第一篇：我的愛心你的階梯——用愛幫助孩子成長(zhǎng)

我的愛心，你的階梯

——讀陶行知 “我們必須變成小孩子，才配作小孩子的先生”有感

陶行知是我國(guó)現(xiàn)代教育建設(shè)和改革的先行者和典范。他博大精深的教育理論與豐富的辦學(xué)實(shí)踐，充分體現(xiàn)了革命性、實(shí)用性與科學(xué)預(yù)見性。陶行知先生從把貧窮落后的舊中國(guó)改造成為富強(qiáng)昌盛的新中國(guó)這一崇高的使命出發(fā)，多年從事新教育的建設(shè)和興學(xué)育人事業(yè)。他的思想和行動(dòng)始終同我國(guó)人民群眾的心愿保持一致，真可謂同呼吸共命運(yùn)。他的教育思想和辦學(xué)實(shí)踐與舊的傳統(tǒng)教育不同，始終強(qiáng)調(diào)教育要為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，強(qiáng)調(diào)為工農(nóng)服務(wù)，首先要為農(nóng)民群眾及其子女服務(wù)。這樣，陶行知先生也就自然堅(jiān)定地走上了革命的道路，最后成為一位黨外的布爾什維克，成為我國(guó)知識(shí)分子的光輝典范，受到人民群眾的由衷的贊頌和永恒愛戴。

陶行知先生說：“我們必須變成小孩子，才配作小孩子的先生”。是的，只有把自己當(dāng)作學(xué)生，用“愛心”去探知學(xué)生的想法和情感。懷著“愛心”走進(jìn)孩子的心靈世界，才能依據(jù)學(xué)生的個(gè)性設(shè)計(jì)教育方式，使學(xué)生各方面都得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

在實(shí)際工作中我始終信奉“捧著一顆心來，不帶半根草去”。嚴(yán)格要求自己，不給自己留下一絲一毫的遺憾，因此陶先生的這句名言伴著我一路行程，走近陶行知，走近這位偉大的人民教育家，杰出的民主主義戰(zhàn)士和共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。他的“愛滿天下”，改革精神、敬業(yè)精神、實(shí)踐精神和獻(xiàn)身精神，一直為我所敬仰。今天，終于圓了心中之夢(mèng)，了解了他所倡導(dǎo)的用鄉(xiāng)村教育來改造貧窮落后的鄉(xiāng)村的光輝思 想，他所建立的適應(yīng)社會(huì)前進(jìn)需要的“生活教育”理論體系，他所總結(jié)的從窮國(guó)實(shí)際出發(fā)辦現(xiàn)代教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他的思想，更是不斷地激勵(lì)我做素質(zhì)教育的忠實(shí)實(shí)踐者。

用愛的教育培養(yǎng)學(xué)生愛的情感，用愛的情感幫助學(xué)生塑造人格。有人將老師比作園丁，園丁的夢(mèng)境，常常是花的芳香，葉的濃蔭，教師的夢(mèng)境，常常是雅甜的笑臉，朗朗的書聲。園丁用汗水澆注花朵，老師用心血澆注學(xué)生，這正是陶行知先生一直努力倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛的教育。能像陶先生那樣，把每個(gè)孩子都當(dāng)成一塊可雕琢的璞玉或是深埋沙礫中的金子，把“指責(zé)、批評(píng)、抱怨”，努力換成“啟發(fā)、賞識(shí)、激勵(lì)”，用愛來關(guān)心學(xué)生愛護(hù)學(xué)生，是金子我們來發(fā)掘。

用愛的教育培養(yǎng)學(xué)生愛的情感，用愛的情感幫助學(xué)生學(xué)會(huì)尊重。

師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。馬卡連柯說過：“如果沒有要求，那就不可能有教育。”教師的愛要做到愛而有度，嚴(yán)而有格。在社會(huì)急劇變革的今天，面對(duì)紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價(jià)值觀念的沖突，激烈的競(jìng)爭(zhēng)，以及拜金主義等，這些無不沖擊著青少年的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環(huán)，在這種環(huán)境下，熱愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則，讓學(xué)生體會(huì)什么是真誠(chéng)的愛，用實(shí)際行動(dòng)去愛。面對(duì)各種因素，我們必須做到對(duì)學(xué)生的愛一視同仁。學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學(xué)生的心中，會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念。同時(shí)，對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不 2 僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對(duì)后進(jìn)生要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚ぐl(fā)他們的上進(jìn)心，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣，使后進(jìn)生盡快地趕上去，決不能對(duì)他們惡語中傷，不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會(huì)挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒，達(dá)不到教育的效果。

