第一篇：青島版一年級下冊集體備課第三單元

第三單元豐收了

教學內容：

青島版小學數學教科書一年級下冊23—33頁

教材分析：

本單元是在學習了20以內數的認識的基礎上，進一步學習100以內數的認識，是認數的繼續和發展。它不僅是學習100以內數的計算的基礎，也是今后學習萬以內數及億以內數的基礎，對發展學生的數感有著重要的意義。因此，本單元的學習內容在整個小學數學學習中具有重要作用。

本單元的主要教學內容有：100以內數的數數、讀數、寫數；數的組成、數位的意義、數位的順序和數的大小比較；整十數加減整十數、整十數加一位數及相應的減法。本單元教學的重點是理解數的意義。

教學目標：

知識與技能目標：經歷從現實情境中抽象出數的過程，能正確地數出100以內物體的個數。

過程與方法目標：在數數的過程中，認識計數單位“百”，了解數位（個位、十位、百位）的意義及順序，能正確地讀、寫100以內的數，掌握100以內數的順序及組成，會比較它們的大小。

情感態度與價值觀目標：能用100以內的數描述身邊的事物，體會數與生活的聯系，進一步感受數的作用，并能進行簡單的估計和交流，建立初步的估計意識，培養數感。

教學重難點：

100以內數的讀法和寫法；

數100以內數，特別是數到幾

十九、下一個整十數應該數幾十比較困難。教學措施：

初步建立數位的概念，因此教材特別注意講清數位的意義，使學生在理解數位的意義的基礎上掌握讀法和寫法。了解數位的意義包括知道數位的名稱、數位的順序、每個數位上的計數單位和相鄰兩個計數單位之間的關系。從學生的認知基礎和生活經驗出發，為學生提供他們熟悉的數量是100的實物學具，讓學生在動手操作實際數出物體個數的過程中，體會數是數出來的。通過直觀擺小棒到閉目想象小棒的擺法，始終將數數與數的組成融合于一體，同時又突破了數整十數的難點。

教學具準備：

多媒體課件、小棒、計數器等。

課時數：3課時

信息窗1農家院

——數數

教學目標：

知識與技能目標：學生在已有知識基礎上，學會數100以內的數，建立100以內數的概念，能夠運用數進行表達和交流。

過程與方法目標：引導學生觀察、初步體驗數與生活的密切關系，培養學生主動探究精神。

情感態度與價值觀目標：與實際生活相聯系，讓學生體會到數學知識來源于生活，服務于生活。

教學重點：理解100以內數的意義，會數、讀、寫100以內的數。教學難點：記清楚各個數位，體會數位的重要性。

教學具準備：星星，教學掛圖，計數器、小木棒。

教學過程：

一、創設情境，提出問題

1．師：老師給小朋友帶來了禮物（展示100顆星星）。估計一下，大約有幾顆？為什么？

提示有100顆星星。

師：如果把這100顆星星送給全班同學作禮物，每人一顆夠不夠？為什么？

2．顯示信息窗中的教學掛圖。

師：估計一下，大約多少個辣椒？為什么？

3．揭示課題。

二、探究方法，建立模型

教學數數方法。

師：想要知道準確的辣椒和玉米的數量，我們就來一起數數，先用自己桌上的學具（小木棒）來擺一擺，數一數。

數一數有多少根？

學生匯報。

在計數器上請同學撥出輸出的數量。每數一根，就撥出一個。

師：怎樣數的？

生：一個一個地數，兩個兩個地數，五個五個地數，十個十個地數。

三、應用模型，解決問題。

數出數量是100的實物。

師：每個小組桌子上都有幾種東西（學具，數量都在100以上），與請小朋友數一數，每人選你喜歡的一種，正好數出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。

學生操作數出數量是100的實物。

學生匯報。

怎樣數出100的？

生：一個一個地數，10個放一堆；兩個兩個地數，20個放一堆；五根五根地數，10根扎一捆??

你數出的100里有幾個十？（或幾個二十？幾個五十？）

師：很多同學選擇了10個一堆或10根一捆進行數數，覺得這樣又好數，又看得清楚。請觀察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？（黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。）

你怎么看出來的（有10個十，10個十是100。）

（板書：10個十是100。）

小結：10個十是100。這句話還能怎樣說？

學生自主回答：

100里面有10個十；5個二十是100；2個五十是100??

25頁自主練習1、2、4題。

25頁自主練習6、8題。

四、引導總結，構建網絡

同學們，以前我們學習的是從右邊數起第一位是個位，第二位是十位，那么今天我們學的百位在計數器上怎么表示出來的呢？

板書設計：100以內數的認識

從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

信息窗2摘石榴

——比較大小

教學目標：

知識與技能目標：在能讀寫100以內數的基礎上對數的讀寫規則進行概括。

過程與方法目標：在將現實問題轉化為數學問題，并經歷用數學符號表示數的大小關系的過程中，正確進行100以內數的大小比較。

情感態度與價值觀目標：感受數學與日常生活的密切聯系，體驗學習數學的作用。

教學重點：

掌握比較大小的方法。

教學難點：

用自己的語言表達比較的方法。

教學準備：情境圖

教學過程：

一、創設情境，回顧梳理

師生進行“數的組成”的練習。

3個十和2個一合起來是多少？5個十和8個一合起來是多少？

46里面有幾個十，幾個一？28里面有幾個十，幾個一？

二、深化練習，鞏固拓展

小朋友們表現非常好，老師要帶領大家一起去果園摘石榴了，大家想不想去呢，我們要準備好了，比賽看誰摘得多！（展示課件情境圖）

師：請同學們仔細觀察情境圖，看看這幾個小朋友摘了多少個石榴呢，我們來當小裁判看誰摘的多？應該怎樣比較呢，先比較誰和誰呢？

三、回顧情景，總結提升

小玉和小玲誰摘的多？

小雨和小強誰摘的多？（板書問題）

我們先來比較小玉和小玲，看誰摘的多呢?

