第一篇：2014年教招考試新增時政資料

2014教招考試新增時政資料

（供參考）

一、群眾路線教育活動1、9月23日中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平作出

重要批示，號召廣大黨員干部向踐行黨的群眾路線的好干部蘭輝同志學習。

2、總書記指出，黨員干部缺乏理想信念，就會缺“鈣”，就會

得“軟骨病”。

3、總書記指出，要加強黨的群眾路線教育，“打鐵還需自身硬”。

二、實現中華民族偉大復興的中國夢

1、總書記在參觀《復興之路》基本陳列時提出“中國夢”。

2、習近平指出：中華民族的昨天，可以說是“雄關漫道真如鐵”；中

華民族的今天，正可謂“人間正道是滄桑”；中華民族的明天，可以說是“長風破浪會有時”。

3、中國夢的“兩個百年目標”，一個是在中國共產黨成立一百周年時

全面建成小康社會，一個是在新中國成立一百周年時建成富強文明民主和諧的社會主義現代化國家。

4、實現中國夢要堅持“三個必須”：必須走中國道路、必須弘揚中國

精神、必須凝聚中國力量。

三、中國特色社會主義

1、中國特色社會主義是由道路、理論體系、制度三位一體構成的。

2、中國特色社會主義三者統一于中國特色社會主義偉大實踐，這是

中國特色社會主義的最鮮明特色。

3、建設中國特色社會主義包括總依據、總布局、總任務。總依據是

我國正處于并將長期處于社會主義初級階段；總布局是“五位一體”；總任務是把我國建設成為富強文明民主和諧的社會主義現代化國家。

四、社會主義改革

1、黨的十八大之后，總書記第一次到地方調研，選擇了在我國改革開放“得風氣之先”的廣東。

2、只有改革開放才能發展中國、發展社會主義、發展馬克思主義。

3、全面深化改革，必須堅持走中國特色新型工業化、信息化、城鎮

化、農業現代化道路。

4、2013年9月，總書記在哈薩克斯坦倡議共同建設“絲綢之

路經濟帶”。2013年10月，在印度尼西亞發表演講，指出中國愿同東盟國家加強海上合作，使用好中國政府設立的中國—東盟海上合作基金，發展好海洋合作伙伴關系，共同建設21世紀“海上絲綢之路”。

五、中國特色社會主義文化

1、文化是民族的血脈，是人民的精神家園，是國家的軟實力。

2、文化具有引領風尚、教育人民、服務社會、推動發展的作用。

六、社會主義生態文明

1、黨的十八大把生態文明納入中國特色社會主義事業“五位一體”

總體布局，明確提出大力推進生態文明建設，努力建設美麗中國，實現中華民族永續發展。

七、國際政治和軍隊建設

1、總書記指出，我們要走和平發展道路，我們不惹事但也不

怕事。

2、新時期軍隊的三方面基本要求是：“聽黨指揮、能打勝仗、作風優

良”。

八、黨的建設

1、為改進黨的工作作風、密切聯系群眾，中央出臺了“八項規定”、“六項禁令”和反“四風”

2、努力把中國共產黨建設成為學習型、服務型、創新型的馬克思主

義政黨。

3、要堅持“老虎”和“蒼蠅”一起打，把權力關進制度的籠子里。

九、其他

劃確定了十項具體措施，包括加大綜合治理力度，減少污染物排放，調整優化產業結構，加快企業技術改造，加快調整能源結構，嚴格投資項目節能環保準入，健全法律法規體系，嚴格依法監督管理，建立區域協作機制等。

3、山東省濟南市中級人民法院９月２２日對中共中央政治局原委員、重慶市委原書記***受賄、貪污、濫用職權案作出一審判決，決定執行無期徒刑，剝奪政治權利終身，并處沒收個人全部財產；１０月２５日，山東省高級人民法院對***案二審公開宣判，裁定駁回上訴，維持一審無期徒刑判決的原判。

4、１１月２３日，中國政府公布劃設東海防空識別區。這是中國保衛國家主權和領土領空安全的必要舉措，也有利于維護國際空域飛行安全，符合國際法和國際慣例。隨后，中國空軍識別查證了進入中國東海防空識別區的外國軍機，實現了對防空識別區內空中目標的常態化有效監控。中國劃設東海防空識別區引起國際社會高度關注。中方明確表示，劃設防空識別區不針對任何特定國家和目標，不影響東海上空的飛越自由，更不會對任何國家和地區構成威脅。

5、中央城鎮化工作會議12月12日至13日在北京召開，這是新中國成立以來首個城鎮化工作會議。會議討論了國家新型城鎮化規劃，明確了推進城鎮化的指導思想、主要目標、基本原則，提出了城鎮化發展的六大重點任務：推進農業轉移人口市民化；提高城鎮建設用地利用效率；建立多元可持續的資金保障機制；優化城鎮化布局和形態；提高城鎮建設水平；加強對城鎮化的管理

6、國家主席習近平同法國總統奧朗德互致賀電，慶祝中法兩國建交50周年。

7、3月1日晚9時20分，10余名統一著裝的暴徒蒙面持刀在云南昆明火車站廣場、售票廳等處砍殺無辜群眾，截至3月2日1時，暴力案件已造成28名群眾遇難、113名群眾受傷。案件發生后，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平高度重視，立即作出重要指示，要求政法機關迅速組織力量全力偵破案件，依法從嚴懲處暴恐分子，堅決將其囂張氣焰打下去。

8、3月1日電，根據世界貿易組織秘書處初步統計數據，2013年中國已成為世界第一貨物貿易大國。2013年，中國貨物進出口總額為4.16萬億美元，其中出口額2.21萬億美元，進口額1.95萬億美元。

9、北京時間3月8日1時20分，馬航MH370航班在越南胡志明空中管制區同管制部門失去通訊聯絡，同時失去雷達信號。截至目前，該航班仍與地面沒有任何聯絡。這架載有239人的飛機牽扯著無數的心。航班的乘客來自于14個國家和地區，其中153人來自中國大陸，還有一名中國臺灣乘客。馬來西亞總理納吉布3月24日宣布，新的數據顯示失聯的馬航MH370航班在澳大利亞城市珀斯西部的南印度洋海域墜毀。

10、全球最新的第443所孔子學院——安哥拉內圖大學孔子學院，將由中資機構首次參建。中資機構直接參與孔子學院建設的新做法，將為孔子學院發展注入新活力，也為中國文化走出去探索新路徑。

11、《教育部關于進一步做好小學升入初中免試就近入學工作的實施意見》和《教育部辦公廳關于進一步做好重點大城市義務教育免試就近入學工作的通知》出臺后，19個被點名“領命”的重點大城市備受關注。根據要求，到2015年，重點大城市100%的小學實現劃片就近入學，90%以上的初中實現劃片入學。

12、3月22日電，近日，國務院正式印發《關于支持福建省深入實施生態省戰略加快生態文明先行示范區建設的若干意見》。福建省成為國務院確立的全國首個省級生態文明先行示范區。《意見》從6個方面提出支持福建省加快生態文明先行示范區建設的發展方向和主要任務。

13、3月16日至22日，國家教育督導檢查組對上海市申報的17個義務教育發展基本均衡縣（區）進行督導檢查，認為上海市義務教育均衡發展達到了國家規定標準，建議國務院教育督導委員會認定上海整體通過國家義務教育均衡發展督導評估。上海也因此成為全國第一個整體實現縣域義務教育均衡發展的省市。

14、俄羅斯總統普京3月18日在克里姆林宮同克里米亞及塞瓦斯托波爾代表簽署條約，允許克里米亞和塞瓦斯托波爾以聯邦主體身份加入俄羅斯聯邦。條約規定，自3月18日起，克里米亞共和國和塞瓦斯托波爾直轄市加入俄羅斯聯邦。

第二篇：招教考試總結（范文）

擇題：1～12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。

1．其教學法被稱作“產婆術”的教育家是(B)。A．亞里士多德 B．蘇格拉底 C．昆體良 D．夸美紐斯

2．提出“有教無類”教育思想與啟發式教學原則的大教育家是(A)。A．孔子 B．孟子 C．老子 D．莊子

3．馬克思認為，正確的教育起源論是(C)。A．生物起源論 B．心理起源論 C．勞動起源論 D．神話起源論

4．馬克思認為，實現人的全面發展的唯一途徑是(D)。A．消滅舊式分工 B．機器大工業生產 C．手工操作 D．教育與生產勞動相結合

5．一個國家教育制度的核心是(C)。A．社會教育制度 B．國民教育制度 C．學校教育制度 D．基礎教育制度

6．教師不僅要教書而且要育人，不僅要傳授文化而且要發展學生智力，還要培養學生的品德，促進學生身心健康發展，這反映了教師勞動具有(B)。A．示范性 B．復雜性 C．主體性 D．創造性

7．課程計劃首先要解決的問題是(A)。A．課程設置 B．課程開設順序 C．教學時數 D．學年編制和學周安排

8．下列教學方法中，(C)是蘇聯教育家沙塔洛夫提出來的。A．合作教學法 B．“掌握學習”法 C．“綱要信號”圖表式教學法 D．暗示教學法 9．根據課程標準系統表述學科內容的教學用書是(D)。A．教學指導書 B．教學參考書 C．教案 D．教材

10．知行統一的德育原則是遵循(A)而提出來的。A．德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程 B．德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭發展的過程 C．德育過程是組織學生活動與交往，統一多方面影響的過程 D．德育過程是長期的、反復的、逐步提高的過程 ． 11．班主任工作總結一般分為(B)。A．學期總結和學年總結 B．全面總結和專題總結 C．課內總結和課外總結 D．學習總結和思想總結

12．課外校外教育與課內教育共同之處在于它們都是(B)。A．受課程計劃和學科課程標準規范的 B．有目的、有計劃、有組織進行的 C．師生共同參與的 D．學生自愿選擇的