用愛的教育培養(yǎng)學(xué)生愛的情感，用愛的情感幫助學(xué)生學(xué)會(huì)信任。渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于青少年學(xué)生來說，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班也有好些同學(xué)在單親家庭中成長(zhǎng)，其中有些覺得自卑，與家人較少溝通，性格有些孤僻，作為班主任，我對(duì)于這些特殊學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況。同時(shí)也打電話與他們的家長(zhǎng)溝通。有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，有的同學(xué)是因?yàn)樽约贺澩妫械耐瑢W(xué)是因?yàn)榧议L(zhǎng)溺愛，教育方式不正確，從而造成了他們比較任性，嬌氣，經(jīng)常埋怨學(xué)習(xí)辛苦。通過一段時(shí)間的觀察，我掌握了這樣一些學(xué)生的基本狀況后，我便經(jīng)常與他們單獨(dú)交談，讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉刻服困難的毅力。這樣學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因?yàn)樗枷胴?fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大，造成成績(jī)上不去。面對(duì)這種情況，我?guī)椭朔俗员靶睦恚鰪?qiáng)自信心，使他們變更樂觀，更積極了。抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。用愛的教育培養(yǎng)學(xué)生愛的情感，用愛的情感幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自勵(lì)。

“千教萬教、教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”這是對(duì)陶行知先生的育人目標(biāo)和治學(xué)，做人標(biāo)準(zhǔn)的高度概括。教師“要教人求真，必須自己先做真人，只有自己做真人，才能教人求真。”教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，而這種評(píng)價(jià)則必須要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。如在衛(wèi)生工作中，有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，爭(zhēng)做重活，而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累，在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)作了全面的實(shí)事求是的總結(jié)。對(duì)于班干部同學(xué)要求更加嚴(yán)格，要求他們每月寫出工作總結(jié)，召開一次干部會(huì)議，推廣各自的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于取得成績(jī)的同學(xué)適時(shí)地表揚(yáng)，使他們心理上享受到成功的愉悅，以便更加努力地工作和學(xué)習(xí)。

“捧著一顆心來，不帶半根草去。”教育是一門科學(xué)，一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，愿用我的愛心，成為學(xué)生成長(zhǎng)的階梯。

第二篇：用愛心陪伴孩子成長(zhǎng)

《教師職業(yè)道德規(guī)范》學(xué)習(xí)的心得體會(huì)：

用愛心陪伴孩子成長(zhǎng) 威遠(yuǎn)小學(xué) 陳少媚

2013年9月25日我開始參加公需科目培訓(xùn)，培訓(xùn)雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但卻給我留下了深刻的印象。這次培訓(xùn)的內(nèi)容《教師職業(yè)道德規(guī)范》。在培訓(xùn)中，我認(rèn)真聽取講座，學(xué)習(xí)收獲頗豐，感想頗多。最后要說感想的話，我認(rèn)為教師職業(yè)道德應(yīng)濃縮為兩個(gè)字：愛心。

從參加教學(xué)工作到現(xiàn)在已經(jīng)10年了，一刻也沒有離開過課堂第一線！這些年來，讓我感觸最深的是：我們生活在這個(gè)需要有一顆愛心的世界。我切身體會(huì)到，在學(xué)校學(xué)習(xí)的孩子們更需要我們老師的愛心。

誰不愛孩子,孩子就不愛她.只有愛孩子的人,才能教育好孩子。作為老師,教育好孩子是我們最終的目標(biāo),要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),就需要我們?cè)谌粘Ｉ钪腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心.孩子上學(xué)校是人生的一個(gè)重要起點(diǎn),他從這里開始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活.對(duì)于剛來學(xué)校的孩子來說，學(xué)校是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境,他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù),希望得到老師的愛。尤其是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，他（她）們都非常渴望得到老師的關(guān)注、贊許，希望得到老師在認(rèn)可其他小朋友時(shí)也期望老師馬上認(rèn)可自己。由此,孩子的心靈是純潔的,同時(shí)也是非常脆弱的,這就需要教師用一顆真誠(chéng)熱愛、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)、多與小朋友交談,不要只把目光集中在某一個(gè)或幾個(gè)孩子的身上,多給孩子以愛撫,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,用愛心去澆灌和呵護(hù)每一位孩子。哪怕只是輕輕的撫摸他們的頭,一句鼓勵(lì)的話語,一道溫和的目光,也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”的信念倍增。作為老師,最大的過失莫過于對(duì)孩子沒有足夠的愛,最大的悲哀莫過于失去了對(duì)孩子的愛.最大的不幸莫過于在不經(jīng)意間對(duì)孩子造成了傷害，毫無夸張地說，你的這種傷害對(duì)幼兒來說也許會(huì)是終生的！因此，在從教的10年歷程里，使我深深的明白了一個(gè)樸實(shí)的道理：就是教師的愛心的體現(xiàn)是無所不在。諸如幫助孩子系好鞋帶,穿好衣服,蓋好被子等是愛心,尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛心……。于丹老師說：教師的意義在陪伴孩子成長(zhǎng)，我非常的認(rèn)同。這種陪伴就是愛心的澆灌。這么多年來,我覺得教育技巧的全部奧妙,也就在于如何愛護(hù)孩子。給孩子愛心,他就會(huì)認(rèn)可你；給孩子愛心,他就會(huì)親近你；給孩子愛心,他就會(huì)喜歡你；給孩子愛心,他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。有了愛心，我們就會(huì)在日常的教學(xué)工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常教學(xué)活動(dòng)的耐心，責(zé)任心所在。請(qǐng)不要吝惜我們的愛心,讓我們?cè)诮虒W(xué)崗位上全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心,讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。有了愛心，就算我們老師不學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》也能很好地自我操守。

