第一篇：做一名知足快樂的教師

做一名知足快樂的教師

如果你去問一問身在教育教學(xué)第一線的教師，你快樂嗎？我想，絕大多數(shù)的回答是否定的。為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？任何一位一線的教師可能都能說出很多的理由。下面就分析一下我所了解到的影響教師快樂的一些原因。

一、來自社會的因素。雖說教師也是社會的普通一員，但其實(shí)社會對教師的要求更高，因?yàn)榻處煱缪莸氖菫槿藥煴淼慕巧?，認(rèn)為教師必是一個高素質(zhì)的模范公民,是不能犯一丁點(diǎn)兒錯誤的完人。結(jié)果導(dǎo)致教師偶爾的行為閃失就會遭到周圍輿論的強(qiáng)烈譴責(zé)。其次，現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女（這無可奈何），孩子的未來是家庭唯一的希望，孩子的成績是家長最最關(guān)注的，因此，家長的期望值是很高的（這無可非議）。這無疑給教師帶來了很大的壓力。殊不知影響成績的因素是多方面的，殊不知教師與家長在某些問題上的觀念和看法可能會有差異。第三、由于中國人口多、社會轉(zhuǎn)型、科技發(fā)達(dá)、體制改革等一系列原因?qū)е碌木蜆I(yè)形勢不容樂觀同樣對在職教師構(gòu)成威脅，教師的飯碗也已不再是什么金飯碗、鐵飯碗了。再有就是家長評價學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，“分?jǐn)?shù)”、“升學(xué)率”、“重點(diǎn)中學(xué)率”，給教師造成的心里壓力過大。教師與教師之間，學(xué)校與學(xué)校之間分?jǐn)?shù)上的競爭也相當(dāng)激烈，真是壓得人喘不過氣來，不堪重負(fù)。哪還有什么快樂可言？

二、來自教師自身的因素。新課程的實(shí)施，一方面，有一部分教師擔(dān)心自己更不上形勢的發(fā)展和變化（也許確實(shí)有這樣的教師已經(jīng)跟不上了），另一方面，新課程也確實(shí)對教師提出了更高的要求，教師在備課上花的時間比過去大大增加，原有的觀念、知識確實(shí)都已過時，必須加以更新，這些都得花費(fèi)教師大量的時間和精力。第三，在家庭里,教師也是父母的子女,是配偶的丈夫(妻子),是子女的父母,既是重要的家庭成員。對于家庭他們有著

不可推卸的責(zé)任和義務(wù),在起早摸黑的做好學(xué)校的教育教學(xué)工作以外，還要處理家庭的瑣碎事務(wù)。還有可能就是有一些教師把自己的地位、收入、付出與其他的一些行業(yè)、自己的一些同學(xué)作比較，感覺自己的付出遠(yuǎn)大于自己得到的，付出與收獲的強(qiáng)烈反差會導(dǎo)致心理失去平衡，覺得社會對他（她）太不公平了，整天心理憤憤然的，怎么可能會快樂呢？

三、來自學(xué)生的因素。教師和醫(yī)生也許是最難做的職業(yè)了，一個是育人，一個是救人。如果是在一個生源比較好的學(xué)校做教師，雖然學(xué)生的整體素質(zhì)較好，但校長和家長的要求就不是一般的要求了，精神壓力很大；如果是在一個生源不怎么好的學(xué)校做教師，除了承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，好好培養(yǎng)學(xué)生外，大多數(shù)的情況是你巴結(jié)得不得了，你再怎么得盡心盡力了也不一定會比得上那些重點(diǎn)小學(xué)，你說會有多少成就感呢？再加上每個班總會有那么幾個由于種種原因造成的或調(diào)皮搗蛋或不求上進(jìn)或時常惹是生非，甚至與你對著干的學(xué)生，既要花費(fèi)你大量的精力給予特別的關(guān)注，因?yàn)槟悴贿@么做就很有可能影響到你班級的整體成績，還可能經(jīng)常惹你生氣、傷心。如果你是班主任，每天面對那么多學(xué)習(xí)層次多樣、性格各異的學(xué)生，不僅有著做也做不完的的事，而且責(zé)任重大，生怕什么時候出點(diǎn)什么意外，那就更是每天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，工作勞心勞力了還不一定能讓你體會到多少成功的喜悅。

當(dāng)然，肯定還有好多我沒有涉及到的影響教師快樂的因素。僅上述而言，你要想快樂，談何容易？但是，大家不要忘了，中國有句古話：知足常樂。也許有老師會說，說是這么說，有多少教師能做到呢？真是這樣，我在這十幾年的教師生涯中也并非一直是快樂的，是在親身經(jīng)歷了許多的事，看著大千世界的許多變化，逐漸逐漸感悟到的。那么，感悟到了什么從而做到知足常樂的呢？在這里，愿與大家分享，一起做一名知足快樂的教師。

第一：要真正地了解、正確地評價、樂于接受并喜歡自己，有一個比較切合自己實(shí)際的自我期望值。也就是說要承認(rèn)人是有個體差異的，你不可能什么都比別人強(qiáng)，既要看到自己的優(yōu)勢，也要承認(rèn)自己的不足。要允許自己在某些方面不如別人。有時真的要有“比上不足，比下有余”的心理，想想自己能做教師，總比一般的人強(qiáng)，別人能做的相信自己也能做到。要堅信“天生我材必有用”，只要自己盡力了，就不要因?yàn)闆]有達(dá)到既定的目標(biāo)而有過多的自責(zé)。這樣，你的心理肯定可以寬慰許多。

第二：要淡泊名利，凡事不要患得患失，斤斤計較。做教師是一定要有濃濃的愛心和高度的責(zé)任心的，職業(yè)的性質(zhì)決定了你肯定要付出很多、甚至奉獻(xiàn)很多。但是，我認(rèn)為教師的工作真的與其他行業(yè)不同，并不是得到了什么名和利，你就是成功的；得到了什么物質(zhì)的東西就是有了回報；學(xué)生都考上了重點(diǎn)學(xué)校，你才有了收獲。只要心中有愛，以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，并在自己的能力范圍內(nèi)努力了，就可以了，不必過多地關(guān)注結(jié)果。如果比比在野外工作的，要慶幸我們常年都不用風(fēng)吹雨打的；比比現(xiàn)在失業(yè)的人，要滿足我們的收入還是可以的??那么，你還有什么理由不滿足、不快樂呢？