小玉42個小玲27個

小組交流想辦法，應該如何比較42和27，小組代表匯報討論結果。方法一：數數的時候，42在27的后面，所以42>27.方法二：先比較十位，再比較個位，40比20大，所以42>27.小玉比小強摘的多，我們的小裁判還真公平呢，再來幫小玉和小強比較一下吧！

小玉42個小強48個

四、引導總結，構建網絡

方法一：數數的時候，48在42的后面，所以48>42.方法二：先比較十位，再比較個位，40和40一樣大，個位上8比2大，所以

48>42.小強比小玉摘的多。

最后我們要找出摘得最多是誰呢？是小強。

板書設計：

比較大小

比較兩個兩位數的大小以及方法：

十位不同看（）位，十位數字大的數就大；

十位相同看（）位，個位數字大的數就大。

信息窗3摘南瓜

——整十數加減及一位數的減法 教學目標：

知識與技能目標：結合數的認識，使學生掌握整十數加減及一位數的加減。過程與方法目標：鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。

情感態度與價值觀目標：運用所學知識，解決簡單的數學問題

教學重點：

熟練地進行整十數加減及相應的一位數減法的計算。

教學難點：

整十數加一位數及相應的減法的實際應用。

教學準備：情境圖

第一單元逛公園

教學內容：

青島版小學數學教科書一年級下冊2—12頁 教學過程：教材分析：

一、創設情境，自主探索 本單元學習的主要內容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20上幾天老師帶小朋友去果園摘石榴，還當了小裁判，大家都表現非常棒，以內的退位減法”；二是用“20以內退位減法”和以前學過的進位加法解決今天老師再帶著大家一起去小陽同學的菜園里去幫小陽摘南瓜，看看今天在菜園里又會發生什么故事呢？我們來到了菜園里，小陽一家人都在這里摘南簡單的實際問題，即“用數學”。

瓜呢，我們先來看看他們摘了多少個南瓜了，你發現了什么數學信息，又能每一部分的后面都安排有針對已學內容的練習題，練習題力求形式多樣，提出什么數學問題呢？ 圖文并茂，緊密配合學生的計算水平和生活實際，使數學應用與計算有機聯（展示情境圖，學生觀察）

系，既增加計算和加減含義的鞏固機會，又體現應用意識的培養。生匯報：我看到了媽媽摘了30個。

教學目標： 我看到了爸爸摘了40個。

我看到了小陽摘了6個。知識與技能目標“使學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟生提問：爸爸和媽媽一共摘了多少個？

練地口算20媽媽和小陽一共摘了多少個以內的退位減法。?

爸爸和小陽一共摘了多少個？（板書問題）過程與方法目標：使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

二、算法交流，分析比較 情感態度和價值觀目標：密切數學與生活的聯系，培養學生學習數學的小朋友們的眼睛真亮啊，發現了這么多的數學問題，接下來就要看看誰興趣。更聰明了，一起來解答剛才同學們的問題吧!

教學重點： 爸爸和媽媽一共摘了多少個？

40+30=1.掌握十幾減9的口算方法，能夠正確計算十幾減9。

我們應該怎樣計算呢，開動小腦筋吧！(同桌討論，并匯報)2.學會十幾減幾的口算方法，并能正確計算。方法一：我數一數，50、60、70.。3.學會用加法和減法解決簡單的問題。方法二：4個十加3個十得7個十，是70。

教學難點： 同學們的辦法還真多呢，聰明的孩子再來解答這個問題吧！

三、溝通優化，促進發展 1.理解十幾減9的算理和理解十幾減幾的算理。

媽媽和小陽一共摘了多少個? 2.能根據已知條件提出數學問題并解答。30+6= 教學措施： 方法一：數一數，31、32、33、34、35、36.方法二：3個十加6個一，得36.1、重視引導學生在具體的情景中學習數學知識。

還有最后一個問題，爸爸和小陽一共摘了多少個？同學們肯定會自己解決

2、引導學生動手操作開展多種形式的教學活動，學習知識。的，自己把算式寫下來并計算。

3、處理好算法多樣化的教學。

四、聯系實際，靈活運用

4、采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果。自主練習第1、2題。

板書設計：

5、引導學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數學問題。

整十數加減及相應的一位數減法的計算 教學具準備：爸爸和媽媽一共摘了多少個？40+30=多媒體課件、小棒、情境圖等。?30+6=媽媽和小陽一共摘了多少個

課時數：3課時。爸爸和小陽一共摘了多少個？40+6=

第二篇：一年級第三單元集體備課教案

人教版一年級數學上冊第三單元教學計

劃及教學設計

單元教學內容：1-5的認識和加減法（第.14頁――――第33頁）

單元教材分析：本單元內容主要由 兩部分組成，一部分是5以內各數的認識，另一部分是5以內數的加法和減法。本單元的安排是：先教學1―5的認識和加減法，再教學0的認識和加減法，這部分教材，是數概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷選擇恰當的方法5以內數的口算，為學生了解數學的用處 和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。本單元的重點是教學生寫數字和初步建立數感、符號感。

單元教學目標：

1、能夠正確認、讀、寫5以內各數，注意形成正確的握筆姿勢和寫字姿勢，注意書寫工整。

2、會用5以內各數表示物體的個數和順序，會區分幾個（基數含義）和第幾個（序數含義）。掌握5以內數的組成（能對5以內的數進行分與合）

3、認識符號“> < = ”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。

4、初步理解加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內的加減法。

5、能運用5以內各數表示日常生活中的一些事物，并進行交流，初步感受數學與生活的聯系。

6、初步感受學習數學的樂趣，培養良好的學習習慣。

單元重難點：

1、教學生寫數字和初步建立數感、符號感。

2、解決好多種算法與數的組成計算的關系

3、注重集合、對應、統計思想的滲透，不給學生講這些名稱。

4、數的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要發分類為基礎。也就是在分類的基礎上提煉出數而進行大小的比較和加減法。

單元課時安排： 1、1――5的認識…………………………3課時

2、加減法的初步認識……………………5課時 3、0的認識和有關的加減法……………2課時

4、整理和復習…………………………1課時

第一課時 1～5的認識及書寫

教學內容：1-5的認識及書寫（第14頁-第16頁）吧 教學目標：

知識與技能：會讀、會認、會寫1-5以內的各數，并注意書寫的工整，過程與方法：能用1―5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，會用5以內各數表示物體的個數。

情感態度與價值觀：初步建立數感，并能進行交流。教學重、難點：

會寫1-5各數，初步建立數感。教學準備：

師：課件，1-5的數字卡片，5根小棒。教學過程：

一、導入：

出示主題畫：（出示課件1）

問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？

你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動探索：認識1―5各數

（一）認真觀察，主動學習

1、認識1（課件4）

（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）

師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的？

（3）請你拿出1根小棒

2、認識2（課件5）

（教學方法同上）

3、認識3（課件6）

（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

師：象這樣的，就可以用數字3表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的？

（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

4、認識4、5（課件7,8）

（教學方法同上）

（二）、出示計數器

先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？

（學生回答，教師板書：1）

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

板書：2

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

板書：3

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

板書：4

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

板書：5

板書：1、2、3、4、5

（全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數是幾？與4相鄰的兩個數是幾？

（三）、教師說，學生操作

1、請你伸出4個手指頭

2、請你畫出3個三角形

3、請你畫出5個圓形。

三、教學寫數字1―5

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。

四：練一練

第21頁的第1―4題，學生做在書上

（1）學生互評

（2）集體評

（3）教師評價 四，課后總結

完成“做一做”的過程中，引導學生認數，讀數，寫數。作業

完成練習冊第13，14頁的題。準備數字卡片，大于號，小于號卡片。板書設計

1-5的認識及書寫 1，2，3，4，5 教學反思：

第二課時 比大小

教學內容：比大?。ǖ?7頁的內容）教學要求：

知識與技能：掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。過程與方法：使學生認識符號”＞””＜””＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。

