第一篇：汶口中心小學心理特色學校綜述材料

泰安市岱岳區大汶口鎮中心小學 創建泰安市普通中小學心理健康教育

特色學校工作綜述

一、學校簡介

大汶口鎮中心小學新建于2004年6月，學校占地23600平方米，綠化面積達到3000余平方米，建筑面積5100平方米，現有教職工37人（專職心理輔導教師1人，兼職2人）,16個教學班，學生756人；學生入學率、鞏固率、畢業率均為100%。汶小人在不同的歷史時期都創造出令人矚目的成就。新時代，具有堅定信念和執著追求的金校人緊緊圍繞“追求本真教育 彰顯育人特色”的辦學理念，高揚“規范治校，科研興校，特色強校”的治校方略，勵精圖治，開拓創新，在語言文字規范化建設、素質教育、課改實驗、校園文化、教育科研、家長學校、法制教育等方面彰顯特色，在大汶口教育行業中不斷贏得了一個又一個教育的新亮點。

在先進的辦學理念引領下，全校師生重于行、實于做、立于思，追求真知，探索真理，學做真人，形成“明天,太陽因你而燦爛”的校訓，“向善尚德 人格健全”的校風和“樂學求真

分享智能 ”的學風和 “因經歷精彩,為分享喝彩”的辦學特色之路；“學會真愛 追求真知 學做真人”成為全校師生共同追求的價值理念。

百花爭艷、萬木崢嶸。漫步校園之中，清新典雅，環境宜人，人文氣息濃郁。令人驕傲的榮譽牌，飽含哲理的名人名言，活潑向上的學生作品，圖文并茂的黑百花爭艷、萬木崢嶸。漫步校園之中，清新典雅，環境宜人，人文氣息濃郁。令人驕傲的榮譽牌，飽含哲理的名人名言，活潑向上的學生作品，圖文并茂的黑板報，絢麗多彩的文化墻，新穎別致的永久性語言文字規范化宣傳牌、提示語，無不用字用語規范，刻意構思，精巧設計。讓每一面墻壁說話，每一片綠葉搖曳著生機，每一寸土地都洋溢著語言文字的氣息，承載著育人的功能，樹起金化小學一道無聲而亮麗的校園文化風景。

讓每個孩子成為“會分享”的汶小人是學校特色教育的核心，分享自然、分享歷史、分享閱讀、分享社會…,讓孩子們在“分享”中，體驗成長的快樂，充實認知的價值取向；“給孩子一百種經歷”德育主題系列教育活動的架構，還給孩子本真的童年；詩詞誦讀、《弟子規》誦唱及韻律操成為學校一道亮麗的風景線；學校選修課成就了一大批“汶水才藝少年”；文藝、足球社團赫赫有名；《陶藝》、《國學經典》、《特色德育分享》、《我的一百種經歷》等校本特色課程的設臵，為“分享”特色辦學插上了騰飛的雙翼。

一份耕耘，一份收獲。多年來，學校在上級領導和社會各界的關懷下,取得了可喜的成績。中心小學教育教學質量穩步提高，-23

品之基”和“育人先育心 教育從心開始”的教育理念，堅持培養學生“積極心理、陽光心靈”的育人理念，切入提高學生心理素質和心理健康水平。

1、開學初，對學生進行適應性心理健康教育。

2、以心理課堂教育為主渠道，充分開發學生心理潛能，讓心理健康教育滲透到課堂。

3、以心理咨詢為輔助，為學生排除心理障礙，對個別學生心理有問題的，學校老師要長期進行心理疏導和跟蹤。

4、利用學校的黑板報、墻報、廣播室等多種渠道宣傳心理健康知識。

5、分年級、分男女開學生心理健康教育會，對學生的青春期、心理狀況等內容進行引導。

6、邀請心理輔導家到學校對全校師生心理教育引導。

7、組織教師參加上級開設的心理健康教育培訓。

8、對學生進行期末、假期心理健康教育。

第二篇：大汶口鎮中心小學工程方案

大汶口鎮中心小學

關于開展素質教育質量效益雙高工程的實 施 方 案

為更好的落實泰安市教育局《關于在全市中小學開展素質教育質量效益雙高工程的意見》（泰教發【2010】2號），區教育局《關于在全區中小學開展素質教育質量效益雙高工程的實施意見》等文件精神，制定本實施方案。

一、指導思想：

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以全面實施素質教育、辦好人民滿意的小學教育為宗旨，以“抓改革、促發展、善管理、上質量、講效益、樹形象”為主題。認真落實區教育局確定的工作思路，倡導科學的、全面的質量觀，切實把全面提高質量效益作為教育發展的核心任務和終極目標，推動我校教育教學質量效益的全面提高。

二、工作目標：

1、組織領導。

樹立“全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。全面提高教育質量”的辦學理念，建立健全學校教學管理體系，完善各項規章制度，改進教師評價方案；提高教師業務能力，開展多種形式的教學活動，提高教師的教育教學水平，推出市、區級教學能手、學科帶頭人、優質課獲得者多名。

2、教學管理。

進一步加強教學常規管理，力求精細化、科學化，努力使教學常規管理成為推動教學工作的有力杠桿；認真落實國家課程方案，開全課程、開足課時。開發3門以上校本課程；注重綜合實踐課程和地方課程的開設和開發；推動教師使用多媒體設備，進一步提高信息化教學水平；推進教學創新，構建適應學校實際的各科教學模式；做好教學管理和評價工作。

3、教育科研。

完善教研管理制度及機構，本著“問題即課題，教學即研究，解決即成果”的科研思路，定期開展教學研究活動，發揮好網絡教研平

臺的作用，使教研活動落到實處，真正起到促進教學、改進教學的作用；教研論文、優質課、研究課題與研究成果獲獎數力爭新高；認真做好實驗課題的開展工作，做到課題有人做，有時間做，落到實處，形成良好的科研氛圍。

4、教育質量。

全面實施素質教育，認真落實教學內容，堅持抓好課堂教學改革，逐步提高教學質量。學生單元考試合格率為100%，期中、期末考試優秀率達80%以上、及格率達95%以上；認真開展體育藝術2+1活動，使每名學生能夠掌握2項體育運動技能和1項藝術特長。制定合理的學生綜合素質評價方案，真正起到激勵學生全面發展的目的，提高社會認同度。

三、工作措施：

1、健全組織，明確規劃。

開展“雙高工程”是實施素質教育的需要，是提高教育教學質量的有效措施和手段。為確保工程的順利實施，我校成立以校長為組長的“雙高工程”領導小組（見附件），負責該項工作的規劃、協調、檢查和執行，制定雙高工程實施流程。各級部、各部門要根據方案安排嚴格落實，明確所承擔的任務、努力方向及措施。切實將市、區、校“評估方案”要求的各項工作落到實處。每年12月5日前，以級部為單位將實施“雙高工程”的總結交教務處，教務處匯總后上交教辦。

