第一篇：依汶中心小學課改培訓總結

新課程改革工作總結

新課程改革工作總結 求真務實 開拓創新，進行課改實驗，我們面臨著師資缺弱、經費困難和體制不順三大不利因素的困擾。在省、市教育部門的指導和支持下，我們認真探索，大膽實踐，投入大量精力推進新課程改革工作。通過幾年來的實踐，我縣基礎教育課程改革工作順利推進，取得了一定的成績，產生了一些困惑，同時，也引發了一些思考。

一、主要做法新課程改革是一項全新的工作，沒有現成的模式可以照搬，只有在實踐中邊摸索、邊總結，邊前進。為使全縣的課改實驗工作規范有序地進行，我們成立了課改領導組，成立了課改專家指導組、教材選用委員會。專家指導組抽調精干人員，深入學校調研，在廣泛深入調研的基礎上，研究制定了《縣基礎教育課程改革實驗方案》、《新課程教師培訓方案》，對全縣新課改進行整體規劃、具體安排，對新課程實驗教師培訓提出具體要求。我們還根據我縣教師整體素質不高的問題，加強對教師教學、培訓、考核等方面的措施，加大檢查、考核力度，確保了新課改實施、教師培訓和新課程改革評估工作的扎實推進，克服了課改工作的隨意性和盲目性。實際操作中，我們突出了“四抓”。一抓宣傳。新課程改革涉及到千家萬戶和社會方方面面，新課程改革沒有全社會的支持是不可能取得成功的。為了使新課程改革深入人心，爭取各級領導和社會方方面面的支持，我們采用多種形式、多種渠道向社會、家長宣傳新課程。學校通過墻報、宣傳標語、宣傳欄、致家長一封信、召開學生家長會、家訪、各社會發放課改明白紙等形式，向學生、教職員工，向社會廣泛宣傳課程改革的意義、特點，讓課改家喻戶曉，讓全社會對課改工作由了解到接受、到支持。二抓培訓。培訓是搞好新課程改革的關鍵環節，新的理念、新的教學思路、教學方法都要通過培訓來讓教師接受、領悟，從而變成自覺的行動。我縣教師一老二缺三弱，抓好培訓顯得更加迫切和重要。第一是狠抓通識培訓和學科培訓。2013年暑期，新課程啟動初期，我們及時地對教育局機關人員、對城關鎮教師進行了全員通識培訓，派出所有參加新課程實驗的教師參加省級學科培訓。2013年暑期，我們從省教育廳基教處、省教科所請來專家，對全縣教育干部和實驗教師進行專題培訓。為了達到培訓效果的最優化，每次培訓，不僅認真組織培訓內容，更注意精心

設計培訓方案，培訓過程突出互動與對話、培訓結果落實心得與交流。同時，我們還要求各鄉鎮、各學校根據實際，有針對性地組織多種形式的培訓，鞏固擴大培訓的效果，抓住機會外出學習，開展校本教研和校本培訓。為了搞好校本教研和校本培訓，我們研究制定了《加強校本培訓工作的實施方案》、我們努力通過校本教研和校本培訓提高實驗教師的業務素質和教育教學水平。在新課程改革實驗過程中，我們經常組織教研員和骨干教師深入課堂、走入教師和學生中去，與實驗教師進行交流研討。在課改剛啟動階段，沒有現成模式，我們就把實驗教師組織起來開展研討，進行觀摩、座談、交流。實驗擴大到全縣以后，我們充分利用先期進入課改實驗所取得的經驗，組織在課改中表現優秀的教師深入鄉村、學校現場聽課、召開座談會，進行現場指導。把好的做法和經驗向全縣推廣。幾年來，這樣的指導活動我們共組織了二十多場。堅持以科研為先導，以推進課改策略研究為重點，邊研究、邊實踐、邊總結。一是整體推進農村中小學校實施新課程策略研究；二是開展評價改革研究；三是開展校本課程開發與實驗研究。有些研究課題已在市教育廳立項，并取得初步成果。新課程改革是基礎教育領域的一場關于教育觀念、教學方法與教學內容的深刻革命，對教育工作者、對廣大教師來說，是一次全新的洗禮。三年來，廣大教師對課程改革經歷了一個從困惑、到接受、到自覺的過程。課改之初，大家對新課程不以為然，在實踐中采取應付甚至抵觸的態度。經過反復培訓、深入實踐，新課程的主要精神、新的教育理念和方法正在被廣大教師所接受，廣大教師能夠自覺地用新理念、新思路和新方法進行教育教學，初步改善了以往的傳統觀念和傳統方法。受惠于新課程的廣大學生，改變了對學校的看法、對教師的看法、對書本的看法、對學習的態度。有這么一句話形象地描述道：“教師的膽子越來越小，學生的膽子越來越大。”這是新課程實施以來所取得的令人欣慰的成效。學生的自主發展得到實現。由于新課程改革重視學生的自我學習和主動發展，使學生的學習積極性和實踐、創新能力有了一定程度的提高。實施新課程的學生與以往同年級學生相比，與高年級學生相比，其自主發展能力明顯增強。一是學生對學習的興趣濃了，實驗年級的學生厭學情緒明顯減少。二是學生學習自主性增強了，很多學生勤于思考、樂于探究，課堂發言積極。三是動手實驗能力

