第一篇：《價格理論》讀書筆記

《價格理論》讀書筆記

作者喬治·施蒂格勒因其““產業結構市場功能，以及公共領域管制的原因和效果”的創造性重大貢獻于1982年獲得諾貝爾經濟學獎。他是芝加哥學派的代表人物之一，是信息研究方向的提倡者之一，自其論文于發表至今，該研究已經成為今日經濟學科中的顯學，近年來產生過很多位諾貝爾獎得主。

在《價格理論》一書中，作者通過實證研究發現，根本不存在一條令人信服的向上傾斜的需求曲線。斯蒂格勒認為，需求定律是一個經驗規律，無需證明也無法證明。如果需求定律是經驗規律當然無需證明，但經驗規律意味著需求定律中最為關鍵的兩個變量“價格”和“需求量”都必須是事實才可以。更新了微觀經濟學的市場理論中關于一種商品只存在一種價格的假定。在研究過程中,斯蒂格勒還把這種分析延伸到勞動市場。

讀罷此書，最大感受在于：感慨經濟學家之慎密思維、創新視角和研究能力。他們實在是擅于從日常的生活中抽象和提煉出經濟學的精髓來。也正是有著像施蒂格勒這樣一批富有學術精神和專研能力的精神強者，才使得我們透過日常瑣碎的重重迷霧和覆蓋看到其后淺裝亦或深藏的經濟理性。

關于序言

“經濟理論的中心論題就是分析不同體制和不同的激勵機制對資源使用效率的影響。”一句簡單而又高度概括的話，揭示了經濟學研究的核心問題。“資源”、“效率”等最最平凡又頻繁的詞語再一次登場中心舞臺。看似繁復的經濟學理論就此有了核，外面再多的圈再多的線也覺得不再是混亂。

關于目錄

《價格理論》共分了20個小節來闡述作者的觀點。在此有必要一一列舉，因為這是這樣的一些小節構筑了價格理論的全套體系。

1、經濟分析簡論

2、價格和企業經濟

3、消費者行為

4、效用理論

5、有效供給條件下的定價

6、生產性服務的供給

7、成本和生產

8、生產：收益遞減

9、生產：規模收益

10、生產和成本：附加的論題

11、競爭價格的一般理論

12、壟斷理論

13、買主寡頭壟斷、卡特爾和兼并

14、信息經濟學

15、對生產服務的需求

16、租金和準租金

17、工資理論

18、收入分配的規模

19、資本和利息 20、經濟和政府。這樣的羅列稍顯累贅，但既然是讀書報告，便是為了說明白個人看完書后最深的一些感觸。這樣的羅列既然能讓個人記憶的更加深刻，倒不妨就這樣寫下去。

關于作者

喬治·施蒂格勒：1911年1月17日出生于美國化盛頓州西雅圖市，1991年12月1日去世。喬治·施蒂格勒1938年在芝加哥大學獲博士學位。曾先后在艾奧瓦州立大學，明尼蘇達大學，布朗大學和哥倫比亞大學執教，1958年起在芝加哥大學任經濟學教授。1982年獲得諾貝爾經濟學獎。如果只讀其書，不讀其人，這書我個人恐怕是難讀好。關于作者，我個人佩服其鐘情經濟學理論研究并數十年持之以恒的堅持，也欣賞其平和開放的風范。部分內容簡析與個人見解

價格理論就是關于選擇的理論。為何會有選擇呢？因為稀缺具有普遍性，正是因為稀缺，所以才要做選擇；有選擇必然有放棄，放棄的即成本，當然這里的成本不僅僅是狹義上的貨幣成本，還包括其他各種非貨幣成本，這些合一起就是我們在生活中所需要面對的局限條件；這些局限條件也是我們廣義上所說的價格。價的變動導致的行為變動要有理論的約束，這理論的重心就是需求定律。

一、價格與需求

作者認為，消費者在獲得商品質量、價格和購買時機的信息成本過大,使得購買者既不能,也不想得到充分的信息,從而造成了同一種商品存在著不同價格。

價格不僅報告了供給和需求的現狀，而且也預示了未來的供給和需求現狀，這在我們的日常生活中是可以得以足夠證實的，我們在買東西時，當市場貨源短缺時往往會導致物價上漲，如果對未來的貨物供給預期持悲觀態度，那么很快會導致物價飛漲，這表明價格可以作為市場供給和需求的指示燈，在很大程度上可以影響企業的價格決策。同時，價格又是一種激勵機制，我們日常工作中的工資也屬于價格的范疇，當一個工人預期到相同的工作量下在甲地的工資水平會高于乙地時就會自動的轉向乙地，這在一定程度上說明價格會影響到資源的配置，這也是我們國家為什么東西方人才差異如此懸殊的一個重要原因。

價格總是和消費聯系在一起的。每個社會都必須提出將總產品分配給每個社會成員的某種辦法。價格作為路標，指示出哪里最需要資源，此外，價格還激勵人們沿著這些路標前進。價格做三類事情：傳遞信息；給資源使用者提供激勵使其接受信息的引導；給資源所有者提供激勵使其遵循這些信息。

差不多任何商品和勞務都存在著大量的價格。資料通常有兩類：時間序列資料，即在不同時點上的價格和商品數量；跨部門資料，即在同一時點上不同單位或不同種類的價格和商品數量。

當然，需求表概念的有用性并不取決于能否成功估算數量性需求曲線。其主要價值在于，用作組織知識和思考問題的工具，以及用作對各種影響的方向從性質上給予回答的向導。同時，通過將需求曲線的數量估算值用于各種變動的效應的數量估算，可以擴大需求曲線概念的應用范圍。

如果一個個人的需求曲線極端地依賴于他的鄰人的行為，那么，我們從對一個孤立個人的行為的分析中就不能得知多少東西。這一現象的本質恰恰是群體反應問題，而我們最好還是集中研究市場需求曲線問題。

