第一篇：學(xué)習(xí)《淺談師生之間的心里溝通》心得體會

學(xué)習(xí)《淺談師生之間的心里溝通》心得體會

-------貺寶玲

在年級反饋會上，我?guī)ьI(lǐng)大家學(xué)習(xí)了《淺談師生之間的心里溝通》這篇文章。可以肯定地認(rèn)為，師生心理溝通是教師打開學(xué)生心靈天窗的鑰匙，是教育成功秘訣之一。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，和學(xué)生溝通，要做到以下幾點(diǎn)：

1、了解學(xué)生是教育學(xué)生的基礎(chǔ)

了解學(xué)生的方法很多，主要采用多問、巧談、善觀等方法

2、“ 愛是理解的別名”，要愛學(xué)生，才能教育學(xué)生

對于學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同于母愛，因?yàn)閹煇凼且环N理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。

然而，作為一名老師，愛優(yōu)生并不難，難得是愛差生，尤其是愛“雙差生”。老師熱愛教育，熱愛學(xué)校，也要熱愛學(xué)校中的每一位學(xué)生，對待學(xué)生不能因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績好而特別親之愛之，也不因?yàn)樗某煽儾睿袨椴欢硕鴲褐畢捴鴳?yīng)是一視同仁，平等對待。著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。這句話告訴我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長，環(huán)境的變化，老師工作方法的改進(jìn)，他們也會發(fā)展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛迪生，也要把他們塑造成一個對社會有益的人

3、獎懲分明，促進(jìn)疏導(dǎo)順利進(jìn)行

對學(xué)生除了傾注一片愛心之外，還必須時(shí)時(shí)約束他們，嚴(yán)格要求他們，才會收到良好效果。嚴(yán)師出高徒，在班級管理中，有三類學(xué)生要特別處理好與他們的關(guān)系。一是班干部，二是差生，三是優(yōu)秀生。對班干部要求要嚴(yán)格，要他們在搞好學(xué)習(xí)的同時(shí)積極為班級同學(xué)服務(wù)，要各施其職，各盡其責(zé)，做得好表揚(yáng)，有違紀(jì)照樣批評，決不姑息遷就，當(dāng)然對他們的批評要講究方法方式，肯定他們的成績，維護(hù)他們在同學(xué)中的威信。差生往往由于學(xué)習(xí)成績，或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情緒，所以對待差生特別要注意尊重、理解他們，千萬不能傷了他們的自尊心。而應(yīng)肯定他們的長處，指明他們的努力方向，調(diào)動他們的積極性，激勵他們克服自身的缺點(diǎn)。而對優(yōu)秀生應(yīng)該更加嚴(yán)格要求，否則他們便自認(rèn)為是“天之驕子”，以致萌發(fā)莫名其妙的“優(yōu)越感”，甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué)，直至無視老師的教育。如果說教育差生是每位班主任棘手的工作，那么，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀生隱蔽的缺點(diǎn)，給予嚴(yán)格而有效的教育，未必不是困難的事。因此，教育優(yōu)秀生自尊、自愛是非常重要的。教師這樣處理，學(xué)生才感到教師是公正的，沒有袒護(hù)誰，為師生心理溝通掃除了心里障礙。

要當(dāng)一名合格的老師，必須搞好師生之間的心理溝通，才能使學(xué)生從情感上深深地體驗(yàn)到老師是可敬可親的，既是學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，又是生活中的父母，更是個人成長中的朋友。

第二篇：師生之間如何溝通

師生溝通實(shí)踐案例

教育是一門藝術(shù)，因?yàn)槿耸亲钌衩刈顝?fù)雜的生物。面對一群喜怒哀樂溢于言表、看問題表面而又情緒化的學(xué)生，如何與學(xué)生溝通顯得尤為重要。如果沒有溝通，學(xué)生很難明白老師的一片苦心，甚至?xí)`會老師的好心，而產(chǎn)生逆反心理，從而影響師生的感情，甚至影響孩子的一生。那么，師生之間如何做到溝通呢？ 我認(rèn)為可從以下幾方面開始。溝通可以從微笑開始

微笑是信任。只要老師張嘴微笑，學(xué)生就會感到你的親切，就會喜歡你，聽你說的話，就會想和你交談，就會漸漸的接受你的觀點(diǎn)，去反思，去自省，進(jìn)而去改正自己的錯誤。

我們班上有一位女同學(xué)，家境優(yōu)越，嬌生慣養(yǎng)，打扮怪異，舉止怪異，與男同學(xué)打成一片，上課不是睡覺就是說話。開始我覺得她是小孩子，就簡單的批評她，要求她改正缺點(diǎn)。她非但不改正，而且態(tài)度不好，有時(shí)候還公開頂撞老師。我反思了自己的做法，仔細(xì)觀察她，試圖和她換一種方式談話。于是談話時(shí)總是面帶微笑，和她聊天一樣交流，她態(tài)度也變了，很愿意聽，只要是我要求她改的，能盡可能地改，雖然改得不盡人意。這就是我們平時(shí)說的吃軟不吃硬的學(xué)生，對待這種學(xué)生，我認(rèn)為和他們的談話應(yīng)當(dāng)從微笑開始，才能夠走進(jìn)他們的心里。我想，讓每個學(xué)生都微笑，首先老師要對學(xué)生微笑。如果不是微笑著與學(xué)生溝通，很難有這樣的讓人開心的結(jié)果。溝通應(yīng)該從傾聽開始

傾聽是一種美德，是一種尊重，是一種與人為善、心平氣和、謙虛謹(jǐn)慎的姿態(tài)。善于傾聽是成熟人最基本的素質(zhì)，智者善聽，仁者善聽。被人真心地傾聽是一份特殊的禮物。

作為小學(xué)老師，我們常常是處于絕對的權(quán)威地位，不能傾聽學(xué)生的心聲，從而武斷的處理問題，以至于做事偏頗，委屈學(xué)生。例如：

師：A，你今天早上遲到了半個小時(shí)。生：老師，我昨天……

師：我在說今天的遲到問題，不要扯不相干的事。回去寫檢查，明天交給我！上面的交流過程存在的問題很顯然，整個談話過程基本上沒有多少信息的交換，老師并不知道學(xué)生A今天為什么遲到，學(xué)生A也不知道老師的想法，只知道老師要她寫檢查。老師如果能注意溝通中的信息交換，應(yīng)該怎么做呢？ 師：A，你今天早上遲到了半個小時(shí)，這是怎么回事？

生：老師，我昨天晚上看書看得太晚了，今天早晨睡得特別死，連鬧鐘響了都沒聽見，所以遲到了。師：哦，原來是這樣。不過你上課遲到不但耽誤了自己聽課，也在一定程度上影響同學(xué)們專心學(xué)習(xí)，這些你知道嗎？