第三篇：孩子成長(zhǎng)的階梯

關(guān)于幼小銜接的幾點(diǎn)思索

江蘇省建湖縣中心幼兒園

吳曉霞 郵編:224700 聯(lián)系電話:***

現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入日新月異的信息時(shí)代，經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展要求人們不斷地更新知識(shí)，任何一級(jí)的學(xué)校教育都已經(jīng)不能保證人一生的充分發(fā)展，終身教育已成為社會(huì)和人們本身發(fā)展的需求。從終身教育的觀點(diǎn)來看，幼兒教育和小學(xué)教育都是終身教育的重要組成部分，它們是一個(gè)系統(tǒng)整體，既有連續(xù)性又有階段性，連續(xù)性要求幼兒教育與小學(xué)教育相銜接，正所謂的“幼小銜接”。泛指幼兒進(jìn)入小學(xué)前家長(zhǎng)、幼兒園、學(xué)校所要做的準(zhǔn)備工作。

首先，作為家長(zhǎng)，該準(zhǔn)備些什么呢？

家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到——從幼兒園生活過渡到小學(xué)生活是兒童成長(zhǎng)過程中的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。由于兒童所處的客觀環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、作息時(shí)間、自理要求、師生關(guān)系等都發(fā)生了較大變化，家長(zhǎng)要充分估計(jì)這些變化可能會(huì)給孩子帶來哪些方面的影響，然后有針對(duì)性地采取一些措施。如：

一、激發(fā)孩子的入學(xué)愿望

一般說來，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個(gè)方面都基本上具備了接受小學(xué)教育的條件。他們開始羨慕小學(xué)生的生活，羨慕新書本、新書包、新鉛筆盒，羨慕紅領(lǐng)巾等。他們會(huì)對(duì)上學(xué)讀書產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望，時(shí)時(shí)刻刻流露出要成為一名小學(xué)生的美好情懷。此時(shí)，家長(zhǎng)要適時(shí)并故意用羨慕的口吻對(duì)孩子說：“XX長(zhǎng)大了，真了不起，馬上就要成為一名小學(xué)生了。” 讓孩子產(chǎn)生當(dāng)小學(xué)生的光榮感、自豪感。

二、培養(yǎng)孩子的自理能力

當(dāng)今社會(huì)中獨(dú)生子女占絕大部分，由于受到大人們的寵愛和溺愛，使他們形成了“衣來伸手、飯來張口”的習(xí)慣。而在幼兒園里，孩子過的是一種集體生活，整天都有老師跟班，生活上遇到困難，會(huì)及時(shí)得到老師的幫助。孩子進(jìn)入小學(xué)后，過的是一種相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)生活，像系鞋帶，上廁所，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品等問題，都得靠孩子自已去完成。孩子動(dòng)作慢，能力差，勢(shì)必會(huì)影響他的學(xué)習(xí)。因此家長(zhǎng)們應(yīng)謹(jǐn)記：從小就得培養(yǎng)孩子自己的事情自己做——穿衣、洗臉、疊被、整理玩具、端飯、擦桌子、掃地等。孩子的自理能力強(qiáng)，相信他們?nèi)胄W(xué)后一定會(huì)很快適應(yīng)小學(xué)的生活。

三、提高孩子的身體素質(zhì)

別看孩子坐著不動(dòng)，讀書其實(shí)也是個(gè)“力氣活”。上學(xué)后，孩子首先要面對(duì)的是作息時(shí)間的改變、生活節(jié)奏的加快：每天上午4節(jié)課、下午3~4節(jié)課，課間休息10分鐘，午休時(shí)間短；且每項(xiàng)程序都有嚴(yán)格的時(shí)間規(guī)定；如果沒有相應(yīng)的身體素質(zhì)，是無法適應(yīng)這樣的“高節(jié)奏”過程。因此作為家長(zhǎng)可以利用暑期，帶孩子進(jìn)行游泳、晨跑、上下樓梯、跳繩等運(yùn)動(dòng)；還可帶孩子去超市購(gòu)物，讓他體驗(yàn)在收銀臺(tái)前排隊(duì)等待的滋味；這樣做既可以增強(qiáng)孩子的體質(zhì)，同時(shí)也是對(duì)孩子耐力的一種鍛煉。

