拼音《ai ei ui》教案

拼音《ai ei ui》教案 篇1

一、教材分析

《ai e ui》是義務教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是復韻母教學的起始課。因此，復韻母的字母組成和發音是本課的教學重點和難點，在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養。

二、設計理念

《語文課程標準》提出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養學生的創新精神和實踐能力的主渠道，應使課堂教學成為學生創新學習的過程，讓學生成為學習的主人，學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。

漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒?！墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，本堂課的設計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造良好的樂學氛圍，從而激活孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。

三、教學流程

一、創設情境，復習導入。

1、歌曲導入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學生自由做動作）。

師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？

[良好的開端是成功的一半。一開始就將學生帶入有聲有色的拼音樂園學習，激起學生學習拼音的興趣。]

師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。

（黑板上貼有不同顏色的`氣球，背面寫有學過的單韻母。）

2、生摘氣球。

師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準確，就把這個氣球送給你。

師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）

誰知道單韻母有哪些特征？

3、揭示課題。

師：看老師變魔術（移動還剩在黑板上的兩個氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成復韻母ai。今天，我們就來學習第9課aieiui

[這樣安排復習導入，體現靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學生拾級而上。]

二、自主探究，學習新知。

1、學習復韻母ai。

（1）學生嘗試念ai。

老師觀察后分別請出一位發音正確的學生和一位發音不正確的學生上來念ai，讓全班同學觀察、區別、評價。

（2）教師邊評價、邊示范，講清發音要領。

（3）在語言環境中進行四聲練習。

請同學們看書中的圖，你發現什么？

如：姐姐高，弟弟矮a aiai

（4）指導書寫ai。

請同學們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個，生試寫兩個。

[這部分內容，學生通過觀察、發現、評價、練習學會ai，充分發揮學生自主學習的精神，又提高學生的評價能力。]

2、課間休息。

師：同學們剛才大家學得很認真，老師獎勵你們一個游戲。

同桌板手腕比賽（老師喊加油）。

[這環節安排既調節課堂氣氛，愉悅學生的身心，又為下面的學習作鋪墊。]

3、學習復韻母ei。

（1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發出“哎—”的長長聲音，聲音短一點就是今天學習第二個韻母ei。

（2）看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。

（3）在語言環境中進行四聲練習。

（4）書寫指導。

[從游戲引入，再通過看圖、編順口溜等方法來學ei，學生學起來興趣盎然、易懂、易記。]

4、小組合作，學會ui。

（1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲學習ui的音形。

（2）反饋。

a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。

b、兩個小朋友上來打電話。

如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇?！?/p>

乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”

甲：“我今天學會三個復韻母ai、ei、ui?！?/p>

[這部分內容，充分發揮學生合作探究的精神，在觀察圖畫中，在游戲中學會韻母ui。]

三、鞏固練習。

課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤，（班內學生分成幾個合作小組就做幾個花盤）若干個寫好音節的花瓣，平均分給每個小組。

1、師：拼音樂園里的東西真多，剛才各小組都分到一個大花盤和4個寫有音節的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內同學都練會，就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上，全貼完，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學習園地）。讓我們的花園變得更美麗。

2、師：這樣，你們是喇叭花隊，你們是梅花隊。

3、師：各小隊貼好后，自由選一個其他小隊花盤上的音節念一念。

[這個環節，教師設計一個美麗的大花園，讓學生在小組活動中，反復練習拼讀音節，寓趣味于枯燥的練習中，學生感受到花園美的同時，所學知識也得

到鞏固。

板書設計：

四、看圖讀音節詞

拼音《ai ei ui》教案 篇2

【教材分析】

《aieiui》這包括四部分內容。

第一部分是三個復韻母aieiui及其四聲，每個復韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ai的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的形狀，提示ui的形。

第二部分是聲母和aieiui的拼音練習。

第三部分是音節āi

gěi

huí的書寫格式。

第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現他們分工合作的情形，培養學生的環保與合作意識。圖上還有小兔，與兒歌內容相配。

句子和兒歌的`音節中有的含有復韻母aieiui，為鞏固字母和音節、學習生字提供了語言環境。

【教學策略與設計說明】

在教學設計中，努力做到以教材為本，以學生為本，采用多種教學方法，調動學生的學習積極性，發揮學生的能動性、主動性，在自然、流暢的教學過程輕松地完成教學任務。

【教學目標】

1、學會復韻母aieiui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能準確拼讀聲母與aieiui組成的音節，正確書寫音節。

3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

4、了解標調方法。

【教學重、難點】

aieiui的發音、聲母與aieiui組成音節的拼讀以及認字是本教學的重點。

【時安排】

三時

【教學過程】

第一時

復習導入，創設情境

1、游戲復習：同學們，咱們請出韻母寶寶和大家一起做游戲好嗎？老師說拼音字母謎語，請你們猜他們是哪位韻母寶寶，再把它給請出來。準備好了嗎？

教師說，學生猜：

圓圓臉蛋羊角辮——a

太陽出來紅彤彤——

清清水中一只鵝——e

一豎一點就是它——i

豎彎又一豎就是它——u

u上加兩點就是它——ü

出示卡片：aeIuü，開火車認讀、齊讀。

2、談話引入：它們都是單個的韻母，所以我們可以叫它們——單韻母寶寶。今天，老師要給大家介紹韻母家族的三位新伙伴，同學們想見見它們嗎？那還等什么，讓我們進入新的學習吧！

[設計意圖：從學生的年齡特點出發，從復習舊知入手，利用游戲使孩子們打開了思維的大門，使他們輕松愉快地走進了學習的樂園。富有多樣化競爭的游戲，來激發學生的學習積極性，一上就把孩子們愛玩之心引到了學習上來。有條理、有目的地復習，為新的學習奠定了基礎。]

借助插圖，學習復韻母

1、學習復韻母ai：

引導看圖：圖上畫了誰在干什么？

板書ai：誰認識這個韻母寶寶？

教師講授：姐姐和弟弟挨在一起，“挨”就是這個韻母寶寶的讀音。

明確概念：

①同學們仔細看看，這位韻母寶寶和我們以前學的單韻母寶寶有什么不一樣呢？

②介紹復韻母：像這樣由兩個單韻母組成的韻母，我們叫它們復韻母。

③講解發音要領：復韻母讀的時候應該從前一個字母快速滑向后一個字母，一氣呵成。發ai時，張大嘴巴發a的音，口形由大到小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。

教師范讀。

學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

學習復韻母的標調規則：我們給復韻母ai戴上聲調帽子吧！聲調往誰身上帶呢？

①學習標調歌：有a別放過,沒a找、e,誰大帽子給誰戴。

i、u并列站，帽子往后戴。

②仔細看認真想：復韻母ai怎樣標調？同桌討論討論。

③指名板書標調。

④小結標調方法：標調時要按單韻母排列順序標調。i和u最有禮貌，誰排在后面，就給誰標調。

練讀ai的四聲。

2、學習復韻母ei：

引導看圖：圖上畫了誰在干什么？

板書ei：誰認識這個韻母寶寶？

教師講授：小男孩用力砍樹時發出的“欸”，就是這個韻母寶寶的讀音。

明確概念：

①同學們仔細看看，這位韻母寶寶也是什么韻母？

②講解發音要領：發ei時，先發e的音，很快滑向i，e讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ei。

教師范讀。

學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

指名板書標調：

①你為什么要這么標？

②復現標調歌：有a別放過,沒a找、e,誰大帽子給誰帶。

i、u并列站，帽子往后帶。

練讀ei的四聲。

3、學習復韻母ui：

引導看圖：圖上畫了誰在干什么？

板書ui：誰認識這個韻母寶寶？

教師講授。

明確概念：

①同學們仔細看看，這位韻母寶寶也是什么韻母？

②講解發音要領：發ui時，先發u音，接著發ei，口形由圓到扁。

教師范讀。

學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

指名板書標調：

①你為什么要這么標？

②復現標調歌：有a別放過,沒a找、e,誰大帽子給誰帶。

i、u并列站，帽子往后帶。

練讀ui的四聲。

4、學習aieiui的書寫：

老師范寫，指導觀察：寫的時候注意什么？

學生書寫。

第二時

一、練習拼讀，指導書寫

1、學習ai的拼讀：

復習方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？

板書：daitainailai,看看韻母寶寶ai喜歡和哪些聲母交朋友？

①自由練讀。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節？

②指名拼讀，相機正音。

③開火車讀，齊讀。

2、eiui的拼讀教學同上。

3、學習音節的書寫：

觀察書本：仔細看看這次咱們要書寫的是什么？寫音節的時候要注意什么？

學生交流，教師范寫。

學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

二、看圖說話，學習生字

1、觀察情景圖：看圖說說圖上都有誰？他們在干什么？

2、板書：帶拼音的句子“你栽樹，他培土，我去提水”。

3、自由練讀。想想：“你”是圖中的哪個孩子？“他”指誰？“我”是哪個孩子？

4、出示生字：你、他、水。這個生字你認識嗎？說一說在哪里見過這個字？

[設計意圖：在識字時激活學生的生活體驗，讓學拼音和識字與生活有機地結合，互相促進，相得益彰。關注了人文素養，培養了學習方法。]