情感態度與價值觀：初步建立學生的數感，培養學生與人合作、交流，動手操作的能力。

教學重難點：建立數感，能用自己喜歡的方法進行比較。教學準備：

師：課件

生：1－5的數字卡片、＜、＞、＝卡片 教學過程：

一、復習舊知：出示課件

（1）昨天我們學習了哪幾個數字，你還記得嗎？請你說一說。

（2）與4相鄰的兩個數是幾？3的后面是幾？

（3）有誰能夠寫出1－5每個數字。請你試一試。

二、新知講授

1、出示主題畫（課件出示）

問：請你說一說這幅圖是什么意思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

還有需要補充的嗎？

（學生回答，教師板書：小猴 梨

桃

香蕉）4 3

從這些數據你發現了什么？

學生自由回答：教師板書：

3＝3

3＞2

3＜4

3等于3

3大于2

3小于4

（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數，尖尖朝小數）

（2）誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀

（3）你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁下面思考：

（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？

（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數

有誰能夠把你數出來的個數分別是多少寫出來？

（指名上臺寫）

（3）比一比，你發現了什么？5＜3

誰會讀？

（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）

三、練一練

第21頁的第5題

學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價

第6題 學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。

四、課堂小結：這節課你們學會了哪些知識？ 作業

完成練習冊第14-15頁的題。介紹一下，你坐在第幾組第幾排？ 板書設計

比大小

小猴 梨

桃

香蕉 3 4 3 3＝3

3＞2

3＜4 3等于3

3大于2

3小于4 教學反思：

第三課時 第幾

教學內容：第幾（第20頁的教學內容）教學目標：

1、具體的情境圖中，讓學生學會區分基數和序數的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。

2、初步培養學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發散學生的思維，培養創新意識。

3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養學生用數學的意識。

教學重、難點：

理解序數含義，會區分基數與序數，明確數的方向決定的次序。教具準備：課件 教學過程：

一、創設情境：

1、鞏固復習舊知（課件1）給數字排序

2、師生交流

今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

3、出示課件，書中第20頁的圖畫。

動物園的售標處，井然有序的排隊買票。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？

二、探求新知

1、初步感知

師：（1）請大家猜一猜誰排在最前面？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第幾？排在他后面的兩位阿姨呢？最后面的叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第幾的？

（4）請你說一說：叔叔排在和第5的理由。

（5）教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。

2、初步感知基數與序數

請大家數一數一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第5地是誰？

3、進一步體會基數、序數的含義

（1）請幾位同學上講臺

先請大家數一數共幾人？再問一問從左數第3人是誰？××同學是從右數的第幾？他還可以排第幾？

（2）分小組做排隊游戲

三、反饋練習：

1、舉一些日常生活中關于“第幾”的例子

先4人小組互相說，然后向全班匯報。2，“做一做”的第1題。（出示課件5）3，介紹自己的座位。

四、課堂小結:這節課，你們學會了哪些知識？ 作業：

教材第20頁“做一做”的第2題 板書設計

第幾

我坐在第（）組，第（）排。

教學反思：

第四課時 分與合

教學內容：分與合（第21頁和22頁的教學內容：5以內數的組成）

教學目標：

1、能夠掌握4和5的有關組成，并有效地滲透有序的思想。

2、能根據分的過程和結果寫出數的組成。

3、理解數的分解與組成之間的關系。

4、培養初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。培養學生的合作和與他人交流的能力。

教學重難點：掌握4和5的組成，初步建立學生數感。教學準備：計數器，小棒，課件

教學過程：

一、導入：

出示計數器：老師拔數，學生觀察

1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數字幾表示？

(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數字3

(3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數字4。

(4)請你比一比：4和3誰大，誰??？請你用符號連接。

二、學習新知：

(一)：主動探索：4 的組成（出示課件）

1、認真觀察情境圖說一說（三種不同的分法）

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學生自由活動，老師巡視)

3、學生匯報操作結果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據學生回答情況，教師板書)

4 4 3 2 2 3 1

4、讀4的組成

(1)先領讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4………

(2)再學生自由地讀，同桌對口令

(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5、觀察上面數的組成：看看你發現了什么？(可以組織學生討論，然后再發言)

(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……

我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了

(二)學生合作：學習5的組成（出示課件5）

師：剛才，你已經拿出了4根小棒，現在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧!

1、師：剛才你們真能干!發現了這種奇妙的規律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。

2、學生分小棒，老師巡視。

3、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據學生回答，老師板書）1 2 3 3 2 4

4、讀一讀

師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀，好不好？

（1）小老師帶讀

（2）小組開展競賽讀

（3）師生對口令

（4）同桌對口令

（5）試著背一背

4、觀察：請你認真觀察上面的4個數的組成，看看你發現了什么？（先可以小組里互相討論，每個發表自己的意見，然后選一個代表發言，其余的同學認真聽）

5、你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學生互相進行評價）

6、第23頁的練習四第1,2題。

先讓學生獨立的填一填，然后再集體進行評價。

7、完成第22頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。

三、小結：引導學生總結1-5的個數的組成。作業

練習冊第17-18頁的題。板書設計

分與合 4 4 1 3 2 2 3 1 5

1 2 3 3 2 4 教學反思：

第五課時 加法

教學內容：加法（第24頁－第25頁的內容：加法的初步認識）

教學目標：

1、初步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法；

使學生初步體會用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法。

2、通過學生操作、表達使學生經歷加法的計算過程。

培養學生初步的數學交流意識。

3、使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心。

教學重、難點：

掌握對自己合適、喜歡的計算方法

教學準備：師：多媒體課件；

生：小棒或學具卡 教學過程：

一、復習舊知（出示課件1）

二、創設情境，導入新課

1、課件2出示情境圖

2、問：老師想知道有幾個氣球，誰愿意幫我？你是怎么知道的？

3、認真觀察回答問題（學生觀察）

問：這時你又看到了什么？想到了些什么？

4、一共有幾個氣球？說說你是怎么想的？

（根據學生的回答，教師板書：4+1=）

二、合作交流，探索發現

1、小組合作，探索多種算法

問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學們。

2、全班交流算法。

（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5）

師：剛才有一位小朋友是用我們學過的4和1拭目以待組成來計算的，這個辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。

