第一篇：淺談“創建學習型企業”的基本途徑

淺談創建學習型企業的基本途徑

● 趙萬波

21世紀是強調構建“學習型社會”的世紀，“學習型社會”的大廈，必須有許多“學習型組織”的基石才能建成。企業要在激烈的市場競爭中保持可持續發展，必須從傳統的等級權力控制型組織轉變為學習型組織。現代企業的競爭是企業學習力的競爭，也是持續創新能力的競爭。因此，創建學習型企業是電力行業適應知識經濟時代和市場競爭的需要。根據《云南電力集團有限公司“學習型企業”創建方案及實施計劃》和滇東電業局實際，本人認為“創建學習型企業”必須做好以下五個方面的工作。

一、提高認識，抓好落實。

學習型組織不是指將一個企業辦成一所學校，它是要突出學習在企業發展中的作用。這里的“學習”具有特定的含義：一是學習與工作不可分離，即把工作的過程看成是學習的過程，強調工作中的反思，將工作學習化；又要把學習看作與工作一樣，提出要求，進行規劃、檢查、考核，將學習工作化；二是除了個人學習，它強調組織的學習，團體的學習。肖鵬總經理在《慶祝建黨80周年暨表彰大會上的報告》中指出：“學習型組織管理理論是一種宏觀的管理理論，同時也是一種國際共創、共識的管理理論。我們集團公司要實現可持續發展，把企業做大做強，就必須創建學習型企業，夯實持續發展的基礎。各級黨委對創建學習型企業的重要性要在思想上十分重視，在行動上要認真抓好落實，通過學習型企業的創建為實現公司的發展戰略提供永續動力和不竭源泉?！彼枷胫湫袆?。正確決策之后關鍵是抓好落實，抓落實要做到三個結合。一是開會與做經常性工作相結合。開會是抓落實的一種方法，但不是唯一手段，只有深入基層，開展經常性工作才能抓好落實；二是提高認識與實際行動相結合。落實工作必須提高認識，從而增加貫徹落實的自覺性，但不能走極端；三是檢查指導與解決實際問題相結合。檢

1查指導是保證落實的重要途徑和手段，要堅決反對檢查工作中的不正之風。

二、健全組織，完善制度。

創建學習型企業，是企業持續發展的基礎性工程，是永恒的主題。因此，我們必須通過長期不懈地努力，建立一個多層次、多形式、全方位、廣輻射、多途徑、開放式的學習網絡，構建員工終身學習的體系，把強有力的思想、組織制度作為創建學習型企業的根本保證。一是成立以局長為主任，其它班子成員為副主任，有關部室、中心、工會、團委等負責人組成的“創建學習型企業指導委員會”，負責制定創建學習型企業的長期規劃和近期目標，建立必要的管理、考評制度，建立激勵機制。指導委員會下設辦公室，負責學習型企業的推廣、管理、考評工作，促進創建學習型企業的開展。各基層黨支部書記和行政一把手，是創建學習型隊所（公司）的第一責任人，要把創建活動作為一項長期的、事關全局的任務來抓。要在黨委和行政的領導下，成立相應的組織機構，結合部門實際制定本單位的創建規劃和年度計劃，不斷總結、研究創建工作的經驗和方法，把創建學習型隊所（公司）作為一件大事來抓，積極推動學習型企業的創建。二是建立完善學習制度和激勵機制，及時克服發展道路上的障礙，為員工崗位成才搭建平臺，提供機會，使員工能勤奮而聰明地工作，大力倡導“每天一小時，每月一本書”活動，激勵員工“精一門，會兩門，通三門”，在全局營造崇尚學習，崇尚創新，尊重知識，尊重人才的良好風氣。在全局創建學習型企業活動中，堅持運用“四三工作法”，即三個基本原則：思想領先，干部領先，黨員干部領先；三個重點取向：即把生產經營的全過程作為學習的主攻方向，把解決工作中的熱點、難點問題做為學習的重要內容，把提高員工隊伍的整體素質作為根本任務；三種基本方法：即創建學習型企業活動和生產經營活動同時安排、實施和總結，黨、政、工、團同時參與創建學習型企業活動，內部和外部的方式、方法同時運用；三項檢驗標準：即以

本單位生產經營工作的實際效果，以員工對深化改革的心理承受能力和員工隊伍的精神狀態，以創建學習型企業活動基礎管理水平為標準，真正實現“五個轉變”即：從“要我學”到“我要學”的轉變。從“反應性”到“創造性”的轉變，從“動手”到“動腦”的轉變，從“用人干工作”到“用工作育人”的轉變，從“多層化”到“扁平化”的轉變。

三、營造氛圍，以點帶面。

環境對人的行為起著極其重要的作用。從哲學角度而言，在人的素質提高過程中，環境就是外因。文明的環境通過潛移默化的作用，催人進取，擯棄陋習，從而具有文明優雅，健康向上的良好素質；相反，長期生活在陳規陋習，卑鄙齷齪的環境中，人容易喪失上進心而隨波逐流，因此在創建學習型企業過程中，必須營造良好的氛圍。比如辦公場所的美化，文化藝術氣息的熏陶，以及濃厚的學習風氣，向上文明的身邊榜樣，團結協作的集體榮譽感等等，都有助于員工養成積極上進的習慣和心態，從而建設出一支不斷學習、追求超越的員工隊伍。其做法可參照以下幾種：①進門看愿景——心中有目標；②墻上掛理念——溫故而知新；③匯談交思想——改善心智模式；④網絡傳信息——更新手段；⑤上班講協調——團隊精神；⑥下班忙充電——提高自我。與此同時，要在企業內部培育典型，塑造典型，以先進典型所具有的那種愛崗敬業、艱苦奮斗、健康向上的精神形成濃厚的風氣，以影響和帶動其它員工積極進取、發揮先進典型的示范效應。高度重視“樣板學習”，企業內部要樹立“個人樣板”、“團隊樣板”、“項目標桿”，認真開展“樣板”、“明星”、“標兵”評選活動，倡導“學習先進，爭當先進”的風氣，大力培育學習示范點，用身邊的事教育身邊的人，學身邊榜樣，效身邊先進，使員工心目中有鮮明的學習、追趕對象，不斷超越自我。有關部門要加強對創建學習型企業的宣傳推廣工作，在報紙、網頁和電視新聞等媒體開辟欄目的同時，選拔出高素質的培訓師，組建自己的講師團，有目的、有計劃地創造輿論環境，達到以點帶面推動全局的目的。