一個人的需求曲線依賴于他自己的相對固定的偏好和他的客觀環境，而不立即或直接依賴于他的鄰人正在干什么。“東施效顰”作為影響個人偏好的因素并未被消除，但作為影響個人消費行為的近似決定因素是被消除了。

作者在這本書中指出了很多影響價格的因素，如居民的收入水平，相關產品的價格等等，但是有一點我覺得還是很有探討意義的，那就是消費者對于價格變化的反應時間，這一點在我們現在的經濟學研究中常常被忽略，或者被默認為消費者對于商品價格的變化會立刻做出反應，實際上這是不對的也是不符合常理的，比如說，我們生活中的必需品，我們基本上會每隔一定的時間就會到市場上進行購買，但價格突然發生漲高時我們雖然會有所顧忌，但是考慮到未來還會繼續上漲或者每次購買的數量都是維持生活的基本量，這時，消費者就會選擇至少購買與上次相同的數量，也就是說在短期內消費者不會改變對一定商品的購買量。這種情況下，就長期供求關系來說也不會是按一定的規律下降的，因此，我覺得在平時經濟學課本中出現的供求關系圖形與時候是嚴重偏離實際的，按照其做出的價格決策也許會出現極大的失誤。

? 不同產品和服務的價格通過替代關系和互補關系都被聯系在一起了，并通過消費者的需

求和表明企業的投入——產出關系的“生產函數”以及不同市場之間的聯系發揮作用。? 接近的技術替代品將有正的交叉彈性，而接近的技術互補品則有負的交叉彈性；前者是

指兩種產品用于滿足同樣的目的而言，后者則指兩種產品以一種過得去的固定比例一起使用。

二、效用和消費者剩余

? 理性消費者的行為具有三個特征：

1、他的趣味偏好是始終如一的。

2、他的成本計算是

正確的

3、他做出的決策都試圖使效用最大化。效用理論的應用：

1、作為一種假設

2、福利分析。消費者剩余則是指對于質量確定的某種商品，一個人愿意支付的數額大于和超過實際支付額的數量。

三、成本和生產

? 完全競爭的4個條件：

1、完備的（完全的和準確的）信息

2、人數眾多

3、產品的同質性

4、產品的可分性

? 成本：任何生產服務在生產A時的成本就是它在其他地方能生產出的最大價值量（即

“機會成本”）

? 邊際產出就是每單位的任何一種投入物對總產出的（邊際）貢獻。總貢獻則是投入物的數量乘以它的邊際產出。

? 可選擇的替代產值：當一個單位的某種資源從任何一種用途上抽回來時所放棄的產出量的價值

這一問題主要討論替代成本的問題，也就是我們常說的邊際成本的問題，在進行生產投資時，投資者一般會在不同的投資對象之間進行衡量，一方面是衡量項目所面臨的成本，另一方面在衡量進行投資的價格，即我們所說的成本，在這本書里面，作者主要站在邊際成本的角度來考察，這里有一個比較新的概念，即價格均衡，在生活中，比如說一個木工假如通過一定的專業訓練可以調至其他的行業，那么他在經過訓練后就會尋找使其工資水平最高的行業，直至在一些工資水平相當的工作范圍內進行選擇，從而確定最適合自己的那一個。在投資中也是如此，當在資金來源這一方面進行選擇的時候，往往就會考慮不同籌資渠道成本即價格的高低，一般來說，來自國家的債券風險會比較低，也是良好的選擇。

非貨幣性替代選擇：選擇一種資源的特定用處常常包含著非貨幣的因素。在勞動力的就業中，它包括風險、工作條件、社會聲望以及其他類似的因素，但不包括收入隨著工作時間而增加的預期前景，他是一種貨幣因素。在資本的使用中，風險是最主要的因素，盡管在某些領域，迅速的抽回資金也是很重要的。當分析資源在不同用處之間的配置狀況時，這些非貨幣因素顯然必須和貨幣收益一同考慮。

在一定的范圍內我們可以估算出這些非貨幣因素的貨幣價格，一種職業的比較長的假期可以根據基本工資與工作時間的比率進行估算。但是在諸如威望、死亡的風險之類的因素，這種方法則是無法利用的，這里，我們可以比較在自由的條件下達到均衡時的這些因素的報酬，從而推斷出貨幣等值。非貨幣因素有些時候是不能用貨幣因素進行衡量的，比如，如果一個大學的農業專家到農村種田他的年收益比其在大學任教的年收益高出幾倍，那么他一定還是會選擇在大學人任教，因為大學校園里的工作環境和條件這些非貨幣因素極大的影響著其對工作的選擇，這是一種比較典型的實例。

四、競爭價格的一般理論

一個市場要想達到均衡他必須滿足一定的條件：

1、每個企業必須在確實最適應于成本和需求條件的產出量水平上運行。

2、所有的企業希望在市場上出售的總量必須等于全部購買量者希望購買的總量。當這些條件滿足時價格將是一個均衡價格，就是說，將不存在變化的傾向，直到供給和需求條件發生了變化，如果任何一個條件未能滿足，事情必須有所改變；企業的產出量將發生變化和改變市場價格。

五、壟斷需求理論

在這本書中，斯蒂格勒對壟斷企業的經營作出了比較詳細的分析，但是，其分子與我們現在所接觸的經濟學教材中的壟斷理論有一定的不同之處，我們一般會將壟斷情況下的供需曲線化作一種直線，但是，斯蒂格特將其作為一種比較平緩的曲線，這是有一定道理的，我也是比較認同的。因為在壟斷市場中實際上是一種賣方市場，即生產商控制著市場的主動權，因為產品的壟斷特征，消費者只能屈從于有限生產商提供的產品，從而使得需求和供給曲線變得比較平滑，也就是說需求量對于價格變化的敏感度比較低，從而需求的價格彈性比較小。

