第一篇：當老師-我最美好的理想

當老師-我最美好的理想

濰坊王雅慧

我的理想是當一名人名教師。

有人說過：“一日為師，終身為父母。”教師就是父母親，要把學生當做自己的孩子對待。在教學的時候，上課可以與學生傳授知識，教會他們自主學習，讓孩子們學會生活的本領。下課了，也可以與學生進行親切友好的交談，有說有笑，那該多好啊！

假如，我現在當了老師，我會對同學們說：“你們現在要好好學習，長大了好好的回報祖國，將來做一個有用的人，不要做一個一無是處的人，不要讓老師傷心哦。”

我非常喜歡英語課，三科里面英語最好，所以我想當一個英語老師。讓同學們都知道英語的妙處和用途。讓每一位學生都能學好。還要孩子們明白，學習不能偏科，只有全面發展才能更好地學習、工作、生活。

我想讓同學們能學好知識，也可以在日本留學，掌握高深的知識，知道日本人的軟肋，然后一舉攻下咱們中國的釣魚島，能夠讓咱們中國的東西都會到咱們中國的土地。

你們還要認認真真的學習，長大了回報祖國，努力掙錢，把錢放到國家那里去，讓我們中國的東西能過全部回來。

這就是我的理想。

第二篇：當老師最幸福

教學敘事

——當老師最幸福

大慶市五十五中

孫秀艷

當老師最幸福

當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心。人都是有感情的。學生越能感受到老師的愛心，就越加信任老師。老師的教育就更容易被學生理解和接受。愛只一個字，但做起來，卻談何容易，那需要真心的付出。冰心曾說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛，因為每一個孩子都有一個豐富美好的內心世界，這是學生的潛能。”教育的藝術不在于傳授本領，在于激勵、喚醒、鼓勵。讓愛不留痕跡。

記得有一次期中考試過后的一次習題課上，我讓姜雨同學到前面來組織講解一套練習卷，這時下面有一個聲音說為什么總是她組織。我一看是范旭澤，我隨便應付了一句因為她是第一名，誰考第一誰就組織講卷。其實當時我心里不是這么想的，其實是因為姜雨很有組織能力，在班級很有威信，而且學習成績又好，講題很清楚，節奏掌握得也好。范旭澤雖然他成績也不錯，可是他講題太快，組織能力又不如姜雨。我只是圖省事不想當時和他解釋太多。沒想到一連幾天，一直積極踴躍發言的范旭澤都不發言。后來，他媽媽給我發短信說：“范旭澤這兩天學習壓力很大，讓我開導一下他。”我去找范旭澤談話，才知道他是想證明給我看他才是第一。我知道后很感動，原來這幾天他不是受到冷落而情緒低落，而是在努力地想超過別人爭當第一，讓我感到欣慰的是范旭澤通過自己的努力真的超過了姜雨，真的證明了他是我們班的第一。

從這件事之后，我更加注意我的一言一行。蘇霍姆林斯基曾說過：“對待學生要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，但卻十分脆弱，一不小心，就會滾落破碎，不復存在，學生的心靈如同脆弱的露珠，需要老師的倍加呵護。”我開始每堂課認真觀察每一位孩子的表現。每堂課下來我都會記錄下他們的優秀表現，我們班有加分獎勵

制度，每答對一道題都有加分，當天給家長發校訊通表揚。每周一評比，每月發一次獎品。我的表揚內容很多：有上課積極回答問題的、有上課守紀律的、有作業寫得好的、有平時多做課外題的，有考試進步的等等。個別問題還會打電話及時與家長溝通。我和小澤媽媽也因此成為了好朋友。