三、分層練習，辨析理解

1、先請學生看圖說圖意（課件出示），再請小朋友在全班交流。

（2）學生匯報算式；3+2=5，2+3=5

師：說說你是怎樣算的？

觀察上面的這兩個算式，你能發現什么？

（使學生初步感知：交換兩個加數的位置，和不變的規律）

2、第25頁“做一做”第3題

要求學生邊擺邊列算式。

四、完成第25頁第1-2題。

五，小結:通過完成第24頁做一做題，引導學生總結加法。作業: 完成第28頁1-2題

板書設計 加法

4+1= 3+2=5，2+3=5 教學反思：

第六課時 減法的認識

教學內容：減法的認識，完成相應的“做一做”及第27頁的第5----6題。

教學要求：

1、通過操作、演示；使學生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

2、通過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。

3、使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

教學重難點：知道減法的含義

教學準備：師：課件、實物投影儀。

生：5個圓片、5根小棒等。

教學過程：

一、復習舊知

1、按順序填數

（）3（）5

2、聽算式，說得數（或寫得數）

2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1

3、昨天我們學習了加法，有還誰記得，加法表示什么？

（把兩部分合起來）

4、課件出示，數的組成，完成填空

二、探究新知

1、引導觀察，感知減法的含義（出示課件）

通過課件演示，讓學生認真觀察

同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。

師：像這樣，從4只里面去掉一只也就是從一個數里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。

板書：減法

2、學習減法算式

問：4個氣球可以用數字幾表示？ 板書：4

飛走了一只，是從幾只里面拿走的？

飛走一只可以用數字幾表示？ 板書：1

像這樣飛走了、拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。

板書：4-1=

問：4-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。

（然后全班齊讀算式）

3、發散聯想

教師引導啟發，讓學生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。

三、鞏固發展，學會學習。

1、課件演示第26頁的三幅圖，分別讓學生認真觀察

（1）請多個同學說圖意（2）根據圖意列算式

2、先畫一畫，再說算式（第28頁第3題）

A：教師先分步驟講解第1幅圖

（1）兩輛車，問學生：這是幾輛車，可以用數字幾來表示？ 板書：2

（2）再用虛線圈1輛車，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。

（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算？

（4）去掉的1輛是從幾輛里面去掉的？去掉的1輛可以用數字幾表示？ 板書：1

（5）誰能夠根據圖意列出算式。

板書：2-1=1

B：你們能夠根據剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）

（1）指名說圖意

（2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

3、學生獨立完成第27頁的“做一做”，然后集體進行評價。

三、鞏固反饋

1、P27頁的第1-3題

（1）小組每個人說圖意，對學得不好的同學要給予幫助和鼓勵。

（2）說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式

小組內由小組長組織大家進行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯在什么地方，應該怎樣改正。

2、P28：第5題，根據題目擺一擺。教學反思：

第七課時 練習課

教學內容：練習課（第28頁的第5----9題）

教學要求：

1、通過本節課的鞏固練習，對所學的加、減法有一個更進一步的認識與了解，并且能夠熟練地計算5以內的加減法。

2、結合圖進行減法的對比練習，使學生進一步掌握加、減法之間的聯系。

3、滲透辯證、統一的思想。

教學重、難點：5以內的加減法

教學準備：小卡片

教學過程：

一、基本訓練

按數的順序填數（）3 4（）

5（）（）1

（）（）3（）（）

（學生口答）

數的組成

□

□

2 3 1 □ 2 □

二、指導練習

1、P28頁的第8題

第一幅圖：讓學們認真觀察 :

1)4人小組的同學之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條）

2)要求還剩下幾條，用什么方法進行計算，如何列式？請你在書中完成。

3）全班集體評價

出示鐵鍬圖

教學方法同上

2、P28頁第9題

看圖把算式填完整。

先讓學生看圖說圖意 把算式補充完整。

3、請你用5－3和2＋3各編一個小故事

1）先每個同學在自己組里編，再請人在全班編。

2）評一評：誰編的最好？有什么優點？有什么不足的地方？

4、比一比，看誰做得又對又快。

第28頁的第10題。全班進行評價。

三、數學小游戲：回家

每個同學發一個數學小卡片，在黑板上貼上數字1、2、3、4、5，每個同學根據自己的卡片的得數，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。

四、聽算

教師說算式，學生直接寫得數，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。

1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1 1＋1

2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1 4－1

1＋4 2＋3 5－2 5－3 5－4 3＋2（全班集體訂正，對做得全對的同學給予鼓勵 教學反思：

第八課時 0的認識

教學內容：P30頁：0的認識

完成相應的做一做及P31頁1、2題

教學要求：

1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。

2、規范0的寫法，使學生能規范整潔的書寫0。

3、培養學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。

4、通過緊密聯系生活的實踐活動，激發學習興趣，讓學生初步認識到數學與生活息息相關。

教學重點：聯系生活實際，體會“0”的含義

教具準備：

課件

學具準備：1―――5的數字卡片和1張空白卡片

教學過程：

一、創設情境，激情引趣

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？

同時出示三幅表情各異的猴子圖。

（學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）

二、揭謎底，教學第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數數看

1、提示第一種含義―――什么也沒有

出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學生舉起數字卡片2

出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數字卡片1

出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有用：0“來表示。

板書：0的認識

板書0并領讀”0“

2、發散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問學生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？

3）請說一說有關0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義――――起點（課件出示）

出示直尺圖

師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

（直尺上從0開始越往后數就越大，反過來，數越大，離0就越遠）學生有尺子的可以拿出來觀察

利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數幾，達到的數越大，東西就越長。

強調：量東西長短時，0就是起點

2、學生活動，體會”起點“

師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于”0“。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點