雙邊壟斷：當一名壟斷銷售者面對著一個壟斷購買者時就產生了雙邊壟斷，這是一個新的概念，在這個概念模型中，雙方的力量具有均衡性，因為喪失了任何一方，都將對雙方的利益造成比較大損害，因此，在這種情況下需求的價格他醒是比較大的，體現在需求曲線之中，曲線的斜率較大。

六、信息經濟學

在信息經濟學中，作者提出了最優信息搜尋理論和信息傳播理論，并奠定了不完全信息經濟分析的基礎。作者研究的是搜尋最低價格。它涉及價格分布和搜尋成本這樣兩個問題。由于消費者所獲得的價格分布的信息通常是不完全的，因而人們往往面臨兩種選擇：搜尋最低價格和隨機購買。搜尋必然存在成本。隨著搜尋次數的增加，消費者的邊際收益遞減，而追加搜尋的成本則會遞增。在消費者了解各種可能的賣方價格的情況下，最好的搜尋策略是繼續搜尋直到從另一次搜尋中獲得的收益小于它所導致的費用。

結合現實的經濟生活，如今信息對于經濟決策的重要性越來越凸顯出來，由于信息的不對稱，在不同的生產廠商、生產者和消費者以及消費者之間都會形成一些障礙，我們可以將之稱之為信息壁壘，為什么相同的產品在一個市場之中時最終的定價會趨向一致，這與信息有著密切的關系，因為生產者A會極力尋找其產品的其他生產廠家并在其中尋找最低的價格，將其作為自己的定價參考，這也導致了市場上相同產品的最終價格，即均衡定價。信息對于生產廠商的作用猶如專利對于企業的作用，生產者往往將其作為企業的機密而加以保護，防止其外漏，信息的不對稱也就導致了競爭的不均衡，信息充分的企業往往會獲得更大的優勢。

簡而言之，如果消費者在獲得商品質量、價格和購買時機的信息成本過大，那么，使得購買者將既不能，也不想得到充分的信息，從而造成了同一種商品存在著不同價格。在不完全信息下，消費者購買的商品價格受到價格分布和消費者的搜尋成本的影響，在不完全信息下，同樣的商品的實際售價可能不同，而在完全信息下，同樣的商品之間的價格偏差將接近于0。

七、經濟和政府

? 政府的三大作用：

1、提供立法和法律制度的體系，在這個體系范圍內，各種經濟行為

者有效地從事經營活動。

2、處理不同個人之間的關系，私人的協議不能有效地處理好這些關系：一類被稱為外差因素和毗鄰效應的影響。

3、在社會內部實現收入再分配。? 作者在此部分回答了一個難題：為什么現代政府（也有許多古代政府）企圖管理如此之

多的活動和收入。

? 公共消費品：具有“我的消費并不妨礙你的消費”的這種特性的產品。而同時，它又被

證明部分的是私人消費品。

:縱觀全書，作者分別從生產和收入的角度對價格進行了相應了闡述，生產資料的投入應該追求企業總體效益的最大化，因此對投入的每一種資本就需要就其價格進行合理的選擇，實現投入資本的最優組合，而本書的一大亮點則是側重于對人力資本的影響。而此時，可以毫不夸張的說《價格理論》開始引導我逐步甚至是初步的走進經濟學的殿堂。

