第一篇：做一名快樂的教師

做一名快樂的教師

——2018年暑期鹿鳴學校師德教育全員培訓心得體會

鹿鳴學校：楊庚生

為貫徹落實溆浦縣教育局關于開展2018年中小學教師師德師風全員培訓的精神，反思我校教師隊伍中存在的師德師風問題，規范從教行為，爭做“四有”好老師，切實滿足人民群眾對優質教育資源的需求，進一步提高我校教師的專業品格、專業態度、專業思想和專業能力，2018年7月5日我校開展了為期一天的“師德教育”全員培訓活動。通過此次活動的開展，我深深的懂得了師德是一種職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，從而堅定了自己要做一名快樂的教師的想法。

上午，學校副校長楊智勇同志帶領老師們學習相關文件、規定、通知精神。主要有湖南省委省政府印發的《關于開展違反中央八項規定精神突出問題專項治理工作方案的同志通知、《七嚴禁三追責》、《溆浦縣校外培訓機構專項整治工作方案》、《湖南省校外培訓機構十個嚴禁》、省教育廳頒發的《關于開展和規范辦學行為的督查通知》、《關于對全縣麻將館、棋牌室進行專項整治的通知》，還學習了四個通報。通過上午的學習我明白了省委政府對違反中央八項規定的整治力度，我堅決擁護省委政府的決定，堅決不做有違中央八項規定的事情，堅決不做有違七嚴禁三追責的事情，堅決不做我縣校外培訓機構專項整治范圍的事情，堅決不做湖南省校外培訓機構十個嚴禁的事情，在暑假里，不進麻將館棋牌室，文明度假安全度假，像魏校長所說的去徒步去郊游去勞動，老老實實做人，認認真真做事。

下午，向書平主任帶領老師學習盧峰責任區常規督導情況通報，魏成剛副校長帶領老師們學習了優秀教師先進事跡。鄭高華校長對師德存在的問題及解決辦法進行專題講話，對老師們提出了三點要求：一要認識新常態、二要理解新常態、三要落實新常態。通過下午的學習，我明白了今后的工作方向：一是課堂要有所變化；二是進課堂一定要有教案；三是一定要多聽課，參與評課一定要從實。并且在以后的工作中，我將時時刻刻嚴格要求自己，認認真真備課，嚴謹求實上課，有準備的上好每一節課。特別是在下一學期的常規中，我要加強常規工作，做到齊全、真實、高效和研究，體現課改要求，認真做到課前研究學生、研究教材；其次，課前我要認真研究，怎樣構思怎樣上課，通過什么情景引入新課，精心設計好課堂；三是我要讓學生敬畏，只有這樣，學生才會對所上的課感興趣。

下午的學習，魏校長還專門準備了兩位師德標兵事跡材料。一位是李芳老師，全國優秀教師；一位是胡進文老師，中專畢業，自學本科，擔任高三數學老師，病床上還給學生輔導功課，培養的學生被清華錄取。魏校長還給我們準備了我校一些師德標兵供我們學習。我們應該把他們當成我們前進路上的道德明燈，向他們學習。

最后，鄭校長向我們講了幾個實例，提出了三個要求，布置了幾項相關工作任務。幾個實例告訴我們現在是新常態，我們必須嚴格要求自己。三點新要求是認識新常態，才不會被追責；理解新常態，目前已經到了非從嚴治黨的地步了；落實新常態，首先要遵規守紀，然后要虛心學習，提升自我，最后要關愛學生。

以上是我在昨天師德師風學習中的的一些體會。我將按照以上要求，認真做好自己：不做違規的事情，不讓領導操心；堅持不斷的學習，把自己所學奉獻給學生；提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風；刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。做一個快樂的教師。

第二篇：做一名快樂的教師

做一名快樂的教師

你是否問過自己：做一名教師我快樂嗎？

也許很多人會無奈地搖頭，甚至有人會怒氣沖沖地說：“我不快樂！”是的，無形的競爭，工作的壓力，學生的吵鬧??這一切也許會讓你感覺身心疲憊、煩惱不已。

美國西雅圖有一個著名的魚市，這個魚市每天笑聲不斷，每一個工作人員都非常快樂地從事各自的本職工作，因而，到那里去買魚的人也感到是一種享受。他們的看法是，在多數情況下，并不是生活虧待了我們，而是我們期望太高以至忽略了生活本身。想到一些不快樂的教師，或者覺得自己付出太多而得到較少；或者認為學生難教，又或者是覺得工作煩瑣，總是在為一些雞毛蒜皮的事情斤斤計較；或者感到付出與收獲不成比例等等，因而經常悶悶不樂、情緒低落、牢騷滿腹，使自己的生活少了許多的快樂。其實，在多數情況下，都是源于我們自身對教育和生活的態度及認識。