第三：要樹立正確的學(xué)生觀，將心比心地、寬容地對待學(xué)生。每個學(xué)生所處的家庭、環(huán)境及能力肯定有所區(qū)別。學(xué)生有時有些過錯，我們要有耐心，要允許學(xué)生犯錯誤。哪個人會不犯點(diǎn)錯誤呢？想想你孩提時代做學(xué)生的時候，難道從沒犯過一丁點(diǎn)的錯誤嗎？如果你多元化地、從不同的角度評價學(xué)生，你就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生可愛的一面；要學(xué)會和學(xué)生相互溝通，因?yàn)槊總€孩子都會有自己的長處，要善于發(fā)現(xiàn)、欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。不要用有色眼睛看待我們的學(xué)生，不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。這樣，你就可以少許多的煩惱，快樂自然就多了。

第四：要學(xué)會放松自己的心情，主動尋找樂趣。如假期可到鄰近的城市旅游，或上街逛逛，順便看場電影，或找自己要好的朋友聊一聊，或和孩子做做游戲，或做做自己喜歡的事。閑暇之余，可以養(yǎng)養(yǎng)花，養(yǎng)養(yǎng)魚，做做家務(wù)時，可以邊做邊聽音樂。其實(shí)只要你用心體會，你就能擁有許多的快樂。

江澤民總書記曾強(qiáng)調(diào)說：“教師應(yīng)該成為學(xué)生的良師益友，應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人?！敝挥薪逃叩母咚刭|(zhì)，才有素質(zhì)教育的高質(zhì)量；同樣只有成為快樂的教師，才會帶出快樂的學(xué)生。為了我們的學(xué)生，做一名知足的教師，從而成為一名快樂的教師吧！。

師德論論文

做一名知足快樂的教師

安苑北里小學(xué)：劉艷嬌

第二篇：知足 感恩 奉獻(xiàn)——做一名快樂幸福的教師

知足 感恩 奉獻(xiàn)——做一名快樂幸福的教師

有一種人生最為美麗，那就是教師，平凡的人生，偉大的事業(yè)；有一首歌謠最為動聽，那就是奉獻(xiàn)，無私的付出，播撒著未來的希望。三尺講臺，是教師默默耕耘的土地，扎根于這片純凈之土，是我們教師的光榮和自豪！常說，教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們可靠人生的引路人。簡而言之，教師就是學(xué)生美好心靈的開拓者、引領(lǐng)者、塑造者。因此，從教十三年的我，時刻以“德高為師，身正為范”這八個字提醒自己。通過本教師崗位業(yè)務(wù)練兵及師德師風(fēng)建設(shè)活動的開展，又一次使我更新了教育觀念，體驗(yàn)到了新時期下的前沿教育理念。更重要的是，讓我再一次地對教師這一職業(yè)重新定位：教師不僅要教好書，更重要的是育好人。如何實(shí)現(xiàn)這一定位目標(biāo)？除了加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與再提高外，更要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造。

一、學(xué)會知足，做一名快樂的教師。

知足者常樂。作為教師的我很知足，知足于擁有這份高尚的職業(yè)；知足于學(xué)生的尊敬和家長的信任；知足于清新而富有生機(jī)的校園氛圍；知足于人生的平淡??當(dāng)然，從事任何一職業(yè)時間久了都會出現(xiàn)倦怠現(xiàn)象。隨著社會巨變、市場競爭、生活水平提高等諸多因素影響，有些教師思想發(fā)生了動搖，認(rèn)為在平淡的崗位上坐不平凡的事有些“曲”了自己，從而導(dǎo)致心理上產(chǎn)生猶豫與波動，出現(xiàn)了“這山望那山高”的現(xiàn)象。但又擔(dān)心“魚和熊掌不可兼得”“前怕狼后怕虎”的選擇沖突。試問，在這樣的矛盾心態(tài)下能夠堅定自己的教育信念全身心投入教學(xué)嗎？我認(rèn)為，既然選擇了教師，就應(yīng)該在教育崗位上“好好過日子”。如果在遇到思想沖突或思想悲觀時，我們教師更應(yīng)該理智，力求做到三思（一思是否有理，二思發(fā)怒后果，三思替代辦法），也可以嘗試通過宣泄、自慰等方式來調(diào)節(jié)自己的情緒?！叭f事萬物，皆有陰陽”。平凡的崗位，崇高的事業(yè)——我選擇，我無悔；我選擇，我知足；我選擇，我快樂。

二、學(xué)會感恩，做一名敬業(yè)的教師。

作為一名教師，我擁有一顆感恩的心。我感謝學(xué)校，給我提供了工作的平臺；感謝領(lǐng)導(dǎo)，給我工作上的栽培，給我生活上無微不至的關(guān)心和幫助；感謝同事，給我兄弟姐妹般的溫暖；感謝學(xué)生，給我自信，激發(fā)我無窮的工作熱情。作為教師，我們擁有培養(yǎng)祖國接班人的責(zé)任，教好書育好人是我們教師的天職，也是我們的工作本分。三尺講臺上，我默守教育這片凈土，以規(guī)范言行、崇高人格和高尚師德時刻要求自己，以良好的教師形象去影響和感染學(xué)生，使其健康茁壯地成長。

在教師崗位上，我之所以選擇敬業(yè)。是因?yàn)槲颐靼住把蛴泄蛉橹?，鴉有反哺之義”的道理。山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其壯闊；天感恩鳥，方成其博大。教師作為教育人的人，更要充滿感恩之情。擁有一顆感恩的心，能夠化干戈為玉帛；擁有一顆感恩的心，能夠化腐朽為神奇；擁有一顆感恩的心，能夠化冰峰為春暖。在教育的道路上，缺少了感恩，就缺少了陽光雨露。讓我們心懷感恩之情，以寬闊的胸襟和敬業(yè)的精神去回報社會，報答自然。