5、認讀生字。

6、教師范讀句子，提醒讀出逗號的停頓。

7、學生練讀，指名讀，開火車讀，全班齊讀。

第三時

一、學習兒歌，認識生字

1、自由讀兒歌《小白兔》。小白兔是什么樣子的？

2、用鉛筆圈出紅色的音節，自由練讀。

3、指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。

4、出示生字：白、皮、子、在，認讀、組詞。

5、師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？

6、自由練讀兒歌。

7、指名朗讀。

8、熟讀兒歌。

【板書設計】

漢語拼音

āi

ái

ǎi

ài

ēi

i

ěi

i

uī

uí

uǐ

uì

拼音《ai ei ui》教案 篇3

【教材分析】

《ai ei ui》這課包括四部分內容。

第一部分是三個復韻母ai ei ui及其四聲，每個復韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ai 的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的形狀，提示ui的形。

第二部分是聲母和ai ei ui的拼音練習。

第三部分是音節āi gěi huí的書寫格式。

第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現他們分工合作的情形，培養學生的環保與合作意識。圖上還有小兔，與兒歌內容相配。

句子和兒歌的音節中有的含有復韻母ai ei ui，為鞏固字母和音節、學習生字提供了語言環境。

【教學策略與設計說明】

在教學設計中，努力做到以教材為本，以學生為本，采用多種教學方法，調動學生的學習積極性，發揮學生的能動性、主動性，在自然、流暢的教學過程輕松地完成教學任務。

【教學目標】

1．學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2．能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，正確書寫音節。

3．認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

4. 了解標調方法。

【教學重、難點】

ai ei ui的發音、聲母與ai ei ui組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。

【課時安排】

三課時

【教學過程】

第一課時

復習導入，創設情境

1．游戲復習：同學們，咱們請出韻母寶寶和大家一起做游戲好嗎？老師說拼音字母謎語，請你們猜他們是哪位韻母寶寶，再把它給請出來。準備好了嗎？(出示)

(1)教師說，學生猜： 圓圓臉蛋羊角辮——a

太陽出來紅彤彤——

清清水中一只鵝——e

一豎一點就是它——i

豎彎又一豎就是它——u

u上加兩點就是它——ü

(2)出示卡片：a e I u ü，開火車認讀、齊讀。

2．談話引入：它們都是單個的韻母，所以我們可以叫它們——單韻母寶寶。今天，老師要給大家介紹韻母家族的三位新伙伴，同學們想見見它們嗎？那還等什么，讓我們進入新課的學習吧！

[設計意圖：從學生的年齡特點出發，從復習舊知入手，利用游戲使孩子們打開了思維的大門，使他們輕松愉快地走進了學習的樂園。富有多樣化競爭的游戲，來激發學生的學習積極性，一上課就把孩子們愛玩之心引到了學習上來。有條理、有目的地復習，為新課的學習奠定了基礎。]

借助插圖，學習復韻母

1．學習復韻母ai：

(1)引導看圖(出示)：圖上畫了誰在干什么？(姐姐和弟弟挨在一起比高矮。)

(2) 板書ai(出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

(3) 教師講授：姐姐和弟弟挨在一起，“挨”就是這個韻母寶寶的.讀音。

(4) 明確概念：

①同學們仔細看看，這位韻母寶寶和我們以前學的單韻母寶寶有什么不一樣呢？

②介紹復韻母：像這樣由兩個單韻母組成的韻母，我們叫它們復韻母。

③講解發音要領：復韻母讀的時候應該從前一個字母快速滑向后一個字母，一氣呵成。發ai時，張大嘴巴發a的音，口形由大到小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。

(5) 教師范讀。

(6) 學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

(7) 學習復韻母的標調規則：我們給復韻母ai戴上聲調帽子吧！聲調往誰身上帶呢？

①學習標調歌(出示)：有a別放過,

沒a找 、e,

誰大帽子給誰戴。

i、u并列站，

帽子往后戴。

②仔細看認真想：復韻母ai怎樣標調？同桌討論討論。

③指名板書標調。

④小結標調方法：標調時要按單韻母排列順序標調。i 和u最有禮貌，誰排在后面，就給誰標調。

(8)練讀ai的四聲(出示)。

2．學習復韻母ei：

(1) 引導看圖(出示)：圖上畫了誰在干什么？(小男孩在砍樹。)

(2) 板書ei(出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

(3) 教師講授：小男孩用力砍樹時發出的“欸”，就是這個韻母寶寶的讀音。

(4) 明確概念：

①同學們仔細看看，這位韻母寶寶也是什么韻母？(復韻母)

②講解發音要領：發ei時，先發e的音，很快滑向i，e讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ei。

(5) 教師范讀。

(6) 學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

(7) 指名板書標調：

①你為什么要這么標？

②復現標調歌：有a別放過,

沒a找 、e,

誰大帽子給誰帶。

i、u并列站，

帽子往后帶。

(8)練讀ei的四聲(出示)。

3．學習復韻母ui：

(1) 引導看圖(出示)：圖上畫了誰在干什么？(小女孩圍著圍巾在走路。)

(2) 板書ui(出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

(3) 教師講授。

(4) 明確概念：

①同學們仔細看看，這位韻母寶寶也是什么韻母？(復韻母)

②講解發音要領：發ui時，先發u音，接著發ei，口形由圓到扁。

(5) 教師范讀。

(6) 學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

(7) 指名板書標調：

①你為什么要這么標？

②復現標調歌：有a別放過,

沒a找 、e,

誰大帽子給誰帶。

i、u并列站，

帽子往后帶。

(8)練讀ui的四聲(出示)。

4．學習ai ei ui 的書寫：

(1) 老師范寫，指導觀察：寫的時候注意什么？(兩個字母靠近些。)

(2) 學生書寫。

第二課時

一、練習拼讀，指導書寫

1．學習ai的拼讀：

(1) 復習方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)

(2) 板書(出示)：dai tai nai lai ,看看韻母寶寶ai喜歡和哪些聲母交朋友？

①自由練讀。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節？

②指名拼讀，相機正音。

③開火車讀，齊讀。

2．ei ui的拼讀教學同上。

3．學習音節的書寫：

(1)觀察書本：仔細看看這次咱們要書寫的是什么？(音節)寫音節的時候要注意什么？

(2)學生交流，教師范寫。(重點提醒：①音節的幾個字母要靠緊，寫得緊湊、勻稱；②按順序寫完一個音節的所有字母后再標調號；③不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。)

(3)學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

二、看圖說話，學習生字

1．觀察情景圖(出示)：看圖說說圖上都有誰？他們在干什么？

2．板書(出示)：帶拼音的句子“你栽樹，他培土，我去提水”。

3．自由練讀。想想：“你”是圖中的哪個孩子？“他”指誰？“我”是哪個孩子？

4．出示生字(出示)：你、他、水。這個生字你認識嗎？說一說在哪里見過這個字？

[設計意圖：在識字時激活學生的生活體驗，讓學拼音和識字與生活有機地結合，互相促進，相得益彰。關注了人文素養，培養了學習方法。]

5．認讀生字。

6．教師范讀句子，提醒讀出逗號的停頓。

7．學生練讀，指名讀，開火車讀，全班齊讀。

第三課時

一、學習兒歌，認識生字

1．自由讀兒歌《小白兔》(出示)。小白兔是什么樣子的？

2．用鉛筆圈出紅色的音節(出示)，自由練讀。

3．指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。

4．出示生字(出示)：白、皮、子、在，認讀、組詞。(提醒：“子”單念或在詞頭讀第三聲；在詞尾讀輕聲。)

5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？(du ba zi沒有聲調，它是輕聲音節，應讀得輕短。)

6．自由練讀兒歌。

7．指名朗讀。

8．熟讀兒歌。

【板書設計】

漢語拼音

āi ái ǎi ài

ēi éi ěi èi

uī uí uǐ uì

拼音《ai ei ui》教案 篇4

教學要求：

1 、能正確快速認讀聲母ai ei ui 組成的音節，會準確拼讀本課的復韻母音節詞。

2 、會發現我們身邊有許多藏著ai ei ui 的音節。

3 、試著用拼音詞講故事。

教學過程：

一、創設情境、以舊引新，作好鋪墊。

師：小朋友，我們拼音王國里呀又多了3 個復韻母朋友，你看他們來了：多媒體

出示ai ei ui ，誰能叫出他們的名字？

生：ai ei ui

[ 兒童化的的語言把小朋友帶到了拼音的王國里，并讓學生叫叫他們的名字，拉近了孩子與拼音的距離]

師：已經認識他們了！那他們的兄弟姐妹認識嗎？你看他們也來了：多媒體出示

：?i ?i ?i ?i

?i ?i ?i ?i

u? u? u? u?