在實施“雙高工程”過程中，按學期、分明確各類人員的教育教學質量目標，學生培養目標，教師發展目標，各個年級、學科、課堂質量管理目標，學校管理目標，后勤服務目標等，目標完成情況將納入各類人員的考核。

重點工作“項目化運作”，各級部和其他處室對需要解決的重點環節或問題，采取立項形式，拉出清單，確定內容、解決的方式和完成時限，強力推進。實行薄弱工作的“集中化改進”，學校通過專項調研、檢查等方式，了解級部、室處各單位工程進展的情況，及時解決在實施過程中遇到的困惑和問題，并組織專門人員對質量效益低下的級部或學科進行集中會診。實行常規工作和“雙高工程”的“一體化推進”。

各年級、教研組、備課組和教師，要認真研究提高教育教學質量的方法和途徑。認真總結實施“雙高工程”工作中創造的好經驗、好做法，學校將著力培養并及時推樹在實施中涌現出的典型級部（藝體處）和典型個人，并予以表彰。

2、抓好常規，細化管理。

雙高工程要求教師要牢固樹立質量立校意識，教學質量是學校的生命線，以質量求生存，以質量求發展，向管理要質量，向管理要效益。建立與課改相適應的教學常規管理機制，規范教學行為，實現教學管理的規范化、制度化、科學化。

（一）嚴格執行課程計劃，堅持按課程表上課，做到不擠、不占、不讓任何學科課時。學校要堅決執行課程計劃，對教師上課情況隨時進行檢查，對上課不準時進課堂，課上隨意離開課堂，任意拖堂，隨意換課的教師要從考核量化中給予體現。

（二）加強教學常規管理。教學常規管理是教學工作順利開展的有效保障。對教學過程中備課、上課、作業布置與批閱，輔導、教學評價等環節按要求，嚴格落實。

（三）依據學校實際，組織骨干教師編印三門以上校本課程。

3、教研立教，扎實求效。

教研是青年教師成長成才的途徑。教研活動要在“實”與“新”上下功夫，激發教師參與教研的主體意識和創造熱情，鼓勵教師合作、交流，共享教研成果。扎扎實實地開展教研活動，教研組長要組織好，協調好，指導好，使教研活動不走過場，不圖形式，并從中提高自己的威信。教研組活動必須遵循四個原則：一是解決當前教學中亟待解決的問題原則；二是理論聯系實際，明確教改方向的原則。特別是與三環節教學相聯系。三是以課堂教學為中心，以現場教學為手段，給人以直接教益的原則。四是依托網絡教研平臺，在教學過程、教育資源、教學評價、教學管理等方面實現資源的交流與共享，以教育信息化推動教育現代化的理論和實踐。

以開展課堂教學研究為重點，積極開展集體備課活動，帶著課題上研討課，推進教學改革。上教研課，要結合課題，體現研究的成果，評議時要圍繞課題進行，課后鼓勵寫案例分析，提倡一課一得。對于熱點問題，組織研討，各抒己見，形成共識。對于教學方法改革，要突出方法能激發學生的學習興趣，能引導學生主動參與學習過程，能

形成學生良好的學習習慣及正確地的學習方法，能培養學生積極、健康的情感態度，形成正確的價值觀。大力提倡課堂的民主化，大力提倡將學生的實踐與社會實踐相結合。

（一）開展課堂教學評優課活動，以校為單位人人上教研課，選拔與推薦優秀教師，參加鎮、區級以上組織的公開課。

（二）開展教師自薦課活動，鼓勵老師的內驅力。

（三）開展教學基本功的競賽活動，充分利用時間進行備課、普通話、三筆字、簡筆畫、電腦操作、撰寫課堂教學案例等的學習培訓。通過開展競賽活動促教師基本功的提高。

（四）舉辦家長開放日。通過各種途徑促進教師課堂水平的提高。

（五）改進教學反思的形式，突出質量意識，寫好教學隨筆，提倡每日三問：今天讀了沒有？今天想了沒有？今天寫了沒有？及時積累材料，總結得失，寫出具有較高質量的教學心得或教學論文。

（六）走出去，請進來。學校將積極創造條件，組織老師外出學習、交流、聽課，汲取先進經驗；邀請專家、教授或有經驗的教師來校講座和指導課題實驗。

（七）每科教師確定重點培養對象，有計劃、有步驟的培養一批優秀教師。爭取在優質課、教學能手、骨干教師評選中爭取更多的人次獲獎。

4、科研促教，提質增效。

教育科研是推動教育教學改革、提高教育質量的動力，是培養高素質教師隊伍的有效途徑。要進一步加大教育科研的力度，以教育科研為先導，把教研工作和科研工作緊密結合起來，使教研工作逐步從經驗型向科研型轉變。

（一）學校領導帶頭主持學校教育科研課題研究，為課題研究創設良好的條件。

（二）抓好教育科研知識的普及工作，重視科研骨干教師的培養，積極參加各種形式的學習、培訓、研討活動，每學期至少兩次集中對教師進行教育科研理論知識和教育科研方法的指導，使教師認識教育科研的重要意義，掌握科研的基本方法，提高教育科研的能力。每位教師都要有成為科研型教師的志向，樹立“問題即課題，教學即研究，解決即成果，教師即研究者”的觀念，逐步建立起一支學習型、科研型的教師隊伍。

（三）規范教育科研管理，提高科研成效。進一步健全和完善我校科研管理的規章制度和管理條例，并組織教師學習，使科研課題負責人、組長和研究人員明確自己的工作職責，使學校的科研工作有章可循，有法可依，逐步正規化，穩步健康發展。

（四）突出課題的過程管理，期末對各課題組進行評估考核，考核結果與教師的考核聯系。圍繞課題，各課題組要定期開展活動，做到研究有計劃，活動有記錄、總結，并及時做好各類資料檔案的整理和積累。

圍繞課題要做好以下幾項工作：

（1）每學期每人寫一篇典型個案；

（2）每學期每人寫一個優秀課堂教學設計；

（3）每學期每人上一堂特色鮮明的研討課；

（4）每學期每人寫一篇觀點新穎的研究性論文；

（5）每學期每個課題組寫一份階段性研究報告，總結研究成果。

5、強化質量，關注全體。

雙高工程的實施，很大程度上是矯正實施素質教育以來，淡化教學質量的錯誤觀念，應該是既提高質量又增加效率，真正使學生全面發展。

一要實現“輕負擔，高質量”，讓學生想學、會學、樂學。要扎實抓好培優和學習困難生的轉化工作，早打算，多行動，少埋怨，早落實轉化措施，多關心體貼，大力提高合格率與優秀率。

