第一篇：企業(yè)的核心理念

企業(yè)的核心理念: 創(chuàng)新,發(fā)展

企業(yè)的精神: 求真務實,追求卓越

企業(yè)的格言;沒有最好,只有更好

企 業(yè) 銘: 開拓創(chuàng)新,精益求精

企業(yè)的作風: 迅速反映,務實高校

企業(yè)指導思想: 各項工作要務實 企業(yè)管理要規(guī)范 企業(yè)發(fā)展要健康 企業(yè)經(jīng)營要效益

企業(yè)文化建設對于企業(yè)生存發(fā)展至關重要。中國企業(yè)能否不斷長大成為世界級企業(yè)，與企業(yè)文化建設有著密切關系。在深化企業(yè)改革的發(fā)展過程中，要保證企業(yè)文化建設有序進行，應注意以下幾個問題：

一是企業(yè)文化建設與創(chuàng)新相結合。當代經(jīng)濟社會的發(fā)展，創(chuàng)新成為關鍵環(huán)節(jié)，而創(chuàng)新與風險相伴而行，這就需要營造一種鼓勵創(chuàng)新、積極向上的開拓性企業(yè)文化，以形成不畏風險、勇猛精進的良好氛圍。企業(yè)文化有助于增強企業(yè)的凝聚力，增強產(chǎn)品的競爭力。企業(yè)文化的核心是其思想觀念，它決定著企業(yè)成員的思維方式和行為方式，能夠激發(fā)員工的士氣，充分發(fā)掘企業(yè)的潛能。一個好的企業(yè)文化氛圍建立后，它所帶來的是群體的智慧、協(xié)作的精神、新鮮的活力，這就相當于在企業(yè)核心裝上了一臺大功率的發(fā)動機，可為企業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展提供源源不斷的精神動力。企業(yè)文化是內(nèi)在的約束，制度安排是外在的約束，而制度無非是物化了的理念的存在形式。為此，企業(yè)文化建設要與企業(yè)的創(chuàng)新有機結合起來，為企業(yè)創(chuàng)新提供適宜的環(huán)境和充足的營養(yǎng)。

二是企業(yè)文化建設與現(xiàn)代企業(yè)制度要有機結合。世界500強企業(yè)之所以具有全球性的競爭能力，靠的是成熟深厚的企業(yè)制度的支撐，而企業(yè)文化建設是制度創(chuàng)新的重要內(nèi)容，也是企業(yè)持續(xù)、健康發(fā)展的重要保證。隨著知識經(jīng)濟的到來，企業(yè)競爭范圍不斷擴展，必然推進企業(yè)應變能力逐步提高，這對企業(yè)制度創(chuàng)新提出了更高要求。企業(yè)文化為現(xiàn)代企業(yè)管理理論和管理方式提供了豐富的內(nèi)涵、科學的管理理念、開放的管理

模式、柔性的管理手段，為企業(yè)制度創(chuàng)新開辟了廣闊的天地。企業(yè)在深化改革、完善現(xiàn)代企業(yè)制度的過程中，應切實重視企業(yè)文化的建設，把創(chuàng)新與企業(yè)文化結合起來，以企業(yè)文化創(chuàng)新為載體推動制度創(chuàng)新，真正為企業(yè)健康發(fā)展注入持久的文化推動力。

三是企業(yè)文化建設與建立學習組織相結合。企業(yè)間競爭是人才的競爭，實際上應該是學習能力的競爭。如果說企業(yè)文化是核心競爭力，那么其中的關鍵是企業(yè)的學習能力。建立學習型組織和業(yè)務流程再造，是當今最前沿的管理理念。為了在知識經(jīng)濟條件下增強企業(yè)的競爭力，在世界排名前100家企業(yè)中，已有40%的企業(yè)以“學習型組織”為樣本，進行脫胎換骨的改造。知識經(jīng)濟時代，知識資本成為企業(yè)成長的關鍵性資源，企業(yè)文化作為企業(yè)的核心競爭力的根基將受到前所未有的重視。成功的企業(yè)將是學習型組織，學習越來越成為企業(yè)生命力的源泉。企業(yè)要生存與發(fā)展，提高企業(yè)的核心競爭力，就必須強化知識管理，從根本上提高企業(yè)綜合素質。

四是企業(yè)文化與人力資源開發(fā)相結合。企業(yè)間競爭主要是人才競爭，也是企業(yè)凝聚力的較量。這歸根結底又是以人為本的企業(yè)文化的競爭。頑強的企業(yè)團隊精神，是企業(yè)獲得巨大成功的基礎條件。要把企業(yè)成千上萬名員工凝聚起來，只靠金錢是不夠的，企業(yè)必須具備共同的價值觀、目標和信念。對共同價值的認同會使員工產(chǎn)生穩(wěn)定的歸屬感，從而吸引和留住人才。事實證明，企業(yè)只有形成了優(yōu)秀的企業(yè)文化，才能打造一支戰(zhàn)無不勝的員工隊伍。企業(yè)文化要發(fā)揮應有的作用，需要企業(yè)內(nèi)部形成上下一致的價值觀。企業(yè)以人為本、注重人的素質提高，主要的就是注重對人的價值理念的提升，更加關注個人才能的發(fā)揮。

宣揚榮辱觀 推進企業(yè)文化建設

儒家經(jīng)典《中庸》有語“知恥近乎勇”，它與“好學近乎知”，“力行近乎仁”一起，是儒家對知、仁、勇所謂“三達德”的一種闡釋，說明“知恥”的重要性。

在字典中，恥的含義有兩種：一是指不道德的動機和行為，二是指因聲譽受損害而至的內(nèi)心羞愧，《說文》的解釋是——恥,辱也。通俗地說，就是可恥的事情或者受到的侮辱。榮是社會對人們道德行為的褒獎和贊許；恥是社

會對人們不道德行為的貶斥和否定。恥辱和光榮總是成對出現(xiàn)的，但凡人類，大都有趨榮避恥之心。“無恥”作為區(qū)分君子小人的標志，作為人們立身處世的準則。在中國的語言中，“無恥”是對人人格的最大否定，是使人無地自容、無顏面世的唾罵之辭。“恥”是衡量是非曲直、忠奸孝逆、善行惡舉的一把標尺。

知恥而后勇，一個國家、一個民族、一個企業(yè)或一個個體往往崛起于他們的恥辱感，越王勾踐不忘恥辱，臥薪嘗膽、刻苦自勵、十年生聚，十年教訓，三千越甲終吞吳；岳飛不忘靖康之恥，激發(fā)軍士斗志，精忠報國，才讓金兵有了 “撼山易撼岳家難”感嘆；魯迅正是為“靈魂中有毒氣和鬼氣”而感到羞恥，所以才“無情面地解剖自己”，“月月時時自己和自己戰(zhàn)”，成為“空前的民族英雄”；無數(shù)革命先烈因不忘囤恥，唱著“用我們的血肉鑄成我們新的長城”，冒著敵人的炮火前進，把日本人趕回老家：張瑞敏砸冰箱激發(fā)了員工的恥辱心，促成了一個國際知名品牌；馬云因申請哈佛大學求學遭拒，經(jīng)營出了排名世界第一的阿里巴巴網(wǎng)站；等等不勝枚舉。

無論個人還是群體，知恥與不知恥的結果大不一樣。如果拿恥辱當作光榮，就會繼續(xù)放縱自我，朝著錯誤的人生方向越滑越遠，成為腐蝕性因素，破壞性力量，從而招惹更大的恥辱，以至被拋到垃圾堆，歷朝歷代也不缺乏其人。相反，主體一旦知道了自身的恥辱所在，就會喚起洗刷恥辱、捍衛(wèi)尊嚴的勇氣，激發(fā)出巨大的力量，從而戰(zhàn)勝脆弱、戰(zhàn)勝劣性，去努力去奮斗以贏得光榮。這就是“知恥近乎勇”的含義。

