第一篇：做一名快樂的班主任

做一名快樂的班主任

美國著名的教育、心理學家吉諾特博士說：在學校當了若干年的教師之后，我得到了一個令人惶恐的結論——教學的成功與失敗，“我”是決定性因素。我個人采用的方式和每天的情緒是造成學習氣氛和情緒的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘；我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介；我能讓學生丟臉，也能讓他們開心，能傷人也能救人。每每讀到吉諾特的這番話，我都感到一種心靈的震顫。這番感觸蘊涵著一位優(yōu)秀教師高尚的人格和道德力量。

百年大計，教育為本。而教師對教育的貢獻，不僅表現(xiàn)在教了多少學生、傳授了多少知識，更在于如何為人師表、教書育人。所謂師德，不是簡單的說教，而是一種精神的體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德，是教師工作的精髓，而師愛又是師德的核心。“師愛”是教師對學生嚴慈相濟的愛，是只講付出不計回報的愛，是無私廣泛而沒有血緣關系的愛。只有愛學生,學生才會“親其師”，才會“信其道”；只有播種愛才會收獲愛，只有播種快樂才能收獲快樂。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”

愛學生是教師的美德，也是教師的天職。從某種意義上說，師愛比淵博的知識更重要。當了多年的班主任,我深深知道,教師的關愛，是每個學生最起碼的心理需求，師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用。因此在工作中,我努力做到公平、公開、公正,對每一個學生都一視同仁,對他們都付出[同[16等]的愛。

俗話說：嚴師出高徒，教不嚴，師之隋。嚴是有標準的嚴，是在一定范圍內(nèi)的嚴，是符合教育規(guī)律的嚴。嚴格要求不等于懲罰學生或隨意指責學生，而是應該做到嚴中有慈，嚴中有愛，嚴中有度，嚴中有方，使學生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。

做了多年的班主任，我深深體會到，要做好班級的工作，要以點帶面，要達到牽一發(fā)而動全身的效果。工作時要尊重學生的人格，建立一種平等的師生關系。對學生要真誠，以自己完整的人格去面對學生，真誠地與學生交往，給學生以真誠的關心和幫助。這樣，就會形成一種民主平等、親密和諧的良好的師生關系。班級工作就可以順利的開展,各項工作就都可以做好。

2005年10月，我班來了一個學生叫張強。經(jīng)過了解，他是由于打架傷人后被開除了。來了沒有多久，就打了好幾架，也受到了相應的紀律處罰。看著這個“刺頭”，我心里不由得犯起了嘀咕：怎么教育這個學生呢？經(jīng)過一段時間的了解，我發(fā)現(xiàn)這個學生雖然沖動、愛打架，做事不計后果，但是非常的義氣，每一次打架都是替別人出頭，沒有一件事情是因為自己，而且學習成績和體育都相當不錯。了解到這些以后，我叫他在運動會上大顯身手，他也不負眾望，在運動會上100米、200米、3000米都取得了所在組的第一名；同時在生活上我時時處處關心他。他雖然愛好運動，但是他體質很差，經(jīng)常生病。我會在他生病時噓寒問暖、端水送藥，當他需要去醫(yī)院時，我立即放下手里的家務活打車帶他去醫(yī)院；當他手里沒有錢用時，我主動掏出自己的錢叫他用；當他一次又一次的犯錯誤時，我沒有放棄他，而是做耐心細致的思想工作，幫他分析事情的原委，分析事情的解決方法以及會取得的不同的后果。漸漸的，張強不僅接受了我的教育，也從心理接受了我這個班主任，有什么事情都愿意和我談，有什么想不明白的也都愿意和我聊。我不僅對張強如此，對于我們班級的任何一個學生都如此。不論大事小情，我都會管；無論大病小病，我都會第一個到場；同學們都笑稱我是“班媽”。