明顯提高，新課程注重培養學生動腦動手能力，學生課堂氣氛活躍，積極參與師生互動，改過去只是死讀書、讀死書的被動局面，學生的心理素質和社會適應能力明顯提高。自主發展、主動學習較好地激發了學生的熱情，大多數學生表現出積極、樂觀向上的精神面貌，問題學生明顯減少。教師的專業成長邁開了步伐。新課程的實施，在很大程度上激發了廣大教師的積極性和創造性。學校為教師的專業成長也提供了越來越多的條件，提出了越來越高的要求。一是通過新課程的實施，廣大教師豐富了理論知識。多元智能理論，構建主義理論已被大多數教師所接受，對現代教育理念也有了一定的研究和理解。二是教育觀念發生了較大轉變。很多老師已不再把知識傳授作為教學的唯一目的，而是用新的課程觀、新的教學觀、新的學生觀、新的發展觀來看待學生。三是教學方法發生了較大變化。多數教師不同程度實現了角色的轉換，改變了傳統的陳舊的教學方法。由較單一的知識傳授開始轉為引導學生主動地進行合作學習、探究性學習。課堂教學開始注重學生的自主合作和探究的學習方式的培養。四是教師的教研意識增強了。過去很多教師備課依靠現成的“教案”，現在不少教師都能根據教學實際情況，不斷地進行探索、研究、反思，探索出適應新課程教學的新路子，很多研究成果在全縣新課程實施中得到了應用。新課程實施三年來，雖然取得了一些成績，但我們所面臨的困難依然不少。一是新課程實施效果離目標還有差距。表現之一是對新課改認識不夠，觀念轉變不徹底，鞏固不牢，有畏難情緒，教師的心理準備與知識更新仍存缺憾，工作只停留在表面上，甚至是被動地進行；少數教師仍然存在穿新鞋走老路問題，難以改變多年形成的教學模式和教學方法。表現之二教育資源的嚴重不足，束縛了學校的手腳，限制了師生的發展空間，教育工作的領導者和廣大教師的眼界不夠開闊，實施課改的手段比較單一，思路有些狹窄。表現之三是新的評價體系尚在探索之中，教師既有的教學價值觀難以揚棄。表現之四是課改發展不平衡，新課程改革還存在一些薄弱地區和薄弱環節。表現之五是課改的質量效益、社會效益的隱性表現，影響了教師與家長的參與熱情，影響了社會的支持力度。二是教師隊伍整體素質不高，尤其是農村。我鎮111多名小學教師中，有1100多名是民轉公教師，他們大多年齡偏大，觀念陳舊，知識老化，難以勝任新課程教學。這是制約我縣新課程改革的最大一個瓶頸。三是經費困難。中小學校公用經費嚴重不足，新課程培訓、教研工作、添置必要的教學儀器等都受到一定程度的影響。這些問題的存在，需要我們在今后的工作中努力加以解決。

四、打算與安排 努力建設一支適應新課程的師資隊伍。推進新課程改革，校長是關鍵，教師是根本。首先要抓好校長隊伍建設，加強培訓、考核，努力提高校長隊伍整體素質。其次是加大培訓力度。以課改培訓、教科研活動為載體，強化校本培訓和校本教研，引導教師積極投身于課改，不斷提高業務水平。同時，深化人事制度改革，促進教師隊伍的素質整體提高，調動廣大教師工作的積極性、主動性。提高新課改的內涵質量。一是加強調查研究，總結實驗經驗，吸收外地好的做法，進一步推進我縣基礎教育課程改革。二是強化督查和指導。根據省教育廳制定的對省級課改實驗區課改評估要求，制定對全縣所有義務教育階段各級各類學校進行新課程督查指導方案，集中時間對全縣課改情況進行全面督查指導。三是抓住關鍵環節。首先抓好評價改革研究，努力做好綜合素質評價改革工作，為今后綜合素質評價和改革探索新路。綜合實踐活動和校本課程是新課程改革的重要亮點，同時也是難點，我們將組織力量，加強攻關，力爭在較短時間內取得突破。努力改善辦學條件。進一步加大投入，多渠道籌集資金，改善農村中小學辦學條件。添置必要的儀器設備，加強新課程改革硬件建設。努力開發新課程資源，對新課程所必需的圖書、資料等優先予以保證。通過課程改革的實踐與受益，我們深深地認識到，推進新課程并不難，只要以“三個代表”重要思想和科學的發展觀為指導，求真務實，扎實工作。隨著課改實踐的逐漸深入，隨著教育環境的進一步改善，隨著社會各界和家長對課改的認同，我們有理由相信，課改必將成為提高辦學質量和效益的有力抓手，必將成為提升教師素質的載體，必將成為學生自我完善的空間，必將成為教育事業騰飛的平臺。