無知者無畏，可見關鍵在于“知”，即要真正明白什么叫做光榮，什么叫做恥辱，這就需要有一個判斷的尺度問題。儒家的尺度是禮義，佛家的尺度是看“功德”，世俗中還有一種尺度是看成敗。而在中國共產(chǎn)黨人看來，就是要看你的動機和行為是否符合社會發(fā)展規(guī)律，是否符合歷史進步方向，是否符合最廣大人民群眾的根本利益。對此，胡錦濤同志在《牢固樹立社會主義榮辱觀》的講話中鮮明地提出了以“八榮八恥”為核心的社會主義榮辱觀，“八榮八恥”在繼承和發(fā)展傳統(tǒng)文化的基礎上，充分吸納了現(xiàn)代社會的以人為本原則、尊重科學思想、民族自強精神、誠實守信觀念、法制規(guī)則意識等，既是民族精神的體現(xiàn)，又是時代潮流的要求。充分體現(xiàn)了社會發(fā)展的價值目標和社會主義社會的主導價值觀，并旗幟鮮明地指出了在社會主義社會里，什么是真善美，什么是假惡丑，應當堅持什么、反對什么，提倡什么、抵制什么，明確了當代中國最基本的價值取向和行為準則，為重建社會價值體系奠定了基礎。對推進社會主義精神文明建設，促進我國經(jīng)濟的發(fā)展，弘揚良好的社會風氣，提高個人的修養(yǎng)，加強職工隊伍思想道德建設，構建和諧社會起著至關重要的作用。因而，應該做為我們辨別榮辱的科學尺度。

榮辱觀在我們這個時代具有普遍性意義。在利益多元化的現(xiàn)代社會，要造就良好的社會風氣，形成先進的社會文化，必須有社會成員廣泛認同評價社會成員行為的價值標準。榮辱觀是一個國家精神文化的基石。有什么樣的榮辱觀就會有什么樣的社會文化。“八榮八恥”辨是非，明榮辱，分善惡，發(fā)揮著陶冶情操、傳授知識、鼓舞人心的積極作用，鍛造我們的文化品性。有人說中國的文化就是寬容，誠然，唐代以海納百川的胸襟包容各種文化，才有蔚為大觀的盛唐氣象，才成為后世美談；秦朝正因為視野上的狹隘，才有焚書坑儒的悲劇，才有了千古憾事。我們需要寬容，但寬容決不是善惡不辨地包容，寬容應該是揚善棄惡，褒美貶丑，寬容應該是清醒，是智慧，而決不是麻木，愚昧！寬容的前提也是知恥。

對于一個企業(yè)也是一樣，文化也是一個企業(yè)的靈魂，是一個企業(yè)的軟實力，是支撐一個企業(yè)進步的基礎。文化不是經(jīng)濟的附庸，隨著社會的發(fā)展，文化日益成為占主導地位的一種資源，成為具有決定意義的生產(chǎn)要素，也是一個企業(yè)核心競爭力的決定性因素。讓社會主義榮辱觀深入人心，與企業(yè)的價值觀相結合，才能取得精神文化的認同與共識，由此凝聚力量，激發(fā)斗志，為實現(xiàn)一個企業(yè)的日益繁榮提供精神動力和基礎保障。

中國有一句古話：內(nèi)用人“德”，外用人“才”。可見做為一個企業(yè)的管理者，有時候德比才更重要。知恥是有德的基礎，無恥者不可能有德，無德者不可能成為一個優(yōu)秀的管理者，這也是我們要加強各級班子建設的根本原因。作為一個普通公民要知恥，作為一個企業(yè)員工要知恥，作為一個企業(yè)領導（企業(yè)、部門、項目領導）更要知恥，不僅要以“恥”為恥，還要以“不榮”為恥：即“以不熱愛祖國為恥，以不服務人民為恥，以不崇尚科學為恥，以不辛勤勞動為恥，以不團結互助為恥，以不誠實守信為恥，以不遵紀守法為恥，以不艱苦奮斗為恥”。結合具體的工作，還要以不能讓群眾滿意為恥，以有損企業(yè)形象的言行為恥，以沒有進取心為恥。

外界對我們企業(yè)的認識往往始于一個員工的一個行為、一個舉動，一個言行舉止的細節(jié)，見微知著地體會著企業(yè)的文化價值觀，我們每個人都是企業(yè)文化的載體，正是所有員工的言行塑造了一個企業(yè)的整體形象。這就要求我們把“八榮八恥”作為自己的道德尺度，行為準則，以此規(guī)范言行，砥礪精神；這就要求我們把“八榮八恥”與整個企業(yè)文化建設融為一體，通過全體員工的努力塑造我們企業(yè)良好的社會形象，打造企業(yè)的核心競爭力，實現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

第二篇：企業(yè)核心理念宣傳提綱

傳承創(chuàng)新

平安和諧

——企業(yè)文化核心理念宣傳提綱 員工朋友們：

核心理念是企業(yè)文化的靈魂，是推動企業(yè)發(fā)展的不竭動力。一個企業(yè)之所以能夠長期給人與眾不同的行為識別，企業(yè)的員工能有與眾不同的精神風貌，關鍵是企業(yè)有與眾不同的文化核心理念。如海爾的“真誠到永遠”，支撐著海爾與眾不同的服務質量；沃爾瑪?shù)摹坝肋h讓顧客買到最便宜的商品”的理念，決定了它在全球范圍內(nèi)實施著最低價的商品采購戰(zhàn)略，其一切經(jīng)營管理手段都與此理念不無關系。但是這些理念性的東西顧客能否接受，關鍵不在顧客，而在企業(yè)的行為。企業(yè)能否把這些理念落實到具體的行為上，則決定著顧客接受的程度。所以，企業(yè)的文化核心理念，絕不是接受一句漂亮的口號，而是接受這理念滲透融入到每一名員工的靈魂深處后，內(nèi)化于心、外化于形。礦屬各單位要認真組織學習我礦的企業(yè)文化核心理念，同時，圍繞礦的核心理念挖掘出本單位的區(qū)隊理念。

傳承：就是承上啟下，繼承發(fā)展。我們大興礦建礦二十年來，經(jīng)過歷屆班子帶領全礦職工的不懈努力，在實踐中不斷探索，積淀了很深厚的文化底蘊，我們要很好的傳承下去，不斷發(fā)揚光大。

創(chuàng)新：就是整合資源，推陳出新。我們做每項工作時都要有新思想、新思路、新理念、新作為，在原有的基礎上進一步提升。

平安：就是沒有事故，沒有危險，本質安全。讓職工安居樂業(yè)，生命健康得到充分保障。就煤礦而言，要抓好安全生產(chǎn)，真正做到安全第一、生產(chǎn)第二，實現(xiàn)零危險、零事故，確保一方平安。

和諧：就是配合得適當、默契。從狹義上說，大興礦的和諧就是工人與工人之間，工人與干部之間，干部與干部之間的融洽。相互尊重；和睦共處；團結協(xié)作；健康向上。

大興福文化的提出，是對中華傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚，是企業(yè)文化精髓的濃縮和提升，是歷代哲人圣賢思想的拓展和延伸。承載著大興兒女追求幸福生活的美好情感；昭示著大興兒女創(chuàng)造幸福家園的堅 強意志和宏大氣魄。

傳承歷史，開創(chuàng)未來，平安永駐，和諧共生，社會之責，企業(yè)之榮，員工之福。

大興礦企業(yè)文化辦 2010年4月3日

第三篇：某企業(yè)核心理念

企業(yè)核心理念

1、核心價值觀：

誠信：經(jīng)商就是做人，先做人，再經(jīng)商。興隆百貨集團倡導誠信，不論是與廠商合作、服務顧客、還是對待員工，都應該以誠相待。每個興隆人也都要誠信地對待自己的工作，在興隆百貨集團，任何弄虛作假、偷盜、欺騙、徇私舞弊都是不容許的。

2、我們的目標：

興隆百貨人有一個理想——那就是成為“中國百貨第一家”，把“興隆百貨”做成一個品牌，無論走到哪個城市，都會看到“興隆百貨”，實現(xiàn)興隆百貨人“發(fā)展連鎖、商業(yè)報國”的宏愿。

企業(yè)精神：發(fā)展連鎖 商業(yè)報國

興隆企業(yè)自創(chuàng)建之初就確立了“發(fā)展連鎖、商業(yè)報國”的企業(yè)精神，并在不斷完善自身的情況下，快速穩(wěn)健的發(fā)展連鎖。5年內(nèi)，我們要在遼寧省縣級以上城市建立100家連鎖店，以遼寧省為基地，逐漸向全國發(fā)展。我們的目標是要成為中國最大的零售企業(yè)集團，成為“中國百貨第一家”！

