第一篇：小品師生之間

師生之間

場(chǎng)景一

人物：龍齊意老師（數(shù)學(xué)老師）學(xué)生向文馨，學(xué)生龍齊意，學(xué)生陳曉

旁白：長(zhǎng)達(dá)一周的國(guó)慶節(jié)收假了，同學(xué)們回學(xué)校高興的分享自己在假期的收獲，一縷縷陽(yáng)光斜著從窗外溜進(jìn)教室，微風(fēng)吹拂，天氣真好，同學(xué)們歡聲笑語(yǔ)，書(shū)包都沒(méi)來(lái)得急放下，這不，他們已經(jīng)聊上了~~~~~~~~

向文馨：hi，同學(xué)們，你們這個(gè)長(zhǎng)假里都怎么過(guò)的，我覺(jué)得現(xiàn)在初中是養(yǎng)精蓄銳的時(shí)候，等以后高中壓力就大了，我還專門(mén)去了離我們最近的大學(xué)——四川師范大學(xué)，想領(lǐng)略一下大學(xué)的風(fēng)采。

龍齊意：哇！傳說(shuō)中的川師大呀，想當(dāng)年我爸爸當(dāng)年都沒(méi)考進(jìn)去，想當(dāng)年師范生可是很吃香，有國(guó)家的補(bǔ)助飯票，我的夢(mèng)想是當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師，到社會(huì)基層去工作，這個(gè)假期我惡補(bǔ)了一下弱勢(shì)的科目。

向文馨：我在川師看到了兩個(gè)標(biāo)志性的建筑——讀書(shū)頂球用和三缺一，幾本疊放的書(shū)籍上放了個(gè)大的金屬球，孔丘，陶行知，晏陽(yáng)初三位面對(duì)著，占據(jù)著三個(gè)龍齊意向，太形象了，O(∩_∩)O哈哈~

陳曉曉：所以說(shuō)你這個(gè)娃娃就無(wú)知了，那個(gè)金屬球可是一個(gè)地球儀，像作家高爾基說(shuō)過(guò)，“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。”我們要通過(guò)書(shū)籍了解整個(gè)世界，作為一個(gè)合格的中學(xué)生，我們需要開(kāi)闊的視野~~

向文馨，龍齊意：受教了，受教了。

陳曉曉：這三位偉人就更了不起了，或偉大的教育家，或偉大的科學(xué)家，不同時(shí)期，不同領(lǐng)域的人相互了解，學(xué)習(xí)是多么難得呀？（意味深長(zhǎng)）

向文馨，龍齊意:獲益良多

陳曉曉：對(duì)了，我是來(lái)收作業(yè)的，下節(jié)課是數(shù)學(xué)課，大家都做好了嗎？ 龍齊意：so easy！我早就做好了！但是······（看著向文馨）

向文馨：(⊙o⊙)哦，我只是借鑒了一下，我馬上把你的和我的一起交了，嘿嘿

場(chǎng)景二

旁白：課代表陳曉把作業(yè)交給了數(shù)學(xué)老師——蔣老師，蔣老師表情凝重，把一部分作業(yè)重重的放在講桌上·····

蔣老師：向文馨龍齊意。你們兩位同學(xué)的作業(yè)怎么那么神似呢？能不能給我一個(gè)理由？

向文馨：蔣老師，我們兩本來(lái)就是同桌，有些思路一樣是很正常的嘛，（給龍齊意使眼神）

蔣老師：那為什么錯(cuò)的題也都一樣呢？

向文馨：那是因?yàn)橛袔讉€(gè)題是我問(wèn)他······（龍齊意表情很難看）

蔣老師：那是哪些題你問(wèn)的龍齊意呢？

向文馨：這個(gè)······

蔣老師：你可以侮辱我，但不可以侮辱你自己。自己出去好好想一下，你們兩個(gè)都出去！好了，待會(huì)兒課代表把作業(yè)發(fā)了，同學(xué)們，我們開(kāi)始上課，今天講相似三角形~~~~~~~~