第二篇：依汶中心小學創建文明單位規劃

依汶中心小學創建文明單位規劃及方案

（2012 ）

為了加強我校精神文明建設，全面貫徹落實《臨沂市文明單位創建管理規定》，促進學校各項工作全面提高，教職工文明素質全面提升。特制定創建規劃如下：

一、創建基礎 在創建過程中，學校突出共建共享、突出過程推進、突出社區互動，注重文明和諧校園創建的組織領導、群眾參與和資料積累，形成 學校文明和諧校園創建的工作體系。并在完善基礎性工作的同時，關注教師差異，打造教師學習共同體，營造團隊互助合作的氛圍，促進教師專業化成長，形成創建特色。在新一輪文明和諧校園的創建工作中，學校將繼續打造將軍小學特色教師團隊，促進學校小班化教育的內涵發展，形成學校文明和諧校園的創建品牌。

二、創建目標 以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發展觀，圍繞打造經典精品教育的工作目標，對照《山東省普教系統文明單位（和諧校園）測評指標體系》的要求，以社會主義核心價值體系建設為根本，以迎十八大為契機，積極開展文明創建活動，落實三個突出，形成創建特色，全面提升師生的文明素養，全面提高辦學質量，繼續創建2012文明單位，切實把學校精神文明建設提高到一個新的水平。

三、創建任務

（一）、加強思想道德建設，全面提升師生素養 ⒈加強思想政治工作，將創建文明單位工作擺在各項工作的首位，努力營造創建文明單位的良好氛圍。繼續學習《臨沂市文明單位創建管理規定》和《山東省普教系統文明單位（和諧校園）測評指標體系》，進一步提高認識，形成共識，切實提高師生整體素質及學校文明程度。⒉加強教師師德教育，開展形式多樣的師德教育活動，完善學校教師行為規范要求。認真學習市教委關于貫徹落實《中小學教師職業道德規范》的若干意見的要求，在教師中弘揚崇高師德，倡導敬業愛崗，無私奉獻精神，樹立教書育人，為人師表形象，切實提高教師的育德意識和育德能力。⒊加強學生德育教育，以“兩綱”教育作為德育工作的主要抓手，精心組織實施以愛國主義為重點，以民族精神教育為主旋律，以生命健康教育為支撐的各項德育活動。發揮少先隊自主性組織的作用，開 展日常行為規范養成教育和訓練，發揮山東省學生行為規范示范校的 輻射作用。

（二）、加強黨的組織建設，提高干部管理能力 ⒈加強領導班子成員自身建設。堅持中心組理論學習制度，創新 學習載體。以課題引領，強化學習力度；從問題出發，強化問題意識，從而提高學習有效性，保持學習鮮活性。把學校領導團隊建設成為一 支團結、廉政、高效的領導集體。⒉加強黨員隊伍自身建設。堅持“三會一課”等制度，落實黨員經 常性教育的長效機制。組織黨員深入學習實踐科學發展觀活動，深刻理解科學發展觀的內涵，真正做到黨員干部受教育、科學發展上水平、人民群眾得實惠。⒊加強黨員干部黨風廉政建設。學習貫徹《建立健全懲治和預防腐敗體系工作規劃》，開展反腐倡廉的教育，落實民主生活會的制度。以誠信為重點，敬業愛崗，規范收費，進一步推進行風建設。

（三）、加強教師隊伍建設,深化學校內涵發展

1、組織開展教職工讀書活動。根據臨沂市“職工素質工程推進會” 的工作要求，認真組織教工開展讀書活動。做到活動有方案，啟動有 儀式，結束有總結。力求形式多樣，內容豐富，學有感悟，形成北小 教工讀書活動長效機制。

2、組織開展文明班組創建活動。學校是有教師和學生個體組成一 個個班級和一個個組室，只有人人行動起來，個個爭創文明，才能推 動和諧文明校園的創建。學校開展溫馨教室和溫馨班組建設，修訂班 組文明公約，班級文明公約，改善美化學習工作環境，增強創建意識，規范文明行為，爭創文明班組和文明班級。