二要定期檢查各科教師的備課、作業批改情況，及時發現、解決存在問題，推廣好的做法；

三是加強質量監控，每單元練習后，要及時進行質量分析，填寫質量分析表，并及時反饋信息。

四是改進學生綜合素質評價方案，使其更有實效性，建立學生素養評價機構，評價結果公正、客觀。真正起到激勵學生健康、主動、全面發展。

五是每學期學校統一組織學生參加綜合實踐活動不少于2次，各班組織活動不少于2次，學生自主活動不少于2次，制定綜合實踐活動實施方案，并依據其去評價學生，提高學生參與能力和參與積極性。

6、用好結果，落實責任。

實行評估結果公示制，對各級部質量效益的評估數據及時公布，讓全校了解學生學習、教師教學情況并納入級部及教師個人量化。實行素質教育質量效益行政問責制，對教育教學質量長期落后或因管理不力而造成質量效益大幅下滑的級部等部門主要負責人和分工負責人、對工作態度不端正或因業務水平低下而造成教育教學質量長期落后的教師和相關人員，學校將依據情況追究責任。

二0一三年九月

大汶口鎮中心小學

開展素質教育質量效益雙高工程

領導小組

組長：盧寶勇

副組長： 劉汝信高平

成員：秦琳琳蔣文文岳迎春宋金紅

蘇光杰鄭春紅朱文晶

第三篇：大汶口鎮中心小學小學教學常規管理制度

大汶口鎮中心小學小學教學常規管理制度

為了落實科學發展觀，實現“以人為本”的教育理念，進一步推進學校管理的規范化、科學化進程，實現學校管理由“粗放型”向精細化轉變，切實提高學校管理效益，規范學校領導、教師的教學行為，確保教學中心地位的落實，為新課程和素質教育的全面實施創造優良的外部制約機制和相對寬松的發展環境，特制定小學教學常規管理制度，各校據此制定本校的各項教學常規管理制度。

一、學校領導聽課制度

1、校長每學期聽課不少于30節，教務主任聽課不少于40節。

2、不同年級、不同學科、不同層次教師的課要全面聽，力求每學年對所有教師的課堂教學情況都有所掌握，尤其要對青年教師、骨干教師、教學能力偏弱教師進行重點聽課、跟蹤聽課，體現一定的計劃性、針對性。

3、認真做好聽課記錄。

（1）項目填寫齊全。包括：學校、班級、科目、授課教師姓名、聽課時間、節次、課題，并標明聽課節數。

（2）記錄簡明扼要，突出重點。簡記主要教學環節、任務，重點記學生參與教學活動情況。

（3）旁評和總評是聽課人縝密思考的結果、智慧的結晶，是聽課記錄的核心內容。聽課時要隨時記錄下對所發現的閃光點或問題的思考，做好旁評；要對整個課堂教學進行綜合分析，抓住主旨、突出重點，分條列項寫清優點、缺點及改進意見，并做好等級評定。

4、課后務必要與授課教師及時交換意見，切實發揮聽課對改進教學、指導培養教師的作用。

5、教研室每學期對校級學校領導聽課情況進行檢查評價并抽查教師的聽課情況。各校也要及時做好教師聽課情況的檢查評價。各中心校要做好對所轄學校領導、教師聽課情況的過程與結果的檢查評價。

二、學校領導、教師業務學習制度

1、集體學習。

（1）集中學習時間，每月不少于2次。

（2）要注重學習的計劃性、系統性。每學期都要擬定學習內容安排表，包括時間、內容、主題、主講人等。

（3）集體學習要有問題意識且貫穿始終，要改變照本宣科，我念你聽的方式，要為更多的學校領導教師提供多種機會參與研討、交流，發表不同見解。（4）有原始學習材料或講稿，有主要學習內容解說及研討記錄，其中研討記錄要成為學習記錄的重要組成部分。

2、自學要求。

（1）每學期摘記筆記不少于4000字，撰寫隨筆或心得體會不少于2000字。（2）學習內容體現一定的價值性、前瞻性，與自己的教學相適合。提倡每學年讀一本教育教學方面的專著。

（3）摘記要有所取舍，只摘記文章的重要觀點，精華所在，把主要精力放在摘記后的思考，寫下所感所悟。

（4）每次摘記要注明出處（報刊名、出版日期、作者等）、摘記日期。

三、教學會議制度

1、每學年召開兩次全體教師參加的教育教學工作會，總結部署工作，表彰先進，進行經驗交流活動。

2、每周定時召開教師例會。

3、定期召開領導班子會、全體教職工會，有專門的會議記錄，諸如獎勵升級、評選先進、舉行文體社會實踐活動、學校競賽活動、大型會議以及骨干教師評選、評優課、公開課、研究課、示范課等重大事情有詳細記錄。

4、每項活動都要有過程活動記錄，歸檔備查。

四、教學工作檢查制度

1、次數要求：

各鄉鎮小學每學期期中、期末對教師計劃、備課、業務學習筆記，學生作業、教研活動記錄、課堂教學評價、教學隨筆、質量分析及相關材料等普查2次；鄉鎮對所轄學校領導教學分析、聽課記錄、業務學習、常規檢查記錄、教師評價材料等普查一次，對各校教師計劃、備課、業務學習筆記，學生作業、教學隨筆、教學反思及相關材料檢查1次。

2、職責要求。

校長要全過程親自參與檢查，切實掌握教學工作的全面情況。

3、過程要求。

（1）有記錄：除記錄數量、格式外，重點記錄優缺點，要有具體的典型例證。（2）有評價：每次檢查都要有等級評定，作為教師工作質量形成性評價素材。期末對教師進行總結性評價，學年末進行終結性評價。

（3）有總結：每次檢查結束或組織活動后，要進行整體情況總結分析，形成書面材料，并向全體教師通報。

五、教師及學校工作質量評價要求

1、開展教師教育教學工作質量評價工作。

（1）各鄉鎮中心校要制定以師德、能力、效能為重點的《任課教師教育教學工作質量評價方案》，對各校教師工作質量進行評價。（2）每次常規檢查記錄（含等級評定）作為形成性評價材料。

（3）每學期末進行階段性總結評價，每學年末進行終結性評價，并寫出評語鑒定。各鄉鎮所屬小學將本校教師工作質量評價成績進行統計連同評語鑒定上交中心校一份存檔。教師終結性評價結果作為獎勵晉級的依據。