教師可以示范性的量，說出大概遠近

強調：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點

學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？

3、發散思維，充分聯想

想：生活中還有什么用0表示起點？

四、教學書寫0

1、學生說說怎樣寫好0？應該注意什么？

2、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空

3、學生寫0 在書中第29頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評從優缺點。

4、在準備好的空白卡片上寫0

五、鞏固練習：

1、投影出示第30頁的第1題

1）學生依次數出每個魚缸里各有幾條魚，用數來表示

2）在書上填寫，注意書寫

2、擺一擺

要求：

1）學生分組活動按順序排列0―――5的數字卡片

2）排好順序的派代表上臺演示

3）鼓勵不同的排法

六、調查：0到底是雙數還是單數，請大家回家查一下資料或問一問家長。教學反思：

第九課時 有關0的減法

教學內容：第20頁有關0減法

完成相應的”做一做"及第30頁的3――――第31頁的第9題

教學要求：

1、要求學生能夠看懂圖意，并說出圖意

2、會計算有關0的加、減法。

3、滲透空集的概念。

教學重點：理解0的含義和0的加減法

教學難點：不借助圖口算0的加法、減法。

教學準備：電腦課件

教學過程：

一、復習舊知

昨天，我們學習了有關0的知識，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法嗎？

師：即可以表示起點，也可以表示沒有

二：探索新知

1、課件出示小鳥圖，讓學生認真觀察

1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）

2）點擊出現動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？

飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？

板書：3－3＝0

5）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？

2、電腦出示青蛙圖，學生認真觀察

1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

2）點擊出現第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？

可以用數字幾表示？

3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？

板書：4＋0＝4

5）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？

3、觀察上面的兩個算式：3－3＝0

4＋0＝4

你發現了什么？

（各小組討論，然后指名回答）

歸納得出：相同的兩個數相減等于零，任何數與零相加或相減等于任何數

三、鞏固練習：

1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學生口答算式）

2、完成第29頁的做一做

（全班集體評價）

3、第30頁的第3、4題

要求：同桌的兩個同學先互相說圖意，然后再列式計算。

評價要求：先同桌互評，再全班進行集體評價。

四、綜合練習：

1、P31頁的第6題，比一比，看誰做的又對又快

對做的又對又快的同學給予鼓勵。

2、第39頁的第5題

要求每個同學先說說每幅圖的意思，然后再列式計算，蝚后集體評價。

3、完成：第30頁的第7、8、9題和思考題。教學反思：

第十課時 整理和復習

教學目標：

1、通過復習，進一步加深對5以內數的認識。

2、通過整理和復習，熟練地進行口算。

教學過程：

1、復習5以內數的認識。（課件出示）

（1）出示數字卡片。3 2 0 1 5 4，口答：上面的數字卡片，從左數第一張是（），第三張是（）。從右數第一張是（），第五張是（）。

（2）獨立完成教材32頁第1題、第2題及練習七的第1-4題，然后訂正。

2、整理和復習5以內數的組成及加法。

（1）復習2-5的組成

（2）出示32頁第3題的加法表。（3）引導學生觀察表。

表中有許多算式沒填好，請你仔細觀察表中已有的算式是怎樣排列的，有什么規律? 豎著看：每一列的第一個加數是從小到大排列的，0加幾，1加幾，2加……,第二個加數一樣，第一列都是0，第二列是1……

(4)讓學生兩人一組拿出同樣的表，按照這個規律試著把表填完整。（5）集體交流：

（6）再仔細觀察此表還有哪些規律： 斜著看看有什么規律？分組交流。（7）看表口算，老師任意指定一些算式讓學生很快說出得數，然后兩人一組進行口算。

3、整理和復習5以內的減法。（方法同加法）教學反思：

第三篇：第三單元集體備課

第三

單元分析

一

單元教材分析

本單元有三篇課文《小草和大樹》《輪椅上的霍金》《一本男孩子必讀的書》。圍繞人生和奮斗這個主題為我們講述了一段段曲折的經歷，塑造了一個個不屈的靈魂，奏響了一首首生命的樂章，點亮了一盞盞人生的航燈。

二

單元目標要求

1、學會本單元22個生字，理解由生字“逆”、“毅”、“撰”、“膜”、“礁”等組成的詞語。（有較強的獨立識字能力。理解詞語在語言環境中的恰當意義。）

2、理解重點詞句的意思，體會比喻句及名言的含義。（聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。）

3、朗讀課文，感悟偉人成功經歷對我們的啟示，拓展延伸閱讀，課外閱讀《魯濱遜漂流記》（閱讀敘事性作品，了解事件梗概，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。）

4、練習口語交際，學會申訴；完成“家鄉的一種美味”習作。

三

單元設計意圖

一、逆境成才

——《小草和大樹》教學談《小草和大樹》乍一看題目，以為是一篇寓言，仔細再看，發現盡管體裁不是寓言但是同樣告訴了我們一個道理：“逆境可以成才”。如果我們把它看作一個論點，那么作者是如何進行論證的呢？答案很簡單，課文的第一小節直接告訴我們，夏洛蒂就是逆境成才的典范。夏洛蒂何許人也？她是一個女人，但這是一個不尋常的女人。在她之前，世界上的絕大多數婦女（甚至是全部婦女）毫無地位可言，沒有參加社會活動的權利，沒有獨立的經濟來源，是徹徹底底的男人附庸。在她之后，女權運動吹響了戰斗的號角，拉開了爭取男女平等戰役的序幕。夏洛蒂的自傳體代表作《簡·愛》是全世界婦女的必讀之作，被譽為“世界女權運動的圖騰柱”。

何謂逆境？詞典中的解釋為“坎坷不順的境遇?！睘槭裁茨婢衬軌虺刹拍?？作者以夏洛蒂的親身經歷證明了這個論點。引導學生去看主人公都有哪些“坎坷不順”以及是如何應對的。從而真正認識逆境，感同身受。明白“逆境可以成才”的道理。

二、強烈的對比 非凡的人生 ——《輪椅上的霍金》教學談這是一篇寫人的記敘文，主人公是史蒂芬·霍金。那么他是一個怎樣的人呢？我們通過閱讀能夠找到這樣一些詞匯：宇宙之王，科學巨人，物理天才，生活的強者，非凡的科學家。這些都可以說明霍金的身份，但同時他還是一位終身禁錮在輪椅上的霍金，身體徹底變形的殘疾人。身體的殘疾和事業的偉大同時出現在一個人的身上——“輪椅上的霍金”。文章一共12個自然段，可以分成三個部分。第二部分是全文的重點，具體敘述霍金經歷的殘酷命運以及頑強進行科學探索的事跡。這一段的敘述雖然較長，但是有一條十分清晰的線索，按照事情發展的先后順序進行講述。最后一部分，通過一個具體的事例，說明霍金帶給我們的巨大影響。第八自然段用了一個過渡句，起到了承上啟下的作用。（1）“我的手指還能活動，我的大腦還能思維；”這是第一層意思?；艚饟碛腥松娴淖罨镜臈l件。他沒有去憤世嫉俗，面對苦難他報以“恬靜的微笑”。能活著，就好。（2）“我有終生追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友；”這是第二層意思。告訴我們理想、親情、友愛是人生存必需的精神力量，他超越了物質的層面讓人生更幸福。能幸福的活著，更好。（3）“我還有一顆感恩的心??”這是第三層意思?！案卸鳌笔且环N處世哲學，是生活中的大智慧。英國作家薩克雷說：“生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。”你感恩生活，生活將賜予你燦爛的陽光；你不感恩，只知一味地怨天尤人，最終可能一無所有！換一種角度去看待人生的失意與不幸，對生活時時懷有一份感恩的心情，則能使自己永遠保持健康的心態、完美的人格和進取的信念。知道活著的意義，真好。