旁白：兩位同學(xué)想來(lái)想去，商量去班主任辦公室······

場(chǎng)景三

人物：熊老師主任學(xué)生男，學(xué)生女，地點(diǎn)：熊老師主任辦公室。

旁白：我們熊老師學(xué)生的問(wèn)題就出現(xiàn)在這，這不，學(xué)生向文馨龍齊意，今天又闖禍了。竟和老師吵起架來(lái)，這不班主任又要找他們談話。

熊老師：現(xiàn)在學(xué)生越來(lái)越難教，擺個(gè)架子比天高，作業(yè)做的一團(tuán)糟，橫看豎看全是抄。哎！

向文馨龍齊意：（敲門(mén)）熊老師：進(jìn)來(lái)。

向文馨龍齊意：熊老師~~~~~~

熊老師：有什么事嗎？ 你們今天上數(shù)學(xué)老師的課犯什么錯(cuò)誤什么了？向文馨：也沒(méi)什么，只是和老師吵起來(lái)了。

熊老師：和老師吵起來(lái)了，還沒(méi)什么？你眼里還有沒(méi)有老師，還懂不懂尊師重道了。

向文馨：老師，我又沒(méi)做錯(cuò)。我們只是在維護(hù)我們的自尊。

龍齊意：是陳曉老師他太過(guò)分了。完全不顧我們的感受。

熊老師：那到底是怎么一回事。

向文馨：這個(gè)·····，也就是我們抄作業(yè)的事。

熊老師：什么？又是抄作業(yè)，你說(shuō)，你們看看自己的作業(yè)。鬼看了都怕。龍齊意：可老師，這一次我們抄的作業(yè)很工整，絕對(duì)和抄的一樣。熊老師：那你們是誰(shuí)給誰(shuí)抄的。

龍齊意：老師，是我給他抄的，你不是常說(shuō)嗎？而且學(xué)校也說(shuō)了，學(xué)習(xí)好的同學(xué)要幫助學(xué)習(xí)差的同學(xué)。

熊老師：但是這個(gè)也要分情況的，抄作業(yè)這個(gè)可是害同學(xué)你知道嗎？你們這樣眼里還有老師嗎？還有校紀(jì)校規(guī)嗎？難怪?jǐn)?shù)學(xué)老師會(huì)批評(píng)你們。你們能不能重復(fù)一下當(dāng)時(shí)你和老師的對(duì)話？

向文馨：好的，老師，是這樣的······

熊老師：你們先仔細(xì)回想一下到底是誰(shuí)錯(cuò)了？（向文馨龍齊意兩人沉思·······）

向文馨：老師，我想初中的時(shí)候好好放松一下，以后高中再好好學(xué)習(xí)。熊老師：我知道學(xué)習(xí)需要放松，但也不能太放松了，作業(yè)都都不做，那以后怎么進(jìn)入理想的高中，又怎么能進(jìn)入理想的大學(xué)，向文馨：老師，老師，，，哽咽著，，，，熊老師：那你們對(duì)的起每天為你們的幸福而勞碌奔波的父母嗎？對(duì)的起每天熬夜備課的老師嗎？對(duì)的起??

龍齊意：老師，我也不對(duì)，我不應(yīng)該幫助她抄作業(yè)，那不是幫她，，，熊老師，我們明白，父母的辛苦，我的是我們將來(lái)不會(huì)受苦，老師的勞累是為了我們這些未來(lái)的花朵。這些我們都明白。

熊老師：嗯！你們也知道，學(xué)習(xí)是件說(shuō)難也不難，說(shuō)容易也不容易的事情。你們要知道，自己的未來(lái)都掌握在自己的手中，以后的成功都要靠今天的努力和奮斗。你們應(yīng)該知道，你們的人生路要走的還很漫長(zhǎng)。如果你們現(xiàn)在就此耽誤血液，豈不是白白浪費(fèi)了一生的光陰嗎？

龍齊意，向文馨：嗯！我們明白了。

熊老師：（語(yǔ)氣溫和）既然明白，那你為何不好好學(xué)習(xí)呢？雖然現(xiàn)在的學(xué)生都喊：“學(xué)習(xí)苦，學(xué)習(xí)累，學(xué)習(xí)還要交學(xué)費(fèi)。”但是這是不對(duì)，我想你們也不會(huì)如此。對(duì)嗎？

