第一篇：2012-2013第一學期旅游管理學院教學督導工作總結

2012-2013學年第一學期

泰州師專旅游管理學院教學督導組工作總結

教學督導是在人才培養全過程中將影響教學質量的所有因素始終予以監控的一個全方位的控制系統，是對教學工作的過程和效果進行監督和指導的重要教學管理制度。為了促進旅游管理學院教學質量穩步提高和深化教學改革，加強教學質量的監控力度，充分發揮教學督導組在督教、督學、督管等方面的功能，在教學管理、教學質量控制、教學效果評價與建議等方面起到積極作用，我院高度重視督導工作，根據學校教務處對本學期教學工作的總體部署與具體要求，我院在督導工作方面主要做了以下幾方面的工作：

一、建立健全院級督導組織機構

組織機構建設是院系級教學督導工作開展及發揮作用的基本保證，是提升質量監控能力的基礎保障，院系級督導組織也是學校督導組織的有機組成部分。為強化我院督導工作，進一步加大督導工作力度，增加督導工作的成效，促使旅游學院的督導工作上一個新臺階，旅游學院于2012年10月對原督導小組人員進行了調整，組建了新的督導小組，由院長孫建國任教學督導小組組長，成員有陳宏國、于桂林、張朝明、楊美霞、焦俊松、王兆洲，其中，焦俊松、王兆洲為外聘人員，主要負責頂崗實習單位協調與學生的督導工作。組織機構的建設為順利有效開展督導工作、充分發揮教學督導在教學質量保障中的重要作用奠定了良好基礎。半學期來，督導組成員認真履行職責，不斷研究、學習、交流、探討符合我院系實際的督導方法，深入細致的了解并發現問題，總結經驗，改善、提升質量監控能力，使督導組織作用得到有效發揮，成為保障教學質量的有效支撐。

二、認真完成常規督導工作

1、聽課評課。

為進一步深化課堂教學改革，加強教學交流，不斷改進教學方法，推廣成功教學經驗，本學期我院督導組成員深入教學第一線，通過聽課了解教師備課、講課、作業批改等方面的實際情況，真正把握教師課堂教學脈搏，及時發現教學存在中的普遍問題，并提出解決問題的建議，提高督查指導的針對性。

本學期的聽課重點：

一是上新課的教師。指導上新課教師理清教學思路，科學把握新課教學內容、規范與

方法，不斷提升教學水平；

二是參加學校公開課、教學能力競賽的青年教師。為促進青年教師全面提高教學水平，鼓勵青年教師脫穎而出，對參加學校青年教師課堂教學競賽的老師認真聽評課并及時指導，幫助優秀教師不斷完善自己的課堂教學，積極向學校推薦優秀教師，并組織優秀課堂教學示范課活動，充分發揮優秀課堂教學的榜樣作用。

三是針對全院教師的監督檢查。還按照學校要求，進行推門聽課，更好的監督教師認真完成教學任務，包括對外聘教師的課堂的質量控制。

四是實踐教學環節的質量控制。實踐教學體系建設與專業課程體系及合理的課程內涵建設息息相關，本學期我院督導組特別重視學生實訓課與頂崗實習的督導工作。對導游模擬訓練進行多次實地指導，使我院學生導游服務與解說能力大大提高，受到教育部評估專家的一致好評；對頂崗實習的督導力度也大大加強，教學督導組組長孫建國、教學督導于桂林等多次深入到學生頂崗實習單位，如泰州春秋國際旅行社、中國國旅泰州分公司、鳳城河國際旅行社、泰州廣大國際旅行社、揚子江藥業集團海燕酒店、泰州賓館，了解學生頂崗實習情況的狀況并進行實地指導，發現問題及時調整；此外，還有外聘督導員指導協調、檢查監督，學生頂崗實習取得較好成績，受到用人單位的好評。與此同時，督導組認真做好與企業的協調工作，保障頂崗實習按照教學要求實施，使具有我院特色的“輪崗實習”能夠順利進行，學生通過實習可以了解旅行社、酒店運行的全過程，為畢業后直接進入工作崗位奠定了堅實基礎。實踐教學環節的質量控制，成為本學期我院督導工作的一個亮點。

本學期，督導組成員共聽課79節，赴學生頂崗實習地檢查指導（折課時16×3=48），多次對學院導游實訓基地進行督導（折課時5×5=25），實習實訓督導共計73課時，取得了顯著成績。