二、辨析題：13～14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。

13．素質教育是完全不同于全面發展教育的一 種新教育。錯。因為全面發展教育包括德育、智育、體育、美育和勞動技術教育，而素質教育是發展學生基本素質的教育，即發展學生思想政治素質、道德素質、文 化素質和身心素質等，可見素質教育是實施全面發展教育的具體落實，而不是完全不同于全面發展教育的一種新教育。

14．目前，我國課程錯。目前，我國課程實 施方式的改革目標就是改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知 識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，而不是完全否定接受式學習。以研究性學習代替接受式學習既不可能也不現實。實施方式的改革目標就 是以研究性學習代替接受式學習。

三、簡答題：15～17小題，每小題8分，共24分。

15．教育具有哪些社會功能? ①政治功能。②經濟功能。③文化功能。16．什么是教師專業發展?其內容與途徑主要有哪些?(1)所謂教師專業發展，是指教師作為專業人員，在專業思想、專業知識、專業能力等方面不斷完善的過程，即由一個新手逐漸發展成為一個專家型教師的過程。主要內容：①專業理想的建立②專業知識的拓展與深化 ③專業能力的提高。④自我的形成。主要途徑有①師范教育，參加教師的職前培訓。②新教師的人職輔導和在職培訓。③完善教師資格證書制度。④自我教育提高。

17．我國中小學德育的途徑主要有哪些?(1)校內正式途徑：①教學。②共青團、少先隊組織的活動及課外活動。③校會、班會、周會、晨會、時事政策學習。④班主任工作。(2)校內非正式途徑：①學生友誼團體。②校園文化氛圍。(3)校外正式途徑：①校外教育。②社會實踐活動。③社區文化教育機構。④家庭教育。(4)校外非正式途徑：①鄰里。②非正式社會文化團體。

四、論述題：18小題，15分。

18．《學記》中提出“不凌節而施’’的教學要求，揭示出的教學原 則是什么?貫徹該教學原則的基本要求是什么?(1)揭示出的是循序漸進原則。(2)貫徹此原則的基本要求是：①按照教材的系統性進行教學。②教學要由淺入深、由易到難、由簡到繁、由具體到抽 象、由已知到未知，引導學生扎扎實實地掌握知識和技能。③教師要經常有計劃地布置作業、組織復習，有目的地檢查學生知識和技能掌握的效果，有意識地養成學 生循序漸進地、系統地學習的良好學習習慣。

某種直接的情境引起的道德情感體驗，從道德情感的表現形式分，主要是一種（）。

A、直覺性道德情感體驗 B、形象性道德情感體驗 C、想象性道德情感體驗 D、倫理性道德情感體驗

2、有些學生雖然知道道德規范，也愿意遵守，但卻受個人欲望的支配，不能抗拒誘惑因素，結果干出了違反道德規范的事。其主要原因是這些學生（）。A、缺乏正確的道德認識 B、缺乏良好的情感

C、道德意志薄弱 D、沒有掌握正確的道德行為方式

3、學生從道德上理解道德規范并不很難，但是要真正把這種要求轉化為個人的道德需要，形成道德信念，就必須經過道德實踐的親身體驗，其中轉化的“催化濟”是（）。

A、道德動機 B、道德評介 C、積極的道德情感 D、道德行為習慣

4、“親其師、信其道”，主要表明了（）的作用。A、道德認識 B、C、道德動機 D、道德意志

5、一個集體中多數的道德情感可以形成道德氣氛，成為一種心理環境，對生活在其中的人起潛移默化的作用，這主要表明道德情感的（）功能。A、選擇功能 B、鑒別功能 C、動力功能 D、陶冶功能

6、經過動機斗爭，道德的動機戰勝非，道德的動機這主要是（）的過程。A、道德認識 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行為

鄭州市公開招聘教師考試一 一,單選擇

()

1、1806年出版的----標志著教育學已經開始成為一門獨立的學科。A、《大教學論》B、《普通教育學論》C、《教育學》D、《新教育大綱》

（）

2、“教學相長”最早出現在我國的------著作中。（二七區）A、《論語》B、《師說》C、《學記》D、《勸學篇》

（）

3、最早提出班級授課制的是------（新高區）A、巴班斯基 B、夸美紐斯 C、凱洛夫 D、赫爾巴特

（）

4、推動教育學發展的內在動力是---的發展。A、教育規律 B、教育價值 C、教育現狀 D、教育問題

（）

5、小寶活潑好動，樂觀靈活、精力旺盛，但做事經常粗枝大葉、缺乏耐心和毅力，小寶屬于-----氣質類型。A、粘液質 B、膽汁質 C、多血質 D、抑郁質（）

6、利用圖片、圖表、模型、幻燈片等進行直觀教學稱為------（管城區）A、實物直觀 B、模像直觀 C、言語直觀 D、動作直觀

（）

7、教學的基本任務是------。A、使學生掌握基礎知識，形成基本技能、技巧。B、發展學生智力，培養學生能力。C、發展學生體力，提高學生的健康水平。D、使學生養成良好的思想品德。

（）

8、小明既想參加演講比賽，鍛煉自己，又怕自己講不好，被人譏笑、這時他面臨的心理沖突是-----。（鄭東區）A、雙趨沖突 B、雙避沖突 C、趨避沖突 D、雙重趨避沖突

（）

9、--------《中華人民共和國義務教育法》頒布規定“國家實行九年義務教育”。（新高區）A、1985 B、1995 C、1986 D、1992（）

10、在我國當前課程管理的改革中，試行三級課程管理，其中新增的管理課程是----A、綜合課程和分科課程 B、學科課程和活動課程 C、地方課程和學校課程 D、顯性課程和隱性課程 二，多項選擇

（）

1、知識學習的過程-----（管城區）A、知識準備 B、知識理解 C、知識鞏固 D、知識復習E、知識運用

（）

2、課程現代化的代表人物----A、布魯納 B、贊可夫 C、杜威 D、克伯屈 E、瓦.根舍因

（）

3、長時記憶的主要編碼形成-----A、圖象記憶 B、聲像記憶 C、按語義類別 D、以語言的特點為中介 E、主觀組織

（）

4、教育目的明確了教育者的----A、發展方向 B、現在階段 C、發展結果 D、發展進程

（）

5、班主任應該樹立崇高的威望，影響班主任威信形成的因素有-----A、權力因素 B、情感因素 C、才能因素 D、品格因素

（）

6、影響人的身心發展的主要因素有----A、遺傳 B、環境 C、教育 D、成熟 E、人的能動性（）

7、我國兒童和青少年的道德評價發展，一般經過----A、評價他人---評價自己 B、從結果---動機 C、從片面---全面 D、從自律----他律 E、從他律---自律（）

8、布置作業時，教師應當遵守的要求是------A、作業內容要符合教學大綱 B、作業分量要適當，難度要適當。C、要向學生提出明確的要求。D、經常檢查和批改 E、作業內容要有代表性。

2006年中學教育心理學考試試卷

一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分。在下列每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將其字母標號填在題干的括號內。）1.心理學研究表明，個體的遺忘曲線變化進程是（）A.前后一樣 B.先快后慢 C.先慢后快 D.沒有規律

2.在教學中不斷變換同類事物的非本質屬性，以便突出本質屬性的方法稱為（）A.變化 B.改變 C．變式 D.突出

3.根據皮亞杰的認知發展理論，兒童同時可以從兩個或兩個以上角度思考問題這一特征

表明兒童認知水平處于（）

A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段 4.教育心理學界普遍認為，西方第一本《教育心理學》出版于，（）A.1903年 B.1913年 C.1914年 D.1900年 5.兒童自我意識發展的第三階段是（）

A.社會自我 B.心理自我 C.生理自我 D.精神自我 6.提出認知結構學習論的心理學家是（）A.奧蘇伯爾 B.布魯納 C.加涅 D.桑代克

7.通過創設問題情境使學生提出假設，然后驗證假設并做出結論的教學策略是（）

A.合作學習B.發現教學 C.情境教學 D.指導教學

8.學習“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學習屬于（）A.詞匯學習B.符號學習C.概念學習D.命題學習9.先行組織者教學技術常用于（）

A.發現學習B.接受學習C.個別化教學 D.掌握學習10.按照遷移性質的不同，學習遷移可以分為（）A.正與負遷移 B.縱向與橫向遷移 C.普通與特殊遷移 D.順向與逆向遷移 11.布魯納的學習過程的第三個階段是（）A.轉化 B.獲得 C.評價 D.同化．

12.布盧姆的認知領域教育目標分類的主要依據是（）A.知識與技能習得的心理過程 B.知識與技能的心理表征 C.知識向技能轉化的規律

D.知識學習情境與其測量情境的變化程度 13．下列哪一項屬于元認知的實例？（）A.學生在考試之后能準確地預測自己的分數 B.學生在學習中能舉一反三

C.學生在閱讀時遇到難點停下來思考，或回到前面重新閱讀 D.利用復述策略記憶

14．數學教師在教應用題時，一再強調要學生看清題目，必要時可以畫一些示意圖，這樣 做的目的是為了（）

A.牢記住題目內容 B.很好地完成對心理問題的表征 C.有效地監控解題過程 D.熟練地使用計算技能

15.如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業的行為，最合適的

安排應該是（）

A.讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業 B.規定每周看電視的適當時間 C.規定每天看電視的固定時間