生：我知道了，下次一定改正。

師：那好，你回去認(rèn)真想一想，寫一份檢查明天交給我，這樣你就能對今天的事情有一個深刻的印象，以后注意不要再遲到了。

通過上面的對話，老師不但知道了學(xué)生A遲到的原因，而且也向她說明了遲到的后果以及為什么要寫檢查，從而幫助學(xué)生A注意不再遲到。

善于傾聽才能夠進(jìn)行信息交換，這是溝通的基本功能，但是僅有信息交換是不夠的，良好的溝通還要求表示對對方的理解。到位的理解，對于被理解者是最好的支持。理解和支持具有感情上認(rèn)同的作用，而感情成分是加強(qiáng)人際關(guān)系的紐帶。老師與學(xué)生A能互相傾聽，繼而增加理解的成分，教育的效果就會更好。

溝通從自我批評開始

老師批評學(xué)生難免有簡單武斷的時(shí)候，如果讓學(xué)生受了委屈或者讓學(xué)生一時(shí)想不開，而老師這時(shí)置之不理不及時(shí)溝通，就很容易給學(xué)生造成心理傷害，而產(chǎn)生怨氣和抵觸情緒。老師如果發(fā)現(xiàn)自己有誤，就應(yīng)該盡早找學(xué)生作自我批評，師生之間就會冰釋前嫌，感情遞增。

記得在放假的前幾天，我校七年級有兩個女生張某、楊某教處說有八年級的鄧某勒肥，并且揚(yáng)言如果今天不給50元錢，將會打人。起初，我們?nèi)フ野四昙壍倪@位女生談話，認(rèn)定是她或者與她有關(guān)，批評教育她，八年級這位女生沒有作任何辯解，就承諾不再去找她們。誰知，第二天，七年級這兩位女生又來了，說如果今天中午她們不給錢，鄧某將打她們。嚇得她們不敢進(jìn)教室，這倆位女生及同班的肖某的家長也來到了學(xué)校，要找八年級鄧某。在調(diào)查的過程中，我發(fā)現(xiàn)，八年級鄧某感到很委屈，與前天找她態(tài)度完全不同，否認(rèn)找過她們，并且否認(rèn)認(rèn)識七年級的這三位學(xué)生。調(diào)查一直持續(xù)到中午12點(diǎn)，為了學(xué)生下午能正常上學(xué)，就簡單地批評教育后就讓七年級的三位學(xué)生回家了，只留下八年級鄧某和她的家長，我讓鄧某說說自己是不是受了委屈，一直很堅(jiān)強(qiáng)的她哭了，哭得很傷心，但沒有作任何辯解。我感到事情有些蹊蹺，下午，我把七年級肖某、張某、楊某都找來。調(diào)查的結(jié)果是：在勒肥事件中，完全與八年級鄧某無關(guān)，事情由七年級肖某自己所為，她為了報(bào)復(fù)別人，就讓七年級的女生去找張某，因?yàn)閺埬巢环猓?dāng)天打張某時(shí)，八年級鄧某在場，所以，她們就把八年級的鄧某搬出來嚇唬她們。事情雖然調(diào)查清楚了，但八年級的鄧某卻受了比較大的委屈，家里家長逼，學(xué)校老師找。這個時(shí)候找八年級鄧某解釋事情的緣委我認(rèn)為很有必要。這實(shí)際上就是作自我批評，這里的自我批評，不一定就是向?qū)W生認(rèn)錯，而是要向?qū)W生澄清事情本來狀況，給學(xué)生一個交待。當(dāng)我向鄧某說明事情緣委時(shí)，她高興地笑了，可以看出她是真心實(shí)意地原諒了老師錯怪了她。

溝通從自我介紹開始

要想讓學(xué)生真正的了解你，愿意親近你，向你敞開心懷，除了平時(shí)你的一言一行留給學(xué)生印象外，還有一個重要的途徑就是利用一切機(jī)會向?qū)W生介紹自己，推銷自己。特別是班主任接手一個新班，更應(yīng)該如此。介紹自己時(shí)可以談自己的教育教學(xué)的方法，可以談自己的成功和失敗，也可以談自己的喜怒哀樂，談自己的學(xué)生時(shí)代的故事，談自身的特點(diǎn)……學(xué)生了解了你，學(xué)生就會親近你，就會欣賞老師的好，即使老師有不是地方，也能諒解，也能找你溝通，也不會小誤會積成大疙瘩。

在本校，換班主任是一件很敏感的事。常常因?yàn)樘幚聿缓檬箤W(xué)生抵觸，家長意見很大。在本班學(xué)生上三年級時(shí)我接手了這個班，學(xué)生家長都處于觀望之時(shí)，我與學(xué)生除了談一些學(xué)習(xí)的要求之外，更多的談了一些自己過去的工作和生活，很快就和學(xué)生打成了一片，加之我性情隨和，學(xué)生很快就接納了我，聽我的話，服我管教。這其中的原因有很多，但我認(rèn)為其中一個原因就是善于介紹自己。記得學(xué)生進(jìn)班第一天，我要求學(xué)生寫關(guān)于新老師的小練筆，學(xué)生寫的五花八門，不管學(xué)生怎么寫，我都欣然接受了，還認(rèn)為學(xué)生寫得好，抓住了特點(diǎn)。這一開始就縮短了與學(xué)生的距離，所以很快就贏得了學(xué)生的信任。

溝通從愛學(xué)生開始 愛是互相的，沒有愛就談不上溝通。你對學(xué)生的關(guān)心是出于愛，學(xué)生是可以感覺的到的。如果你對學(xué)生充滿了愛，那么無論你做什么，你做的一切都是為學(xué)生著想，你不可能做讓學(xué)生傷心落淚的事，你不可能在傷害了學(xué)生后而不去安慰他，不去讓他破涕為笑，老師不是神，師生之間的磨合能讓學(xué)生更加的相信你，依賴你。

只要老師與學(xué)生之間能以心換心，用真誠換真心，那么你的一切溝通行為都會收到事半功倍的效果。辦公室里有一位老師，一心一意撲在班級工作上，對每個學(xué)生的性格特點(diǎn)，了如指掌，更重要是的富有愛心。她班上也有幾個特別頑劣的學(xué)生，如郭某上課不是講話，就是睡覺，這位老師多次找他談話，鼓勵他。談話后好不了三天，又開始擾亂，反復(fù)如此。其中，對學(xué)生也有發(fā)脾氣的時(shí)候，但更多的是與學(xué)生溝通。經(jīng)過一年的努力，這個學(xué)生進(jìn)步很大，本學(xué)期這位學(xué)生因父母工作調(diào)動而轉(zhuǎn)學(xué)了，但家長還念念不忘老師，特意來學(xué)校表示感謝。我想這與老師愛學(xué)生分不開，老師愛不愛學(xué)生，學(xué)生能體會得到，家長也能體會得到。