各鄉鎮所屬小學要建立教師發展個人專項檔案，內容包括工作計劃、總結、形成性及終結性評價材料、受獎情況等，真實全面記錄、反映教師工作軌跡及業績。

2、各鄉鎮中心校開展對所屬學校的工作質量評價。

（1）各中心校要制定《學校素質教育綜合評價方案》。

（2）每學期通過定期檢查或抽查對各校進行評價，學年末進行終結性評價。評價材料專檔保存。

六、教研活動要求

教研活動，是改進課堂教學，提高教師教學能力，促使教師由經驗型向科研型轉變的有效途徑之一。因此，為進一步強化教研組管理，克服教研活動的盲目性、隨意性，努力提高教研活動實效，特對教研組活動提出如下要求：

1、教研組設置和管理

各校根據本校實際情況設置學科或年級教研組，落實學校領導參與教科研制度，強化對教研組的管理。建立以校為本的研究制度，形成學校把關－－教導處－－教研組－備課組－教師五級一線的管理網絡。教研活動可采取集中和分散相結合的形式進行，堅持統一管理。每學期每個教研組活動不少于6次，每次活動時間根據活動內容可長、可短，具體要求由學校制定。

2、制定切實可行的教研活動計劃

各校依據本校的工作計劃、各鄉鎮教研工作計劃，并結合本單位的實際，制定切實可行的學校教研工作計劃。各教研組依據學校教研工作計劃制定本組活動計劃。

3、做好記錄

活動記錄要規范，提倡采用學校統一印制的表格式，內容包括教師基本情況統計、分析，考勤記錄、活動安排表、每次的活動記錄（時間、地點、內容、過程記錄等）。要詳細記錄每次活動的中心議題，每個發言人發言的具體內容，活動后達成的共識或得出的結論，取得的效果等。（對于聽課，可略記聽課過程，詳記評課內容，活動記錄本要留足記錄活動過程的篇幅，發言材料要附后）

4、活動內容、形式

教研組活動形式要豐富、多彩，可以是專題講座、研討交流、評課、說課、競賽等，讓每位教師真正參與活動全過程，成為活動的主體、主人，使教研組活動更具活力與吸引力，調動教師參與教研的積極性、主動性。

教研活動要依據年級或學科的師情、學情、教情，針對存在的急需解決的、主要的實際問題確定若干研究重點，并圍繞研究重點確定活動內容、組織活動。教研組活動可圍繞如下內容進行：學習先進的教育教學理念、經驗，學習研討課程標準、研究教材，集體備課、說課，教學案例研究分析，朗讀、習作競賽等，每個教師針對所談問題，力求短小、精悍，內容新穎，有實用價值。大家集思廣益，充分研討，共同提高。

5、及時總結、交流

每學期各教研組要對活動開展情況、教研工作重點研究情況進行全面總結，基本結構為總結成績（重點）、指明問題、提出改進意見。在此基礎上，鄉鎮要組織開展一次總結交流活動，通過多種形式展示研究成果，達到相互學習借鑒、共同提高的目的。讓教研組成為培養教師的搖籃，提高教師素質的渠道，開展專題研究的途徑。

七、學科教學計劃要求

1、制定學科教學計劃的基本要求：

（1）教師制定學科教學工作計劃前，要認真領悟《課程標準》的精神，通覽全冊教材，并依據學校工作計劃，結合本班、本學科教學、學生實際，制定切實可行的計劃。

（２）學科教學工作計劃主要內容包括：學生基本情況分析（認知基礎、情感態度、學習習慣以及活動、操作技能、生活習慣、身體狀況等）、教學內容、教學目標（的）、教學重點、教學難點，教學改革的設想、實施計劃的具體措施、教學進度表、重要的教學活動及各部分教學內容的課時分配。（語文、數學學科要有后進生輔導、轉化措施和后進生名單）

2、制定學科教學計劃應注意的問題：

（1）熟悉教材：制定教學計劃應首先在《課程標準》的指導下，鉆研全冊教材，掌握各部分內容的內在聯系和基本的教學目標要求；分清教材各部分內容的重點；把握教材的難點、疑點、關鍵點，考慮教學中的實際困難和相應的教學策略以及應做好的準備工作等。（教師可以結合參考書將教學的總目標要求批畫在書上。）要體現依據課程標準“用教材教學”的觀念。

（2）重難點的確定：根據學生實際和教材特點，分條列項寫清教學重難點，做到明確、具體。

（3）教學改革實施設想：教師要依據學科教學、學生學習現狀，針對存在的具體的實際問題，確定教學改革的研究重點，積極參與教學改革研究。教改研究專題確定力求“小”、“實”、“活”，體現一定針對性、實效性、可操作性，要忌大忌空；要分條列項寫清實施步驟、方式、方法等方面的設想。

（4）實施教學計劃的具體措施：完成教學計劃的具體措施是教學計劃的重點部分。教師應在深入分析學科教學目標、教學要求、教學重難點以及學生實際情況之后，從如何提高自身素質、深入研究教材、開展教學專題研究、組織開展教學活動、進行質量監控、加強“雙基”教學、培養學生的創新精神和實踐能力、發展學生特長、培養學生良好的學習習慣等方面，制定行之有效的具體措施，做到： ①貫徹、踐行新的教學理念。教師應在先進的教育理念的指導下，通過某些具體的途徑、方式、手段等來達到預期的目標，體現教育改革的大方向，要注意多種策略的優化和有機結合。②體現教師的教學個性。必須充分考慮教學共性與教師個性的有機結合。好的教學措施不僅要遵循教育規律，而且要體現施教者自身的教學經驗、教學觀念以及教學個性。

③應充分考慮學生的實際情況。教師在制定教學措施時應充分考慮學生的認知、心理、生理特征、個性需要以及非智力因素的影響，從而提出具有針對性的措施，應注重實效性。要從“一切為了全體學生的全面發展”出發。

④應體現一定的可行性、可操作性。制定的措施 應力求具體、明確、易行。（5）后進生輔導：從認知基礎、情感態度、學習習慣等多方面對后進生進行綜合分析，制定有針對性、有重點的輔導及轉化措施。注重過程與方法的實效性，使學生確實體驗到學習知識的價值。

3、計劃的管理：

學校要對教師學科教學工作計劃認真審閱，簽署指導意見；每一年級每一學科都要有教學計劃，對于身兼多年級多學科的教師，學校要針對實際情況，進行整體安排，確定詳寫和簡寫。

八、備課要求

備課總的要求是課前有思考、有思路，能說課。對不同發展階段的教師(如新任教師、成熟教師、優秀教師)可以有不同的備課要求，教案要因人而異；教案要留有發展的空間，注重實效。新課程下的教學常規應加大對備課組活動的管理，形成個人研究與集體研究相結合的備課制度。備課應該牢牢把握“個人領悟、集體研究、把握課標、重組資源”的原則，變“教教材”為“用教材”，最終能夠形成具有教師個人風格的教案。備課要做到“五有”：即腦中有“綱”(課程標準)，胸中有“本”(教材)，目中有“人”(學生)，心中有“數”(差異)，手中有“法”(方法)。