第二篇：第二章 均衡價格理論

第二章 均衡價格理論

一、填空題：

1、需求是（）和（）的統一。

２、需求表表示某種商品的（）與（）之間的關系。３、需求曲線是一條向（）傾斜的曲線。

４、影響需求的因素主要有（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。

5、兩種互補商品之間價格與需求量成（）方向變動。兩種替代商品之間價格與需求量成（）方向變動。

6、需求定理可用需求函數表示為（）。

7、同一條需求曲線上的移動稱為（）。需求曲線的平行移動稱為（）。

8、在圖形上，需求量的變動表現為（），需求的變動表現為（）。

9、供給是（）與（）的統一。

10、供給表表示某種商品的（）與（）之間的關系。

11、供給曲線向（）傾向，表明商品的價格與供給量成（）變動。

12、影響供給的因素主要有（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。

13、形上，供給量的變動表現為（），供給的變動表現為（）。

14、在供給與供給量的變動中，價格變動引起（）的變動，而生產技術的變動引起（）的變動。

15、均衡價格是指一種商品的（）與（）相等時的價格，它在圖形上是（）和（）相交時的價格。

16、需求的變動引起均衡價格（）方向變動，均衡數量（）方向變動。

17、供給的變動引起均衡價格（）方向變動，均衡數量（）方向變動。

18、供給的減少和需求的增加將引起均衡價格（）。

19、市場經濟應當具備三個特點是（）、（）、（）。20、市場機制調節經濟的條件是（）、（）、（）。

21、支持價格一定（）均衡價格，限制價格一定（）均衡價格。

22、農產品支持價格一般采取了（）和（）兩種形式。

二、選擇題：（將正確答案的標號填在題后的括號里）

1、在家庭收入為年均8000元的情況下，能作為需求的是：（）

A、購買每套價格為50元的的卡中山裝若干套 B、購買價格為5萬元的小汽車一輛 C、購買價格為2500元左右的彩電一臺

2、當汽油的價格上升時，對小汽車的需求量將：（）A、減少 B、保持不變 C、增加

3、當咖啡的價格急劇上升時，對茶葉的需求量將：（）A、減少 B、保持不變 C、增加

4、消費者預期某物品將來價格要上升，則對該物品當前需求會：（）A、減少 B、保持不變

C、增加

5、需求的變動與需求量的變動：（）A、是一回事

B、都是由于同一種原因引起的

C、需求的變動有除價格以外的其他因素的變動引起，而需求量的變動由價格的變動引起

6、對化妝品需求的減少是指：（）A、收入的減少引起的減少 B、格上升而引起的減少 C、需求量的減少相同

7、需求曲線是一條：（）A、向右下方傾斜的曲線 B、向左下方傾斜的曲線 C、垂線

8、在同一條需求曲線上，價格與需求量的組合從A點移動到B點是：（）A、需求的變動 B、收入的變動 C、需求量的變動

9、供給曲線是表示：（）A、供給量與價格之間的關系 B、供給量與需求之間的關系 C、供給量與生產能力之間的關系

10、雞蛋的供給量增加是指：（）

A、由于雞蛋的需求量增加而引起的增加 B、由于雞蛋的價格上升而引起的增加 C、由于收入的增加而引起的增加

11、均衡價格是：（）

A、供給與需求相等時的價格

B、固定不變的價格 C、任何一種市場價格

12、均衡價格隨著：（）

A、需求與供給的增加而上升 B、需求的減少和供給的增加而上升 C、需求的增加和供給的減少而上升

13、供給的變動引起：（）

A、均衡價格和均衡數量同方向變動

B、均衡價格反方向變動，均衡數量同方向變動 C、均衡價格和均衡數量反方向變動

14、在市場經濟中，減少汽油消費量的最好辦法是：（）

A、宣傳多走路，少坐汽車有益于身體健康 B、降低人們的收入水平 C、提高汽油價格

15、政府為了扶持農業，對農產品實行支持價格。但政府為了維持這個高于均衡價格的支持價格，就必須：（）

A、實行農產品配給制 B、收購過剩的農產品 C、增加對農產品的稅收

16、限制價格的運用會導致：（）A、產品大量積壓

B、消費者隨時可以購買到自己希望的產品 C、黑市交易

三、判斷正誤題：

1、需求量是流量。

2、需求就是居民戶在某一特定時期內，在每一價格水平時愿意購買的商品量。

3、當咖啡的價格上升時，茶葉的需求量就會增加。

4、當錄象機的價格上升時，錄象帶的需求量就會減少。

5、在任何情況下，商品的價格與需求量都是反方向變動的。

6、如果需求增加，需求量一定增加。

7、需求曲線是一條向右上方傾斜的曲線。

8、供給量是存量。

9、并不是所有商品的供給量都隨價格的上升而增加。

10、假定其他條件不變，某種商品價格的變化將導致它的供給量變化。但不會引起供給的變化。

11、生產技術提高所引起的某種商品產量的增加稱為供給量的增加。

12、在商品過剩的條件下，廠商之間的競爭會壓低價格；反之。若是商品短缺時，居民戶之間的競爭會抬高價格。

13、供給的增加將引起均衡價格的上升和均衡數量的減少。

14、需求的減少會引起均衡價格的下降和均衡數量的減少

15、在其他條件不變的情況下，某種商品的價格下降將引起需求的增加和供給的減少。

16、市場經濟的基本特征是價格調節經濟。

17、價格只有在一定的條件下才能起到調節經濟的作用。

18、在現實經濟中，由供求關系所決定的價格對經濟一定是有利的。

19、支持價格是政府規定的某種產品的最高價格。20、某種產品的支持價格一定高于其均衡價格。

21、限制價格是政府規定的某種產品的最低價格。

22、某種產品的限制價格一定低于其均衡價格。

23、為了維持限制價格，政府就要對供給不足的部分實行配給制。

四、問答題：

1、影響需求的因素有哪些？

2、用敘述法、表格法、圖形法、模型法這四種方式表述需求定理。

3、需求量的變動也需求的變動有和不同？

4、影響供給的因素有哪些？

5、用敘述法、表格法、圖形法、模型法這四種方式表述供給定理。

6、供給量的變動也供給的變動有何不同？

7、什么是均衡價格？它是如何形成的？

8、什么是供求定理？

9、什么是市場機制？它有哪些特征？

10、價格機制調節經濟的條件是什么？

11、價格在經濟中的作用是什么？

12、在我國目前的情況下是否應該采取對農業的支持價格政策？為什么？

13、在通貨膨脹嚴重時采用限制價格政策有什么好處？會帶來什么不利的后果？

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第三篇：《長尾理論》讀書筆記

《長尾理論》讀書筆記

在閱讀《長尾理論》的過程中，我驚嘆于作者對在傳統的營銷過程所容易被忽略的方面進行思考而得到一個行之有效的新的經濟增長點——長尾。而且真正讓人吃驚的是長尾的可怕規模，舉個例子來說：一般的鮑德斯書店中藏有大約100 000種書，但亞馬遜的書籍銷量中竟有差不多1/4是排名1000 00位之后的書貢獻的，大多數成功的網絡企業正在以這樣或那樣的方式利用長尾，這些企業不僅僅擴展了現有市場，更重要的是，他們還發現了嶄新的市場，傳統的實體銷售商力所不能及的那些新市場的規模遠比人們想象的大。

最后安德森還提出了繁榮長尾市場的三大秘訣：一就是提供所有的產品，使客戶的選擇面更加充分；二就是現在就開始降低價格，對在線音樂來說，通過公平定價、方便的服務、穩定的質量，你也能夠同免費同行競爭。三就是幫用戶找到產品，長尾企業真正把消費者看作有血有肉的人，有了它們的大規模定制化系統，消費者就不必再屈就于千篇一律的大眾化商品。

文中的一些句子所表達的觀點能夠引起人們的深刻思考：

P27：默多克：“年輕人不會等待某個神圣的數據來告訴他們什么東西是重要的，他們想控制他們的媒體而不是被媒體控制。”

報紙真的是要死的。一張報紙里你看的內容比不看的內容少多少？能生存下來的可能是南方周末這樣的報紙，發燒友類，大部分內容都投我所好。可參P169“適合刊登的新聞”部分。編輯雖然仍很重要，但編輯們那種替讀者決定版面內容的傲慢，可能是新時代讀者所不能接受的。

P35：在任何市場中，利基產品都遠遠多于熱門產品。

武斷的全程判斷，顯然誤。這也是全書的核心問題之一，即長尾理論究竟適用于哪些行業。在第十二章“娛樂業之外”中，查理斯·安德森試圖證明長尾理論具有不同行業（甚至所有行業）中的廣泛適用性。