師：誰來讀ai 的兄姐妹

生：?i ?i ?i ?i

師：ei 的`兄弟姐妹呢？

生：?i ?i ?i ?i

師：ui 的兄姐妹也想讓你們喊喊，誰來？

生：u? u? u? u?

師：齊讀：?i ?i ?i ?i

?i ?i ?i ?i

u? u? u? u?

師：如果他們的隊伍排亂了，你們能認出他們來嗎？

出示：?i u? ?i u? ?i ?i

誰能認出他們來呢？

生：?i u? ?i u? ?i ?i

師：那我們來開火車!

師：我們一起來叫叫他們的名字！

[ 注重情趣的課堂教學是心靈的碰撞與呼喚，從排著隊伍到排亂隊伍的兄弟姐妹

，學生像走親戚一樣和他們打招呼，叫得親切，認得歡喜]

師小結：

小朋友，你們真是了不起，不按順序也可以認出他們來！為了獎勵大家，老師要

講一個故事給你們聽，想聽嗎？

那就腳放平

拼音《ai ei ui》教案 篇5

設計說明：

ai、ei、ui這節課是孩子們第一次接觸到復韻母，而且對剛入學不久的孩子來說復韻母是個難點。因此，本課設計，我充分利用課文插圖，學生通過觀察，積極開動腦筋，使抽象的復韻母變得直觀形象，使學生易于掌握。

學前準備：

1、制作拼音卡片。（師生）

2、制作多媒體課件。（教師）

教學目標：

1、學會復韻母ai、ei、ui及其組成的音節，讀準音，認清形，正確書寫。

2、認識4個生字，會讀兒歌《小白兔》。

教學重點：

能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節，正確書寫音節。

學前準備：

1、制作拼音卡片。（師生）

2、制作多媒體課件。（教師）

教學過程：

一、談話導入，引出課題。（用時：3分鐘）

1、兩個單韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它復韻母。這節課我們來學習3個復韻母：ai、ei、ui。

2、板書課題。

二、學習復韻母ai、ei、ui。（用時：10分鐘）

1、引導學生學習復韻母ai。

（1）課件出示第一幅插圖，啟發學生看圖說話引出ai。

（2）啟發談話：ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ai

（3）領讀三遍，引導學生練習讀，再齊讀。

（4）課件出示ai的'四聲，引導學生觀察：你發現了什么？

（5）教讀兒歌：a母出現a上標，a母不在找o、e，i、u并列標在后，i上標調點去掉。

2、用同樣的方法引導學生學習ei、ui。

三、拼讀音節。（用時：10分鐘）

1、出示：b—ái→bái

m—ěi→měi

z—uǐ→zuǐ。

引導學生說說聲母和韻母各是什么？

2、引導學生拼讀這幾個音節。

3、組織領讀、指名讀、齊讀。

四、看圖說話，學習句子。（用時：10分鐘）

1、課件出示插圖。

2、引導學生看圖說話，相機出示帶拼音的句子。

3、引導同桌相互拼讀每個音節。

4、引導學生用多種方式讀句子。

5、引導學生練一練：學著圖上小朋友的樣子，在小組內用“你、我、他”說一句話。

6、引導全班展示。

五、學習生字，朗讀兒歌。（用時：7分鐘）

1、引導學生交流小白兔的樣子。

2、過渡：小白兔真是太可愛了。引導學生借助拼音讀一讀兒歌，并圈出4個生字。

3、組織個人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀。

4、出示卡片，引導學生認讀生字。引導學生用生字組詞，說句子。

教學反思：

在本課的教學中，我設計了一次小組交流和一次同桌交流，充分地給予了學生學習交流、互助合作的自主權。通過學生之間的合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學，有助于培養學生自主合作的意識和能力；同時，讓各小組把自己組的勞動成果由本組代表進行展示，使學生獲得更多的成就感。

拼音《ai ei ui》教案 篇6

單元教學目標：

1．情感、態度、價值觀：開始體會到拼音識字的樂趣，樂意拼讀。

2．識字：10個；通過拼音鞏固學過的字；滲透性識字。

3．詞、語、句：拼音要點：9個復韻母；拼讀音節，拼音識字；兩個整體認讀音節。

4．閱讀：背誦《早操》。

5．口語交際：能夠用完整的句子較清楚地對字母的字形進行對比說明。

6．學法和習慣：初步掌握通過比較認識事物、概括事物特點的方法，培養仔細觀察發現事物特點的習慣。

課時教學目標：

（一）知識與技能

1．會認讀“ai、ei、ui”三個復韻母，滲透發音方法。

2．會認讀“ai、ei、ui ”的四聲。

3．能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節。

4．通過拼音鞏固學過的字，滲透性識字：“飛、來”。

5．能夠用完整的句子較清楚的對復韻母與單韻母的形進行對比說明。

（二）過程與方法

在游戲、活動中，讓孩子們去嘗試、去發現、去合作、去探究，使他們親身經歷整個學習過程。

（三）情感、態度、價值觀

激發孩子們學習拼音、進行拼讀的濃厚興趣，調動他們的積極情感，使他們樂學，愿學，主動地學。

（四）學法習慣

初步掌握通過比較認識事物，概括事物特點的方法，培養仔細觀察，發現事物特點的習慣。

教學重點：

1．認讀“ai、ei、ui”三個復韻母及其四聲。

2．能夠用完整的句子較清楚的對復韻母與單韻母的形進行對比說明。

3．拼讀音節。

教學難點：

1．認讀“ai、ei、ui”三個復韻母的四聲。

2．拼讀音節。

教具：

1．字母卡。

2．帶有四種聲調的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個復韻母的娃娃臉。

3．教學軟件。

學具：

1．寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡。

2．寫有音節的楓葉卡、蘋果卡、梨卡。

教學過程

一、激趣導入，溫故知新

師：同學們，你們還記得我們學過的這些字母朋友嗎？（師一一出示字母卡片，生讀。將單韻母、聲母分別列出來。）

師：今天這節課，老師又給大家帶來三位新朋友，你們想不想認識他們？

生：（略）。

二、引導發現，自主探究

師：這幅圖上畫的是什么？（課件展示，出示姐弟挨著圖）

生：這幅圖上畫的是兩個小朋友。

生a：（補充）在挨著。

生a：大姐姐和小弟弟在挨著。

師：比較一下他們兩人的個子，你發現了什么？

生：大姐姐高，小弟弟矮。

師：高矮的“矮”和挨著的“挨”，音節中的韻母就是我們要認識的第一位朋友。（點擊按鈕，閃現ai ），誰能讀讀？

生讀（略）。

（通過看圖談話，培養學生觀察和口語表達能力。另外，這幅圖片是姐弟倆一高一矮，緊緊挨著，幫助學生體會ai的發音。）

師：我覺得，剛才這三位同學讀得都很接近正確讀音，要把它讀得非常準確，大家還要仔細觀察，它是由哪兩個字母組成的？

生：它是由a和i組成的。

師：對，那誰在前，誰在后？

生（齊）：a在前，i在后。

師：所以我們在讀的時候，要先發a的音，收尾時是i的音，由a滑向i，聽老師讀：ai。

生跟著師讀。

師（聽到有的同學把a和i分開來讀）：大家要注意，由a滑向i時，中間氣不斷，要一口氣讀成ai。

生齊讀。指名讀。

（老師循循善誘的引導、幫助學生探究復韻母ai發音的方法。同時也是為孩子們自學ei、ui 作鋪墊。）

師：我們會讀了，怎么能記住它呢？

生：要是看見兩個人挨著，就記住ai了。

生：兩個小人挨著，ai、ai、ai。（兒歌）

師：剛才，這位同學說了一首兒歌，老師這也有一首小兒歌，你們想不想聽？（生答）a 在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢）

師：我們會讀了，也記住了，那么把它寫在四線三格里，應該怎樣寫呢？

生：先寫a，a寫在中格。再寫i，i的`一豎在中格，點兒在上格。（生說師寫）

（二）學習“ei”

師：我們接著往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示課件：一個大盤子里放著四個杯子）你看到什么了？

生：我看到了杯子。

生（齊）：一個盤子里有四只杯子。

（將語文學習與數學知識聯系起來，很會學習，給予鼓勵）

師：杯子的“杯”，音節中的韻母就是我們要學的第二位朋友。（點擊按鈕，跳出“ei” ）同學們自己試著讀一讀。

（大膽放手，讓孩子們嘗試著讀，相信孩子們能學會。）

生試讀。

師：誰愿意當小老師到前面讀一讀？

一生到前面讀，其他同學認真看，仔細聽，辨別，然后探討著發音，直至正確。齊讀，指名讀，分組讀。

（充分發揮“小老師”的示范作用，因為榜樣的力量是無窮的，尤其是同伴，學生非常關注，在生生互動中學會了ei的發音方法。）

師：你有什么好辦法能記住它嗎？

生：一個e，一個i，合起來就念“ei”。

生a：四個杯子，ei，ei，ei。（說兒歌，獎勵小笑臉。）

生a：四個杯子挨著，ei，ei，ei。

（孩子們為了記住ei的發音和樣子，編出了各種各樣的兒歌，想象力非常豐富，再加上老師及時的評價激勵，學生的思維活動和學習氣勢空前高漲。）

師：把“ei”寫在四線三格里，應該怎樣寫呢？

生：先寫e，寫在中格，再寫i，豎寫在中格，點兒寫在上格。（生說師寫），齊讀。

（三）學習“ui”