我批作業時看到有的同學寫的不夠工整，我會問他這次哪里寫得不太好，只能得“良”了，他們聽到這樣的話都會主動回去重新寫。在我的鼓勵下孩子們的作業越寫越好，我只好不斷提高“優秀”的標準，我們班的作業尤其是改錯本，必須是字跡工整沒有涂改、題量大、黑筆抄題、紅筆改正、每道題有錯題原因，每一次有家長簽字。月考或期中期末考試后要有反思及下一步打算。才能得優。即便這樣要求我可愛的學生們也幾乎都能達到優秀。每一次上課他們都能積極回答問題，他們在乎每一天的表揚，每一次講新課前他們都能認真預習，把本節新課需要掌握的知識點事先自己總結在改錯本上，上課時再把自己沒總結到的知識點補充到改錯本上，復習時我還要求他們把學過的知識點自己總結在改錯本上再寫一遍。改錯本不只改錯還是我們的預習本筆記本和復習本一本多用而且本本字跡工整。期末復習時我說這是最后一次寫改錯本了，學生們都覺得遺憾，少了一個讓他們表現和得表揚的機會。我們班做作業不是負擔而是樂趣。我每天給學生們除了留正常課時作業外，還留20道計算題，我說20道加一分，結果孩子們連下課都在寫有的同學一天寫了1000多道，結果一個人就加了50多分，讓我十分吃驚。說到這里又要提到范旭澤了，他不但每天寫計算題而且還要多做兩套課外練習冊，在他的帶動下，我們班有很多同學每天自己主動多做練習冊。我經常會看到學生們因為經過自己的努力做出一道難題而樂得跳起來。開聯歡會前一天要布置班級孩子都不讓我下課，說我還要上黑板寫題呢。

高林生說過：“教育，首先是關懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地觸擊年輕的心靈，在這里誰有細致和耐心，誰就能獲得成功。”我不但關心孩子們的學習，課下還經常和他們談心，和他們真心的交朋友。了解他們的愛好和困擾，孩子們都愿意把他們的小秘密告訴我。我真的每天都舍不得離開班級，舍不得離開這些可愛的孩子們。有的學生說在他心里我永遠排第一位，我是他最好的朋友，有的說我要成為你的驕傲，老師你對我們太好了我們愛你。

功夫不負有心人，那些平時做題多，上課積極的同學進步也非常大，王雨文同學由班級的二三十名進步到第五名。我教的兩個普通班期末數學在前三個班中優秀率一班第一，二班第二。全年級前50名有兩名前一百名也有5名叢佳文116分排全年級第6.月考中她還得過滿分。家長們說我對孩子的關心都超出了他們自己。看到家長們滿意的笑容聽到他們感激的話語，我覺得我的付出都是值得的。

楊校長說過：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”我不能說我自己是神，可是我真的愛學生超過愛我自己的孩子，我的每一個學生都是我的成就，不管他們考多少名，只要他們付出了自己最大的努力他們就都是最優秀的，都是我的驕傲。

當老師真的很幸福，可以付出愛，享受愛，傳遞愛。在學校的每一天我都是在感動和幸福中度過的，和學生交朋友很幸福，和他們在一起上課很幸福，批作業時看到他們整齊的作業很幸福，和家長做朋友很幸福，和理解支持和鼓勵我的領導、同事老師們一起工作很幸福。教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業，但它應當如百合，展開是一朵花，凝集成一枚

果；它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。我慶幸，我從事著最幸福的職業，在教育中我享受著生命，和學生一起成長，采摘到了一路的幸福體驗。

第三篇：我的美好理想作文

我的美好理想作文

在日常學習、工作抑或是生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的我的美好理想作文，希望能夠幫助到大家。

理想是燈，照亮前進的方向；理想是風，吹動近取的帆。每個人都有自己的理想，我也不例外，我的理想是當一名著名的舞蹈家，在絢麗的舞臺上展示自己的風采。

讓我擁有這個夢想的時刻，是一個正在打臺風的夜晚，那時我在看電視，忽然閃了一點新聞聯播，那里播放著每一個舞蹈演員們精彩的表演，一個個前滾翻，一個個后空翻，臺下的觀眾們都為他們喝彩鼓掌······從那天開始，我就不斷地練習，努力的練習，想著有一天，也能夠像那些舞蹈演員一樣在舞臺上展示自己的風采！為了實現這個理想，從今以后，我要加倍練習基本功，特別是技巧，記得媽媽說過：“一個舞蹈好不好就是看感情，技巧和編舞的能力，特別是技巧，如果你的分數低，那一定就是你的技巧不夠好，還要加倍努力練習；如果你的分數高，那就是你的技巧很好，感情也很好！”我一直記著這句話，每當我練習技巧收到阻礙時，總是會想起這句話，激發我的內心，鼓勵我站起來！