P48：我們正在由被動消費者轉變為主動生產者。

除了電影、文字、音樂，還有什么？實際上，普通人可以生產的東西非常有限。生產仍然是有相當門檻的，更關鍵的是，這是一件業余的事情。人是越來越懶的。不可能科技越來越發達，人卻越來越喜歡DIY。

P55：你在任何地方都找不到其他像維基長尾這樣的東西。

這就是web2.0的靈魂：tag。從Google搜索結果開始，Wikipedia、del.icio.us、百度貼吧、新浪博客、Youtube、豆瓣??這些成功的web2.0服務都是長尾理論的忠實執行者。Give everything, every item, every word a page, to define, to explain.在一個平臺上，放上所有的內容，不管搜什么，都能找到一個專屬的地方。從此也許可以推出，web2.0網站的唯一成功道路就是成為同類網站中的老大，成為標準。這也就是作者在總結性的第十三章“長尾法則”開頭便提出的兩句話的核心精神：1.提供所有產品。2.幫我找到它。P83：存貨的消亡：降低成本的終極方法就是完全消滅原子，用字節處理一切。

這是全書另一個最重要的問題：長尾產生利潤的前提是存貨成本極低，這并不容易。前面已經提到，如果是有形物質產品的話，那就很難避免存貨成本。第八章“貨架爭奪戰”詳細討論了存貨成本問題。

P110：冪律曲線的三個條件：多樣性、質量不平等性、網絡效應（口碑傳播等）。如果在某一行業中無法滿足這三個條件，那就不適用于長尾。作者在121頁也承認“廣泛興起的小市場確實給某些行業帶來了成長的黃金機遇，但也許有些行業并沒有這么幸運”。P122：但一旦你把可支配收入和時間的匱乏全部考慮在內，某些非排他性媒體就會變成排他性媒體。

豐饒選擇造成時間成本越來越昂貴，以后電影的長度也許會縮短到一小時。P125：這類積極反饋環很容易創造一種贏家通吃現象。

這就是為什么本來目的是“去中心化”的web2.0浪潮，注定會制造出新的中心。

第四篇：第二章 均衡價格理論習題

第二章

均衡價格理論

一、填空題：

1．需求是_____和_____的統一。

2．需求表表示某種商品的_____與_____之間的關系。

3．需求曲線是一條向_____傾斜的曲線。

4．影響需求的因素主要有_____、_____、_____、_____、_____。

5．兩種互補商品之間價格與需求量成_____方向變動，兩種替 代商品之間價格與需求量成_____方向變動。

6．需求定理可用需求函數表示為_____。

7．同一條需求曲線上的移動稱為_____，需求曲線的平行移動稱為_____。

8．在圖形上，需求量的變動表現為_____，需求的變動表現為_____。

9．供給是——與——的統一。

10．供給表表示某種商品的_____與_____之間的關系。

11．供給曲線向_____傾向，表明商品的價格與供給量成_____變動。

2．影響供給的因素主要有_____、_____、_____、_____、_____。

13．在圖形上，供給量的變動表現為_____，供給的變動表現為_____。4．在供給與供給量的變動中，價格變動引起_____的變動，而生產技術的變動引起_____的變動。

15．均衡價格是指一種商品的_____與_____相等時的價格，它在圖形上是_____和_____相交時的價格。_____ 16需求的變動引起均衡價格——方向變動，均衡數量的————方向變動。

17．供給的變動引起均衡價格——方向變動，均衡數量方向變動。

18．供給的減少和需求的增加將引起均衡價格——。

19．市場經濟應當具備的三個特點是——、——、——。

20．價格機制調節經濟的條件是——、——、——。

21．支持價格一定——均衡價格，限制價格一定——均衡價格。

22．農產品支持價格一般采取了——和——兩種形式。

二、選擇題：(將正確答案的標號填在題后的括號里)

1．在家庭收人為年均8000元的情況下，能作為需求的是：（）

A、購買每套價格為50元的卡中山裝若干套

B、購買價格為5萬元的小汽車一輛

C、購買價格為2500元左右的彩電一臺

2．當汽油的價格上升時，對小汽車的需求量將：（）

A、減少

B、保持不變

C、增加

3．當咖啡的價格急劇上升時．對茶葉的需求量將：（）

A、減少

B、保持不變

C、增加

4．消費者預期某物品將來價格要上升，則對該物品當前需求會：()

A、減少

B、不變

C、增加。

5．需求的變動與需求量的變動：（）

A、是一回事

B、都是由于同一種原因引起的

C、需求的變動由除價格以外的其他因素的變動引起，而需求量的變動由價格的變動引起

6．對化妝品需求的減少是指：()

A、收入減少引起的減少

B、價格上升而引起的減少

C、與需求量的減少相同

7．需求曲線是一：

()

A、向右下方傾斜的曲線

B、向左下方傾斜的曲線

C、垂線

8．在同一條需求曲線上價格與需求量的組合從A點移動到B點是：（A、需求的變動

B、收入的變動

C、需求量的變動

9．供給曲線是表示：()

A、供給量與價格之間的關系

．

B、供給量與需求之間的關系

C、供給量與生產能力之間的關系

．、10．雞蛋的供給量增加是指：()

A、由于雞蛋的需求量增加而引起的增加

B、由于雞蛋的價格上升而引起的增加

C、由于收人的增加而引起的增加。

11．均衡價格是：()

A、供給與需求相等時的價格

B、固定不變的價格

C、任何一種市場價格

2．均衡價格隨著：（）

A、需求與供給的增加而上升

B、需求的減少和供給的增加而上升

C、需求的增加和供給的減少而上升

l 3．供給的變動引起：（）

A、均衡價格和均衡數量同方向變動

B、均衡價格反方向變動．均衡數量同方向變動

C、均衡價格與均衡數量反方向變動

14．在市場經濟中．減少汽油消費量的最好辦法是：（）

A、宣傳多走路、少坐汽車有益于身體健康

B、降低人們的收入水平)