四、關(guān)注孩子的情緒變化 剛?cè)胄W(xué)的孩子開始幾天，可能因好奇心強(qiáng)，上學(xué)特別積極，渾身是勁，可是沒過多久，熱情就冷淡了，特別想念幼兒園，不愿意上學(xué)。此時(shí)，做家長(zhǎng)的千萬不要置之不理，或者把孩子大罵一頓，而應(yīng)該關(guān)心孩子，關(guān)注孩子的點(diǎn)滴變化，從心理上和思想上與孩子取得溝通，幫助孩子調(diào)整心態(tài)，調(diào)節(jié)生活規(guī)律。也可以帶他去幼兒園看看，請(qǐng)教過他的幼兒園老師做做

思想工作。目的盡量幫助幼兒減少不適應(yīng)的過程，使之較快、較順利地過渡到小學(xué)生活。

其次，作為幼兒園和小學(xué)，該注意什么呢？

一、明確“幼小銜接”的目標(biāo)任務(wù)

幼兒園“幼小銜接”的目標(biāo)任務(wù)是：為孩子一生的發(fā)展奠定最初的素質(zhì)基礎(chǔ)，用科學(xué)的方法啟迪和開發(fā)孩子的智力，培養(yǎng)孩子健康的體質(zhì)、良好的習(xí)慣（生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣）、遵守規(guī)則的品質(zhì)、不怕困難的精神等。教育的重點(diǎn)不在于知識(shí)的學(xué)習(xí)，而在于孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成和性格的塑造。小學(xué)“幼小銜接”的目標(biāo)任務(wù)是將幼兒園教育成果進(jìn)一步延深、開展和深化，重點(diǎn)在于促進(jìn)孩子在原有基礎(chǔ)上向新的階段發(fā)展。

二、遵循“幼小銜接”的規(guī)律原則 1．雙向性原則

雙向性是指小學(xué)和幼兒園相互銜接。幼小銜接不是簡(jiǎn)單的幼兒園向小學(xué)靠，也不是小學(xué)向幼兒園靠，而是雙方都向孩子靠，強(qiáng)調(diào)的是讓教育適應(yīng)孩子的發(fā)展。

２．全面性原則

全面性是指銜接的內(nèi)容要包括體、智、德、美各個(gè)方面。入學(xué)準(zhǔn)備是全面素質(zhì)的準(zhǔn)備，包括身體、學(xué)習(xí)和社會(huì)性適應(yīng)等方面。

３．漸進(jìn)性原則

漸進(jìn)性是指從孩子入園之初就開始逐步做銜接工作。因?yàn)楹⒆幽撤矫娴哪芰土?xí)慣的形成不是一蹴而就的，銜接工作也不可能一朝一夕就可完成。所以要將孩子入學(xué)前應(yīng)具備的各方面素質(zhì)分解成不同層次、水平的教育目標(biāo)，劃分到不同年齡階段的教育中去完成。從某種意義上說，銜接工作從孩子一入園就可以開始了。

三、重視“幼小銜接”的家長(zhǎng)工作

“望子成龍 望女面鳳”的心理導(dǎo)致了家長(zhǎng)把幼兒園是否教小學(xué)所需的知識(shí)做為衡量其質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)。作為幼兒園千萬不能為了迎合家長(zhǎng)的心理，犯起“拔苗助長(zhǎng)”的錯(cuò)誤，如：幼兒教育“小學(xué)化”——在安排課程時(shí)，摻進(jìn)了相當(dāng)比例的應(yīng)屬小學(xué)一年級(jí)，甚至二年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容。這樣做往往會(huì)事與愿違，讓很多剛進(jìn)入小學(xué)的孩子無法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們?cè)谏险n時(shí)常常心神不定、注意力不集中，因?yàn)檎n堂上的許多知識(shí)他們都學(xué)過，學(xué)習(xí)興趣大減。因此幼小雙方都應(yīng)充分重視做好家長(zhǎng)工作，可采用召開家長(zhǎng)會(huì)、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校和向家長(zhǎng)開放幼兒園和小學(xué)的活動(dòng)等方式幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的教育方法，使家長(zhǎng)和幼兒園以及小學(xué)同步對(duì)孩子進(jìn)行銜接教育，保證銜接工作的順利進(jìn)行。

最后，作為大班和小學(xué)的老師，又該準(zhǔn)備些什么呢？

就幼兒園大班老師而言，要做好如下準(zhǔn)備工作：

一、提高社會(huì)適應(yīng)能力

1．培養(yǎng)孩子規(guī)則意識(shí)，形成良好的生活習(xí)慣 2．培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和責(zé)任感 3．培養(yǎng)孩子的生活自理能力及時(shí)間觀念