三、學(xué)會奉獻(xiàn)，做一名務(wù)實(shí)的教師。

教師只所以為師，凡事都要率先垂范，正如陶行知先生所說：“要學(xué)生做的事，教師躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教師躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教師躬親共守?！比说某砷L是不可預(yù)測的，而教育的目的是讓人優(yōu)秀、讓人幸福，為受教育者指明成長和發(fā)展的方向。因此，作為教師應(yīng)該嚴(yán)于律己，以身作則，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，時時、處處為學(xué)生樹榜樣?！敖逃裏o小事，教師無小節(jié)?！币粋€不能教育、管理、發(fā)展自我的人，即是一個不能教育、管理、發(fā)展別人的人。教師職業(yè)雖清貧而繁瑣，但其意義任重而道遠(yuǎn)。這就要求我們教師工作要務(wù)實(shí)，學(xué)會奉獻(xiàn)，樂于奉獻(xiàn)，不枉社會、家長對我們的期望。其實(shí)，奉獻(xiàn)對任何人來說都不苛刻，更何況教育培養(yǎng)下一代是我們的職責(zé)呢。常言道，播種善良，收獲友愛；播種希望，收獲未來。我們既然選擇了講臺，就選擇了默默奉獻(xiàn)。

在教育道路上，讓你我一道，攜起手，肩并肩，用慈愛呵護(hù)純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希翼放飛理想，用知足帶來感恩，用感恩促進(jìn)奉獻(xiàn)，用奉獻(xiàn)譜寫教師人生！做一個幸福的教師

趙 鑫

教師的幸福是什么？從我踏上教學(xué)崗位的第一天起，我就一直努力想找到一個答案。如今二十多年過去了，我對幸福的體會和理解也漸漸成熟和深刻。亞力士多德說，“幸福，就是至善，即生活的完滿和自我的完善。國赫孚說，“幸福就是感到今天比昨天好，明天會比今天好”。還有人說，痛苦也是幸福的一部分。我現(xiàn)在感覺真是太對了，想想以前我曾經(jīng)認(rèn)為的幸福，原來卻是如此單薄。應(yīng)該說，幸福不是結(jié)果，而是一種過程。如果非要實(shí)現(xiàn)某種結(jié)果，為了結(jié)果而努力，我感覺不如在為了結(jié)果而奮斗的過程中收獲追求的幸福。由此又想起了一篇文章“教師的幸福和幸福的教師”，我曾以為，身為教師，其幸福就是看到學(xué)生們能幸福地成長，每次考試能夠得到好的成績、長大后能有所作為；可如今，人到中年的我卻感覺到，能夠與學(xué)生們一起“成長”的，才是一個真正幸福的教師。伴隨孩子們一起，我也從風(fēng)華正茂的帥哥成長為一個白發(fā)謝頂?shù)闹心昴凶恿?。因?yàn)槲矣X得和學(xué)生在一起，不僅僅是教育他們，而是要和他們一起學(xué)習(xí)、生活、成長。這個時候，他們的快樂就是我的快樂，他們在成長我也在成長，而他們的幸福也就是我的幸福。這是我的真實(shí)體驗(yàn)。

當(dāng)一個個頑童被我引導(dǎo)得彬彬有禮的時候，當(dāng)曾經(jīng)怯懦自卑的孩子被我調(diào)教得信心十足的時候，當(dāng)一個個懵懂無知者因?yàn)槲业呐Χ兊脻M腹經(jīng)綸時，我感覺到自己職業(yè)的巨大價值！我的精神世界何其充實(shí)和精彩！在教師的一生中，也許不會干出什么轟轟烈烈的大事業(yè)。不像農(nóng)民，種瓜得瓜，種豆得豆；不像科學(xué)家，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造；不像商人，賣了商品，收獲金錢；不像服裝設(shè)計師，設(shè)計出新穎的服裝??有句古話說：家有三斗糧，不當(dāng)孩子王。然而只有真正做過教師的人，才能真正體會到教師的幸福。是孩子們那純真的笑臉，溫馨的祝福給了我幸福的體驗(yàn)，是我的學(xué)生那渴求知識的雙眼給了我勤奮工作的動力。

與學(xué)生一起成長——我幸福。每當(dāng)我聽到孩子們“老師早，老師好”的一聲聲問候時，我就自豪、滿足與陶醉。與孩子們共同生活學(xué)習(xí)的日子里，我可以永葆那份童心，永享他們的勃勃生機(jī)與奇思妙想，孩子就是我們身邊的一個個小精靈，擁有了他們，就有了無比的幸福。

執(zhí)著于學(xué)習(xí)——我幸福。蘇霍姆林斯基說：“無限相信書籍的力量，是我們信仰的真諦之一?！苯處熚ㄓ卸嘧x一點(diǎn)書，才能少一點(diǎn)浮躁，多一點(diǎn)人文底蘊(yùn)，才能真正成就教師幸福的深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的教育智慧和精湛的教育藝術(shù)。教師只有不斷讀書、時時思考，課堂上才能字字珠璣、游刃有余，講起課來才會深入淺出，激情飛揚(yáng)，妙趣橫生，引人入勝，令人陶醉。我自信，我驕傲，我的生活充實(shí)而又有意義，我是幸福的教師！

教育中，痛苦與快樂并存，等待與煉獄同在。讓我們做一名幸福的教師吧，用我們的執(zhí)著，用我們的智慧，用愛與寬容，在成就孩子們的同時，也成就我們一生的幸福。

做快樂幸福的老師

孫恒秀

當(dāng)前，“職業(yè)幸福感”這一話題越來越受到人們的關(guān)注，都說教育是陽光的事業(yè)，教師是太陽底下最崇高的職業(yè)，但許多教師都在感嘆：我們體會不到做教師的快樂和幸福啊。確實(shí)，在物質(zhì)生活日益豐富多彩的今天，教師的待遇和社會地位還不夠高，從總體水平來看，教師的經(jīng)濟(jì)收入也比較低，家長和社會對教師工作的理解還不夠深。社會對教師德行的期望過高，教師工作負(fù)荷過重等原因，引發(fā)的教師身心健康問題日漸增多，從整個教師從業(yè)者的精神狀態(tài)、工作成效來看，有相當(dāng)一部分教師已經(jīng)出現(xiàn)了可怕的職業(yè)倦怠?！敖處熉殬I(yè)幸福感正日益流失”已經(jīng)成為一個不容忽視的事實(shí)。

