第一篇：演講稿當老師我幸福

演講稿當老師我幸福 又一次站在演講臺前，演講我作為一位教師的光榮和自豪。我很興奮，也很激動。在演講之前，我要對所有的同行說一聲：“作為老師，我們很辛苦；同樣作為老師，我們又很幸福！” 記得我們中學的王校長這樣問過我，他說：“玲玲，你爸是教師吧！”我不明其意，他又說：“你長得像老師啊，一看就是教師！”我釋然了――“一看就是教師”這句話對我，對我的職業(yè)是一種多好的贊美啊!”我喜歡我的教師職業(yè)，我樂意別人說我是老師。而他說我一看就是老師，大家說，我能不心花怒放么！

初登講臺那一年，我二十歲，當我微笑著面對那一群活潑可愛、淘氣頑皮的孩子時，我感到好快樂、好幸福啊！孩子們像小鳥一樣嘰嘰喳喳的、整天圍著我轉。我喜歡從他們的口里親熱的喊出“田老師”，我也喜歡他們在作業(yè)本上工工整整的寫著“田老師”。我喜歡這種當老師的感覺，我覺得做一名孩子的老師給他們以知識，給他們以快樂是我最幸福的事情。我和孩子們一起學習，一起游戲，一起去野外活動，這是做什么工作都無法享受的啊!

就在那一年，由于身體不適，我在一次上語文課時，暈倒在課堂上―――是可愛的孩子們抱著我去醫(yī)院、找醫(yī)生、護送進病房，深秋的天氣，為了怕我受涼，懂事的孩子們脫下外套，厚厚的墊在醫(yī)院的病床上―――當我忍著身體的病痛咽著激動的淚花觸到孩子們那關切焦急的目光時，我的心受到強烈的震撼：一個老師，當你的辛勤付出換來孩子的成熟和懂事，當你的教育關心換來孩子的熱烈回報時，你該是多么感動、多么驕傲、多么幸福啊！

前不久，我的一個學生患急性闌尾炎需要住院手術，我心急如焚，連夜聯(lián)系最好的醫(yī)生希望給孩子最好的照顧。手術后，我從家里帶來了棉被、枕頭，讓孩子在病痛中享受到老師的關愛。聽說手術后吃黑魚可以避免刀口發(fā)癢，我一大早起來去集上買了六條黑魚，從未殺過魚的我萬般無奈以剁掉魚頭逼其就范。當熱乎乎的魚湯端到孩子面前時，孩子感動的哭了，而我則幸福的笑了―――

是啊，愛自己的孩子，那是一個母親的本能，而愛別人的孩子，那就是一種責任，一種教師的責任。因為愛學生，我放棄了原本應該孝敬父母、體貼愛人的周末和學生在一起；因為愛學生，我不顧年幼的兒子是否哭鬧早早起來去看早讀；因為愛學生，我省下買衣服的錢給學生訂閱學習資料；因為愛學生，我不顧手術后剛剛拆線的疼痛依然站在講臺上――就因為愛學生，我的生活充滿快樂；就因為愛學生，我的精神世界充滿幸福和驕傲！

如今，我已在講臺上站了七個年頭，回顧過去的點點滴滴，我的心中充滿了幸福和滿足。所以，今天，在這兒，我要醉心的說：“當老師，我幸福！我幸福，因為我是老師！”

第二篇：我當老師教案

《我當老師》

本課的目標定為如下：

1、用活潑、輕巧的聲音唱出《我當老師》的幽默天真，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容做一些簡單的動作。

2、充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性，引導學生創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。

二、教法和學法：

結合本課的內(nèi)容，我采用的教法是聽賞法、引導法、講授法，充分發(fā)揮學生的主體作用。在學法上，我把學生的主動權交給學生，倡導自主、合作、探究的學習方式，即合作、表演，跟隨音樂主動學習歌曲。

教學準備：課件、小紅花等

三、教學重點和難點：讓學生在練習唱的過程中感受、體驗、表現(xiàn)作品的情緒。準確地把握歌曲中的幾種節(jié)奏。

四、教學過程

（一）、復習舊歌，激發(fā)興趣

小朋友們，你們喜歡小動物嗎？（學生自由回答）。今天老師帶來了一首我們學過的動物歌曲《小花貓和小老鼠》

音樂欣賞：《小花貓和小老鼠》 師生可以表演唱。

提問：歌曲中有哪兩只小動物？你們想和小動物交朋友嗎？

過渡：那么今天這節(jié)課我們就一起到動物學校里看一看，來了哪些小動物朋友，可這些小動物很頑皮，躲到了謎語里了，下面我們一起來猜一猜。

（二）、趣味猜謎，導入新課

1、謎語導入：八字胡，往上翹，說起話來喵喵叫，光洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。

猜一猜是什么動物？（貓）（可以引導學生做一做動作）

2、出示貓圖片。

3、繼續(xù)猜關于其他動物的謎語。（可給予獎勵）

（三）、學唱歌曲，體驗情感 這些小動物非常的好學，它們今天也來到了我們課堂上，想為大家獻上一首好聽的歌曲。

1、欣賞歌曲《我當老師》

2、提問：歌曲中老師教了哪幾個小動物？教它們學什么本領？ 師：小朋友真了不起，現(xiàn)在讓我們跟隨書中的小朋友進入好聽的歌曲中吧！⑴讀歌詞。⑵拍節(jié)奏。