師：大姐姐和小弟弟說了很長時間的話了，口渴了，怎么辦呢？（出示課件，呈現倒水的動態過程）倒水的“水”，音節中的韻母就是我們要認識的第三位朋友（呈現“ui”）會讀的同學自己讀一讀，不會讀的同學可以問問其他同學，會讀以后，還要想辦法記住它。

（大膽放手，讓孩子們自己探究著去學。孩子們此時非常愿意，想方設法嘗試著讀。）

拼音《ai ei ui》教案 篇7

教學目標

1.學會復韻母及aieiui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

2.練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。

3.培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

教學重點難點

讀準復韻母aieiui的音，認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節。

教具拼音卡片

教學時間一課時

教學過程

（一）學習復韻母ai

師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。

（生說略）

師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！

哪個韻母發挨著的挨這個音呢？我們現在就來學習。

師：先看黑板。（貼上單韻母a的卡片，讓學生認讀，離a卡片遠一點貼單韻韻母i的卡片，讓學生認讀。）

師：單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？

（學生回答略）

師：單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復韻母。

（老師挪動i的卡片緊挨在卡片a的右邊，就組成了復韻母。）

師：今天，我們就來學習漢語拼音第九課，學習三個復韻母aieiui。

（1）師范讀ai。教發音方法：先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。

（2）學生練習發音。

師：請同學們看書，你從圖上發現了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復韻母ai的三聲。）

（3）在語言環境中學ai的四聲練習。

（4）說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）

（5）學生嘗試拼讀音節。

（6）老師檢查糾正。

（二）學習復韻母ei

師：你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學生扳手腕比賽。）

師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發音。

1.師寫

師：比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？

剛才誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。

2.看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？

3.教發音方法

師：與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。學生練發音。

4.在語言環境中進行四聲練習。

5.拼讀右面的音節，說含有這些音節的詞或句。

（三）學習復韻母ui

1.打電話的小游戲

師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）

師：我是媽媽。

生：您有事嗎？

師：沒什么事，想問你這一班學了哪幾個復韻母？

生：我們學了aiei。

師：還有一個吧？

師：對，還有一個，你們已經會了，就是喂，板書ui。

2.誰能利用圖來記住復韻母ui的音和形？

3.發音方法：先發u的音，接著發i的音，中間氣不斷。

4.四聲練習。

5.說話或組詞，其中有ui的音，

6.師：快打電話告訴媽媽，一共學了三個復韻母aieiui。

7.拼讀音節。

（四）課中休息

（五）鞏固練習、指導書寫

（六）學寫音節

1.學生自己試拼音節。

師：哪些詞句含有以上三個音節的音?

2.指導書寫。

3.讀兒歌，找出會拼的音節。

（七）小結（和學生一起總結）

師：這一課，我們主要學習了三個復韻母，（學生接：aieiui）會拼讀了很多音節，還會寫了三個音節（學生接：aieiui）。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。

教學設計二

阜新齊雅麗

一、情境導入

小朋友們，你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學習最認真的小朋友，大家可要加油啊！

我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認為咱們班誰最聰明？現在，我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙，就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們愿意嗎？（放課件：藍貓和淘氣吵架）

在這么多小朋友的勸說下，我們看看他們怎么做？（課件：藍貓和淘氣和好了）

小朋友，你們真能干！現在，藍貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心??！有個韻母就發挨在一起的挨這個音。我們現在就一起認識它好嗎？

小朋友先看黑板（貼上單韻母a和i）

單韻母的本領可大了，兩個韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它復韻母。（移動i緊挨著a的右邊）這節課我們來學習三個復韻母aieiui。（板書）

二、互動學習

（一）學習復韻母ai。

1、教師范讀ai。教發音方法。（領讀──跟讀──自由讀──指名讀）

2、小朋友們想一想，我們日常生活中還有哪些字發ai的音？

3、剛才，小朋友們學得非常認真，ai娃娃特別高興，就請來他的好朋友和大家一起學習，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃dtnl）

4、ai和他的好朋友見面，會怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節──指名拼讀──齊拼音節──男女對口令）

（二）學習復韻母ei。

1、小朋友，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經常幫助別人，你們有誰愿意當一當大力水手？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是大力水手！你們想參加嗎？（扳手腕比賽）

2、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個復韻母ei的音。（出示ei）

3、練習發ei的音。（指名讀──師正音──齊讀）

4、請小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復韻母ei的音和形？

5、誰能根據四聲發音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀──指名讀──當小老師讀）

6、ei娃娃看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：bpmf）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節──指明領讀──師生對口令）

課中操

（三）學習復韻母ui。

1、小朋友，老師想問一問，你們都會打電話嗎？老師想和你們做一個打電話的游戲，你們愿意嗎？我來當媽媽，你們來當孩子。

師：孩子們，你們今天學了幾個復韻母？

生：兩個，ai和ei。

師：不對呀，媽媽聽說你們要學三個復韻母呢，快放下電話問問老師去吧！

師：對，我們今天還要學一個復韻母，可是你們已經學會了，就是喂。（出示ui）喂是ui的第二聲。（師領讀──跟讀──自由讀──指名讀）

2、現在你們誰能說一句，里面有ui這個音的話？（隨機出示ui的四聲。自由練讀──齊讀──指名讀）

3、你們可真棒！ui娃娃高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機趕來了，你們看它們是誰？（課件：zhchshr）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時會說些什么？（同桌試拼──四個小組各拼一個──指名拼讀──兩大組對口令）

4、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節課學了三個復韻母aieiui。（師生打電話）

三、拓展鞏固

1、你聽我說。（學生迅速找出老師所讀復韻母的卡片）

2、拼音娃娃找朋友。

小朋友們，這節課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認真學習的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學習，會學習！這節課我們就上到這吧！

本課設計的特點是：教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象藍貓和淘氣引入學習情境，以游戲和聯系生活方式教會學生aieiui的發音。如找朋友扳手腕打電話對口令。學生學得輕松自然。教師對學生的發音訓練有層次、有過程、有針對，訓練的形式也多樣，面向了全體，體現了合作。

教學設計三

執教：江蘇海門實驗小學楊艷

點評:武漢市育才小學屈小青

一、導入

小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？

大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。

（放音樂，貼上擬人化的單韻母圖）

熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。

如果戴頂帽子還認識嗎？（出示帶調單韻母）開火車讀。

這幾位老朋友還托我帶了點禮物來，讓我獎給學習認真、勤動腦發言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。

（導入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復習也變得趣味盎然。導語還很有激勵性，調動了學生學習新課的興趣。）

二、學習ai

今天我們要在一起學習新的韻母。

（一）引出ai，知道復韻母

小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準備學的韻母，好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）

瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好?。∧膫€韻母發一個挨緊一個的挨這個音呢？

板：ai

你們有什么發現？（ai是a、i手拉手后組成的）

是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。（出示復韻母三字，注拼音）跟讀。

（過渡到新課的學習非常巧妙，無關緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學資源，學生親自動手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調動已有的經驗去觀察ai的特點，復韻母這個新的知識點是學生主動去學習發現的，不是第三者給予的，學生的成就感油然而生。）

（二）讀準ai

誰已經會讀這個復韻母了？指名讀。

我聽清了，還看清了。發Bi時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領大家讀三遍。

指名讀。糾正。齊讀。

現在，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？

（握握手）我現在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚）

象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚他們合作得很好）

現在同桌小朋友合作讀讀ai。

指名讀。齊讀。

（尊重學生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學習伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，學生在真實，生動的.師生互動情境中悟到合作學習的方法，學生之間的合作學習才能真正落到實處。）

（三）讀ai的四聲（出示ai的四聲）

ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。

指名讀。開火車讀。

現在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。（師和生靠近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學生的頭）

（取出小白兔）你們看，這是一只──（小白兔），對，她的名字里就藏著Bi，是哪個字呢？（白）

有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？

（看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學習氛圍，學習充滿樂趣，學習拼音和識字，和發展語言結合起來，培養了學生的語文綜合素養。）

三、課中休息

剛才我們學習了ai的許多知識，大家學得又快又好。

小朋友幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領學生表演。）

四、學習ei

（一）讀準ei

小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。

板：ei

ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？

指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。

再指名讀，齊讀。

現在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──（生：ei、ei、ei）,用點勁呀──，齊心協力──，加油干哪──。