用人原則：使用人才 發(fā)現(xiàn)人才 鍛煉人才 重用人才

在興隆企業(yè)，重人品，輕關系；重才干，輕資歷；重專業(yè)，輕平庸。能者上，平者讓，庸者下，干部能上能下，員工能進能出。在興隆企業(yè)，注重的是真才實學，注重的是與企業(yè)文化的統(tǒng)一，注重的是務實肯干，企業(yè)對所有的領導崗位進行競聘，只要有能力，就有發(fā)展的機會。

工作氛圍：團結緊張 嚴肅活潑

我們要求企業(yè)中的每個人以職業(yè)化的標準要求自己，不把生活中的習慣、世俗、狹隘的小圈子帶到工作中來，在工作中形成一種簡單、積極的人際關系。

工作作風：雷厲風行 精益求精

在興隆，我們要求員工對所有工作快速反應、馬上行動。員工的工作如果當天未能完成，即使工作到很晚甚至一夜也不會拖到第二天。同時每個人對自己的工作都要盡最大努力做好，不斷提高。

經(jīng)營理念：以文興商

興隆百貨集團是做一項事業(yè)，絕不是簡單的做買賣。企業(yè)管理、用人、經(jīng)營，都應該按照規(guī)范的方式來做，體現(xiàn)企業(yè)的文化底蘊。

服務理念：顧客就是“上帝” 顧客永遠是對

在經(jīng)營中，我們向顧客承諾購物零風險。凡是在興隆的企業(yè)選購的商品（特殊商品除外），十日內(nèi)只要商品保持原樣，無償給予退換。我們的宗旨是：讓顧客在興隆購物有保障，真正做到放心、安心、舒心。

管理理念：成在經(jīng)營 敗在管理

企業(yè)的競爭就是管理的競爭，企業(yè)的長遠生存之道就是管理。

我們的企業(yè)管理，遵循以下三點原則：

（1）無情的管理，有情的領導

（2）執(zhí)法隊永遠是對的（3）制度大于總經(jīng)理

做好管理工作，重在落實。制度不必刻意追求完善，關鍵是定了的事情能夠不折不扣，一絲不茍地去貫徹。

做好管理工作，重在細節(jié)。管理的區(qū)別就是在于誰能把細節(jié)做得更好，一流公司就是能認真做好每一件小事。

做好管理工作，重在持之以恒。管理不會一蹴而就，管理永無止境,管理需要持久的毅力、熱情。

合作原則：真誠合作 互利互惠 互相監(jiān)督 共同發(fā)展

在與廠商的合作中，我們要為廠商著想，要讓廠商掙錢，我們要和一些積極支持我們的廠商共同制定銷售目標，和廠商共同開發(fā)展市場。

良好的工作作風需要商家與廠家的共同配合，我們希望所有的廠商對我們的工作、我們的員工進行監(jiān)督，及為反饋意見，以便我們更好的發(fā)展。

第四篇：企業(yè)核心理念

XX公司企業(yè)核心理念

1、對管理：制度大于領導

2、對員工：讓一部分員工先富起來；

3、對股東：讓股東放心；

4、對客戶：天天滿意

5、對社會；綠色天地責任情懷

員工激勵管理機制

建立一套科學的既有激勵，又有約束的企業(yè)運行機制，是促進企業(yè)發(fā)展的重要手段。公司董事會在全力抓住市場營銷的同時，將在公司內(nèi)部全面推行激勵機制的運行，做到管理的規(guī)范化、標準化和科學化，提升企業(yè)綜合實力，準備用三年的時間取提更大的經(jīng)濟效益和社會效益。

企業(yè)員工激勵機制的制定、建立和完善將會給企業(yè)帶來的影響，并關系到企業(yè)的生存與發(fā)展，只有通過激勵的手段，必須建立一整套的激勵約束機制和運用激勵的技巧，才能使企業(yè)與員工的動機、行動、目標達到真正的統(tǒng)一，才能使企業(yè)在市場的競爭中立于不敗之地，否則企業(yè)將被淘汰出局。因此，廣泛推行員工激勵機制，是公司的重要工作。具體激勵措施如下：

一、目標激勵。通過推行方針目標責任制管理，使企業(yè)經(jīng)濟指標層層落實，每個員工既有目標又有壓力，產(chǎn)生強烈的動力，努力完成任務。

二、示范激勵。通過各級主管的行為示范、敬業(yè)精神來正面影響員工。

三、尊重激勵。尊重各級員工的價值取向和獨立人格，尤其要尊重普通員工，達到一種知恩必報的效果。

四、參與激勵。建立員工參與管理、提出合理化建議的制度和優(yōu)秀員工持股制度，提高員工主人翁參與意識。

五、榮譽激勵。對員工勞動態(tài)度和貢獻予以榮譽獎勵，如會議表彰、發(fā)給

榮譽證書、光榮榜、在公司內(nèi)外媒體上的宣傳報導、家訪慰問、游覽觀光、療養(yǎng)、外出培訓進修、推薦獲取社會榮譽、評選星級標兵等。

六、關心激勵。對員工工作和生活的關心，如建立員工生日情況表，總經(jīng)理簽發(fā)員工生日賀卡或贈送小禮物，盡量幫助解決員工的各種困難。

七、競爭激勵。提倡企業(yè)內(nèi)部員工之間、部門之間的有序平等競爭以及優(yōu)勝劣汰。

八、物質激勵。增加企業(yè)家、員工的工資、生活福利、保險，發(fā)放獎金、獎勵住房、生活用品、工資晉級。

九、信息激勵。定期舉辦員工與企業(yè)之間的懇談會和總經(jīng)理接待日制度。

十、處罰。對犯有過失、錯誤，違反企業(yè)規(guī)章制度，貽誤工作，損壞設備設施，給企業(yè)造成經(jīng)濟損失和敗壞企業(yè)聲譽的員工或部門，分別給予警告、經(jīng)濟處罰、降職降級、撤職、留用察看、辭退、開除等處罰。

企業(yè)的活力源于每個員工的積極性、創(chuàng)造性。由于人的需求多樣性、多層次性、動機的繁復性，調(diào)動人的積極性也應有多種方法。所以綜合運用各種動機激發(fā)手段使全體員工的積極性、創(chuàng)造性、企業(yè)的綜合活力，達到最佳狀態(tài)。

能否采用正確的用人之道是一個企業(yè)成敗的關鍵所在，管理不善是最大的浪費，即使擁有最先進的科學技術，也不能發(fā)揮作用，所以企業(yè)必須從人力資本的觀點看問題，組織和管理好人才，只有這樣，才能保證我們的事業(yè)欣欣向榮。在當今時代，經(jīng)濟競爭的實質是人才競爭，企業(yè)的發(fā)展需要員工的支持，每一位管理者都應該懂得，員工決不僅是一種工具，他們的主動性和創(chuàng)造性將對企業(yè)生存和發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響，而要取得員工的支持，就必須對員工進行激勵。因此，建立所有者和員工雙方利益共享的激勵約束機制，最大限度地調(diào)動企業(yè)各類人員和員工的積極性、創(chuàng)造性，降低成本，提高效率具有極其重要的意義。企業(yè)應以人的能力、特長、興趣、心理狀況等綜合因素，科學安排最合適的工作。