三、好書伴我成長 ——《一本男孩子必讀的書》教學談《一本男孩子必讀的書》就是著名兒童文學作家楊紅櫻女士為大家做的一篇閱讀推薦。當然，男孩子必讀，并不表示女孩子不要讀。只不過男女有別，這本書對于男生的性格養成幫助更大罷了。這篇讀書推薦出自楊老師的日記體小說《男生日記》，文中提到的“緬兒”正是《男生日記》的主人公吳緬。這篇讀書推薦分為三個部分：

1、這本書的來歷；

2、這本書的主要內容；

3、閱讀這本書的感想。一般的讀書推薦也可以采用這樣的形式。教學的核心問題是讓學生明白這本書為什么是男生必讀的書。第一部分，書的來歷。首先揭示書名《魯濱遜漂流記》，接著緊抓一個“舊”字，從“很久很舊”“封面已看不清顏色”“粘補過”等詞語感悟書已經度過很多的春秋了。然后過渡到題詞，毛筆和鋼筆是爺爺和爸爸分別使用的書寫工具，看似平常其實這里蘊含著一段書寫工具的變遷史。鋼筆的出現是書寫工具進入現代信息社會的一次重大革命。（尤其是中國）第二部分，書的內容。《魯濱遜漂流記》之所以深受讀者喜愛，其鮮明的時代特征是主要因素之一。但是由于這是一本面向兒童的小說，所以楊老師沒有講得過于深奧。作為老師了解一下是需要的。第三部分，讀后感。這應該是最有價值的部分。作者的感受分為兩個部分：第一是名言。“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍?！濒敒I遜的精神其實就是一種冒險的精神。第二是對主人公形象的“素描”和“提煉”，借以抒發自己的情感、愿望。

最后，作者的結尾也很耐人尋味，他準備把書往下一代繼續傳遞。我們可以想一想，這里傳遞的到底是什么？難道僅僅是這一本“破舊”的書嗎？不，這里傳遞的是精神，是上一代對下一代的殷切希望——要像魯濱遜一樣敢于冒險、勇于開拓??

四

單元目標達成分析

課題：練習3 第一課時

教學目標：

1、通過學習語文與生活，能懂得“好文章是改出來的”，讓學生學會通過放聲讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。（修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。）

2、通過第二部分誦讀與語感，明白“從巖縫中長出來的小草，為什么那么挺拔、那么結實”，并培養學生的感悟能力。（閱讀敘事性作品，了解事件梗概，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。）

重點與難點：

1、讓學生學會通過放聲讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。

2、通過誦讀積累語言和語感，培養學生的感悟能力。

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

一、教學第一題

1、教學第一部分記得上學期語文書“培養良好的學習習慣”中有這樣一個內容：文章不厭百回改。意思是------（生：文章寫好了，要經過反復修改才能成為好文章。）難怪有人說：好文章是改出來的。今天我們就一起走進練習3（板書），先來聊一聊關于修改文章的話題，好嗎？過渡：首先印入我們眼簾的是黃曉明同學和他爸爸的一段對話。1）自讀、指名分角色讀。2）爸爸的話告訴了我們什么？ 3）指名交流：揭示了一種修改草稿的方法，即“放開聲音去讀你的草稿，草稿經你這么一讀，好多毛病就能發現了”。（大致說出即可）4）齊讀爸爸的話。過渡：爸爸是這么說的，那么這種方法有沒有依據呢？下面，我們請幾位大文學家來告訴我們答案。

2、教學第二部分 1）根據上一部分，讓學生思考“好文章是改出來的”的意思。（強調修改的意義）2）學生學習、領會作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。3）教師引導學生得出結論：修改稿子不光要看，還要念，要看念的順不順？準確不？別扭不？邏輯性強不？

2、小結。

交流。

學生思考“好文章是改出來的”的意思。

學生學習、領會作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。

讓學生學會通過放聲讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。

二、教學第二題（誦讀與感悟）

1、談話導入。（由本單元所學課文導入）

2、誦讀《從巖縫里長出來的小草》

學生自由讀散文。

教師示范讀，指導讀準字音。

學生反復練習誦讀

指名讀，齊讀

3、感悟

4、指名讀問題：從巖縫里長出的小草，為什么那么挺拔，那么結實？

指名回答上面的問題

2、誦讀《從巖縫里長出的小草》

學生自由讀散文。

學生反復練習誦讀

個別讀

齊讀

學生思考討論交流讀后感想。

引導學生感知小草頑強的生命力與謙虛的美德。通過誦讀積累語言和語感，培養學生的感悟能力。

三、總結全文

通過這節課的學習，你有什么收獲？

學生談收獲

能談談自己的感受。

說明：

1、重點突出板塊設計；

2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）

3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。

課題：練習3 第二課時

教學目標：

1、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。（硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。）

2、在“學會申訴”的口語交際中，能用普通話與人交流；樂于參與討論，敢于發表自己的意見；能根據交流的對象和場合，稍作準備，做簡單的發言，從而學會申訴。（樂于參與討論，敢于發表自己的意見。能根據交流的對象和場合，稍作準備，做簡單的發言。）