然而，作為一名普通教師的我是怎樣看待教師的職業(yè)幸福感的呢？我可以坦言地說：做一名快樂的陽光教師是我終生的追求！羅曼·羅蘭曾經(jīng)說過，要播撒陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。做一名快樂的陽光教師首先要正確看待職業(yè)幸福感。

朱永祥老師認(rèn)為，“教師要脫離功利性去看幸福感。教師職業(yè)有特殊性，也只有教師能有職業(yè)的幸福感。教師付出的是愛，得到的是愛的回報，有時會是即時的，但有時會有一點(diǎn)滯后。記得老教育家呂型偉講的一件事。有一年，他到北京，想見一下幾個學(xué)生，結(jié)果來了很多學(xué)生，有部長、有教授、有將軍等。呂老先生感慨：‘誰能一個電話，招來一百多人？教師是天底下最幸福的人?！虼?，教師要脫離功利性去看幸福感?！?是啊，幸福是一種心理感覺，幸福的構(gòu)成也并非是物，它是一種期待，一種生活中零零碎碎的東西，它隨時等待著人們?nèi)シ窒砗腕w驗(yàn)。如果一個人沒有認(rèn)識到那些零碎和平凡的細(xì)節(jié)是幸福，那么幸福感將會減至最少。也許，我們在物質(zhì)上沒有別人豐富，在金錢上沒有別人富有，在享樂上沒有別人奢華，在這個多姿多彩的世界里我們堅守寧靜，快樂生活，因?yàn)槲覀儗π腋Ｓ凶约旱捏w驗(yàn)和理解。

我們在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)階段里一直受老師的教誨和指點(diǎn)，現(xiàn)在又選擇了教師作為職業(yè)，可以說我們對教師并不陌生，但作為一項(xiàng)事業(yè)，一個自己選擇的職業(yè)，應(yīng)該有一個充分而正確的認(rèn)識。

首先，教師的社會責(zé)任是傳承文明。傳承社會文明是教師職業(yè)的神圣職責(zé)。其次，教師的根本任務(wù)是教書育人。教書育人是教育的目的所在，是教師的根本任務(wù)。再次，教師的崗位特點(diǎn)是苦樂相融。

教師是幸?？鞓返?。對于教育工作者來說，最大的愉悅莫過于學(xué)生身心健康、人格健全，成為社會有用的人才。學(xué)生就象老師的一件件作品，老師用生命雕琢，用心靈欣賞，用回憶和品味來收獲人生的財富。當(dāng)教師以欣賞的眼光看學(xué)生時，自己也會感受到一種幸福和職業(yè)滿足。學(xué)生能夠不斷獲得進(jìn)步，學(xué)生的健康成長帶給我們成就感，因?yàn)檫@是愛心與真情的回報，這是作為教師的生命價值所在；個人專業(yè)成長，駕輕就熟地完成工作任務(wù)帶給我們自豪感，因?yàn)檫@是春種秋收的喜悅，這是自身價值的體現(xiàn)；領(lǐng)導(dǎo)同事的贊同和家長的認(rèn)可帶給我們認(rèn)同感，因?yàn)檫@是對自己辛勞的肯定，這是別人對自己的尊重和重視；家庭和睦，身心安康帶給我們愉悅感，因?yàn)檫@是為人子女、為人父母作為一個有情有義、有良知、有感恩之心的人享盡的天倫之樂。成就感讓我們雄心百倍，自豪感讓我們精神煥發(fā)，認(rèn)同感讓我們不斷進(jìn)取，愉悅感讓我們激情四溢。

教師又是辛苦的。教育是一種繁重的勞動，一方面，工作壓力大，社會賦予教育的崇高責(zé)任使教師要承擔(dān)來自各個方面的壓力，包括社會對教育質(zhì)量的關(guān)注，家庭對子女成才的愿望以及教育自身發(fā)展對教師的要求等。另一方面，工作任務(wù)多，教師擔(dān)負(fù)著學(xué)生德智體美勞等多方面全面發(fā)展的任務(wù)，這就要求教師必須付出大量的精力，更多的汗水，通過潛心鉆研、嘔心瀝血才能達(dá)到理想的目標(biāo)。再一方面，工作時間長，教師勞動的成果不可能用工作時間來衡量，教師的工作在八小時以外具有延續(xù)性，可以說，教師大量精力的付出和成果的取得很大程度上都取決于課余時間的利用。因此，教師崗位的特點(diǎn)，就要求我們要以苦為樂，苦中求樂，特別是青年教師更要作好吃苦的思想準(zhǔn)備，培養(yǎng)奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)，從而承擔(dān)起崇高的職業(yè)責(zé)任。我們既然選擇了教師這一特殊的職業(yè)，我們就應(yīng)該多一些奉獻(xiàn)，少一些埋怨，如果一味地埋怨，若干年后，我們會發(fā)現(xiàn)，我們是一事無成。

人們愛把我們教師比作春蠶和蠟燭，我想，春蠶作繭自縛自閉起來一定不快樂，蠟燭一邊奉獻(xiàn)一邊默默流淚也一定不快樂。我們要做就要做一個快樂的老師，對得起別人，也對得起自己。智慧培養(yǎng)智慧，快樂也只能靠快樂來培養(yǎng)。近幾年，老師們工作壓力逐年增大，幸福感也越來越少。這不利于老師的身體健康，也不利于教學(xué)工作效率的提高。我覺得我們老師應(yīng)該學(xué)會去尋找做老師的幸福，我們能改變的只能是我們自己，我們得創(chuàng)造快樂的奇跡。

一、選擇興趣，儲蓄快樂

興趣是指個體以特定的事物、活動及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。每個人都會對他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索，并表現(xiàn)出心馳神往。興趣不只是對事物的表面的關(guān)心，任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識或參與這種活動而使人體驗(yàn)到情緒上的滿足而產(chǎn)生的。例如，一個人對跳舞感興趣，他就會主動地、積極尋找機(jī)會去參加，而且在跳舞時感到愉悅和放松，表現(xiàn)出積極而自覺自愿。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”興趣，決定人的命運(yùn)。一個高雅的興趣，一個讓人終身收益的興趣愛好，決定一個人生命的價值的高低。興趣對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。在青少年時代，選擇一個讓自己不后悔的高雅興趣，可以最大限度地發(fā)揮自己的潛能，為自己的人生創(chuàng)造精彩，為社會制造快樂。