D.只有按時完成家庭作業后才能看電視

二、填空題（把答案填在題中的橫線上。本大題共10個空，每空1分，共10分）

16.影響遷移的主要因素有相似性、和學習的心向與定勢。17.元認知控制包括計劃策略、和調節策略。

18．教育心理學是應用心理學的一種，是 的交叉學科。

19．我國心理學家在研究國外模式的基礎上，提出了問題解決的一般認知過程模式，這一過程分為發現問題、、提出假設和檢驗假設。

20.教育心理學研究的系統是由學習過程、和評價與反思過程這三種活動過程交織在一起的。

21.我國心理學家對學習的分類是、技能學習和行為規范的學習。

22.我國心理學家將個體心理發展分為八個階段，其中少年期的年齡范圍是在。23.規則學習主要有兩種學習方式：發現學習和。24.問題的三個基本成分：給定、和目標。

25.教育心理學研究認為，焦慮水平與學習效率之間的關系是。

三、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）26.學習準備 27.心理發展 28.創造性 29.知識 30.復述策略

四、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）31.簡述學習遷移的作用。32.簡述心理發展的基本特征。33.簡述最近發展區概念及其意義。34.簡述人格發展階段理論的教育意義。35.簡述學校情境中成就動機的構成。

五、論述題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）36.試論述中學生品德發展的基本特征。37.試論述知識學習的作用。38.試論述青年初期的心理特點。

參考答案

一、單項選擇題

1.B 2.C 3.C 4.A 5.B 6.B 7.B 8.D 9.B 10.A 11.C 12.D 13.C 14.B 15.D

二、填空題

16.原有認知結構 17.監視策略 18.教育學與心理學 19.理解問題 20.教學過程 21．知識學習22.11、12歲一14、15歲 23.接受學習24.存在的限制或障礙 25．呈倒U型關系

三、名詞解釋

26．學習準備是指學生原有的知識水平或心理發展水平對新的學習的適應性，即學生在學習新知識時，那些促進或妨礙學習的個人心理、心理發展的水平和特點。學習準備是一個動態的發展過程，包括縱向和橫向兩個維度。

27．心理發展，指個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進程中所發生的一

系列心理變化。

28．創造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性。29.知識就是主體通過與其環境相互作用而獲得的信息及其組織。其實質是人類關于客觀事物的屬性與聯系的反映，是客觀世界在人腦中的主觀表征。30.復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。

四、簡答題

31.學習遷移也稱訓練遷移，指一種學習對另一種學習的影響，或已經獲得的知識經驗對完成其他活動的影響。遷移的作用體現在三個方面：（1)遷移對于提高 解決問題的能力具有直接的促進作用。（2)遷移是習得的經驗得以概括化、系統化的有效途徑，是能力與品德形成的關鍵環節。(3)遷移規律對于學習者、教育工作者以及有關的培訓人員具有重要的指 導作用。

32.(1)連續性與階段性。在心理發展過程中，當某些代表新特征的量累積到一定程度時，就會取代舊特征而處于優勢的主導地位，表現為階段性的間斷現象。但后一階段的發展總是在前一階段的基礎上發生的，而且又萌發著下一階段的新質，表現出心理發展的連續性。(2)定向性與順序性。在正常條件下，心理的發展總是具有一定的方向性與順序性。例如，感知→運動→情緒→動機→社會能力→抽象思維。盡管發展的速度可以有個別差異，會加速或延緩，但發展是不可逆的，也 不可逾越。(3)不平衡性。心理的發展可以因進行的速度、到達的時間和最終達到的高度而表現出多樣化的發展模式。一方面表現出個體不同系統在發展的速度上、發展的起訖時間與到達成熟時期上的不同進程；另一方面也表現出同一機能特性在發展的不同時期有不同的發展速率。(4)差異性。任何一個正常學生的心理發展總要經歷一些共同的基本階段，但在發展的速度、最終達到的水平，以及發展的優勢領域又往往是千差萬別的。

33.前蘇聯的維果茨基認為，兒童有兩種發展水平，一是兒童的現有水平，即由一定的已經完成的發展系統所形成的兒童心理機能的發展水平，如兒童已經完全掌 握了某些概念和規則。二是即將達到的發展水平。這兩種水平之間的差異，就是最近發展區。也就是說，最近發展區是指，兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解

決問題所達到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發展階段間的過渡狀態。教育意義：它的提出說明了兒童發展的可能性，其意義在于教育者不應只看到兒童今天 已達到的發展水平，還應該看到仍處于形成的狀態，正在發展的過程。所以，維果茨基強調教學不能只適應發展的現有水平，走在發展的后面，而應適應最近發展區，從而走在發展的前面，并最終跨越最近發展區而達到新的發展水平。34.埃里克森的發展理論指明了每個發展階段的任務，并給出了解決危機、完成任務的具體教育方法，有助于教師理解不同發展階段的兒童所面臨的沖突類型，從而采取相應的措施。同時提供機會讓學生了解社會、了解自我。通過討論的形式使他們解決自身所面臨的問題。

35.(1)認知內驅力是一種要求理解事物、掌握知識，系統地闡述并解決問題的需要。它以求知作為目標，從知識的獲得中得到滿足，是學習的內部動機。(2)自我提高的內驅力是指個體想要通過學業成就來贏得相應的地位和威望的需要。(3)附屬內驅力是指個體為了獲得長者（如教師、家長等）的贊許和同伴的接納而表現出來的把工作、學習搞好的一種需要。

五、論述題

36.第一，倫理道德發展具有自律性，言行一致。在整個中學階段，學生的品德迅速發展，處于倫理形成時期。倫理是人與人之間的關系以及必須遵守的行為準 則，它是道德關系的概括，倫理道德是道德發展的最高階段。（1)形成道德信念與道德理想。中學階段是道德信念和道德理想形成、并以此指導行動的時期。中學 生逐漸掌握倫理道德，并服從它，表現為獨立、自覺地依據道德信念、價值標準等去行動，使學生的道德行為更有原則性、自覺性。<2)自我意識增強。在 品德發展的過程中，中學生更加關注自我道德修養，并努力加以提高。中學生對自我道德修養的反省性和監控性有明顯的提高，這為產生自覺的道德行為提供了有效 的前提。(3)道德行為習慣逐步鞏固。由于不斷地實踐、練習，加之較為穩定的道德信念的指導，中學生逐漸形成了與道德倫理相一致的、較為定型的道德行為習慣。(4)品德結構更為完善。中學生的道德認識、道德情感與道德行為三者相互協調，形成一個較為完善的動態結構，使他們不僅按照自己的道德準則去行動，而 且也逐漸成為穩定的個性心理結構的一部分。

第二，品德發展由動蕩向成熟過渡。(1)初中階段品德發展具有動蕩性。從總體上看，初中即少年期的品德雖然具有倫理道德的特性，但仍舊不成熟、不穩定，具 有動蕩性，表現在道德觀念的原則性、概括性不斷增強，但還帶有一定程度的具體經驗特點。(2)高中階段品德發展趨向成熟。高中階段或青年初期的品德發展進 人了以自律為主要形式、應用道德信念來調節道德行為的成熟時期8寶貴知識經驗，有助于學生的成長，有助于學生更好地適應現代社會對人才的需求。(2)知識 的學習和掌握是促進技能形成和能力發展的重要基礎。心智技能作為通過學習而形成的合法則的活動方式，其掌握是以知識的學習為前提的。從大量研究也表明，知 識掌握水平越高，越有助于技能的形成和能力的發展。(3)知識學習是創造性學習的必要前提。創造態度和創造能力是個體創造性的兩個主要標志，通過知識學習，個體體驗著前人的創造成果，這對于創造態度的獲得起到了積極作用。同時，缺乏知識的頭腦是不可能有創造性的，創造性不會從無知無識的頭腦中產生。

38.青年初期指14、15歲至于17,18歲時期，相當于高中時期。青年初期是個體在生理上、心理上和社會性上向成人接近的時期。他們的智力接近成熟，抽象邏輯思維已從“經驗型”向“理論型”轉化，開始出現辯證思維。占主要地位的情感是與人生觀相聯系的情感，如道德、理智感與美感都有了深刻的發展。他們 不僅能比較客觀地看待自我，而且能明確地表現自我，敏感地防衛自我，并珍重自我，形成了理智的自我意識。然而，理想的自我與現實的自我仍面臨著分裂的危 機，自我肯定與自我否定常發生沖突。他們對未來充滿理想，敢說敢干，意志的堅強性與行動的自覺性有了較大的發展，但有時也會出現與生活相脫節的幻想。

第三篇：招教考試題目

1、教師工作繁重，生活清貧。那么，你當初為何選擇師范專業。

2、在你求學的生涯中那位教師給你留下的印象最深或者影響最大，為什么。

3、如果讓你到農村小學去工作，你是否愿意。

4、基層小學住宿條件較差，你怎樣感覺。

5、請你用較簡短的語言，來描述一下你的情況和特長或特點。

6、你對當今的課程改革有何了解。

1、新課改與新課程標準的價值取向是什么?

2、為什么學生會偏科?

3、做好一個教師固然離不開敬業、愛生、專業知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么?

4、你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎?為什么?

5、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力?

6、你認為一種科學的備課方法是什么?平時你是怎樣備課的?

7、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎?

8、你怎樣認識集體備課制，它有優勢嗎?

9、教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法?

10、一堂好課的標準是什么?

11、現在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解?

12、你平常看的教育教學類的書籍和雜志有那些?

13、你最尊敬的教育家是誰，為什么?

14、你最贊賞的教學方法是什么?

15、學生上課睡覺教師該怎么辦?

特崗教師面試題(三)

1、蘇亮的考試成績不理想，他傷心得哭了，作為教師的你會怎么辦?

2、教師節就要到了，一位教師設計了這樣一次語文實踐活動，讓學生自己動手為學校的教師制作賀卡，并讓學生自己設計賀詞。誰知在活動開始時，一位同學提出做賀卡是不環保的行為。如果你是那位教師，你會怎樣處理這一“突發事件”?

3、您認為教師的獎金差別越大越好，還是差別越小起好?為什么?