備好課是上好課的前提和基礎，是提高課堂教學質量的重要保證，其基本要求是：

1、學習課程標準

《課程標準》是教學的基本依據，教師應首先認真學習領會《課程標準》，明確教學目標、教學原則以及各年級各學科的教學要求和任務，整體把握教學內容之間的聯系和銜接。

2、鉆研教材（或材料）深入鉆研教材，通過感知教材——理解教材—掌握教材的過程，著重把握施教年級的教學內容在整體安排中的地位和作用，明確和突出重點，適當分散難點，做到內容、目標心中有數，合理安排。

3、了解學生（以學生發展為本）備課要從學生實際出發，力求全面了解每個學生思想狀況和興趣態度，了解每個學生已有的知識經驗和技能水平，了解每個學生學習方法和習慣，注意學生的年齡特點和個體差異，以利于因材施教，提高教學實效性。

4、設計課堂整體思路

在編寫教案前對整堂課的教學應有總體的設計，這是個頭腦預演過程，是精心設計教學方案的前奏，很有實際意義。總體思路應考慮目標、內容、條件等各因素彼此協調平衡，要考慮教材的知識結構和學生認知結構的合理組合，要有彈性，便于整體把握，優選教學手段和教學方法。

5、編寫教案

教案是教師統籌規劃教學活動的設計方案，可以有多種表現形式。其內容一般包括教學目標、教學重點、教學難點、教具及學具準備、教學過程、板書設計、教學后記等。

——對教案主要環節的基本要求（1）教學目標

目標的設置與陳述應當從學生的角度出發，要從結果性目標和體驗性目標相結合的角度確立知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀三位一體的目標體系，要選擇合理的目標定位，要根據學生實際制定明確、具體、可操作性強的當前行為目標。

（2）教學重點、難點

從確立的目標出發，認真鉆研教材，分清每項具體內容的主次，確定閃光點，放在突出地位。根據學生的實際，找準疑點、難點和關鍵，優化教學過程。（3）教學準備

為創設情境，保證教學效果，教師要根據現有條件，優選教具，合理運用現代化教學手段，必要的演示、操作、實驗，教師要提前試做，并依據教學活動需要布置（檢查）學生準備相應的學具，以切實保證課堂教學的實際效果。要注重信息技術與學科教學的整合。（4）教學過程

總的要求，首先須把握總的教學目標：以思維為核心，能力為目標，兼顧情感發展。關鍵在于教師要能激發學生思考，主動學習，學會學習，形成良好的思維品質。將課堂是否體現接受學習、自主學習、探究學習、合作學習、實踐學習作為考察教師教學能力和效果的重要依據。當然不是每一堂課都要體現所有這些特點，而應根據學科性質，達到學校現有設施條件下的最優化，做到：教師為主導、學生為主體、訓練為主線以思維為核心，能力為目標。

教學過程是教案的核心部分。教師在設計教學過程時要重點突出以下幾個方面：

①導入環節

導入環節主要是通過教師巧妙的“導”，創設情境，讓學生全身心的“入”，要求通過適當內容或簡短語言，把學生盡快有效地引入問題情境，激發學生的學習興趣和求知欲望。

導入起點要以學生的接受能力為標準，關鍵看導入設計是否讓學生盡快入境，是否服務于教學內容和重點，教案中應明顯體現創設的情境，導入語言及提出的問題。

②問題設計

問題的設計要具體、明確、適宜。要有啟發性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價值和思維廣度（即發散性、開放性）。切忌“滿堂問”或“以問代講”。設計的問題要明確反映在教案上，以防止提問的隨意性。此外，教師還應創設一定的問題情境，引導學生自己發現問題、提出問題以及如何篩選問題。教案中要突出引導的方法。著力培養學生的問題意識。③學生獲取知識的過程

教學設計要把落腳點放在引導學生參與學習過程上，對學生在獲取知識、方法的過程中可能出現的問題、困難要有充分的估計和對策。教案中應突出師生活動的內容、形式、時間、空間的安排以及對重難點的處理，（對于教材中已有的內容及已經內化的部分，如數學學科的單元教學要求、例題、課后練習題，語文學科的每課書的教學要求、字詞、問題答案等，則不必抄寫在教案上，只需標明在參考書或教材中的頁號）要重點體現教法和學法，著重課堂生成知識的開發。④練習設計（練習設計要適時、適量、適度，要以學生的可發展性為依據）要根據具體教學內容精心設計練習，練習的內容要精，要有針對性和適當的梯度。應根據學生的實際情況設計不同層次的練習。要緊緊圍繞教學重難點，使練習真正起到鞏固、深化的作用。鼓勵教師自己設計具有實效性、開放性、體驗性的多樣化的課堂練習。（5）板書設計

板書是整個教學活動的綱目。課時板書設計包括分板書和整體板書，要突出學科特點，要充分體現教學重點、知識網點和活動主線。板書設計要做到巧妙、精煉、準確、條理清楚。布局要合理、美觀，力求多樣化。語文、品德、外語、社會、自然、勞動學科和綜合實踐活動要求每課書要有板書設計。數學課要求新授、復習課有板書設計（練習課除外）。（6）教學后記（課后反思）

這對教師的專業成長極為重要，須引導教師對自己的教學行為進行反思，也可寫下“教后感”。一般而言，一堂課可從三方面進行反思：教了什么、怎么教的、教得怎樣?學生是否獲得了“是什么”的知識(語言信息)、“怎么辦”的知識(智慧技能)、“怎么學”的知識(認知策略)。學情如何？通過課后自我評價、自我診斷，總結成功與不足，尋找問題，以便改進提高。

教學后記要重點寫自己教學過程的得與失，教后的體會與認識，以及對教學效果的自我評價和原因分析。避免應付式的空話、套話，要注重教學后記的質量。（7），語文學科大作文要有“指導”和“講評”備課。作文指導備課要結合訓練點，寫清習作要求和習作重點，有指導過程和方法，要給學生以充分構思與交流的時間，提倡教師寫下水文。講評備課應包括：整體情況分析、教師精批的內

容、集體評議、進行修改幾個部分。

小作文以片段練習為主。習作內容可以和閱讀教學有機結合，通過語文課堂作業的形式布置，不單設小作文備課。教師要注重口頭作文的訓練。

——關于備課管理的幾點意見

（1）因人而異，分層要求

教案是為教學服務的，要充分體現實用性、可信度和可操作性。要力求改變照抄照搬教案，與上課相脫節的現象。為減少教師的無效勞動，提高備課的質量，可根據學校、教師、學科等實際情況，有所區別，分層要求。