四、與時俱進，開拓創新。

江澤民同志在“七一”講話中指出：“馬克思主義具有與時俱進的理論品質，如果不顧歷史條件和現實情況的變化，拘泥于馬克思主義經典作家在特定歷史條件下，針對具體情況作出的某些個別論斷和具體行動綱領，我們就會因為思想脫離實際而不能前進，甚至發生失誤。”聯系當前創建學習型企業的實際學習這一論述使我們認識到，與時俱進的本質就是創新。與時俱進不但是馬克思主義的可貴品質，同時也是新時期創建學習型企業活動應有的品格和必然的規律。對一個企業來說，創新要突出四個重點。一要突出思維創新。思維品質和思維方式是創新的前提和基礎，現在有很多問題出在定式思維、惰性思維和自保心態上。由于這些思維的束縛，創新受到不同程度的制約。二要突出運用的創新，找到最佳切入點和結合點。因電力企業是經濟組織，所以我們必須以生產經營為中心，必須把安全生產放在第一位，必須處理好改革、發展、穩定的關系，必須調動人的積極性，創建學習型企業的一切創新都必須圍繞這些來開展，否則就可能出現“兩張皮”的現象。三要突出協調的創新。目前，企業的改革、調整、發展是廣大員工關注的焦點和敏感性問題，我們要把創建學習型企業的功能優勢滲透在工作過程中，體現出尊重人，理解人，關心人的理念，使創建學習型企業活動充分發揮協調關系和增強信心的作用。四是要突出方法的創新。要堅持“五性”促創建，即：在創建內容上突出系統性，在創建對象上強調全面性，在創建形式上講求多樣性，在創建方法上注重針對性，在創建管理上堅持規范性。以更新觀念為先導，以“管理科學”為接口，以創建組織學習環境為基礎，以五項修煉為“抓手”，以“穩健推進”為原則，以“本部特色”為主導思想。通過努力達到“四種管理”即：從理念定位到理念管理，從制度完善到質量管理，從網絡創建到系統管理，從資源重組到優化管理。同時要抓住重點，揚長避短，做到人無我有，人有我新。有所為，有所不為。有所進，有所不進。有所變，有所不變。使創建活動成為企業迎接挑戰、再創輝煌的一道亮麗風景線。

五、實事求是，穩步推進。

學習型企業沒有固定的構建模式，目前在中國，還沒有一家企業自稱已創建成學習型企業，大都處于積極準備或大膽探索之中。在云南提出創建學習型企業，云南電力集團公司是第一家。因此，在創建過程中要緊密結合本單位、本部門的實際情況，堅持實事求是，穩步推進的原則，充分發揮六種效應，確保七個到位，做到六個融入，七個結合。六種效應即：員工的主體效應，領導班子的凝聚效應，窗口單位的輻射效應，企業形象的激勵效應，物質載體的保障效應和模范人物的示范效應；七個到位即：認識到位，領導到位，措施到位，宣傳到位，落實到位，考核到位，檢查到位；六個融入即：融入班子，融入部室，融入隊所，融入班組，融入家庭，融入人心；七個結合即：與本單位實際結合，與思想政治工作結合，與共青團創新創效工作相結合，與QC活動相結合，與宣傳推廣相結合，與安全生產相結合；引導員工樹立自主學習，終身學習的觀念，養成主動學習，不斷學習的習慣，增強創新意識，激發創新的內在動力，積極倡導“8＋2行動計劃”（為了今天的成績每天干好8小時，為了明天的成績每天學好2小時），使員工通過學習更新觀念，掌握新知識，新信息，在企業深化改革發展中建功立業。同時引導員工搞好自學管理，制定自學計劃，分步驟計劃學習。一是心中要有遠景藍圖。每個員工結合本職工作在一到兩個領域里有所建樹；二是制定個人五年計劃。第一個五年計劃要側重于基本建設，為以后的“高、精、尖”研究打好基礎，這是艱難時期，也是最讓人驚喜的時期；三是要有近期目標。可以是一年或幾個月，也可以是幾本書或一本書，完成近期計劃要注意時間、精力、內容的運籌，鍛煉和培養有計劃的習慣；四是每日定額完成任務。計劃是“圖紙”，行動是“施工”，每月任務一分為四就可以知道一周要干多少了，那么每天要看多少頁書，寫多少東西，就很容易計算出來了。在學習中既要向老師學習，向社會學習，向更多的人

學習，更要自己多動腦子思考。

總之，創建學習型企業是一個永無止境的創建過程，沒有現成的模式選擇，不同的行業和個人，都有其不同的要求和特點。因此，它需要每個單位自己去探索一條“自己的路”。創建學習型企業是一個不斷學習，不斷改進，不斷提高的過程，它只有起點，沒有終點。

