第一篇：蘇教版一年級下冊第三單元備課（共）

小學語文蘇教版一年級下冊第三單元備課

單元教材分析: 本單元共三篇課文:《蘑菇該獎給誰》、《騎牛比賽》、《小松樹和大松樹》和《練習3》。這三篇課文有一個共同點：都是通過一個故事告訴我們一個深刻的道理。而且這個深刻的道理是借文中人物的口表達，文字淺顯、語意深刻。《蘑菇該獎給誰》中含義深刻的句子是“因為他敢和高手比呀”，告訴我們有勇氣敢于與高手比，雖敗猶榮。《騎牛比賽》中含義深刻的句子是“你不知道我曾經從牛背上摔下來上千次”，告訴我們高超的技術是靠長期刻苦鍛煉得來的。而《小松樹和大松樹》中含義深刻的句子是“你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！”告訴我們，做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。單元教學目標：

1、能正確流利地朗讀課文。會分角色朗讀對話。

2、學會29個生字，認識6種偏旁，認識綠色通道內22個漢字。認識3個多音字（得、落、只）。

3、能聯系課文和生活實際理解由生字組成的相關詞語和句子的意思。

4、能讀出陳述、疑問語氣。能正確讀出長句子中的停頓。《騎牛比賽》

5、在理解內容的同時，使學生明白一些基本道理。單元教學重難點:

重點：

1、能正確流利地朗讀課文。會分角色朗讀對話。

2、學會29個生字，認識6種偏旁，認識綠色通道內22個漢字。認識3個多音字（得、落、只）。

3、能聯系課文和生活實際理解由生字組成的相關詞語和句子的意思。難點：

1、理解兔媽媽、騎手和風伯伯的話。

2、在理解內容的同時，使學生明白一些基本道理。學情分析“

6《蘑菇該獎給誰》

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2.學會10個生字，及2個多音字，認識2個偏旁。能聯系上下文和生活實際理解部分詞語（得意、囑咐、高手等）

3.初步理解敢和高手比的道理。教學重點：

1、學會10個生字，及2個多音字，認識2個偏旁。能聯系上下文和生活實際理解部分詞語。

2、分角色朗讀課文。教學難點：

初步理解敢和高手比的道理。教具準備：頭飾，課件 課時安排：2課時

教學過程：

第1課時

一、導入。

今天我們來學一篇有趣的童話故事！板書：蘑菇該獎給誰 朗讀課題（要讀出疑問語氣，提示“蘑菇”應讀輕聲。）

二、初讀指導。

1、借助拼音自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，遇到不好讀的句子要多讀幾遍。出示生字詞（課件）

練習提 參加 烏龜 冠軍 敢 蘑菇 臨走 囑咐 得 地

指生讀，糾正個別易錯字音。自主拼讀，同桌對練，互相指正

2、再次自由讀課文，標出各自然段的序號，用自己喜歡的符號畫出生字詞。

三、指導書寫

1．揭示生字：習烏 加 軍 參 練（課件)2老師指導認識“絲字頭”和“禿寶蓋” 3.學習生字

習：獨體字。要寫好“橫折鉤”的“折”，略呈斜勢。

烏：獨體字。四筆。注意：與“馬”“鳥”字區別清楚。指出“馬”的第一筆是橫折，“烏”的第二筆是橫折鉤。“加、練、提”同樣是左右結構的字，要注意安排上的細微差別。

“加”左高右低，“口”居于橫中線上下，上不與“力”的上部齊平，下不與“力”的下部齊平。“練”和“提”二字都是左略高右略低。（老師指導一個，學生跟寫一個）

五、檢測反饋：

1、寫出帶有下列偏旁的字。

第2課時

教學過程： 一：復習導入。

詞語寶寶大家還記得嗎？（出示課件)練習參加 烏龜 冠軍 得意 蘑菇 臨走 囑咐 獎品 落在

（課件出示詞語，帶拼音讀，去拼音讀，注意多音字：得、落）

二、學習新知識

1.細讀第一段，邊讀邊想課文寫了什么？指名回答 兔媽媽臨走時囑咐兩個孩子在家做什么？ 生：兔媽媽讓他們好好練習跑步。

從中可以體會到兔媽媽對孩子怎么樣？（非常關心），從哪個詞看出來？囑咐 2.師：兩只兔寶寶在家里練得怎么樣了呢？（自讀3—4自然段）

⑴出示小黑兔圖片

①黑兔跑得怎么樣？你從哪里知道的？（指名說）板書：得意

②贏了比賽后你的心情會怎么樣？（得意）得意時你會有什么表現？（指生說一說）

師：誰愿意把你得意時的樣子表演給大家看一看？（指生上臺演一演）

⑵出示小白兔圖片

師：.故事里的小白兔子跑得怎么樣？它的心情又怎么樣呢？（板書：輸、難為情）。

②什么叫“難為情”？你在什么時候會這樣？當時候你又會有什么樣的表現呢？（指名說及表演）。

③現在請你用當時難為情的扮演小白兔，讀讀小白兔的話。

3.分角色朗讀3—4自然段

㈡學習5—6自然段

過渡：聽了他們的話，兔媽媽還得問一問：小黑兔，小白兔，你們分別都和誰比賽了？、1.小黑兔和誰比賽了？（板書：烏龜）

（引讀：“是呀，所有的烏龜都跑不過我”）——（豎起大拇指）指導讀出小黑兔的“得意”

2.小白兔和誰比賽了？（板書：駿馬）

那這時小白兔的心情怎么樣？？指導讀出小白兔的“難為情”

㈢學習7—10自然段

過渡：知道了比賽結果的兔媽媽這時拿出了一個最大的蘑菇（出示大蘑菇），她會給誰呢？小結：給小白兔

1.當時小黑兔聽了這句話之后，是怎么想的呢？（指導學生把話說完整）2.小黑兔聽說要把大蘑菇獎給小白兔，心里很------不服氣）誰來讀讀。3.應該獎給小白兔，因為他敢和高手比賽。師： 對呀，因為小白兔敢和（引讀）“高手比賽”。①、學習“高手”一詞：高手是指某項本領很厲害的人。②你認為什么樣的人才是高手？ 我認為---是高手，因為他的字寫得很漂亮，他是寫字高手！我覺得---是高手，因為她讀書時感情很豐富，她是讀書高手！師：對啊！我們身邊的高手可真多，我們要敢于和他們比賽，我們也會成為高手的！

三、拓展：如果第二天兔媽媽又要出門，臨走時她交代兩個孩子在家好好練習跑步，那么這兩只兔寶寶又會和誰一起比賽練習呢？

四、隨堂檢測

1、填空：小黑兔跑步得了第一名，感到_______________________。

小白兔落在后面，感到_______________________________。

媽媽把蘑菇獎給小白兔，小黑兔很_______________________。

小白兔_______________________，所以媽媽獎給它一個大蘑菇。

2、反饋：

板書設計： 6蘑菇該獎給誰

小白兔 駿馬 高手！

小黑兔 烏龜 冠軍？？ 教學反思：

7、騎牛比賽

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課10個生字,兩條綠線內的11個字只識不寫,認識1個偏旁,認識2個多音字“只”“興”,理解由生字組成的詞語,正確美觀地書寫生字。