基礎層的教師要做到備課規范化，教案要寫得詳細些，達到備課、教案編寫的基

本要求。

成熟層的教師可以在規范化上放寬要求，在備課時，把主要精力和側重點放在對教材的深入理解上，放在教學方法的研究與創新上，放在引導學生轉變學習方式上。在教案編寫時可以精心設計教學過程的某些重點環節，精備每個序列或單元中具有典型性的內容，形成并展示個人的教學特色。（精備的內容要在教案上端

標示“精備”字樣）

對教師層次劃分與不同要求，各校可根據本校教師實際情況而定。

對身兼多年級、多學科的教師，學校可根據總體工作安排和教師主攻方向，有側重點的選擇某些學科和年級備詳案，其它可備簡案，但備簡案的年級或學科中要

求有一定數量的詳案。（2）提倡教案形式多樣化

教案的形式應取決于學科特點，取決于具體的教學內容以及教師的教學經驗與個性。不必整齊劃一。教師還可以把教案與教材結合使用，提倡教師在教材上圈點

批注。教案模式多樣化應有利于教案的實際應用與創新。

（3）關于資源共享

備課時，應注意及時吸收新的教學信息，優化教學過程。特別是青年教師，可參考優秀教案，完善自己的備課思路，要注意學習與借鑒，但切忌照搬照抄。條件允許的學校要充分發揮年級組、教研組的作用，采取集體備課與個人備課相結合的方法。可以在深入分析每個單元（或每個系列）教材的基礎上，根據教師的自身優勢，確定每個人的主攻方向和備課重點，而后通過集體研討，達到教案的整

體優化和資源共享。（4）保證備課的時間專用

教學是學校的中心工作，提高教學質量，必須保證備課時間的專用，不要本末倒

置，侵擾正常備課乃至教學的其他環節。

九、學生作業要求

1、作業的功能

（1）鞏固和檢查功能：側重基礎知識和基本技能，重在對課本知識、技能的鞏

固。

（2）深化和提高功能：側重過程與方法，目的在于促進知識的形成和能力的發

展。

（3）體驗和發展功能：側重與知識、能力、情感、態度及價值觀的整合，重在體驗和實踐。

2、布置作業的原則

（1）在內容上突出開放性和探究性。

除保留部分傳統型作業外，大部分作業的內容應突出開放性和探究性，也就是學生解答問題時要有一定的思考性、實踐性和探究性，作業的答案要有一定的遷移

性、開放性甚至不確定性。

（2）在容量上考慮量力性和差異性。

既不加重學生學習負擔，又盡可能發揮學生的潛能。對學有余力或有特別興趣的學生可以設計不同形式的作業。

（3）在形式上，體現新穎性和多樣性。

要改變單一的文字式作業形式，可以布置一些操作、實驗、口頭完成的作業；可以在課堂內完成，也可以在課外完成；可以由個人獨立完成，也可以小組合作完

成。

（4）在評判上，重視過程性和激勵性。

教師可以提供機會，讓學生參與到作業評判的過程中來。在評判結果上，要盡量使用激勵語言，保護學生的自尊心和進一步學習的積極性。

3、作業的類型

（1）鞏固性作業：以鞏固教學效果最佳值為數量標準，避免數量過大，次數失

控，講求科學性，不搞無效的機械重復。

（2）比較性作業：把正確與不正確的幾種答案都給學生，由學生通過比較、選擇、判斷，完成對所學知識的檢驗與考查，在比較中掌握知識形成能力。（3）歸納性作業：把所學知識按一定的系統進行分類歸納，可以起到新舊聯系，擴展知識面，找出知識內部聯系的作用。

（4）思考性作業：意在鍛煉學生的思考能力，不需要筆答。

（5）創造性作業：讓學生運用所學知識，結合自己的認識、體驗、經驗進行創

造。

（6）實踐性作業：讓學生親自動手、動口、動腦，親自去做，親身體驗，培養

操作與運用的能力。

4、學科作業的基本要求：

（1）原則上，勞動、品德、科學、綜合實踐活動課，不留書面作業。可以在課堂教學基礎上，布置一些操作、實驗、調查、體驗、感悟性作業，以培養學生熱愛學習、熱愛科學、留心社會、服務社會、服務他人的情感態度。

（2）語文、數學、英語學科要有書面作業，任課教師在作業設計與布置中要堅持課內與課外相結合，量與質相結合，注意多樣性和層次性，以滿足不同層次學

生的需要。

①語文作業要改變單一的只抄生字、詞語和造句的呆板模式，把朗讀、口語交際、練筆有機結合，讓學生在觀察、嘗試、實踐中學習閱讀、寫作和口語交際。

大小作文的習作內容，可以參考課后練習和課程標準要求。也可以因人、因地、因季節、因本班實際合理調整。每學期大作文7篇，觀察實踐性習作必須提前布置，給學生充分的觀察、實踐、思考、構思的時間，力求減少作業的盲目性。小作文不低于８篇，以片段練習為主，習作內容可以和閱讀教學有機結合，可以通過語文課堂作業形式布置（不單設小作文備課）提倡教師盡可能全部批閱，隨時

講評，為提高學生習作水平打好基礎。

②數學作業要體現“數量要適量，形式要活，針對性要強”的原則，避免機械、單

一、重復無效的勞動。除書面作業外，還可以設計一些讓學生動口、動手、動

腦的調查、統計、操作實踐性作業。

③英語作業可分為書面、口語或聽力等不同形式，要注意把作業與學生興趣和實際需要相結合。書面作業每課書安排一次即可，以會抄寫字母、句子為準（一年級不留書面作業）；口頭作業要突出交際性，靈活性，教師可同時安排個人背誦、合作表演、創編對話等不同形式供學生自由選擇；聽力作業可根據實際條件自行

安排。

（3）各學科教師要注意對作業效果的及時批改和反饋。對非書面作業要通過多種形式進行檢查評判，在作業評判的過程中，教師是主體，學生也應該是主體，教師應提供機會讓學生參與到作業評判的過程中來。

語文教師對于學生的作文批改可以因班級人數而定，每次精批數量由學校自行安排。教師要針對每個學生習作內容的具體情況進行旁批和總評。要把真情注入學生的心田。評語忌套話、大話、空話。此外，教師要注意引導學生學會看評語，學會按教師指導修改作文。嘗試把某一段或某一句話的修改寫在下面。提倡教師對不同學生的作文進行面批。同樣，教師在面批后，對學生作文的某一句話或某一段話提出改進意見，學生應在后面進行改寫。對其他學生的作文教師要瀏覽式批閱，以便了解學生習作的總體質量水平，便于作文講評和再指導。