公司將充分的為員工著想，充分激發(fā)員工的工作熱情，才能使員工創(chuàng)造最大的經(jīng)濟財富，才能使企業(yè)蒸蒸日上，不斷發(fā)展。

XX公司2011年方針目標

（8—12月份）

一、生產(chǎn)：

1、產(chǎn)量：550噸月產(chǎn)量：110噸；

2、銷售總額：400萬元；（按7300元計），月銷售額：80萬元；

3、凈利潤：16.5萬元（按300元計），月利潤：3.3萬元；

二、消防安全面：100%；

三、勞動安全面：97%

1、一般及以上工傷事故為零；

2、輕微工工傷事故控制在3起以內(nèi)。

四、員工培訓率： 100%；

五、員工離職率：控制在3%以下。

六、綜治率：

1、員工刑事案件為零；

2、企業(yè)被盜案件為零；

3、員工打架斗毆不超過二起。

七、企業(yè)現(xiàn)場改善面：達85%以上

八、數(shù)據(jù)化體系建立完備率：85%以上

九、各作業(yè)部門工作標準、流程、程序制度建立完備率：85%以上 注：上述方案目標為基礎目標。

第五篇：核心理念

萊西市店埠鎮(zhèn)莊頭小學

學校文化理念系統(tǒng)手冊

2014年2月

前 言

教化之本，出于學校。文化育人是一種既古老又嶄新的教育理念，自古以來即是教育的核心。學校因文化而馳名，學校因文化而恒久。學校文化之于一所學校的意義，猶如靈魂之于生命、思想之于人類，是一所學校凝聚力和活力的源泉。富有魅力的學校文化會衍生出一股強大的文化力，它無時不在，潤物無聲，能使學校的品質卓然，綻放個性神采。

學校文化包含理念文化、行為文化、環(huán)境文化、視覺文化四個層面。其中理念文化是核心，是學校和學校文化發(fā)展的方向性保證和決定性因素，具有展現(xiàn)學校文化底蘊、辦學特點，明確學校發(fā)展方向、育人追求，增強組織凝聚力的功能。一所有著深厚文化底蘊的學校，一定能夠很好的塑造師生真善美的理想人格，從而有利地推動學校持續(xù)健康地發(fā)展。

學校理念文化是學校全體成員共有和共享的信念，它可以將學校組織的內(nèi)部力量統(tǒng)一于共同的指導思想，匯聚到同一個方向，提升為學校特有的文化，從而對學校的教育教學行為產(chǎn)生潛移默化的影響。理念文化是校園文化的靈魂。學校理念文化的確立，是時代發(fā)展和現(xiàn)代化建設對人才培養(yǎng)的理性折射，是學校文化背景的濃縮，是學校未來的發(fā)展方向，也是全校師生共同的文化追求。先進的理念文化可以外塑形象，內(nèi)集人心，為學校的可持續(xù)發(fā)展提供強大動力。

順應教育的發(fā)展趨勢，萊西市店埠鎮(zhèn)莊頭小學積極實施學校文化發(fā)展戰(zhàn)略，在宏觀上對學校文化進行全局、長遠、科學、有效的規(guī)劃，堅持?為教師發(fā)展鋪路，為學生成長奠基，建設教師樂教、學生樂學的和諧校園?的辦學宗旨，對學校原有的文化理念進行梳理、整合、提升，形成了富有前瞻性與人文性的文化理念，初步確立了以?修身 正心 明禮 篤行?為核心理念的學校文化建設體系，并以此為基點，依次確立了學校的三風一訓、學校精神、學校形象、發(fā)展愿景、辦學宗旨、培養(yǎng)目標、德育理念、發(fā)展理念、管理理念、人才理念等，為全面打造和諧校園、綠色校園奠定了堅實的理論基礎。

核心理念

1.定義：

核心理念是學校用于指導教育教學行為與管理經(jīng)營活動的最高價值標準，是學校一切行為的起點和歸宿，是學校文化理念系統(tǒng)的靈魂。

2.莊頭小學核心理念 修身 正心 明禮 篤行

修身：即陶冶身心，涵養(yǎng)德性。是指修養(yǎng)身心，努力提高自身的思想道德修養(yǎng)水平。修身，一是修德，二是修智，德才兼?zhèn)洌闶切奚淼睦硐虢Y果。而修德又是修身的首要任務。自古以來，中華民族就遵循著這么一條古訓：?自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本?（《禮記》）。學校是育人的圣地，修身，自然是學校的主要任務，無論師生，當?以修身為本?，學會做人。

正心：有兩層意思：1.謂使人心歸向于正。語出《禮記.大學》:“欲修其身者,先正其心;欲正其心者,先誠其意”。2.公正無私之心。正心就是使自己的知、情、意與外界融合，也自然地會與自己面前的事物融合，故能不?心不在焉，視而不見、聽而不聞?。學校管理需要公正無私，教師必須具備公正無私之心，教育教學中應該引導學生心歸向于正。在我校的理念中，正心還包含端正心態(tài)、培養(yǎng)良好心理素質的意義。

明禮：意即講文明，懂禮儀。?不學禮，無以立?。中央頒布的《公民道德建設實施綱要》，在20字公民基本道德規(guī)范中，有?明禮?一條。知書然后達禮，講文明，懂禮儀是對師生行為規(guī)范的最基本要求。教師文明的舉止言行可以潛移默化地影響學生，而對學生的教育中良好的文明禮儀習慣也是極為重要的。

篤行：語出《禮記?中庸》：?博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。?《禮記〃學記》中也有?博學而不窮，篤行而不倦?的說法。?篤?，意指忠實，專注，一心一意。?行?為行為、行動、實踐，它強調(diào)動手的能力、實踐的作風和對道德的踐行。?篤行?，踏踏實實地行動、實行，意指對事業(yè)專心致志，鍥而不舍，知難而進，勇往直前，也包含百折不撓、愈挫愈奮的精神。?篤行?就是專。要求師生必須誠心誠意地將所學知識外化于實實在在的行動，既要追求真理、善于學習，又要勇于實踐，敢于創(chuàng)新，理論與實踐技能相結合，在實踐中不斷學習、不斷提高、不斷創(chuàng)造，運用所學知識解決現(xiàn)實問題。?篤行?其實是一種治

學的方向和目標。體現(xiàn)著學校強調(diào)實踐注重?知行合一?，倡導知識與實踐的統(tǒng)一，在實踐中不斷學習提高。學思結合，知行合一、腳踏實地，唯有如此才能實現(xiàn)既定理想。

基本理念

一．校訓

1.定義：

校訓是一所學校經(jīng)長期積淀而成的學校精神的凝練與概括，是校園文化的精髓，它反映了學校的學風、教風、研究作風和工作作風，從一個側面折射出學校的辦學理念和師生員工的精神風貌。

2.莊頭小學校訓： 修德敬業(yè) 自強自律 修德敬業(yè)：

修德：修養(yǎng)德行、行善積德之義。?修德?是中國古代哲學思想的一大精華，語出《周易》?君子以反身修德?。?反身修德?意即成為君子要反躬自問，修養(yǎng)品德。學校努力構建大德育文化，以校園文化的硬件設施建設和良好校風、學風的氛圍營造為切入點，關注學生的身心健康，培養(yǎng)學生健全的人格，注重學生的個性發(fā)展，致力于學生的靈魂塑造。讓學生在實踐中體驗自我，在感悟中塑造人格，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格的德育目標，形成積極向上的校風和勤思創(chuàng)造的學風。?修德?，就是倡導全體師生以體健德馨為目標，進一步修煉身心，砥礪意志，自主向學，拼搏進取，把莊頭小學建設成書香四溢，育人有方，境界高遠的強勢學校。

敬業(yè)：?敬業(yè)?：事業(yè)為上 ,事業(yè)為先, 事業(yè)為尊, 事業(yè)為重，敬業(yè)是人類社會最為普遍的奉獻精神，它看似平凡，實則偉大。一份職業(yè)，一個工作崗位，都是一個人賴以生存和發(fā)展的基礎保障。同時，一個工作崗位的存在，往往也是人類社會存在和發(fā)展的需要。所以，敬業(yè)不僅是個人生存和發(fā)展的需要，也是社會存在和發(fā)展的需要。敬業(yè)應是一種普遍的奉獻精神。教師只有熱愛自已的這份教育事業(yè)，尊敬自已的這份教書育人的事業(yè)，才會引領自已的學生走向美好的明天；學生，學業(yè)為上 ,學業(yè)為先,學業(yè)為尊,學業(yè)為重，只有喜歡學習，樂于學習，自主創(chuàng)新地學習，才會成為一名具有深厚底蘊的人。

二．校風

1.定義：校風即學校的風氣。它體現(xiàn)在學校各類人員的精神面貌上，體現(xiàn)在學生的學風、教師的教風、學校干部的作風、各班級的班風上，還存在于學校的各種事物和環(huán)境之中。良好的校風既是教育和管理的成果之 一，又在教育和管理上具有特殊的作用，它有一股巨大的同化力、促進力和約束力，是一種精神力量和優(yōu)良傳統(tǒng)。建設好的校風是學校管理者的一項重要任務。