C、提高汽油的價格

15．政府為了扶持農業．對農產品實行支持價格。但政府為了維持這個高于均衡價格的支持價格，就必須：（）

A、實行農產品配給制

B、收購過剩的農產品

C、增加對農產品的稅收

l 6．限制價格的運用會導致：()

A、產品大量積壓

B、消費者隨時可以購買到自己希望得到的產品

C、黑市交易

三、判斷正誤題：

1．需求量是流量。

2．需求就是居民戶在某一特定時期內在每一價格水平時愿意購買的商品量。

3．當咖啡的價格上升時，茶葉的需求量就會增加。

4．當錄像機的價格上升時，錄像帶的需求量就會減少。

5．在任何情況下，商品的價格與需求量都是反方向變動的。

6．如果需求增加，需求量一定增加。

7．需求曲線是一條向右上方傾斜的曲線。

8．供給量是存量。

9．并不是所有商品的供給量都隨價格的上升而增加。

10．假定其他條件不變，某種商品價格的變化將導致它的供給量變化但不會引起供給的變化。

11．生產技術提高所引起的某種商品產量的增加稱為供給量的增加。

12．在商品過剩的條件下，廠商之間的競爭會壓低價格；反之，若是商品短缺時，居民戶之間的競爭會抬高價格。

l3．供給的增加將引起均衡價格的上升和均衡數量的減少。

14．需求的減少會引起均衡價格的下降和均衡數量的減少。

l 5．在其他條件不變的情況下，某種商品的價格下降將引起需求的增加和供給的減少。

6．市場經濟的基本特征是價格調節經濟。

17．價格只有在一定的條件下才能起到調節經濟的作用。

18．在現實經濟中由供求關系所決定的價格對經濟一定是有利的。

19．支持價格是政府規定的某種產品的最高價格。

20．某種產品的支持價格一定高于其均衡價格。

21．限制價格是政府規定的某種產品的最低價格。

22．某種產品的限制價格一定低于其均衡價格。

23．為了維持限制價格，政府就要對供給不足的部分實行配給制。

四、問答題：

1．影響需求的因素有哪些?

2．用敘述法、表格法、圖形法、模型法這四種方式表述需求定理，3．需求量的變動與需求的變動有何不同?

4．影響供給的因素有哪些?

5．用敘述法、表格法、圖形法、模型法這四種方式表述供給定理。

6．供給量的變動與供給的變動有何不同?

7．什么是均衡價格?它是如何形成的?

8．什么是供求定理?

9．什么是市場經濟?它有哪些特征?

10．價格機制調節經濟的條件是什么?

11．價格在經濟中的作用是什么?

l 2．在我國目前的情況下是否應該采取對農業的支持價格政策?為什么? 13．在通貨膨脹嚴重時采用限制價格政策有什么好處?會帶來什么不利的后果?

關于彈性理論的習題

一、填空題：

1．需求彈性分為——、——、——。

2．需求的價格彈性是指——變動對?變動的反應程度。

3．彈性系數是——與——的比值。

4．根據需求彈性的彈性系數的大小．可以把需求的價格彈性分為：——、一

一、——、——、——五類，其彈性系數分別為：——、——、——、——、——。

5．需求缺乏彈性是指需求量變動的比率一一價格變動的比率，需求富有彈性則是指需求量變動的比率——價格變動的比率。

6．當某商品的價格上升6％，而需求量減少9％時，該商品屬于需求一一彈性。當某商品的價格下降5％而需求量增加3％時，該商品屬于需求——彈性。

7．影響需求彈性的因素主要有：——、——、——、——、——等。

8．如果某種商品是需求富有彈性的．則價格與總收益成——變動；如果某種商品是需求缺乏彈性的，則價格與總收益成——變動。

9．在需求的價格彈性大于l的條件下，賣者適當降低價格能——總收益。

10．在需求的價格彈性小于l的條件，賣者適當一一價格能增加總收益。

二、選擇題：(將正確答案的標號填在題后的括號里)

1．需求價格彈性系數的公式是：（）

A、需求量與價格之比

B、價格下降的絕對值除以需求量增加的絕對值

C、價格變化的相對值除需求量變化的相對值

2．需求完全無彈性可以用：()

A、一條與橫軸平行的線表示

B、一條與縱軸平行的線表示

C、一條向右下方傾斜的線表示

3．比較下列三種商品中哪一種商品需求的價格彈性最大：（）

A、面粉

B、大白菜

C、點心

4．比較下列三種商品中一種商品需求的價格彈性最小：（）

A、食鹽

B、衣服

C、化妝品

5．病人對藥品(不包括滋補品)的需求的價格彈性：（）

A、>1

B、=1

C、<1

6．若價格從3元降到2元，需求量從8個單位增加到10個單位，這時賣者的總收益：（）

A、增加

B、保持不變

C、減少

7．已知某種商品的需求是富有彈性的，假定其他條件不變，賣者要想獲得更多的收益，應該：（）

A、適當降低價格

B、適當提高價格

C、保持價格不變

8．在下列三種商品中，可以采用“薄利多銷”的方法通過降價來增加總收益的商品是：（）

A、化妝品

B、面粉

C、藥品

三、判斷正誤題：

1．需求的彈性系數是價格變動的絕對量與需求量變動的絕對量的比率。

2．同一條需求曲線上不同點的彈性系數是不同的。

3．需求的價格彈性為零意味著需求曲線是一條水平線。

4．當某種產品的價格上升8 %，而需求量減少7％時，該產品是需求富有彈性的。

5．各種藥品(包括營養補品)的需求彈性都是相同的。

6．賣者提高價格肯定能增加總收益。

7．賣者提高價格可能會增加總收益。

8．農產品的需求一般來說缺乏彈性，這意味著當農產品的價格上升時，農場主的總收益將增加。

9．只有需求富有彈性的商品才能薄利多銷。

四、計算題：

L．某種商品的需求彈性系數為1．5，當它降價8％時，需求量會增加多少?