第三篇：學(xué)習(xí)《師生之間心理溝通》心得（最終版）

學(xué)習(xí)《師生之間心理溝通》心得

學(xué)習(xí)《師生之間的心里溝通》心得體會

在從教這么多年的教學(xué)生涯中我深感師生之間的心里溝通是教學(xué)當(dāng)中最關(guān)鍵。這學(xué)期通過學(xué)習(xí)《師生之間的心理溝通》更加肯定。師生心理溝通這本書是幫助教師打開學(xué)生心靈天窗的鑰匙，是教育成功秘訣之一。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，和學(xué)生溝通，必須要做到了解學(xué)生。了解學(xué)生的方法很多，主要采用多問、巧談、善觀等方法 對于學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同于母愛，因?yàn)閹煇凼且环N理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。

然而，作為一名老師，愛優(yōu)生并不難，難得是愛差生，尤其是愛“雙差生”。老師熱愛教育，熱愛學(xué)校，也要熱愛學(xué)校中的每一位學(xué)生，對待學(xué)生不能因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績好而特別親之愛之，也不因?yàn)樗某煽儾睿袨椴欢硕鴲褐畢捴鴳?yīng)是一視同仁，平等對待。著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。這句話告訴我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長，環(huán)境的變化，老師工作方法的改進(jìn)，他們也會發(fā)展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛迪生，也要把他們塑造成一個對社會有益的人

。獎懲分明促進(jìn)疏導(dǎo)順利進(jìn)行，對學(xué)生除了傾注一片愛心之外，還必須時(shí)時(shí)約束他們，嚴(yán)格要求他們，才會收到良好效果。嚴(yán)師出高徒，在班級管理中，有三類學(xué)生要特別處理好與他們的關(guān)系。一是班干部，二是差生，三是優(yōu)秀生。對班干部要求要嚴(yán)格，要他們在搞好學(xué)習(xí)的同時(shí)積極為班級同學(xué)服務(wù)，要各施其職，各盡其責(zé)，做得好表揚(yáng)，有違紀(jì)照樣批評，決不姑息遷就，當(dāng)然對他們的批評要講究方法方式，肯定他們的成績，維護(hù)他們在同學(xué)中的威信。差生往往由于學(xué)習(xí)成績，或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情緒，所以對待差生特別要注意尊重、理解他們，千萬不能傷了他們的自尊心。而應(yīng)肯定他們的長處，指明他們的努力方向，調(diào)動他們的積極性，激勵他們克服自身的缺點(diǎn)。而對優(yōu)秀生應(yīng)該更加嚴(yán)格要求，否則他們便自認(rèn)為是“天之驕子”，以致萌發(fā)莫名其妙的“優(yōu)越感”，甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué)，直至無視老師的教育。如果說教育差生是每位班主任棘手的工作，那么，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀生隱蔽的缺點(diǎn)，給予嚴(yán)格而有效的教育，未必不是困難的事。因此，教育優(yōu)秀生自尊、自愛是非常重要的。教師這樣處理，學(xué)生才感到教師是公正的，沒有袒護(hù)誰，為師生心理溝通掃除了心里障礙。

要當(dāng)一名合格的老師，必須搞好師生之間的心理溝通，才能使學(xué)生從情感上深深地體驗(yàn)到老師是可敬可親的，既是學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，又是生活中的父母，更是個人成長中的朋友。

第四篇：淺談師生之間的心理溝通

淺談師生之間的心理溝通

銀星學(xué)校：馮美娟

凡任過班主任的教師都知道師生之間心里溝通的重要，可以說，它是班主任搞好班級工作的重要條件之一。

所謂心理溝通，即指師生之間在心理上互相容納，即理解對方，接受對方，能互相信任、互相尊重。具體講，就是學(xué)生能理解教師對他教育要求的合理性和正確性，樂意接受教師的教育指導(dǎo)和幫助，并且化為行動；教師能理解學(xué)生言行產(chǎn)生的背景，透析學(xué)生言行的真正動機(jī)，體諒其具體情境，知其所想，在情感上，師生之間相互接受，將心比心，不曲解對方。

一個十分有趣的教育現(xiàn)象是：有的教師溫文爾雅，卻能叫那些頑皮不馴的學(xué)生聽話；有的老師批評學(xué)生，能叫他心服口服，有的老師批評學(xué)生卻引發(fā)學(xué)生的逆反心理。這些現(xiàn)象是令人深思的，它除了說明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一點(diǎn)就是教師在學(xué)生心目中的位置。教師熱愛學(xué)生，滿腔熱情地真誠幫助學(xué)生，學(xué)生理解老師的一番苦心，愿意接受老師的教導(dǎo)，這是一種相互理解的新型師生關(guān)糸，體現(xiàn)著心理上的相互溝通。

因此，可以肯定地認(rèn)為，師生心理溝通是教師打開學(xué)生心靈天窗的鑰匙，是教育成功秘訣之一。

一個班主任，要達(dá)到師生之間的心理溝通，要做些什么呢？根據(jù)多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)特別重要。

1.了解學(xué)生是教育學(xué)生的基礎(chǔ)

班主任要想教育好學(xué)生，使他們成為跨世紀(jì)人才，了解學(xué)生是必不可少的一個重要作。了解學(xué)生的方法很多，我主要采用多問、巧談、善觀等方法。

多問。班主任在工作中要多問，在組成一個新的班級時(shí)，應(yīng)問問他們有什么新的打算，會不會適應(yīng)新班級和新環(huán)境，學(xué)習(xí)上是否跟得上，他們的興趣與愛好等等，在與家長接觸中要經(jīng)常詢問其子女在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點(diǎn)、家庭教育等，還要主動向原班主任、科任教師了解，以求更深入地了解每位同學(xué)各個方面的情況，掌握他們的思想動態(tài)和存在問題，為順利地開展工作準(zhǔn)備。

巧談。和學(xué)生談話可以在正式場合，如課堂、辦公室,也可以在非正式場合，如課間、操場、勞動場地，或在放學(xué)回家的路上等.不管在什么場合談話,尤其在后一種場合,要談得好、有收獲,關(guān)鍵的是選準(zhǔn)交談的突破口,從學(xué)生最熟悉、最興趣的話題入手，使他們解除顧慮，打開心扉。

善觀。班主任要有一雙善于觀察有慧眼，不僅要觀察班集體的變化，更需要透過每個學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)其思想本質(zhì)，真正做到知微見著。這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，妥善處理，把工作做在前頭。

2.“愛是理解的別名”，要愛學(xué)生，才能教育學(xué)生

對于學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同于母愛，因?yàn)閹煇凼且环N理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。只有當(dāng)班主任給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敝開內(nèi)心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。因此，班主任必須用自己的愛心去感化學(xué)生，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會產(chǎn)生動情效應(yīng)，從而收到較好的德育。