4．培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)教育，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。

5．培養(yǎng)孩子大膽與人交往的能力 培養(yǎng)孩子的交往能力應(yīng)從小事做起，要告誡孩子學(xué)會(huì)傾聽，別人說話時(shí)，不能心不在焉；學(xué)會(huì)講普通話，聲音適度，口齒清楚，使對(duì)方能聽懂自己要表達(dá)的意思。

6．培養(yǎng)孩子解決問題的能力

大班老師應(yīng)該主動(dòng)從幼兒學(xué)習(xí)生活的細(xì)節(jié)上入手——如孩子遇到難題時(shí)怎么辦？如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品？如何分碗筷、倒垃圾？同時(shí)，要讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動(dòng)中，特別是自由活動(dòng)時(shí)，一定要嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。

二、發(fā)展學(xué)習(xí)適應(yīng)能力

幼兒入學(xué)后，學(xué)習(xí)成了其主要活動(dòng)，以讀、寫、算為主導(dǎo)。但作為大班老師千萬不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識(shí)的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展，如：空間關(guān)系理解、觀察比較、抽象符號(hào)操作等。另外還要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體包括：

１．正確的坐寫姿勢(shì)

正確的坐寫姿勢(shì)包括三方面：①坐姿正確，做到“一直一正二平”，即身體直，頭正，肩平，腿平。②執(zhí)筆姿勢(shì)正確，大拇指和食指夾住筆桿，其余三指托住，筆桿向后稍斜，靠在虎口處。③做到“三個(gè)一”：眼離書本一尺；胸離桌子一拳；手離筆尖一寸。

２．良好的讀書習(xí)慣

老師引導(dǎo)孩子讀書時(shí)要做到“三到”：眼到、口到、心到，也就是邊讀，邊看，邊思考。３．基本的書寫技巧

大班老師可在集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過游戲和繪畫等活動(dòng)培養(yǎng)兒童寫字所需要的基本功，如——熟悉田字格、四線格等，側(cè)重做好孩子入小學(xué)的特殊準(zhǔn)備。

作為一年級(jí)的老師，要做好如下的準(zhǔn)備工作： 一.做好了解

首先要了解孩子在學(xué)前階段究竟學(xué)習(xí)了那些知識(shí)？如漢語拼音是否學(xué)過?識(shí)字量如何？不同的教育理念孩子的發(fā)展是不同的，只有深入了解并作好充分的思想準(zhǔn)備，才算為自己的工作做好了第一步。

二.相互學(xué)習(xí)

教育是相通的。作為幼兒教師，她們身上有著永不枯竭的活力，更有著幼兒喜歡的教學(xué)游戲和教育經(jīng)驗(yàn)。平時(shí)要和幼兒園的老師多作交流，向他們學(xué)習(xí)一些幼兒喜聞樂做的游戲，向他們學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)，向他們請(qǐng)教一些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)??只有這樣，才能更好地進(jìn)行自己的教育教學(xué)工作。

三.教材研究

這里的教材研究并不是局限于一年級(jí)教材，而是指幼兒園里孩子們學(xué)的教材也應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行了解和研究。這樣你才能知道在教育教學(xué)時(shí)該往哪里傾斜，重點(diǎn)應(yīng)該是什么，孩子的培養(yǎng)方向也就明確了。比如由于早期閱讀的開展，孩子在幼兒園時(shí)已經(jīng)能夠流利地準(zhǔn)確地讀一些文章，識(shí)字量也很大，那么一年級(jí)時(shí)就不需要把大量時(shí)間花費(fèi)在孩子識(shí)字的重復(fù)工作上，應(yīng)該注重寫字，注重朗讀技巧的提高和創(chuàng)造性文字的表達(dá)。

升入小學(xué)，是幼兒所要經(jīng)歷的人生第一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)成人和孩子都不是一件小事。我想：只要我們家園及小學(xué)三方面認(rèn)真、科學(xué)地對(duì)待，并為孩子們做好充分的準(zhǔn)備，我們的孩子一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)為最艷麗的花朵！

孩子成長(zhǎng)的階梯

江蘇省建湖縣中心幼兒園

吳曉霞 郵編:224700 聯(lián)系電話:***

現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入日新月異的信息時(shí)代，經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展要求人們不斷地更新知識(shí)，任何一級(jí)的學(xué)校教育都已經(jīng)不能保證人一生的充分發(fā)展，終身教育已成為社會(huì)和人們本身發(fā)展的需求。從終身教育的觀點(diǎn)來看，幼兒教育和小學(xué)教育都是終身教育的重要組成部分，它們是一個(gè)系統(tǒng)整體，既有連續(xù)性又有階段性，連續(xù)性要求幼兒教育與小學(xué)教育相銜接，正所謂的“幼小銜接”。泛指幼兒進(jìn)入小學(xué)前家長(zhǎng)、幼兒園、學(xué)校所要做的準(zhǔn)備工作。