4、同樣是小學三年級的學生，在作文中都表達了一種同樣的愿望：希望自己將來能做馬戲團的小丑。一位老師的評語是：“胸無大志，真沒出息!” 一位老師的評語是：“愿你把歡笑帶給全世界!” 請你對兩位老師的評語分別做出評價。

5、在我市的一次教學研討活動中，一位授課教師的最后結束語是：“同學們，我們這節課講完了。”在隨后的交流環節中，一位與會者向授課教師提出了這樣一個問題：你認為“我們這節課講完了”和“我們這節課學完了”這兩種說法有什么不同?如果你是那位執教老師，你會如何分析這兩種不同的說法，如何來回答這個問題?

6、“要給學生一杯水，教師應有一桶水。”這是人們經常提到的一句話。請你談談你對這句“至理名言”的認識。如果有必要，請你按照自己的想法對這句話進行改造，重新寫一句。

7、曾子曾說：“吾日三省吾身。”我校一位老師每天睡覺前都要問自己這樣三個問題：今天我想了嗎?今天我讀了嗎?今天我寫了嗎?請你對這位老師的這種做法加以評價。

8、一位老師布置了這樣一道作文題，讓學生談談自己的心里話。一個孩子的父母離異，這給他童年的心底留下了一道陰影和許多的痛苦。這個學生寫的文章很打動人，文筆也不錯。老師沒征求學生的意見，就在班上讀了這篇“范文”。幾天后，這位同學卻在日記中表達了對老師這種做法的不滿。如果你是那位老師，應該如何去分析和處理這件事?

9、你在上課時，發現一位學生趴在桌子上睡著了，你會怎么處理?為什么?

10、將要走上講臺的你，自我感覺對于教師這一職業，你最大的優勢與最大的不足分別是什么?

11、給學生一杯水,老師要有一桶水.請你談談看法?

12、一次,你走進教室,看到學生在黑板上畫了一幅關于你的漫畫.同時學生們在紛紛

議論:“啊,真像,真像......”你將怎么處理?、新課標中提到“學生與教師是合作者、引導者和參與者”，請談談你的看法。

14、你認為小學生都有私心嗎?為什么?

特崗教師面試題(四)

1、有一個住讀生下晚自習后乘門衛不注意，溜出校門上網吧。你得知這一情況后，準備采取什么措施來處理?

2、初一學生張強由于父母離異，遠離同學的交往圈子，喜歡獨來獨往，不愿意參加集體活動。他的性格有什么缺陷?你將怎樣幫他糾正?

3、有一天，一個女生交給你一封信。信是本班一個喜歡這個女生的男生寫的。你作為班主任準備怎么處理這件事?

4、有一天，你上課的時候，學生向你提出了一個你也不知道怎么解答的問題，你準備怎么辦?

5、什么是“班級文化”?你當班主任后，準備怎樣進行班級文化建設?

6、近幾年來，“留守學生”越來越引起人們的關注。由于家庭教育缺位，父愛母愛缺失，溝通交流缺少，有效監護缺乏，使得“留守學生”的情感、心理、生活、學習乃至人格方面出現了諸多問題，影響了他們的健康成長。作為班主任，你將如何對待本班的“留守學生”?

7、你認為，當好一個班主任需要具備哪些素質?

8、實施新課程標準以后，你覺得自己的教學有哪些變化?有哪些收獲?

9、一個班級，有好的班風、學風很重要。這需要全體課任教師的共同努力。作為班主任，你準備怎么團結班級課任教師?

10、學生李某比較調皮，經常惹是生非。對他的教育，家長也不大配合。作為班主任，你準備怎么辦?

特崗教師面試題(五)

1.你的特長?

2.你不喜歡什么樣的學生?

3.教師這個職業有發展前途嗎?

4.如果學生當面指責你，你會如何處理?

5.你對學校有什么要求?

6.你覺得怎么樣做才算是優秀的教師?

7.什么情況你會辭職?

8.你覺得老師的收入多少比較合適?

9.你用什么辦法讓不喜歡你的學生變的喜歡你?

第四篇：招教考試模擬題

二、多項選擇題（下列各題的選項中至少有兩項是符合題意的，請把所選答案的字母序號填入括號內。本大題包括15小題，每小題1分，共15分）

1.有人認為，任何規律都具有普遍性，而唯物辯證法研究的就是普遍規律。因此，任何規律都是唯物辯證法的研究對象。這種觀點（）。

A.是一種正確的觀點，準確地講清了唯物辯證法的研究對象

B.是一種錯誤觀點，否認了規律的客觀性

C.是一種錯誤觀點，擴大了唯物辯證法研究對象的范圍

D.是一種錯誤觀點，不懂得普遍性與特殊性在一定條件下可以相互轉化

2.構成社會再生產過程的基本環節有（）。

A.生產 B.流通 C.交換 D.消費

3.作為宏觀經濟調控手段，計劃手段（）。

A.既是一種行政手段，又是一種經濟手段，還是一種法律手段

B.要體現出黨的路線、方針和政策

C.具有客觀性、戰略性和政策性等特點

D.由國家權力機關批準通過，指令性計劃具有約束力

4.甲外出嫖*，被公安機關查獲。甲遂冒用同事乙的名義接受了罰款處罰，后公安機關將此情況通告甲所在單位，單位人員議論紛紛。甲的行為侵犯了乙的何種權利？（）

A.名譽權 B.姓名權 C.榮譽權 D.名稱權

5.行政賠償訴訟與行政訴訟在審理方式上的區別不包括（）。

A.復議前置 B.反訴 C.合議制 D.適用調解與否

6.世界要實現和諧發展，離不開非洲以及中非關系的和諧發展。在國際關系中，發展中國家歷來是中國團結與合作的對象，因為（）。

A.發展中國家是國際社會一支重要的政治力量

B.團結發展中國家符合中國的國家利益

C.合作是發展中國家共同發展的必由之路

D.發展中國家在經濟全球化中處于主導地位

7.在民法中，平等原則的基本內容是當事人（）。

A.地位平等 B.意思自由 C.平等協商 D.等價有償

8.行政訴訟案件移送必須具備的條件有哪些？（）

A.移送法院已受理此案 B.案件不屬于移送法院管轄

C.接受移送的法院對該案有管轄權 D.上級人民法院批準

9.下列說法中，（）是正確的。

A.階級是一個歷史范疇

B.剩余產品的出現是階級產生的物質前提

C.生產資料私有制的確立是階級產生的直接原因

D.社會產品的極大豐富是階級最終消滅的物質條件

10.公文質量在思想內容上應該做到（）。

A.政策性強 B.時限性強 C.科學性強 D.針對性強

11.行政決策評估要采用（）的綜合意見。

A.群眾 B.專家 C.領導 D.政策執行人員

12.聘用合同按期限可分為（）。

A.3年（含）以下期限的合同為短期合同 B.3年（不含）以上期限的合同為中期合同

C.至工作人員退休的合同為長期合同 D.以完成一定工作為期

13.壟斷利潤的源泉有（）。

A.壟斷組織中的雇傭工人所創造的剩余價值

B.壟斷組織的“局外企業”中的雇傭工人所創造的一部分剩余價值

C.通過規定壟斷價格所獲得的利潤

D.雇傭工人在必要勞動時間中所創造的全部的價值

14.下列句子充分體現“以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥”的含義的是（）。

A.艱苦奮斗是中華民族生生不息之根 B.生于憂患，死于安樂

C.勤儉興邦，奢侈亡國 D.儉以養德，尚儉戒奢

15.根據《擔保法》的規定，下列各主體中不能作為一般債務保證人的是（）。

A.某省人事廳 B.某大學 C.某公司 D.某法官

三、判斷題（正確的劃“√”，錯誤的劃“×”。本大題包括10小題，每小題1分，共10分）

1.“不登高山，不知天之高也”屬于唯物主義的知行觀。（）

2.地方各級人民代表大會每屆任期是三年。（）

3.地方各級人民政府只對本級人大及其常委會負責并報告工作。（）

4.居民委員會和村民委員會是最基層的國家機關。（）

5.從市場經濟體制的一般特征看，社會主義市場經濟體制和資本主義市場經濟體制并無根本區別。（）

6.在歸檔文件整理過程中，將歸檔文件在全宗中的位置標識，并以歸檔章的形式在歸檔文件上注明稱為編目。（）

7.生產力高低是衡量社會進步的根本尺度，也是唯一尺度。（）

8.公平正義就是要尊重每一個人，維護每一個人的合法權益，在自由平等的條件下，為每一個人創造全面發展的機會。如果說發展經濟、改善民生是政府的天職，那么推動社會公平正義就是政府的良心。（）

9.社會科學院、基礎理論研究所、圖書館等屬于具有一定經濟效益的公益性事業單位（即社會公益類事業單位）。（）

10.錯誤的理論不能指導實踐。（）

四、閱讀分析題（本大題包括兩部分材料，每部分材料后均有5個不定項選擇題，每小題2分，共20分）

（一）材料一：在某市一條不足400米長的步行街上，清潔工人清理出人們吐掉的口香糖約15公斤。某市公交公司無人售票公共汽車3年間收到的殘幣假鈔竟高達50萬元。一孕婦在參加公務員錄用考試后上了專門接送考生的大客車，全車考生沒有一個人給她讓座。

材料二：在對某市市民社會公德現狀的一次調查中，99%的受訪者認為不應該隨地吐痰，但真正吐到手紙扔到垃圾箱里的不足50％；雨季商店為顧客準備的文明傘，表示用完后及時歸還的占受訪者的81％，但下雨過后，商店真正回收的雨傘僅占發放的10％；人人皆知本市嚴重缺水，但公共用水的浪費卻十分驚人。