3、提升教師專業化發展水平。分析教師隊伍現狀，制訂教師自我 發展規劃，健全教師培養發展的管理機制。做好新一輪骨干教師的評選工作，繼續抓好班主任、骨干教師、青年教師的隊伍建設。加強校 本研修，做好教工崗位技能培訓，提高教師整體素質。⒋

4、關注差異提高辦學績效。繼續深化小班化教育特色，關注學生差異，提供導學服務，提高課堂教學的有效性。規范教學流程管理，落實課程計劃，加強教研組建設，切實減輕學生課業負擔，提高教學 質量。

5、完善民主管理依法治校。繼續推進“校務公開”，完善學校內部 人事制度管理，健全校內各項規章。推行教代會制度，涉及學校改革 發展、師生切身利益的重大問題均有教代會討論，實行民主管理，科 學決策，依法治校。

（四）、加強校園文化建設，創造師生幸福人生 ⒈以學校精神提升學校文化內涵。繼續做好校園文化環境的布 置，做好校園網、“馨樂園”校報等軟環境的建設，做好工會組室溫馨 環境的創設，做好班級文化建設和溫馨小報的制作，內外兼修，提升 文化內涵。⒉以豐富活動提升教師幸福指數。結合形勢教育，開展歌詠比賽、禮儀教育；結合讀書活動，開展讀書交流會、知識競賽；結合工會活 動，開展教工運動會、家屬聯誼會。豐富教職工的校園群眾活動，緩 解工作壓力，克服職業倦怠，提升教師工作幸福

指數。⒊以多彩活動豐富學生校園生活。學校舉辦具有校本特色的科技 節、藝術節、體育節等活動，開展道德實踐主題系列活動。豐富學生 課余生活，培養學生個性特長，訓練學生文明禮儀，寓教于樂，提升 學生幸福指數。

（五）、參與社會公益活動，學校社會良性互動 ⒈教師與家長加強溝通聯系。學校通過家校互動平臺和校園開放 日活動，密切家校聯系，加強與家長的溝通，發揮學校和家長雙向育 人作用。⒉師生參與志愿者服務活動。結合迎世博活動，學校組織師生參 加各類志愿者活動。在活動中，奉獻愛心，不斷提升師生的綜合素質。⒊學校做好社區共建工作。學校利用社會資源來豐富學校教育資 源，加強學校自身建設。學校資源與社區共享，開放場地為社區服務，提供師資為社區服務。學校定期召開學校社區委員會工作會議，互通信息，加強合作共建，不斷提高辦學效益，辦人民滿意的教育。

四、創建措施 ㈠健全組織，加強領導。成立學校精神文明建設領導小組，認真 落實黨支部統一領導，建立黨政工齊抓共管，部門協調組織，分工配 合的組織領導體制。㈡完善機制，規范運作。把精神文明建設工作納入領導班子議事 日程。注重創建過程，完善單位自查、及時總結新經驗，研究新問題，提高創建工作水平，深入開展學校精神文明建設。

五、創建步驟 ㈠申報階段成立學校精神文明建設領導小組，學習《山東省普教系統文明單位（和諧校園）測評指標體系》，談論制定文明創建規劃，上報教育 局黨工委。㈡創建階段創建之初，召開全體職工參加的創建動員大會。引導廣大干部職 工正確認識意義、目標措施和基本理念，從思想上形成統一認識，在行動上自覺參與，積極營造精神文明建設的良好氛圍。創建期間，按 照規劃制定的主要任務，全方位開展創建活動。落實目標管理，建立 相應的臺帳，做到集體討論，統一認識，民主決策，分工落實。學校從實踐落實科學發展觀的高度，進一步增強文明和諧創建意識，努力 培育創建工作新的增長點，把學校文明單位創建活動作為促進教育發 展的重要措施，成為提高師生素質和學校文明程度的重要舉措，把創 建任務真正落到實處。㈢總結階段校內組織自查，認真做好創建材料的整理匯總，書面完成創建自 評報告。接受教育局黨工委的考核驗收。學校將在和諧溫馨的氛圍中，深化辦學特色，體現學校個性。

關注教師差異，凸現以教師發展為本的理念，促進教師個體的成長。關 注學生差異，培養學生創新實踐能力，促進學生個體的成長。“把學校辦成師生共同成長的樂園”，以文化自覺促進教育創新，促進學校教育的可持續發展。

第三篇：依汶小學安全大檢查總結

依汶小學安全檢查工作總結

校園安全事關全體師生的生命和財產，事關學校和社會的穩定和發展。本學期來，我校以確保校園安全為目的，從增強師生安全意識，強化學校安全管理入手，通過明確責任，落實措施，為能夠營造一個安全、文明、健康的育人環境而狠抓學校安全工作。具體工作現總結如下：