作為一名班主任，我失去了很多個人可支配的自由時間，失去了照顧親人的[73良機]，可是當我看到學生們健康的成長，快樂的生活，我覺得自己的付出還是很值得的。

我國教育家夏丐尊先生認為：“教育者不能沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能成為池塘，沒有感情，沒有愛，就沒有教育。”由此可見，感情與愛心，愛心與情感，確是教師對學生實施有效教育的前提條件。像社會上所有人一樣，在中學生的內(nèi)心深處，也存在著一種普遍的心理要求——愛。他們至少希望得到家庭的愛，教師的愛，而且由于千百年來傳統(tǒng)尊師心理的定向趨勢，學生對教師的愛往往比對父母的愛還要強烈。作為一名班主任，我嚴格慎審自己的一言一行，嚴防低層次的偏愛。面向全體，把握感情的準星，特別關心那些調(diào)皮學生、差生、貧困生和相貌丑的學生，用純潔而又高尚的愛，一視同仁地廣施于全體學生，得到他們的信賴。為了做到一視同仁，我給自己制定了“對事不對人”的原則。任何學生犯錯，決不姑息，一定要解決；同樣，任何學生有了困難，我都要伸出援手，抽出時間去看望，噓寒問暖，端水送藥，叫學生體會到母親般的關懷，使得他們遠離家門卻不覺得孤獨，基于此，學生與我的感情與日俱升，有什么事情愿意同我講；有什么想不開的問題愿意和我探討；犯了錯誤，也愿意任我處罰。我用愛心在師生間架起了一座感情的橋梁，我用愛溝通了師生的心靈，我用愛和學生坦誠相見。當圣誕節(jié)前夜，學生們給我送上平安果；在新年到來的時候，同學們給我送上他們真摯的祝福；當母親節(jié)來臨的時候，同學們給我送來一束束康乃馨。我覺得我付出了愛也收獲了愛。因為愛，我覺得當一名班主任是很開心很快樂的。

有人說：愛別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住你的心靈。還有人說：愛是一種美妙的情感，像花，開出來，美麗別人，自己也結果實。

做為班主任：我試著用平等的尊重和真誠的愛心，去打開每個學生的心門，愛心讓我發(fā)現(xiàn)，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙；每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。

當你用心去愛你的學生，你收獲的，不僅僅是，母親節(jié)那一束束美麗的鮮花，辦公桌上，那兩個紅紅的蘋果，耳旁那一聲聲清脆的：“老師，您好”??更多的，是一種為人師的幸福、就讓我們，為愛插上翅膀，讓愛撒滿人間

讓我引用《學習的革命》這本書中的一段話來表述我的心情：如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責。

如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗。

如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學會了憂慮。

如果一個孩子生活在憐憫之中，他就學會了自責。

如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞。

如果一個孩子生活在妒忌之中，他就學會了嫉妒。

如果一個孩子生活在恥辱之中，他就學會了負罪感。

如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信。

如果一個孩子生活在忍耐之中，他就學會了耐心。

如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激。

如果一個孩子生活在接受之中，他就學會了愛。

如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛。

如果一個孩子生活在承認之中，他就學會了要有一個目標。

如果一個孩子生活在分享之中，他就學會了慷慨。

如果一個孩子生活在誠實和正直之中，他就學會了什么是真理和公正。如果一個孩子生活在安全之中，他就學會了相信自己和周圍的人。

如果一個孩子生活在友愛之中，他就學會了這世界是生活的好地方。如果一個孩子生活在真誠之中，他就會頭腦平靜地。

第二篇：做一名快樂的班主任

做一名快樂的班主任

延川第二中學張鵬

班主任是聯(lián)系學校和學生的紐帶，擔負著對學生進行管理，教育，服務的主要責任，因此班主任工作是一項平凡而瑣碎的工作，每天可能會進行著重復和機械 的活動，時間長了，會使班主任心情煩燥，或產(chǎn)生職業(yè)的倦怠，這就要班主任在日常生活和工作中尋找快樂。