2、教學檢查。

按照學校督導組關于常規教學檢查與專題教學檢查活動的要求，我院督導組對教師課前準備情況、教師所授課程的教學大綱、授課計劃、教案、學生作業等基本教學文檔進行多次檢查；發現亮點，及時進行總結與推廣，對存在的問題及時提出指導性建議，為提高教學質量起到了積極作用。特別是在期中教學檢查中，對我院教學工作進行全面自查，擬定了教案評比方案、多媒體課件評比方案等，保證了教學文檔的規范性。

3、開展經常性的交流工作。

開展經常性的交流工作，包括與學院教師、學生交流。與教師交流目的在于了解教師對教學工作的想法、要求和建議和困難，并進行針對性的指導和解決，提高了教師的積極性；同時深入學生中間了解情況，一方面及時了解學生對教師、教學工作安排的意見和建議，并及時將有關信息反饋給相關個人或單位，起到有效地溝通的作用；另一方面，指導學院教學信息員開展工作，聽取學生對教師教學的評價意見，對存在問題的課程進行針對性的聽課，幫助教師提高教學效果；同時也對學風進行檢查和督導，教育學生端正學風，提高學習興趣和學習能力。

4、及時完成督導資料歸檔工作。

為積累資料，更好完善督導工作，我院督導組及時完成資料歸檔工作，把督導組成員的督導記錄、調研材料等原始資料整理歸檔，妥善保存，有些材料直接在網上公開。

三、開展專項督導工作

1、組織開展學院青年教師教學競賽工作

為了推進教師隊伍建設，交流和推廣教學經驗，激勵教師探索科學的教學規律和先進的教學方法，營造關心教學、重視教學、研究教學的良好氛圍，提升我院教師的教育教研水平，我院督導組配合教務科于10月29日——11月9日組織開展了為期兩周的青年教師“課堂教學競賽”，參賽的6名教師精心準備、緊張角逐，向大家展示了各自的授課風采。通過開展教學競賽，進一步凸顯了以賽促練、以賽促教的宗旨，使參賽教師與聽課教師都有很大收獲。

2、教學質量工程建設項目督導

為有效提升我院的辦學水平，積極推進學院的教學質量工程建設，本學期督導組對已經立項的教學質量工程項目進行跟蹤指導，開展“旅游管理”校級特色專業建設的評價研究工作。在課程體系、教學內容以及實踐教學改革方面不斷深入研究，構筑更加合理的課程體系和教學內容體系，實現教學內容與社會需求對接，從而達到提高學生適應旅游產業發展的能力的目的，圍繞旅游管理的專業培養目標與特色，圍繞核心課程，深抓課程體系拓撲和課程內涵建設，實現教學內容銜接一致。以此夯實教學基礎，突出教學亮點，促進專業目標和專業特色的實現，目前特色專業正準備驗收。

3、加強學習，提高督導水平

為了進一步提高督導與質量監控水平，我院派督導人員外出學習取經。2012年10月

11日下午，由組長孫建國院長率督導員于桂林、楊美霞等一行5人赴揚州職業大學考察，交流辦學經驗，學習對方的先進經驗，受到了較大啟發。

4、積極開展教學研究，探討學科、專業發展思路

為了促進旅游管理專業的建設發展，督導組成員開展了大量研究，完成了泰州師專旅游管理專業學科建設規劃，對旅游管理專業的發展目標、發展思路與具體方案進行了探討，為旅游學院未來的發展奠定了良好基礎。

5、開展督導工作專項研究

針對學院教學督導工作，進行專項調查研究，進行教學質量分析，及時總結，推廣成功做法，擴大督導在質量控制中的作用。本學期發表相關論文1篇，為促進教學改革，提高教學質量獻計獻策。

旅游管理教學督導小組

2012年12月25日

第二篇：第一學期教學督導工作總結

教學督導工作情況匯報

（2010-2011學年第1學期）

2010年9月，學校召開全體教職工大會，會上譚偉平院長為新一屆學校教學督導團成員頒發了聘書。新一屆學校教學督導團成員14人，其中退休教師7人，在職教師、干部7人。根據教務處的安排，教學督導團的教學督導工作，主要是參與教學工作檢查（開學時連續檢查3天），系（部）期末教學評估（大部分督導員參加），聽課、評課等工作，本期督導團成員除個別在職老師（高翔教授因指導教育實習等完成聽課15節）外都完成了聽課40節以上的聽課任務。現將有關情況簡要匯報如下。

本期聽評課以新進博士、碩士或青年教師為主，也聽了少數教授、副教授的課，采取隨機聽課的方式，事先不預約，其方法是通過查系（部）課程安排表為依據來確定具體聽課對象；有一人單獨聽評課、有分組（幾位老師一起）聽評課的，也有陪同校領導聽評課的；聽完課后及時同教師交換意見（單獨或集體交換意見），指出好的方面與不足，提出改進教學的建議。