2.莊頭小學校風 崇德 求真 和諧 創(chuàng)新

崇德：出自《論語 顏淵》：?主忠信，徙義，崇德也。? ?崇德?的?崇?是推崇的意思。?德?，是道德、德行，也就是人的品質或品格。?德?閃爍著人性的光輝。《大學》中說：大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。?崇德?即主張人要推崇高尚的品格，這是為人之本。校風把它列于首位，意在告誡師生彰明倫理，完善品德。?崇德?是人格完善的基本要求，是人生的基礎教育、是人成其為人的必要修煉。在價值追求多元化，功利主義、浮躁之氣甚囂塵上的當今社會，內(nèi)在的道德修養(yǎng)正在被許多人忽略不計，將?崇德?作為校風，體現(xiàn)以德為首，以德治校，意在提醒每一名師生，時刻關注自己的道德修養(yǎng)，做有德人。

求真：語出陶行知?千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?，真，客觀的情況、狀態(tài)，事物的本質、規(guī)律；真誠，是對人來說最重要的品格（《馬克思的自白》）。求真，就是要認識世界，探索規(guī)律，崇尚科學，堅持真理，追求真、善、美，就是在科學理論與方法的指導下不斷地認識事物的本質，把握事物的規(guī)律。真，乃世界之本真、事物發(fā)展之規(guī)律，為求學執(zhí)教之發(fā)端；唯孜孜求真并遵循人之成長規(guī)律、教與學之規(guī)律，方能使學者成才、師者成功。

和諧：這是中華文明的精髓。孟子曰：?天時不如地利，地利不如人和。?和諧是對立事物之間在一定的條件下、具體、動態(tài)、相對、辯證的統(tǒng)一，是不同事物之間相同相成、相輔相成、相反相成、互助合作、互利互惠、互促互補、共同發(fā)展的關系。?和諧?是宇宙和萬物生存的基礎和發(fā)展規(guī)律，也是做人的原則和人生應當追求的目標。健康和諧，展現(xiàn)人生四味――展現(xiàn)人之韻：氣質高雅，風度優(yōu)雅；展現(xiàn)人之健：朝氣蓬勃，意氣風發(fā)；展現(xiàn)人之實：從小事做起，從身

邊事做起；展現(xiàn)人之識：用智慧寫就人生。追求、崇尚和諧，是中國文化的基本精神之一，也是一切美好事物的共同特點。

新時期，黨中央提出構建社會主義和諧社會。和諧社會須由和諧發(fā)展的人來建設，而人的和諧發(fā)展需要和諧的教育發(fā)展觀，需要和諧的教育。

?和諧?就是領導、老師、學生持同一價值觀，互相尊重，互相信任。?以人為本?的理念物化為學校用人、育人、留人的重要制度和機制，師生在學校內(nèi)有較強的安全感，領導為老師、老師為學生搭建成長的平臺，創(chuàng)設良好的工作和學習氛圍，師生能充分找到自我，同事同學之間相處融洽，建立簡單而真誠的人際關系，讓師生心存感激并快樂的工作學習著。

創(chuàng)新：創(chuàng)，創(chuàng)始，首創(chuàng)；新，初次出現(xiàn)，更新。?創(chuàng)新"就是，創(chuàng)造新的東西。?創(chuàng)新?既是學習發(fā)展的靈魂，也是學校興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新是社會進步和發(fā)展的驅動力，是人類奮發(fā)向上、自強不息、不斷進取和超越自我的優(yōu)秀品質。也就是說，作為教師要不斷創(chuàng)新，要積極投身教研教改，不斷摸索、探求行之有效的新的教學方法，努力提高教育教學質量。而作為學生要多動手、善思考，能自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，爭取有新發(fā)現(xiàn)、新見解、新發(fā)明、新創(chuàng)造。

創(chuàng)新就是要學會反思，進步不自滿，落后不自卑，挫折不自棄，經(jīng)常反省自己的不足，及時糾正偏差和錯誤，做與時俱進、開拓創(chuàng)新的人。

三．教風

1.定義：教風即教師風范，是教師的德與才的統(tǒng)一性表現(xiàn)，是教師整體素質的核心，是教師道德、才學、作風、素養(yǎng)、治教的集中反映。教風是校風的重要組成部分。從某種意義上講，教風也是一個學校崇高的精神旗幟，它對學生可以起到熏陶、激勵和潛移默化的教育作用。教風好，可以提高學校的知名度，可以提高學校的社會聲譽和社會可信度。因此，教風可以說是一個學校生存和持續(xù)發(fā)展的不竭動力之源。

2.莊頭小學教風 厚德博學 敬業(yè)愛生

厚德：做人先立德。《周易》：?地勢坤，君子以厚德載物，坤厚載物，德合無疆?。意即大地的氣勢厚實和順，君子應增厚美德，容載萬物。厚德既是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是高素質人才的必然要求。

?德者，才之帥也?，德是做人的根本。教師要不斷提高修養(yǎng)，胸懷祖國，學人為師，行為世范，德藝雙馨，模范遵守社會 主義的社會公德、職業(yè)道德和家庭美德，弘揚集體主義，全 心全意為人民服務。另一方面，?厚德?指?重視德育?。教師要堅持將德育 放在首位，在全面素質的培養(yǎng)中把思想政治素質作為最重要 的素質，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，當 社會主義事業(yè)的合格建設者和接班人

博學：既是人生發(fā)展的重要基石，更是為人師的本質要求。

博學不僅是指要學習書本知識，注重課堂教育，而且要善于在生活實踐中學習，將課內(nèi)與課外結合起來，追求認識與實踐的統(tǒng)一。《禮記〃學記》曰：?學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。?這就是說，教與學、教師與學生是相互啟發(fā)、相互促進的，學而不厭、誨人不倦是學問進步的不二之途。人的生命是有限的，但客觀世界是無限復雜和永恒發(fā)展的，尤其是在知識生產(chǎn)、知識更新頻率加快的現(xiàn)時代，若不甘落伍，不想被時代邊緣化，就必須樹立終身學習的觀念。所謂學無止境，活到老，學到老。

學校應率先成為學習型組織，養(yǎng)成不恥下問、求知不倦、人人向學的良好學風，這是學校發(fā)展的希望所在。

敬業(yè)：事業(yè)為上 ,事業(yè)為先, 事業(yè)為尊, 事業(yè)為重，敬業(yè)是人類社會最為普遍的奉獻精神，它看似平凡，實則偉大。一份職業(yè)，一個工作崗位，都是一個人賴以生存和發(fā)展的基礎保障。同時，一個工作崗位的存在，往往也是人類社會存在和發(fā)展的需要。所以，敬業(yè)不僅是個人生存和發(fā)展的需要，也是社會存在和發(fā)展的需要。敬業(yè)應是一種普遍的奉獻精神。教師只有熱愛自已的這份教育事業(yè)，尊敬自已的這份教書育人的事業(yè)，才會引領自已的學生走向美好的明天。

愛生:教師的責任心首要表現(xiàn)就是要有一顆愛生的心，愛生是教師的偉大情懷，愛心是育人的支點。學生只有得到了關愛、尊重和理解，才能學會自尊、自重和自信。愛生如愛子，則必會傾其所有以增其智，掘其能，使之成才。只有教師尊重和關愛學生，才能使學生感受到教育的快樂。教師應該感謝和熱愛學生，正是他們的天真和幼稚，顯示了社會和家庭對教育的需要；正是他們的進步和成長，顯示了教師生命的價值和人生的意義。

四．學風

1.定義：學生在長期的學習過程中形成的一種相對穩(wěn)定的學習風氣與學習氛圍，是學生總體學習質量和學習面貌的主要標志，是全體學生群體心理和行為在治學上的綜合表現(xiàn)。

2.莊頭小學學風 樂學善學 合作進取

樂學：即以學為樂，寓學于樂。源自《論語》?知之者不如好之者，好之者不如樂之者?。意蘊教師善學樂教，寓教于樂；學生善學樂學，樂中啟智。?樂學?，既意味著寬闊的心胸，達觀的態(tài)度，也是一種很高的學習境界:在快樂中學習，在快樂中工作，在快樂中生活。同時也因學習、工作而更加快樂。