一、做一名快樂的教師

班主任也是一名教師，就要在教學中尋找快樂的，首先讓自己的課堂教學快樂的起來，使師生關系變?yōu)榕笥殃P系，讓學生在課堂中快樂的起來，并使自己融入其中，帶著機械的心情上一節(jié)課，學生看到老師的表情是機械的，呆板的，自然而然的會影響到學生的心情，除了影響課堂效果而外，還會使師生的一節(jié)課下來，都是身心疲憊，久而久之，教學想長矣，班主任老師何談快樂的，所以我們在自己的一節(jié)課中先應把心情平和起來，帶著自然的微笑和心情上課，先讓自己的肢體語言告訴學生我快樂的著。學生心情放松了，自然了，也會影響老師的心情，偶爾可能會帶來意想不到的驚喜，教學真的可以相長了。

二、快樂源于生活

班主任了解自己的生活，同時也了解學生的生活，了解的越詳細，深入，會知道更多的學生不好的生活習慣，作為班主任，可能是職業(yè)的心理吧，知道了這些，心里不由于的會產(chǎn)生急燥，可能會馬上叫來某個學生，當著學生的面，把學生狠狠的批評一回，當學生走出辦公室了，我們的心情并沒有隨著學生的離開而有所改變，或者可能會影響我們一天的心情，也可能會把這種心情帶給我們班的其他學生，更有甚者會帶給我們的家人，其實我們靜下心來想想，我們生氣和發(fā)火對學生起了多大的作用，學生把我們的話聽了以后生活改變了有多大，到頭來，受傷的是我們自己，受傷害的是班中其他的學生，還有陪伴我們的家人，我們的生活可能由此波濤洶涌，醫(yī)學證明人的壽命能達到了150歲的，但我們和生活如果第天這樣波濤洶涌，這算我們身體是鐵打的，也有變形的一天，所以我們早生了華發(fā)，快樂能使人充滿激情，熱愛生活，快樂能滋泣我們的心靈，感染我們身邊的人，也會激起學生學習的欲望，揚起風帆，讓我們從生活的另一外一個角度審視生活，尋找快樂。

三、有思想的人是快樂的人有說過，有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，他還活著，還有一句話，活人能管住活人，靠的是手段，死人還能管住活人，靠的是思想，同是也成了偉人，圣人，如果我們能做到管好現(xiàn)在班中學生，我覺的也已經(jīng)很厲害的了，因為我們現(xiàn)是是圣人，但作為一個最基礎，低層的管理者，我們要有自己的思想，讓我們的思想在我們班的學生心中存在三年，兩年，甚至那怕是一天，那也是很有實際效果的，讓我們的班主任都做一個切合我校實際，切合我們班的實際，切合我們自己的實際，最平凡和普通的有思想的人。

第三篇：做一名幸福、快樂的班主任

做一名幸福、快樂的班主任

——聽丁榕老師專題講座心得體會 昌寧縣第三中學 段如政

聽了丁榕老師作的“做一名幸福、快樂、有成就的班主任”專題報告，我學到了很多東西，也給我留下了深刻的印象和極大的啟發(fā)。

丁榕老師用充滿激情的語言，結合自己的從教經(jīng)歷，深入淺出地從四個方面給與會老師作了一場精彩的報告：

一、幸福，快樂，有成就五部曲（苦中有樂、樂中施愛、愛中得福）。五部曲是擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)、愛業(yè)。她結合自己的從教經(jīng)歷，用生動的案例講述了從事教師這一太陽底下最光輝的事業(yè)的幸福感、滿足感。她說：“用心才能快樂，不求回報就能得到幸福，成就在快樂和幸福中獲得。”

二、更新觀念----以人為本。

她從人性的角度探尋學生生理、心理的發(fā)展規(guī)律；從人本的角度激發(fā)學生自覺能動性，助人自助，促人自悟；從人格的角度教育學生，對學生的一生發(fā)展負責。她時時處處以學生為本，為學生著想，受到了學生尊敬和愛戴。無怪乎，她桃李滿天下，培養(yǎng)出那么多的優(yōu)秀人才。她以人為本，尊重學生人格，尊重個性差異的教育教學行為值得我們研究和學習。