龍齊意，向文馨：是的。

熊老師：我相信你們，不過(guò)你們也要知道，老師的工作和學(xué)生是分不開(kāi)的。都要你們的配合。有是侯語(yǔ)氣重了點(diǎn)也是為了你們好。老師說(shuō)的對(duì)嗎？

向文馨：老師，你說(shuō)的很對(duì)。沒(méi)有老師的教導(dǎo)，我們也不會(huì)有成功的那天。

老師為了我們也真是太辛苦了。

熊老師：好了，你們以后要記住，要多配合老師的工作。不要再抄作業(yè)了，只是一種不良的行為。也不要犯什么校紀(jì)校規(guī)了，要學(xué)會(huì)尊重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)。向文馨：熊老師主任我們錯(cuò)了。對(duì)不起！不會(huì)在有下次了。

熊老師：你們不應(yīng)該對(duì)我說(shuō)對(duì)不起，應(yīng)該和陳曉老師說(shuō)。

龍齊意，向文馨：我們會(huì)的。為了明天，為了將來(lái)，為了自己，為了他人。熊老師：好了，很晚了。回去吧！

龍齊意，向文馨：老師您辛苦了。

旁白：兩人帶著懊悔一起去找數(shù)學(xué)老師，希望課代表說(shuō)說(shuō)好話，~~~~~一起商量著準(zhǔn)備一個(gè)特別的禮物

老師：（愣神）

向文馨：老師——在我黑暗的人生道路上是您為我點(diǎn)燃了一盞最明亮的燈

龍齊意：老師——在我跌跌碰碰的人生道路中是您為我指明了前進(jìn)的龍齊意向 陳曉：老師——是您給了我一雙強(qiáng)有力的翅膀，讓我在知識(shí)的世界里遨游！老師：要你們努力學(xué)習(xí)，對(duì)于我來(lái)講已經(jīng)足夠，人的一生有許多回憶。（面對(duì)全體同學(xué)，老師。站成一排）

向文馨：老師，因?yàn)橛心?莘莘學(xué)子才能成才

龍齊意：老師，因?yàn)橛心?世界才會(huì)如此文明

老師：老師 您是明燈

陳曉：為迷失龍齊意向的孩子找到回家的路

老師：老師 您是天使

龍齊意：把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，教給我們豐盛的知識(shí)

（合）：是您！老師！

老師：您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。

向文馨：老師，您的關(guān)心就好似和煦的春風(fēng)

溫暖了我們的心靈。

（合）：是您！老師！

我們向您致以崇高的敬意！

——您辛苦了，老師！，老師！

第二篇：師生之間小品Microsoft Word 文檔

師生之間

人物：班主任學(xué)生男（李家旭），學(xué)生女（王麗珍），地點(diǎn)：班主任辦公室。

1班主任：現(xiàn)在學(xué)生越來(lái)越難教，擺個(gè)架子比天高，作業(yè)做的一團(tuán)糟，橫看豎看全是抄。哎！我們班學(xué)生的問(wèn)題就出現(xiàn)在這，這不，學(xué)生李家旭，王麗珍，今天又闖禍了。竟和陳老師吵起架來(lái)，這不又要找他們談話。

李家旭、王麗珍：（敲門(mén)）

2班主任：進(jìn)來(lái)。

李王：班主任，您我們有事嗎？

3班主任：也沒(méi)什么事。

李：沒(méi)什么事，那我們先回去了。（欲走）

4班主任班：回來(lái)，沒(méi)事能找你們嗎？你們今天上陳老師的課犯什么錯(cuò)誤了？李：也沒(méi)什么，只是和老師吵起來(lái)了。

5班主任：和老師吵起來(lái)了，還沒(méi)什么？你們眼里還有沒(méi)有老師，還懂不懂尊師重教了。王：老師，我們又沒(méi)做錯(cuò)。我們只是在維護(hù)我們的自尊。