我們引?樂學?二字，旨在希望全體師生樂于學習，全體師生都體驗到學習的快樂，共同創(chuàng)建學習型、書香型校園。?樂學?是學習的動力。只有樂學，才能把學習看成是一種樂趣、追求和責任，一種通向智慧的快樂的人生旅途。

時代在在進步，科技在在發(fā)展，課程在不斷深入，學習中也會遇到許多困難，樂于學習就是鍥而不舍，迎難而上。同時，社會的競爭很大，往往一個人的力量有限，所以?樂學?還意味著合作，早合作中共同體會?學?的快樂。

善學：語出《禮記〃學記》：?善學者，師逸而功倍，又從而庸之。?孔穎達注疏：?受者聰明易入，是為學之善?；明方孝孺《見山堂記》：?知周乎物而不勞，才裕於用而無窮，斯為善學者矣。? ?善?，擅長，善于，?學?，學習。善學含義為善于學習，表現(xiàn)在努力掌握最佳學習方法，取得事半功倍的學習效果。

善學，首先要樹立全面學習、自主學習、創(chuàng)新學習、高效學習和終生學習的現(xiàn)代學習理念。善學的基礎是有明確的學習目的。善學的主體是有科學的學習方法和取得高效的學習效果，目標是遵循思維認識科學的規(guī)律性，找到切合個性高效的學習方法。實踐是檢驗學習的標準。良好的學習方法是在把握知識體系的基礎上，根據(jù)學習者的知識現(xiàn)狀，制定切實可行的學習計劃，依據(jù)科學的學習計劃，自覺自主地推進學習，使學習循序漸進向知識座標的精深和向廣博的方向前進，以取得事半功倍的效果。

善學就是要教育學生掌握 科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習的效率，使學生?會學?、?樂學?、?學會?

合作進取：

合作：意思是共同配合，做好事情。人類從茹毛飲血時代就踏上了合作的征程，他們一同狩獵，一同勞動。當今社會，合作更是成為人們的普遍共識。沒有合作，就沒有社 會的發(fā)展和進步，缺少合作，就沒有人生的前進和輝煌。合作是一種素質，更是一種能力。在合作中，汲取集體智慧，博采眾長，取長補短，團結互助，實現(xiàn)互利雙贏。?一花獨 放不是春，百花齊放春滿園?。競爭更需要合作，有集體的 力量，競爭者才能贏得更大的成功。

凝聚產(chǎn)生力量，合作促進共贏，?合作?體現(xiàn)的是莊頭小學師生之間、教師之間、干群之間、家校之間的勤合作、善溝通、樂交流、多理解、廣包容，相互支持、協(xié)同合作、迎難而上、堅持不懈之風。

進取：既是個人發(fā)展的需要，也是競爭的需要。進取有利于個人成才和事業(yè)發(fā)展，有利于提高生活水平，有利于樹立良好的形象，也有利于健康并保持旺盛的精力。因此，師生要以進取為樂，帶著一顆平靜的心向堅定的目標不斷進取，勇于開拓、追求強大，走可持續(xù)發(fā)展的道路，勻速、步步前進，在穩(wěn)步發(fā)展中追求質的飛躍。

當今社會，合作進取已成為謀求進步與發(fā)展的必然選擇和主流趨勢，在合作中發(fā)展，在合作中進步，在合作中實現(xiàn)人生理想與生存價值，既是歷史發(fā)展的規(guī)律，也是時代發(fā)展的要求。?一花獨放不是春，百花齊放春滿園?，以合作進取作為校風，體現(xiàn)了學校內(nèi)外和諧、共同發(fā)展的大氣象。要求教師在工作過程中凝聚集體智慧、博采眾長，要求學生在學習和生活中取長補短、團結互助。

五．學校精神

1.定義：學校精神是學校在長期的教育實踐中積淀下來、為師生認同和信守的價值觀念，是學校文化的內(nèi)核和靈魂，對學校全體成員具有導向和激勵的作用。

2．莊頭小學的學校精神：

內(nèi)強素質 外樹形象 開拓創(chuàng)新 銳意進取

內(nèi)強素質：素質既指教師隊伍素質，也包含學生綜合素質，更涵蓋了學校教育教學硬件建設和軟件建設的整體素質。現(xiàn)代化學校建設首先要做到的就是打造一支具有現(xiàn)代教育教學理念、師德高尚、業(yè)務精良、紀律嚴明的教師隊伍，并使

學生全面發(fā)展，快樂成長，為學生的成才奠定堅實基礎。現(xiàn)代化學校更需要現(xiàn)代化的教育教學設施以及先進的管理體制。

外樹形象：就是要對外樹立教師的良好形象，樹立學校的良好形象，樹立教育的良好形象，打造品牌學校。學校一方面加強管理，依法執(zhí)教，從嚴治教，樹立服務意識，提高教育教學質量，提升辦學水平，辦社會滿意、家長放心學校，另一方面加強與社區(qū)的合作，爭取社區(qū)支持，同時加大宣傳力度，增強學校的影響力。

六．學校形象

1.定義：學校形象定位就是對學校總體形象的框架性勾勒，是在學校現(xiàn)實形態(tài)和未來趨勢的結合點上對辦學宗旨所作的高度概括，它界定了學校在何種范圍內(nèi)進行規(guī)劃和實施辦學活動。

2．莊頭小學的學校形象： 教師成功的搖籃 學生成長的樂園

名校靠名師支撐，學生靠名師培育。一所學校里最為關鍵、最具決定因素的就是教師。教師成長是學生成才，學校發(fā)展的基礎。學校就是要為教師成功助力，幫助和督促教師學習、反思、成長，培養(yǎng)名師，搭建教師專業(yè)化發(fā)展的平臺。莊頭小學全面落實教師專業(yè)化發(fā)展的各項制度措施，積極開展多渠道、多形式的培訓，促進教師不斷進步。

先進的教育理念，獨樹一幟的課程體系，豐富多彩的校園文化生活，體現(xiàn)了莊頭小學教育的優(yōu)勢。讓孩子在快樂中成長，健康、愉悅、幸福，讓學校成為孩子愉快學習、快樂成長、展示自我、彰顯個性的樂園，這是莊頭小學全體教師共同的理想。莊頭小學是孩子成長的樂園，是實現(xiàn)未來理想的起點，孩子們明天的幸福從今天開始！

七．發(fā)展愿景

1.定義：學校發(fā)展愿景是學校對未來理想和長遠戰(zhàn)略目標所描繪的綱領性藍圖，是學校的發(fā)展目標，也是全體師生的共同愿景。

2．莊頭小學的發(fā)展愿景：

以人為本，努力打造人文校園、和諧校園，建設有特色、高質量的現(xiàn)代化學校。

以人為本：堅持以人為本，構建和諧社會，是時代發(fā)展的要求；堅持以人為本，構建和諧校園，是學校發(fā)展的要求。以?以人為中心?的管理，就是尊重教師和學生的人格，尊重教師的工作和學生的學習，關心每一個教師和學生的情感，關心每一位教師和學生的存在和價值。只有以人的發(fā)展為根本，把關心人、尊重人、發(fā)展人擺在學校管理工作的首位，由抓人的成長與發(fā)展進而推動學校的持續(xù)發(fā)展。以人為本的學校管理體現(xiàn)了民主、平等、和諧的教育關系，符合素質教育基本理念和新世紀教育管理改革的趨勢，對于學校發(fā)展具有十分積極的意義。

人文校園：學校發(fā)展要重視人的作用，重視全體教師和學生的發(fā)展，樹立?人既是發(fā)展的第一主角，又是發(fā)展的終極目標? 這樣一種理念，只有如此學校管理文化才能真正得到確立。人文校園就是堅持以學生發(fā)展為本，創(chuàng)建以人為本的學校文化，構建以人為本的教育管理機制，形成民主和諧的校園氛圍和融洽寬容的人際關系，使全校師生得到主動、積極的發(fā)展。在這一過程中，學校自身也得到發(fā)展，并形成人文氣息濃郁的學校文化特色。