首先，作為家長(zhǎng)，該準(zhǔn)備些什么呢？

一、激發(fā)孩子的入學(xué)愿望

一般說來，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個(gè)方面都基本上具備了接受小學(xué)教育的條件。他們開始羨慕小學(xué)生的生活，羨慕新書本、新書包、新鉛筆盒，羨慕紅領(lǐng)巾等。他們會(huì)對(duì)上學(xué)讀書產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望，時(shí)時(shí)刻刻流露出要成為一名小學(xué)生的美好情懷。

二、培養(yǎng)孩子的自理能力

當(dāng)今社會(huì)中獨(dú)生子女占絕大部分，由于受到大人們的寵愛和溺愛，使他們形成了“衣來伸手、飯來張口”的習(xí)慣。而在幼兒園里，孩子過的是一種集體生活，整天都有老師跟班，生活上遇到困難，會(huì)及時(shí)得到老師的幫助。孩子進(jìn)入小學(xué)后，過的是一種相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)生活，像系鞋帶，上廁所，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品等問題，都得靠孩子自已去完成。孩子動(dòng)作慢，能力差，勢(shì)必會(huì)影響他的學(xué)習(xí)。因此家長(zhǎng)們應(yīng)謹(jǐn)記：從小就得培養(yǎng)孩子自己的事情自己做——穿衣、洗臉、疊被、整理玩具、端飯、擦桌子、掃地等。孩子的自理能力強(qiáng)，相信他們?nèi)胄W(xué)后一定會(huì)很快適應(yīng)小學(xué)的生活。

三、關(guān)注孩子的情緒變化 剛?cè)胄W(xué)的孩子開始幾天，可能因好奇心強(qiáng)，上學(xué)特別積極，渾身是勁，可是沒過多久，熱情就冷淡了，特別想念幼兒園，不愿意上學(xué)。此時(shí)，做家長(zhǎng)的千萬不要置之不理，或者把孩子大罵一頓，而應(yīng)該關(guān)心孩子，關(guān)注孩子的點(diǎn)滴變化，從心理上和思想上與孩子取得溝通，幫助孩子調(diào)整心態(tài)，調(diào)節(jié)生活規(guī)律。也可以帶他去幼兒園看看，請(qǐng)教過他的幼兒園老師做做思想工作。目的盡量幫助幼兒減少不適應(yīng)的過程，使之較快、較順利地過渡到小學(xué)生活。

其次，作為幼兒園和小學(xué)，該注意什么呢？

一、明確“幼小銜接”的目標(biāo)任務(wù)

幼兒園“幼小銜接”的目標(biāo)任務(wù)是：為孩子一生的發(fā)展奠定最初的素質(zhì)基礎(chǔ)，用科學(xué)的方法啟迪和開發(fā)孩子的智力，培養(yǎng)孩子健康的體質(zhì)、良好的習(xí)慣（生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣）、遵守規(guī)則的品質(zhì)、不怕困難的精神等。教育的重點(diǎn)不在于知識(shí)的學(xué)習(xí)，而在于孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成和性格的塑造。小學(xué)“幼小銜接”的目標(biāo)任務(wù)是將幼兒園教育成果進(jìn)一步延深、開展和深化，重點(diǎn)在于促進(jìn)孩子在原有基礎(chǔ)上向新的階段發(fā)展。

二、遵循“幼小銜接”的規(guī)律原則 1．雙向性原則

雙向性是指小學(xué)和幼兒園相互銜接。幼小銜接不是簡(jiǎn)單的幼兒園向小學(xué)靠，也不是小學(xué)向幼兒園靠，而是雙方都向孩子靠，強(qiáng)調(diào)的是讓教育適應(yīng)孩子的發(fā)展。

２．全面性原則

全面性是指銜接的內(nèi)容要包括體、智、德、美各個(gè)方面。入學(xué)準(zhǔn)備是全面素質(zhì)的準(zhǔn)備，包括身體、學(xué)習(xí)和社會(huì)性適應(yīng)等方面。

３．漸進(jìn)性原則

漸進(jìn)性是指從孩子入園之初就開始逐步做銜接工作。因?yàn)楹⒆幽撤矫娴哪芰土?xí)慣的形成不是一蹴而就的，銜接工作也不可能一朝一夕就可完成。所以要將孩子入學(xué)前應(yīng)具備的各方面素質(zhì)分解成不同層次、水平的教育目標(biāo)，劃分到不同年齡階段的教育中去完成。從某種意義上說，銜接工作從孩子一入園就可以開始了。