第二篇：創建學習型企業基本理念

學習型企業的含義：重視人的發展，以提高人的綜合素質為目標，倡導終身學習的理念，大興學習之風，創建學習文化，形成企業內部濃厚的學習氛圍，依靠持續不斷的學習，培養和造就各類人才，激發員工的潛能，提升員工的綜合素質與工作績效，驅動企業不斷變革與創新，持續增強企業的核心競爭力。如何描述學習型組織的本質？

1、擁有終身學習的理念和機制，重在形成終生學習的步驟；

2、建有多元回饋和開放的學習系統，重在開創多種學習途徑，運用各種方法引進知識；

3、形成學習共享與互動的組織氛圍，重在組織文化；

4、具有實現共同愿景的不斷增長的學習力，重在共同愿景時學時新；

5、工作學習化使成員活化生命意義，重在激發人的潛能，提升人生價值；

6、學習工作化使組織不斷創新發展，重在提升應變能力。創建學習型企業的主要內容：

建立學習型企業，就是要通過有組織的團隊學習，在分享與借鑒中改善心智模式，引導員工用系統的觀點看待組織的發展，自覺與企業融為一體，實現自我超越，建立共同愿景。通過主動學習，追求卓越，為共同的目標、價值觀和使命而奉獻。

創建學習型企業的意義：

（一）創建學習型企業是時代發展的客觀需要。21世紀是學習的世紀。當今，世界多極化和經濟全球化趨勢日益增強，科技發展和知識創新異常迅猛，信息技術日新月異，作為通信業中堅的中國電信，科技進步正在不斷地改變著我們企業經營、管理和技術領域。學習是獲取這些新知識、新技術的基本途徑，是我們前進的基礎，創新的動力。一個企業只有提高學習的能力，加快學習的速度，培養持續學習的本領，才能適應時代發展的需要。

（二）創建學習型企業是實現集團和省公司發展戰略目標的需要。集團公司提出了“全面創新，求真務實，艱苦奮斗，用五年左右的時間，把中國電信建成世界級現代電信企業集團”的戰略目標。省公司黨組也提出了瞄準現代企業的發展方向，全面實現集團公司九大戰略，全面學習國際國內的標桿企業，加速培育湖北電信的核心競爭力，在較短時間內將湖北電信建成中國電信旗下機制活、管理好、服務優、效益佳的大型現代化區域性電信公司，使甘肅電信的體制、機制、管理、文化走向集團公司的先進行列，使甘肅電信的業務發展、收入水平和經濟效益走向中西部地區的前列、集團公司的先進行列。要實現這些戰略目標，必須堅持文化興企、人才強企，加快創建學習型組織，為企業改革發展提供智力支持、精神動力和思想保證。

（三）創建學習型企業是全面提高員工綜合素質的需要。甘肅電信要實現持續健康發展，必然對員工素質提出更高的要求。學習是獲取知識，提升素質的基本途徑。通過創建學習型企業，使各級管理人員和廣大員工增強學習的緊迫感和責任感，自覺樹立終身學習的理念，堅持“在干中學，在學中干”，把學習作為生活和工作的重要組成部分，不斷地更新知識，全面提高綜合素質，逐步形成企業的學習文化和執行文化，建立一支能夠適應未來發展的高素質員工隊伍。

（四）創建學習型企業是全面提升企業競爭力的需要。企業的競爭實質上是人才的競爭，甘肅電信欲在日趨激烈的競爭環境中勝出，不僅需要擁有一支管理、技術和技能型的人才隊伍，更需要擁有一支在競爭中比對手學習得更快、具有共同愿景并善于學習的團隊。

創建標準：

（一）具有員工普遍認同的企業使命和核心價值觀。

（二）具有崇尚學習，共享和創新的企業文化和學習氛圍。

（三）具有比較完善的知識管理體系，企業的技術、知識、經驗能夠通過有效的載體實現共享和交流。

（四）能夠定期開展員工讀書和學習交流活動，并且能夠從場地、資金和制度上予以保障。

（五）具有比較完善的員工培訓體系，可以及時按有關要求多層次、多渠道、多形式地開展員工培訓。

（六）建立了鼓勵員工崗位成才和崗位創新的獎勵制度，能夠結合企業實際開展崗位技能競賽和創新成果評比等活動。

（七）創建活動取得比較明顯的效果，員工素質得到明顯提高，企業業績取得明顯增長，創新能力和應變能力有明顯改善。

在創建過程中大力倡導和培育的五個基本理念：

一是大力倡導個體學習，實現自我超越。要在不斷學習中理清并加深個人在生活和工作中的真正愿望，集中精力，培育耐心，將個人生涯和真心向往與組織的目標同步，使自己的最高愿望和組織的愿景融為一體；二是要大力倡導創新變革，改善心智模式。要在自審與溝通中，找到與市場競爭和組織主流發展的心智模式上的差異，否定和拋棄舊有的觀念，以鍥而不舍的精神，持續改進，建立新的心智模式；三是大力倡導溝通分享，構建共同愿景。要通過聆聽與溝通，把我們的渴望歸屬于一項重要的任務、事業和使命，并與他人分享，從而匯聚成共同的目標、價值觀和使命感。群策群力，讓夢想成真；四是要大力倡導互動共進，強化團隊學習。要在共同愿景下，敞開心扉，容忍沖突，讓集體的智慧戰勝自己，讓團隊的力量充分彰顯；五是大力倡導學以致用，融煉系統思考。要在個體和團隊學習中，結合實際，分析工作中的主客觀條件，在錯綜復雜的環境中找出決定性的因素，不以好惡取舍，從而在不斷地學習、分析和決策中提升系統思考的能力。