3、初步感受騎手技藝的高超,懂得高超的技藝需要不怕吃苦的精神,經得起摔打。教學重難點：

重點：識字寫字,正確流利地朗讀課文,理解詞語的意思。（興致勃勃、野性大發）難點：騎手說的話：“我曾經從牛背上摔下來上千次！懂得高超的技藝需要不怕吃苦的精神,要經得起摔打。” 教具準備：卡片、課件、世界地圖。教學時間：2課時

第1課時 教學過程：

一、激趣導入

1、談話：同學們，你們看過騎牛比賽嗎？這種比賽項目，十分危險。騎牛比賽是南美洲人喜歡看的比賽項目。這節課，我們一起去觀看騎牛比賽。

2、板書課題：騎牛比賽（提示：“賽”要讀準平舌音）學生讀題。

二、初讀感知

1、教師提出初讀課文的要求：（1）借助拼音讀準字音，讀通句子。

（2）標上自然段序號，了解課文主要講了什么，不懂的地方做上記號。

2、檢查自學情況。

（1）出示生字詞，指名讀詞。課件出示生字詞。特別 觀看 幾位 一束 周圍 掌聲 只有 曾經 兩三秒 興致勃勃 技藝高超

（2）指名提示需要注意的字音：“術、束、周、超、掌”要讀準翹舌音，“曾”要讀準平舌音和后鼻音，“只”是多音字，讀準“只有”、“一只”中“只”的音。“興”是多音字，文中讀四聲，另一個音組詞：興旺，此時讀一聲。

（3）多種形式練讀生字。（男女生賽讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀）

3、指名分段朗讀課文。老師相機正音。

三、寫字指導

1、引導學生用多種方式記字形。

采用猜謎的方式記字：木上加點“術”，木中加口“束”，人站立著“位”，又見面了“觀”）

2、指導書寫：

“術”：中間的豎要寫直，而且都要寫在豎中線上。“特”、“觀”、“技”、“位”：要寫得左窄右寬。

生描紅、臨寫，師巡視指導。提示學生坐姿和握筆姿勢。

四、隨堂檢測反饋：

1、比一比，再組詞。

歡（）束（）列（）次（）

觀（）來（）烈（）吹（）第二課時

一、復習導入：出示生字詞

特別 觀看 幾位 一束 周圍 掌聲 只有 曾經 兩三秒 興致勃勃 技藝高超 開火車讀詞，糾正讀音。

二、精讀理解

1、精讀第1自然段。

（1）“特別”可以去掉嗎？為什么？（2）練習用“特別”造句。

（3）指導讀第一段，進一步體會人們對騎牛比賽的喜愛。

2、精讀第2自然段。

（1）讀第二段。找一找，從哪些地方看出南美洲人特別愛看騎牛比賽。（提示：擠滿了人、興致勃勃、熱烈的掌聲）

“興致勃勃”是什么意思？就是很高興的意思??指導用“興致勃勃”說一句話

（2）指名讀第2、3兩句話，思考、比較：好幾個騎手和一個騎手的表現有什么不同？說說“只兩三秒鐘”說明了什么？（時間短，騎手技術不高超。）

（3）從哪里看出，這個騎手技術高超？把書上相應的句子畫下來。（瘋狂 上下 蹦跳 牢牢地騎在牛背上）

齊讀2、3兩句話，在比較中體會其中一個騎手的高超技藝。（4）想想觀眾會怎么稱贊騎手？

出示句子，全場響起了熱烈的掌聲，觀眾贊不絕口：有的說---------；有的說--------；還有的說--------。（5）指導讀第二段。

抓住重點詞語（興致勃勃、野性大發、技藝高超、牢牢、熱烈等）體會課文內容

3、精讀第3自然段。

（1）分角色讀第3段。交流讀了騎手的話，自己知道了什么？（指導學生把話表達完整）（2）指導學生再讀騎手的話，進一步體會高超的技術是經過長期艱苦練習得來的，只有不怕吃苦，才能學到真本領。

三、總結全文：

說說學了課文以后知道了什么，今后在學習和生活中應該怎樣做？。

四、隨堂檢測

1、選正確的讀音。

只(zhǐ zhī)有 背（bēi bèi）包 技術(shù sù)．．． 一只(zhǐ zhī)牛背（bēi bèi）熱烈（liè niè）．．．

2、填空：①只有（），才會有（）。

②高超的本領是經過（）得來的。

板書設計：

7、騎牛比賽

幾個騎手只┄--┄就┄┄

一個騎手盡管┄┄還是┄┄牢牢 曾經摔下上千次 教學反思：小松樹和大松樹

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，6個二類字，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。教學重難點：

重點：

1、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

難點：理解風伯伯說的話，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。教具準備：圖片、生字卡片、課件

課時安排：2課時

第1課時

一、謎語導入

1.老師今天帶來了兩位新朋友，？（出示松樹貼圖，一棵為大松樹，一棵為小松樹，大小對比明顯。）比比看這兩棵松樹有什么不同 板書課題：小松樹和大松樹（齊讀課題）指導書寫生字：松：左右結構木字旁，右邊是個公。2.讀了課題你有什么問題？

（1）小松樹和大松樹在什么地方？

（2）他們之間發生了什么故事啊？ 答案就在課文中，下面請大家開始用心讀書吧！

三、初讀課文

1、自由讀課文，注意聽要求：遇到生字新詞多讀幾次，把字音讀準，爭取把句子讀通順。2課件出示詞語：

松樹 很多 回答 孩子 爺爺 托起

你呢 慚愧 摸著 一棵 風伯伯 自己讀一讀，指名讀，同位互讀，齊讀 有沒有要提醒大家注意的呢？

提醒學生注意：“松”“慚”是平舌后鼻音要讀好它。“爺爺”“伯伯”是輕聲音節。“呢”是輕聲詞。

3、這些詞語娃娃又回到了課文中，你們能讀好嗎？爭取讀準每一個字。（指生分段讀課文）

4、讀完這一遍課文，你知道小松樹和大松樹的家分別在哪兒嗎？（小松樹在山上，大松樹在山下）

四、分析字形，指導書寫。

松：左右結構木字旁，右邊是個公。

多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。

呢：與“泥”作比較。

回：全包圍結構大口框，書寫時注意先里頭后封口。答：“答”字中間的人要寫得舒展一點，能包住下面的部分。

五、檢測反饋：

1、擴詞：

答（）（）（）

聽（）（）（）

低（）（）（）比（）（）（第2課時

一、貼畫導入：

上節課老師讓大家畫了兩棵松樹，你能幫他們找到自己的家嗎？（師簡筆畫大山）指生貼畫。

這兩棵松樹，一上一下，它們之間會發生什么故事呢？就讓我們一起進課文去看一看吧。

二、精讀課文：

（一）第一自然段

1、看圖說話（引出第一段）

請小朋友看著黑板上的這幅圖，誰能用一句話來說說這兩棵松樹分別長在什么地方？

2、指名讀（說出兩棵松樹大小、位置的不同）書上是怎么寫的呢？指名第一自然段

（二）第二自然段

1、自讀第二自然段，讀完動腦筋想一下：你覺得這是一棵什么樣的小松樹？（小松樹驕傲自大、自我炫耀。）

2、從哪些地方可以看出來？ “喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？” 多高、很遠很遠、你呢（“你呢？”是什么意思？——你有我長得高，看得遠嗎？）