李：是陳老師他太過(guò)分了。完全不顧我們的感受。

6班主任班：別激動(dòng)，坐，要不先喝點(diǎn)水。

王：班主任你真好。

7班主任：那到底是怎么一回事。

李：呵，也就是我們抄作業(yè)的事。

8班主任班：什么？又是抄作業(yè)，你說(shuō)，你們看看自己的作業(yè)。鬼看了都怕。王：怎么說(shuō)啊？

9班主任班：和張?zhí)鞄煯?huà)符似的，你們說(shuō)鬼看了怕不怕？

李：可老師，這一次我們抄的作業(yè)很工整，絕對(duì)和抄的一樣。

10班主任：那你們是誰(shuí)給誰(shuí)抄的。

李：老師，是我給他抄的，你不是常說(shuō)嗎？男同學(xué)要照顧女同學(xué)。而且學(xué)校也說(shuō)了，學(xué)習(xí)好的同學(xué)要幫助學(xué)習(xí)差的同學(xué)。

11班主任：什么？你們這樣眼里還有老師嗎？還有校紀(jì)校規(guī)嗎？難怪陳老師會(huì)批評(píng)你們。

李：我說(shuō)，老師不關(guān)她的事，是我做錯(cuò)了給她抄的。

班主任：嗯！你們也知道，學(xué)習(xí)是件說(shuō)難也不難，說(shuō)容易也不容易的事情。你們要知道，自己的未來(lái)都掌握在自己的手中，以后的成功都要靠今天的努力和奮斗。你們應(yīng)該知道，你們的人生路要走的還很漫長(zhǎng)。如果你們現(xiàn)在就此耽誤，豈不是白白浪費(fèi)了一生的光陰嗎？李，王：嗯！我們明白了。

12班主任：（語(yǔ)氣溫和）既然明白，那你為何不好好學(xué)習(xí)呢？雖然現(xiàn)在的學(xué)生都喊：“學(xué)習(xí)苦，學(xué)習(xí)累，學(xué)習(xí)還要交學(xué)費(fèi)，不如參加黑社會(huì)，有錢(qián)花有地位，還有帥哥美女陪你醉。”但是這是不對(duì)，我想你們也不會(huì)如此。對(duì)嗎？

李，王：是的。

13班主任：我相信你們，不過(guò)你們也要知道，老師的工作和學(xué)生是分不開(kāi)的。都要你們的配合。有時(shí)侯語(yǔ)氣重了點(diǎn)也是為了你們好。老師說(shuō)的對(duì)嗎？

王：老師，你說(shuō)的很對(duì)。沒(méi)有老師的教導(dǎo)，我們也不會(huì)有成功的那天。老師為了我們也真是太辛苦了。

14班主任：好了，你們以后要記住，要多配合老師的工作。不要再抄作業(yè)了，它是一種不良的行為。也不要犯什么校紀(jì)校規(guī)了，要學(xué)會(huì)尊重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)。

王：班主任我們錯(cuò)了。對(duì)不起！不會(huì)在有下次了。

15班主任班：你們不應(yīng)該對(duì)我說(shuō)對(duì)不起，應(yīng)該和陳老師說(shuō)。

李，王：我們會(huì)的。為了明天，為了將來(lái)，為了自己，為了他人。

16班主任.：好了，很晚了。回去吧！

李，王：老師您辛苦了。（音樂(lè)）完！

第三篇：師生之間

師生之間

三年級(jí)，我們班我們班調(diào)來(lái)了一個(gè)新老師，看上去很年輕，應(yīng)該是剛開(kāi)始工作的。我真為這個(gè)新老師感到擔(dān)心，我們班的壞學(xué)生特別多，算得上一個(gè)非常調(diào)皮的班級(jí)了。“大家好，我姓陳，大家可以叫我陳老師??”陳老師自我介紹到。的，跟其他老師一樣，看來(lái)這個(gè)老師也慘了。

不過(guò)，出乎我意料的是，這個(gè)陳老師，剛來(lái)不久就把以前老師千辛萬(wàn)苦才選出來(lái)的班干部撤除了一半，并讓一些專門(mén)搗亂的同學(xué)任班干部。我是個(gè)副班長(zhǎng)，被撤除的班干部中也有我，我對(duì)這個(gè)老師開(kāi)始有些不滿了。用壞同學(xué)來(lái)頂替我們的位置，這個(gè)老師什么意思啊，這樣班級(jí)不亂套了。更可氣的是，陳老師還一個(gè)勁地夸他們是好學(xué)生，這引起了我更大的不滿，甚至都有些想和老師對(duì)著于了。