一、校園安全防范情況

學校制定了各種安全工作的規章制度和預案《學校安全保衛制度》、《預防溺水工作制度》、《傳染病預防制度》、《學校消防安全制度》、《學生放學路隊制度》、《教學設施檢查及維護制度》、、《火災逃生救援預案》、《地震逃生救援預案》、《重大疾病救援方案》、《安全隱患報告制度》、《學校安全工作責任制度》 等安全制度和各種安全預案。

1、交通管理。

中心校成立了以校長為組長，中心校成員為領導小組成員的校車專項檢查領導小組，討論制訂了校車安全檢查的方案，并制訂了中小學幼兒園安全目標責任書。對幼兒園的校車進行排查登記建立檔案。

不定期地到學校、幼兒園進行安全檢查。對幼兒園的校車接送進行安全排查，對部分幼兒園存在超載的問題提出整改意見，并要求立刻整改。

（1）在開展“創建交通安全文明學校”活動中。學校通過召開主題班隊會、廣播板報宣傳、升旗儀式、致家長一封信等形式對學生進行安全教育。

（2）認真執行“交通三項”教育制度，每次在出行前、大型活動前和寒暑假前都對學生進行一次安全教育，在各項活動中都要委派專人負責學生的安全工作。

（3）學校與學生家長溝通，采取交通安全防范措施。

（4）每天組織學校護衛隊、門衛放學時在校門前開展交通協勤。

2、消防教育。

學校安全領導小組認真落實自己的職責，做到了目標責任化、工作制度化、檢查經常化，使安全管理工作落到實處。對于安全隱患，學校采取“日查制”，不僅由每周行政領導巡視，而且專管領導和后勤部門也做到一日一查。發現電線老化，學校及時投入資金進行更新、增加電容；發現籃球藍板腐爛、脫落，后勤人員及時修理和更換。切實做到防患于未然。對于 學校各科室，要求做到了重點科室專人管，明確防火責任人，簽訂防火責任書，增加了不足的滅火器。加強安全保衛值班制度，來人來訪有登記，確保學生在校時間的保護，加強夜間安全、校產的巡視，加強了節假日及寒暑假的安全管理，全校職工輪流值班，杜絕一切不安全因素的隱患發生。堅持安全、防火月檢查制度，做到認真檢查，不留死角，整改及時，記載詳細。認真貫徹上級精神，認真貫徹安全生產通知精神，防止各類事故的發生。

3、食品安全

通過檢查，我們也發現了學校食堂食品安全工作中仍存在的一些突出問題。一是個別學校食堂食品安全意識不強，對學生食堂一包了之，疏于管理，放任自流。二是部分學校食堂未持有合格的《餐飲服務許可證》或《衛生許可證》進行經營，大多數從業人員無健康證，有效許可證和從業人員健康證明持證率較低；部分管理人員缺乏必要的食品安全管理知識；個別學校食品安全管理制度不健全，落實不到位；有的學校食堂還存在“三無”食品。三是食品加工操作不規范問題較為普遍。有的學校食堂“三防”措施不到位；有的缺乏必須的冷藏冷凍設備，食品、餐具清洗消毒不徹底；部分食堂的食品包裝不符合要求，采購原料臺賬未建立、索證索票不全；個別學校食堂使用劣質食品原料的問題依然存在，四是個別從業人員不按操作規程從事生產加工，個人衛生習慣較差，工作期間不穿戴工作衣帽等。五是部分學校食堂硬件設施陳舊落后，就餐環境差，不符合食品安全法相關要求。

4、流行病的防治。

由于近期天氣變化較大，為了確保師生健康，我校采取多項措施抓流行病預防工作。一是召開專題會議對全體師生進行教育，并利用宣傳欄等多渠道普及疾病預防常識。二是結合城鄉環境綜合治理搞好校園及周邊環境治理工作，消除衛生死角，從源頭上切斷傳染源。三是加強學生良好個人衛生習慣的養成教育，教育學生飯前便后要洗手，勤剪指甲勤洗澡，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，從而切斷流行病傳播途經。四是配齊、配足各種消毒液，定期對校園及室內進行消毒，確保公共場所的衛生安全。五是堅持對學生身體狀況進行晨檢、午檢制度，嚴格按照“五早一徹底”（早發現、早治療、早診斷、早隔離、早治療，徹底預防）的要求。通過以上措施的落實，有效地預防和制止了腮腺炎等疾病在我校的流行。

二、校園安全管理情況

1、統一認識，健全組織。學校成立了安全領導小組，聘請了專職保安人員，成立了學校護衛隊，制定了嚴格的門衛登記和值班制度，加強門衛管理工作，把好入門關，實行24 小時值班。嚴格執行車輛出入制度、來賓登記制度。強調“四不入校”，做到“一問二查三確定四放行”。其次，加強領導帶班，教師值班工作，保安員24小時密切關注校園情況。