要實現我的理想，是要付出許多汗水的，但我并不害怕，因為我知道，在我的背后還有很多支持我的人，鼓勵我的人，我一定不會讓他們失望！雖然這只是我的一個美好的愿望，但我相信有付出就會有成果，只要我努力，我的理想就一定會實現！從現在開始，我要刻苦學習，汲取廣博的知識，如同即將沖鋒的戰士，做好出發前的準備！

每集體都有本人的幻想每個己的理想皆是不共的。我的理想是長大當前該一位醫生。想曉得我替什么會有這個理想嗎？這就聽我細細講去吧！

記得在我上三年級的一個晚上，我領了高燒，未經有四十多度。爸爸媽媽趕緊把我迎到了病院。到了醫院以后一位醫生走過去摸了摸我的額頭，很燙很燙。于是就把我拉到了醫治室。醫生說：“擊針實在一點都不疼，只是麻麻的，不要懼怕。假如你在注射的時候聽話的話，等你的燒退了以后，我請你吃肯德基惡嗎？”我說：“美的，你必定要信守諾言喔！”“好”醫生說。醫生要開端給我打針了。在醫生給我打針的時候，我沒有動，我也不泣，我也沒有鬧媽媽，所以醫生說要等我的燒退了以后立刻帶我往吃肯德基，我愉快極了。過了多少地，我的病完整佳了，醫生也功來對我說：“走吧！吃貨色去！”到當初我還明白的記得，那一天我吃了一個漢堡、一杯可樂、等等。那一天我很啟口。然而遺憾的是，至昔我也不知路那位醫生的名字！賴遺憾呀！我將永遙記住那位醫生，我也要干一位向那位醫生一樣的優秀的醫生。從此，我破下意愿，長大以后一定要作一位醫生，為國民服務。要做一位優良的醫生。所以，從現在伏我必需嚴厲請求大家。我信任我的理想一定會名現的。

理想是人生導航的燈塔，每個人都應該有自己的理想。我從小就有個美好的理想，那就是希望自己將來長大后能成為一名優秀的教師。

一年級的時候，我看見老師用粉筆在黑板上寫字，就覺得非常有趣和新奇，就點燃了我想當老師的火花。后來有一次偶然，讓我體會到了，當老師的快樂。

那一次，妹妹有一道題不會做，我非常耐心的給她講解，一步一步的引導她。最后妹妹終于完全懂了，她笑著對我說：我有一個最好的老師。我聽了這話，心里暖洋洋的，就下定決心，將來一定要當老師。后來，我纏著爸爸，給我買了個小黑板和一盒粉筆。經常和妹妹一起玩老師和同學的游戲。我當老師，妹妹當學生，我像老師一樣給妹妹上課。

既然我有了自己的理想，那么我就要一步一步朝著這個目標前進。我現在要堅持鍛煉身體，因為不論是哪行那業都要有一個健康的體魄。現在我還要好好讀書，當老師的基礎就是要有豐富的知識，才能教導學生。我還要鍛煉自己的口才，只有好的口才才能使學生更容易的聽懂。最后當老師要有好的心理素質，只有好的心理素質才能使學生們都是品德兼良的人。