好不容易到了下課，老師把我們?cè)瓉?lái)幾個(gè)班干部叫到辦公室，我又想：都把我們撤了，還叫我們?nèi)ビ谑裁矗课译m然這么想，但還是去了。到了辦公室，陳老師笑嘻嘻地看著我們。哼，笑什么笑。我不滿地想著。“我找你們是想說(shuō)說(shuō)換班干部的事。我讓他們當(dāng)班干部，其實(shí)不是因?yàn)樗麄儽饶銈兒谩Ｏ喾矗且驗(yàn)樗麄兲y管了，我給他們戴高帽，讓他們認(rèn)為自已是好學(xué)生，不應(yīng)該讓老師，家長(zhǎng)操心。”我聽(tīng)后恍然大悟，對(duì)老師的埋怨頓時(shí)沒(méi)了。還決定和老師站在同一戰(zhàn)線上。

后來(lái)，他們真的沒(méi)再鬧過(guò)事，成績(jī)也突飛猛進(jìn)，各科老師也對(duì)我們豎起大姆指。不過(guò)這一切還是要?dú)w功于我們的老師——陳老師。

三明市三元區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí):陳昊寧

第四篇：師生之間

師 生 之 間

張子悅 八（14）

這個(gè)學(xué)期我們?cè)鎏砹艘婚T(mén)新課——物理，教我們的是鄒老師。這位老師我沒(méi)見(jiàn)過(guò)，也許是新來(lái)的吧。不過(guò)，聽(tīng)九班的同學(xué)說(shuō)這老師很嚴(yán)厲，他們班很多同學(xué)都怕他。出于好奇，我很想早一些見(jiàn)到這位老師。

終于迎來(lái)了第一節(jié)物理課。鄒老師先講了什么叫物理學(xué)等知識(shí)，接著就提出了一個(gè)問(wèn)題：“為什么夏天扇扇子覺(jué)得涼快？”

我不禁高興起來(lái)，因?yàn)轭^天晚上在《趣味物理》中正好看到過(guò)。我一邊舉手，一邊舉目四望，發(fā)覺(jué)只有我一個(gè)人舉手時(shí)，心里暗暗得意。鄒老師點(diǎn)了我的名，我急忙站起，照本宣科地把存在腦海里有關(guān)答案的全部信息統(tǒng)統(tǒng)倒了出來(lái)。答完，我一邊向下坐，一邊等著老師的稱贊。

不料，鄒老師聽(tīng)完我的答案后，卻說(shuō)了句：“你——答——錯(cuò)——了。”我似被兜頭潑了盆冷水，恨不得找個(gè)地洞鉆進(jìn)去。剩下的時(shí)間老師講了些什么，我都未聽(tīng)進(jìn)心里，滿腦子都是：一定報(bào)這一箭之仇！

第二天，我拿著那本《趣味物理》，找到自己所說(shuō)的答案，指著給他看??我不由得幸災(zāi)樂(lè)禍起來(lái)：看你怎么說(shuō)？只怕你剛上第一節(jié)課就栽跟頭了吧！鄒老師看書(shū)相當(dāng)仔細(xì)，不一會(huì)就找到了與他先前所說(shuō)的相吻合的答案，這是我先前沒(méi)有看到的。

他給我分析我理解上的錯(cuò)誤。我一邊聽(tīng)他的講解，一邊望著他的臉——一張嚴(yán)肅的臉。這張臉不知面對(duì)過(guò)多少像我這樣的學(xué)生。此時(shí)此刻，我的心里不再是怨恨，也不再想著報(bào)復(fù)，只覺(jué)得鄒老師是那么可敬可親。一股感激之情悄悄涌上了我的胸膛。