一、聽評課的基本評價

對所聽所評的全部課的質量等級沒有全面統計，據部分督導員所評定的等級統計，優秀6%，良好44%，中等40%，差10%（百分比均為左右）。從青年教師的總體情況看，大部分青年教師工作熱情高，教學認真，教學能力不斷增強，基本上過了教學關。整體上理工科的青年教師過了教學關的比文科青年教師多。

1、經過幾年對教學工作的“以評促建”，教師的整體教學水平比前幾年有所提高，尤其是今年下半年開始，教務處和評建辦開展了“關于每位教師教學過關”活動以來，所有教學系（部）都很重視教師的授課質量的提高，系（部）均作了聽評課的安排，有的系本期對全系教師都聽了一次課（如人文教育系、教育系、中文系等），不少系（部）有領導陪同教學督導組成員一起聽課。

2、大部分教師課堂教學基本規范。他們研讀教材，認真備課，有完整和詳細的講稿或教案，有的教師不但有講稿，而且還有教案（教學設計）、學生出勤考核登記表和教學進度計劃。一些不采用多媒體課件教學的教師板書較認真、系統、規范，個別教師還很講究教學方式，在組織教學過程既有雙邊活動，又有啟發式、研究式、案例式教學。如：中文系張建安教授的教學盡管普通話說得不太好，個別字聽不清楚，但他的教學內容是他平時研究的體現，有自己的看法和見解，生動而深刻，有一定的學術水平，不是一般就教材講教材，而是在教“學”，不是在教“書”，可以幫助學生積極思考問題，啟發學生對問題的探究，體現了大學教學與中小學教學的差異性，對培養學生的能力有重要作用，體現了他講課的大氣、大方和大智。人文教育系的陳秀珍老師是前二年新進的碩士，采用多媒體課件教學，信息量大，注重知識的系統化，講解較透徹，充分體現了她良好的教師素養，尤其是對教學工作的敬畏心和責任心。是一位很有發展潛力的青年教師。教育系的蔣愛英老師注重啟發式教學，充分調動學生思考問題的積極性。胡蓉老師以媒體教學為主，輔之以板書，語言親切、字體規范，很好地展示了教師風采。音樂系李靜老師的舞蹈課，教學組織得好，示教認真，且有較好的教案。體育系教足球課的趙元罡老師和教跳高課的袁勤老師不僅給學生很好地示范，而且要求嚴格，組織得法；物信系青年教師向臘在計算機系任教數字電路，ppt課件清晰、簡明扼要，講課有分析、有啟發，學生思維較活躍。

3、三位一體育人模式已初見成效，各系加強了實踐教學環節，實踐教學方案逐步落實。預科部的社會調查非常扎實，調查報告內容廣泛、材料豐富、觀點明確，有一定的應用性和學術性，裝訂成冊已被校非物質文化遺產基地復印收藏。中文系在與懷化電視臺合作的《新農村》欄目基礎上，又推出了“GTV”廣電新聞臺，學生分成小組，按電視臺模式，包括節目策劃、攝制、采訪、主持解說、演播、后期制作、播出各個環節，學生得到期末鍛煉。各系的實驗教學、實訓、實踐都大有起色；學科競賽（數學建模競賽、電子設計大 賽、ACM競賽等）納入實踐教學體系，培訓活動開展很好。

二、存在的主要問題

1、個別教師的教學規范和教學質量有待加強和提高。如人文教育系的何靈老師工作責任心太差，不重視教學，太馬虎，第一次聽他的課，既無教案，又無講稿，照本宣科，且宣錯，如解釋“商品”、“廠商”“市場”這三個概念，就用自己簡單語言表述，極不嚴謹，信口開河，給聽課老師的感覺是他連教科書可能都沒有看過，臨時講幾句，心中根本沒有數，哪談得上駕馭教材、取舍教材和運用教材，同時師范素質差，板書凌亂，很不規范。這樣的教師若不加快改變這種現狀，提高教學質量，會嚴重影響人才培養質量，損害本專業的名聲。教育系王志成老師講二節課不寫一字板書。姚美雄老師講教學設計的內容，而自己的教學設計可以說是一塌糊涂，未能給學生以好的示范和引導。工商系夏冬民老師會計學實訓課，在黑板上抄習題答案40分鐘，僅有5分鐘講課。中文系羅莉紅老師的《新聞評論》，教學內容組織不好，ppt課件文字太多、字體太小看不清，概念講不清楚，80%以上的學生不帶教材，不聽課，都在看別的書，效果太差。化工系楊欣老師上專業課時，給學生講如何寫求職簡歷，講了20分鐘。化工系戴瀟然老師上制圖課，沒有準備任何模型，作圖時沒有任何教具，在黑板上隨手畫，很不規范。