3、多種形式表演讀：個別讀、挑戰讀、男女生賽讀

4、聽了它的話，大松樹生氣了嗎？如果你是大松樹，你會怎么想呢？

小松樹驕傲，沒有禮貌，大松樹都沒有去理會，他——沒有回答。可是小松樹的話被天上的風伯伯聽到了，他又是怎么做，怎么說的呢？

（三）第三自然段

1、誰來說說這是一個怎樣的風伯伯？（笑瞇瞇、和藹可親）

2、你從課文中的什么地方可以看出風伯伯非常和藹可親？（摸著）（孩子）

3、指導朗讀風伯伯的話，讀出語重心腸的話、寬厚、慈愛。

（四）第四自然段

1、如果你是小松樹，聽了風伯伯的這番話，你會有什么想法呢？會說些什么呢？（謝謝風伯伯，不然，還真的以為自己最高呢）

2、小松樹終于知道自己錯了，他慚愧地——低下了頭。

3、你能給“慚愧”換個詞嗎？，（“難為情”）

4、擴展：小松樹慚愧地低下了頭。這時他會對大樹樹說些什么？（指導學生想象說話并把話表達完整）

引導學生明白：做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。

四、分角色表演讀，加深對課文的理解。

五、檢測反饋

①小松樹能看得遠，不是（），而是（）。

②大松樹看不遠，不是（），而是（）。

板書設計： 8 小松樹和大松樹

山頂小松樹貼圖

得意——慚愧 大松樹貼圖

教學反思：

練習三

教學目標：

1、聯系生活經驗，了解幾種常見車型的功能和作用，進而把句子補充完整并說出來。

2、積累成語、《三字經》中的幾句。

3、練習對話，培養學生口頭交際、表達的能力 教學重難點：

重點：練習對話，培養學生口頭交際、表達的能力 難點：學用字詞句和口語交際 教具準備：

掛圖、三字經部分內容、成語故事 課時安排：3課時

第一課時： 教學過程：

1、同學們，你們見過什么車？

2、今天，我們來認識幾種車。圖上的汽車你認識嗎？

3、指名說，其它學生補充，糾正

4、這些車各有各的本領，你知道嗎？

消防車是用來（）的。救護車是用來（）的。（）車是用來（）的。第二課時

1、師講述《精衛填海》、《愚公移山》的故事。

2、你們聽了故事后，覺得精衛、愚公值得我們學習嗎？為什么呢？

3、出示成語：精衛填海 愚公移山 百折不回 勇往直前

師小結：這四個成語告訴我們遇到困難不要退縮，要勇往直前地去努力完成。老師希望同學們能像他們一樣----百折不回 勇往直前

4、指導看圖。圖上畫了誰？他在干什么呢？ 出示句子：玉不琢，不成器。人不學，不知義。

5、指導有感情地朗讀。指導背誦。寫好鉛筆字

1、這三個生字都有一個相同點，是什么呢？（都是左右結構的字）

2、寫左右結構的字時，我們通常先寫什么，后寫什么？（先左后右）

3、怎樣把字寫美觀呢？

（1）生相互討論交流，師巡視指導。

（2）伯、聽、池：左窄右寬。（3）師示范寫“伯”，生描紅、仿寫。第三課時

一、指導看圖說話

1、一位小朋友在放學路上碰到了誰？這是一位什么樣的人？他在干什么？

2、解放軍叔叔向小朋友問起了一個什么樣的人？

學生借助拼音自由輕聲讀練習中的對話材料，弄清問路人和帶路人說話的內容和相互的問答關系。

二、指導練習說話

（提示學生注意用禮貌用語和說話人的態度表情，必要時師可作示范）師生評議鼓勵

三、表演：

請代表上臺表演。同學們，對剛才同學的表演還有什么好的建議嗎？ 板書設計：

精衛填海 愚公移山

百折不回 勇往直前

玉不琢，不成語。

人不學，不知義。

單元小結

第二篇：青島版一年級下冊集體備課第三單元

第三單元豐收了

教學內容：

青島版小學數學教科書一年級下冊23—33頁

教材分析：

本單元是在學習了20以內數的認識的基礎上，進一步學習100以內數的認識，是認數的繼續和發展。它不僅是學習100以內數的計算的基礎，也是今后學習萬以內數及億以內數的基礎，對發展學生的數感有著重要的意義。因此，本單元的學習內容在整個小學數學學習中具有重要作用。

本單元的主要教學內容有：100以內數的數數、讀數、寫數；數的組成、數位的意義、數位的順序和數的大小比較；整十數加減整十數、整十數加一位數及相應的減法。本單元教學的重點是理解數的意義。

教學目標：

知識與技能目標：經歷從現實情境中抽象出數的過程，能正確地數出100以內物體的個數。

過程與方法目標：在數數的過程中，認識計數單位“百”，了解數位（個位、十位、百位）的意義及順序，能正確地讀、寫100以內的數，掌握100以內數的順序及組成，會比較它們的大小。

情感態度與價值觀目標：能用100以內的數描述身邊的事物，體會數與生活的聯系，進一步感受數的作用，并能進行簡單的估計和交流，建立初步的估計意識，培養數感。

教學重難點：

100以內數的讀法和寫法；

數100以內數，特別是數到幾

十九、下一個整十數應該數幾十比較困難。教學措施：

初步建立數位的概念，因此教材特別注意講清數位的意義，使學生在理解數位的意義的基礎上掌握讀法和寫法。了解數位的意義包括知道數位的名稱、數位的順序、每個數位上的計數單位和相鄰兩個計數單位之間的關系。從學生的認知基礎和生活經驗出發，為學生提供他們熟悉的數量是100的實物學具，讓學生在動手操作實際數出物體個數的過程中，體會數是數出來的。通過直觀擺小棒到閉目想象小棒的擺法，始終將數數與數的組成融合于一體，同時又突破了數整十數的難點。

教學具準備：

多媒體課件、小棒、計數器等。

課時數：3課時

信息窗1農家院

——數數

教學目標：

知識與技能目標：學生在已有知識基礎上，學會數100以內的數，建立100以內數的概念，能夠運用數進行表達和交流。

過程與方法目標：引導學生觀察、初步體驗數與生活的密切關系，培養學生主動探究精神。

情感態度與價值觀目標：與實際生活相聯系，讓學生體會到數學知識來源于生活，服務于生活。

教學重點：理解100以內數的意義，會數、讀、寫100以內的數。教學難點：記清楚各個數位，體會數位的重要性。

教學具準備：星星，教學掛圖，計數器、小木棒。

教學過程：

一、創設情境，提出問題

1．師：老師給小朋友帶來了禮物（展示100顆星星）。估計一下，大約有幾顆？為什么？

提示有100顆星星。

師：如果把這100顆星星送給全班同學作禮物，每人一顆夠不夠？為什么？

2．顯示信息窗中的教學掛圖。

師：估計一下，大約多少個辣椒？為什么？

3．揭示課題。

二、探究方法，建立模型

教學數數方法。

師：想要知道準確的辣椒和玉米的數量，我們就來一起數數，先用自己桌上的學具（小木棒）來擺一擺，數一數。

數一數有多少根？

學生匯報。

在計數器上請同學撥出輸出的數量。每數一根，就撥出一個。

師：怎樣數的？

生：一個一個地數，兩個兩個地數，五個五個地數，十個十個地數。

三、應用模型，解決問題。

數出數量是100的實物。

師：每個小組桌子上都有幾種東西（學具，數量都在100以上），與請小朋友數一數，每人選你喜歡的一種，正好數出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。

學生操作數出數量是100的實物。

學生匯報。

怎樣數出100的？

生：一個一個地數，10個放一堆；兩個兩個地數，20個放一堆；五根五根地數，10根扎一捆??