然而，作為一名班主任，愛優(yōu)生并不難，難得是愛差生，尤其是愛“雙差生”。老師熱愛教育，熱愛學(xué)校，也要熱愛學(xué)校中的每一位學(xué)生，對待學(xué)生不能因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績好而特別親之愛之，也不因?yàn)樗某煽儾睿袨椴欢硕鴲褐畢捴鴳?yīng)是一視同仁，平等對待。著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。這句話告訴我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長，環(huán)境的變化，班主任

工作方法的改進(jìn)，他們也會發(fā)展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛迪生，也要把他們塑造成一個對社會有益的人。

3.獎懲分明，促進(jìn)疏導(dǎo)順利進(jìn)行

對學(xué)生除了傾注一片愛心之外，還必須時(shí)時(shí)約束他們，嚴(yán)格要求他們，才會收到良好效果。嚴(yán)師出高徒，在班級管理中，有三類學(xué)生要特別處理好與他們的關(guān)系。一是班干部，二是差生，三是優(yōu)秀生。對班干部要求要嚴(yán)格，要他們在搞好學(xué)習(xí)的同時(shí)積極為班級同學(xué)服務(wù)，要各施其職，各盡其責(zé)，做得好表揚(yáng)，有違紀(jì)照樣批評，決不姑息遷就，當(dāng)然對他們的批評要講究方法方式，肯定他們的成績，維護(hù)他們在同學(xué)中的威信。差生往往由于學(xué)習(xí)成績，或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情緒，所以對待差生特別要注意尊重、理解他們，千萬不能傷了他們的自尊心。而應(yīng)肯定他們的長處，指明他們的努力方向，調(diào)動他們的積極性，激勵他們克服自身的缺點(diǎn)。而對優(yōu)秀生應(yīng)該更加嚴(yán)格要求，否則他們便自認(rèn)為是“天之驕子”，以致萌發(fā)莫名其妙的“優(yōu)越感”，甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué)，直至無視老師的教育。如果說教育差生是每位班主任棘手的工作，那么，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀生隱蔽的缺點(diǎn)，給予嚴(yán)格而有效的教育，未必不是困難的事。因此，教育優(yōu)秀生自尊、自愛是非常重要的。教師這樣處理，學(xué)生才感到教師是公正的，沒有袒護(hù)誰，為師生心理溝通掃除了心里障礙。

在教育與疏導(dǎo)中，我注意引導(dǎo)他們參加各種有意義的活動，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，也提高了學(xué)生為社會服務(wù)的思想觀念，陶冶了情操，更促進(jìn)了師生之間的相互理解。

總之，要當(dāng)一名合格的班主任，必須搞好師生之間的心理溝通，才能使學(xué)生從情感上深深地體驗(yàn)到班主任是可敬可親的，既是學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，又是生活中的父母，更是個人成長中的朋友。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中落實(shí)新課程理念

李波

品德課是一門跨學(xué)科的活動型綜合課程沒，它以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，綜合各種教育，廣泛涵蓋歷史文化、地理環(huán)境、人際交往、日程生活等諸方面。涉及多個學(xué)科領(lǐng)域。盡管如此，從促進(jìn)小學(xué)低年級兒童的品德形成與社會發(fā)展這一目標(biāo)，增強(qiáng)品德教育的針對性和實(shí)效性。在《品德與生活》中開展活動化、生活化的品德教育更適合小學(xué)低年級兒童的認(rèn)知特征、思維水平。《課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出：“品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)的活動型綜合課程。”在課程改革的今天，我迅速轉(zhuǎn)變思想、保留傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，大膽實(shí)踐創(chuàng)新。通過學(xué)習(xí)探索，如何在教學(xué)設(shè)計(jì)中落實(shí)新課程理論，我有以下幾點(diǎn)體會：

一、精心的課前準(zhǔn)備是首要環(huán)節(jié)

正確貫徹和實(shí)施新課程首先要精心進(jìn)行課前準(zhǔn)備，必須對每一環(huán)節(jié)、每一知識點(diǎn)的教學(xué)方法加以精心設(shè)計(jì)；對大綱要求、學(xué)生狀況做到胸有成竹。在課前準(zhǔn)備中英充分考慮到教師在教學(xué)活動中只能起到引導(dǎo)作用，將符合學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法融合到教學(xué)方法設(shè)計(jì)中來，以便在教學(xué)中學(xué)生的主體性得到真正的最大限度地發(fā)揮。我還特別注意做到：

1、教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)充分注意到學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。必須以兒童生活的主題活動為載體，讓兒童通過自己的生活實(shí)踐和活動體驗(yàn)來獲得認(rèn)知發(fā)展。如《我和媽媽做午餐》這一課，設(shè)計(jì)“露一露，我來做”這一活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試“擇蔥”“擇韭菜”“打雞蛋”等家務(wù)活動。通過實(shí)踐活動，使學(xué)生認(rèn)識媽媽勞動的辛苦，從而體會媽媽對自己的愛。

2、認(rèn)真充分了解學(xué)生，特別是了解不同學(xué)生對同一教學(xué)內(nèi)容和問題的興趣，在教學(xué)過程中，如果采用傳統(tǒng)教育方式，讓小學(xué)低部的孩子們坐足40分鐘無疑是很枯燥的。孩子們個性較活潑，所以在課堂中我注重創(chuàng)設(shè)情景，采用學(xué)生樂于接受的活動方式。如《到同學(xué)家玩》這一課，讓分成小小組的各組學(xué)生到別的小組那兒“竄門”。讓每個學(xué)生動起來，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動性。

３、采用不同的手段設(shè)置情景，引發(fā)學(xué)生討論。教師提供有效信息，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種思維方式調(diào)動智力因素，去分析、綜合、比較和概括。如《到同學(xué)家玩》這一課，通過播放《安全地玩》課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、分析圖中小朋友們這樣玩好嗎？生活中還有哪些危險(xiǎn)的事不能做。

４、充分考慮到教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種情況，預(yù)備一些調(diào)動學(xué)生思維和積極性的方法。要不斷變換手段來調(diào)節(jié)學(xué)生的興奮點(diǎn)，減輕學(xué)生的疲勞。活動教與學(xué)的最佳配合，提高課堂效率。總之，新課程教育要求教師要熟備教材、熟備學(xué)生、精選內(nèi)容、巧用方法、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、靈活多樣地把知識精彩地、藝術(shù)地、傳授給學(xué)生。

二、課堂教學(xué)是新課程教育實(shí)施的主陣地

在全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革中，課堂教學(xué)是教育過程的主要環(huán)節(jié)，使教師實(shí)施知識傳授的主要場所，而學(xué)生在這一過程中的主體參與是關(guān)鍵。教師的作用在于創(chuàng)造，在于引導(dǎo)學(xué)生自己去思維、去發(fā)現(xiàn)。在新課程教學(xué)實(shí)施過程中，要始終把學(xué)生放在首位，始終圍繞“保護(hù)天性、弘揚(yáng)個性、完善人生”進(jìn)行教學(xué)活動，讓學(xué)生積極、主動參與教師的教學(xué)活動過程，使學(xué)生的主體活動得到充分顯示，在實(shí)際的課堂教學(xué)活動中我特別注意以下幾方面：