五項修煉指什么？

第一項修煉——自我超越

第二項修煉——改善心智模式

第三項修煉——建立共同愿景

第四項修煉——團隊學習

第五項修煉——系統思考

如何理解“工作學習化，學習工作化”？

工作學習化，就是要求人們始終把工作崗位當作學習的平臺，把工作的過程當作學習的過程、素質提高的過程?，F在各個方面的新知識層出不窮，知識更新速度也很快，許多東西不能都靠脫產學習，只能是邊工作、邊學習，比如辦公自動化，就是一個邊工作、邊學習的過程。所以我們應該善于在工作中學習。

一是把學習當作工作一樣來對待。對于學習，沒有哪位領導干部講自己不重視，但把它擺在和工作一樣重要的位置，可以說許多人都做不到。其實在飛速發展的現代社會，學習與工作是同等重要的，不會學習就不會工作，學習不好就無法工作，所以必須真正確立學習是工作的前提，學習是工作的準備，學得好才能工作得好，什么時候在工作什么時候就要學習這樣一種理念。有了這樣一種理

念，學習就被當成了工作的一個組成部分，就不會出現只顧工作而忽略學習的情況。

二是把學習的知識及時運用到工作中，研究正在進行著的工作，解決工作中的問題。我們提倡領導干部突出學習這個重點，并不是要求把工作拋開，搞純理論研究。純理論研究如果有興趣可以適當搞一點，但主要還是針對工作抓學習，即學習圍繞正在進行的工作而展開，為了把工作做得更好。檢驗學習效果，也不是看讀了多少書，記了多少筆記，寫了多少文章，而主要是看學習對工作有無推動作用，解決了多少問題。

三是使學習和工作相互滲透。學習中有工作問題研究，工作中又有學習成果的運用；學習有力地推動了工作，工作又促進了更深入的學習，人們在這種周而復始的良性循環過程中不斷獲得知識，提升素質，增強能力，促進工作，提高效率。

工作學習化和學習工作化，是現代社會發展的必然趨勢和要求，社會越是走向知識化、信息化時代，學習和工作就越是密不可分，在許多情況下，學習就意味著工作，工作就意味著學習。因此，我們應該學會在工作中學習和在學習中工作。

第三篇：淺談創建學習型黨組織的途徑

學習，是一個人或一個組織為參與社會實踐活動、推動社會經濟發展、增強社會科學技術知識和提高自身整體素質的必然方式。在不同的社會發展環境、行業體系里和社會組織中，對學習的內容、采取的方法、考核的標準、達到的目標都是不同的。在我國現行政府中開展學習型黨組織建設，其學習內容、方法、考核、評估都必須始終圍繞著增強黨的執政能力、提高黨的領導核

心作用、落實黨的路線、方針、政策、發揮基層黨組織戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用這個中心。

列寧同志說“一個偉大的政黨，必須有先進的理論”，而一個先進的理論就是從“學習、實踐、再學習、再實踐”中逐步發展和形成的。中國共產黨建黨85年來，從新民主主義革命到土地改革、從抗日戰爭到解放戰爭，從新中國建設到改革開放，逐步形成了毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，這些理論的形成，凝聚著全黨“學習、實踐、再學習、再實踐”的整體過程。隨著社會主義市場經濟的形成和發展，黨的十六大會議提出了創建學習型社會、開展終身教育的要求，逐步使各行業、各系統和各個社會組織從組織性學習發展到學習型組織，推動具有中國特色的社會主義建設。

在創建學習型社會、開展終身教育的過程中，中國共產黨人必須在學習內容、學習形式、學習考核、效果評估等方面有所創新，必須注重實效，必須與經濟建設和社會發展結合起來，逐步建設具有中國特色的學習型黨組織。

學習內容是開展學習型黨組織建設的重要基礎。中國共產黨是中國特色社會主義事業的領導核心，代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。因此，學習型黨組織的學習內容必須結合中國共產黨章程，通過學習，不斷提高中國共產黨在各項工作中領導核心地位的認識，特別要提高黨組、基層黨組織在政府部門中作用的認識；要結合科學技術學，不斷增強創新意識、工作效率和工作質量；要結合本職實際工作所涉及到的法律法規學，不斷提高懂法、學法、執法能力和水平；要結合自己的思想認識學，有針對性地解決自身存在的不足，不斷提高政治思想覺悟，掌握更多的自然科學知識；要結合理論研究學，不斷總結經驗，加快感性認識向理性認識的轉化，更好地指導本單位本崗位工作的開展。

學習方式主要包括集中學習、個人學習和交流學習，它是落實學習內容的重要措施。個人學習的形式主要包括看書、讀報、看電視、上網、上學、參加培訓等，集中學習的方式主要有讀報、學文件、集中培訓、座談會、參觀學習等；交流學習的形式主要包括參觀考察、外出培訓、舉辦研討會、經驗交流會、學術交流等。學習型黨組織的學習方式和一般文化知識的學習方式有相同之處，也有不同之處。首先，兩者都在落實學習內容，把無形的知識變成有形的結果；其次，一般文化知識的學習重在個人學習，其結果側重于個人，而學習型黨組織重在集中學習和交流學習，其結果側重于團隊；第三，個人學習重在提高自身整體素質，不斷適應新形勢下社會經濟發展，而集中學習重在提高團隊整體素質、提高團隊整體工作質量、工作業績或經濟效益，樹立團隊形象。