你數出的100里有幾個十？（或幾個二十？幾個五十？）

師：很多同學選擇了10個一堆或10根一捆進行數數，覺得這樣又好數，又看得清楚。請觀察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？（黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。）

你怎么看出來的（有10個十，10個十是100。）

（板書：10個十是100。）

小結：10個十是100。這句話還能怎樣說？

學生自主回答：

100里面有10個十；5個二十是100；2個五十是100??

25頁自主練習1、2、4題。

25頁自主練習6、8題。

四、引導總結，構建網絡

同學們，以前我們學習的是從右邊數起第一位是個位，第二位是十位，那么今天我們學的百位在計數器上怎么表示出來的呢？

板書設計：100以內數的認識

從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

信息窗2摘石榴

——比較大小

教學目標：

知識與技能目標：在能讀寫100以內數的基礎上對數的讀寫規則進行概括。

過程與方法目標：在將現實問題轉化為數學問題，并經歷用數學符號表示數的大小關系的過程中，正確進行100以內數的大小比較。

情感態度與價值觀目標：感受數學與日常生活的密切聯系，體驗學習數學的作用。

教學重點：

掌握比較大小的方法。

教學難點：

用自己的語言表達比較的方法。

教學準備：情境圖

教學過程：

一、創設情境，回顧梳理

師生進行“數的組成”的練習。

3個十和2個一合起來是多少？5個十和8個一合起來是多少？

46里面有幾個十，幾個一？28里面有幾個十，幾個一？

二、深化練習，鞏固拓展

小朋友們表現非常好，老師要帶領大家一起去果園摘石榴了，大家想不想去呢，我們要準備好了，比賽看誰摘得多！（展示課件情境圖）

師：請同學們仔細觀察情境圖，看看這幾個小朋友摘了多少個石榴呢，我們來當小裁判看誰摘的多？應該怎樣比較呢，先比較誰和誰呢？

三、回顧情景，總結提升

小玉和小玲誰摘的多？

小雨和小強誰摘的多？（板書問題）

我們先來比較小玉和小玲，看誰摘的多呢?

小玉42個小玲27個

小組交流想辦法，應該如何比較42和27，小組代表匯報討論結果。方法一：數數的時候，42在27的后面，所以42>27.方法二：先比較十位，再比較個位，40比20大，所以42>27.小玉比小強摘的多，我們的小裁判還真公平呢，再來幫小玉和小強比較一下吧！

小玉42個小強48個

四、引導總結，構建網絡

方法一：數數的時候，48在42的后面，所以48>42.方法二：先比較十位，再比較個位，40和40一樣大，個位上8比2大，所以

48>42.小強比小玉摘的多。

最后我們要找出摘得最多是誰呢？是小強。

板書設計：

比較大小

比較兩個兩位數的大小以及方法：

十位不同看（）位，十位數字大的數就大；

十位相同看（）位，個位數字大的數就大。

信息窗3摘南瓜

——整十數加減及一位數的減法 教學目標：

知識與技能目標：結合數的認識，使學生掌握整十數加減及一位數的加減。過程與方法目標：鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。

情感態度與價值觀目標：運用所學知識，解決簡單的數學問題

教學重點：

熟練地進行整十數加減及相應的一位數減法的計算。

教學難點：

整十數加一位數及相應的減法的實際應用。

教學準備：情境圖

第一單元逛公園

教學內容：

青島版小學數學教科書一年級下冊2—12頁 教學過程：教材分析：

一、創設情境，自主探索 本單元學習的主要內容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20上幾天老師帶小朋友去果園摘石榴，還當了小裁判，大家都表現非常棒，以內的退位減法”；二是用“20以內退位減法”和以前學過的進位加法解決今天老師再帶著大家一起去小陽同學的菜園里去幫小陽摘南瓜，看看今天在菜園里又會發生什么故事呢？我們來到了菜園里，小陽一家人都在這里摘南簡單的實際問題，即“用數學”。

瓜呢，我們先來看看他們摘了多少個南瓜了，你發現了什么數學信息，又能每一部分的后面都安排有針對已學內容的練習題，練習題力求形式多樣，提出什么數學問題呢？ 圖文并茂，緊密配合學生的計算水平和生活實際，使數學應用與計算有機聯（展示情境圖，學生觀察）

系，既增加計算和加減含義的鞏固機會，又體現應用意識的培養。生匯報：我看到了媽媽摘了30個。

教學目標： 我看到了爸爸摘了40個。

我看到了小陽摘了6個。知識與技能目標“使學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟生提問：爸爸和媽媽一共摘了多少個？

練地口算20媽媽和小陽一共摘了多少個以內的退位減法。?

爸爸和小陽一共摘了多少個？（板書問題）過程與方法目標：使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

二、算法交流，分析比較 情感態度和價值觀目標：密切數學與生活的聯系，培養學生學習數學的小朋友們的眼睛真亮啊，發現了這么多的數學問題，接下來就要看看誰興趣。更聰明了，一起來解答剛才同學們的問題吧!

教學重點： 爸爸和媽媽一共摘了多少個？

40+30=1.掌握十幾減9的口算方法，能夠正確計算十幾減9。

我們應該怎樣計算呢，開動小腦筋吧！(同桌討論，并匯報)2.學會十幾減幾的口算方法，并能正確計算。方法一：我數一數，50、60、70.。3.學會用加法和減法解決簡單的問題。方法二：4個十加3個十得7個十，是70。

教學難點： 同學們的辦法還真多呢，聰明的孩子再來解答這個問題吧！

三、溝通優化，促進發展 1.理解十幾減9的算理和理解十幾減幾的算理。

媽媽和小陽一共摘了多少個? 2.能根據已知條件提出數學問題并解答。30+6= 教學措施： 方法一：數一數，31、32、33、34、35、36.方法二：3個十加6個一，得36.1、重視引導學生在具體的情景中學習數學知識。