作為教育工作者的我們應當是快樂的，我們應該以幸福的眼光去認識教育。其實讓自己快樂的理由和方法有很多。布置好一個整潔明亮的教室欣然一笑是一種快樂，上一堂令自己滿意的好課是一種快樂，看到學生寫出了一篇好作文是一種快樂；熬上兩個深夜寫好一篇教學論文是一種快樂，幫助同事也是一種快樂；與孩子們玩個游戲是一種快樂，把生活的感悟與朋友分享也是一種快樂??幫助別人之后的快樂是溫馨的，努力付出之后的快樂是充實的，收獲成功之后的快樂是甘美的。

一個不快樂的人，絕不會是一名好教師。因為我覺得他們本身缺乏一種熱情和自信，冷漠地看待周圍的一切。其實，滿腹牢騷并不能改變什么，只會使自己變得更加狹隘偏激；只為一份薪水毫不情愿地工作著，只會使自己越來越走向退化和墮落。費盡心機地爭名奪利，結果失去的卻更多，最終快樂也會將他們無情地拋棄。

生活中你是否在享受著除教書以外的快樂。你的職業是教師，但你的生活并不僅僅只有教書。比如，在教書之外，你是否有心情在燈下靜心地讀你所喜愛的書籍，并將你的讀書心得用恰當的方式轉達給學生，讓學生來分享你的快樂。同時，你是否通過閱讀來不斷地擴充你自己的知識面，從而使你能在完成規定的教學任務的同時，還能不斷地向學生講解一些學生們感興趣的東西，雖然這些東西讓人看起來與你所教的學科知識并無太大的聯系。這樣，你總能與學生找到一些共同之處，一起享受著學習與生活的快樂。

為什么我們心目中的于永正總是那么童心未泯？為什么我們眼中的竇桂梅總是那么和善美麗？為什么我們面前的王崧舟總是那么激情澎湃和充滿詩意？因為他們心中有愛，他們在愛的付出之后更得到了愛的回報——他們已經在教育工作中找到了人生最大的幸福和快樂。

做一個快樂的教師，不僅將教學和科研當作職業，當作事業，更當作一種樂趣，甘之如飴，才可以從根本上激勵自己，感染學生，去熱愛工作，熱愛生活。快樂教學原本可以很簡單。它需要的只是我們心態的轉變：選擇你喜歡的，愛你選擇的。保持一顆平常心和進取心，快樂就在其中了。而快樂地工作，是對自己最好的獎勵！

只有真正快樂的教師，才會給學生真正的快樂。讓我們忘卻心頭的煩惱，淡化自己的得失，不斷追求做老師的快樂。做永遠快樂的教師，給學生真正的快樂！

人生的真諦就在于追求幸福和快樂。作為教師，我們沒有理由整天緊鎖眉頭在自怨自艾中消磨生命，那樣的人生太沒有價值。其實，快樂只是一種心理的滿足，一種由衷的喜悅。只要我們調整好心態，主動地去追求那份屬于自己的快樂和滿足，做個快樂的教師并不難。

工作著是美麗的，努力著是快樂的！

第三篇：做一名快樂的教師

做一名快樂的教師，傳遞著幸福 棗陽市經濟開發區茶棚小學萬淑蓮

我是一名普普通通的小學教師，在教學的路上風風雨雨走了20余年，一路上，有坎坷有泥濘，有成功有失敗。然而，我從沒有放棄在忙碌和清貧中尋找著那份屬于自己的、平平淡淡的“快樂”。這次學習培訓，我頗有一些感觸。現體會如下：