1、合理設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，盡可能地留給學(xué)生參與活動的時(shí)間和舞臺。學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生要用自己的腦子思考，用自己的耳朵聆聽，用自己的語言表達(dá)，用自己的雙手操作，即用自己的身心去感悟，因此學(xué)生參與活動、操作、實(shí)踐就顯得尤為重要。《春節(jié)逛花市》的教學(xué)中，巧妙設(shè)計(jì)“師生共同布置教室”這一環(huán)節(jié)，在《喜洋洋》的歡快樂曲中，師生一齊動手，貼春聯(lián)、插花、擺“大吉”、掛燈籠、唱新年祝福歌，在濃濃的節(jié)日氣氛中，孩子們?nèi)缤娴脑谝粋€大家庭中過了一個歡樂祥和的春節(jié)。孩子們興致高揚(yáng)，幾乎每個學(xué)生都參與布置活動，學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)到知識。

2、重視直接經(jīng)驗(yàn)，也就是將學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成重要的課程資源。《去同學(xué)家玩》這一課中，讓學(xué)生看錄像，找出錄像中到同學(xué)家玩的學(xué)生有哪些地方做得好、哪些地方應(yīng)改正，從而調(diào)動學(xué)生思維，讓學(xué)生討論分析，從中得出結(jié)論：到同學(xué)家做客應(yīng)講禮貌，玩游戲應(yīng)注意安全，再設(shè)計(jì)“我們?nèi)プ隹汀边@一課堂活動，再讓每個小組的同學(xué)互相到別的小組那里做客，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動學(xué)會如何接待客人，如何當(dāng)一名受歡迎的客人。

3、在教學(xué)過程中，還應(yīng)合理設(shè)問，問題要有層次，有一定深度，留足時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生討論，如新教材《春節(jié)逛花市》這一課設(shè)計(jì)“壓歲錢該怎么花最有意義”，教師通過開討論會，引導(dǎo)孩子們各抒己見，說出“將壓歲錢存起來、買書、交學(xué)費(fèi)、捐給希望工程”等方法，在討論中，孩子們對春節(jié)這個傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知已經(jīng)不再停留在吃喝玩樂上，他們懂得將金錢和時(shí)間用到具有意義的事情上。正如布魯納指出的那樣：“教學(xué)既非教師講，又非學(xué)生聽，而是教師通過自己的引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生自己去認(rèn)知，去概括，去親自獲取知識，從而達(dá)到發(fā)展他們目的的過程。”讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中，成為學(xué)習(xí)主體，也使課堂充滿活力，提高課堂質(zhì)量。４、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。當(dāng)前，世界各國在研究如何充分利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量和效益問題上，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用已成為各國教學(xué)改革的重要方向。多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進(jìn)了新課程教育的開展，“放大”了課堂教學(xué)空間，“延長”了課堂教學(xué)時(shí)間，很好解決了學(xué)生參與教學(xué)活動量的增強(qiáng)與教學(xué)時(shí)間不夠的矛盾。它可以使微觀的可視化，靜的動化，抽象的直觀化。有些問題教師講半天還不一定能講清的，通過多媒體就能很快解決。如《品德與生活》第一冊《我和媽媽做午餐》這一課，通過ＤＶ放映媽媽洗菜、配菜、炒菜??再讓學(xué)生算算，媽媽平時(shí)每頓飯要幾個菜？一共要多長時(shí)間？使學(xué)生對父母每天除了在本職崗位上辛勤工作外還要每天照料家人飲食，確實(shí)很辛苦有了具體認(rèn)識。多媒體技術(shù)聲、圖、形并茂可調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與求知欲，使學(xué)生學(xué)得快、記得牢。

在實(shí)施新課程的教學(xué)活動中，通過巧妙設(shè)計(jì)，在教學(xué)中搭建“課堂生活”這一平臺，讓學(xué)生將生活常識帶進(jìn)課堂，通過學(xué)習(xí)提高認(rèn)識，再從課堂走進(jìn)生活。在直接的、感性的、豐富的材料刺激下，通過自主、探究性的學(xué)習(xí)，充分感知材料，領(lǐng)悟到道理，化為行動。構(gòu)建和諧班級

和諧班級，能夠促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成；能夠提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績；能夠使學(xué)生的心靈得到舒展，精神上得到愜意；能夠健全學(xué)生人格，使他們健康成長。那么，怎樣來構(gòu)建和諧班級呢？

一、班級文化氛圍的創(chuàng)建

班級文化是否濃郁，對熏陶學(xué)生的情感十分重要。可以在教室張貼名人名言和他們的畫像；張貼英雄、烈士經(jīng)典語言和有關(guān)圖片；張貼奧運(yùn)會中，我國體育健兒為國爭光的圖片；張貼學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生的精美書畫作品??這些充滿精神文明的濃郁文化的創(chuàng)建，一定能夠潛移默化地陶冶學(xué)生，慰藉他們的心靈，引領(lǐng)他們積極向上，崇尚精神價(jià)值的追求。

二、班級干部的任用

班干部實(shí)行輪換制，分組實(shí)施。每組班長、副班長、學(xué)習(xí)委員等職務(wù)要根據(jù)每組成員的實(shí)際能力做到明確分工，這樣讓每個學(xué)生嘗嘗當(dāng)“官”的快樂，打破從來沒有當(dāng)過“官”的神秘感，同時(shí)讓他們增強(qiáng)當(dāng)班干部的責(zé)任感。總之，讓學(xué)生人人參與班級管理，增強(qiáng)主人翁意識，培養(yǎng)他們管理班級的能力，讓他們在學(xué)習(xí)和管理的雙重過程中健康、全面、和諧成長。

三、班規(guī)班紀(jì)的健全

首先是班規(guī)班紀(jì)的制定。可以將制定工作交給學(xué)生，讓他們分組討論起草，然后班長收集各組記錄，整理后交班主任審閱。班主任整體把握，指出不足，提出修改建議。再次讓學(xué)生針對建議，民主討論、修改，再提交給班主任過目。待班主任答應(yīng)后，第一任班長將“班規(guī)班紀(jì)”工整抄成三份，一份交班主任保管，一份由班長保存，另外一份張貼在教室，望大家遵照執(zhí)行。第一任班長任期滿后，將“班規(guī)班紀(jì)”交給第二任班長，后面依次類推。然后是班規(guī)班紀(jì)的執(zhí)行。在執(zhí)行過程中，大家嚴(yán)格要求自己，互相監(jiān)督。違規(guī)者，先自己反省認(rèn)識，再用書面材料寫出改正措施一式三份：一份交給老師，便于老師對照檢查；一份留給自己，便于自己對照實(shí)施；一份張貼在教室，便于大家監(jiān)督。班規(guī)班紀(jì)是學(xué)生自己約定的，沒有老師的強(qiáng)加成分在里面，因此學(xué)生在心平氣和的和諧氛圍里面規(guī)范他們的言行，也大大減少了班主任的工作量，這樣何樂而不為呢？