2．某種商品原先的價格為10元，后降至8元．原先的需求量為150件，降價后的需求量為180件．該商品的需求彈性系數為多少?屬于哪一種需求彈性?

3．某種化妝品的需求彈性系數為3，當其價格由2元降為1．5時，需求量會增加多少?假設當價格為2元時．需求量為2000瓶，降價后需求量應該為多少?

4．設汽油的需求價格彈性系數為0.15，現價格為每加侖l.20美元，試問汽油價格上漲為多少美元一加侖才能使其消費量。

5．某種商品原先的價格為1元，銷售量為1000公斤，該商品的需求彈性系數為2.4，如果降價至0.8元一公斤，此時的銷售量是多少?降價后總收益是增加了還是減少了?增加或減少了多少?

五、問答題：

1．需求的價格彈性有哪些類型?它們是根據什么劃分的?

2．如何判斷一種商品是需求富有彈性，還是需求缺乏彈性?

3．影響需求彈性的因素有哪些？

4．根據需求彈性理論解釋“薄利多銷”和“谷賤傷農”這兩句話的含義? 5．為什么化妝品可以薄利多銷而藥品卻不行?是不是所有的藥品都不能薄利多銷?為什么?

第五篇：教育理論著作讀書筆記

教育理論著作讀書筆記

——讀《民主主義與教育》杜威著，王承緒譯，人民教育出版社，1990版。

杜威是現代西方教育史上著名的代表人物。他的實用主義教育思想，對世界各國的教育理論和實踐都有重要的影響。《民-主主義與教育》是杜威教育思想的代表作，其中閃爍著教育改革思想的光芒，成為一本國際性的教育名著。杜威在《民-主主義與教育》中通過“教育及生活”、“教育即生長”、“教育即經驗的不斷改造”這三大經典命題來闡述知與行的關系，他的實用主義教育思想鮮明地體現為涵蓋課程、教學過程、教學方法等教學所設計的重要方面的“從做中學”原則，故此，人們普遍將杜威與“從做中學”相鏈接。可以說，“從做中學”理論成為了杜威標志性的教育思想，在全球范圍內產生著廣泛的影響。

一、對杜威“從做中學”理論的基本理解通過閱讀《民-主主義與教育》，我從“是什么”、“為什么”、“怎么樣”三個層面對杜威“從做中學”的理論有了初步的理解。

1.“從做中學”的涵義。杜威認為“從做中學”是“涉及一切活動，它包括使用各種中介的材料、用具以及使用各種有意識的用以獲得結果的各種技巧，它涉及各種工具和材料去進行的表現和建造一切形式的藝術活動和手工活動，只要它們包括為了達到目的的有意識的或深思熟慮的努力……它們還包括要動手的科學研究，對研究材料的搜集、對器具的管理、工作進行中和記錄實驗情況所需的活動程序”。[1]因此，杜威的“從做中學”包括藝術創作、手工活動和科學探究三層基本涵義。

2.“從做中學”的合理性依據。

(1)“從做中學”是兒童學習能力發展的第一個階段。杜威在《民-主主義與育》中，把兒童的學習分為三個階段，說教學是“連續重建的工作，應從兒童現有的經驗進入有組織的真理研究的階段”。他認為兒童由4至8歲為通過活動和工作而學習的階段，所學的是怎樣做，方法是從做中學，所得的知識得自應用，并為著應用，不是為了儲備。由8到12歲為自由注意學習階段，在這第二階段中兒童能力漸強，可以開始學習間接的知識，但間接知識必須融合在直接知識之中。第三階段為12歲以后，屬于反省注意學習時間，學生從此開始掌握系統性和理論性的科學知識或事物規律，并且隨而習得科學的思維方法。因此，兒童不斷發展自己的學習能力是從“從做中學”開始的。

(2)“從做中學”促使兒童發展真正的興趣。杜威認為生長中的兒童的主要興趣是活動，對于兒童來說最初的知識就是做事或工作的能力。因此，杜威認為“從做中學”可以促使兒童發展真正的興趣，“從做中學”能促使兒童用一切的力量和情感去從事他們所感興趣的活動。兒童所真正需要的思維方式是教會他們如何去做，如何去尋求。所以在學校中必須讓兒童既要保持愉快又要保持忙碌，所以需要讓兒童從課桌邊解放出來，讓他們有事可“做”。

(3)“從做中學”表現兒童的天然沖動。杜威認為兒童具有天然的或天賦的沖動，天生就要做事、就要工作。這種沖動來自于兒童的本能，是無法壓制的。杜威在《民-主主義與教育》中舉了一個兒童搭積木的例子：兒童從事搭積木的活動，盡管他希望積木不要倒塌并且疊的越高越好，但是積木突然倒塌了，他還是會愿意重新開始再搭建。這就表現了兒童無法壓制的強烈的做事沖動。杜威認為如果抓住兒童的這個沖動加以引導和發展，滿足兒童的天然沖動并讓兒童從事真正具有教育意義的活動，這將是兒童一生受益的轉折點。

3.“從做中學”的實現途徑。

(1)建立民-主的師生關系是“從做中學”的前提。杜威在《民-主主義與教育》中指出：“傳統的教育只能訓練兒童恭敬、服從、小心從事。這種教育只能適應統治階級的需要，在民-主社會里應當培養學生的積極個性，如：獨立性，主動性，富于智慧。”“在氣氛上改變師生之間的關系，使之顯得更親切和民-主化。”尊重學生、給學生平等的權力是搞好教育工作的前提。在教學活動中師生關系和-諧有助于學生活動的開展，同時這種人性化的教育與社會發展的需要也是一致的。