學習考核是檢驗學習質量的保證。學習的目的是為了將學到的知識應用實際工作中，工作質量、工作業績、理論水平的提高，是檢驗學習質量的直接體現。因此，必須對學習質量進行考核。學習質量的考核形式主要包括學習筆記考核、工作業績考核、學習指標考核和理論水平考核四個方面。學習筆記考核的主要目的是核實學習內容的完成情況；工作業績考核的主要目的是檢驗個人和單位在學習質量、學習效果、應用程度和創新能力等方面的提高程度；學習指標考核的主要目的是檢驗已制定的學習計劃、學習目標、隊伍建設、活動方案等各項指標的落實情況；理論水平考核的主要目的是檢驗學習型黨組織中每一位成員思想認識的提高程度、對所學知識的理論基礎掌握情況，特別是通過理論知識的學習、實際工作的應用、典型事例的總結，逐步形成具有指導意義的運行模式和理論基礎。

學習效果評估是完善學習型組織的根本。建設學習型黨組織是一個長期性的任務，也是一項系統工程，它會隨著社會環境和工作目標的改變和完善，而逐步發展和完善。因此，建立和完善學習型黨組織評估體系也是一項長期任務。建立學習型黨組織評估體系的主要目的是，系統地評估學習內容的合理性，學習方式的適用性、學習考核的科學性。學習型黨組織評估體系應包括黨組織戰斗能力的是否增加、黨員先進性和模范帶頭作用是否得到充分體現、群眾對黨組織作用的發揮是否滿意率、本單位或本部門工作是否有創新、有發展、有特色、理論水平是否提高、工作質量、工作效率、活動組織等方面是否提高、黨的路線、方針、政策是否得到有效的貫徹和落實。學習考核與評估體系的區別在于前者側重于各項工作的落實、各項活動的組織及開展，而后者側重于對整個活動效果的綜合評估，它們既有聯系，又有區別。前者是后的基礎，后者指導前者。

建

學習，是一個人或一個組織為參與社會實踐活動、推動社會經濟發展、增強社會科學技術知識和提高自身整體素質的必然方式。在不同的社會發展環境、行業體系里和社會組織中，對學習的內容、采取的方法、考核的標準、達到的目標都是不同的。在我國現行政府中開展學習型黨組織建設，其學習內容、方法、考核、評估都必須始終圍繞著增強黨的執政能力、提高黨的領導核心作用、落實黨的路線、方針、政策、發揮基層黨組織戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用這個中心。

列寧同志說“一個偉大的政黨，必須有先進的理論”，而一個先進的理論就是從“學習、實踐、再學習、再實踐”中逐步發展和形成的。中國共產黨建黨85年來，從新民主主義革命到土地改革、從抗日戰爭到解放戰爭，從新中國建設到改革開放，逐步形成了毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，這些理論的形成，凝聚著全黨“學習、實踐、再學習、再實踐”的整體過程。隨著社會主義市場經濟的形成和發展，黨的十六大會議提出了創建學習型社會、開展終身教育的要求，逐步使各行業、各系統和各個社會組織從組織性學習發展到學習型組織，推動具有中國特色的社會主義建設。

在創建學習型社會、開展終身教育的過程中，中國共產黨人必須在學習內容、學習形式、學習考核、效果評估等方面有所創新，必須注重實效，必須與經濟建設和社會發展結合起來，逐步建設具有中國特色的學習型黨組織。

學習內容是開展學習型黨組織建設的重要基礎。中國共產黨是中國特色社會主義事業的領導核心，代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。因此，學習型黨組織的學習內容必須結合中國共產黨章程，通過學習，不斷提高中國共產黨在各項工作中領導核心地位的認識，特別要提高黨組、基層黨組織在政府部門中作用的認識；要結合科學技術學，不斷增強創新意識、工作效率和工作質量；要結合本職實際工作所涉及到的法律法規學，不斷提高懂法、學法、執法能力和水平；要結合自己的思想認識學，有針對性地解決自身存在的不足，不斷提高政治思想覺悟，掌握更多的自然科學知識；要結合理論研究學，不斷總結經驗，加快感性認識向理性認識的轉化，更好地指導本單位本崗位工作的開展。

學習方式主要包括集中學習、個人學習和交流學習，它是落實學習內容的重要措施。個人學習的形式主要包括看書、讀報、看電視、上網、上學、參加培訓等，集中學習的方式主要有讀報、學文件、集中培訓、座談會、參觀學習等；交流學習的形式主要包括參觀考察、外出培訓、舉辦研討會、經驗交流會、學術交流等。學習型黨組織的學習方式和一般文化知識的學習方式有相同之處，也有不同之處。首先，兩者都在落實學習內容，把無形的知識變成有形的結果；其次，一般文化知識的學習重在個人學習，其結果側重于個人，而學習型黨組織重在集中學習和交流學習，其結果側重于團隊；第三，個人學習重在提高自身整體素質，不斷適應新形勢下社會經濟發展，而集中學習重在提高團隊整體素質、提高團隊整體工作質量、工作業績或經濟效益，樹立團隊形象。

學習考核是檢驗學習質量的保證。學習的目的是為了將學到的知識應用實際工作中，工作質量、工作業績、理論水平的提高，是檢驗學習質量的直接體現。因此，必須對學習質量進行考核。學習質量的考核形式主要包括學習筆記考核、工作業績考核、學習指標考核和理論水平考核四個方面。學習筆記考核的主要目的是核實學習內容的完成情況；工作業績考核的主要目的是檢驗個人和單位在學習質量、學習效果、應用程度和創新能力等方面的提高程度；學習指標考核的主要目的是檢驗已制定的學習計劃、學習目標、隊伍建設、活動方案等各項指標的落實情況；理論水平考核的主要目的是檢驗學習型黨組織中每一位成員思想認識的提高程度、對所學知識的理論基礎掌握情況，特別是通過理論知識的學習、實際工作的應用、典型事例的總結，逐步形成具有指導意義的運行模式和理論基礎。