2、部分新進教師，包括博士、碩士開設的課程，開課前未做認真論證，不注重教師的專業和學科背景，有時教師盡量化了不少力氣，但教學效果不佳，不理想。

3、大部分新進教師學歷不低，但因非師范出身，又無教學經歷，雖有專業理論知識，但缺乏教學能力。如一個博士一節課講的內容很少，叫了5個學生上講臺，在電腦上作簡單計算。預科部一位碩士的一堂數學課備課不充分，容量小，出現知識性錯誤，方法上既不是啟發式，又不是講解法，而是不斷叫學生上黑板演算，效果不佳。對這部分老師應通過老帶新制度，教研室的集體備課制，盡快將這部分教師的知識優勢轉化為較強的教學能力。

4、部分教師使用多媒體教學手段，但制作的課件內容不精，形式呆板，底色與字體顏色區分度不明顯，看不清，很費力，效果不好。

5、個別青年教師的工作責任心不強，精力、時間投入不夠，有的教師上課遲到15分鐘，不準備教案，不用多媒體教學又不寫板書，還有的教師語言差，說話不懇切，概括力不強，隨意性大等。有的教師由于打牌太多，影響備課，教學處于應付。

6、一部分教師很不注意課堂組織教學，對于學生曠課、遲到不聞不問，也不做考勤登記；課堂上學生打瞌睡也不管，聽之任之。缺乏嚴格的課堂管理。

7、曠課、遲到現象仍然較嚴重。藝術設計系更為突出。上午第一節課帶早餐進教室的現象比較普，12月22日早上8點打上課鐘后東區第一教學樓還有340余學生匆匆進樓，他們都遲到了，大部分學生提著早餐。（具體情況不例舉）

8、個別系的實驗室衛生太差，如化工系08級制藥工程專業1班唐玉蓮老師的實驗課，每張實驗桌上灰塵都很厚，好像幾個月沒有抹過的樣子。

三、幾點建議

1、系（部）領導和教研室主任對新進教師上課更多關注，教研室對新進教師進行集體備課，通過討論確定教學進度、重點、難點；幫助新進教師備課、寫教案，系領導和教研室主任抽出時間去聽他們的上課，提出改進意見，幫助他們盡快過好教學關，提高他們的教學能力。同時，盡量不安排新進教師一個學期同時教幾門課，盡量安排教學的課程專業對口。不然，教材不熟悉，教學勉為其難，教學效果不可能好。新進教師的崗前培訓，除了必要的教育學、心理學理論知識外，建議人事處、教務處共同研究，安排系列專題講座，請有豐富教學經驗的老教師介紹教學經驗，如怎樣鉆研教材、怎樣寫教案、怎樣站講臺、怎樣設計板書等，以提高他們的教學能力。

2、每學期的教學督導要有側重點，集中力量突出幾個重點目標，攻克幾個難點問題，加大力量整改幾個薄弱環節。下學期應在督查教師對畢業生畢業論文（設計）的指導上（包括指導的過程連續性、指導意見的中肯性、準確性、操作性），意見簽署的規范性等，以及教師評閱考試試卷的全過程的規范性。同時重點跟蹤幾位教師，反復聽評課，加快督促使其迅速提高教學質量，過好課堂教學關，站穩講臺。

3、規范和完善督導團成員聽評課的材料收集、保存和信息收集反饋，形成自身的信息體系，利用評建辦的《評建簡報》或教務處的《教學簡報》兩個平臺，及時通報相關信息，以引起校領導和相關人員的注意力、關注度，尤其是造成大家重視教學質量提高的氛圍和輿論，真正使教學中心地位的意識得到鞏固。

4、齊心協力抓學風建設。在聽課時發現不少學生的學習動力不足，自覺性不強，遲到現象在個別系（部）較嚴重，還有“三無”學生的現象存在。對于教風促學風的作用不可忽視，而學風對教風又有反作用。抓學風除系（部）所有領導重視外，還要有一系列的機制作保障，如查堂并公布到堂情況，找談話問原因，講危害性等，消除學生學習歸管教學工作人員管的這種理念性錯誤認識，要形成黨、政、團、學齊抓共管的工作格局和工作機制。任課教師必須抓課堂紀律，清查到課人數，登記遲到、曠課學生，作為學生平時成績考核的依據之一。各系專職學生工作干部、班主任，要象抓宿舍衛生、抓早操那樣來抓學風建設。學生的課堂考勤不能完全靠學生干部，必須由系里親自抓，及時通報。