四、班級學(xué)生的學(xué)習(xí)

學(xué)生作業(yè)能準(zhǔn)確地反映他們的學(xué)習(xí)情況。在作業(yè)的布置上可以按“優(yōu)、中、差”，實(shí)行分層、分量作業(yè)。即把全班學(xué)生分層優(yōu)生、中等生、學(xué)困生，不同層次的學(xué)生完成不同層次的作業(yè)（每個層次作業(yè)的深度、數(shù)量不同），但無論哪個層次的作業(yè)一定要融“趣味性、知識性、人文性”于一體。不同層次的學(xué)生完成不同的作業(yè)時(shí)，允許與老師、爸媽、小伙伴和其他人合作完成。這樣他們沒有心理負(fù)擔(dān)，樂于完成，樂于學(xué)習(xí)，和諧了他們的心理。檢測時(shí)，可以分成A、B、C三類試卷，讓學(xué)生根據(jù)自己的真實(shí)學(xué)習(xí)情況自由選擇，對號入座。考后不念分?jǐn)?shù)，不排名次。沒有考好的學(xué)生可以重新測試，甚至可以重測第三次，第四次，直到學(xué)生滿意為止。

五、班級活動的開展

班級活動的開展可以大膽放手，讓學(xué)生自主參與，自主設(shè)計(jì)。不過，活動一定要符合當(dāng)時(shí)班級、學(xué)校和社會的實(shí)際情況；還要注意活動的“安全性、趣味性、知識性、人文性”等。每次活動可以由當(dāng)時(shí)所任班長牽頭，全班參與的辦法進(jìn)行。至于搞什么活動，怎樣搞由學(xué)生自己去確定。這樣學(xué)生參加活動時(shí)沒有心理壓力，相反有更多的活動自主權(quán)，沒有過多的限制性條規(guī)，他們一定會把活動開展得有聲有色。這樣，學(xué)生在不知不覺中，他們的活動能力一定能得到和諧鍛煉。

六、班級學(xué)生的評價(jià)

建設(shè)和諧班級的最大弊病在于：過分注重班級學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)，并以這種考試的等級性、準(zhǔn)確性把學(xué)生排隊(duì)，作為獎勵和懲罰的依據(jù)，這是造成不和諧班級的最大障礙。我們盡可能希望把機(jī)會、榮譽(yù)讓給每個學(xué)生，讓不同起點(diǎn)、不同價(jià)值追求的學(xué)生有實(shí)現(xiàn)自我的機(jī)會和空間，作為老師要更多地欣賞他們，讓他們付出的勞動得到認(rèn)可，更多的是激勵。其實(shí)班級對學(xué)生的影響，不在于教會了學(xué)生多少道題，而是培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)和生活方式，培養(yǎng)他們做一個誠信，有責(zé)任感的人。因此，一個和諧的評價(jià)氛圍對學(xué)生的發(fā)展很重要。

和諧，如春花燦爛，沁人心脾；和諧，給學(xué)生以寬松的學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生以親密的交流空間，和諧的班級就是一個和睦的大家庭。在這些基礎(chǔ)上，每個人都可以在和諧的教育的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，在和諧的人際關(guān)系中健康成長！

生命在你手中——交通安全教育

一、教學(xué)目的：

1、通過讀新聞、演小品等形式引起同學(xué)們對交通安全的重視。

2、通過本次班會活動，使同學(xué)們了解一些基本的交通規(guī)則及交通標(biāo)志，并逐步形成自覺遵守交通規(guī)則的良好的行為習(xí)慣。

二、課前準(zhǔn)備：

1、讓同學(xué)們收集有關(guān)交通事故的新聞。

2、組織學(xué)生排演小品。

3、選好及訓(xùn)練班會主持。

4、了解一些基本的交通規(guī)則。

5、了解一些常見的標(biāo)志。

三、活動過程：

（一）主持讀有關(guān)交通事故的新聞以引入主題。

1、主持A讀新聞。

2、主持B：大家聽了這則新聞有什么感想呢？

3、同學(xué)們議論，各抒己見。

4、主持小結(jié)： A：生命在你手中，交通安全不容忽視。

B：所以今天我們就一起來學(xué)習(xí)交通規(guī)則，并要養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。

（二）交通知識競賽（搶答形式）

1、交通訊號燈有哪些顏色？都有些什么作用？

2、紅燈亮?xí)r行人該怎樣？

3、黃燈亮?xí)r還可以過馬路嗎？

4、什么燈亮?xí)r才可以走？

5、行車、行人應(yīng)靠哪邊走？

6、出示各種交通標(biāo)志，讓同學(xué)們說出交通標(biāo)志的名稱及其意義。

（三）看小品，議一議：

1、小品內(nèi)容：一名小學(xué)生放學(xué)回家由于不遵守交通規(guī)則，結(jié)果出了車禍。

2、議一議：

（1）這個小朋友違反了哪些交通規(guī)則？

（2）我們應(yīng)如何遵守交通規(guī)則？

3、把小朋友的錯誤糾正過來。

4、由小品、談心得體會。

（四）小結(jié)：

1、同學(xué)們小結(jié)：通過這次活動，你懂得了什么？

2、班主任小結(jié)：生命只有一次，幸福快樂掌握在你的手里，希望同學(xué)們通過這次班會活動，學(xué)會珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。

（五）課外延伸

請你做個交通督導(dǎo)員，帶領(lǐng)低年級的弟弟妹妹遵守好交通規(guī)則。

交通安全記心間

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)一些交通安全常識、了解交通事故給人類造成的危害。

教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)有關(guān)交通安全知識，使學(xué)生懂得交通安全的重要性，形成自護(hù)、自救的意識，使學(xué)生安全、健康成長。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話引入：

汽車的使用給人們的生活帶來了許多便利，同時(shí)也產(chǎn)生了一些危害，比如交通事故（車禍）就是當(dāng)今一大社會公害。我國現(xiàn)在每年因交通事故死亡的人數(shù)達(dá)10萬多人，受傷人數(shù)達(dá)幾十萬人之多。交通事故危及生命，破壞家庭幸福。有的受傷者可能會造成終身殘疾，一生痛苦。下面就談?wù)劷煌ò踩⒁馐裁矗?/p>