學習效果評估是完善學習型組織的根本。建設學習型黨組織是一個長期性的任務，也是一項系統工程，它會隨著社會環境和工作目標的改變和完善，而逐步發展和完善。因此，建立和完善學習型黨組織評估體系也是一項長期任務。建立學習型黨組織評估體系的主要目的是，系統地評估學習內容的合理性，學習方式的適用性、學習考核的科學性。學習型黨組織評估體系應包括黨組織戰斗能力的是否增加、黨員先進性和模范帶頭作用是否得到充分體現、群眾對黨組織作用的發揮是否滿意率、本單位或本部門工作是否有創新、有發展、有特色、理論水平是否提高、工作質量、工作效率、活動組織等方面是否提高、黨的路線、方針、政策是否得到有效的貫徹和落實。學習考核與評估體系的區別在于前者側重于各項工作的落實、各項活動的組織及開展，而后者側重于對整個活動效果的綜合評估，它們既有聯系，又有區別。前者是后的基礎，后者指導前者。

建[page_break]設學習型黨組織沒有統一的固定模式，因此，在建設過程中，要注重學習內容、學習方式、學習考核、評估體系等方面的探索和實踐，特別要結合各自的實際工作，在繼承傳統做法的基礎上不斷創新。要發揮優勢，取長補短，解決問題，鞏固發展。要加強理論研究工作，指導、提升學習型黨組織建設水平，為實現區委、區政府提出的奮斗目標保駕護航。

第四篇：創建學習型企業

創建學習型企業加快企業發展

學習是廣大職工的終身任務，也是企業創新創效的源泉。創建學習型企業是一項長期的任務，是企業發展的內在要求，必須貫穿企業改革發展、生產經營和企業文化建設的全過程。俄國著名古典教育家烏中斯基曾說過“學習是勞動，是充滿思想的勞動”，中國古代先賢也告誡我們“人不學，不知道”、“學然后知不足”，在知識經濟時代的今天，知識老化速度加快，學習更是成為了人類生存和發展的第一需要，學習新知識的多少決定著市場競爭力的強弱，企業更是如此。企業要發展，關鍵是要靠有知識、有技能、有效率的人！企業和個人將來唯一持久的優勢就是比競爭對手學習得更快、知識更多、更新。所以，學習，尤其是企業團體的共享式學習是更新知識、接受新信息、修正錯誤、共享經驗、突破個人乃至企業能力上限的佳途。因而創建學習型企業，鼓勵職工不斷學習、更新知識結構，最大限度地發揮自己的智力和潛能，成為企業可持續發展戰略的一個重要方面，是企業參與知識經濟時代競爭的必然選擇。近幾年一直呈現出持續、高效、健康、跨越式發展的勢頭，年銷售收入、完成竣工面積、利稅等數據不斷被刷新，正是深諳此點，在抓企業學習、職工培訓方面走在了前列。

思想是行動的先導，觀念上的滯后是學習型企業難以建立的最大障礙。只有更新學習觀念，才能加快學習型企業的形成和發展，才能使企業本身在未來的競爭中處于有利的地位。企業的發展速度在絕大程度上取決于其學習的能力。在這樣一個充滿競爭的年代，企業如何來謀求發展被提上了重要議程。而發展就必須要摒棄舊觀念、舊體制、舊做法，只有厲行改革，實現整個企業不斷學習創新的氛圍，才能使企業立于不敗之地。一些企業簡單地把“學習型組織”與學習劃等號，凡

1是同學習有關的內容，如職工教育、培訓、競賽、技術練兵等都被稱之為創建“學習型組織”。實際上，“學習型組織”的創建決不僅僅是讓每個員工都進行學習或單純地開幾次會、接受幾次培訓?！皩W習型組織”側重強調的是整個企業的組織學習能力，如果僅僅是吸收資訊、知識，那不是真正的學習，真正的學習必定要修正行為，也就是修行、修煉。傳統企業不進行組織變革，所謂的學習只能是空洞的口號, 隨著市場競爭的日趨激烈，企業間競爭的壓力越來越大，在企業間的競爭之中，企業的科學技術和管理不可避免的成了競爭的核心要素，而科技創新和企業的科學管理又需要有強大的學習能力作支撐，因此，競爭的實質就體現為學習力的競爭，要增強企業的學習力，就要依據創建學習型組織的方法，借鑒國際著名企業創建學習型組織的經驗，以及考慮自身的實際與特點來創建學習型企業。

“構筑終身教育體系，創建學習型社會”是實現新世紀中華民族偉大復興的時代需要，這要求在繼承和發揚中華民族先進文化的基礎上，結合學習西方先進的管理科學去創建符合中國發展要求的中國式學習型社會。學習型組織理論產生的時代背景是人類今天正逐步地從主要滿足物質需求的工業文明時代，向愈來愈關注精神需求的知識經濟時代邁進。因此人類的生產活動將是不斷地超越自我的學習過程和創造過程。社會將是學習型的社會、企業將是學習型的企業、個人將是終身的學習者。國有企業處于我國社會主義市場經濟中的支柱地位，發揮著導向、調節及基礎保障等特殊作用，它是國家調節經濟除了金融政策、財政政策以外的第三只手。我國加入ＷＴＯ之后，國有企業將面臨越來越多的外國企業的嚴峻挑戰，國有企業要生存和發展必須刻不容緩地提高企業的核心競爭力。企業的核心競爭力是企業組織整合自有資源和社會資源創造新價值的能