一、做一名快樂的教師

我快樂，因為我始終有一顆年少的心。成天與學生打交道，和他們一起快樂地游戲，快樂地學習，快樂地成長。深奧的知識、成熟的情感早已化成蹦跳的精靈，在我心底快樂地跳動！

我快樂，因為我始終有決心和信心。激烈的競爭讓我看到自己有技不如人的地方，我去進修，我在反思，我下決心做好面前的每一件事。我經過多年刻苦。我取得了自學專科，我快樂；我冥思苦想，終于設計一個滿意的教學方案，我快樂??當然這些快樂是需要付出汗水和淚水的，在付出時，是艱辛的，是寂寞的，甚至是無奈的。也曾經想退縮，想放棄，真的，太累了，可第二天醒來，我問自己：還干嗎？干！還行嗎？行！正是這份執著的決心和信心，讓我一次一次地挑戰自己，一次一次地體驗著快樂。

我快樂，因為我始終有一顆平常心。在許多的十字路口，我遇到許多陌生的面孔，那些不屑的眼睛里，流露出的是世俗、譏諷和不可理喻的眼光。但是，我無暇顧及，我們把名利和欲望埋藏在冬天的雪里，我們依然精神抖擻、滿臉笑容地走進屬于我的課堂！雪花易逝，卻滋養著大地，孕育著再生；君子固窮，但比富貴權勢有著更美好的心靈。

二、教學教學工作中傳遞著幸福

贊美和尊重能傳遞幸福。現在的課堂不僅是知識建筑的空間，更是學生活動的場所，它不再是靜止的跑道，而是提煉生活、展示風采、體驗人生、追求成功、感受歡愉、發展生命的過程。作為一名教師，始終用自己的“愛”去給學生傳遞快樂與幸福。一個細微的眼神，一

聲輕輕地問候，一抹真誠的微笑，一次輕輕的撫摸，一份小小的禮物，都能給學生帶來驚喜，帶來笑容，帶來感動，帶來幸福，帶來生機。在課上，總能看到學生小臉通紅、小眼發光；學生小手直舉、小嘴長開；學生興趣盎然、興致勃勃。是什么讓學生在課堂上快樂著，幸福著！“你提的問題連老師都沒有想到，你的思維太敏捷了。”“你能聯系上下知識點獲得新知識，這種方法值得大家學習！”“你特別注意傾聽別的同學發言，這既是種學習態度，也是對發言同學的尊重，”??這樣的贊美，這樣的評價，充滿了民主平等的意識，充滿了對學生創造精神的肯定與呵護，充滿了對學生發自內心深處的贊賞。學生敢于發言、熱情高漲、幸福洋溢，也就是很自然的事情了。

寬容和理解能傳遞幸福。著名的教育家蘇霍姆林斯基教育學生的事例令人深思。有個女孩叫季娜，她的祖母病得厲害，季娜想給祖母采朵鮮花，使老人在病中得到一些快樂。但是，時值嚴冬，到哪里去找鮮花呢？學校的暖房里有許多菊花，其中最美麗一朵是全校師生都極為喜愛的“快樂之花”。季娜一心想著病中的祖母，竟忘了學校的規定，大清早走進了暖房，摘下了那朵“快樂之花”。正當這時，蘇霍姆林斯基走進了暖房，他看到季娜手中的菊花，大為吃驚。但是，當他注意到了孩子眼睛里那無邪的懇求的目光。問明情況后，異常激動地他非但沒有責怪季娜，反而讓季娜再采三朵帶回去。并對季娜說：“你再采三朵，一朵給你，為了你有顆善良的心，另外兩朵給你的父母，為了他們教育出了一個善良的孩子。”從蘇霍姆林斯基充滿深情的話語中，我們感受到一位教育家的教育藝術。花是美麗的，學校的規矩也是重要的。但教育家看到的是比花更重要的一片愛心！正是他的寬容、理解給孩子帶來了快樂與幸福，它將永遠銘記在這位孩子心中，成為她前進的力量。

關心與愛護能傳遞幸福。我曾經有個學生，父母因病去世，跟隨著年邁的爺爺一起生活。學生面黃肌瘦，瘦的像一根豆芽菜。然而，這樣一個窮苦人家的學生，那雙炯炯的眼睛中同樣透著對知識的渴望。為了讓他感受到集體的溫暖，我常常噓寒問暖，并發動學生為他

捐款、捐物。當那雙小手接過同學們的一片愛心時，他熱淚盈眶，深深感受到老師和同學的愛。他在他的作文中寫到：“是老師和同學給我無私的幫助，給了我快樂與幸福。今后，我一定盡我的全力回報社會，給我和我一樣不幸的人創造幸福。”