和諧校園：和諧體現(xiàn)為一種教育生態(tài)的平衡，它至少涉及校園內(nèi)外兩大系統(tǒng)要素。就內(nèi)部環(huán)境來說，體現(xiàn)為校園內(nèi)的教育主體與教育對象之間的和諧相處。就外部環(huán)境來說，學校應與家庭、社區(qū)和諧相處。就教育本質來看，和諧教育是一種提供適合孩子天性的教育，為每一個孩子的健康發(fā)展創(chuàng)造適宜的環(huán)境。因而，必須從觀念上完成從?孩子適應教育?向?教育適應孩子?的轉變，著眼于兒童主體性發(fā)展和獨立人格的形成，處理好教育教學關系。

有特色：

獨特的整體風貌和顯著的育人效益，是特色學校最本質的內(nèi)涵。提高育人的質量是創(chuàng)建特色學校的出發(fā)點和歸宿。在素質教育大環(huán)境中，特色學校顯示著特有的光環(huán)，蘊含著不盡的能量。素質教育是肥沃的土壤，特色學校是艷麗的花朵；素質教育是時代本源，特色學校是具體體現(xiàn)。學校將根據(jù)地域特色和學生特點，促進學生的全面發(fā)展和全體學生的成才。

高質量：

教學質量是學校生存之本,是學校的生命線。因此,對于一個學校而言，要想立足于教育之林就必須努力提高教育質量，走內(nèi)涵式發(fā)展之路。高質量的學校會不斷更新育人理念,創(chuàng)新育人模式；創(chuàng)新管理機制,提高管理效能；落實課改精神，深化教學改革；強化隊伍建設,關注教師發(fā)展；形成辦學特色,打造品牌學校。

以人為本的人文校園、和諧校園是現(xiàn)代教育的基本要求，有特色、高質量是學校可持續(xù)發(fā)展的有力保障。

八．辦學宗旨

1.定義：辦學宗旨是學校的辦學主張、辦學使命，是學校一切辦學活動的依據(jù)和指導原則。

2．莊頭小學的辦學宗旨：

為教師發(fā)展鋪路，為學生成長奠基，建設教師樂教、學生樂學的和諧校園。學校是培養(yǎng)人才的地方，小學階段是為人生奠基的重要時期。教師發(fā)展意味著學校的發(fā)展。莊頭小學堅持以人為本，將教師的專業(yè)化發(fā)展和學生的成長作為學校的辦學宗旨，實現(xiàn)教師的樂教和學生的樂學，努力打造和諧校園。

學校為教師打造成長平臺，鼓勵教師學習進修，創(chuàng)造教師外出培訓學習的條件，促進教師業(yè)務能力和專業(yè)知識水平不斷提高，努力培養(yǎng)名師。進一步加強學生習慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習、生活和文明禮儀等良好習慣，為學生終身發(fā)展奠基。堅持以人為本，積極開展快樂教學和教師幸福課活動，努力減輕學生課業(yè)負擔，減輕教師的額外壓力，真正實現(xiàn)教師樂教、學生樂學。

九．培養(yǎng)目標

1.定義：培養(yǎng)目標是學校所肩負的育人使命，體現(xiàn)了學校培養(yǎng)的學生所具備的基本素質。

2．莊頭小學的培養(yǎng)目標：

習慣良好、興趣廣泛、人格健全、基礎扎實、身心和諧、學創(chuàng)俱能、全面發(fā)展、特長明顯習慣良好

良好的行為習慣就是使人終身受益的行為習慣。思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定命運。良好的行為習慣是人一生的根基和資本。良好的行為習慣，需要在日常生活中不斷的學習、不斷的改善，好的行為習慣可以伴隨我們有個美麗、完美的人生。

興趣廣泛

愛因斯坦有句名言：?興趣是最好的老師。?古人亦云：?知之者不如好之

者，好知者不如樂之者。?興趣對學習有著神奇的內(nèi)驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。興趣可以使人智力得到開放，知識得以豐富，眼界得到開闊，并會使人善于適應環(huán)境，對生活充滿熱情。

人格健全

教育學生學會學習、學會生存、學會做人，培養(yǎng)學生健全的人格，是每一個教育工作者義不容辭的責任。自尊、自愛、自強、勤奮、謙虛、平凡意識是保障個性發(fā)展和獨善其身的個性品格。愛祖國、愛人民、愛集體、愛勞動、樂于助人等是個體促進社會發(fā)展的社會品格。學校教育應把握學生心靈的本質，營造和諧的育人氛圍，實施豐富的實踐活動，塑造學生健全的人格。

基礎扎實

小學教育應以科學文化教育為基礎，以道德規(guī)范教育、身心健康教育和實踐創(chuàng)新教育為重點，以提高學生綜合素質和能力為目標，力在促進學生素質和能力全面、主動、和諧發(fā)展。應著重培養(yǎng)學生的自信心、競爭合作意識和社會適應能力，使學生學會做人、學習做事、學會學習、學習生存、學會交往、學會勞動、學會健體、學會審美，為終身的發(fā)展奠定堅實基礎。

身心和諧

實施素質教育就是在使受教育者在生理素質，心理素質和社會文化素質上和諧發(fā)展。學校應妥善運用健康文化陶冶學生，探索學生身心健康教育的途徑、方法，從而使學生的身心得到健康發(fā)展，文化素質、心理素質都得到提高。

學創(chuàng)俱能

學習是創(chuàng)新的基礎，創(chuàng)新是學習的碩果。學習不僅僅是為了創(chuàng)新，但創(chuàng)新卻始終離不開學習。素質教育要求培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新意識，只有學創(chuàng)俱能，才能使智力得到升華，使個體得到發(fā)展。

全面發(fā)展

全面發(fā)展是實施素質教育的目標。全面發(fā)展就是使人的心力、智力、體力等各方面能力充分自由地發(fā)展，就是要全方位地提高學生的素質，使每個學生的個性本質得到充分的發(fā)展。

個性突出

從古代偉大教育家孔子提倡?因材施教?到當今素質教育的實施，一直在強

調(diào)學生的個性差異，使個性特長充分發(fā)展。素質教育目的就是從個性特長培養(yǎng)的不同角度，對學生的興趣、愛好、個性特長、天賦等，因勢利導地加以控制，挖掘學生的聰明才智和個性特長。

十．辦學特色

1.定義：學校特色是學校根據(jù)自身的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，在長期的辦學實踐中逐步形成的辦學風格和特征，它是學校在教育過程中所表現(xiàn)出來的獨特的、穩(wěn)定的、整體性的個性風貌。

2．莊頭小學的辦學特色：

以德育人，規(guī)范言行，扎實推進習慣養(yǎng)成教育； 美文潤心，墨香養(yǎng)性，打造書聲墨香幸福校園。以德育人，規(guī)范言行，扎實推進習慣養(yǎng)成教育：

以德育人是學校育人理念的核心，思想品德是人的內(nèi)在品質，其外在表現(xiàn)就是文明、規(guī)范、得體的言行。習慣養(yǎng)成教育可以看做是品德教育的重要內(nèi)容，是鑄就學生幸福人生的基石。它起于細微，卻見于明著，對學生的人生發(fā)展起著重要的促進作用。為此，莊頭小學始終把培養(yǎng)學生良好習慣作為常規(guī)管理工作中的重中之重，并將其作為校本課程進行開發(fā)，同時進一步修訂《莊頭小學學生一日常規(guī)》《莊頭小學學生文明禮儀常規(guī)》等，規(guī)范學生行為，通過學生的自主管理，實現(xiàn)良好行為習慣的養(yǎng)成；積極利用重大事件、重要節(jié)日等組織形式多樣的主題教育，營造濃厚的德育氛圍，潛移默化地影響教育學生；充分發(fā)揮實踐活動基地開展社會實踐活動，讓學生在活動中體驗生活，在體驗中健康成長。

美文潤心，墨香養(yǎng)性，打造書聲墨香幸福校園。

經(jīng)典美文?潤物無聲?，可以悄無聲息地滋潤心靈；揮毫潑墨，書寫的是文字，滋養(yǎng)的是心性。莊頭小學精選經(jīng)典美文，引導學生用心閱讀，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，幫助學生掌握科學的讀書方法，同時感悟人生真諦，為美好人生奠基；狠抓學生漢字書寫，引領學生規(guī)范書寫漢字，墨香溢校園，揮毫寫人生。近年來更與萊西硬筆書法協(xié)會建立聯(lián)誼關系，下大氣力提高學生的漢字書寫能力。讀好書，寫好字，悟人生，修身養(yǎng)性，助力養(yǎng)成教育。