⑶按節(jié)奏讀歌詞（師念前半句，生念后半句）

3、學唱歌曲 師：老師也很想和歌曲中的小動物們一樣快樂的歌唱，同學們愿意 和老師一起唱嗎？。

①師領唱歌譜。②師領唱歌詞。

③老師想考考你們的小耳朵，看看誰的耳朵最靈。師并用手勢表現(xiàn)高低音

④接龍唱

⑤有了小動物的陪伴，你們的心情怎么樣？（指導用活潑、跳躍的聲音唱）

⑥加動作表演唱

（四）、歌曲創(chuàng)編

1、小朋友們，除了我們歌曲中學到的這些小動物，你還喜歡哪些小動物，你準備教它們什么本領呢？

2、學生唱一唱

（五）、拓展教學，延伸感情 師：有關小動物的歌曲還有許多，我們熟悉的有《小猴子有禮貌》讓我們一起欣賞，也可以小聲唱一唱。

總結：今天你們學得開心嗎？因為我們和小動物們一起上了一節(jié)音樂課，并還教了他們許多本領，你們真棒！小動物是我們的好朋友，所以我們要愛護小動物，不能傷害它們。

第三篇：我第一次當老師

我第一次當老師

驀然回首，十二個歲月中有許許多多的第一次。第一次是開端，是失敗的開始，成功的未來。我擁有無數(shù)個第一次的美好回憶。像一個個腳印，印在成長的道路上；像一片片落葉，飄灑在人生的道路中；像一味味調(diào)味劑，調(diào)試著我的心.讓我明白無數(shù)個珍貴的道理，讓我走向美好的人生。讓我不能忘懷的就是第一次當老師的情景。

陽光明媚的早晨，剛上四年級的妹妹問我一道數(shù)學題。我接過來一看，是關于路程的應用題，小菜一碟。我從小就想當一名老師，這回終于可以大顯身手了。于是，我就胸有成竹地對小妹說：“包在你哥我身上。”

我拿來紙筆，準備好好展示一下我的教書天賦。就開始滔滔不絕地講起了千篇萬論，五分鐘后，滿臉自豪的我，看見的卻是妹妹的一臉的茫然。哎！只能從新講起了。

半天之后，妹妹才剛剛明白了這道題的意思，而我早已將是口干舌燥了。我把每步解題的算式寫了出來，心想這回可算講明白了，可妹妹卻不明白是為什么。我無奈的逐條講解算式的道理，可妹妹卻皺著眉頭，撅著嘴，向我眨眨她大大的眼睛，像是在說：我不明白。妹妹的表情像一把刀子割著我的心，我的心在嘩嘩地流血。哎！白費勁了。我喝了一大杯水后，著急地說：“妹妹，你怎沒還不明白呢？就是這么寫。”“可是我不能糊糊涂涂地學呀！我需要明白是什么原因！”妹妹也有些著急，可仍一絲不茍的說道。是呀，既然是老師，就得讓學生徹底的明白。我有耐下心來，使出了我的“秘密法寶”，畫線段圖。我仔細地畫，耐心地講，細致地解釋，不停地引導。妹妹好像也明白了一些，微微的點了點頭。又過了十五分鐘，我講完問妹妹:“怎么樣,明白些了嗎？”“明白多了。”“啊！”我深吸了一口氣，臉上露出了滿意的微笑，驕傲地說“怎么樣？你姐我的教書天賦好吧？”“可我還是不明白最后一步。”妹妹沒接我的話，自顧自的說道。“啊！”剛才還得意洋洋的我，頓時表露出怪異的表情，無奈的趴在了桌子上。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。妹妹看我如此的狼藉，不耐煩的說:“行了姐姐，我也不用你教了，這道應用題也挺難的，回來上課聽老師講吧！”可我轉念一想，既然是老師，就要讓學生學的心服口服，老師也不能半途而廢呀！“我的妹妹別著急呀！你看你已經(jīng)學會了前幾步了，再加把勁，準能把最后一步學好！相信姐姐，好嗎？”我邊面帶微笑地鼓勵，便罷起身要走的妹妹拉了回來。“那好吧，‘交易成功！’”我拿來鉛筆，用實物給妹妹演示，講起了道理。妹妹明白了，高興地笑了。我也講清了，甜蜜的笑了。這笑，如清風，吹散了我的疲憊；如初陽，蒸融了我的焦急；如細雨，澆滅了我的煩躁。這一笑，標志著我正式完成了講課，標志著我成功完成了講課。