教師點(diǎn)評(píng)：作者用細(xì)膩的心理變化傳神地寫(xiě)出了對(duì)物理老師的認(rèn)知過(guò)程，一位教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師形象立于紙上。（指導(dǎo)老師崔蔭懷）

第五篇：師生之間如何溝通

師生溝通實(shí)踐案例

教育是一門(mén)藝術(shù)，因?yàn)槿耸亲钌衩刈顝?fù)雜的生物。面對(duì)一群喜怒哀樂(lè)溢于言表、看問(wèn)題表面而又情緒化的學(xué)生，如何與學(xué)生溝通顯得尤為重要。如果沒(méi)有溝通，學(xué)生很難明白老師的一片苦心，甚至?xí)`會(huì)老師的好心，而產(chǎn)生逆反心理，從而影響師生的感情，甚至影響孩子的一生。那么，師生之間如何做到溝通呢？ 我認(rèn)為可從以下幾方面開(kāi)始。溝通可以從微笑開(kāi)始

微笑是信任。只要老師張嘴微笑，學(xué)生就會(huì)感到你的親切，就會(huì)喜歡你，聽(tīng)你說(shuō)的話，就會(huì)想和你交談，就會(huì)漸漸的接受你的觀點(diǎn)，去反思，去自省，進(jìn)而去改正自己的錯(cuò)誤。

我們班上有一位女同學(xué)，家境優(yōu)越，嬌生慣養(yǎng)，打扮怪異，舉止怪異，與男同學(xué)打成一片，上課不是睡覺(jué)就是說(shuō)話。開(kāi)始我覺(jué)得她是小孩子，就簡(jiǎn)單的批評(píng)她，要求她改正缺點(diǎn)。她非但不改正，而且態(tài)度不好，有時(shí)候還公開(kāi)頂撞老師。我反思了自己的做法，仔細(xì)觀察她，試圖和她換一種方式談話。于是談話時(shí)總是面帶微笑，和她聊天一樣交流，她態(tài)度也變了，很愿意聽(tīng)，只要是我要求她改的，能盡可能地改，雖然改得不盡人意。這就是我們平時(shí)說(shuō)的吃軟不吃硬的學(xué)生，對(duì)待這種學(xué)生，我認(rèn)為和他們的談話應(yīng)當(dāng)從微笑開(kāi)始，才能夠走進(jìn)他們的心里。我想，讓每個(gè)學(xué)生都微笑，首先老師要對(duì)學(xué)生微笑。如果不是微笑著與學(xué)生溝通，很難有這樣的讓人開(kāi)心的結(jié)果。溝通應(yīng)該從傾聽(tīng)開(kāi)始

傾聽(tīng)是一種美德，是一種尊重，是一種與人為善、心平氣和、謙虛謹(jǐn)慎的姿態(tài)。善于傾聽(tīng)是成熟人最基本的素質(zhì)，智者善聽(tīng)，仁者善聽(tīng)。被人真心地傾聽(tīng)是一份特殊的禮物。

作為小學(xué)老師，我們常常是處于絕對(duì)的權(quán)威地位，不能傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，從而武斷的處理問(wèn)題，以至于做事偏頗，委屈學(xué)生。例如：

師：A，你今天早上遲到了半個(gè)小時(shí)。生：老師，我昨天……

師：我在說(shuō)今天的遲到問(wèn)題，不要扯不相干的事。回去寫(xiě)檢查，明天交給我！上面的交流過(guò)程存在的問(wèn)題很顯然，整個(gè)談話過(guò)程基本上沒(méi)有多少信息的交換，老師并不知道學(xué)生A今天為什么遲到，學(xué)生A也不知道老師的想法，只知道老師要她寫(xiě)檢查。老師如果能注意溝通中的信息交換，應(yīng)該怎么做呢？ 師：A，你今天早上遲到了半個(gè)小時(shí)，這是怎么回事？

生：老師，我昨天晚上看書(shū)看得太晚了，今天早晨睡得特別死，連鬧鐘響了都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，所以遲到了。師：哦，原來(lái)是這樣。不過(guò)你上課遲到不但耽誤了自己聽(tīng)課，也在一定程度上影響同學(xué)們專心學(xué)習(xí)，這些你知道嗎？