2、上課期間學校實行半封閉式的管理制度。強化午休期間學生的管理，規定到校時間，每天制定了一名領導帶班，全校教師分成5個值日組進行值班，主要看管早午來校早的學生。學校護衛隊負責當天學生上學到校、放學時段校門口的安全工作。

3、在學校領導的正確指導下，通過全體教職員工的共同努力，學校加強矛盾糾紛排查工作，取得了良好的成效。

（1）、做好宣傳，滲透和諧理念，切實加強學校內部管理。從以往幾次教代會所提供的議案的內容來看，無一起涉及教師與教師之間、領導與教師之間的矛盾糾紛；從教育局反饋的家長信訪情況來看無一例是違規操作。由于學校按規矩辦事，不斷加強管理，重視構建“和諧校園”，沒有出現一例矛盾激化的事例。

（2）我校管理隊伍素質有了明顯提高，在開展工作的過程中能做到減少問題的發生概率，能做到及時妥善解決問題、能做到問題的解決不出校門。

（3）關于家長工作。我校一是認真開好家長會，提高廣大家長教育子女的水平和對學校工作的積極配合程度；二是要求班主任和任課教師經常與家長聯系，有事及時耐心主動做好宣傳解釋工作，把大事化小，小事化了。如發生涉及教師侵犯學生的權益的事件，就嚴格按照《師德規范》予以處理。除了處理解決問題程序明確外，學校還公布了學校電話，從源頭上預防、減少和化解矛盾，落實“抓早、抓小、抓苗頭”的要求，努力構建和諧校園。

三、校舍安全情況

1、校舍安全

（1）定期對校內各種設施（體育器械、實驗室器材等）進行檢查，發現問題及時處理。（2）廣播室、微機室、多媒體教室等重點部門安裝紅外報警設備、配備滅火器、防盜門和鐵護欄。

（3）學校建立“外校人員登記制度”、“節假日值班制度”、“領導帶班制度”、“學生請假制度”等各項規章制度，嚴把校門關口。外來人員必須登記、并說明原因方能入校，學生必須有班主任出具的假條、并與家長取得聯系后方能出校。

（4）學校要求學生在校園內要做到慢步輕聲。嚴禁做危險游戲。

2、體育設施、定期對校內體育器械進行檢查，發現問題進行了及時處理。加強體育課、實驗課、活動課等教育教學活動的安全管理，建立了相應的制度，落實相應的責任。

3、用電線路。學校定期檢查用電線路及用電器，教室、辦公室、宿舍用電統一控制，專人負責。每天放學后保安負責檢查各辦公室和專用室是否關閉電器開關。

4、消防設施。加強對消防設施的檢測與維護。專用室、實驗室、微機室等重點部位都采取了安全防護措施，裝備了滅火器，做到防患于未然。

5、門房設施。為門房、值班室配備了必要的防衛器械，如：鋼叉、膠棒、電棒等。建立了管理使用制度。

6、后勤服務。加強校產的使用與維護管理。經常對校舍、校產及教學設施、儀器設備進行全面檢查，發現問題及時處理，消除各種安全隱患，保證無事故發生。

四、上下學交通安全情況

學校禁止學生裝騎自行車上學，大部分學生都由校車送到學校，住在學校附近沒有家長接送的學生，都要求家長簽名做好安全教育，保證學生的安全。學校護衛隊每天學生上學、放學時段協助交警維持好學校門口的交通秩序，以確全安全。

五、存在問題

目前來看學校安全措施較好，但是還有一定的隱患。

1、社會育人環境存在不利于師生安全的因素。

1、學校安全工作的難度不斷增大。學生中獨生子女越來越多，獨生子女在家庭中往往受保護較多，而缺乏生活經驗。學生作為社會的弱勢群體，多數自我保護意識和安全防范能力低，大大增加了學校安全工作的難度。

2、學校旁邊的迎賓路車多而快，容易發生交通事故。針對以上問題，學校已對學生進行安全教育，以增強學生的安全意識。

今后，我們將進一步重視安全保衛工作，及時解決安全保衛工作中發現的新問題，不斷提高我校安全保衛工作水平，努力確保師生校園安全。

第四篇：課改培訓總結

課改培訓總結

雁江二小許明根

期末考試結束后，我校針對全體教師進行了課改培訓，經過三天緊張的學習，使我對新課改有了全新的認識，思想意識上有了極大的震動的轉變，現總結如下：

一、課堂教學一定要以學生全面發展為主

通過參加這次培訓，使我深刻地認識到教學過程中一定要“先學后教，以學定教”的課程理念。我們課堂教學的構建，不是學科知識的給予，而是學生能力的發展。同時，我們在教學中還要立足于學生的全面發展和終身發展，實施新課程標準，要求課程的設置，課堂的教學必須立足于學生的全面發展和終身發展。傳統的數學教學偏重數學知識的傳授而忽視學生的知識學習過程。在教學中著眼于提高學習興趣，培養學生創新思維的能力。