（學習的力量來自孩子的主動性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學習中，這樣有趣的語文實踐活動很能吸引孩子，孩子真正活起來，動起來了。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。）

（二）讀ei的四聲

（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。

現在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚他。請一組試著合作。（示范）

游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。

小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。

出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖

出示布娃娃。喜歡嗎？這個娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。

出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖──（尾巴）起得早。又有什么發現？說話。

（四聲的學習不是孤立的，給予了生動的情境和語言環境。）

五、學習ui

（一）讀準ui

尾巴的尾含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。

你會讀嗎？指名讀，齊讀。

我們再玩個游戲，模擬山谷回聲。師：ui，大山你好！生：ui，大山你好！師：ui，我喜歡你！（生答）師：ui，我會念ui了?。ㄉ穑?/p>

（根據每個韻母的不同讀音特點，設計恰當的游戲，時時體現出學生自主的實踐活動，使學生身心始終處在高度興奮和激動之中。）

（二）讀準四聲

出示，開火車讀。

看楊老師做個動作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）

出示老虎圖。用ui說說老虎。

真不錯，小朋友學得很好。

這里有一首兒歌P27

小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。

讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學的韻母。

在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們去找找，一定會有很大的收獲。

（引導學生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內學習向課外延伸。）

六、指導書寫

這堂課小朋友學習了ai、ei、ui，學得很好?，F在我們要學習怎么寫好復韻母。

（出示）這是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開）怎樣寫就好了？

我們都能寫好，誰上來寫一寫？（四位學生，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅）

他們注意到了復韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。你們注意到了嗎？

好，今天的課我們就快結束了，小朋友學習很認真，收獲了許多水果。最后，楊老師想送給你們一首兒歌當作禮物：

走路要學小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。

愿大家在生活中學小花貓，在課堂上學大白鵝，好不好？下課。

拼音《ai ei ui》教案 篇8

第一課時

教學目標：

⒈學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

⒉學習聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。

教學重點、難點。

1、學會復韻母ao ou iu的發音及其四聲。

2、能區分復韻母iu和ui。

教學過程：

一、復習導入

1、卡片出示六個單韻母，請生看師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。

2、玩摘蘋果游戲復習復韻母ai ei ui。（課件出示）

導入：單韻母的本領可真大呀！除了能組成ai、ei、ui外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友??？（板書課題）

二、教學復韻母ao ou iu。

1、教學復韻母ao。

（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志：奧運五環）你知道的奧運會在哪兒舉行嗎？

（2）領讀：奧運會，復韻母ao就是奧的第一聲。板書：ao。

（3）ao怎么讀呢？

教師示范讀ao，學生觀察老師的口形和發音，（指導：先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。），自己試讀、讓好的學生領讀、齊讀、指名讀。

（4）現在老師要為ao戴上四頂聲調帽子，想一想我該把帽子戴在誰的上面？老師這里有一個口訣可以來幫我們解決這個問題，（課件出示標調歌，后課件出示ao的四聲）

凹凸āo āoāo熬藥o o o棉襖ǎo ǎo ǎo驕傲o o o

（5）ao，很喜歡交朋友，瞧他和聲母手拉手組成了音節，你會拼嗎？

zao sao shao yao

2、教學復韻母ou。

（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。

（2）看老師示范念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）

（3）教師領讀、指名讀、齊讀

（4）ou的聲調帽子又該怎么戴呢？（出示課件）

海鷗海鷗ōu ōu ōu uuu，真奇怪蓮藕蓮藕ǒu ǒu ǒu慪氣慪氣u u u

（5）同樣的我們的`ou也很喜歡和聲母交朋友，（課件出示）拼讀lou zou zhou you

3、教學復韻母iu。

（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在水池里游泳。）游泳的you含有iu的音。出示：iu。你會讀嗎？（發音時，先擺好i的口形，然后向u過渡，形由扁到圓就發出iu的音。）指名讀，齊讀。

（2）你會給iu標調嗎？請學生上臺標聲調。

（3）（課件出示）課間操，拍手歌，四聲練習：

iū，iū，什么iū，努力學習要得優。

i，i，什么i，魚兒魚兒水里游。

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。

i，i，什么i，上下樓梯要靠右。

（4）iu和ui的比較

我們該怎么去區別他們倆呢？（指導游戲，師分別拿著i、u的卡片，交換位置，讓學生來認。）

（5）老師今天也請來了iu的幾個好朋友，快來看一看吧（課件出示）拼讀：jiu niu liu 。

三、指導書寫ao ou iu

我們已經認識了ao ou iu，會念他們的名字了，現在我們把他們送回四線格家里好不好？

1、（課件出示），邊觀察邊想一想在四線格中書寫ao ou iu要注意些什么呢？

2、師范寫，生書空練習。

3、生練習在拼音格中書寫。

四、鞏固練習

1、教師帶領學生說順口溜：a和o在一起，ao ao ao，o和u在一起，ou ou ou，i和u在一起，iu iu iu。

2、今天這節課大家學得很認真，我們認識了三個復韻母朋友：ao、ou、iu，讓我們再一起念一念他們的名字吧。

五、作業設計

1、把今天認識的三個朋友介紹給你的爸爸媽媽。

2、ao ou iu各寫一行。

7、一年級上冊漢語拼音b p m f

拼音《ai ei ui》教案 篇9

第一時

復習檢查。

1、用卡片認讀6個帶調單韻母。

2、說說單韻母發音時要注意什么?

3、看口形,猜一猜老師讀的是哪一個單韻母?

提出學習任務。

今天我們要學習3個復韻母和它們的拼音。單韻母aeu最喜歡和i做朋友了。你看,它們在一起就成了aieiui,它們都是由兩個單韻母合起來的,我們給它們取個名字叫復韻母。這節我們就一起來學習復韻母。

教學復韻母ai。

1、看插圖說話引出ai:圖上畫了什么?誰個兒高?誰個兒矮?

2、ǎi是第幾聲?第一聲該怎么念?板書:ai

3、教學ai的發音,認清字形。

ai就是我們今天要學的第一個復韻母,“復韻母”念兩遍。

復韻母ai是哪兩個單韻母組成的?怎么把a和i合成ai呢?

教師示范,告訴學生,復韻母發音時口型要變。a讀重些,i讀輕些,兩個音要連在一起,不能分開,讀ai時可體會一下“矮”的讀音。

4、對比讀,a---ai,讓學生看老師發音時的口型,聽清發音,說說老師剛才發的是什么音。

5、四聲練習。

學兒歌:a母出現a上標,a母不在找e,iu并列標在后,i上標調點去掉。

讓學生注意,ai的調號標在a的頭上,因為a發音時的.開口度比i大。結合口語訓練進行四聲練習:我挨著你,你挨著我,āiāiāi。舊社會,孩子常挨餓,áiáiái。姐姐高,弟弟矮,ǎiǎiǎi。我愛爸爸,我愛媽媽,àiàiài。

教學復韻母ei。

1、看插圖說話引出ei:圖上畫著誰,在干什么?

2、教師范讀ei,誰能說說口形是怎樣變化的?

3、學生領讀,指名讀,齊讀。

4、給ei標調,進行四聲練習。

教學復韻母ui。

1、看插圖引出ui:圖上畫著什么?你能從圖上找到復韻母ui嗎?

2、ui,u在前,i在后,讀的時候口形應該怎么變?誰會讀?誰能說說你是怎么發ui這個音的?指名讀、齊讀。

3、告訴學生ui的聲調標在i上,運用順口溜:i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。

鞏固練習。

1、卡片認讀復韻母aieiui。

2、打亂次序帶調讀aieiui。

書寫指導。

這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的,單韻母在四線格中寫在什么位置,復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母,是讀一個音。

第二時

復習鞏固。

1、卡片復習復韻母aieiui,說說你是怎么發音的?

2、對比讀:a——aie——eiu——ui,說說有什么不同?

3、認讀帶調的復韻母aieiui。

學習聲母與aieiui相拼的音節。

1、出示:—āi→āig—ěi→gěih—uí→huí說說聲母和韻母各是什么?

2、用翻板卡片拼讀書上的音節。

3、音節練習,組詞練習。

在四線格中書寫音節。

要求:音節的幾個字母要寫的緊湊,勻稱。

按順序寫完一個音節的所有字母后再標調號。

不要看一個字母寫一個字母,要看一個音節寫一個音節。

游戲。

1、“看誰聽得清、找得快”。;老師或同學隨機抽讀復韻aieiui,看誰能又準又快地在自己的卡片中找到,并大聲讀出來。

2、“找朋友”。

一位同學拿出寫有聲母或韻母aieiui的卡片,問:我的朋友在哪里?臺下學生

拿能與問者拼成音節的卡片,回答:“你的朋友在這里?！比缓蠼M成音節拼讀。

看圖拼讀音節。

1、看插圖,說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎?