生：我知道了，下次一定改正。

師：那好，你回去認(rèn)真想一想，寫(xiě)一份檢查明天交給我，這樣你就能對(duì)今天的事情有一個(gè)深刻的印象，以后注意不要再遲到了。

通過(guò)上面的對(duì)話，老師不但知道了學(xué)生A遲到的原因，而且也向她說(shuō)明了遲到的后果以及為什么要寫(xiě)檢查，從而幫助學(xué)生A注意不再遲到。

善于傾聽(tīng)才能夠進(jìn)行信息交換，這是溝通的基本功能，但是僅有信息交換是不夠的，良好的溝通還要求表示對(duì)對(duì)方的理解。到位的理解，對(duì)于被理解者是最好的支持。理解和支持具有感情上認(rèn)同的作用，而感情成分是加強(qiáng)人際關(guān)系的紐帶。老師與學(xué)生A能互相傾聽(tīng)，繼而增加理解的成分，教育的效果就會(huì)更好。

溝通從自我批評(píng)開(kāi)始

老師批評(píng)學(xué)生難免有簡(jiǎn)單武斷的時(shí)候，如果讓學(xué)生受了委屈或者讓學(xué)生一時(shí)想不開(kāi)，而老師這時(shí)置之不理不及時(shí)溝通，就很容易給學(xué)生造成心理傷害，而產(chǎn)生怨氣和抵觸情緒。老師如果發(fā)現(xiàn)自己有誤，就應(yīng)該盡早找學(xué)生作自我批評(píng)，師生之間就會(huì)冰釋前嫌，感情遞增。

記得在放假的前幾天，我校七年級(jí)有兩個(gè)女生張某、楊某教處說(shuō)有八年級(jí)的鄧某勒肥，并且揚(yáng)言如果今天不給50元錢(qián)，將會(huì)打人。起初，我們?nèi)フ野四昙?jí)的這位女生談話，認(rèn)定是她或者與她有關(guān)，批評(píng)教育她，八年級(jí)這位女生沒(méi)有作任何辯解，就承諾不再去找她們。誰(shuí)知，第二天，七年級(jí)這兩位女生又來(lái)了，說(shuō)如果今天中午她們不給錢(qián)，鄧某將打她們。嚇得她們不敢進(jìn)教室，這倆位女生及同班的肖某的家長(zhǎng)也來(lái)到了學(xué)校，要找八年級(jí)鄧某。在調(diào)查的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，八年級(jí)鄧某感到很委屈，與前天找她態(tài)度完全不同，否認(rèn)找過(guò)她們，并且否認(rèn)認(rèn)識(shí)七年級(jí)的這三位學(xué)生。調(diào)查一直持續(xù)到中午12點(diǎn)，為了學(xué)生下午能正常上學(xué)，就簡(jiǎn)單地批評(píng)教育后就讓七年級(jí)的三位學(xué)生回家了，只留下八年級(jí)鄧某和她的家長(zhǎng)，我讓鄧某說(shuō)說(shuō)自己是不是受了委屈，一直很堅(jiān)強(qiáng)的她哭了，哭得很傷心，但沒(méi)有作任何辯解。我感到事情有些蹊蹺，下午，我把七年級(jí)肖某、張某、楊某都找來(lái)。調(diào)查的結(jié)果是：在勒肥事件中，完全與八年級(jí)鄧某無(wú)關(guān)，事情由七年級(jí)肖某自己所為，她為了報(bào)復(fù)別人，就讓七年級(jí)的女生去找張某，因?yàn)閺埬巢环猓?dāng)天打張某時(shí)，八年級(jí)鄧某在場(chǎng)，所以，她們就把八年級(jí)的鄧某搬出來(lái)嚇唬她們。事情雖然調(diào)查清楚了，但八年級(jí)的鄧某卻受了比較大的委屈，家里家長(zhǎng)逼，學(xué)校老師找。這個(gè)時(shí)候找八年級(jí)鄧某解釋事情的緣委我認(rèn)為很有必要。這實(shí)際上就是作自我批評(píng)，這里的自我批評(píng)，不一定就是向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)，而是要向?qū)W生澄清事情本來(lái)狀況，給學(xué)生一個(gè)交待。當(dāng)我向鄧某說(shuō)明事情緣委時(shí)，她高興地笑了，可以看出她是真心實(shí)意地原諒了老師錯(cuò)怪了她。