1.關于社會公德，以下表述正確的有（）。

A.是全體公民在社會交往和公共生活中應該遵循的行為準則

B.涵蓋了人與人、人與社會、人與自然之間的關系

C.以“文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法”為主要內容

D.是整個社會道德體系的基礎

2.上述材料反映的現象說明（）。

A.部分公眾缺乏基本的公德意識

B.一些公眾了解相應的公德規范，但在實踐中卻不作為

C.對違反社會公德的現象和行為，沒有形成人人譴責的輿論氛圍

D.現行的行政和法律措施，助長了公德缺失現象的滋生與蔓延

3.材料反映了部分公眾在社會公德方面“知”、“行”脫節的現象，其主要原因是（）。

A.公德規范在具體踐行上存在困難 B.為圖一時方便或一己私利而違背公德

C.社會公德往往被視為“小節”而受到忽略 D.沒有準確理解公德規范的內容

4.關于國家機關工作人員的社會公德問題，以下表述正確的是（）。

A.國家機關工作人員要以良好的社會公德嚴格要求自己，做大眾的表率

B.我國《國家公務員行為規范》并未對國家公務員遵守社會公德問題作出規定

C.國家機關工作人員在公共場合代表黨和政府的形象，應當做遵守社會公德的模范

D.國家機關工作人員的公德風貌，會對社會公眾產生示范作用，直接影響整個社會的公德狀況

5.加強社會公德建設的主要途徑包括（）。

A.大力加強社會公德教育

B.深入開展各種形式的公德實踐活動

C.積極營造良好的社會環境，形成正確的社會輿論

D.建立和健全相應的監督體系和法律體系

（二）利發實業集團等5家發起人協議決定通過募集方式設立以高新技術產業為主要經營范圍的宏大科技股份有限公司。公司擬籌集股本總額2億元人民幣，并決定發起人認購的部分和向社會公開發行的部分依《公司法》規定的比例辦理。利發實業集團作為發起人和第一大股東，準備以廠房、機器設備、專利技術和土

地使用權作出資。5家發起人為籌辦宏大科技股份有限公司，履行了以下必要的手續：進行公司名稱預先核準申請，向國務院證券監督委員會遞交了募股申請，經證監會批準后公開募集股份，待全部股款籌集齊備后召開了創立大會，并向登記管理部門申請設立登記。根據以上案情，請回答以下問題：

6.利發實業集團作為宏大科技股份有限公司的第一大股東共出資5000萬元，其中專利此技術作價2000萬元，廠房、機器設備和土地使用權作價3000萬元。對于該筆出資利發集團應當（）。

A.進行評估作價，核實財產，并抵作股款

B.非貨幣財產的出資并不違反《公司法》的出資限額規定

C.必須依法辦理廠房、機器設備的所有權轉移手續及土地使用權的變更手續

D.土地使用權的估價應當依照法律法規的規定辦理

7.設立公司時應當先向公司登記機關申請公司名稱的預先核準。宏大公司的5家發起人應依法從事以下哪些行為？（）

A.將公司全體發起人簽署的公司名稱預先核準申請書遞交給公司登記機關

B.同時提交發起人的法人資格證明或自然人的身份證明

C.公司名稱表明“股份有限公司”的字樣

D.預先核準的公司名稱被登記后，有6個月的保留期。在此期間，宏大股份有限公司可以將其用于經營活動，或依法轉讓

8.為貫徹公平、公開、公正的原則，以募集方式設立的宏大股份有限公司之發起人，必須依法制作招股說明書。招股說明書必須記載的事項有哪些？（）

A.發起人的名稱或者姓名及相關證明材料

B.發起人認購的股份數

C.每股的票面金額、發行價格及本次募股的起止期限

D.認股人的權利、義務

9.有關創立大會的以下說法正確的是（）。

A.發起人應當在發行股份的股款繳足后30日內主持召開創立大會

B.發起人應當在創立大會召開15日前將會議日期通知各認股人或者予以公告

C.創立大會應有代表股份總額1/2以上的認股人出席方可舉行

D.創立大會行使職權進行決議時，須經出席會議的認股人所持表決權的半數以上通過

10.公司成立后，下列行為符合法律規定的是（）。

A.在持有公司股本2500萬元的股東請求下，公司于2個月內召開臨時股東大會，并將會議審議的事項于會議召開15日以前通知各股東，并就前款事項作出公告

B.公司的臨時股東大會可以對通知中未列明的事項作出決議

C.經出席股東大會的股東2/3以上多數通過，股東大會作出修改公司章程的決議

D.某股東不愿親自參加股東大會，于是委托代理人出席股東大會

五、判斷簡答題（本大題包括5小題，每小題3分，共15分）

1.由國家機關或其他組織設立，利用國有資產舉辦，承擔一定的公益服務是事業單位的必備條件。

2.社會主義市場經濟是法治經濟，因此，在市場經濟中人們的經濟行為可以不受道德規范。

3.主觀能動性發揮得越充分，人生價值就越能充分實現。

4.我國《憲法》規定公民政治權利不受教育程度的限制，列寧卻說：“文盲是處在政治之外的”。

5.在社會主義市場經濟下，等價交換原則是社會主義道德的集中體現。

第五篇：招教考試簡答題

1、影響個體身心發展的主要因素：遺傳（前提），環境（外在動力），教育（學校教育），個體的主觀能動性（內在動力）。P44 ? 遺傳素質是人身心發展的前提，為人的發展提供了可能性，但不能決定人的發展。

? 社會環境為個體的發展提供了多種可能性，使遺傳提供的發展可能變成現實；環境是推動人身心發展的外在動力；環境不決定人的發展；人對環境的反應是能動的（主動的）

? 學校教育在人的身心發展中起主導作用的原因：1）學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養人的活動；2）學校有專門負責教育工作的教師，相對而言效果較好；3）學校教育能有效地控制和協調影響學生發展的各種因素。

? 學校教育在人的身心發展中起主導作用的表現（學校教育在影響個體發展上的特殊功能）：1）學校教育對個體發展做出社會性規范；2）學校具有開發個體特殊才能和發展個性的功能：學校教學內容的多面性和同一學生集體中學生間表現出才能的差異，有助于個體特殊才能的發現；3）學校教育對個體發展的影響具有及時和延時的價值；4）學校教育具有加速個體發展的特殊功能。? 個體的主觀能動性是人的身心發展的內在動力，也是促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素。

2、個體身心發展的規律P48：個體身心發展的順序性（循序漸進），個體身心發展的階段性（防止一刀切、一鍋煮、成人化，維果斯基的最近發展區），個體身心發展的不平衡性（勞倫茲，關鍵期），個體身心發展的互補性（身殘志堅），個體身心發展的個別差異性（因材施教），個體身心發展的整體性。

? 維果斯基：從“社會言語”到“內部言語”。

3、教育目的地作用（功能）：導向，激勵，評價，調控。P57

4、我國現代學制的建立是從清末“廢科舉、興學校”開始的。（現代學制，最早起于19世紀末的歐洲。我國廢科舉是在1905年）P72 ? 1902年，壬寅學制，未實行，《欽定學堂章程》，日本。? 1903年，癸卯學制，實行，“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實”，中學為體、西學為用，修業年限最長，不允許男女同校，日本。? 1912年，壬子癸卯學制，蔡元培（五育），男女同校，第一個具有資本主義性質的學制，日本。

? 1922年，壬戌學制，新學制，六三三學制，明確以學齡兒童和青少年的身心發展規律作為劃分學校教育階段的依據，沿用時間最長，美國。5、1993年頒布的《中國教育改革和發展綱要》，明確20世紀末教育發展總目標：基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲，全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量，要建設好一批重點學校和重點學科。兩基、兩全、兩重。P74

6、P87教師職業素養：教師的職業道德素養，教師的知識素養，教師的能力素養，職業心理健康。

1)教師的職業道德素養（處在四個素養的首位）

教師的職業道德素養是從教師對待事業、對待學生、對待集體和對待自己的態度上來體現的。

① 對待事業：忠于人民教育事業：熱愛教育事業是教師做好教育工作的前提，是教師職業道德的基礎。

② 對待學生：熱愛學生：熱愛學生是教師職業道德的核心和靈魂，是教師高尚職業道德品質的表現。

熱愛學生的要求（教師如何熱愛學生）：（全全立即保尊嚴）? ? ? ? ? ? ? 把對學生的愛與嚴格要求相結合。把愛與尊重、信任相結合。要全面關懷學生。要關愛全體學生。理解和寬容學生。解放學生。

對學生要保持積極、穩定的情緒。

?對待集體：團結協作：1）相互支持、相互配合；2）嚴于律己、寬于待人；3）弘揚正氣、摒棄陋習。

④對待自己：為人師表（良好的道德修養）：1）高度自覺、自我監控；2）身教重于言教。

2）教師知識素養：1）政治理論修養；2）精深的學科專業知識（本體性知識）；3）廣博的科學文化知識；4）必備的教育科學知識（條件性知識）；5）豐富的實踐知識（專家與新手老師的差距）。3）教師能力素養：1）語言表達能力；2）組織管理能力；3）組織教育和教學的能力；4）自我調控和自我反思的能力（較高的教育機智）；5）教育科研能力、學習能力、觀察學生的能力、創新能力以及運用現代教育技術手段的能力。

4）職業心理健康：1）高尚的師德；2）愉悅的情感；3）良好的人際關系（教師完善人格的一個重要標志，也是心理健康的重要內容）；4）健康的人格。

7、教師專業發展的內容P92： 1)

專業理想的建立； 2)

專業自我的形成； 3)

專業知識的拓展與深化；

4)

專業能力的提高（教師綜合素質最突出的外在表現，也是評價教師專業性的核心因素）5)

教師的專業人格； 6)

專業態度和動機的完善。

8、教師專業發展的途徑P93 ① 師范教育：初步形成教師職業所需要的知識和能力的關鍵時期，是教師專業化發展的起始和奠基階段。

② 入職培訓（第一次入職，需培訓）③ 在職培訓：為在職教師提供繼續教育。

④ 自我教育：教師的自我教育就是專業化的自我構建，它是教師個體專業化發展的最直接、最普遍的途徑。教師的自我教育是專業理想建立、專業情感積淀、專業能力提高、專業風格形成的關鍵。