還有最后一個問題，爸爸和小陽一共摘了多少個？同學們肯定會自己解決

2、引導學生動手操作開展多種形式的教學活動，學習知識。的，自己把算式寫下來并計算。

3、處理好算法多樣化的教學。

四、聯系實際，靈活運用

4、采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果。自主練習第1、2題。

板書設計：

5、引導學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數學問題。

整十數加減及相應的一位數減法的計算 教學具準備：爸爸和媽媽一共摘了多少個？40+30=多媒體課件、小棒、情境圖等。?30+6=媽媽和小陽一共摘了多少個

課時數：3課時。爸爸和小陽一共摘了多少個？40+6=

第三篇：八年級下冊第三單元備課

[八年級下冊第三單元]

一、單元目標

知識和能力：掌握并能運用課后“讀一讀、寫一寫”中出現的常用詞；養成良好的朗讀習慣；增加語言積累，拓展閱讀范圍，提高理解能力、分析能力和表達能力。

過程和方法：引導學生在不同學科內容的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，注重體驗與思索，從中獲得對自

然、社會、人生的有益啟示；聯系上下文品味文中富有表現力的語言文字；學習課文的表達技巧。

情感態度和價值觀：樹立環保觀念，培養學生關愛自然的生命意識。

二、單元說明

本單元課文以人與自然環境為主題，以科學文藝作品的不同形式表達了人們對生存環境的憂慮和思考。本單元的編排將《敬畏自然》置于首篇，體現了五篇課文內容上一般與個別的關系。首先把握人與自然的總體關系，再接觸一個一個具體問題，有利于閱讀理解能力的提高。

《敬畏自然》是一篇以議論為主的散文。主要談論的是人與自然的關系。作者對觀點的闡釋是層層深入的，首先否定了人類“征服自然”的口號，認為這實在是自不量力的妄想，因為與大自然相比，人類的智慧實在算不了什么，人類的許多認識很幼稚，而大自然的智慧卻是無與倫比的。接下來作者進一步強調人類的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分，人類與大自然其他事物其實是兄弟關系。因此，我們應該敬畏自然。雖然作者的某些說法不無偏激之處，但對自然保持敬畏之心，也許不是一件壞事，至少可以使人們對自然存有幾分小心，不敢妄動胡來。

《羅布泊，消逝的仙湖》這篇課文是從一篇報告文學中節選下來的。羅布泊曾經是一片美麗的仙湖，但現在卻成了令人恐怖的沙漠，吞噬了無數的生命。是什么原因選成了這種狀況?作者通過翔實的資料說明，人對自然索取的貪婪和盲目是造成這一悲劇的主要原因。課文最后，作者發出了拯救生態環境的呼吁。課文全篇充滿了強烈的憂患意識和痛惜之情，為羅布泊生態之惡化而痛惜，為人們索取之盲目而痛惜。

《旅鼠之謎》這是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的科學小品。課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。到底為什么會出現這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數量的方式也給我們人類敲響了警鐘：“如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

《大雁歸來》是一篇優美的散文。與一般的動物觀察者不同，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會；孤獨的時候，它們憂郁地嗚叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達出這樣一個信息；動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當的定位。

《喂─—出來》是一篇科幻小說。文章設想地球上突然出現了一個無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長，隨著先前拋進的小石子掉了下來，原來扔下的東西都將重新傾瀉回人間。雖然小說采用了夸張和想像的形式，但現實中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的“無底洞”?比如，我們總覺得海洋和大氣層是一個可以自我凈化的無底洞，所以當我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時毫無顧忌，雖然在短期內獲得了一些效益，但從長遠看最終受害的還是我們人類自己。

大自然是人類之母，人類一直享受著大自然的恩澤。高天流云，大漠孤煙，青山綠水，春華秋實。當滄海變成桑田，當科技載著人類上九天，當人類還沉浸于征服自然的樂趣之中時，各種后果也悄然而至。臭氧層破壞，酸雨蔓延，土壤沙化，資源匱乏，地球——人類唯一共有的家園出現了嚴重的生態危機。愛默生在《論自然》中說：“對于成人來說，太陽照亮的只是他們的眼睛，但對孩子們來說，太陽卻能透過他們的眼睛照進他們的心田。”培養中學生的憂患意識，在今天這個科技統治世界的時代特別重要。科技強調征服自然，而人文強調敬畏自然。

所以，對于本單元的教學，一以貫之的是“敬畏自然”的憂患意識。

教學《敬畏自然》一文，要認識“征服自然”不合理的一面，作者從理性認識的角度分析人與自然的關系，得出敬畏自然的結論，以利人類長遠發展。

教學《羅布泊，消逝的仙湖》一文，要認識到消逝的不是一個湖泊，是人類“敬畏自然”的心靈。

教學《旅鼠之謎》一文，要從旅鼠的奧秘中體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意，省悟到在人類繁衍問題上不能短視。

教學《大雁歸來》一文，不禁引發這樣的思考：大雁歸來了，我們“失去的東西”能歸來嗎？應該像《敬畏自然》一文說的那樣“把其他生物看做是與我們平等的生命，看做是宇宙之美的展示者”。

教學《喂——出來》一文，可以看到扔進去的小石頭和最終被拋“出來”的小石頭預示一個惡性循環的開始，人類對自然缺乏一種敬畏之心所帶來的惡果正在呈現。

始終抓住敬畏自然這一點，五篇課文就能融會貫通，生命意識就能扎根在學生心里。其次，根據不同的文體，選擇合適的切入點。教學《敬畏自然》一文，把握一個“理”字。

教學《羅布泊，消逝的仙湖》一文，把握一個“情”字。教學《旅鼠之謎》一文，把握一個“謎”字。教學《大雁歸來》一文，把握一個“愛”字。教學《喂——出來》一文，把握一個“洞”字。

三、課文的教學建議

十一 敬畏自然

（一）教學目標：

知識和能力：學會通過把握課文關鍵語句理解作者觀點；了解反問的作用。

過程和方法：在整體感知的基礎上引導學生思辯、質疑；揣摩有豐富哲理性和思辯色彩的語言。情感態度和價值觀：樹立宇宙生命意識，從而敬畏自然。

（二）教學設計：

1、整體感知

學生反復閱讀課文，然后圍繞：問題（1）作者提出的主要觀點是什么？（2）為什么提出要“敬畏自然”?（3）為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?（方法：找出每一自然段中表達作者觀點的關鍵語句，然后總結作者的思想觀點。）

2、品味語言

① 本文語言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語句，讀一讀，并說說其中包含的深意。（以課后“研討與練習二”為例）

②反問是一種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法，用否定句來反問，表達的是肯定的意思，用肯定句來反問，表達的是否定的意思。反問的作用是加強語氣，加重語言的力量，激發讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如，“誰說宇宙是沒有生命的?”這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強烈，意思更肯定。試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達效果有什么不同。

3、質疑反思

①充滿思辨的智慧是世間最美的花朵。作者的文章就處處洋溢著思維的火花，那么你敢對本文作者的觀點進行質疑嗎？

②既然人類在自然面前是那樣渺小和微不足道，人類是否就應該任由自然擺布而無所作為了呢？ 你認為應該怎樣正確對待自然？根據是什么？

4、鏈接練筆

①長期以來，人類宣稱自己是“萬物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然機體上普通的一部分”，其他生物都是與人類平等的生命。對這個問題，你有什么看法，請你用一句或幾句話把感受寫出來。示例：面對一塊普通的石頭，難道就可以任意把它扔掉或擊得粉碎？你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？你扔掉它；它會憤怒，你把它擊得粉碎，它也會痛的。