而人活著，一定有一個理由，為了這個理由，我們必須去努力去付出。一個人空閑時做的第一件事，決定著一個人的命運(yùn)?？臻e時，看高雅書籍的人，一定有較高的文化底蘊(yùn)；而喜歡打牌的或者是娛樂的，一定是在工作中沒有多大追求的人。無聊和寂寞，最是考驗(yàn)人的，也是磨練人的“魔棒”，接受住考驗(yàn)的人，一定活得很充實(shí)很實(shí)在，大有建樹，有所為。

二、學(xué)會求知

不斷求知并由此變得智慧是人類的快樂源泉?！墩撜Z》開篇就講“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”，全篇提倡一種“快樂生活”的實(shí)踐智慧。其實(shí)，孔子的幸福感離我們并不遙遠(yuǎn)。一個人如果快樂，他的快樂很可能來自于他學(xué)習(xí)、好奇、探索的生活方式。求知就在教師生活的近處。教師比其他行業(yè)的人更容易獲得求知的樂趣，因?yàn)槔蠋煹墓ぷ骶褪窃谂c知識、學(xué)習(xí)打交道，教師擁有較多的幸福的資源，我們要學(xué)會開發(fā)這種資源。

培根說：讀書足以怡情，足以博彩，足以長才。其怡情也，最見于獨(dú)處幽居之時；其博彩也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。我們擁有了自己喜歡的書或文章，在繁忙之余，在靜夜之時，醉心捧讀，豈不愜意？更為幸福的莫過于，讀書之后寫下我們與作者的共鳴，心靈的震顫，生活的感慨，前進(jìn)的誓言，豈不幸福？當(dāng)然，這只是求知獲得幸福的方法之一，相信你的教學(xué)生涯中一定也有不少以求知獲得幸福的妙法。

三、懂得享受學(xué)生 予人玫瑰，手留余香。“愛”是人的第二個重要的快樂源泉。被人愛是一種幸福，可是愛別人也是一種幸福，相信很多人都有此感?！墩撜Z》里多次解釋“仁”（仁者愛人），其實(shí)也是在講“愛”。

生活中沒有了愛，我們還能在別處找到幸福的感覺嗎？如果一個學(xué)生不能在他的老師那里獲得愛的感受，不被老師愛，也不愛老師，得不到同學(xué)的愛，也不愛同學(xué)，在整個校園都找不到愛的感覺，恐怕他只會選擇逃學(xué)，內(nèi)心也會埋下“仇恨”“孤僻”“冷漠”的種子，那將是多么悲哀!每個老師都知道關(guān)愛學(xué)生要比批評學(xué)生得到的教育效果要好得多。老師要毫不吝嗇地給學(xué)生愛，同時，也要不斷提升自己的品味，使自己被別人愛。我們都得到過自己關(guān)愛的學(xué)生的一些回報，哪怕那些回報，是多么的微小，我們也會感到一絲幸福。一個深受學(xué)生喜愛的老師，他肯定會義無反顧地在教師這個崗位上幸福地忙碌著。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會離幸福更遠(yuǎn)。

四．懂得享受工作的快樂

認(rèn)真、虔誠地工作也是美麗的享受，因?yàn)槲艺J(rèn)真的備著課，專心地上著課，會享受學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的樂趣；真心的愛著學(xué)生，會享受著他們喜歡我的樂趣；批改好他們的每份作業(yè)，會享受他們智慧火花綻放的樂趣；和他們細(xì)心談話，會和他們產(chǎn)生心靈碰撞的樂趣。對于工作中的每時每刻不煩不躁，每個工作日力爭有點(diǎn)滴成效；對于學(xué)生中的小小進(jìn)步，衷心欣慰；對于學(xué)校的大小活動積極投身。不想一口求得有多大的業(yè)績，而是忠誠地做好每件平凡小事兒，尋找工作中的每個細(xì)小幸福音符。面對落后的學(xué)生，其實(shí)他們都是別具一格的個體，那么作為教師首先要學(xué)會寬容，否則我會因?yàn)樗麄兊谋憩F(xiàn)吃不下飯，睡不著覺。所以需要一種平和的心境，用發(fā)展的眼光相信學(xué)生日后的優(yōu)秀。讓學(xué)生在期待中成長，這樣我就會很快樂。所以快樂教學(xué)原本可以很簡單。它需要的只是心態(tài)的轉(zhuǎn)變：保持一顆平常心和進(jìn)取心，做一個快樂的教師。不僅將教學(xué)當(dāng)作職業(yè)，當(dāng)作事業(yè)，更當(dāng)作一種樂趣，甘之如飴，才可以從根本上激勵自己，感染學(xué)生，去熱愛工作，熱愛生活?？鞓房梢源龠M(jìn)我們更好地學(xué)習(xí)和工作，學(xué)習(xí)讓人懂得真正的快樂。正如錢鐘書先生說的：“發(fā)現(xiàn)了快樂由精神來決定，人類的文化又進(jìn)了一步?！遍_心只是一種心情，而快樂是一種精神。精神是人類最高追求境界。正如你看完一個搞笑的影視節(jié)目，你不會說，好快樂啊，你只會說好開心，因?yàn)檫@種愉悅感只是很短暫的，稍縱即逝。但如果你在學(xué)習(xí)和工作中遇到了困難，你歷盡艱難，終于得以解決，你會覺得無比的快樂，所經(jīng)歷的艱難與你得到的快樂成正比，成功的愉悅感會讓你下次再去品嘗困難從而得到更大的快樂。