2、拼拼讀讀圖下面的音節,連成句子讀一讀,注意標點符號的停頓。

拼讀兒歌。

1、出示兒歌《小白兔》,請學生自己試著拼讀,你讀懂了什么?

2、你會拼讀哪些音節,做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。

4、在老師的指導下試讀兒歌。

5、有感情地朗讀兒歌,問:你喜歡小白兔嗎?你知道小白兔有哪些特點?

6、后能夠背誦兒歌。

小結。

通過這一的學習,我們不但學會了3個復韻母,還會拼讀這么多的音節。老師相信,你們從小努力學習,學好了本領,將來一定會有所出息的。

拼音《ai ei ui》教案 篇10

教學目標:

借助圖片，正確拼讀gkh和介母u單韻母ɑo組成的三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法

教學準備:

字母卡片音節卡片掛圖

教學過程:

一圖片引入，學習三拼音節guā

1.課件出示圖片，引導說話:圖上畫的是什么?(西瓜黃瓜南瓜)

圖片

同學們，你們還知道什么瓜?(絲瓜苦瓜冬瓜)

圖片引入，把三拼音節guā和學生熟悉的瓜建立聯系，激發拼讀的興趣，降低拼讀的'難度

2.學習拼讀三拼音節guā

(1)認識三拼音節

在學生充分說話的基礎上，教師相機出示音節guā，并提問:音節guā和前幾課學的音節有什么不同?

教師板書guā的三拼過程:圖片，并告訴學生:中間的u叫介母，像這樣由聲母介母和韻母組成的音節叫三拼音節

(2)學習拼讀三拼音節guā

教師示范三拼連讀圖片，學生跟讀

學生開火車同桌互讀，練習拼讀三拼音節guā

教師相機出示口訣聲輕介快韻母響，三音連讀很順當，幫助學生掌握拼讀的要領

(3)學生拓展拼讀guǎgu

在對比中加深對三拼音節的認識

二同伴合作，練讀三拼音節

1.出示三拼音節gukuāhuāguōkuhuǒ

2.四人小組合作，練習拼讀音節

3.說說哪些詞語里有這幾個音節(掛面的掛郭老師的郭)

4.出示火，鞏固音節huǒ的拼讀

5.課件出示:

圖片

(1)指導學生說話:這幾幅圖上的是什么?

(2)教師出示三拼音節huā及其拼讀過程，學生自己拼讀

(3)學生說說哪些詞語里有這個音節(桂花的花牽?；ǖ幕档せǖ幕?

將音節詞與生活中的事物結合起來，讓學生感受到學習音節詞的價值和意義

拼音《ai ei ui》教案 篇11

學習目標：

1、學習aieiui三個復韻母及四聲，讀準音，認清形，能正確進行書寫。

2、初步掌握復韻母的發音方法。

3、正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節。

4、激發學生學習拼音的興趣。

重難點：

aieiui的發音及四聲，正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節。

教學準備:

多媒體課件,自制拼音拼盤,卡片。

教學過程：

一、復習韻母。

小朋友們，有6個老朋友來看望我們了，還認得他們嗎？

認讀aoeiuü。

它們有個共同的名字，叫--單韻母。

二、互動學習

（一）學習ai

1、過度：單韻母寶寶看小朋友這么能干，就給我們帶來了許多新朋友呢！

2、看圖說話引出ai。

出示課文插圖。

師問：你看到了什么呀？

預設生：兩位小朋友一高一矮/他們你挨著我，我挨著你/他們在比高矮。

師：這個“挨”/“矮”字呀，讀得平一些，就是我們今天要學的拼音寶寶ai.

3、小朋友，快用你的火眼金睛看看，這位新朋友和以前學的單韻母有什么不一樣？

師小結：是呀，像這樣由兩個單韻母組成的韻母就叫復韻母。學生跟念2遍。

4、教學發音。

（1）這個復韻母該怎么念呢？請睜大小眼睛看仔細了。師示范發ai。

（2）你發現了什么？（發音時口型從大變小，先張大嘴巴發a,不要斷氣，慢慢滑向i）

（3）學生跟讀ai,同桌互讀，開火車讀。

5、練讀ai的四聲。

(1)再觀圖，姐姐高，弟弟--矮，這個矮就是ai戴上了第（3）聲的帽子，戴在哪兒呢？

我們按單韻母排隊的順序來戴。瞧，這兒有個a,他可是老大哥哦，有a先標a，（師在四線格里寫上ǎi）指名讀，齊讀。

（2）剛才，一高一矮兩位小朋友你挨著我，我挨著你。請你看看，你是挨著誰坐的呀？這挨著的挨就是ai戴上的哪一頂帽子呀？戴在哪兒呢？（有a先標a）

（3）還有兩頂帽子沒戴上呢？你知道是哪兩頂嗎？（ái，ài）

誰能正確地念好第2聲？

（指第4聲）誰會念？說說你在哪兒聽到過ai這個音。

5、拼讀游戲。

(1)ai寶寶很愛交朋友，瞧，第一個朋友來到了身邊（顯示d－ai－dai）,你會拼嗎？指名拼讀。

我們是怎么拼起來的？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）

是呀，他同聲母和單韻母相拼的方法是一樣的。你們學會了嗎？

(2)瞧，他的另外一些朋友也急著跑出來了。自己試著拼拼看。

t-ai-tain-ai-nail-ai-lai

(3)師生玩拼盤游戲。

拼音寶寶可喜歡大家啦，準備和我們一起做游戲了呢！

（4）看來大家都是拼讀高手哦，其實呀，拼讀了這些音節，就可以幫我們認識很多字寶寶呢！瞧，有個字寶寶迫不及待地跑出來了！

a自讀拼音知字音

b能給“白”找朋友嗎？

C用“白”說話。

(二)學習ei

過渡：是呀，學會了拼音不僅能幫我們認字，還能讓我們豐富語言呢！

1、瞧，這會兒來了一位力氣很大的朋友。（課件出示課文插圖。）

師：這位小男孩在做什么？他砍樹的時候會發出什么聲音？（èi）

2、這個èi讀得平些就是ei，他也我們今天要學的拼音寶寶，他也是一個--復韻母想想剛才學到的發音方法，你能不能試著發發這個音？

小結：ei發ei時，也是先發e,然后滑向i.

（1）試讀

（2）指名讀

（3）男女分讀

（4）念兒歌：一起砍柴eieiei；用點勁兒eieiei；齊心協力eieiei；加油干哪eieiei.

3、ei也想給自己戴上4頂漂亮的小帽子，該戴在誰的'頭上呢？有a嗎？沒a找oe，應該--標在e的頭上。那第二聲呢？第三聲和第四聲呢？

齊讀四聲。

4、拼讀游戲。

（1）ei寶寶見大家這么聰明，就請來了一些好朋友和大家一起學習，（顯現b-ei-beip-ei-peim-ei-meif-ei-fei）自己試著拼拼看。開火車。齊讀。

（2）都是拼音高手了哦，有個字寶寶跑出想考考大家了。

出示“尾”。你見過哪些動物的尾巴？

三、書寫指導

1、今天，我們認識了兩個復韻母ai、ei，并且還會拼讀許多音節，大家讀得不錯，那有信心把它們寫好嗎？[課件：兩個復韻母在四線三格中站好了位]，我們一起看一看，寫的時候要注意什么呢？（兩個韻母要靠近一些，大小要一樣，都寫在中格。）

2、同學們說的很不錯，老師相信寫好這兩個復韻母難不倒你們，現在看看你們的筆下功夫吧，自己試著寫寫。擺好寫字姿勢，身子坐正，肩放平，有時間的話交流一下，寫字注意三個一：一尺、一拳、一寸。

板書:

拼音《ai ei ui》教案 篇12

教學目標：

1、知識與技能

①、學會3個復韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準音、認清形，并能準確書寫。

②、練習聲母與復韻母ai ei ui拼音。正確熟練地讀準每一個音節，并練習直呼。

2、過程與方法

學生能通過自我探索、發現，找到隱藏在插圖中的字母形，聯系生活實際學習字母的音。

3、情感態度與價值觀

激發學生的學習熱情，培養學生主動學習的興趣，養成良好的寫字習慣。

教學重點：讀準四聲，學會本課音節。

教學難點：標調規則，復韻母的發音。

教學時間：2課時

教學準備：PPT課件

教學過程：

一、激趣導入，溫故知新

師：同學們，還記得李老師教你們的健康操嗎?(生：記得)想不想跳啊?(想)那快快起來，咱們一起來跳健康操吧。看誰最美。(課件音樂，師生齊跳)

師：咦!同學們，你們看，太陽都升起來了，單韻母們還在家里呢?

師：我們請單韻母一起做口腔操吧!(課件：單韻母出場)我們一起來喊：“喂!做口腔操呢!“1、2.(師生一起做口腔操)

師：真好，同學們的發音都非常標準，快快坐下吧!今天李老師又給大家帶來三位新朋友。

二、引導發現，自主探究

1、學習ai

師：圖上畫的有什么呀?(課件展示，出示姐弟挨著圖)

生：大姐姐和小弟弟挨著站一起。

師：比較一下他們兩人的個子，你發現了什么?