三、重視“幼小銜接”的家長(zhǎng)工作

“望子成龍 望女面鳳”的心理導(dǎo)致了家長(zhǎng)把幼兒園是否教小學(xué)所需的知識(shí)做為衡量其質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)。作為幼兒園千萬不能為了迎合家長(zhǎng)的心理，犯起“拔苗助長(zhǎng)”的錯(cuò)誤，如：幼兒教育“小學(xué)化”——在安排課程時(shí)，摻進(jìn)了相當(dāng)比例的應(yīng)屬小學(xué)一年級(jí)，甚至二年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容。這樣做往往會(huì)事與愿違，讓很多剛進(jìn)入小學(xué)的孩子無法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們?cè)谏险n時(shí)常常心神不定、注意力不集中，因?yàn)檎n堂上的許多知識(shí)他們都學(xué)過，學(xué)習(xí)興趣大減。因此幼小雙方都應(yīng)充分重視做好家長(zhǎng)工作，可采用召開家長(zhǎng)會(huì)、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校和向家長(zhǎng)開放幼兒園和小學(xué)的活動(dòng)等方式幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的教育方法，使家長(zhǎng)和幼兒園以及小學(xué)同步對(duì)孩子進(jìn)行銜接教育，保證銜接工作的順利進(jìn)行。

最后，作為大班和小學(xué)的老師，又該準(zhǔn)備些什么呢？

幼兒入學(xué)后，學(xué)習(xí)成了其主要活動(dòng)，以讀、寫、算為主導(dǎo)。但作為大班老師千萬不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識(shí)的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展，如：空間關(guān)系理解、觀察比較、抽象符號(hào)操作等。另外還要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

升入小學(xué)，是幼兒所要經(jīng)歷的人生第一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)成人和孩子都不是一件小事。我想：只要我們家園及小學(xué)三方面認(rèn)真、科學(xué)地對(duì)待，并為孩子們做好充分的準(zhǔn)備，我們的孩子一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)為最艷麗的花朵！

第四篇：用愛心澆灌孩子成長(zhǎng)

用愛心澆灌孩子成長(zhǎng)

孩子是祖國(guó)的花朵，老師是園丁！作為老師每個(gè)學(xué)生在我們眼里都是祖國(guó)未來的希望，希望他們能夠成長(zhǎng)，成才，不僅是父母的夢(mèng)想，也是我們老師的目標(biāo)！老師要注重個(gè)人的修養(yǎng)，言行舉止，特別是面對(duì)孩子脆弱的心理，有時(shí)不小心，或者生氣時(shí)的一句話，會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)！作為老師有愛心，才能愛學(xué)生，才能對(duì)自己教書育的職業(yè)產(chǎn)生熱愛！才能有很強(qiáng)的責(zé)任心！用愛心澆灌孩子成長(zhǎng)，才能讓孩子感受到關(guān)懷！只有感受到愛的人，才會(huì)去關(guān)愛別人！

中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范要求老師做到以下六點(diǎn)。

一、愛國(guó)守法。熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。

二、愛崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

可見愛國(guó)，愛我們所從事的職業(yè)，愛我們的學(xué)生，教書育人，為人師表，是每個(gè)老師應(yīng)該努力做到的！只有熱愛自己所從事的工作，才能有熱情，甚至是激情，去鉆研我們的課程，我們的學(xué)生！我們不僅要教會(huì)學(xué)生文化知識(shí)，更要讓學(xué)生懂得做人道理，懂得感恩！懂得做一個(gè)有志向，有道德的優(yōu)秀人才，將來回報(bào)社會(huì)！

而教會(huì)學(xué)生這一切，作為一個(gè)老師必須身體力行，學(xué)為人師，行為師范！教師要努力提高個(gè)人修養(yǎng)！對(duì)于自己的言行舉止，要注意可能帶給學(xué)生的負(fù)面影響！也不能害怕管教學(xué)生可能帶給自己的麻煩，和負(fù)面影響，應(yīng)該努力想辦法解決他；對(duì)于學(xué)生不好的地方，應(yīng)該克制自己的情緒，耐心教導(dǎo)！言語過激，甚至打罵學(xué)生，會(huì)傷害到學(xué)生的心理，使學(xué)生否定自己，甚至自信心喪失，認(rèn)為自己就是垃圾，沒有希望的！從而自暴自棄，更有甚者，從此學(xué)壞，向社會(huì)不良青年靠齊！孩子需要用心，細(xì)心，耐心呵護(hù)才能健康成長(zhǎng)。

對(duì)于學(xué)生不好的地方應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚恚睾吞幚韺W(xué)生問題，使他們感受到關(guān)愛，理解，同時(shí)也要提醒他們努力改正自己的不足！需要嚴(yán)格但不能嚴(yán)厲！也不能輕易放棄我們的學(xué)生！對(duì)于懶惰的學(xué)生多提醒他們?cè)撟龅氖拢喽酱佟?duì)于約束能力差的學(xué)生，對(duì)他們制定一些具體的要求！監(jiān)督鼓勵(lì)他們努力做到！對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生，老師多包容，理解！幫助他們把學(xué)習(xí)趕上來！對(duì)于道德，思想有往不好傾向的學(xué)生，要馬上給他們做工作！總之，教師的工作是一項(xiàng)繁雜地工作！對(duì)于孩子需要每天關(guān)注，對(duì)于可能出現(xiàn)的問題要遇到，已經(jīng)出現(xiàn)的問題要解決！