“快樂”是我們課堂的教學(xué)宗旨。只有快樂，才能輕松；只有快樂，才能奏效；只有快樂，才能快樂?！翱鞓贰笔菍?shí)驗(yàn)教師的實(shí)踐追求?？鞓纷x書，快樂教書，快樂成長，快樂生活。只有快樂的老師，才能營造快樂的課堂；只有快樂的老師，才能培養(yǎng)快樂的孩子。只有真正快樂的教師，才會給學(xué)生真正的快樂。做永遠(yuǎn)快樂的教師，給學(xué)生真正的快樂！而快樂地工作，才是對自己最好的獎勵！總之，我們青年教師要始終保持一種健康、樂觀、向上的心態(tài)，珍惜、熱愛自己的工作，在工作中品嘗人生的快樂，在實(shí)踐中增長為師的才干。面對激烈競爭和超負(fù)荷的工作，要學(xué)會控制和調(diào)整自己的工作、生活節(jié)律；還要學(xué)會妥善安排自己的工作、學(xué)習(xí)與家務(wù)，做到忙里偷閑，勞逸結(jié)合，以減輕心理壓力，力求在激烈中求和緩，緊張中求松弛，寬松中求發(fā)展。

第三篇：做一名快樂的教師

做一名快樂的教師

你是否問過自己：做一名教師我快樂嗎？

也許很多人會無奈地?fù)u頭，甚至有人會怒氣沖沖地說：“我不快樂！”是的，無形的競爭，工作的壓力，學(xué)生的吵鬧??這一切也許會讓你感覺身心疲憊、煩惱不已。

美國西雅圖有一個著名的魚市，這個魚市每天笑聲不斷，每一個工作人員都非?？鞓返貜氖赂髯缘谋韭毠ぷ?，因而，到那里去買魚的人也感到是一種享受。他們的看法是，在多數(shù)情況下，并不是生活虧待了我們，而是我們期望太高以至忽略了生活本身。想到一些不快樂的教師，或者覺得自己付出太多而得到較少；或者認(rèn)為學(xué)生難教，又或者是覺得工作煩瑣，總是在為一些雞毛蒜皮的事情斤斤計較；或者感到付出與收獲不成比例等等，因而經(jīng)常悶悶不樂、情緒低落、牢騷滿腹，使自己的生活少了許多的快樂。其實(shí)，在多數(shù)情況下，都是源于我們自身對教育和生活的態(tài)度及認(rèn)識。

作為教育工作者的我們應(yīng)當(dāng)是快樂的，我們應(yīng)該以幸福的眼光去認(rèn)識教育。其實(shí)讓自己快樂的理由和方法有很多。布置好一個整潔明亮的教室欣然一笑是一種快樂，上一堂令自己滿意的好課是一種快樂，看到學(xué)生寫出了一篇好作文是一種快樂；熬上兩個深夜寫好一篇教學(xué)論文是一種快樂，幫助同事也是一種快樂；與孩子們玩?zhèn)€游戲是一種快樂，把生活的感悟與朋友分享也是一種快樂??幫助別人之后的快樂是溫馨的，努力付出之后的快樂是充實(shí)的，收獲成功之后的快樂是甘美的。

一個不快樂的人，絕不會是一名好教師。因?yàn)槲矣X得他們本身缺乏一種熱情和自信，冷漠地看待周圍的一切。其實(shí)，滿腹牢騷并不能改變什么，只會使自己變得更加狹隘偏激；只為一份薪水毫不情愿地工作著，只會使自己越來越走向退化和墮落。費(fèi)盡心機(jī)地爭名奪利，結(jié)果失去的卻更多，最終快樂也會將他們無情地拋棄。

生活中你是否在享受著除教書以外的快樂。你的職業(yè)是教師，但你的生活并不僅僅只有教書。比如，在教書之外，你是否有心情在燈下靜心地讀你所喜愛的書籍，并將你的讀書心得用恰當(dāng)?shù)姆绞睫D(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生來分享你的快樂。同時，你是否通過閱讀來不斷地擴(kuò)充你自己的知識面，從而使你能在完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)的同時，還能不斷地向?qū)W生講解一些學(xué)生們感興趣的東西，雖然這些東西讓人看起來與你所教的學(xué)科知識并無太大的聯(lián)系。這樣，你總能與學(xué)生找到一些共同之處，一起享受著學(xué)習(xí)與生活的快樂。

為什么我們心目中的于永正總是那么童心未泯？為什么我們眼中的竇桂梅總是那么和善美麗？為什么我們面前的王崧舟總是那么激情澎湃和充滿詩意？因?yàn)樗麄冃闹杏袗?，他們在愛的付出之后更得到了愛的回報——他們已?jīng)在教育工作中找到了人生最大的幸福和快樂。

做一個快樂的教師，不僅將教學(xué)和科研當(dāng)作職業(yè)，當(dāng)作事業(yè)，更當(dāng)作一種樂趣，甘之如飴，才可以從根本上激勵自己，感染學(xué)生，去熱愛工作，熱愛生活。快樂教學(xué)原本可以很簡單。它需要的只是我們心態(tài)的轉(zhuǎn)變：選擇你喜歡的，愛你選擇的。保持一顆平常心和進(jìn)取心，快樂就在其中了。而快樂地工作，是對自己最好的獎勵！

只有真正快樂的教師，才會給學(xué)生真正的快樂。讓我們忘卻心頭的煩惱，淡化自己的得失，不斷追求做老師的快樂。做永遠(yuǎn)快樂的教師，給學(xué)生真正的快樂！

人生的真諦就在于追求幸福和快樂。作為教師，我們沒有理由整天緊鎖眉頭在自怨自艾中消磨生命，那樣的人生太沒有價值。其實(shí)，快樂只是一種心理的滿足，一種由衷的喜悅。只要我們調(diào)整好心態(tài)，主動地去追求那份屬于自己的快樂和滿足，做個快樂的教師并不難。

工作著是美麗的，努力著是快樂的！

第四篇：做一名快樂的教師

做一名快樂的教師，傳遞著幸福 棗陽市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)茶棚小學(xué)萬淑蓮

我是一名普普通通的小學(xué)教師，在教學(xué)的路上風(fēng)風(fēng)雨雨走了20余年，一路上，有坎坷有泥濘，有成功有失敗。然而，我從沒有放棄在忙碌和清貧中尋找著那份屬于自己的、平平淡淡的“快樂”。這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我頗有一些感觸?，F(xiàn)體會如下：

一、做一名快樂的教師

我快樂，因?yàn)槲沂冀K有一顆年少的心。成天與學(xué)生打交道，和他們一起快樂地游戲，快樂地學(xué)習(xí)，快樂地成長。深奧的知識、成熟的情感早已化成蹦跳的精靈，在我心底快樂地跳動！