生：大姐姐高，小弟弟矮。

師：高矮的“矮”和挨著的“挨”的音節中就藏著我們要認識的第一位朋友。(點擊按鈕，閃現ai )

師：我們在讀ai的時候，先發a的音，然后很快滑像i，就像大家玩滑板車一樣，嗖的一下過去了。請大家看老師的口型，聽老師的發音。(教師范讀)。(指名學生讀)

師：所有男生一起(ai)，女生(ai)

師：誰有好辦法能記住它呢?(指名說一說識記方法)

師：李老師也有一個好辦法，我們還可以編一句兒歌：a 在前，i在后，緊緊挨著是朋友。(課件出示：a+i=ai)

師：通過大家的努力呀，我們已經和ai交上了朋友。那誰能幫他找到自己的家呢?我們應該怎樣來寫呢?

生：先寫a，a寫在中格。再寫i，i的一豎在中格，點兒在上格。(生說師寫)

師：請大家趕快翻開草稿本，寫一個ai。(教師巡視并貼ai )

師：剛才李老師接到ai小朋友打來的電話，聽說你們這么棒，他們一同四人(師貼卡片aiaiaiai)要和我們一起做游戲了。

師：李老師給他們每人準備了一頂聲調小帽子，到底該標在誰的頭上呢?誰來幫幫我?(指名學生上臺貼)

師：學生貼好后，指導多種形式朗讀。(指導四聲朗讀)

師：(出示課件)你們的朗讀把小動物都吸引來呢!瞧瞧誰來了?

生：小白兔

師：誰來拼讀?(指名讀)

師：小白兔最喜歡吃什么呀?

生：蘿卜、白菜。(課件出示：白菜，指導讀。)

2、學習ei

師：同學們學的可真認真，這時讓我們一起來輕松輕松吧!我們一起來玩個扳手腕的游戲，比比誰的力氣大。誰想來?(生舉手)這么多小朋友都想來呀!咱們同桌兩人一組，先伸出自己的右手，緊緊握著對方的手，聽老師的口令，誰先把對方的手按下，誰就是勝者!準備好了嗎?開始(學生扳手腕比賽。)

師：(喊加油)剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音，如果聲音再短點就是我們今天學的第二個韻母的發音ei(點擊課件).

師：咱們在讀的時候，先發e的音，再發i的音，請大家看老師的口型，跟我一起讀。(師先范讀，生跟讀)

師：現在我們一起來合作。我說上句，同學們連接三個ei、ei、ei。(全體起立，大家也可跟著老師一起做動作。)準備好了嗎?

生：準備好了!

師：拔蘿卜呀──

生：ei、ei、ei

師：用點勁呀──

生：ei、ei、ei

師：齊心協力──

生：ei、ei、ei

師：加油干哪──

生：ei、ei、ei

師:同學們ei讀得這么好，誰能來寫一寫呢?(指名學生上臺寫，其他同學請在草稿本上寫，比一比誰寫的好。)(老師貼標調好的ei)

師：大家瞧!咱們的ei小朋友戴著聲調小帽子，排著整齊的隊伍朝我們走來了!(誰來讀一讀呢?指名學生讀，請小老師上臺領讀。)

師：大家讀的真好!我要獎給大家一個甜甜的草莓!(課件出示草莓圖)

師：誰來讀一讀?

師：(課件出示:草莓cao mei 刺猬ci wei 茶杯cha bei 飛機fei ji )(多種形式的讀)

3、學習ui

師：一三班的小朋友今天表現的可真棒，我要把這個好消息告訴給校長!(師模擬打電話：喂，你好!請問是校長嗎?一三班的小朋友今天表現的非常棒，您一定要表揚他們喔!嗯!好!再見!)

師：告訴大家一個好消息，校長請我待會兒給表現好的小朋友發獎品!

師：老師打電話時，說的.第一句話是什么?(指名學生說)(你真是一個善于傾聽的好孩子)

師：今天我們要認識的第三個小朋友ui出場了。(直接點擊課件出示ui)大家一起來打聲招呼吧!(喂，你好!)

師：小朋友們好!你們看姐姐的圍巾美嗎?(生：美)它就像我們要認識的第三個小朋友ui。(點擊:ui)ui小朋友可頑皮呢!它的發音和前面兩個不一樣，先發u 的音，然后再發ei的音。請大家聽老師的發音。(教師指導讀)

師：這時我們又一起來玩個“模擬山谷回聲”的游戲，老師在大山中喊話，你們來模擬山谷回音。

師：準備好，老師開始了!ui—，大山你好!

生：ui—，大山你好!

師：ui—，我喜歡你!

生：ui—，我喜歡你!

師：ui—，我會念ui了!

生：ui—，我會念ui了!

師：誰來寫一寫頑皮的小ui呢?(指名學生上臺寫，其他同學在下面寫)

師：頑皮的小ui 這時很不服氣，也吵著要帶帽子呢?誰來幫幫他!(學生說，老師示范寫，然后學生在草稿本上寫)

師：(師指導)大家可千萬要記住喔，帶在i的頭上時， i上的點要(去掉)。

三、歸納總結、復習鞏固

師:同學們，今天我們一共認識了那三個小朋友啊?(課件出示) 他們有一個共同的名字叫(復韻母)大家仔細看看復韻母都是由什么組成的呀!(單韻母)為了更好的記住他們，我們一起來聽一聽、讀一讀吧!(課件出示兒歌)

師：國慶節快到了，百花仙子給小朋友們送禮物來了，看看是什么呀?(課件出示：梅花、桂花、葵花)(袋鼠、黑兔、烏龜 )(多種形式讀)

四、表揚鼓勵、激發熱情

師：今天大家表現的都很棒，校長委托我給表現好的小朋友發獎品呢!(師發獎品)

師：下去后，請大家把我們今天認識的三個小朋友讀給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶聽，看誰讀的最好。

教學反思

我在設計《ai ei ui》一課時將指導思想定在“趣”字上。為了達到這一目的，我最大

限度地開發課程資源，利用圖片和各種游戲為學生創設一個個生動、直觀的活動情景，使枯

燥的拼音字母變成孩子們喜歡的“朋友”，激活了他們的興奮點，引導他們集中注意力，從

而調動學生學習的拼音的興趣與積極性。同時，采用讀一讀、演一演等方式，引導學生在“自

主、合作、探究”的學習中，把枯燥的拼音和生活聯系起來，讓學生想學、樂學、愛學。

拼音《ai ei ui》教案 篇13

教學目標：

1、學會aieiui三個復韻母，能讀準音、認清形，能在四線格中書寫。

2、學會aieiui的四個聲調并能正確的讀出。

3、感受到拼音的用處

4、激發興趣。

教學重點：讀準aieiui三個復韻母的音，認清形。

教學難點：aieiui的發音方法及四聲標調位置。

設計理念

《語文課程標準》提出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養學生的創新精神和實踐能力的主渠道，應使課堂教學成為學生創新學習的過程，讓學生成為學習的主人，學生自始至終感受到成功的`愉悅，從而增強他們的學習興趣。

漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒?！墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主?！币虼?，本堂課的設計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。

第一課時

教學目標：學習復韻母ai能讀準音、認清形，能在四線格中書寫。

學習ai的四個聲調并能正確的讀出。

教學重點：ai的四聲及四聲的寫法

教學過程：

一、復習檢查

1、抽讀卡片

發卡片，下面請6個同學按發音口形的大小，給單韻母排隊。

2、游戲導入：

黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學過的單韻母。

師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準確了，就把這個氣球送給你。

師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）

3、揭示課題。

師：看老師變魔術（移動還剩在黑板上的兩個氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復韻母ai。今天，我們就來學習第9課aieiui

二、新授

1、看圖

2、圖上畫的是什么？

3、教ai的發音（由a滑向i）

師板書：看看ai是怎么寫的？

小結：這樣的韻母叫復韻母

(1)應該怎么記住ai

(2)記字形兒歌

書寫練習

教學四聲，學兒歌，ai的聲調標在誰的頭上？說詞記四聲。

三、鞏固練習：認讀ai及ai的四聲，練習拼讀。

四、作業：課堂訓練

教學反思：今天開始學習復韻母，學生很快領悟了復韻母的發音要領，對ai的發音掌握較好，而且能夠正確美觀的書寫，但書寫姿勢仍要多提醒。

第二課時

教學目標：學習復韻母eiui能讀寫正確

教學重點：能正確讀寫eiui及四聲

教學過程：

一、復習檢查

二、新授

（一）學習ei

1、看插圖

圖上畫的是誰在干什么？看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。

教ei發音

2、看，練習書空

3、教ei的四聲

生練讀

（二）學習ui

1、看插圖,同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲學習ui的音形。

2、反饋。

(1)指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。

(2)兩個小朋友上來打電話。

如：甲：“ui，你好，xxx，我是xx?！?/p>

乙：“你好，xx！有什么事嗎？”