關懷的力量是神奇的，能讓學生從內心真切地感受到老師的愛，從而樹立信心，自信地面對失敗和挫折，充滿自信地迎接每一天。更重要的是體驗過關愛的人不僅僅自己能獲得幸福，更重要的是他能把這種“愛”、這種“幸福”傳遞下去！

回憶專家教授的講座，一種幸福的感覺涌上心頭，猛然覺得當教師的快樂奇妙無窮，所以，我驕傲我是一名普普通通的教師，我快樂！耿耿園丁志，拳拳育人心；身處幽谷處，孕育蘭花香。任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝紅顏憔悴，讓我們一起保持著那份執著，那份勇氣，那份永遠不能失卻的信心，一起享受這平凡而踏實的快樂吧！無怨無悔地“傳遞幸福”吧

作為教師，我很辛苦，因為每天都為一些煩瑣的事而煩心著；作為教師，我又感到很幸福。每當我走在校園里聽到孩子們向我問好，心底就會洋溢著一股暖流。看著孩子們一張張天真爛漫的小臉，聽著他們一句句真切的話語，我感到無比充實。

做一名學生喜歡的教師，我幸福。我將自己所學到的知識毫無保留地傳授給我的孩子們，應該說勝過世界上的一切饋贈。教師是一門神圣的事業，它的結果令人激動不已，它的過程也使人幸福無比。“備課”像是將各種知識的珍珠進行串聯、編排，編成一條條完整而美麗的項鏈；“講課”更是一種美的傳播與發揚。每每看到孩子們臉上洋溢的滿足的神情，就仿佛看到一棵棵小樹在茁壯成長。

做一名學生喜歡的教師，我幸福。但在采擷幸福之果的路上，并不會一帆風順。而當戰勝困難之后的那份欣喜更值得珍藏，成功后的幸福感也就更濃烈。當我看到一個頑皮搗蛋的孩子上課能專心聽講的時候，我很幸福；看到孩子們能靜靜地坐在教室里認真看書的時候，我很幸福；當我幫助后進生樹立學習的信心，并有了很大進步的時候，那種快樂與幸福更是無法用言語能夠表達。

我快樂，我幸福，因為我是教師，更因為我是一名與孩子朝夕相處的班主任。正如這首小詩所說的：“如果我讓一個哭泣的孩子微笑了，我這一生就沒有白過；如果我讓一朵萎蔫的花兒重新撐起希望的枝葉，我這一生就沒有白過。”

第四篇：做一名快樂的教師

做一名快樂的教師

-------觀楊老師《玲玲的畫》一課有感

店子鎮中心小學 多素霞

12月12日上午，我有幸觀看了楊昱婷老師《玲玲的畫》一課的教學光盤、讓我真真切切地感受了名師的教學風采，欣賞了名師的教學藝術。感受到：講好課是一種快樂，聽好課是一種享受。聽名師講課，就像在聽前進的號角。他們點擊的是孩子們的心靈，喚醒的是我們教師對教育的激情。楊老師的課讓我感受最深的是以下幾點：

一、識字方法的巧妙。對于低年級孩子來講，識字是主要環節，楊老師的識字方法令我大開眼界。在楊老師的引領下，孩子們是那樣快樂，那樣靈動，課堂依然是那樣流暢。用她說課中的話來說，就是“隨機識字，隨文識字”。在《玲玲的畫》這一課，她把形聲字分成了三類：一類是生字和右邊的字讀音一樣。如：叭；第二類是生字和右邊字音節一樣，聲調不一樣，如：玲；第三類是韻母一樣，聲母不一樣，如：糟。另外，楊老師又編兒歌，把生字放在一個新的語境中，讓學生樂讀、愛讀、會 讀，多種多樣的識字方法令我們耳目一新。

二、朗讀教學的無痕 以往聽課，我總有一種坐在觀眾席上觀看精彩表演似的感受。而今天，我竟然覺得我和孩子們一塊兒，在真真切切的感受 著這堂課的或緊張或舒緩的節奏。我看到了孩子們輕松的讀懂、讀透這篇文章，而且有感于心的時候，我是多么羨慕他們，我羨慕他們有楊昱婷這樣的好老師，我羨慕他們熟練的運用正確的學習方法，我羨慕他們盡興的展示自己的個性，我多想成為孩子中的一員。看著楊昱婷老師的一言一行，舉手投足間坦露出師者坦誠而不張揚的自然風范。她象孩子們的朋友一樣和孩子們完成一個個有情感的交匯，他們之間的關系是和諧的，沒有了傳統的那種“我教，你學，你必須學”的壓抑感與緊張感。