二、新授：

1、發(fā)生交通事故的原因

播放最近發(fā)生的一些交通事故錄像資料。

師：通過這些事例，我們不難發(fā)現(xiàn)交通事故的發(fā)生基本上是由于違反交通安全法律、法規(guī)所造成的。

小學(xué)生發(fā)生交通事故主要表現(xiàn)在哪幾個方面？（1）、違反交通管理規(guī)定橫穿道路

說一說：在橫穿道路時(shí)應(yīng)注意什么？

分組討論各抒己見

匯報(bào)討論結(jié)果。

教師小結(jié)：

無論是走路、騎車或者是推著自行車過道路時(shí)，一定要牢記“一停、二看、三通過”，切不可匆忙，更不能猛跑，否則后果不堪設(shè)想。

（2）、騎自行車不遵守規(guī)定

教師出示一組幻燈片，請學(xué)生判斷哪些是對的那些是不對的？為什么？ 教師小結(jié)：

小學(xué)生喜歡騎車開玩笑、打鬧或者比賽車速，還有的騎車追逐機(jī)動車等等這些行為及容易發(fā)生交通事故。

說一說：你在騎自行車時(shí)發(fā)生過哪些危險(xiǎn)？(3)、不注意或不懂交通信號和標(biāo)志

師：在十字路口遇到紅燈，是不能向前或向左轉(zhuǎn)彎的，有的小學(xué)生看見警察不在，就不顧交通信號，車禍就發(fā)生在自己不顧信號而向前或向左轉(zhuǎn)彎的瞬間。

5、在馬路上玩耍。

教師進(jìn)行講解，教唱童謠《文明乘車歌》 同學(xué)們，要牢記，上下車時(shí)隊(duì)排好。上了車，不亂跑，準(zhǔn)備零錢去買票。車廂里，不大叫，安安靜靜秩序好。有座位，不去搶，老人孩子照顧到。下車時(shí)，不擁擠，依次排隊(duì)不摔跤。

講文明，講禮貌，開開心心上學(xué)校。

只要人人遵守交通安全法律、法規(guī)，許多事故是可以避免的。

（二）乘車守則

1、乘坐公共汽車要在指定的地點(diǎn)依次候車，待車停穩(wěn)后，先下后上。

2、不準(zhǔn)在車行道上招呼出租車。

3、汽車行駛中，要抓緊扶手，不準(zhǔn)將身體任何部分伸出車外，不準(zhǔn)跳車。

（三）發(fā)生交通事故的緊急處理 分組討論：交通事故發(fā)生了你應(yīng)該怎么辦？

1、報(bào)警：馬上撥打122交通事故專用電話。

思考：報(bào)警時(shí)我們應(yīng)該怎樣說？（用簡潔的語言報(bào)告下列要素：事故發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間，肇事車輛的車號和人員傷亡情況。）

2、拯救傷員：立刻搶救受傷人員，將傷員送附近醫(yī)院治療。傷勢嚴(yán)重的應(yīng)該撥打110或120求助。還可以向過往車輛、行人求助。

3、保護(hù)事故現(xiàn)場：因搶救受傷人員變動現(xiàn)場的，應(yīng)當(dāng)標(biāo)明位置。以利交通警察勘查現(xiàn)場，正確處理事故。

4、輕微事故的處理：僅造成輕微財(cái)產(chǎn)損失，并且基本事實(shí)清楚的，當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)先撤離現(xiàn)場再進(jìn)行協(xié)商處理。

三、小結(jié)：

交通事故影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不利于社會安定，還給家庭帶來不幸。但是交通事故是可以避免的。只要我們處處小心，注意安全，遵守道路交通安全法律、法規(guī)，掌握自救、自護(hù)的知識，鍛煉自己自護(hù)自救的能力，機(jī)智勇敢的處理遇到的各種異常的情況，就能將危險(xiǎn)降到最低，保護(hù)人民財(cái)產(chǎn)的安全。希望大家都能做一名交通安全宣傳員，號召周圍的人們遵守交通法規(guī)，使我們的社會安定團(tuán)結(jié)，家庭幸福和睦!

三年級心理健康教案

親情——母愛

一、活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識母親，體會母愛的偉大。

2、學(xué)會用多種方式表達(dá)對母親的感情。

3、培養(yǎng)孝敬母親的情感，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

二、活動準(zhǔn)備：

1、歌曲、《懂你》、《讓世界充滿愛》、《母親》 flash 動畫《世上只有媽媽好》、《燭光里的媽媽》。

2、有關(guān)母愛的小詩，母子（女）照片或全家福

3、課件：主題：《親情——母愛》，有關(guān)母愛的圖片和資料。

4、課本劇《媽媽下班回家》。

三、活動過程：

一、激趣導(dǎo)入

flash 動畫播放世上只有媽媽好，生觀看，師：你看到什么？這首歌曲是歌頌誰的？

生：談體會，（媽媽喂小鳥吃蟲子）師：你想到什么？（聯(lián)系生活實(shí)際想一想）

二、真情體驗(yàn)

師：是媽媽賜予我們生命，從母親十月懷胎到我們出生一直到現(xiàn)在甚至到將來，在這個世界上和我們最親近的人莫過于母親。讓我們一起來看大屏幕。（播放課件）生觀看談感受。歌曲閻維文的《母親》。

師：母親無時(shí)無刻不在關(guān)心著我們，俗話說得好：兒行千里母擔(dān)憂（出示《游子吟》）齊讀。那你知道母親節(jié)是在那一天嗎？你知道自己母親的生日是在哪一天？在我們身邊有很都贊揚(yáng)母親的話語、廣告、啟示。你能說出哪些？生：暢言。贊美母親的資料。學(xué)生匯報(bào)：

1、《三字經(jīng)》里有句話“昔孟母、擇鄰處、子不學(xué)、斷機(jī)杼”。

“岳母刺字”、精忠報(bào)國，流芳百世。

2、電視公益廣告片《幫媽媽洗腳》

2、講述母親愛孩子的故事：

之一： 2005年，貴州發(fā)生了空中纜車失靈事故，纜車以瘋狂的速度下墜，在撞擊地面的一瞬間，一對夫婦同時(shí)舉起兩歲半的兒子，結(jié)果夫妻雙雙遇難，兒子卻安然無恙。

之二：1976年，唐山大地震中，人們在清理廢墟時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位母親割破血管用熱血哺育懷中的嬰兒。師：適時(shí)點(diǎn)撥，讓我們記住這些偉大的媽媽。播放課件flash動畫——《燭光里的媽媽》。

師：聽了這么多感人的故事可以看出母愛無處不在。在你們身上有沒有這樣關(guān)于母愛的事發(fā)生呢？生：說一說發(fā)生在身邊的小事。出示與媽媽的合影，說說照片的來歷（時(shí)間、地點(diǎn)、照相的原因、當(dāng)時(shí)的心情。）

師： 看來我們每個小朋友都喜歡愛自己的媽媽，那我們怎樣做才能讓媽媽知道我們也在關(guān)心、在乎她們呢？欣賞課本劇《媽媽下班回家》，詩朗誦《母愛》。

三、感情升華

師：小結(jié)，是啊，母愛是懷中嬰兒甜甜的親吻，是拍著我們?nèi)胨挠朴频膿u籃曲，是手把手教我們寫字的耐心，是燈下飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女成材的憂郁的眼神，是兒女遠(yuǎn)行時(shí)的句句叮嚀，是過早爬上眼角的一道道皺紋。

