時，大寶轉回來，拉著我的手，使勁往大門口拽，嘴里大聲地喊道：“爸爸，讓老師和我一起回家吧，我喜歡老師陪我跑。”等待接孩子的小班家長羨慕地看著我和大寶。瞬間，我激動了起來，有一股感動從頭到腳流下來，美美的，甜甜的。心想：大寶是一個善于發現、懂得欣賞的孩子，他短短兩周就發現了老師的優點，讓我滿心歡喜。

第二天再見到大寶，發現他也蠻可愛的。細細想想，我期望每一名小朋友都如標準一樣好是不可能的。每一個孩子都有獨特的一面，一廂情愿地希望不修邊幅的孩子像紳士一樣，本身就是錯誤的。《3-6歲兒童學習與發展指南》中寫到：“尊重幼兒發展的個體差異，既要準確把握幼兒發展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發展連續性進程上的個別差異，支持和引導每個幼兒從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》呈現的發展階梯。”所以“孩子是鞋，教育是腳”，美麗的公主穿水晶鞋，可愛的王子穿小皮鞋，大大咧咧的小矮人穿滑稽鞋，這都是童話故事中不可或缺的角色。之前，我從未按大寶量身定制過“一雙鞋”，現在該思考大寶穿什么“鞋”了。

之后的時間，我認真觀察大寶的一言一行，發現他善良，喜歡幫助他人，小朋友不小心掉在地上水彩筆，大寶會趕快跑過去幫著撿起來；他大方，不與他人爭搶玩具，總是看著別人玩完之后自己再玩；他天真，喜怒哀樂都寫在臉上，不會有任何的修飾。沉下心來后，我才發現自己看到了不一樣的大寶。為了幫助大寶盡快融入新集體，我組織了一次“夸一夸大寶”的教育活動，孩子們敏銳地發現了大寶的許多優點，紛紛發言，一開始大寶還哈哈地笑著聽，后來就有些不好意思了。等孩子們把大寶的優點畫下來制成小書送給他的時候，他沒有了以往的豪邁表現，而是小心翼翼地接過來，用手把封面抹平，放進小柜子里。在以后的活動中，我盡量利用大寶的優點讓他做力所能及的事情，使其得到同伴的贊譽，增強其自信心。我還把能力強的小朋友和大寶分在一組，在潛移默化的影響下，幫助大寶進步。短短的一個月過去了，大寶儼然成了這個班級的小主人，沒有了剛來時的茫然和不適。

創設溫馨的人際環境，讓幼兒充分感受到親情和關愛，形成積極穩定的情緒情感，這些都是教師必須做到的，只有這樣才會賦予每個孩子成長的動力。（作者單位：北京市豐臺區豐臺第一幼兒園）