⑤ 此外，跨校合作、專家指導、政府教育部門和教研機構組織的各類專業培訓和交流活動等也是教師專業發展的途徑。

9、教師專業化的實現P94 ① 國家和政府對教師專業化的促進和保障：1）加強教師教育；2）制定法律法規；3）提供經濟保障。

② 教師個人為實現專業化應做的主觀努力：1）善于學習；2）恒于研究；3）勤于反思；4）勇于實踐。

10、現代學生觀P96（以人為本，以人為中心）

（一）學生是發展中的人，要用發展的觀點認識學生 ① 學生的身心發展是有規律的； ② 學生具有巨大的發展潛能； ③ 學生是處于發展過程中的人； ④ 學生的發展是全面的發展。

（二）學生是獨特的人（不一樣）① 學生的完整的人（完整的人）；

② 每個學生都有自身的獨特性（與別孩子不一樣）； ③ 學生與成人之間存在著巨大的差異（與成人不一樣）。

（三）學生是具有獨立意義的人（不依賴）

① 每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉移的客觀存在；

② 學生是學習的主體； ③ 學生是責權主體。

11、良好師生關系的建立的途徑與方法P101

（一）教師方面 ① 了解和研究學生； ② 樹立正確的學生觀； ③ 提高教師自身的素質；

④ 熱愛、尊重學生，公平對待學生；

⑤ 發揚教育民主：民主平等是現代師生倫理管理的核心要求； ⑥ 主動與學生溝通，善于與學生交往； ⑦ 正確處理師生矛盾；

⑧ 提高法制意識，保護學生的合法權利； ⑨ 加強師德建設，純化教師關系。

（二）學生方面（學生的認識應該客觀）① 正確認識自己； ② 正確認識老師。

（三）環境方面 ① 加強校園文化建設； ② 加強學風教育。

12、理想師生關系（我國新型師生關系）的特點：

① 人際關系：尊師愛生 ② 社會關系：民主平等 ③ 教育關系：教學相長 ④ 心理關系：心理相容

13、教學過程的基本規律（基本特點）P139

（一）（間接性規律）間接經驗與直接經驗相結合 ① 以間接經驗為主是教學活動的主要的特點； ② 學生學習間接經驗要以直接經驗為輔；

③ 把間接經驗與直接經驗結合起來，防止兩種傾向：經驗主義和書本主義。

（二）（雙邊性規律）教師主導作用與學生主體作用相統一 ① 充分發揮教師的主導作用；

② 充分發揮學生主體參與教學的能動性；

③ 教師主導作用和學生主體作用之間的辯證統一關系：教師和學生的作用是不可分割的；教師的主導作用和學生的主體作用是相互促進的；

④ 貫徹教師主導作用與學生主體作用相統一的規律，要防止兩種傾向：教師中心和學生中心。

（三）（發展性規律）掌握知識與發展智力相統一 ① 知識和智力是兩個不同的概念

② 傳授知識與發展智力二者是相互同意和相互促進的：1）傳授知識與發展智力這兩個教學任務統一在同一個教學活動之中；2）知識是發展智力的基礎；3）發展智力又是掌握知識的重要條件；

③ 要使知識的掌握真正促進智力的發展是有條件的：1）從傳授知識的內容來看，傳授給學生的知識應該是規律性的知識；2）從傳授給學生的知識的量來看，一定時間范圍內所學知識量要適當，不能過多；采用啟發式教學；4）培養學生良好的個性，重視學生的個別差異，注重因材施教。

④ 貫徹掌握知識和發展智力相統一的規律，要防止兩種傾向：形式教育論（洛克，裴斯泰洛齊），實質教育論（赫爾巴特，斯賓塞）。

（四）（教育性規律）傳授知識與思想品德教育相統一 ① 知識是思想品德形成的基礎；

② 思想品德的提高為學生積極的學習知識提供動力； ③ 貫徹傳授知識與思想品德教育相統一的規律時，必須注意的問題：1）脫離知識進行思想品德教育；2）只強調傳授知識，忽視思想品德的教育。

14、教學過程的結構P144（激領鞏運查）

教學過程的結構是指教學過程的基本階段。

（一）激發學習動機；

（二）領會知識（中心環節）：領會知識包括使學生感知和理解教材。理解的目的在于形成概念、原理，真正認識事物的本質和規律。

（三）鞏固知識：鞏固所學知識的教學過程的一個必要環節。

（四）運用知識：通過教學實踐來實現。

（五）檢查知識。

15、中小學主要的教學原則P145 ① 思想性（教育性）和科學性相統一的原則：（基本含義）該原則是指教學要以馬克思主義為指導，授予學生科學知識，并結合知識教學對學生進行社會主義品德和正確人生觀、科學世界觀教育。體現了我國教育的根本方向，同時也是知識思想性、教學的教育性規律的反映，這一原則的實質是要求在教學活動中把教書和育人有機的結合起來。

（貫徹此原則的要求）1）教師要保證教學的科學性；2）教師要結合教學內容的特點進行思想品德的教育；3）教師要通過教學活動的各個環節對學生進行思想品德教育；4）教師要不斷提高自己的業務能力和思想水平。

② 理論聯系實際原則：（基本含義）該原則指教師在教學中，應使學生從理論與實際的結合中來理解和掌握知識，并引導他們運用新獲得的知識去解決各種實際問題，培養他們分析問題和解決問題的能力。這一原則是直接經驗與間接經驗相統一的教學規律在教學中的體現。

（貫徹此原則的要求）

1）重視書本知識的教學，在傳授知識的過程中注重聯系實際；2）加強教學的實踐性環節，重視引導和培養學生運用知識的能力；4）正確處理知識教學與能力訓練的關系；5）補充必要的鄉土教材。

③ 直觀性原則：（基本含義）該原則是指在教學活動中，教師應盡量利用學生的多種感官和已有的經驗，通過各種形式的感知，使學生獲得生動的表象，從而比較深刻的掌握知識。這一原則的提出是由學生的年齡特征所決定的。（分類）實物直觀，模象直觀，言語直觀。

（貫徹此原則的要求）1）正確選擇直觀教具和教學手段；2）將直觀教具的演示與語言講解結合起來；3）重視運用言語直觀。

④ 啟發性原則：（基本含義）該原則是指在教學活動中，教師要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考、積極探索、生動活潑的學習，自覺的掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。該原則體現了教師主導與學生主體相結合的教育規律。

（貫徹此原則的要求）1）加強學生的目的性教育，調動學生的主動性；2）啟發學生獨立思考，培養思維能力；3）讓學生動手，培養獨立解決問題的能力；4）發揚教學民主。

⑤ 循序漸進性原則：（基本含義）該原則在西方稱為系統性原則，是指教師嚴格按照科學知識的內在邏輯和學生的認知發展規律進行教學，使學生掌握系統的科學文化知識，能力得到充分的發展。循序漸進的“序”包括教學內容的邏輯順序、學生生理節律的發展之序、學生認知能力發展的順序和認識活動本身之序，是四種順序的有機結合。（貫徹此原則的要求）1）教師的教學要有系統性；2）抓主要矛盾，解決好重點和難點；3）教師要引導學生將知識體系化、系統化；4）按照學生的認知順序，由淺入深、由易到難、由簡到繁地進行教學。

⑥ 鞏固性原則：（基本含義）該原則是指教師在教學中要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握基本知識和基本技能，而且在需要的時候能夠準確無誤地呈現出來，以利于知識技能的應用。

（貫徹此原則的要求）1）要在教學的全過程中加強知識的鞏固；2）組織好學生的復習工作，教會學生記憶的方法；3）通過擴充、改組和運用知識的過程來鞏固知識。

⑦ 因材施教原則：（基本含義）該原則是指教師在教學中，要從課程計劃、學科課程標準的統一要求出發，面向全體學生，同時又要根據學生的個別差異，有的放矢的進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短、獲得最佳的發展。

（貫徹此原則的要求）1）堅持課程計劃和學科課程標準的統一要求；2）教師要了解學生，從實際出發進行教學；3）教師要善于發現每個學生的興趣、愛好，并創造條件，盡可能使每個學生的不同特長都能得以發揮。

⑧ 量力性原則：（基本含義）也可稱為可接受性原則、發展性原則，與維果斯基的”最近發展區“理論相接近。指教學內容、方法、分量和進度要適合學生的身心發展，使他們能夠接受，但又要有一定的難度。

（貫徹此原則的要求）1）了解學生的發展水平，從實際出發進行教學；2）考慮學生認識發展的時代特點。

16、教學方法的選擇和運用P152

（一）選擇與運用教學方法的基本依據：1）教學目的和任務的要求；2）課程的性質和特點；3）每節課的重點、難點；4）學生年齡特征；5）教學時間、設備、條件；6）教師業務水平、實際經驗及個性特點。6）此外，教學方法的選擇與運用還受教學手段、教學環境等因素的制約。

（二）教學方法運用的綜合性、靈活性、創造性。

17、教學工作的基本環節：

（一）備課：備好課是教好課的前提。教師應該如何備課（備課的要求）

① 教師備好課要做好三個方面的工作，即鉆研教材、了解學生、設計教法，也即備教材、備學生、備教法。

② 寫好三種計劃，即學年（或學期）教學計劃、課題（或單元）計劃，課時計劃（教案）。

（二）上課：上課時整個教學工作的中心環節，是教師教和學生學得最直接的體現，是提高教學質量的關鍵。

① 一節好課的標準：1）要使學生的注意力集中；2）要使學生的思維活躍；3）要使學生積極參與到課堂中來；4）要使個別學生得到照顧。

② 上好課的基本要求：1）教學目標明確；2）教學內容準確；3）教學結構合理；4）教學方法適當；5）講究教學藝術；6）板書有序；7）充分發揮學生的主體性：這是上好課的最根本的要求，離開了這一點，以上所有的要求就失去了意義。