三、改進方法----按需施教，從了解學生的需要入手 學生個性千差萬別，因而作為教師的我們也應該從了解學生的需要入手，按需施教。丁榕老師正是這樣做的。她在教育孩子方面的三條法寶是：合理的需要給予滿足；過分的需要給予引導；錯誤的需要給予糾正。這些先進的教育理念結合她對學生的深入了解，滿足了學生的學習需求，得到學生的認可。

四、拓寬途徑----以心理教育為突破口

在這一方面，由于時間關系，丁老師講述的比較簡單。借用她的一句話作為總結：學校德育如一只大鵬，思想道德教育與心理教育正是這只大鵬的兩翼，它必須同時煽動，這只大鵬才會騰空萬里，展翅翱翔，德育才會呈現(xiàn)出無比的生命力。

在這次培訓中，我學到了很多，也讓我對“班主任”這三個字有了更深層的理解與感悟。只有不斷學習，不斷地提高自身素質，調(diào)整自己工作方法才能把這項工作做的更好，更值得學校和家長

第四篇：做一名快樂、幸福的班主任

做一名快樂、幸福的班主任

——參加骨干班主任培訓心得體會

7月10日至7月12日我很榮幸參加了“武安市2011年骨干班主任培訓班”的學習。感謝學校給我提供的學習機會，讓我得以進行充電提高。這次學習，感受頗多。在歷時3天培訓活動中，我有幸聆聽了5位教育專家的精彩講座。專家們的講座中既有高深超前的理論，又有貼近教育生活的實際范例，令我耳目一新。先進理念不僅讓我們大開眼界，也讓我感到自身工作存在的差距和不足。

一、擁有陽光心態(tài)，才能創(chuàng)造精彩人生

給我印象最深的是石家莊42中學田麗霞老師的講座。她以“愛”為中心，向我們講述了《班級管理中的辯證法》，談了對班主任工作的看法和建議，她認為班主任要學會聯(lián)合——整合無限的班主任工作資源；學會賞識——踐行至善的班主任工作理念；學會自信——激發(fā)不竭的班主任工作動力。她機智幽默的管理方法給我很大的教育，“跟我來而不是給我上”“嘴是吹風機，學生就是滿園花草”“哪壺開提哪壺”，一個個感人的教育案例給我很大的啟發(fā)。班主任要有花苞心態(tài)，不要總去抱怨有的花苞為何遲遲不開，也許正因為荷花相繼開放、錯落有致，才使得這一池的荷花看上去更美。在田老師的班主任工作中我們沒有看見“苦”，沒有看見“累”，一張娃娃臉上洋溢的是陽光般的心態(tài)和她博大的胸懷。

二、做好反思筆記，才能鋪設名師之路。

教學反思是教師進步的階梯，是教師進步的重要途徑。通過教學反思能夠不斷地，逐漸地提高教師自我的教學監(jiān)控能力，提升教師的專業(yè)素質，綜合水平等。正如劉正榮所說進行教學反思有助于教師逐步培養(yǎng)和發(fā)展自己對教學實踐的判斷、思考和分析能力，從而為進一步深化自己的實踐性知識，直至形成比較系統(tǒng)的教育教學理論提供了有效的途徑。換言之，進行教學反思有助于教師立足于教學實踐，深入地鉆研、體會教學理論，從而不斷提高自身專業(yè)素質和能力。只有通過反思，教師才會不斷地剖析自己在課堂教學中的優(yōu)缺點，細致地、冷靜地加以推理總結，具體地對于某一個問題的對策、某一教學環(huán)節(jié)中學生的質疑，甚至某一個辯論回合展開思考。在反思中，已有的經(jīng)驗得以積累，成為下一步教學的能力，日積月累，這種駕馭課堂教學的能力將日益形成。所以我們只有通過教學反思，教師的有效經(jīng)驗才能上升到一定的理論高度，才會對后續(xù)的教學行為產(chǎn)生積極的影響。

學然后知不足，知不足，然后能自反也。雖然我已做了十幾年的班主任，但聽了這些專家的講座之后，我覺得在做學生思想工作的理論和技巧方面與他們相比差距甚遠。經(jīng)過認真對比反思，我認為，今后應從以下幾個方面繼續(xù)努力。