二、我們教師一定要加強學習，提高自己的專業知識和理論水平學校要求年輕教師每學期聽課不得少于30節，通過與老師們之間的相互交流、切磋，使自己轉變了觀念，知道了學習的重要性，只有通過培訓才會促進自己的專業知識和理論水平的提高。我要把這些學到的理論與方法，應用于我的教學生活中。

三、課堂教學時一定要創設和諧課堂氣氛，轉變師生角色，體現學生主體地位。

這次培訓使我懂得：新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉變，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務

和目的，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應該成為學生學習的激發者、引導者、組織者和合作者。

本學期開始，我校實行了電子備課，這樣更有利于教師之間相互交流，相互學習，提高業務水平。

總之，通過這次培訓使我清楚的認識到：我們教師只有不斷地學習新課程理念“先學后教，以學定教”，學習優秀教師的課堂設計，充分結合本班學生的實際對課程進行精心的教學設計，才會在教學中使學生真正地動起來，讓學生主動地參與學習，不斷提高學生的學習動力和能力，才會使學生感到學習知識的快樂。培訓雖然結束了，但學習和思考并沒有停止。在今后的教學工作中努力改善自身，不斷提高自己的教學水平。

第五篇：錦江中心小學課改階段性總結

錦江中心小學課改階段性總結

回顧近兩年來的新課改實踐，可以用下面幾句話來概括，即：走進課改，更新了教育理念；實踐課改，豐富了教研內涵；收獲課改，提升了辦學品位。

一、走進課改，更新教育理念

1、重視教師學習為教師專業發展提供了可能，指明了方向，交流學習促進了教師共同發展。我校學校發展、教師發展的需要，定期不定期組織專題講座，為名師工程的順利實施，學校盡力組織名師外出學習。學習回來匯報和展示學習成果，推動學習廣度和深度。

2、同伴互助帶動了青年教師快速成長。師徒結對和推門聽課制度，讓一大批年輕教師逐漸成為新課改的積極分子，成為學校教學的骨干，他們在外出比賽中榮獲各種優秀榮譽，為我校的教育教學涂抹了一道道靚麗的風采。

3、自修反思提高了教師專業素養。為了更有力地促進教師們在自修中提升自我，學校還組織教師們參加讀書會，要求教師每周寫學習心得、隨筆、反思，教師將自己寫的隨筆定期發至錦江中心小學網站上。教師在反思中交流了成長了，課堂效率也在反思中逐步提高了。

4、集體備課提升了團隊水平。我校課改年級以每周的集體備課為載體，在備課組長的主持下共同反思上周教學得失，擬訂下周教學計劃與學習策略，面對教育教學問題和課堂熱點，或主導，或參與，發揮橋梁和參謀的作用，彼此相互悅納，共生互補。集體備課中主要把研究的重點放在對學生的分析、確立教材處理的目標和教法設計上，放在轉變學生學習方式的引導策略上，放在為了每一位學生發展而如何用好、用足教材和《學習指南》上，放在針對性的作業設計上。

二、實踐課改，豐富教研內涵.（1）學校宣傳使課改實驗深入人心（2）學校規劃建設為課改實驗提供了有力保障（3）特色實踐研究培養了創新型人才。（4）形成了初步的課堂教學模式。

傳統的課程理念忽視了學校這一教育主體，容易把學校“工場化”，把教師工具化，把教育產品標準化，把復雜的教育情景簡單化，把具體的教育對象抽象化。這只能導致學校教育機械的執行著國家課程計劃，而忽略了學校自身特色的打造。然而，學校才是構成國家教育的細胞組織，才是國家教育改革的實踐主體。教育的中心和靈魂在學校。新課程要求我們重新理解學校，從以往的把學校功能定位于學生的發展，轉變為同時把學校看作是教師發展的場所，是師生共同發展、共同成長的精神家園。具有教師發展功能和本身特色的學校才是“真正的學校”。