能成為一名優秀的教師就是我人生導航的燈塔。讓我們一起向目標前進，一起朝著目標努力奮斗。

理想是人生導航的.燈塔。因為有了理想，人們才會為自己的理想而奮斗，而努力。我的理想就是想當一名辛勤的園丁—醫生，一個光榮的，偉大的職業。一位光榮的人民醫生。

醫生像蠟燭，他們燃燒了自己照亮了別人；醫生是驅除人體病患的工程師，他們嘔心瀝血，無私奉獻，一天天……一年年守護在病患的床前、奮戰在無影燈下，才把患者身上的“病魔” 驅除走，為一個個患者解除了“病魔”，恢復了健康，才使得全社會更加安定和諧，健康水平提高。

我小的時候常聽媽媽講醫院的事：一些住院的病人經過醫生和護士的精心治療與護理，這些病人就慢慢康復了，生活質量提高。那時我就覺得醫生真的很偉大。于是我想：長大了當一位偉大的醫生，什么都會，非常羨慕醫生。

想必大家都有自己的理想，想必大家一定會為自己的理想而奮斗而努力的。

我給媽媽說了我的理想，媽媽很高興，說要給我一個獎勵，沒想到媽媽真的給我了一個獎勵，同學們想知道嗎？那就是一個美味的蛋糕！（請看下一篇美味的蛋糕）。

第四篇：《如果我當老師》讀后感

讀《如果我當教師》有感

旗城學校

陳明潔

韓愈的《師說》中曾提到“師者，所以傳到授業解惑也。”教師，不僅是一個向學生傳授基礎知識和基本技能工匠,還是一個學生成長和發展中的精神引導者。通過拜讀葉圣陶先生的《如果我當老師》一書，發現葉老對教師這一職業有著深刻理解，對培養學生的側重點等方面也有獨到的看法，讓我深刻認識到自己在成為一名合格的教師這一目標上還有很長的一段路要走。

文章中有這樣一段文字“我當然要教小朋友識字讀書，可是我不把教識字教讀書認作終極的目的。我要從這方面養成小朋友語言的好習慣。…… 教識字教讀書只是手段，養成他們語言的好習慣，也就是思想的好習慣，才是終極的目的。”教師有一項重要的任務即“授業”：“業”是學生需要掌握的最基本的技能，“授業”就是向學生傳授基礎知識和基本技能。新時期的教育方針的指導思想要求全面實施素質教育。實現這個目標，需要我們教師擁有充足的知識。然后通過教學過程將這些知識和技能傳授給學生，但有些知識傳授過程有時是很枯燥的，所以，這就要求老師，不僅要擁有豐富的學識，還要掌握靈活的教授方法，將枯燥的知識化為靈動的音符，讓無趣化為興趣，充分調動起學生們的學習積極性，通過合理的練習幫學生學生吸收、掌握，指導學生將所學到的知識運用到學習生活中，學以致用，讓所學知識成為學生日后學習工作生活中的重要工具。

第五篇：《如果我當老師》讀后感

鄭大賀

為了讓自己在教學方面獲得更多的方法和經驗，我剛放假就去書店挑選一些通俗易懂并且操作性強的教育類讀物，最終，著名教育家葉圣陶老先生的《假如我當老師》深深地吸引了我。這本書沒有華麗的封面和插圖，但是它的內容足以給我許多寶貴的教育啟示和建議。

乍一看到這個書名時，我還以為葉圣陶從未當過老師，于是就想：一個從未做過教師的人又怎能在教學方面有獨到的見解？里面的內容充其量也就是一切冠冕堂皇的大話、套話。但是由于在很多教育雜志上都見到過葉圣陶這個名字，所以還是忍不住拿起書翻看起來。這一看我才知道，葉圣陶不僅僅是一位優秀的小學語文教師，更是中國現代文化教育的一代宗師。