一、用心關愛每一個學生。相信每一個人都存在著發(fā)展?jié)撃堋?/p>

二、民主治班，調(diào)動每個人的積極性，培養(yǎng)學生自我管理的愿望和能力。

三、充分學生的作用，讓每個學生都成為班集體的主人，增強學生責任感，不斷提高自身素質。

四、努力培養(yǎng)自己的陽光心理，尊重學生的差異，用寬容的心理去接納學生。

最后我想說：讓我們隨著大師的腳步，帶著陽光般的心態(tài)，做一個快樂而幸福的班主任吧！

第五篇：演講稿 做一名快樂的班主任

做一名快樂的班主任

鄉(xiāng)寧縣城東小學

岳春艷

有一種工作，你沒有經(jīng)歷過就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，你沒有體會過就不知道其中的快樂，這就是當班主任。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是是充實的、是快樂的。

俄國一位著名教育家說過：“教育從了解開始。了解學生是掌握學生的一把鑰匙。”面對新的班級，面對形形色色的學生，只有了解他們，才能走進每一個學生的內(nèi)心世界，才能在今后的學習和生活中給予他們最好的幫助。所以每次接到新班，我就會用各種方式了解學生，會讓學生寫一篇名為《介紹我自己》的作文，會讓學生填寫一份家庭信息表，會從教務處拿一份學生期末成績單，還會和原來的班主任溝通，了解個別特殊學生的學習家庭情況。開學時我們班的陳濤和加艷紅這兩個同學的語文不及格，于是我就特別留意這兩個同學在平時的表現(xiàn)，通過觀察，我就發(fā)現(xiàn)陳濤的問題是學習態(tài)度不端正，每次做作業(yè)字寫得馬馬虎虎，但是腦子很好，很聰明，而加艷紅同學是很勤奮，但是學習方法不太好。于是我找到他們，跟他們單獨溝通。先指出了他們的優(yōu)點給于肯定，再在學習方法上加以指導，并且對他們一路綠燈，讓他們自己選擇同桌，自己給自己布置作業(yè)，只要他們有點滴的進步，我就對他們進行大力表揚，這樣，他們的成績在一點點地進提升，在期末考試中我們班的及格率是百分之百。所以我想說：

孩子需要鼓勵。只有愛孩子的人，才能教育好孩子。

著名教育家馬卡連柯說過：“班干部是集體的核心。是班主任進行工作的得力助手。”所以，我就特別注重班干部的選拔和培養(yǎng)。每次接到新班，我都會舉行一次競選班干部的演講比賽，通過學生民主投票選取班委。學生們的眼睛是雪亮的，這樣選舉出來的班干部都是學生們認可的，并且有一定的組織能力。選好班委這只是其中的一步，我們還要培養(yǎng)這些班委，并且要放權給這些班委，讓這些班委有表揚權和批評權，所以每周班會我們班的第一項就是讓各個班委總結上周工作，安排本周工作，我深深地記得在那次班會上，我們班的勞動委員鄭浩，他很自信地走上講臺，對下面的同學說：“最近大家能準時打掃地段衛(wèi)生，并且打掃地很干凈。但在保潔這方面做得不太好，我建議各組長在課間操和放學時，帶領組員再到衛(wèi)生地段再撿一下紙片，放學以后我再給你們組打分，希望本周值日的小組都能得滿分。”他的發(fā)言活像個小老師，替老師說了老師要說的話，安排了老師要安排的工作。當時我真的是很慶幸自己有這么些得意門生，所以我想說：孩子們的潛力是無窮的，放手讓他們?nèi)ジ桑銜庀氩坏降氖斋@。

大教育家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可別不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的學生。”學生的命運與我們老師的教育方法關系太大了，有時一句不經(jīng)意的話，也許就會斷送他們的前程，有事一句溫暖的話語，就會喚起失落孩子的激情…….善待他們吧，因為他們還是孩子。讓我們用發(fā)展的眼光看待問

題，以快樂平和的心態(tài)面對他們，用積極陽光的心態(tài)生活每一天！