力，顯然這種能力的增強來自于學習型組織的機制。國有企業具有社會主義文化的傳統，中國式學習型企業的建設過程，不僅是不斷地提高國有企業核心競爭力的過程，也是不斷地吸收現代文明成果來豐富和升華中華民族先進文化的過程。國有企業是建設中華民族先進文化的生力軍，中華民族先進文化具有中華民族的特色、社會主義意識形態和市場性三個特征。

企業要想將自身改造為學習型組織，必須從建立適合于學習的組織結構入手。組織學習的過程模型一般為“發現—發明—執行—推廣—反饋——發現 ”這樣一個反復循環的過程。在這個循環過程中，有的企業在“發明”環節缺乏組織保證，有的在“反饋”環節缺乏組織結構。通過對組織學習過程中各環節的具體分析，對照企業自身的現狀，企業就可有針對性地建立適合于學習的組織結構。一般來講，加強領導和管理、強化反饋機制、創新企業文化是目前我國企業向學習型組織轉化的當務之急。所以我們要認真開展創建學習型企業 ,不斷提高了企業及其員工的素質，加快企業發展。

第五篇：創建學習型企業

創建學習型企業，營造以人為本的安全文化氛圍

摘要:在介紹學習型組織肉涵及特點的基礎上，說明創建學習型企業的重要性和必要性以及如何創建學習型企業。

關鍵詞: 創建;“學習型企業”;重要性;方法學習型組織和企業安全文化概念

1.1學習型組織的內涵及特點

1.1.1“學習型組織”一詞，最早是由美國麻省理工學院彼得·圣吉教授為代表的西方學者提出來的，是指社會的各種“細胞”都必須建成學習型的組織，社會各類組織都要以“學習”為核心，學習是組織中一切工作的出發點和落腳點，通過彌漫于整個組織的學習氣氛，充分發揮員工的創造性思維能力，從而建立起一種有機的、高度柔性的、符合人性的、能持續發展的組織。這種組織具有持續學習的能力，具有高于個人績效總和的綜合績效。

1.1.2學習型組織具有以下特點:一是能夠設法使組織成員全身心投人，成為有持續增長能力的學習力組織;二是通過學習能夠創造自我，擴展創造未來能量的組織;三是能讓組織成員體驗到工作中活出生命意義的組織，組織內的每個成員都具有創造性。我國清華大學經濟管埋學院陳園權教授對學習型組織作了七個形象的比喻：敏銳“發現”，就像“靈敏的多波段收音機；創意”發明“，就像”人類大腦“；不斷”選擇“，就像”篩子“；不折不扣”執行“，就像”軍隊”；復制“推廣”，就像“水中漣崎”；不斷“反饋”，就像“飛機駕駛系統”；沉淀“知識”，就像“水庫。

1.2企業安全文化的概念

1.2.1企業安全文化不同于一般的大眾文化，他是要為企業管理服務的，任何企業文化的發展目的不能脫離企業管理的目的。安全文化是企業文化的一個組成部分，它的發展同樣是為了促進企業安全管理的改進與提高。

1.2.2企業安全文化所產生的人文背景(或者說特定的企業安全文化人文環境)會形成和造就企業特殊的安全管理模式。無論是企業的決策層、管理層，還是執行(操作)層，他們的安全意識、安全態度、安全信念和安全價值觀等，成為企業安全管理的基礎。企業安全文化在人的安全心理、安全道德、安全習俗、安全修養等上層建筑的精神領域為現代企業安全管理提供了順應時代發展的基礎和成長的環境。因此，企業安全文化也直接影響了與時代經濟、文化發展相協調的企業安全管理的機制和方法。

創建學習型企業的必要性及重要性

隨著經濟全球化和知識經濟的加速發展，知識創新、管理創新、體制創新、科技創新的浪潮席卷而來，傳統的以經驗型為主的管理將會被科技化、知識化、規范化的生產經營管埋所取代，”一學定終身“"一次學習終身受用”已經落伍于時代要求，終身學習已成為成功之本。為滿足現實需要，立足可持續發展，真正出色的企業必須是有能力不斷學習的組織，唯一持久的競爭優勢，是有能力比你的競爭對手學習得更快。因此，加速創建學習型企業和加速職工隊伍的知識化進程勢在必行。

(1)是職工完善自身知識體系的需要。知識是一個體系，不論是自然科學的學科，還是社會科學的學科，從縱向看都自成一體，學好它必須融會貫通;從橫向看，相互滲透，相得益彰，學好它必須掌握相關知識。知識體系的組成要求:打好基礎，要有較寬的知識面;學有所長，要進行深入研究。

(2)是增強企業競爭能力的需要。學習型組織認為:學習是應變的根本，只有每個人不斷地學習，重新學習，組織才能徹底改變，企業才具有競爭優勢。學習力應建立在寬闊的知識基礎和深厚的專業知識上。扎實的基礎學習能使人利用基礎以最快速度去掌握新知識;深人的專業學習能使人捕捉最新發展的趨勢和動態。不論從事什么職業，從事什么工作，都要有淵博的知識作競爭力的堅強后盾。

(3)是提高企業職工創新能力的需要。新技術、新設備、新工藝的不斷使用，對職工素質提出了新的要求，要應對挑戰必須提高創新能力。創新是建立在各種學科的融合和滲透基礎上的，自然科學人才具備人文社會科學素養，人文社會科學人才具有自然科學素養，才能建立全新的學習埋論和體系，才能使知識的廣度和深度協調發展，彌補知識缺陷，完善知識結構，豐富想象力、提高創造力。