我花了一個上午才給妹妹講完這道題。這個上午，我不僅第一次當了老師，而且也讓我對老師的工作有了新的認識。我以前總認為老師的工作是輕松的、愉快的，現(xiàn)在才知道原來是如此的辛苦。不僅要給不同的學生講不同的方法，而且還要不斷的鼓勵學生。我們真的都應該去回報老師的教導。這個第一次，也讓我明白：如果都能在不同的角度考慮不同的效果，做到換位思考，人與人之間的理解才會更多。第一次的腳印，是人生的開端；第一次的落葉，是失敗的味道；第一次的調(diào)味劑，是忘掉失敗，走向成功的開始。

第四篇：我當老師教案

我當老師

教學目標：

1、用活潑、輕巧的聲音唱出《我當老師》的幽默天真。

2、充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性，引導學生創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。教學工具：

多媒體、鋼琴

教學重難點：

1、準確掌握四二拍的節(jié)奏和休止符的停頓

教學過程：

一、復習舊歌，激發(fā)興趣

師生共同表演唱《動物說話》，簡單律動。

[設計意圖：復習歌曲，為導入新課作鋪墊。師生共同投入的表演使得師生之間關系融洽，課堂氣氛也隨之活躍起來。]

二、趣味猜謎，導入新課

1、謎語導入：依次猜出貓，狗，鳥，羊這些小動物。

[設計意圖：簡單形象的謎語，對二年級學生來說都較容易，學生對下面的學習充滿信心。]

三、學唱歌曲，體驗情感

1、師范唱歌曲，讓學生聽聽老師教小動物什么本領？

2、學生回答后，老師帶著學生將該句歌詞一起讀一讀。

3、老師示范按節(jié)奏讀出歌詞。

4、學生完整的按節(jié)奏讀出歌詞。

5、聽錄音范唱。

6、為歌曲取名，出示課題——我當老師

7、學唱歌曲。

[設計意圖：在初步熟悉歌詞的基礎上，采用老師范唱，聽錄音學生默唱、模唱、接口唱等多種形式，力求每遍都有所不同，讓學生有淺入深地唱歌曲。]

四、合作創(chuàng)編，展現(xiàn)自我1、小朋友們，除了我們歌曲中學到的這些小動物，你還喜歡哪些小動物，你準備教它們什么本領呢？（師歸納學生說的關鍵詞，共同編排第二段歌詞）。

[設計意圖：唱會歌曲后，引導學生發(fā)揮想象力，為歌曲重編歌詞，并大膽地用歌聲、動作表現(xiàn)、表演給學生探索問題的空間，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，提供自我表現(xiàn)的舞臺]

六、拓展教學，延伸感情

師：有關小動物的歌曲還有許多，我們熟悉的有《小兔子乖乖》、《小燕子》等，讓我們一起唱一唱。

[設計意圖：教育學生愛護動物，鼓勵學生關心、了解動物、用音樂表現(xiàn)動物]

第五篇：當老師最幸福

教學敘事

——當老師最幸福

大慶市五十五中

孫秀艷

當老師最幸福

當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心。人都是有感情的。學生越能感受到老師的愛心，就越加信任老師。老師的教育就更容易被學生理解和接受。愛只一個字，但做起來，卻談何容易，那需要真心的付出。冰心曾說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛，因為每一個孩子都有一個豐富美好的內(nèi)心世界，這是學生的潛能。”教育的藝術不在于傳授本領，在于激勵、喚醒、鼓勵。讓愛不留痕跡。

記得有一次期中考試過后的一次習題課上，我讓姜雨同學到前面來組織講解一套練習卷，這時下面有一個聲音說為什么總是她組織。我一看是范旭澤，我隨便應付了一句因為她是第一名，誰考第一誰就組織講卷。其實當時我心里不是這么想的，其實是因為姜雨很有組織能力，在班級很有威信，而且學習成績又好，講題很清楚，節(jié)奏掌握得也好。范旭澤雖然他成績也不錯，可是他講題太快，組織能力又不如姜雨。我只是圖省事不想當時和他解釋太多。沒想到一連幾天，一直積極踴躍發(fā)言的范旭澤都不發(fā)言。后來，他媽媽給我發(fā)短信說：“范旭澤這兩天學習壓力很大，讓我開導一下他。”我去找范旭澤談話，才知道他是想證明給我看他才是第一。我知道后很感動，原來這幾天他不是受到冷落而情緒低落，而是在努力地想超過別人爭當?shù)谝唬屛腋械叫牢康氖欠缎駶赏ㄟ^自己的努力真的超過了姜雨，真的證明了他是我們班的第一。