(2)科學方法是“從做中學”的基本目標。杜威認為要實現“從做中學”必須注意科學的思維方法。在《民-主主義與教育》中他將“做”的步驟分為五個階段：第一，學生要有一個真實的經驗的情境——要有一個對活動本身感到興趣的連續的活動;第二，在這個情境內部產生一個真實的問題，作為思維的刺激物;第三，他要占有知識資料，從事必要的觀察，對付這個問題;第四，他必須負責有條不紊地展開他所想出的解決問題的方法;第五，他要有機會和需要通過應用檢驗他的觀念，使這些觀念意義明確，并且讓他自己發現它們是否有效。

(3)活動或作業是“從做中學”的載體。杜威極力提倡教材應該源于兒童通過自己的活動所獲得的直接經驗。他認為：“把這種早已經準備好的教材強加給兒童，是違反兒童天性的，多種多樣的學科課程只會把兒童自己的統一的生活經驗給以割裂和肢解，必將阻滯兒童的生長，無論是本能的，還是體力的，智力和道德能力的生長。”杜威同樣反對由知識為中心的教材所組織的課程，他提出，課程不應該像傳統學校那樣“大半由分散在各門學科的知識材料分割成一連串片段交給學生”。因此他設計在課程中占中心位臵的是各種各樣的活動作業，一是藝術活動，二是手工訓練，三是各種服務性活動，同時充分運用化妝、表演等活動形式組成兒童學習的情況和內容。杜威主張兒童所做的內容，主要是符合兒童心理發展年齡特征的，能引起兒童興趣，能發揮兒童個性的具體活動，也就是“活動課程”。

二、基于“從做中學”理論看幼兒教師的特質要求

將“從做中學”理論與工作場中的幼兒教師相聯系，初步看到幼兒教師應當具備的一些特質： 1.理念方面。

(1)尊重幼兒。教師應當把幼兒看成是學習的主體，平等的個體。尊重幼兒表現在教師對學生學習活動的介入和指導的過程。幼兒是“做”的主體，教師把自己看成學生學習的支持者，尊重幼兒的意愿和興趣，給幼兒足夠的自由活動的空間，尊重幼兒的意見和看法。要隨時保持對幼兒思想活動的了解，注重保護幼兒的自尊心。師幼如朋友一般的平等，共同成長。

(2)探究學習。教師將幼兒學習的過程看成是幼兒自主探究的過程，而非是直接灌輸知識的過程。意識到幼兒應該有很多“做”的機會，即自主的探究。教師在教學活動中更多的應當充當引導者而非策劃者的角色，提供給幼兒自主探索的材料、空間、時間，引導幼兒通過“做”去發現問題、進行假設、實踐證明、相互交流、搜集證據、記錄結論……

(3)整體教育。教師應該關注教育對幼兒發展的整體作用，把教育不僅僅看作是知識的儲備，也應該把教育看作是探索精神和意志品質的培養。教師在組織教學活動的時候，應該有意識的引導幼兒在“做”的過程中培養團結友愛、真誠合作、堅持不懈等良好品質。在幼兒發現問題的時候，引導他們勤于思考;

在幼兒遇到困難的時候，鼓勵他們堅持不懈;在幼兒有所收獲的時候，輔助他們總結概括……使得教學活動讓幼兒獲得全方位的發展。

讀《育人三部曲》有感

下面是我的幾點感悟。

一、教育在于愛。有愛才有教育，有尊重才有教育。作為教師要用愛感化自己的學生，尊重每一位學生，做學生真誠的朋友。、蘇霍姆林斯基對于如何尊重學生的自尊心說過這么一段話，年輕的朋友，請記住，這是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心的像對待一朵玫瑰上顫動欲墜的露珠，因為在要摘掉這朵花時，不可抖掉那閃耀著小太陽的透明的露珠。要培養自尊心，只能用溫柔細致的教育手段。自尊心是不允許采用粗暴的、“強有力的”“憑意志的”手段的。由此我想到了自己和學生處理一些問題時的做法，學生是有思想的個體，需要關心、尊重和愛，因此我盡量用談心的方式和學生進行溝通，而不是粗暴的責罰。學生出現了錯誤，要和學生一起分析原因、尋求改進的措施等，而不是一味的寫檢查、作檢討。這樣更有利于問題的解決、有利于學生的成長、有利于良好師生關系的培養。

二、教書育人，不只是教會他們學習，要關注學生精神生活的點點滴滴。

蘇霍姆林斯基曾經說過：那種除了上課、教科書、家庭作業、分數以外什么都不想的學生，它的命運是不值得羨慕的。的確是這樣的，隨著素質教育的逐步開展和日益成熟完善，僅僅學習好的學生已經不再那么受歡迎，我們培養的目標是德、智、體、美、勞全面發展的學生。這里就簡單說一下勞動吧。

勞動是有神奇力量的民間教育學，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力。讀到蘇霍姆林斯基帶孩子們在果園里、瓜園里度過整個暑假，我想到了著名教育家魏書生跟他的學生們開辟荒地種菜養花，到野外撲螞蚱、摸魚，體會勞動的樂趣，在快樂中學習、快樂中成長。雖然我們不能在夏天的夜晚看亮晶晶的螢火蟲聽蛐蛐、青蛙們演奏的美好樂章，我們也沒有地方和孩子們一起栽花種樹，我們甚至沒有機會帶孩子們去春游……但是在他的身上，讓我不僅發現了教育中的愛，也發現了教育中的美。這樣的美，正因為是我們所缺少的，也成了我為之心動和憧憬的夢想。

三、沒有愛，就沒有教育，將自己全部的愛全身心的投入給我們的孩子。

我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。愛人吧！對人的愛是你道德的核心！應當這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強大無比！做一個真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點最美好的東西。

讀《育人三部曲》，不僅是一次讀書的交流，更是一次和偉大教育家思想的交流，心靈的溝通。我將會用這份收獲，澆灌美麗的花朵，為自己珍愛的教育事業而奉獻終身。并堅持讀好書、做好人的理念教育好我的每一位學生。