我們并不孤獨，世間萬物都是我們的弟兄。我們可以與月亮對飲，與太陽賽跑，也可以向花兒傾訴煩惱……因為我們之間是平等的好朋友。

②以“人·自然·生命”為話題，寫一篇感想，專題討論，課上交流。

十二 羅布泊，消逝的仙湖

（一）教學目標：

知識和能力：把握文意，概括要點，培養學生分析問題、解決問題的能力。過程和方法：加強朗讀訓練，學會多角度品味語言。

情感態度和價值觀：感悟作者的痛惜之情和強烈的憂患意識，培養學生的社會責任感。

（二）教學設計：（昨天、今天、明天）

1、解讀文本

①羅布泊昨天是什么樣子？仙湖 ② 布泊今天是什么樣子？荒漠 ③ 化的原因是什么？“四盲”

2、品味語言：

文章讀來有一種震撼人心、振聾發聵的力量，為何會產生這種力量？（從真實的數據、對比的寫法、擬人和排比、直抒胸臆幾個方面品讀句子）

3、鏈接練筆：

①假如你是湖邊胡楊樹的精靈，你將向人們訴說什么？

②課文最后提到青海湖水面下降和月牙泉瀕臨干涸兩個例子，說明悲劇仍在繼續。你還知道哪些類似的例子？試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態惡化。

十三 旅鼠之謎

（一）教學目標：

知識和能力：感知旅鼠的三大奧秘；比較本文與一般說明文寫法上的不同。過程和方法：通過自主、合作、探究來理解文章給人類帶來的啟示。

情感態度和價值觀：激發學生探究科學奧秘的好奇心，從而激發學習欲望。

（二）教學設計：（由鼠及人）

1、你能解答旅鼠的奧秘嗎？

①本文介紹了北極旅鼠的哪些奧秘？

②不管是任何難解之謎，總會有破解的一天，而破解旅鼠之謎的人，可能就是在座的某位同學。你能談談你對旅鼠奧秘的見解嗎？

（補充材料：關于旅鼠之謎的紛爭

（一）（二））

體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。

2、品味語言 比較閱讀：

旅鼠，哺乳動物，常年居住北極，體形橢圓，四肢短小，比普通老鼠要小一些，最大可長到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小，生性膽小。

旅鼠的繁殖能力很強。一只母旅鼠一年可生產6～7窩，新生的小旅鼠出生后30天便可交配(最高的記錄是出生后14天便可交配)，經20天的妊娠期，即可生下一窩小旅鼠，每窩可生11個，據此速度，一只母鼠一年可生成千上萬只后代。

與高度繁殖力相適應，旅鼠為了補充繁殖時所消耗的能量，它的食量驚人，一頓可吃相當于自身重量兩倍的食物，而且食性廣，草根、草莖和苔蘚之類幾乎所有的北極植物均在其食譜之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人們戲稱旅鼠為“肥胖忙碌的收割機”。

至于旅鼠為什么會集體自殺，科學家們雖然進行了大量的觀察和研究，卻仍然眾說紛紜，莫衷一是，提不出一個令人信服的解釋來。

（了解課文“用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的方法）

3、你能解答人類自身之迷嗎？

①如果人類照旅鼠這樣繁殖，結果會怎樣呢？當人類數量急劇膨脹，威脅到人類生存的時候，人類能像旅鼠這樣大規模地視死如歸，舍生取義嗎？ ②課文說，“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”旅鼠奇特的行為給我們一個什么啟示？（補充材料：關于人口的問題）

4、鏈接練筆

根據文中的敘述，以“我是旅鼠”的身份來自我介紹。對投海類似集體自殺的行為可做合理的想像。

十四 大雁歸來

（一）教學目標：

知識和能力：了解大雁的生活習性，體會作者的感情，學習作者的描寫手法。過程和方法：重在朗讀，體會本文抒情性的語言。

情感態度和價值觀：領略人與大自然相伴的樂趣，培養學生熱愛自然、珍惜野生動物的感情。

（二）教學設計：（蓄勢待發）1．整體感知：

①“大雁”什么時候“歸來”？ ②回到了什么地方？ ③它們在這里呆了多久？

④僅僅寫大雁回來嗎？和大雁相處的兩個月時間里，作者還觀察到了大雁的哪些活動？ 2．細讀文本，感受情感： “觀賞雁群翔集”

①．聽老師范讀第4節，圈畫出描寫大雁飛翔的動詞，想一想：能不能從這些詞語中感受到大雁歸來時的心情？ ②．朗讀、品味、感受大雁的心聲。③．齊讀第4段。“聆聽雁語心曲”

①．快速跳讀課文，找出描寫大雁聲音的句子。

②．和周圍同學交流自己從這些句子中得到的感受、體會。③．談談自己的感受（感受、也可想象、聯想）“走進雁兒世界”

①．走進大雁世界，你覺得這是個怎樣的世界？（欣喜、激動、興奮、自由、無憂??）②．大雁為什么能這么快樂？誰給了它們這份快樂？

（1）大雁：內部的友愛、無私、民主

（2）沙鄉：沼澤、池塘、沙灘、糧食??這塊土地，給了它們回家的感覺。

（3）人：沙鄉的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個自由的世界??（4）大雁有沒有給沙鄉和沙鄉的人帶來什么？（結合最后三段）

③．這是一種多么美妙的境界呀！如果請你用一個詞來形容三者之間的這一種境界，你會用什么詞？——快樂、回家、美好、幸福、和諧?? 3．研讀思考：——“感悟作者思考”

①．這樣美妙和諧的一種“境界”，是誰發現的？（介紹《沙鄉年鑒》）②．引導關注文中用的主語是復數“我們”，還有誰也在觀賞？ 他的學生們和家人。讀者（通過作者的文章發現）。?? ③．“我們”是誰？