他在本書中從七個方面闡述了教育對于人類的巨大影響以及作為一位教師應該從哪些具體的方面進行教育。

前面兩個方面分別是“學校教育應使受教育者一輩子受用”和“教育就是養成良好的習慣”。這兩點雖然是獨立的兩點，但其實是相通的。因為良好的習慣能夠使人一輩子受用。在這里，葉老先生主要強調了學生養成良好習慣的重要性。“無論怎樣好的行為，如果只表演一兩回，而不能終身以之，那是扮戲；無論怎樣有價值的知識，如果只掛在口頭上說說，而不能徹底消化，舉一反三，那是語言的游戲；都必須化為習慣，才可以一輩子受用。”看到這里我不禁想到了自己過去的教育漏洞。為什么我花了很多的時間，投入了很大的精力，結果還是沒有想象中的那么令人滿意？答案就在這里。我從一開始就忽略了學生良好學習習慣的養成，對于所傳授的知識也只是在口頭上進行強調。有時雖然說要檢查但總不能堅持下來，以致于學生也產生了一種無所謂的態度，反正不管完成的怎么樣老師都不會真正地較真。長此以往，我兩個班的學生分別出現了斷層和沒有尖子生的情況。當我意識到這一點時已經太晚了，再想把他們的不良學習習慣改正過來時已經來不及了，因為考試就在眼前。所以在這個假期期間，我也一直在思考如何在新學期的一開始就讓學生養成好的學習習慣。值得欣慰的是，在這本書里我也找到了答案：從最細微最切近的事物入手。葉老先生舉了一個最通俗的教學生關門窗的例子。讓學生學會輕輕地關上門窗，而不是“砰”的一聲去驚擾別人。這個小事的教育不僅要反復更要堅持，直到他們隨時隨地開關門窗時總是輕輕的，這樣才能算是養成了良好習慣。生活中原本沒有小事，正是因為我們輕視了它，它才成為了所謂的小事。之前每次都有學生作業不交或是在聽寫時抄襲，而同組的其他同事都說：“你何必那么較真，哪個班沒有這樣的學生，有的學生你就是把他的作業收上來了也都是抄的，有什么意義呢？”一次次過去了，我也逐漸接受了這個“無法改變的事實”，心想反正就那么幾個學生也影響不了什么。漸漸地，越來越多的學生開始不交作業或遲交作業，甚至一些成績好的同學在聽寫時也開始交頭接耳。我越發感到情況不妙，當我再采取措施時，基本上很難再使學生產生飛躍式的進步了。所以，在本學期開學之初，教導學生養成良好的學習習慣將成為我工作的重心，事事無小事，只有在小的方面養成良好的習慣才有可能在大的方面有所突破。

接下來兩點分別是“教是為了不教”和“受教育的人的確跟種子一樣”。這兩點是以上兩點的再續，也是相輔相成的。好的習慣一旦養成，學生從中嘗到了甜頭，自然而然就會自覺地把這種好習慣繼續下去。相反，如果學生一直都未能養成良好的習慣，他的行為只會按照自己的意愿進行，也許是好的，也許是有危害性的。所以，受教育者就像是一粒種子，他究竟能長成參天大樹還是永遠沒有破土而出的機會只有播種的人才能知道。種子只有被人用科學的方法播種到地里才能生根發芽，不斷壯大。如果永遠被忽略那他的命運將會是充滿遺憾。所以，在教育者的眼里，所有的受教育這都應該是飽滿的，充滿生機的種子，只有我們用心去播種，他們才有可能還給我們一片蔭涼。而不能因為這樣那樣的原因去歧視或忽視學生。

“德育總是跟智育、體育結合在一起”和“國文是發展兒童心靈的學科”。這兩點雖然我很贊同，但是前一點主要是靠班主任和學校才能實現，而后一點是跨學科的，所以關于這兩點我沒有太多發言權，就不再啰嗦。

最后也是最關鍵的一點，“教育工作者的全部工作就是為人師表”。師表，在我理解是教師和表率。唐代詩人韓愈在《師說》中對老師有了這樣的概括：師者，所以傳道受業解惑也。這只是對教師在教學方面的闡述，而新時期的社會對教師提出了更高的要求，不光要為師還要為表。因為老師的一言一行都被學生看在眼里記在心里，他們會有意無意地去模仿。所以作為教師的我們，在傳道授業解惑的同時更要規范自己的言行，不能說一套做一套，否則我們教出的將是一批批缺乏誠信的知識機器。