溝通從自我介紹開(kāi)始

要想讓學(xué)生真正的了解你，愿意親近你，向你敞開(kāi)心懷，除了平時(shí)你的一言一行留給學(xué)生印象外，還有一個(gè)重要的途徑就是利用一切機(jī)會(huì)向?qū)W生介紹自己，推銷自己。特別是班主任接手一個(gè)新班，更應(yīng)該如此。介紹自己時(shí)可以談自己的教育教學(xué)的方法，可以談自己的成功和失敗，也可以談自己的喜怒哀樂(lè)，談自己的學(xué)生時(shí)代的故事，談自身的特點(diǎn)……學(xué)生了解了你，學(xué)生就會(huì)親近你，就會(huì)欣賞老師的好，即使老師有不是地方，也能諒解，也能找你溝通，也不會(huì)小誤會(huì)積成大疙瘩。

在本校，換班主任是一件很敏感的事。常常因?yàn)樘幚聿缓檬箤W(xué)生抵觸，家長(zhǎng)意見(jiàn)很大。在本班學(xué)生上三年級(jí)時(shí)我接手了這個(gè)班，學(xué)生家長(zhǎng)都處于觀望之時(shí)，我與學(xué)生除了談一些學(xué)習(xí)的要求之外，更多的談了一些自己過(guò)去的工作和生活，很快就和學(xué)生打成了一片，加之我性情隨和，學(xué)生很快就接納了我，聽(tīng)我的話，服我管教。這其中的原因有很多，但我認(rèn)為其中一個(gè)原因就是善于介紹自己。記得學(xué)生進(jìn)班第一天，我要求學(xué)生寫(xiě)關(guān)于新老師的小練筆，學(xué)生寫(xiě)的五花八門(mén)，不管學(xué)生怎么寫(xiě)，我都欣然接受了，還認(rèn)為學(xué)生寫(xiě)得好，抓住了特點(diǎn)。這一開(kāi)始就縮短了與學(xué)生的距離，所以很快就贏得了學(xué)生的信任。

溝通從愛(ài)學(xué)生開(kāi)始 愛(ài)是互相的，沒(méi)有愛(ài)就談不上溝通。你對(duì)學(xué)生的關(guān)心是出于愛(ài)，學(xué)生是可以感覺(jué)的到的。如果你對(duì)學(xué)生充滿了愛(ài)，那么無(wú)論你做什么，你做的一切都是為學(xué)生著想，你不可能做讓學(xué)生傷心落淚的事，你不可能在傷害了學(xué)生后而不去安慰他，不去讓他破涕為笑，老師不是神，師生之間的磨合能讓學(xué)生更加的相信你，依賴你。

只要老師與學(xué)生之間能以心換心，用真誠(chéng)換真心，那么你的一切溝通行為都會(huì)收到事半功倍的效果。辦公室里有一位老師，一心一意撲在班級(jí)工作上，對(duì)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，了如指掌，更重要是的富有愛(ài)心。她班上也有幾個(gè)特別頑劣的學(xué)生，如郭某上課不是講話，就是睡覺(jué)，這位老師多次找他談話，鼓勵(lì)他。談話后好不了三天，又開(kāi)始擾亂，反復(fù)如此。其中，對(duì)學(xué)生也有發(fā)脾氣的時(shí)候，但更多的是與學(xué)生溝通。經(jīng)過(guò)一年的努力，這個(gè)學(xué)生進(jìn)步很大，本學(xué)期這位學(xué)生因父母工作調(diào)動(dòng)而轉(zhuǎn)學(xué)了，但家長(zhǎng)還念念不忘老師，特意來(lái)學(xué)校表示感謝。我想這與老師愛(ài)學(xué)生分不開(kāi)，老師愛(ài)不愛(ài)學(xué)生，學(xué)生能體會(huì)得到，家長(zhǎng)也能體會(huì)得到。