我們（農場）我們（的頭上）我們（剛到的客人）．．．．．．我們（的大雁）我們（的春雁）我們（的大雁集會）?? ．．．．．．

——我們：作者（人類）、動物植物、土壤、河流、山脈?? ——土地上所有的一切——“土地共同體”。

④．你會把自己和課桌、書本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花??一起稱作“我們”嗎？

為什么作者把這一切都稱作“我們”？體現作者怎么樣的思想？

4、鏈接練筆

①回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句

②借鑒課文寫法，傾注你的喜愛之情，介紹一種你所熟悉的動植物。

十五 喂——出來

（一）教學目標：

知識和能力：學習科幻小說知識，激發學生的想像力。過程和方法：引導學生把握情節，感悟主旨。

情感態度和價值觀：感知破壞大自然，必遭大自然報復的理念。

（二）教學設計：

1、導入：

杜甫：會當凌絕頂，一覽眾山小。毛澤東：大雨落幽燕，白浪滔天。觀看影片《后天》片段。

2、簡介作者。（投影）

3、正音。（投影）

4、學生自主提問；教師歸納分類；補充問題。何事；何人；何理

5、帶著問題速度課文。

6、品析小說。

何事：現洞——探洞——填洞——漏洞（探究：首尾“喂——出來”的不同含義）何人：村民；記者；學者；商人；官員

（那一類人給你留下最深刻的印象？為什么？）（各用一個詞概括不同的性格特征）（相機解決學生的疑難問題）何理：

設計活動：實話實說

（現場采訪村民甲、商人乙，主要問題為賣洞買洞的前因后果，觀眾提問）賣洞買洞只為錢，目光短淺，唯利是圖正是地球日益遍體鱗傷的原因。魯迅：救救孩子；我說：救救自己

7、品讀最后兩節。

8、總結。

學生回味小說最值得欣賞的地方；

教師提出自己欣賞的地方交流：深刻內涵。（一組觸目驚心的圖片警示人類）善待我們的家園。

9、鏈接練筆

①讀了這篇小說，你最想對文中的那些人說些什么？ ②你能挑戰《哈利·波特》，課外進行科幻小說創作嗎？

（三）相關鏈接

1、補充材料：

關于旅鼠之謎的紛爭

（一）在1萬多年前正是地球上寒冷的冰河時期，北冰洋上的浮冰凍結得厚厚的，經久不化，南來的風又把西伯利亞和北非的大量塵土帶到這里，從而在冰面上沉積了一層厚達幾米至幾十米的沙土層，飛鳥則帶來了植物的種籽。當夏季來臨時，這奇異的冰原也會草木青青，一片生氣，許多適于寒冷氣候的北極牦牛、北極羚羊以及旅鼠都有可能在這里生活。

他們還舉出現今位于拉普貼夫海和太梅爾半島以東的利亞堆夫群島為例，已經證實這里有些小島就是由冰構成的。只不過時過境遷，氣候變化，當年巨大的冰原已經消失、崩解，留下了一些可作為線索的小島而已。據此可以認為，向北跳入巴倫支海的旅鼠正是為了尋找當年曾經存在過的冰原。

事實是否如此，還有待研究者們提供更充實的證據。也有一些研究者認為，這些都是一些牽強附會的解釋，旅鼠自殺就像屢有發現的鯨類自殺一樣，與一種目前尚不明了的純生物學機制有關，而與北極冰原是否存在毫無關系。

關于旅鼠之謎的紛爭

（二）根據10月31日發表在《美國科學周報》上的一篇文章，芬蘭大學的兩位科學家奧利維爾·吉爾格和艾爾卡·漢斯基，以及德國弗賴堡大學的班諾特·括斯特勒爾宣布，他們在經過長達15年的觀察之后解開了旅鼠數量定期劇增及驟減的奧秘。

3位科學家稱，旅鼠根本就不是死于“集體自殺”，而是作為自己的4大天敵：白鼬、北極狐、雪和一種叫做長尾賊鷗的海鳥的盤中餐而死去的。

過去15年，研究人員在東格林蘭島上一處面積75平方公里的山谷里進行了長期的數據收集工作，對那里的旅鼠以及白鼬、北極狐、雪和長尾賊鷗數量的增減進行了長期的跟蹤。通過研究他們發現，旅鼠及其近親鼠類的數量一旦迅速擴張，其規模可以達到原先的100甚至1000倍。

旅鼠數量的劇增和驟減每四年都會準時重復一次。而在整個循環中，起決定作用的動物是白鼬。白鼬的特殊之處在于旅鼠是它惟一的食物來源。而北極狐、雪和長尾賊鷗則是“多面手”，他們只在旅鼠的數量相當多之后，才會開始吃這種小動物。

研究人員發現，當旅鼠數量開始增多時，白鼬雖然也會相應增多，但其增多的速度卻遠遠趕不上旅鼠，于是旅鼠的數目逐漸超過白鼬的捕食能力。這時候，北極狐、雪和長尾賊鷗就會加入捕食旅鼠的行列，直到白鼬的數量趕上了旅鼠，由于4種動物一起捕食，便造成了旅鼠的大幅減少。關于人口的問題：

材料1：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或7000萬人的速度增長著

完全有理由擔心，到公元2000年，全球人口將超過60億……如果地球人口繼續像現在這樣每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100 0000倍……到公元3550年，人類肌體的總質量就會等于地球的質量……到公元7000年，人類的質量就會等于已知宇宙的質量……

材料2： 1999年10月12日，世界人口達到60億。人口基金組織已把1999年6 月16日定為“60億人口日”。專家預測：到2050年，世界人口總數將達到90—100億。

材料3：中國當代人口學家馬寅初早在50年代初, 他就注意并開始研究中國人口增長過快的實際問題。在著名的《新人口論》中, 較系統的論述了中國的人口問題，提出了”我國人口增長過快”的命題。“慰靈碑”，向動物致敬

2004-09-28 14:37:00 新華報業網

25日，我國最大的實驗動物“慰靈碑”落戶武漢大學實驗動物中心。該碑采用神農架的花崗巖制成，重達16噸，正面刻有“獻給為人類健康而獻身的實驗動物”金色大字，反面刻著“特別是為SARS研究獻身的38只恒河猴”等字樣。“慰靈碑”雖然只是一塊小小的石碑，卻承載著對于珍愛生命的呼喚。

人類因為科研的需要，有時不得已要在動物身上做實驗。盡管這是一種無奈選擇，但人類卻也不能不對于這些奉獻生命的動物們寄予愧疚與感激之情。因為動物的生命亦是生命，對于地球上所有的生命，人類都應持有敬重之心。

《沙鄉年鑒》簡介

《沙鄉年鑒》是享譽世界的美國倫理學家奧爾多·利奧波德逝世后出版的著作。這本書問世于1949年，正值戰后經濟復蘇時期，人們都在充滿信心地征服和利用自然，生態學的意識和概念對人們來說也還十分陌生，這本書的出版在當時并沒有引起很大的影響。

從60年代開始，人們逐漸發現了潛藏在富裕生活中的各種危機——征服自然帶來的環境破壞。在這種清新的空氣中，人們又發現了早已存在的《沙鄉年鑒》。

《沙鄉年鑒》是一本自然隨筆和哲學論文集。在他的文章里，可以看到大自然的偉力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發出的悲嘆。科幻小說介紹

科幻小說，是隨著科學蓬勃發展而產生的一種文學樣式。它用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質、精神文化生活和科學技術遠景。其內容交織著科學事實和預見、想像，人們通常把科學、幻想、小說作為它的三要素。被稱為“科幻小說之父”的是法國作家凡爾納，其代表作是《海底兩萬里》。科幻小說的特點：構思新穎奇特、情節相對完整、結尾出乎意料。

綜合性學習·寫作·口語交際 科海泛舟

活動目標：

1．通過活動激發同學們熱愛科學的興趣，培養認真的科學態度。

2．了解科學家的故事，激發學生熱愛科學，樹立正確的科學觀。

3．通過學生自主搜集材料，了解當代科學的基本動態，并學會淺顯科學小品文、科普短文的寫作。活動指導：本次活動，可以根據同學們的興趣和條件，選擇不同的活動內容和方式。