從這件事之后，我更加注意我的一言一行。蘇霍姆林斯基曾說過：“對待學生要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，但卻十分脆弱，一不小心，就會滾落破碎，不復存在，學生的心靈如同脆弱的露珠，需要老師的倍加呵護。”我開始每堂課認真觀察每一位孩子的表現(xiàn)。每堂課下來我都會記錄下他們的優(yōu)秀表現(xiàn)，我們班有加分獎勵

制度，每答對一道題都有加分，當天給家長發(fā)校訊通表揚。每周一評比，每月發(fā)一次獎品。我的表揚內(nèi)容很多：有上課積極回答問題的、有上課守紀律的、有作業(yè)寫得好的、有平時多做課外題的，有考試進步的等等。個別問題還會打電話及時與家長溝通。我和小澤媽媽也因此成為了好朋友。

我批作業(yè)時看到有的同學寫的不夠工整，我會問他這次哪里寫得不太好，只能得“良”了，他們聽到這樣的話都會主動回去重新寫。在我的鼓勵下孩子們的作業(yè)越寫越好，我只好不斷提高“優(yōu)秀”的標準，我們班的作業(yè)尤其是改錯本，必須是字跡工整沒有涂改、題量大、黑筆抄題、紅筆改正、每道題有錯題原因，每一次有家長簽字。月考或期中期末考試后要有反思及下一步打算。才能得優(yōu)。即便這樣要求我可愛的學生們也幾乎都能達到優(yōu)秀。每一次上課他們都能積極回答問題，他們在乎每一天的表揚，每一次講新課前他們都能認真預習，把本節(jié)新課需要掌握的知識點事先自己總結在改錯本上，上課時再把自己沒總結到的知識點補充到改錯本上，復習時我還要求他們把學過的知識點自己總結在改錯本上再寫一遍。改錯本不只改錯還是我們的預習本筆記本和復習本一本多用而且本本字跡工整。期末復習時我說這是最后一次寫改錯本了，學生們都覺得遺憾，少了一個讓他們表現(xiàn)和得表揚的機會。我們班做作業(yè)不是負擔而是樂趣。我每天給學生們除了留正常課時作業(yè)外，還留20道計算題，我說20道加一分，結果孩子們連下課都在寫有的同學一天寫了1000多道，結果一個人就加了50多分，讓我十分吃驚。說到這里又要提到范旭澤了，他不但每天寫計算題而且還要多做兩套課外練習冊，在他的帶動下，我們班有很多同學每天自己主動多做練習冊。我經(jīng)常會看到學生們因為經(jīng)過自己的努力做出一道難題而樂得跳起來。開聯(lián)歡會前一天要布置班級孩子都不讓我下課，說我還要上黑板寫題呢。

高林生說過：“教育，首先是關懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地觸擊年輕的心靈，在這里誰有細致和耐心，誰就能獲得成功。”我不但關心孩子們的學習，課下還經(jīng)常和他們談心，和他們真心的交朋友。了解他們的愛好和困擾，孩子們都愿意把他們的小秘密告訴我。我真的每天都舍不得離開班級，舍不得離開這些可愛的孩子們。有的學生說在他心里我永遠排第一位，我是他最好的朋友，有的說我要成為你的驕傲，老師你對我們太好了我們愛你。

功夫不負有心人，那些平時做題多，上課積極的同學進步也非常大，王雨文同學由班級的二三十名進步到第五名。我教的兩個普通班期末數(shù)學在前三個班中優(yōu)秀率一班第一，二班第二。全年級前50名有兩名前一百名也有5名叢佳文116分排全年級第6.月考中她還得過滿分。家長們說我對孩子的關心都超出了他們自己。看到家長們滿意的笑容聽到他們感激的話語，我覺得我的付出都是值得的。

楊校長說過：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”我不能說我自己是神，可是我真的愛學生超過愛我自己的孩子，我的每一個學生都是我的成就，不管他們考多少名，只要他們付出了自己最大的努力他們就都是最優(yōu)秀的，都是我的驕傲。

當老師真的很幸福，可以付出愛，享受愛，傳遞愛。在學校的每一天我都是在感動和幸福中度過的，和學生交朋友很幸福，和他們在一起上課很幸福，批作業(yè)時看到他們整齊的作業(yè)很幸福，和家長做朋友很幸福，和理解支持和鼓勵我的領導、同事老師們一起工作很幸福。教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但它應當如百合，展開是一朵花，凝集成一枚

果；它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。我慶幸，我從事著最幸福的職業(yè)，在教育中我享受著生命，和學生一起成長，采摘到了一路的幸福體驗。