（三）作業布置與反饋

（四）課外輔導：課外輔導是上課的必要補充，是適應學生個別差異，貫徹因材施教的重要措施。

（五）學業成績大檢查與評定：常用的檢查方式有兩大類：平時考查和考試。其中平時考查的方式主要有：口頭提問、檢查書面作業和單元測試等。

18、學生觀察力的培養P250 在學校教育的教學中，培養學生的觀察力可以從以下幾個方面入手：

① 引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件； ② 充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察的重要條件； ③ 在實際觀察中應加強對學生的個別指導，有針對性地培養學生良好的觀察習慣。1）加強觀察方向的引導；2）充分利用多種感官，提高其觀察的全面性、精確性；3）勤于思考，觀察是要細致耐心，學會運用比較；4)指導學生觀察時 要盡可能地運用言語。

④ 引導學生學會記錄整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文；

⑤ 引導學生開展討論、交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力，培養良好的觀察品質。

19、影響遺忘進程的因素P257 ① 學習材料的性質； ② 系列位置效應；

③ 識記材料的數量和學習程度； ④ 記憶任務的長久性與重要性； ⑤ 識記的方法； ⑥ 時間因素； ⑦ 情緒和動機。

20、依據記憶規律有效的組織復習P260 克服遺忘最好的方法是加強復習，有效組織復習的方法有：

（一）復習時機要得當 ① 及時復習② 合理分配復習時間 ③ 間隔復習④ 循環復習

（二）復習方法要合理 ① 分散復習與集中復習相結合 ② 復習方法多樣化 ③ 運用多種感官參與復習④ 嘗試回憶與反復識記相結合

（三）復習次數要事宜 ① 內容數量要適當 ② 適當的過度學習

（四）重視對記憶品質的培養

（五）注意用腦衛生

21、如何在教學中培養學生的創造想象P267 ① 要引導學生學會觀察，豐富學生的表象儲備； ② 引導學生積極思考，有利于打開想象力的大門；

③ 引導學生努力學習科學文化知識，擴大學生的知識經驗以發展學生的空間想象能力；

④ 注意發展學生的語言能力；

⑤ 結合學科教學，有目的地訓練學生的想象力； ⑥ 引導學生進行積極的幻想。

22、良好思維品質的培養P271 ① 加強科學思維方法的訓練；

② 運用啟方式方法調動學生思維的積極性、主動性； ③ 加強言語交流訓練； ④ 發揮定勢的積極作用；

⑤ 培養學生解決實際問題的思維品質。

23、科學概念的掌握P275 ① 以感性材料作為概念掌握的基礎； ② 合理利用過去的知識經驗；

③ 提供概念范例，控制好無關特征的數量和強度，正確而充分地利用“變式”；

④ 正確運用語言表達，明確提示概念的本質特征； ⑤ 形成正確的概念體系，并運用于實踐中。

24、創造性思維能力的培養P278 ① 運用啟發式教學，保護學生的好奇心，激發學生的求知欲，培養創造性動機，調動學生學習的積極性和主動性；

② 培養學生的發散思維，并將發散思維和集中思維相結合； ③ 發展學生的創造性想象能力；

④ 組織創造性教學，正確評價學生的創造性；

⑤ 開設具體創造性課程，教授學生創造性思維策略和創造技法；

⑥ 結合各學科特點進行創造性思維訓練。

25、注意在教學中的應用P287（看課本，一級考點）

26、對學生情緒調節的指導P300，P313 ① 教會學生形成適宜的情緒狀態 ② 豐富學生的情緒體驗 ③ 引導學生正確看待問題

④ 教會學生情緒調節的方法：認知調節法，合理宣泄法，意志調節法，轉移注意法，幽默法。

⑤ 通過實際鍛煉提高學生的情緒調節能力。

27、加德納的多元智力理論P317，P332 多元智力理論是由美國的心理學家加德納提出的。加德納認為，人的智力結構中存在著七種相對獨立的智力，這其中智力在每個人的身上的組合方式是多種多樣的。加德納提出的七種智力是：

① 言語智力：包括說話、閱讀、書寫的能力。

② 邏輯--數學的能力：指數字運算與邏輯思考的能力以及科學分析的能力。

③ 視覺--空間的能力：包括認識環境、辨別方向的能力。④ 音樂智力：包括對聲音的辨識與韻律表達的能力。⑤ 運動智力：包括支配肢體以及完成精密作業的能力。⑥ 人際智力（也叫社交智力）：包括與人交往并和睦相處的能力。

⑦ 自知智力（也叫內省智力）：包括認識自己并選擇自己生活方向的能力。

28、能力形成與發展的因素P321 ① 遺傳與營養：遺傳素質是智力發展的生物前提，遺傳素質是智力發展的基礎和自然條件。② 早期經驗：人的智力發展是不均衡的，研究表明，早期階段獲得的經驗越多，智力發展就越迅速，不少人把學齡前稱為智力發展的一個關鍵期。

③ 教育與教學：智力不是天生的，教育和教學對智力的發展起著主導的作用。

④ 社會實踐：社會實踐不僅是學習知識的重要途徑，也是智力發展的重要基礎。

⑤ 主觀努力：環境和教育的決定作用，只能是機械的、被動的影響智力的發展。如果沒有主觀努力和個人的勤奮，要想獲得事業的成功和智力的發展是根本不可能的。

29、學生能力的培養P321 ① 注重對學生早期能力的培養：要培養能力就要抓緊早期教育，早期能力的發展與兒童以后能力的發展和事業的成就有較大的關系；

② 教學中要加強知識與技能的學習與訓練：1）在教學中教師必須注重基礎知識的教學；2）要注意開闊學生的視野，拓寬知識面；3）在教學中重視學生智力技能的訓練。

③ 教學中要針對學生的能力差異因材施教：1）在教學中可以根據學生不同的特點，分別提出不同的要求；2）教師不應歧視在某些能力方面有缺陷的學生，教師要樹立一種觀念，任何兒童都有可能發展某種活動所需要的能力，要培養他們樹立信心，揚長避短，同時采取適當的方法使學生長善救失，人盡其才。3）教師要善于發現和培養有特殊興趣和才能的學生，對于有某些方面特長的學生，應給予其機會，通過組織各種課外活動來促進他們特長的進一步發展。

④ 在教學中要積極培養學生的元認知能力和創造能力：元認知訓練的方法：1）自我提問法；2）相互提問法；3）知識傳授法。每個學生都有創造才能，學校的教育教學應為學生營造良好的創造性學習的環境，使其創造性潛能得以發揮。

⑤ 社會實踐活動是培養學生能力的基本途徑：只有參與實踐活動才能發展能力，它是能力的表現形式。如果總是懶于或者害怕參與實踐活動，那么永遠不能成為能力強的人。

⑥ 要注意培養學生的非智力因素：在實際小學中，培養非智力因素可按三個階段進行：1）用個別教育法，分別培養每個學生的興趣、意志、情感等；2）采用整體教育的方法，使整個班級甚至全校都形成良好的學習風氣，讓學生在其中受到熏陶，逐步培養自己良好的個性品質。非智力因素，目的就是調動學生學習的積極性。30、氣質與教育P326 ① 對待學生應克服氣質偏見：氣質無所謂好壞，每一種氣質類型都有其積極的方面。

② 針對學生氣質的差異因材施教： 1）對膽汁質的學生，直截了當，有理有據；

2）對多血質的學生，嚴厲批評，多實踐，防止見異思遷； 3）對粘液質的學生，耐心教育，鼓勵活潑； 4）對抑郁質的學生，委婉暗示。③ 幫助學生進行氣質的自我分析、自我教育，培養良好的氣質品質：教師應幫助學生對自己的氣質特點進行分析，讓他們主動用自己堅強的意志力去克服氣質的消極面。

④ 特別重視膽汁質和抑郁質學生：在教學中應該給予特別的照顧，采取一些特殊的措施，盡量避免強烈的刺激和太大的大起大落。

⑤ 組建學生干部隊伍時，應考慮學生的氣質類型：在任命班干部時，應考慮學生的氣質類型，使班干部的氣質類型與每種職務的工作要求相符合，發揮學生干部的潛力和優勢。

31、學生優良性格的培養P329 ① 加強人生觀、世界觀和價值觀的教育； ② 及時強化學生的積極行為； ③ 充分利用榜樣人物的師范作用； ④ 利用集體的教育力量； ⑤ 提供實際鍛煉的機會； ⑥ 及時進行個別指導； ⑦ 提高學生的自我教育能力。

32、皮亞杰的認知發展階段論P351

（一）感知運動階段（0~2歲）① 感覺和動作的分化； ② “客體永久性”；

③ 問題解決能力開始得到發展； ④ 延遲模仿的產生。

（二）前運算階段（2~7歲）① 早期的信號功能；

② 自我中心性（中心化）：三山實驗； ③ 不可逆運算； ④ 不能夠推斷事實； ⑤ 泛靈論； ⑥ 不合邏輯的推理；

⑦ 不能理順整體與部分的關系；

⑧ 認知活動具有具體性，還不能進行抽象的思維運算。

（三）具體運算階段（7~11歲）① 去自我中心性（去中心化）； ② 可逆性；

③ 守恒：具體運算階段的標志； ④ 分類； ⑤ 序列化。

（四）形式運算階段（11~成年）① 命題之間的關系； ② 假設--演繹推理； ③ 類比推理； ④ 抽象邏輯思維； ⑤ 可逆與補償； ⑥ 反思能力； ⑦ 思維的靈活性；