一、科學家的故事

科學家并不是天生就是有從事科學研究的興趣和天才的，往往是某一偶然機會使他們迷上了科學。請你利用各種渠道搜集科學家們這一方面的故事。并對它們進行簡單的改寫，然后寫上自己的感受，在班級上交流。你們的故事一定很精彩，也許從今以后你也迷上了科學，將來也成為別人的故事。

二、身邊的科學

科學并不是在實驗室里神秘的東西，也不僅是科學家們的事，在你的身邊，現代科學成果正影響著你的生活。吃、穿、住、行都在不自覺地應用現代科學技術，請你認真思考一下你的身邊，有哪些東西有現代科技發明的身影。把它找出來，然后查閱相關資料，寫一篇介紹性的科技小文章，向班級同學介紹。也許你本身就是一位科學愛好者，或許你是一位小發明家，也請你把自己的發明成果寫成一篇介紹性的文章，向大家介紹。

三、科學瞭望

當今科學技術正日新月異地發展，作為現代人理應了解現代科學發展的概況，了解科技發展的動態。你對克隆、DNA、基因、超導、納米、黑洞、粒子、暗物質等前沿科學有多少了解？查閱圖書、網絡選擇一個你感興趣的內容，摘錄相關信息，把它組織成比較容易接受的文字，在班級內交流。或編寫小報展示。

四、與科學的第一次接觸

科學并不是遙不可及的。你是否有這樣的經歷：一個電動玩具讓你興奮萬分；因為好奇把你家的鬧鐘拆卸后，又不知怎樣重裝；為不明白電視的原理而到電視機背后去看個究竟……這些其實都是你與科學的最初接觸。回憶和講述這樣的故事和同學交流，你會發現同學們也和你一樣的有趣、幼稚。

五、科學與自然

科學似乎一直被人們認為是認識自然、改造自然的工具，所以從某種意義上科學與自然是相對的。所以科學飛速發展的過程，也正是自然嚴重破壞的歷史。我們一直把科學奉為至高無上的地位，然而科學是一把雙刃劍，在給我們帶來福音的同時，也給我們制造麻煩。請搜集一些科學技術帶來的正負效應的材料，并和小組同學交流，說說你們對科學的認識。

根據單元學習可以進行環保方面的活動。

1、了解環境破壞的現狀，了解當今世界、我國面臨的主要環境問題。

2、了解一些環保知識，通過小報、主題班會和社區宣傳等活動增強學生環保意識，了解市民的環保意識。

3、參與環保活動，交流感受。

第四篇：第三單元單元備課

第三單元單元備課

教材分析：本單元共安排了四篇課文，《小草和大樹》講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活壓力下，堅持學習，嘗試寫作的故事。通過這個故事折射出夏洛蒂·勃朗特和兩個妹妹不屈的抗爭精神與不懈努力的堅強意志，同時也讓我們感受到他們在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代，敢于沖破舊勢力的勇氣與膽識。《輪椅上的霍金》講的是著名科學家史蒂芬·霍面對常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索的未知世界，勇敢頑強地挑戰命運，為科學事業作出重要貢獻的故事。《生命的林子》講述了玄奘在方丈的開導下，放棄了去偏僻小寺的想法，決心在法門寺潛心苦修的事。《一本男孩子必讀的書》講述了《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書。

教學理念：語文教學的目的在于培養學生的語文能力，也就是說“教”是為了“不教”。因此，我們在小學語文課堂教學中，要變師生間單純的知識授受關系為教師指導與學生探究發現的關系。教師要根據教育科學與心理科學的規律以及兒童的心理特征設計教學方案，有效地激發學習興趣，創造條件，啟發學生積極思考，主動地獲取知識，完成自己的認識過程，教師根據教材內容和學生認識規律提出恰當的問題，讓學生經過自己的探究、觀察、思考和必要的討論、實驗，最終形成概念，掌握規律，形成知識體系，形成自己的認識結構。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀；

2、學會生字、理解課文中的詞語，說說“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義；

3、聯系課文內容，理解重點句子的意思；

4、通過讀書，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人可能擁有精彩的人生，學會做生活中的強者，能從玄奘沒有去偏僻小寺，而是在法門寺潛心苦修，成為一代名僧的故事中捂出一個想要成才的人不能遠離社會這個群體的道理；

5、學會讀整本書的方法，培養做讀書筆記的習慣。

教學重點：

1、正確、流利、有感情地讀悟課文；

2、讓學生學會做生活中的強者，領悟要成才不能遠離社會這個群體的道理。

教學難點：讀文明理，學會做人，形成讀書筆記的習慣。

教學方法措施：

1、以識寫分流為基本，鼓勵、指導、感化學生入文、入境；

2、樹立互動，積極參入活動的情趣，廣泛開展合作互評互議活動，開放課堂，促進學生走向生活，學會在生活中學語文；

3、拓展學生思維能力，激發學生獨立、合作創設作業。切實做好學后的鞏固和遷移運用。

課時安排：

8、《小草和大樹》3課時

9、輪椅上的霍金3課時

10、生命離不開水2課時

11、一本男孩子必讀的書2課時

閱讀《魯濱遜漂流記》1課時

練習33課時

第五篇：第三單元 單元備課

第三單元 單元備課

教材簡析：

本單元為“詩文精粹”篇。分別為《三打白骨精》、《詞兩首》、《螳螂捕蟬》、《讀書要有選擇》、我讀書 我快樂閱讀《西游記》。

《三打白骨精》是學生早已耳熟能詳的神話故事，講述了孫悟空三打白骨精的故事。應引導學生多閱讀，在閱讀中明確故事情節，體會人物形象。

《詞兩首》里讓學生學習的是李清照的《如夢令 常記溪亭日暮》和張志和的《漁歌子》，要幫助學生理解、領悟詞的內容和意境。

《螳螂捕蟬》是一篇寓言故事，講述了一位少年以“螳螂捕蟬，黃雀在后”的故事，告誡吳王如果一心想得到眼前利益，而不顧身后的隱患是危險的，并始吳王打消了攻打楚國的念頭。理解寓言的深刻含義，有感情地讀好吳王與少年的對話是重點。

《讀書要有選擇》是一篇介紹選擇合適讀物的課文，內容淺顯易懂，結構清晰有序，語言質樸親切。

我讀書 我快樂閱讀《西游記》向學生介紹推薦古典名著《西游記》。

《練習3》包括語文與生活、寫好鋼筆字、誦讀與感悟、口語交際和學寫毛筆字。教學理念：

在教學中注意發揮學生的主體作用，教師借助課文內容、插圖，引導學生通過讀、復述學習，進行語言的積累、內化。

教學目的：

1、會讀會寫本單元生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過朗讀、復述課文內容，理解重點語句的意思，感悟孫悟空和吳國少年的形象，領會詞的意境，知道文中所揭示的道理，并從中受到啟發教育。

3、開展課外閱讀，有選擇地閱讀《西游記》等小說名著。

4、指導學生進行口語交際訓練：漫話三國英雄；在充分閱讀的基礎上完成讀后感的習作。

教學重點：

1、憑借課文中的語言材料，充分理解課文中所揭示的道理。

2、造句、熟記成語、口語交際訓練。

教學難點：

理解能揭示道理的重點語句、領會詞的意境。

教具準備：

投影儀、課文錄音、掛圖、小黑板