在新課改的理念指引下，我校積極探索以課堂教學為核心的各學科教學模式，不同學科雖然模式不同，但對課堂教學都有統一要求，要求教師善于精講，以確保學生有足夠的主動學習的時間，使“課時”主要不是“教時”而是“學時”。首先，要求課堂教學中特別注意做到揭示目標的同時就是組織教學的過程，在上課一開始簡潔、具體地指明教學目標，化教師教的目標為學生學習的目標，以激發學生追求目標。其次，“講”應是講在點子上，有鮮明的針對性，講的方法也應精心選擇，切實有效。第三，課堂要保證學生至少有十五分鐘的練習時間，以及時鞏固、理解、消化知識，提高課堂教學效率。教師還要鼓勵和指導學生有效進行三級預習，并作適當擴展，為提高課堂效率做準備。

三、收獲課改，提升辦學品位

回顧過去，審視今日，憧憬未來，應答時代的召喚，作為省級教研示范學校，我們在新課改探索之路上，留下了一步步堅實的腳印：課堂的變化，教師的變化，管理的變化，學校的變化，所有的變化都是具體真實的。走近新課改，我們發現，要學習的東西還很多，任重道遠。

四、課改中我們面臨著不少挑戰

由于學生學習方式的轉變，在課堂教學活動中學生是不是積極主動投入到探索之中？他們對學習是不是充滿熱情，是不是積極思考問題？老師是不是也投入到學生的活動中，對學生的研究進行適時的啟發和指導，促進學生更有效的學習活動？是不是把學生作為教學的出發點？是不是給學生留下充分的思維空間等等，這些問題確實值得我們深思。

在課改實施過程中，對新課程標準的理解也有偏頗的時候，有

時設計的合作探究活動不切合實際，只是一些表面現象，只重視表面的活動，忽視內容的實質和問題涉及的梯度及內在聯系。更有這樣的情況，在情急的情況下，教師越俎代庖，代替學生思考、回答，又回歸到課改前的方法。出現這樣問題的主要原因是，我認為是教師的新課程理念學的不透徹，對新課程理念下的合作探究活動設計的過程研究與琢磨的欠功夫，也有備課不認真的原因，也有教學中不能結合學生的教學實際所致。

課堂教學中還有發現以下問題：

1、教師唱主角的現象依然存在，學生的學是為了配合教師的教，教師期望學生按教案設計做出回答，并努力誘導學生、得出預定答案，學生學會如何揣摩老師的心理。

2、教學要有程序，但不能程序化，仍有一些教師過分依賴教案，出現硬拽學生進入教師預定的軌跡中的現象。

3、如何更好體現小組合作學習的價值？小組合作學習表面上形式熱熱鬧鬧，但小組討論的有效性沒有很好體現，有些問題的拋出，學生沒有經過獨立思考就進行交流，這是沒有意義的、無效的學習。

4、運用多媒體課件演示的教學是按課件走，還是按學生走，是關注活生生的課堂，產生真切的師生互動，還是流于形式。有些課看似熱熱鬧鬧，但流于形式沒有實效。

5、教師如何把思考還給學生。

課改中還有以下困惑：

1、在實驗過程中發現在培養學生學習的興趣、能力、養成學習的習慣的同時一節課的教學任務往往會完不成，因此就面臨了學生放開后如何處理好學生能力的培養與知識的傳授的問題？恰當的解決課堂的效率與容量的問題？

2、在照顧了全體學生之后，馬上就面臨著優秀生的培養問題，在兼顧優秀生吃飽、學困生吃好的問題還尚待深入研究。

3、農村小學教師任務量偏大，精心備好所有課程難度太大，互相聽課學習交流也會受限。

4、課堂上重視展示但對于程度較差的學生問題比較嚴重，課下的學困生輔導還做得不夠好。

五、下一階段我們準備實施的改進措施：

下一步我們的努力目標就是趕上同級同類學校，在我校原有課堂模式的基礎之上，督促教師形成自己獨特的教學風格。具體做法是：

1、加強學習交流，先培養出一批帶頭教師。通過外出學習、內部交流、邀請領導專家進行指導的途徑，培養出一批骨干教師；

2、采取傳幫帶、結對子的方法，利用骨干的引領，實現人人上好高效課，人人都是課改名師。

3、加強教學常規的落實和教研研究和課題工作，對課改難點問題進行專門的突破。

目前，我校教師信心滿懷正致力于打造高效課堂，培養學生學習的習慣和能力，成就學生的同時也成就教師自己這個目標而努力。學校呈現出一番欣欣向榮的景象，教師們通過努力，學生們的表現令人欣慰，學生們更加熱愛學習，能力也得到了鍛煉，教師們也找到了成就感，更加熱愛學生、熱愛教學，是我校步入良性循環健康發展的快車道。一節好課能讓學生受益一生，課堂教學需要的是完整的人的教育，不僅僅是讓學生獲得一種知識，還是讓學生擁有一種精神，一種立場，一種態度，一種不懈的追求，好課留給學生的精神是永恒的。為此都值得！

教導處

2011年12月