1、在一曲《懂你》中，體會母愛偉大、無私。

2、引深，師：祖國是我們的母親，我們是祖國媽媽的孩子，我們應(yīng)該怎樣表達(dá)對祖**親的熱愛呢？生：暢言。

四、總結(jié)

1、師：其實(shí)，母愛是無處不在的，它體現(xiàn)在生活中的每一個細(xì)節(jié)：一句話語、一個行動，在我們的生活中，不僅僅有媽媽愛，還有父親，老師、親人、同學(xué)的愛。

2、引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感恩之情。

讓我們懷著一顆感恩的心，用平實(shí)的話語和實(shí)際行動表達(dá)我們對媽媽的感激之情——齊聲說（媽媽——我愛你）

師：讓我們學(xué)會孝敬父母，學(xué)會感恩吧!讓我們的生活充滿陽光，讓我們的世界充滿愛。在《讓世界充滿愛》中結(jié)束。

第五篇：淺談師生之間的有效溝通

淺談師生之間的有效溝通

教學(xué)的過程是師生在交往和互動中傳遞知識的過程。在這過程中，學(xué)生是主體，教師是輔助，兩者必須相互配合，相輔相成，形成一種溝通和交流。教師必須重視與學(xué)生之間的有效溝通，才能調(diào)動學(xué)生主體性和積極性，使教學(xué)成為教師和學(xué)生合作互動的有效溝通過程。這種有效溝通既貫穿于整個教學(xué)過程之中，又是全方位，多角度，多功能的交流。

（一）師生有效溝通的原則

1、接納學(xué)生

接納是這樣的一種心理品質(zhì)：“教師相信學(xué)生是一個有價(jià)值的人，并想盡一切辦法讓學(xué)生相信他自己是一個有價(jià)值的人；幫助學(xué)生相信他的老師即使對他的某些行為和想法不認(rèn)同，而且它們必須改變，但是，他在老師的眼中仍然是一個有潛力和價(jià)值的人。” 老師不要求學(xué)生先改正錯誤，變得完美，然后才接受他，而是始終無條件地相信學(xué)生自己有朝好的方面去無限發(fā)展的可能性，這是接納較完整的品質(zhì)。

美國著名心理學(xué)家、咨詢專家高頓認(rèn)為接受他人是培育良好關(guān)系的重要因素。接受令學(xué)生深思，敞露自己的情感；不接受則使學(xué)生焦慮不安，導(dǎo)致反抗致使交流滯塞、終止。但大多數(shù)教師都認(rèn)為如果你接受一個孩子，他會保持老樣子，所以要他將來變好的最好辦法就是告訴他你對他的行為不能接受。師生間之所以會出現(xiàn)交流不暢正是因?yàn)榻處熗ǔ５姆磻?yīng)方式——訓(xùn)斥、命令、探詢——使學(xué)生感到自己是不對的、不應(yīng)該的、不可接受的。

2、尊重學(xué)生

尊重是指：教師要尊重學(xué)生的人格，師生在人格上是絕對平等的。因?yàn)閷W(xué)生和教師一樣都是獨(dú)立的個體，都是“人”。在處理問題、批評學(xué)生時(shí)就事論事，不要批評、詆毀學(xué)生的品性與人格。其實(shí)，這就是對學(xué)生人格的重視和尊重。

3、有同理心

有同理心要求教師能站在學(xué)生的立場和角度了解學(xué)生的心情，思考問題。對任何事物的看法,教師和學(xué)生之間都不可能完全一致。如果教師只一味強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn),忽視學(xué)生的感受,就易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,學(xué)生就會疏遠(yuǎn)你、拒絕你,甚至討厭你。學(xué)生平時(shí)最感苦惱的就是不被人理解,尤其是不被自己的師長理解。所以教師要設(shè)身處地從學(xué)生的角度去觀察和分析,了解學(xué)生的心情，找出與學(xué)生產(chǎn)生不同看法的原因,讓學(xué)生感到老師是理解自己的。學(xué)生接受了你,溝通才能有效地繼續(xù)。

（二）師生有效溝通的具體技巧

1、語言技巧

語言是師生溝通中運(yùn)用最多的工具。在師生溝通中，教師應(yīng)注意用辭簡潔、語意明確、表達(dá)清楚，以免學(xué)生會錯意，形成誤會或沖突；應(yīng)以學(xué)生現(xiàn)有的理解能力為基礎(chǔ)，不要超越其認(rèn)知和語意了解的程度；應(yīng)注意適當(dāng)?shù)恼Z音、聲調(diào)。這些可以基本保證師生雙方獲得并了解來自對方的信息，是溝通得以順暢有效的關(guān)鍵。除此以外，教師還應(yīng)注意語言的藝術(shù)性，多使用接納性的語言，即鼓勵和啟示性的用語，多使用學(xué)生們經(jīng)常使用的語匯，盡可能避免使用批評或責(zé)備的語氣。

中小學(xué)生普遍存在較強(qiáng)的自尊心，情緒波動大，感情脆弱，心理發(fā)育不成熟。雖然做錯了事，但若教師直言訓(xùn)斥，當(dāng)眾指責(zé)，會使其感到自尊心受傷，產(chǎn)生抵觸心理。因此，教師的語言應(yīng)講求藝術(shù)性：幽默、詼諧、含蓄、委婉。

教師運(yùn)用語言藝術(shù)進(jìn)行教育還必須根據(jù)不同的對象，因時(shí)、因境采用靈活的方式。如對自尊心強(qiáng)、有逆反心理、脾氣暴躁、感情易沖動的學(xué)生，宜采用平等商討的語言；對善于獨(dú)立思考、自我意識強(qiáng)、感受力較強(qiáng)的學(xué)生，宜采用暗示、旁敲側(cè)擊或警句格言的點(diǎn)撥式語言；對性格內(nèi)向、孤僻、有自卑心理的學(xué)生則要用有層次、有步驟、逐漸深入學(xué)生心靈的漸進(jìn)式語言等等。

2、積極聆聽技巧

積極聆聽又稱主動聆聽，指教師不僅要仔細(xì)聆聽學(xué)生的感受，還要對學(xué)生的情感做出反應(yīng)。反應(yīng)不是評判，而是教師用自己的話對學(xué)生表達(dá)的意思進(jìn)行復(fù)述的過程，又稱譯意的過程。常用的句式包括：“你覺得?”、“你認(rèn)為?”。譯意如果正確，師生溝通得以繼續(xù)；如果不正確，學(xué)生會主動更正教師的理解。聆聽在師生溝通中有著奇妙的功效。不加評判，表示理解的聽在孩子心目中可能是你送給他的最好禮物。

汕頭市第二中學(xué)

胡奕靜 02-1128