我快樂，因?yàn)槲沂冀K有決心和信心。激烈的競爭讓我看到自己有技不如人的地方，我去進(jìn)修，我在反思，我下決心做好面前的每一件事。我經(jīng)過多年刻苦。我取得了自學(xué)?？?，我快樂；我冥思苦想，終于設(shè)計一個滿意的教學(xué)方案，我快樂??當(dāng)然這些快樂是需要付出汗水和淚水的，在付出時，是艱辛的，是寂寞的，甚至是無奈的。也曾經(jīng)想退縮，想放棄，真的，太累了，可第二天醒來，我問自己：還干嗎？干！還行嗎？行！正是這份執(zhí)著的決心和信心，讓我一次一次地挑戰(zhàn)自己，一次一次地體驗(yàn)著快樂。

我快樂，因?yàn)槲沂冀K有一顆平常心。在許多的十字路口，我遇到許多陌生的面孔，那些不屑的眼睛里，流露出的是世俗、譏諷和不可理喻的眼光。但是，我無暇顧及，我們把名利和欲望埋藏在冬天的雪里，我們依然精神抖擻、滿臉笑容地走進(jìn)屬于我的課堂！雪花易逝，卻滋養(yǎng)著大地，孕育著再生；君子固窮，但比富貴權(quán)勢有著更美好的心靈。

二、教學(xué)教學(xué)工作中傳遞著幸福

贊美和尊重能傳遞幸?！，F(xiàn)在的課堂不僅是知識建筑的空間，更是學(xué)生活動的場所，它不再是靜止的跑道，而是提煉生活、展示風(fēng)采、體驗(yàn)人生、追求成功、感受歡愉、發(fā)展生命的過程。作為一名教師，始終用自己的“愛”去給學(xué)生傳遞快樂與幸福。一個細(xì)微的眼神，一

聲輕輕地問候，一抹真誠的微笑，一次輕輕的撫摸，一份小小的禮物，都能給學(xué)生帶來驚喜，帶來笑容，帶來感動，帶來幸福，帶來生機(jī)。在課上，總能看到學(xué)生小臉通紅、小眼發(fā)光；學(xué)生小手直舉、小嘴長開；學(xué)生興趣盎然、興致勃勃。是什么讓學(xué)生在課堂上快樂著，幸福著！“你提的問題連老師都沒有想到，你的思維太敏捷了?！薄澳隳苈?lián)系上下知識點(diǎn)獲得新知識，這種方法值得大家學(xué)習(xí)！”“你特別注意傾聽別的同學(xué)發(fā)言，這既是種學(xué)習(xí)態(tài)度，也是對發(fā)言同學(xué)的尊重，”??這樣的贊美，這樣的評價，充滿了民主平等的意識，充滿了對學(xué)生創(chuàng)造精神的肯定與呵護(hù)，充滿了對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心深處的贊賞。學(xué)生敢于發(fā)言、熱情高漲、幸福洋溢，也就是很自然的事情了。

寬容和理解能傳遞幸福。著名的教育家蘇霍姆林斯基教育學(xué)生的事例令人深思。有個女孩叫季娜，她的祖母病得厲害，季娜想給祖母采朵鮮花，使老人在病中得到一些快樂。但是，時值嚴(yán)冬，到哪里去找鮮花呢？學(xué)校的暖房里有許多菊花，其中最美麗一朵是全校師生都極為喜愛的“快樂之花”。季娜一心想著病中的祖母，竟忘了學(xué)校的規(guī)定，大清早走進(jìn)了暖房，摘下了那朵“快樂之花”。正當(dāng)這時，蘇霍姆林斯基走進(jìn)了暖房，他看到季娜手中的菊花，大為吃驚。但是，當(dāng)他注意到了孩子眼睛里那無邪的懇求的目光。問明情況后，異常激動地他非但沒有責(zé)怪季娜，反而讓季娜再采三朵帶回去。并對季娜說：“你再采三朵，一朵給你，為了你有顆善良的心，另外兩朵給你的父母，為了他們教育出了一個善良的孩子。”從蘇霍姆林斯基充滿深情的話語中，我們感受到一位教育家的教育藝術(shù)?；ㄊ敲利惖模瑢W(xué)校的規(guī)矩也是重要的。但教育家看到的是比花更重要的一片愛心！正是他的寬容、理解給孩子帶來了快樂與幸福，它將永遠(yuǎn)銘記在這位孩子心中，成為她前進(jìn)的力量。

關(guān)心與愛護(hù)能傳遞幸福。我曾經(jīng)有個學(xué)生，父母因病去世，跟隨著年邁的爺爺一起生活。學(xué)生面黃肌瘦，瘦的像一根豆芽菜。然而，這樣一個窮苦人家的學(xué)生，那雙炯炯的眼睛中同樣透著對知識的渴望。為了讓他感受到集體的溫暖，我常常噓寒問暖，并發(fā)動學(xué)生為他

捐款、捐物。當(dāng)那雙小手接過同學(xué)們的一片愛心時，他熱淚盈眶，深深感受到老師和同學(xué)的愛。他在他的作文中寫到：“是老師和同學(xué)給我無私的幫助，給了我快樂與幸福。今后，我一定盡我的全力回報社會，給我和我一樣不幸的人創(chuàng)造幸福?！?/p>

關(guān)懷的力量是神奇的，能讓學(xué)生從內(nèi)心真切地感受到老師的愛，從而樹立信心，自信地面對失敗和挫折，充滿自信地迎接每一天。更重要的是體驗(yàn)過關(guān)愛的人不僅僅自己能獲得幸福，更重要的是他能把這種“愛”、這種“幸?！眰鬟f下去！

回憶專家教授的講座，一種幸福的感覺涌上心頭，猛然覺得當(dāng)教師的快樂奇妙無窮，所以，我驕傲我是一名普普通通的教師，我快樂！耿耿園丁志，拳拳育人心；身處幽谷處，孕育蘭花香。任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝紅顏憔悴，讓我們一起保持著那份執(zhí)著，那份勇氣，那份永遠(yuǎn)不能失卻的信心，一起享受這平凡而踏實(shí)的快樂吧！無怨無悔地“傳遞幸?！卑?/p>