大汶口鎮中心小學

2009年9月

第四篇：汶陽鎮中心小學

汶陽鎮中心小學

2014-2015學音樂新學期教學計劃

新學期已經到來，為了在教學中有明確的方向和目標，使教學工作開展得更好，本學期制定計劃如下：

一、教學目的

1、突出音樂學科的特點，把愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義社會教育和活潑樂觀情緒、集體主義精神的培養滲透到音樂教育之中，使學生成為四有新人，并使其成為社會主義接班人和建設者。

2、啟迪智慧、陶冶情操，培養審美情趣，使學生身得到健康發展。

3、培養學生對音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基知識和簡單的音樂技能，使學生具有認識簡單樂譜的能力。

4、了解我國各民族優秀的民族民間音樂，培養學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心。

5、初步培養學生分析歌譜的能力和綜合、歸納的能力。

6、初步接觸外國的優秀音樂作品，擴大視野，使學生具有初步的感受音樂、表現音樂的能力。

二、任務目標

（一）、唱歌部分

1、緊摳教材、大綱，教唱書本上的歌曲

2、遵循每節課先教10分鐘樂理知識，再教唱歌曲。

3、教唱歌曲遵循先聽錄音范唱，再由教師教譜，教1-2遍詞，然后教師彈琴生聽音高自學，直到正確為止。

4、每學一支歌曲，下一節課應該進行檢查，讓個別學生起來演唱，若有不正確的地方師及時進行教正。

5、有學習有記載，有學習有考試。使學生真正體會到學習音樂課的意義。

（二）、欣賞部分：

結合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識（如旋律進行的方式、特點和一般的表現意義），以進一步加強情感體驗的能力。

三、具體措施：

1、認真備課，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。

2、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。

3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力。

5、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。響應新課標要求。

6、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結經驗。

四、各年級音樂知識

一年級音樂基礎知識

必唱歌曲：

大雨和小雨、布谷、大鼓和小鼓、國旗國旗真美麗、草原就是我的家、我愛家鄉我愛祖國、娃哈哈、找朋友、好朋友、兩只小象、各族小朋友在一起、拍手唱歌笑呵呵、小青蛙找家、小蜻蜓、唐僧騎馬咚得咚、新年好、祝你圣誕快樂、龍咚鏘、音樂知識：

聲音的強弱p f、聲音的長短 認識樂器：

響板、碰鈴、三角鐵、鈴鼓、木魚、雙響筒、堂鼓、鈸 達到水平：

能用小樂器為歌曲伴奏

欣賞樂曲了解其內容、作者、演唱形式

二年級音樂基礎知識

必唱歌曲:

大鹿、小紅帽、數蛤蟆、花蛤蟆、猜謎謠、大頭娃娃、理發師、種玉米、猴子蒸糕、動物說話、小鴨子、雪花、小動物回家、小貓釣魚、我們的家園、小動物告別會

大風車、跟著隊長走、貓和老鼠、冬天的故事 音樂知識：

知道音的高低、欣賞樂曲了解其內容、作者、演唱形式 達到水平：

進行歌表演、欣賞樂曲能隨音樂創編動作、用小樂器為歌曲伴奏

三年級音樂基礎知識

必唱歌曲：

快樂的do re mi、愛唱歌的小杜鵑、快樂寶貝、放馬山歌、老爺爺趕鵝、中國少年先鋒隊隊歌、小號手之歌、法國號、我是小小音樂家、白鴿、大樹樁你有幾歲、對鮮花 音樂知識

認識四分音符、八分音符、延長音記號、四分休止符、八分休止符、四二拍強弱規律、四三拍強弱規律

欣賞樂曲了解其內容、作者、演唱形式 認識樂器：

口笛、嗩吶

四年級音樂基礎知識

必唱歌曲：

趕海的小姑娘、小螺號、老鼠和大象、守株待兔的老漁夫、我們的田野、田野在召喚、牧童、村晚、快樂的潑水節、那達慕之歌、愉快的夢、侗家兒童多快樂 音樂知識：

認識降記號、還原記號、附點四分音符、反復記號、倚音記號、連線記號、力度記號、反復跳躍記號、升記號 認識樂器： 雙簧管、阮、手風琴、琵琶、欣賞樂曲了解其內容、作者、演唱形式

五年級音樂基礎知識

必唱歌曲：

依馬呀吉松、三峽的孩子愛三峽、手拉手地球村、留給我、大家一起來、小步舞曲、盧溝謠、森林水車、真善美的小世界、平安夜、祝愿歌 音樂知識：

認識音樂家朱仲祿、丁善德、巴赫、普羅科菲耶夫、羅西尼 欣賞樂曲了解其內容、作者、演唱形式

六年級音樂基礎知識

必唱歌曲：

我的中國心、一個媽媽媽的女兒、美麗的夏牧場、我愛銀河、藍天向我們召喚、小小少年、啊，朋友、雪絨花、蘇珊娜

陽光體育之歌 音樂知識：

骨干音、長調、短調、英國管、二胡、欣賞樂曲了解其內容、作者、演唱形式 認識音樂家

舒伯特、穆索爾斯基、德沃夏克

藝體辦 2014、9

第五篇：依汶中心小學創建文明單位規劃

依汶中心小學創建文明單位規劃及方案

（2012 ）

為了加強我校精神文明建設，全面貫徹落實《臨沂市文明單位創建管理規定》，促進學校各項工作全面提高，教職工文明素質全面提升。特制定創建規劃如下：

一、創建基礎 在創建過程中，學校突出共建共享、突出過程推進、突出社區互動，注重文明和諧校園創建的組織領導、群眾參與和資料積累，形成 學校文明和諧校園創建的工作體系。并在完善基礎性工作的同時，關注教師差異，打造教師學習共同體，營造團隊互助合作的氛圍，促進教師專業化成長，形成創建特色。在新一輪文明和諧校園的創建工作中，學校將繼續打造將軍小學特色教師團隊，促進學校小班化教育的內涵發展，形成學校文明和諧校園的創建品牌。

二、創建目標 以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發展觀，圍繞打造經典精品教育的工作目標，對照《山東省普教系統文明單位（和諧校園）測評指標體系》的要求，以社會主義核心價值體系建設為根本，以迎十八大為契機，積極開展文明創建活動，落實三個突出，形成創建特色，全面提升師生的文明素養，全面提高辦學質量，繼續創建2012文明單位，切實把學校精神文明建設提高到一個新的水平。