十一.德育理念

1.定義：德育理念是學校開展實施德育課程的指導思想，學校以此為宗旨，有目的、有計劃地對受教育者心理施加影響，以培養(yǎng)社會所期望的思想品德。

2．莊頭小學的德育理念： 讀書知禮明理，習慣成就人生 讀書知禮明理：

讀書不僅是為了獲得知識，更是為了知禮明理。高爾基說過：?讀一本好書，就是與許多高尚的人交談?。一本好書，能使你明辨是非，分清美丑；能給你指明生活的方向。借用英國哲學家弗蘭西斯〃培根《隨筆錄.論讀書》中的話即為：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯；凡有所學，皆成性格。

習慣成就人生：

好的習慣可以讓人終生受益。莊頭小學從細微處入手，從細節(jié)抓起，根據(jù)學生補不同年齡段，確立不同的習慣養(yǎng)成目標，并從學習、文明禮儀等幾個方面進行細化，使學生的言行舉止有章可循，在日常行為的點滴之中引導受學生認識、體驗和實踐基本道德規(guī)范，培養(yǎng)和提高學生的‘知、情、意、行’，最終使受教育者形成良好道德品行，為學生的終生發(fā)展奠定堅實基礎。

十二.治校策略

1.定義：治校策略是指學校管理者在用人方法、干部考核、教師管理、學生培養(yǎng)及其制度改革等方面的基本方針。

2．莊頭小學的治校策略：

求真務實 科學民主 公正嚴明 與時俱進 求真務實：

?真??實?是做人的基本要求，在學校管理中同樣要求真務實。學校是教育人的，來不得半點虛假。教師管理要?真?，要?實?，抓教育教學質量更要真抓實干。

科學民主

學校貫徹科學發(fā)展觀，推進學校科學發(fā)展，把現(xiàn)代管理科學、運用到學校管理運動中，力求提高管理效率和辦學水平。在構建和諧校園的過程中，學校積極

發(fā)揮民主的作用，切實保障教職工的知情權、參與權、和監(jiān)督權。有力的理順融洽校群關系，調(diào)動教職工的工作積極性。

公正嚴明

公正是學校工作的最基本要求，學生評價要公正，教師考核要公正，只有公正無私才能剎歪風，樹正氣，才會在學校里形成既團結合作，又合理競爭的良好局面。嚴明是治校的有效策略之一。治校需要完善的規(guī)章制度，而規(guī)章制度的執(zhí)行就必須嚴明，既要嚴格按制度辦事，又要公開透明，這樣才能正人心，順人心，服人心。

與時俱進

與時俱進就是要有創(chuàng)新精神，要緊跟時代步伐，要始終有處于時代前列的先進教育理念。要不斷地推陳出新，形成與時代同步的學校管理體系。

十三.管理理念

1.定義：管理理念是學校管理工作中的指導思想。2．莊頭小學的管理理念：

制度規(guī)范言行 目標激勵進取 自警自律自重 制度規(guī)范言行

制度是對人類發(fā)展進程中實踐規(guī)律及經(jīng)驗教訓的概括總結，主要在于規(guī)范和約束人們的行為。作為學校制度，主要包括學校的規(guī)章制度、師生員工的行為規(guī)范、生活方式規(guī)范等，是校園文化的?行為識別系統(tǒng)?。莊頭小學在發(fā)展的過程中不斷完善與健全了有關學校管理、教師管理、教學管理、學生管理、后勤保障等方面的制度建設，為學校工作的有序進行提供了制度保障，全體師生言行舉止有規(guī)可循，有律可依。學校在學生評價、教師考核中有了可靠的依據(jù)，可以提供最公正、最客觀的評價和考核結果，促進了學校工作的有序開展。

目標激勵進取

目標是個體行動的動力之源。無論工作還是學習，人都必須有一個目標，然循目標而行，才會有前進的方向與動力。如果沒有切實可行的目標做驅動力，個體很容易對現(xiàn)狀妥協(xié)。基于此，莊頭小學通過制定各種目標，以目標驅動實現(xiàn)了師生的自我管理。學生通過自我目標規(guī)劃，實現(xiàn)學習的突飛猛進；教師通過目標的制定，最大限度地實現(xiàn)自我的職業(yè)價值；管理者通過目標的制度，實現(xiàn)良好的

管理效果。正是因為有了目標，師生有了更加明確的努力方向，全校上下積極進取，促進學校工作不斷進步。

自警自律自重

清華紫光集團總裁張本正主張?管理的最高境界就是去除管理?。去除管理并非不要管理，不要管理制度，而是讓員工感受不到管理的存在，管理制度不會成為員工精神上的限制和束縛，而是最終成為員工的自覺行為。自警即自己警示自己,做到自我戒備、自我告誡、自我警覺、自敲警鐘。在學校里就是教師對自己言行的自我戒備、自我警覺和自敲警鐘，隨時隨地的省察自己的言行，所謂?三省吾身?。自律是指行為主體的自我約束、自我管理，是以事業(yè)心、使命感、社會責任感、人生理想和價值觀作為基礎。對于教師來說，就是要在思想，品德，行為上從嚴要求自己，自覺遵守學校的規(guī)章制度，依法執(zhí)教。古人云：?君子責己，小人責人?。自重是指謹言慎行，尊重自己的人格。為人師者都能清楚自己所扮演的職業(yè)角色和社會角色，以及這兩種角色所應發(fā)揮的作用，并且自我看重，自我器重，自我尊重，做一個智慧而美麗的人。

莊頭小學在學校管理方面提出的?自警自律自重?就是要實現(xiàn)教師的自主管理，使遵規(guī)守紀成為自覺行為，從而達到管理的最高境界，也就是?去除管理?。

十四.人才理念

1.定義：即學校的用人觀念、用人思想。它包含?充分尊重人才，廣泛發(fā)掘人才，精心培育人才，放手使用人才?四方面的內(nèi)容。

2．莊頭小學的人才理念： 惟賢惟德 量才適用 惟賢惟德：

賢，意即有才能；德，意即品質優(yōu)秀。惟賢惟德體現(xiàn)了莊頭小學選用人才的觀念和標準，只有德才兼?zhèn)涞慕處煵拍芘囵B(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W生。學校在選拔和任用人才及教師培訓中均德才并重，打造了一支師德高尚、業(yè)務精良、適應現(xiàn)代化教育的教師隊伍。

量才適用

也即?人事相宜，人崗匹配?。實踐中，堅持?讓合適的人做合適的事?的原則，不斷挖掘人的優(yōu)點和長處，而且使人的最大優(yōu)勢與相關崗位相匹配，讓人 的優(yōu)勢能得到最大限度的發(fā)揮，創(chuàng)造出高價值。莊頭小學在教師崗位任用上，既尊重教師個人意愿，又堅持?人事相宜，人崗匹配?的原則，充分發(fā)揮教師的優(yōu)點和潛力，實現(xiàn)學校和教師個人的共同發(fā)展。

十五.服務理念

1.定義：服務理念是學校全體教職員工（包括領導）必須遵循的治校理念之一，是指用什么樣的服務意識進行教學與管理，以達到讓學生成才、讓家長放心、讓社會滿意的服務宗旨。

2．莊頭小學的服務理念： 細心關愛學生 真誠溝通家長 細心關愛學生

細心就是用心細密，做事細心，就會認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。細心是班主任工作的關鍵。愛，是教師職業(yè)道德的核心，是教師工作的前提，是教師走進學生的法寶。細心關愛學生就是要從細微處關心學生，了解學生，幫助學生解決成長過程中遇到的問題和困惑，用細心和愛心贏得學生的信任。

真誠溝通家長

家庭教育是學生成長重要保障，有效的家校溝通可以促進學生健康成長。真誠溝通家長就是要求學校教師和家長在共同教育學生的問題上，雙方要互相尊重、互相信任、平等合作，真誠溝通，教師要真心實意做家長的朋友，耐心傾聽他們的意見，同心同德完成教育學生的使命。