重點與難點：通過口語訓練讓學生學會申訴。

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

一、復習

指名背誦《從巖縫中長出的小草》

指名背誦

積累閱讀感悟。

二、教學第三題（寫好鋼筆字）

1、指導 1）讓學生讀這兩句話，指出這選自剛剛學過的課文《輪椅上的霍金》中的第八節。

2）引導學生讀貼

3）通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

2、練習學生練習描紅。

學生臨寫，教師巡視指導

教師及時小結，再讓學生仿寫

3、反饋

展示寫得好的字，并請學生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。

教師范寫。

學生再次描紅臨寫。

學生讀兩句話

學生說出書寫個格式

練習寫

展示、評價

再次描紅臨寫。

用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

三、教學第四題

1、審題

結合口語交際話題“學會申訴”作啟發談話同學們，在生活中如果自己的合法權益受到侵犯，應該及時想有關部門或學校申訴，拿起法律武器保護自己。

板書：學會申訴

指名讀本次口語交際的要求

2、指導教師引導學生讀題并思考

教師引導學生的出申訴的方法？

3、練習

4、反饋

教師引導學生對這一訓練內容做更深入的思考

教師點評

審題、談話交流。

讀口語交流的要求。

集體討論：日常生活中哪些合法權益容易受到侵犯？應該怎樣傾訴？

學生分組練習說。

分組推薦代表上臺就某一侵權行為進行申訴

其他學生可以針對前面學生聲速說出自己的申訴方法。

能用普通話與人交流；樂于參與討論，敢于發表自己的意見；能根據交流的對象和場合，稍作準備，做簡單的發言，從而學會申訴。

說明：

1、重點突出板塊設計；

2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）

3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。

課題：習作3

第一課時

教學目標：

1、介紹自己喜歡的一種美味，寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。（養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。）

2、適當地介紹這一美味的做法，增加習作的感染力。

3、交代清楚自己喜歡的原因，表達自己的思想感情。（懂得寫作是為了自我表達和與人交流。）

重點與難點：寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。交代清楚自己喜歡的原因，表達自己的思想感情。

課前準備：挑選自己喜歡的一種美食，了解做法、品嘗滋味、收集有關與美食故事和趣聞。

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

一、導入 出示圖片，中國美食體現了中華民族的飲食文化傳統，它與世界各國烹飪相比，有許多獨特之處，今天我們就來介紹自己最喜歡的一種美食

學生談自己吃過的美食。

知道中華美食很多，有目的的選擇美食。

二、創設情景，介紹美味

1、介紹自己喜歡的美味。

介紹：指名介紹自己喜歡的美味的色香味形。

討論：聽了他的介紹，我看見有人咽口水呢？誰來評一評，他介紹得怎么樣？

介紹自己喜歡的美味的色香味形。

評一評。

能有條理地介紹喜歡的美味的色香味形。

三、欣賞佳作，學習寫法。

1、模擬在吃這一美味的場景。

介紹做法。

2、口頭練習說

3、小結。

這么好吃的美味真讓人垂涎欲滴，現在我們來欣賞一位同學的習作，讀了他的文章，你有怎樣的感覺？

指名朗讀佳作《鴨血粉絲湯》

小作者從幾個方面寫了這一美味的？

這道菜不錯！我也想

做一做可以嗎？

3、小組討論

（1）代表發言

（2）集體評議

欣賞佳作，仔細品味。

討論品析

（味、色、香、形）

欣賞佳作，明確寫作方法。

四、集體寫作

指導方法。

指名說一說讀了這篇習作后的感受？

教師小結：那么我們也來寫一寫自己介紹的美味。寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。（板書：味、色、香、形）還可以適當地介紹它的做法或吃法。還有美味的做法。

還有吃法呢！

突出重點。

說一說讀了這篇習作后的感受？

集體寫作

明確要求后，能耐按要求習作。

五、交流習作，指導修改

1、指名學生讀習作，師生共同評議。

2、小結提出修改意見。

3、學生修改。

學生讀習作，評議。

學生修改

交流習作，聽取意見，修改習作。

六、佳作欣賞

教師指導。

讀佳作。

欣賞佳作，并知道好在哪里。

說明：

1、重點突出板塊設計；

2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）

3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。

蓮山課件

原文地址：http://

第四篇：第三單元集體備課

第三單元集體備課

主備：秦海嘯

【教材分析】

本單元是“大自然的啟示”專題，《自然之道》《黃河是怎樣變化的》告訴我們要研究和掌握自然規律，按自然規律辦事，與大自然和諧相處；《蝙蝠和雷達》《大自然的啟示》是講人類從大自然中受到啟示，有所發明創造，告訴我們大自然也是人類的老師。本組課文的學習是對以前所學習的觀察大自然、保護環境等專題的延伸與發展，并有新的內涵。讓學生獲取新的科學知識，激發學生進一步關注自然、了解自然的興趣，并能從中受到有益的啟示，同時獲得語文的綜合素養。

【學生分析】

我想學生對于本組課文學生是有學習的欲望的。但學生的關注很可能會停留在表面，所以學習本單元，除了引導學生熱愛自然，還要激發學生學習會理性的思考，進而引導學生要保護大自然，探索自然的規律，并學會善于從自然之中獲得有益的啟示，有效利用大自然為人類造服。因此，要引導學生對話文本，在讀中感悟，在進行語言的訓練和語文能力的培養的同時，注重學科整合，搜集有關資料進行交流，引導學生也到大自然中尋找、發現，培養學生的興趣。

【重點課文示例】

《自然之道》一篇反映人與自然關系的課文。自然萬物，有著它自己的生存方式和規律，在自然面前，我們人類該做些什么呢？課文通過一件發生在一群旅游者身上的具體事例來告訴我們，如果不按照自然規律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。揭示了“自然之道不可違”的自然規律。

〔教學難點〕理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。

〔教學重點〕了解課文的主要內容，從中受到啟示

一、初讀課文時，要引導學生從兩個方面進行整體把握：

1.概括故事主要內容。課文故事的曲折性，為學生提供了提高概括文章主要內容能力的練習機會?？筛鶕W生的學習基礎嘗試選用以下方法：①梗概敘述法。教師可以用“誰能簡要說一說課文講了一個怎樣的故事？要爭取說得清楚、明白。”作為學生初讀的要求，使學生自主關注故事的起因、經過、高潮、結局，并擇要概括。②人物關聯法。學生初讀后，可要求提煉出課文中的人物，理清故事中人物間的聯系，使學生初步感悟到人類行為與動物命運的關系。③詞串聯綴法。在學生自學生字詞的基礎上，出示一些與課文主要內容相關或能體現出人物思想感情變化、故事情節發展的詞語，讓學生以詞語為依托，聯詞成句，概括內容。

2.理解課題，即初步了解文章主旨?？梢钥圩≌n題中的“道”字質疑，引導學生抓住向導的話，明確“自然之道”就是自然界中事物的規律，為深入讀文打下基礎。

二、精讀課文時可從三個角度切入，抓住幾個主干問題，構成教學的幾大板塊，對課文反復品味，多重解讀。

1.“我”和同伴的行為是怎樣的影響了海龜命運？從中體會人物思想感情的變化。理解時可抓住以下重點詞句：

① “我的同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地問向導：‘你得想想辦法呀！’” 我們的“緊張”與“焦急”是因為并不了解那只幼龜所擔任的“偵察”任務，這也是悲劇發生的真正原因。