作為教師，我很辛苦，因?yàn)槊刻於紴橐恍┈嵉氖露鵁┬闹蛔鳛榻處?，我又感到很幸福。每?dāng)我走在校園里聽到孩子們向我問好，心底就會洋溢著一股暖流?？粗⒆觽円粡垙?zhí)煺鏍€漫的小臉，聽著他們一句句真切的話語，我感到無比充實(shí)。

做一名學(xué)生喜歡的教師，我幸福。我將自己所學(xué)到的知識毫無保留地傳授給我的孩子們，應(yīng)該說勝過世界上的一切饋贈。教師是一門神圣的事業(yè)，它的結(jié)果令人激動不已，它的過程也使人幸福無比。“備課”像是將各種知識的珍珠進(jìn)行串聯(lián)、編排，編成一條條完整而美麗的項(xiàng)鏈；“講課”更是一種美的傳播與發(fā)揚(yáng)。每每看到孩子們臉上洋溢的滿足的神情，就仿佛看到一棵棵小樹在茁壯成長。

做一名學(xué)生喜歡的教師，我幸福。但在采擷幸福之果的路上，并不會一帆風(fēng)順。而當(dāng)戰(zhàn)勝困難之后的那份欣喜更值得珍藏，成功后的幸福感也就更濃烈。當(dāng)我看到一個頑皮搗蛋的孩子上課能專心聽講的時候，我很幸福；看到孩子們能靜靜地坐在教室里認(rèn)真看書的時候，我很幸福；當(dāng)我?guī)椭筮M(jìn)生樹立學(xué)習(xí)的信心，并有了很大進(jìn)步的時候，那種快樂與幸福更是無法用言語能夠表達(dá)。

我快樂，我幸福，因?yàn)槲沂墙處煟驗(yàn)槲沂且幻c孩子朝夕相處的班主任。正如這首小詩所說的：“如果我讓一個哭泣的孩子微笑了，我這一生就沒有白過；如果我讓一朵萎蔫的花兒重新?lián)纹鹣Ｍ闹θ~，我這一生就沒有白過。”

第五篇：做一名快樂的教師

做一名快樂的教師

-------觀楊老師《玲玲的畫》一課有感

店子鎮(zhèn)中心小學(xué) 多素霞

12月12日上午，我有幸觀看了楊昱婷老師《玲玲的畫》一課的教學(xué)光盤、讓我真真切切地感受了名師的教學(xué)風(fēng)采，欣賞了名師的教學(xué)藝術(shù)。感受到：講好課是一種快樂，聽好課是一種享受。聽名師講課，就像在聽前進(jìn)的號角。他們點(diǎn)擊的是孩子們的心靈，喚醒的是我們教師對教育的激情。楊老師的課讓我感受最深的是以下幾點(diǎn)：

一、識字方法的巧妙。對于低年級孩子來講，識字是主要環(huán)節(jié)，楊老師的識字方法令我大開眼界。在楊老師的引領(lǐng)下，孩子們是那樣快樂，那樣靈動，課堂依然是那樣流暢。用她說課中的話來說，就是“隨機(jī)識字，隨文識字”。在《玲玲的畫》這一課，她把形聲字分成了三類：一類是生字和右邊的字讀音一樣。如：叭；第二類是生字和右邊字音節(jié)一樣，聲調(diào)不一樣，如：玲；第三類是韻母一樣，聲母不一樣，如：糟。另外，楊老師又編兒歌，把生字放在一個新的語境中，讓學(xué)生樂讀、愛讀、會 讀，多種多樣的識字方法令我們耳目一新。

二、朗讀教學(xué)的無痕 以往聽課，我總有一種坐在觀眾席上觀看精彩表演似的感受。而今天，我竟然覺得我和孩子們一塊兒，在真真切切的感受 著這堂課的或緊張或舒緩的節(jié)奏。我看到了孩子們輕松的讀懂、讀透這篇文章，而且有感于心的時候，我是多么羨慕他們，我羨慕他們有楊昱婷這樣的好老師，我羨慕他們熟練的運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，我羨慕他們盡興的展示自己的個性，我多想成為孩子中的一員?？粗鴹铌沛美蠋煹囊谎砸恍校e手投足間坦露出師者坦誠而不張揚(yáng)的自然風(fēng)范。她象孩子們的朋友一樣和孩子們完成一個個有情感的交匯，他們之間的關(guān)系是和諧的，沒有了傳統(tǒng)的那種“我教，你學(xué)，你必須學(xué)”的壓抑感與緊張感。

三、評價語言的精湛。在楊老師的課堂中，孩子們個個都活潑、自信，沒有拘束，沒有緊張感，他們的心情卻是舒暢的、明朗的，表達(dá)的愿望是急切的。這一切都緣于楊老師及時而富有魅力的評價語言，其中既有對孩子們的真誠鼓勵，也有對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如： “你既勇敢，又有水平，真不錯！” “你就是寫字小冠軍！”對于站起來讀的同學(xué)，她這樣評價： “你就是整篇文章的冠軍！”孩子們嘰嘰喳喳，急于回答，她這樣評價： “聽清老師的要求，也是一種學(xué)習(xí)的品質(zhì)” “要有思考，思考好了再回答也不晚”等等。在這樣的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生何樂而不為呢？ 楊老師的課，不做作，不刻意，給人以渾然一體的感覺。

贊嘆、稱頌之余，更多的是深深的沉思，為什么楊老師會有如此的魅力？為什么學(xué)生樂此不疲？原因有二： 其一，吃透教材是最根本的。楊老師的語文功底非常扎實(shí)，語文素養(yǎng)很高，深入研讀教材，靈活掌握識字教學(xué)的方法和規(guī)律。（2）駕馭課堂教學(xué)能力很高。巧用心思，精心設(shè)計，根據(jù)教材設(shè)計教法、學(xué)法，形成自己穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。這是我作為一名普通教師下一步要努力的。

希望自己在今后的教學(xué)工作中能多多學(xué)習(xí)名師的經(jīng)驗(yàn)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，不斷地站在不同的高度上審視自己，要求自己，完善自己，超越自我。雖然我不能成為一位功成名就的大師，但我至少是一名快樂的教師！