三、創建任務

（一）、加強思想道德建設，全面提升師生素養 ⒈加強思想政治工作，將創建文明單位工作擺在各項工作的首位，努力營造創建文明單位的良好氛圍。繼續學習《臨沂市文明單位創建管理規定》和《山東省普教系統文明單位（和諧校園）測評指標體系》，進一步提高認識，形成共識，切實提高師生整體素質及學校文明程度。⒉加強教師師德教育，開展形式多樣的師德教育活動，完善學校教師行為規范要求。認真學習市教委關于貫徹落實《中小學教師職業道德規范》的若干意見的要求，在教師中弘揚崇高師德，倡導敬業愛崗，無私奉獻精神，樹立教書育人，為人師表形象，切實提高教師的育德意識和育德能力。⒊加強學生德育教育，以“兩綱”教育作為德育工作的主要抓手，精心組織實施以愛國主義為重點，以民族精神教育為主旋律，以生命健康教育為支撐的各項德育活動。發揮少先隊自主性組織的作用，開 展日常行為規范養成教育和訓練，發揮山東省學生行為規范示范校的 輻射作用。

（二）、加強黨的組織建設，提高干部管理能力 ⒈加強領導班子成員自身建設。堅持中心組理論學習制度，創新 學習載體。以課題引領，強化學習力度；從問題出發，強化問題意識，從而提高學習有效性，保持學習鮮活性。把學校領導團隊建設成為一 支團結、廉政、高效的領導集體。⒉加強黨員隊伍自身建設。堅持“三會一課”等制度，落實黨員經 常性教育的長效機制。組織黨員深入學習實踐科學發展觀活動，深刻理解科學發展觀的內涵，真正做到黨員干部受教育、科學發展上水平、人民群眾得實惠。⒊加強黨員干部黨風廉政建設。學習貫徹《建立健全懲治和預防腐敗體系工作規劃》，開展反腐倡廉的教育，落實民主生活會的制度。以誠信為重點，敬業愛崗，規范收費，進一步推進行風建設。

（三）、加強教師隊伍建設,深化學校內涵發展

1、組織開展教職工讀書活動。根據臨沂市“職工素質工程推進會” 的工作要求，認真組織教工開展讀書活動。做到活動有方案，啟動有 儀式，結束有總結。力求形式多樣，內容豐富，學有感悟，形成北小 教工讀書活動長效機制。

2、組織開展文明班組創建活動。學校是有教師和學生個體組成一 個個班級和一個個組室，只有人人行動起來，個個爭創文明，才能推 動和諧文明校園的創建。學校開展溫馨教室和溫馨班組建設，修訂班 組文明公約，班級文明公約，改善美化學習工作環境，增強創建意識，規范文明行為，爭創文明班組和文明班級。

3、提升教師專業化發展水平。分析教師隊伍現狀，制訂教師自我 發展規劃，健全教師培養發展的管理機制。做好新一輪骨干教師的評選工作，繼續抓好班主任、骨干教師、青年教師的隊伍建設。加強校 本研修，做好教工崗位技能培訓，提高教師整體素質。⒋

4、關注差異提高辦學績效。繼續深化小班化教育特色，關注學生差異，提供導學服務，提高課堂教學的有效性。規范教學流程管理，落實課程計劃，加強教研組建設，切實減輕學生課業負擔，提高教學 質量。

5、完善民主管理依法治校。繼續推進“校務公開”，完善學校內部 人事制度管理，健全校內各項規章。推行教代會制度，涉及學校改革 發展、師生切身利益的重大問題均有教代會討論，實行民主管理，科 學決策，依法治校。

（四）、加強校園文化建設，創造師生幸福人生 ⒈以學校精神提升學校文化內涵。繼續做好校園文化環境的布 置，做好校園網、“馨樂園”校報等軟環境的建設，做好工會組室溫馨 環境的創設，做好班級文化建設和溫馨小報的制作，內外兼修，提升 文化內涵。⒉以豐富活動提升教師幸福指數。結合形勢教育，開展歌詠比賽、禮儀教育；結合讀書活動，開展讀書交流會、知識競賽；結合工會活 動，開展教工運動會、家屬聯誼會。豐富教職工的校園群眾活動，緩 解工作壓力，克服職業倦怠，提升教師工作幸福

指數。⒊以多彩活動豐富學生校園生活。學校舉辦具有校本特色的科技 節、藝術節、體育節等活動，開展道德實踐主題系列活動。豐富學生 課余生活，培養學生個性特長，訓練學生文明禮儀，寓教于樂，提升 學生幸福指數。

（五）、參與社會公益活動，學校社會良性互動 ⒈教師與家長加強溝通聯系。學校通過家校互動平臺和校園開放 日活動，密切家校聯系，加強與家長的溝通，發揮學校和家長雙向育 人作用。⒉師生參與志愿者服務活動。結合迎世博活動，學校組織師生參 加各類志愿者活動。在活動中，奉獻愛心，不斷提升師生的綜合素質。⒊學校做好社區共建工作。學校利用社會資源來豐富學校教育資 源，加強學校自身建設。學校資源與社區共享，開放場地為社區服務，提供師資為社區服務。學校定期召開學校社區委員會工作會議，互通信息，加強合作共建，不斷提高辦學效益，辦人民滿意的教育。

四、創建措施 ㈠健全組織，加強領導。成立學校精神文明建設領導小組，認真 落實黨支部統一領導，建立黨政工齊抓共管，部門協調組織，分工配 合的組織領導體制。㈡完善機制，規范運作。把精神文明建設工作納入領導班子議事 日程。注重創建過程，完善單位自查、及時總結新經驗，研究新問題，提高創建工作水平，深入開展學校精神文明建設。

五、創建步驟 ㈠申報階段成立學校精神文明建設領導小組，學習《山東省普教系統文明單位（和諧校園）測評指標體系》，談論制定文明創建規劃，上報教育 局黨工委。㈡創建階段創建之初，召開全體職工參加的創建動員大會。引導廣大干部職 工正確認識意義、目標措施和基本理念，從思想上形成統一認識，在行動上自覺參與，積極營造精神文明建設的良好氛圍。創建期間，按 照規劃制定的主要任務，全方位開展創建活動。落實目標管理，建立 相應的臺帳，做到集體討論，統一認識，民主決策，分工落實。學校從實踐落實科學發展觀的高度，進一步增強文明和諧創建意識，努力 培育創建工作新的增長點，把學校文明單位創建活動作為促進教育發 展的重要措施，成為提高師生素質和學校文明程度的重要舉措，把創 建任務真正落到實處。㈢總結階段校內組織自查，認真做好創建材料的整理匯總，書面完成創建自 評報告。接受教育局黨工委的考核驗收。學校將在和諧溫馨的氛圍中，深化辦學特色，體現學校個性。

關注教師差異，凸現以教師發展為本的理念，促進教師個體的成長。關 注學生差異，培養學生創新實踐能力，促進學生個體的成長。“把學校辦成師生共同成長的樂園”，以文化自覺促進教育創新，促進學校教育的可持續發展。