甲：“我今天學會了三個復韻母ai、ei、ui?！?/p>

3、教ui發音

4、生看，練習書空

5、教ui的四聲

被調號兒歌

標號

學習練讀

三、小結：這兩節課，我們學習了什么知識，說一說

四、鞏固練習

認讀eiui及四聲

讀書

五、作業：課堂訓練

教學反思：由于課時安排不好，本節課學生學得比較吃力，教學內容安排得較多，學生學得不扎實，尤其給ui標聲調，個別學生都會背調號兒歌，但在給ui標調時總出錯，知識的遷移太差，今后多練習。

拼音《ai ei ui》教案 篇14

教學目標：

1.學會復韻母ai ei ui，記清形，讀準音。

2.學會拼音標調規律，會正確讀出ai ei ui的四聲調。

3.會看圖，會拼讀ai ei ui與聲母構成的音節。

教學重點：

學會復韻母ai、ei、ui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。

教學難點：

復韻母的標調和拼讀。

一、復習檢查導入

1.從本節課開始，我們就要走進韻母家族，和韻母家族的小伙伴們交朋友了，前面我們已經認識了六位，還記得嗎？

a、o、e、i、u、v

我們把這六個韻母成為---單韻母

2.介紹復韻母。

看看我們的單韻母發生了什么變化？

課件動畫將單韻母結合成復韻母ai、ei、ui，說說發現了什么？

介紹復韻母：在韻母家族里有兩個單韻母組成的韻母我們把它稱為復韻母。

二、學習復韻母ai、ei、ui的發音

1.師示范發a、ai的讀音，學生說說你聽到了、看到了什么不同？

ai的發音是從a到i，a的音要長一些i的音要短一些，而且還有口形的變化。

師引導讀，分別點人讀，同時糾正。開火車檢測讀。

2.根據拼讀規則，學生試著讀復韻母ei也ui。

老師邊糾音，邊讓學生領讀。

3.點兵點將測試ai、ei、ui的讀音。

4.書寫復韻母ai、ei、ui。

學生觀察說說要注意什么：他們是一個韻母，寫的時候要挨得近一些。

師示范，學生臨寫，寫字姿勢提醒，選有代表性的進行展評，學習。

三、圖片中的ai、ei、ui

有這么一副溫馨的場面，（出示課本圖）說說你看到了什么？

老奶奶在給小朋友講故事。

師：不僅是這樣，這里還藏著我們今天要學習的復韻母呢，看看誰是火眼金睛。

ai:小朋友一個挨著一個坐著;老奶奶挨著大樹坐著；最左邊的小朋友聽得累了，好像發出了哎的.聲音。

ei:桌子上放著一個杯子；有幾個小朋友背著書包。

ui:這個院子圍著柵欄；老奶奶圍著圍巾；小朋友們把老奶奶包圍了。

四、學習ai、ei、ui的四聲調，學習標調歌

1.出示三個復韻母的四個聲調，學生帶著手勢來讀。

師：大家看看每個復韻母只有一頂帽子，可是他們都想戴，如果分配不好，那就會引起矛盾，請你們看看，他們是怎么戴的呢？

2.學習標調歌。

有a給a標

沒a找o、e。

iu兩個同出現，誰在后面給誰標。

師引導解釋，帶領學生理解記憶。

3.檢測學生對標調的掌握情況。

出示四組正確與錯誤的音節，學生選擇并說理由。

五、學習ai、ei、ui的音節拼讀

Ti kǎi bēi pi duī zuǐ

學生邊拼讀邊組詞。

六、作業

請你再找一找，ɑi ei ui還可以和哪些聲母相拼，將組成的音節口頭組詞，并寫在練習本上。

一、說教材

《ai ei ui》一課是人教課標版小學語文一年級上冊第三單元的教學內容，這一課中包括韻母教學和兒歌教學。本課是第一課時。根據《語文課程標準》對本年級段的具體要求，結合教材和學生的實際情況，制定了以下三維教學目標：

（一）知識與技能

1、會認讀“ai、ei、ui”三個復韻母，滲透發音方法。

2、會認讀“ai、ei、ui ”的四聲。

3、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。

（二）過程與方法

在游戲、活動中，讓孩子們去嘗試、去發現、去合作、去探究，使他們親身經歷整個學習過程。

（三）情感、態度、價值觀

在拼音教學中，培養學生的自主學習能力，勇于探索，敢于創新的學習精神，激發起學生學習語文的熱情和欲望。

由于復韻母ai ei ui是由兩個單韻母合成的，學生容易發成兩個單韻母的音，學生對復韻母的發音方法掌握不夠，因此我將掌握3個復韻母的音、形、四聲及標調方法作為本課時的教學重點。給ui標調作為本課時的難點。

二、說教法

由于本課是第一次復韻母教學，為了能夠讓學生正確、清楚地掌握復韻母的發音方法，以及準確、流利地發好這三個音。在教學中我采用提示、設疑、討論、游戲、電教媒體等方法來教學本課。

本課所運用的教具有：拼音卡片和多媒體電腦PowerPoint課件。

三、說教學過程

根據本篇課文的要求，我準備用以下幾個環節來教學本課：

（一）做口形操，導入新課

在這一環節中，邊做口形操，邊讓學生將單韻母卡片粘貼在黑板上，使本來枯燥的復習變得趣味盎然，調動學生學習新課的興趣。

（二）學習ai

在導入部分，我讓學生將單韻母卡片粘貼在黑板上了，這些單韻母是分散著的，現在就要讓小朋友去挪動卡片，讓六個單韻母一個挨緊一個，空出位置給準備學的韻母。并引導學生說，這些單韻母你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好??！引出“ai”音。再出示課件，媽媽和小孩子在一起，誰高誰矮？進而引出復韻母ai，再板書。再讓學生觀察，發現了什么？

從而過渡到新課的學習，讓無關緊要的挪動字母卡片變成生動的教學資源，并且在這樣的情境中調動已有的經驗去觀察ai的特點，這個新的知識點是要讓學生自己主動去學習發現，不是我們老師給予的，要讓學生有一種成就感。

再就是讓學生讀準ai

老師這時候會拋出一個問題：誰已經會讀這個復韻母了？設計這個問題主要是憑借學生已有經驗，讓他們自己嘗試工，尊重學生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。

肯定有學生會讀，然后再指名讀。老師糾正。再齊讀。再合作讀（就是你讀我聽，或者是我讀你聽）

教師以學習伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，讓學生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學習的方法，讓學生之間的合作學習真正落到實處。

再讀ai的四聲（出示ai的四聲）

先按著順序讀，再倒過來讀讀。

指名讀。開火車讀。

引導學生正確書寫。

（三）課中休息，游戲

欣賞《拔蘿卜》這首歌曲，邊聽邊舞，這一壞節利用音樂資源，是為了消除學生學習時的疲勞，同時為學習后面的ei打下基礎

（四）學習ei

先學習讀準ei音

從《拔蘿卜》歌詞中的“ei喲ei喲”引出ei音，然后再板書。

ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？

然后再指名讀，齊讀。

《語文課程標準》強調“學習的力量來自孩子的主動性”。這一環節拔蘿卜這個游戲巧妙貫穿在ei的學習中，這樣有趣的語文實踐活動就很能吸引孩子，孩子能真正活起來，動起來。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。

再學習ei的寫法：

（課件出示）小朋友“明明”寫的ei（這里e和i分得比較開）讓學生觀察寫得好不好？為什么？怎樣寫才好？

然后讓學生到黑板上書寫。引導學生看明明這位小朋友寫的字，讓學生在觀察、比較、討論中，自己主動發現寫好復韻母的竅門。充分相信學生自己能寫好，學生認真觀察，細心書寫，得到老師和同學的認可后會有一種成就感，這種成就感又會變成一種動力，為后面主動學習、自覺觀察奠定基礎。

（五）學習ui

創設打電話情境，引出ui.然后再玩游戲：模擬山谷回聲。

在這一環節中，重點是讓學生知道復韻母聲調的標調方法。再回憶標調的兒歌“要是i u 一起來，誰在后面誰就戴”，突破本節課的教學難點。

（六）鞏固訓練

給單韻母和復韻母找家與課件出示打亂順序的標調復韻母。

《語文課程標準》指出“要讓孩子們在有趣的活動中學習，在語文實踐中學習”。本節課活動的設置，是想讓學生在積極的參與中去完成活動中的各種要求。充分激發學生的學習興趣。

（七）總結，課外延伸

先鼓勵學生這節課表現得很好，再以“今天晚上如果有哪位小朋友夢見了這些新朋友，明天可不要忘了給老師或同學說說”這樣的話語來結束，讓學生體會到學習的快樂，不再把作業當作是一種負擔。