②“向導的冷淡，招來了同伴們一片‘見死不救’的呼喊，向導極不情愿地抱起小海龜，把它放進大海?！?/p>

向導因為了解海龜的生存規律，表現得非常平靜，卻被同伴們誤解為“冷淡”。此時在理解

“極不情愿“的詞意基礎上，想象同伴們都可能說了些什么，以此來凸顯向導的無奈。③“然而，接著發生的事卻使大家極為震驚?！?/p>

人們從嘲鶇口中拯救出一只海龜，但是更多的海龜因得到錯誤信息而被捕食，這適得其反的后果令人們極為“震驚”。教學時可先引導學生讀書想象大量海龜遭到捕食的慘景，再扣住“天哪！看我們做了什么！”一句反復品讀，注意兩個 “！”地使用，讀出短句的豐富內涵，體會人們頓悟、悔恨的復雜感情。

④“我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走?！?/p>

這時，似乎一切都靜止了體現了大家難過、悔恨的心情。表面的平靜反應出內心極度的不平靜，可引導學生想象人們的心里話，體會人們的心情。

2.向導的態度、做法也是一個激活學生思維，發表個性化感受的引發點，抓住第4自然段和最后一自然段中向導的話，細細體味，可以引起課堂的爭辯：向導明明知道“我們”的想法會害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只幼龜朝大海走去？他這樣做你是贊同還是反對呢？

3.由體會太平洋綠龜的生存之“道”深入理解“自然之道”。

首先，可以由課文的最后一句向導的悲嘆質疑：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害！”假如沒有人類的干預，海龜會安全入海嗎？結合文中有關語句，說一說。

①“突然，一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻欲進又止，似乎在偵察外面是否安全。”句中“探”字以及“欲進又止”一詞生動地描述出幼龜“偵察兵”形象，體現出幼龜出巢的謹慎。②“成群的幼龜爭先恐后地從巢口魚貫而出”

“爭先恐后”寫出了幼龜行動迅速；“魚貫而出”寫出了幼龜行動井然有序。可以想象，如果幼龜得到的出巢信息是正確的，他們將會很快越過沙灘，進入大海。

最后，可將向導的話“自然界就是這樣的。”改為“自然界就是這樣：是怎樣呢”引導學生再次體會“自然之道”。

三、回歸整體，拓展延伸。

1.可以參考選用下面的話題，回到對課文的整體閱讀上，通過語言訓練深化對課文的理解。①為了保護加拉巴哥群島上的幼龜，避免悲劇的再次發生，請你給島上游客寫一份“旅游須知”。

2.走出文本，內化“自然之道”

１、走進大自然，去觀察動物、植物的生長或其他自然現象。走入大自然，留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規律的行為。

２、讀青少年知識普及讀物《大自然的啟示》

３、登錄“人與自然”的相關網站了解自然之道。

4、有條件的地方，可帶學生參觀自然博物館等。

課內外知識的溝通，已悄悄拉開了本單元綜合性學習的序幕，激發學生主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規律的興趣。這次綜合性學習，重點在于使學生對大自然有新的發現，并從中獲得啟示，要注意與三年級下冊第二組安排的綜合性學習有所區別?？梢砸龑W生采用這兩種思路進行：一是直接去觀察，邊觀察邊思考邊發現，特別是要引導學生細致觀察身邊熟悉的動植物或自然現象；二是聯系生活經驗與閱讀積累，確定重點觀察對象，把觀察、思考、查資料、提出創意，乃至動手實驗緊密結合起來。

在教學綜合性學習時注意要考慮與“語文園地”中的“口語交際習作”“展示臺”相結合，為習作提供素材。教師可以通過開展活動，豐富學生的寫作素材。如觀察大自然探究發現（某一種動物、植物或自然現象）、收集資料、調查訪問、動手實驗、進行小發明等。

1、（學生制作昆蟲標本、植物拼圖、手編花環、泥人、泥車??向同學們展示，并且介紹制作的經過）

2、學生進行一次調查匯報：陳述我們身邊嚴峻的環境問題。行動起來，調查當地的環境狀況。

調查反映出來的環境問題：。

我的建議：。

3、去大自然中撿拾或者采摘一片你認為“不一樣” 的葉子，同時詳細記下你發現它的時候的時間、地點、周圍的環境和當時的心情，尤其是你之所以要選擇它的原因。請同學們去找尋一處令你感動的景物——一片葉子、一棵小樹、一枚鵝卵石，以“心中的美景”為題

4、春游感受自然

5、我有一個“朋友”

小草、野花、樹林、河水、游魚等這些都是我們的大自然朋友。我這樣啟發學生后，向他們提了些要求：⑴對花鳥草蟲、河水游魚的“生命觀照”。⑵四至六人一組，自編一個游戲，進行物我之間的“心靈的對話”，可呼喚人們呵護自然，保護生態。再現“大自然的語言?！?/p>

6、讀后感關于大自然的啟示的相關文章

7、大自然的啟示圖片，說故事。

【教學進度】

見教研室進度。

第五篇：一年級下冊第八單元集體備課.

人教版小學語文一年級下冊第八單元集體備課

單元主題：科學知識

單元教學目標：

一、基礎性目標

1、認識63個生字，會寫30個；

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、引導學生發現和運用形聲字、會意字的規律

二、發展性目標

1、培養學生多讀課外書，在課外書中識字的習慣；

2、引導學生了解一些科學常識；

3、引導學生產生探索、發現科學的欲望；

單元教材分析：

第八單元是以科學知識為專題編寫的。本組教學開始，就以諺語的形式向學生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學常識，引發學生對科學的興趣，然后，連續五篇課文，都是有關科學常識方面的內容，（如、地球的引力，新型火車，新型橋梁）。每篇文章都引人入勝，都能激發學生對探索科學產生濃厚的興趣。因此，在本組教學中，我們既要注意引導學生發現和運用形聲字、會意字的規律，創造性地自主學習生字，又要了解一些科學常識，引發他們主動留心身邊的科學。對科學產生濃厚的興趣，產生探索、發現的欲望。

單元教學構想：

本組教材以科學知識為專題編寫，運用淺顯的兒童化語言，采用生動形象的描寫，介紹了工業、農業、天文、地理、動物、植物等方面的科學常識。我們應該憑借教材激發學生對探索科學產生濃厚的興趣，通過對本組課文的朗讀感悟，了解一些科學常識，引發孩子主動留心身邊的科學。

課時安排

識字82課時

30《棉花姑娘》2課時

31《地球爺爺的手》2課時

32《蘭蘭過橋》2課時

33《火車的故事》2課時

35《小蝌蚪找媽媽》2課時

語文園地八3課時