教師的職業(yè)很平凡，但平凡的事，最難做，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，一直堅(jiān)持，不能有半點(diǎn)松懈，需要細(xì)心，需要無微不至的去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)遇到的困難與不足！這一切都需要我們有愛心！有對(duì)學(xué)生的愛心！才能有對(duì)教師這份工作的責(zé)任心！才能把教師這項(xiàng)平凡的工作做好！

第五篇：孩子,我看著你成長(zhǎng)

孩子，我看著你成長(zhǎng)

轉(zhuǎn)眼間，實(shí)習(xí)已經(jīng)半個(gè)月了。和孩子們呆在一起的日子感覺自己很輕松，仿佛又回到了年少。

好像是實(shí)習(xí)第一天的時(shí)候，講解冰心奶奶的《吹泡泡》，其中有個(gè)詞語“玲瓏”，我問同學(xué)們是什么意思，結(jié)果有一女生站起來說“三個(gè)小孩”。我至今沒弄懂三個(gè)小孩和玲瓏有什么關(guān)系。

實(shí)習(xí)第二天的早上走到學(xué)校門口，一女孩兒過來問我，老師，你知道車前草是什么嗎？我想了很長(zhǎng)時(shí)間，也不知道那是什么植物。我開始明白，作為一名老師，你不僅僅要懂得你的學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)了解更多。

好像是實(shí)習(xí)第四天的時(shí)候，我讓學(xué)生寫作文，我說不限題目字?jǐn)?shù)。然后就有一女孩站起來說，老師，一個(gè)字行不行啊。盡管當(dāng)時(shí)聽見這句話我很生氣，但是我還是微笑著說，你覺得一個(gè)字能表達(dá)出你文章的意思嗎，如若可以，你就寫一個(gè)字吧。那個(gè)女孩聽后沒說什么，但是第二天，她給我交了一篇很好的文章。

實(shí)習(xí)第五天的時(shí)候，放學(xué)時(shí)，一女孩遞給我一張小紙條，說老師，你回家之后再看啊。我說好。然后回家打開紙條，上面寫著，女老師，你真漂亮。那個(gè)女孩是我們班最差的女生，老師們都說她腦子有問題，可是我卻覺得她很聰明，至少在我的課堂上她舉手回答過問題很多次。當(dāng)然也錯(cuò)過很多次，但是只要她舉手，我就一定會(huì)叫她，對(duì)錯(cuò)與否，我都會(huì)微笑著。大概實(shí)習(xí)一周后，小測(cè)驗(yàn)，其中有道題是給老師寫一張教師節(jié)賀卡，有個(gè)女孩寫道祝老師身體健康，長(zhǎng)命百歲，白頭到老。我暈。也是這次小測(cè)驗(yàn)，用“既....又...”造句，有個(gè)學(xué)生寫的是“我既會(huì)走路，又會(huì)吃飯”

班里有兩男生特別淘氣，坐在同一排，中間隔著兩張桌子的空缺，但是上課還是老伸著頭說話。有一天，我問其中的一個(gè)男生，我說你倆家在一起嗎，他說是。我說哦，怪不得你倆關(guān)系這么好。一節(jié)課不說話就想的慌啊。以后上課不準(zhǔn)淘氣了，否則老師會(huì)讓你們一人站一個(gè)教室角落。結(jié)果上午放學(xué)時(shí)說的，下午他倆還是老樣子。真拿這群孩子沒轍。我只能老提問他倆，以提醒注意。

.......這次來學(xué)校，走的時(shí)候，我跟班里的學(xué)生說，如果你們?cè)偃抢蠋熒鷼獾脑挘蠋熅筒辉诨貋砹恕Ｏ抡n的時(shí)候，有個(gè)女生跑過來說，老師，怎么你還跟我們講條件啊。其實(shí)，親愛的孩子們，老師不是跟你們講條件，老師只是希望你們可以不在那么淘，雖說淘氣是你們的天性。

暑假在家教弟弟妹妹的時(shí)候，每個(gè)孩子都被我訓(xùn)哭過。但是，當(dāng)我面對(duì)這卻孩子的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我的脾氣變得特別好。和孩子們呆在一起，每天都會(huì)有你意想不到的事情發(fā)生。不管是什么意外，我覺得作為一名老師就應(yīng)該坦然面對(duì)，因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)是學(xué)生的一片天。