三、評價語言的精湛。在楊老師的課堂中，孩子們個個都活潑、自信，沒有拘束，沒有緊張感，他們的心情卻是舒暢的、明朗的，表達的愿望是急切的。這一切都緣于楊老師及時而富有魅力的評價語言，其中既有對孩子們的真誠鼓勵，也有對學習方法的指導。如： “你既勇敢，又有水平，真不錯！” “你就是寫字小冠軍！”對于站起來讀的同學，她這樣評價： “你就是整篇文章的冠軍！”孩子們嘰嘰喳喳，急于回答，她這樣評價： “聽清老師的要求，也是一種學習的品質” “要有思考，思考好了再回答也不晚”等等。在這樣的情境中學習，學生何樂而不為呢？ 楊老師的課，不做作，不刻意，給人以渾然一體的感覺。

贊嘆、稱頌之余，更多的是深深的沉思，為什么楊老師會有如此的魅力？為什么學生樂此不疲？原因有二： 其一，吃透教材是最根本的。楊老師的語文功底非常扎實，語文素養很高，深入研讀教材，靈活掌握識字教學的方法和規律。（2）駕馭課堂教學能力很高。巧用心思，精心設計，根據教材設計教法、學法，形成自己穩定的教學風格。這是我作為一名普通教師下一步要努力的。

希望自己在今后的教學工作中能多多學習名師的經驗，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養，不斷地站在不同的高度上審視自己，要求自己，完善自己，超越自我。雖然我不能成為一位功成名就的大師，但我至少是一名快樂的教師！

第五篇：做一名快樂的教師

做一名快樂的教師

生命的本質在于尋找快樂。快樂是一種心態，是一種對生活和工作的態度。作為教師，我們每天要面對的是一群天真無邪的孩子，我們的一言一行潛移默化的影響著我們的學生。我們快樂，學生就快樂；我們快樂的教，學生就快樂的學。所以，我覺得教師應該是快樂的。

一、做快樂教師，首先要樂業

樂業就是快樂的工作。“如果你視工作為一種樂趣，人生就是天堂；如果你視工作為一種義務，人生就是地獄。”這句話清楚的告訴我們快樂的心態十分重要。只有把工作當成樂趣，才能在工作中從容自在、心甘情愿、毫不勉強，才能在工作中有所創新，才能體驗到成功的樂趣，才能讓人更加孜孜不倦、樂此不疲。所以，做一個快樂的教師對自己的身心健康及工作能力等諸方面都是有好處的，對我們的學生來講又是何其的幸運。

二、做快樂教師，要隨時調試自己的心態

教師的工作紛繁復雜，需要隨時調試自己的心態，怎樣調試自己的心態呢？這就是信念和態度的問題了，一個人的信念和對事情的態度就可以調試自己的心態。平時在我們的班級管理中，由于學生存在著個性差異，往往影響我們工作心情的大都是淘氣的學生和成績差的學生，如果我們能控制自己的情緒，并試著用寬容的態度對待這樣的學生，那么我們收獲的不僅僅是學生的轉變和進步，還有光芒四射的好心情；平時在我們與單位同事相處的過程中，難免會有些磕磕碰碰使大家不歡而散，可是如果我們能夠用一個善意的微笑和眼神以及一種平和的態度去面對，那么我們收獲的不僅僅是與同事間融洽的人際關系，還有自然灑脫的好心情；當前，教育的發展日新月異，形勢嚴峻，在我們教師隊伍當中可能有一部分人對自己能否勝任教學工作而憂心忡忡，可是如果我們能堅定信念，把握當下，多學習、多實踐、多研究，那么我們收獲的不僅僅是知識和技能的提升，還有積極樂觀向上的人生態度。

人生是一個不斷攀登的過程，也是一個享受的過程。不論是工作還是生活，如果我們都能隨時調試自己的心態，就能在攀登的過程中感受到陽光的燦爛和鮮花的芬芳，用一份好心情創造多彩的人生并體驗人生的精彩。