⑧ 形式運算思維的逐漸發展。

33、學習動機的激發P399 ① 創設問題情境，激發興趣，維持好奇心：興趣和好奇心是內部動機最為核心的部分，是培養和激發學生內部學習動機的基礎。創設問題情境的原則有：1）問題要小而精；2）與學生實際生活經驗相關；3）要有適當的難度；4）要富有啟發性。

② 設置合適的目標：教師要幫助學生設置既有挑戰性，又有現實性的目標，并表揚學生對目標的設定和實現。

③ 控制作業難度，恰當控制動機水平：耶克斯-多德森定律關于動機與任務難度的關系設定，“大考大玩，小考小玩，不考不玩”有一定的積極意義。

④ 表達明確的期望：學生需要清楚了解自己應該做什么，如何被評價，以及成功之后會有什么收獲，因此，教師把期望明確的表達給學生就顯得十分的重要。

⑤ 提供明確的、及時的、經常性的反饋：1）發聵必須明確、具體；2）反饋必須及時，緊跟個體的學習結果，以免延續類似的錯誤；3）反饋必須是經常性的，使學生能夠付出最大的努力。

⑥ 合理運用外部獎賞：只有當內部動機缺乏時，物質獎勵才能起到很好的激勵作用。

⑦ 有效的運用表揚：表揚的有效性取決于它的具體性、可靠性以及行為結果的依隨性。表揚和獎勵對學習具有推動作用，但使用過多或使用不當，也會產生消極作用。表揚應注意：1）表揚的方式比表揚的次數更重要；2）表揚應該是針對優于常規的行為。

⑧ 對學生進行競爭教育，適當開展學習競爭：競爭是激發學習動機的重要手段，但是競爭也有消極作用，過多的競爭會造成緊張的氣氛。

34、學習策略的訓練原則P409 ① 主體性原則 ② 內化性原則 ③ 特定性原則 ④ 生成性原則 ⑤ 有效監控原則 ⑥ 個人效能感原則

35、影響學習遷移的因素（條件）P414

（一）學習材料的特點

共同要素是學習遷移產生的客觀必要條件，但不是唯一的條件。

（二）原有的認知結構

原有的認知結構對遷移的影響表現在三個方面：

① 學習者是否擁有相應的背景知識是遷移產生的基本前提條件；

② 原有的認知結構的概括水平對遷移起到至關重要的作用； ③ 學習者是否具有相應的認知技能或策略以及對認知活動進行調節、控制的元認知策略，對遷移的產生有重要的影響。

（三）對學習情境的理解

（四）學習的心理準備狀態

定勢的作用有兩重性：一是積極的促進作用；二是消極的阻礙作用。

（五）學習策略的水平

（六）智力與能力

（七）教師的指導

36、促進學生有效的遷移P415

（一）改革教材內容，促進遷移；

① 精選教材，提高對概念和原理的理解水平； ② 合理編排教學內容，突出知識的組織特點。

（二）合理安排教學方式，促進遷移；

① 在教學過程中應當按照從一般到個別，從整體到細節的順序，漸進分化；

② 應該注意將各個內容綜合貫通，促進知識的橫向聯系； ③ 依據學生學習的特點，教學過程應由淺入深、由易到難、由已知到未知：實現遷移的重要條件是已有知識與新知識之間的共同點。

④ 在具體操作上，可以將知識的學習分成若干單元，每個單元還可以分成若干小步子，讓后一步的學習建立在前一步的基礎之上，前一步的學習為后一步提供固定點。

（三）教授學習策略，提高學生的遷移意識

授人以魚不如授人以漁。

（四）改進對學生的評價

有效運用評價手段對學生形成積極的學習態度，對學習遷移都具有積極的作用。

37、運用記憶規律，促進知識保持（提高記憶效果）P418（一級）

①（心理）明確記憶目的，提高學習的主動性；

②（精細加工策略）理解學習材料的意義：以意義記憶為主，以機械記憶為輔；

③（精細加工策略）對材料進行精細加工，促進對知識的理解； ④（組織策略）運用組塊化學習策略，合理組織學習材料； ⑤（組織策略）運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質量；

⑥（精細加工策略）有效運用記憶術； ⑦（復述策略）適當過度學習；

⑧（復述策略）重視復習方法，防止知識遺忘。

38、解決問題的影響因素P436（一級）

① 問題情境； ② 定勢與功能固著； ③ 原型啟發； ④ 已有知識經驗； ⑤ 情緒與動機。

39、學生問題解決能力的培養P437（一級）

① 培養學生主動質疑和解決問題的內在動機； ② 問題的難度要適當； ③ 幫助學生正確表征問題；

④ 幫助學生養成分析問題和對問題歸類的習慣；

⑤ 提高學生知識儲備的數量和質量，指導學生善于從記憶中提取信息。

⑥ 訓練學生陳述自己的假設及其步驟，鼓勵自我評價和反思； ⑦ 教授與訓練解決問題的方法和策略； ⑧ 提供多種練習機會；

⑨ 訓練邏輯思維能力，提高思維水平。40、影響創造性的因素P439 ① 環境：家庭、學校、社會文化；

② 智力：高創造性者必須有高于一般水平的智力； ③ 個性：有強烈的好奇心。

41、創造性的培養P440

（一）培養創造性認知能力

① 培養創造性的知識基礎。知識是提高創造性的基礎。② 創造性思維的培養。

（二）注重創造性個性的塑造 ① 保護好奇心；

② 解除個體對答錯問題的恐懼心理； ③ 鼓勵獨立性和創新精神； ④ 重視非羅輯思維能力； ⑤ 給學生提供具有創造性的榜樣。

（三）創設有利的社會環境 ① 創設寬松的心理環境； ② 給學生留有充分選擇的余地； ③ 改革考試制度與考試內容。

（四）培養創造性的教師隊伍

① 轉變教師觀念，使教師形成理解并鼓勵學生的創造； ② 提高教師自身的創造意識和創造能力；

③ 要為教師提供比較清晰的具有實際應用價值的創造性的操作定義。

42、態度與品德的培養方法P451 ① 有效的說服：1）有效的利用正反論據；2）發揮情感的作用；3）考慮原有態度的特點。

② 樹立良好的榜樣； ③ 利用群體的約定； ④ 價值辨析；

⑤ 給予適當的獎勵和懲罰：給予獎勵時，應注意：1）要選擇確定可以獎勵的道德行為；2）應選擇恰當的獎勵物；3）應強調內部獎勵。雖然對懲罰的教育效果有不同的看法，但從抑制不良行為的角度來看，懲罰還是有必要的，也是有助于道德形成的。

43、學生不良行為的矯正過程P453 ① 過錯行為（明知故犯）② 不良道德行為（錯誤道德）

44、學生不良行為矯正的基本過程P453 學生不良行為的矯正要經歷醒悟階段、轉變階段和自新階段三個過程。矯正的心理策略一般有：

① 改善人際關系，消除疑懼心理和對抗情緒； ② 保護自尊心，培養集體榮譽感； ③ 講究談話藝術，提高道德認知；

④ 鍛煉與誘因做斗爭的毅力，鞏固新的行為習慣； ⑤ 注重個別差異，運用教育機智。

45、影響課堂管理的因素P468 ① 教師的領導方式：參與式領導。監督式領導； ② 班級規模； ③ 班級的性質； ④ 對教師的期望。

46、課堂氣氛P473：積極、消極、一般、對抗的課堂氣氛。

47、維持課堂紀律的策略P481（一級）

① 建立有效的課堂規則； ② 合理組織課堂教學； ③ 做好課堂監控； ④ 培養學生的自律品質。

48、心理健康的標準P486 ① 自我意識正確； ② 人際關系協調； ③ 性別角色分化； ④ 社會適應良好； ⑤ 情緒積極穩定； ⑥ 人格結構完整。

49、法律時間：

① 《中華人民共和國教育法》，全國人民代表大會，基本法，教育母法，1995年9月1日，標志著我國開始進入全面依法治教的新時期。

② 《中華人民共和國義務教育法》，單行法，全國人民代表大會常務委員會，1986年7月1日施行，2006年9月1日修行施行，第一步關于基礎教育的法律，九年義務教育，義務教育的強制性是義務教育的最本質特征，義務教育的普及性是義務教育的基本性質，義務教育的免費性指“不收學費、雜費”。

③ 《中華人民共和國教師法》，單行法，全國人民代表大會常務委員會，1994,年1月1日施行，第一步關于教師的單行法。

④ 《中華人民共和國未成年人保護法》，單行法，1992年1月1日，保護未成年人（未滿十八周歲）身心健康，滿14不到16一律不公開審理，滿16不到18，一般不公開審理。

⑤ 《基礎教育課程改革綱要（試行）解讀》，2001年6月8日，實行國家、地方和學習三級課程管理，中小學教師繼續教育應以基礎教育課程改革為核心。

⑥ 《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010~2020年）》解讀，是21世紀我國第一個中長期教育改革和發展綱要，是我國今后十年重要的教育政策所在；工作方針：優先發展（教育）、育人為本（根本要求）、改革創新（強大動力）、促進公平（教育政策）、提高質量（核心任務）；到2020年，基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國；堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題。每天運動1小時；均衡發展是義務教育的戰略性任務；每五年一培訓。50、中小學教師職業道德規范

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

51、中小學教師職業道德規范（1997年8月7日修訂）

一、依法執教。學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設有中國特色社會主義理論，擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國家方針、政策的言行。

二、愛崗敬業。熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德。認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。

三、熱愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。

對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。

四、嚴謹治學。樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。

五、團結協作。謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風。

六、尊重家長。主動與學生家長聯系，認真聽取意見和建議，取得支持與配合。積極宣傳科學的教育思想和方法，不訓斥、指責學生家長。

七、廉潔從教。堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。不利用職責之便謀取私利。

八、為人師表。模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風正派，以身作則，注重身教。