(4)是企業自身發展的需要。企業要在激烈的競爭中立于不敗之地，必須將企業建成一個生機勃勃的學習型企業，即以共同愿望為基礎，以團隊學習為特征，用先進的科學文化知識和技能武裝廣大職工，提高他們的勞動技能和創造才能，從而提高群體智商，不斷創新，自我超越，增強企業適應市場經濟的能力和參與國際競爭的能力，實現財富快速增長。

(5)是企業建立穩定相諧勞動關系的需要。學習型組織理論強調:職工不僅是“理性經濟人”、“人際關系交往的社會人”、“企業中的文化人”，而且是不斷實現自我價值的“學習型的人”?！耙匀藶槟尽笔钱斀衿髽I管理的信條。在這種理論指導下，有利于勞動者自主管埋、自我創造、自我成長、自我發展;有利于勞動者與用人單位從“契約”關系走向“盟約”關系，用人單位與全體職工不是雇傭與被雇傭的關系，是 “盟友”關系。平等、和諧、團結、向上的學習型組織有利于營造協調、穩定、和諧的企業勞動關系。如何創建學習型企業

(1)企業領導者首先要成為學習型的管埋者。在市場經濟條件下，企業領導特別是高層領導者肩負著企業持續發展的職責，其素質的高低決定了企業生產經營的好壞，決定了企業的生存和發展、前途和命運;其埋念、意識及行為能力對企業的發展起著決定性作用。因此，企業領導者必須首先提高自身的思想業務素質和工作水平，不斷增強學習和創造能力，成為學習型、思考型、創新型的管埋者，只有這樣，才能提高履行職責的能力，在企業的各項工作中發揮更加積極的作用。

(2)企業要教育職工樹立“樹根埋論”的埋念。學習型組織埋論強調 “樹根埋論”，即學習力是企業生命力之根。傳統觀念認為企業之間的競爭是市場、產品、技術、、質量、服務的競爭，這些競爭的背后是人才的競爭，其實這種觀念隨著世界經濟一體化和知識經濟時代的到來發生了變化，即人才的競爭說到底是學習力的競爭，無學習力競爭的職工很可能下崗或失業;無學習力的人才很快就會成為庸才;無學習力的企業終究會淘汰。

(3)企亞要組織職工學習“學習型組織”埋論。創建學習型組織要通過 “五項修煉”在實踐中完成?！拔屙椥逕挕笔侵缸晕页?、改善心智模式、建立共同愿望、團隊學習、系統思考。要讓廣大職工樹立突破極限;自我超越的意識，實現心靈深處的渴望，這會激活學習型組織的細胞;改善心智模式，把鏡子轉向自己，有效地表達自己的想法，以開放的心靈容納別人，使廣大職工用新眼睛看世界;通過鎖定學習型組織的共同愿望，打造生命共同體，使廣大職工在企業中活出生命的意義;通過團隊學習，激發群體智慧，使團隊智商大于個人智商，使廣大職工更聰明地學習相工作;第五項修煉“系統思考”是核心和動力，即加強系統思考的訓練，把握學習型組織的核心和動力，使廣大職工既見樹木，又見森林，系統地、動態地、本質地看待自己和企業的發展?！拔屙椥逕挕笔且粋€漸進發展的過程，它對創建學習型企業至關重要，對廣大職工來說終身受益。

(4)企業要結合實際，在效果上下功夫。

①要面向職工基本素質這一實際，制定科學可行的激勵目標。首先在學習的方式方法上，要

根據職工文化素質和理論理解能力上的差別，做到分層施教，采取引導式、啟發式、互教式、對比式等靈活多樣的學習形式，激發學習興趣;其次在學習的價值上，要教育職工增強對學習廣義性的認識，倡導學習的革命，以培養、訓練和修煉學習力為核心，建立學習的動力機制和激勵機制;再次在學習的目標上，堅持學習數量與質量的統一，走出依靠單一的考試來考核的誤區。

②要面向企業實際，制定一個科學合埋的學習規劃。在學習的系統性上要從單純滿足生產需要的適應性學習，轉向為超前適應現代化企業管埋和新技術、新設備的廣泛應用而培養和儲備后備人才的學習;學習的內容上，在安排生產、經營管理等知識的同時，還要安排現代管理、金融證券、法律法規、科學技術等新知識、新技能的學習，培養一支適應企業現代化管理的復合型隊伍。

③要面向生產實際，圍繞生產難題，以調動積極性為目標，努力營造在學習中工作，在工作中學習的良好氛圍。學習型組織理論認為，隨著人類的工作觀因物質的豐富而逐漸改變，對職工來講，單是適應與生存是不夠的，必須與開創性的工作學習化、學習工作化結合起來，才能讓企業的每一位職工在工作中體驗到生命的意義，最大限度地發揮自己的創造潛能。要達到這一目標，企業管理者是關鍵。管理者要將困難留給大家解，將問題講給大家想，將難點交給大家思，將成果與大家共同分享，通過積極探索新形勢下開展勞動競賽、合理化建議、技術革新、技術協作、發明創造的途徑和方法，不斷地培養職工的創造力，使其樹立“創造性的工作觀”，這不僅有利于科學技術向現實生產力轉換，也有利于實現職工的自身價值，使職工充分享受學習的成果與榮譽，增強目信心、自尊心和主人翁責任感。

④必須堅持以人為本，營造人人心情舒暢、共同拼搏進取的團隊精神。當前特別要結合職工競爭上崗的形勢，教育職工樹立學習與生存的關系，在工作中履行好學習的責任，找準自己的位置，體現個人價值，發揮好個人的長處。