5、學校要嚴格執行校、系領導和教師聽評課制度，對達不到規定要求的人要從績效工資中扣除相應部分。我們發現有的教師沒有完成聽課任務，待要上交聽課記錄本時，隨便找別人的聽課記錄本抄幾節課的記錄。也有的聽課記錄一節課記下的不足30個字，沒有評價。

6、嚴禁學生和教師將食品帶入教學樓，更不允許帶入教室，不準在上課時吃早餐，這樣做既符合我校的教室管理，又是建設“兩型校園”的要求，更可以培養學生好的生活習慣和良好行為養成。附：各督小組的都督導工作總結

懷化學院教學督導團（曾岳生執筆）2011年2月27

第三篇：2012——2013學年第一學期教學督導工作計劃

2012——2013學年第一學期教學督導工作計劃

一、指導思想

為實現“育人為本、德育為首，教學為中心、改革為動力、發展為主題、質量為生命，建一流學校、育合格人才”的辦學理念，在認真總結上學期教學督導工作經驗的基礎上，積極探索教學督導工作的新思路和新方法。實行多側面、多環節、多形式的督導，以實現對教學質量的有效控制和保障。推動良好教風,學風的建設,促進我校教學質量的全面提高。

二、主要措施

關注課堂教學質量，重視課外輔導工作，評估教師教學，檢查學生作業情況，落實督導工作，及時收集整理學生對教學及管理的合理意見和建議，及時反饋給校領導及相關部門。

三、主要內容

1、聽、評課

（1）聽課的重點主要為年輕教師，以隨機抽查聽課方式為主。督導組成員本期聽課次數不少于30節。教師聽課次數不少于6節。

（2）本學期將把教學上相對薄弱的部分教師及新進教師的課作為聽課重點，在此前提下，關注教學改革的內容，盡量擴大聽課面。尤其是教材與教法的運用情況，引導老師們因人施教，因材施教，因地施教，因時施教。

（3）督導組成員與被聽課教師課后及時交流、溝通，充分地聽取授課者對課程教學方案的設計與實施的想法和思路，反饋聽課的建議和意見，促使教師能及時地調整教學和改進教學方法，提高課堂教學的效果。

（4）通過聽、評課，加強對課堂教學質量的監督。實事求是地反映授課者的教學質量和教學效果，檢查情況擬定將以《督導簡報》的形式下發到各處室以及相關教師。“督”與“導”相結合，更有效地引導和促進廣大教師重視課堂教學、努力提高教學質量，充分發揮教學督導在學院教學質量監控方面的作用。

2、作業及實習抽查

對各學科作業以及操作實習進行抽查，檢查的主要內容為：作業形式與有效度，作業量與批改量，實習操作任務與課堂教學內容是否匹配，實習操作的規范性與合理性的檢查督導。

3、課外輔導活動的監督

第二課堂的改革與運行情況的監督。在課外輔導方面，對老師的教學方案的制定情況，教學教法的執行情況以及教學效果情況等進行督導檢查。

三、具體安排

1、聽課： 全學期，偏重上半學期。

2、教學計劃與教學進度、教案檢查：9月初（（開學初）、11月中（學期中）、2013年元月初（學期末）。

3、不定期檢查學生上課情況、晚自習情況。課外輔導情況。

4、學生座談會、教師座談會：10月底和12月中旬

5、學生作業抽查、實習操作情況抽查：10月底和12月中旬

6、不定期參加各項教研活動。組織靈活多樣的說課比賽，論文撰寫，優質課老師的觀摩課演示，推廣優秀教學成果和先進的教學經驗。

督導組要結合學校教學工作的實際情況，認真開展教學研究工作，加強與教師的交流，幫助一線教師不斷改進教學方法，提高教學效果。著力打造“求真務實，與時俱進，以人為本，意識超前，德育為首，全程育人，質量興校”的南華特色教育。

東莞市南華職業技術學校督導組

二〇一二年九月一日

第四篇：2011第一學期教學督導總結修改版

2011第一學期教學督導工作總結

期末將至，各項工作進入總結評估階段，教學督導室在本學期完成了對全校本學期有教學任務的專兼職教師的課堂教學質量評價，本學期共聽課48人次，其中90分及以上14人，占29.16%；80～89分29人，占60.41%；70～79分5人，占10.41%，教師課堂教學水平又上升到了一個新高度。現將本學期教學督導工作總結如下：

一、領導干部聽課情況

本學期初，按照《滄州渤海中等專業學校副科及以上管理干部聽課實施細則》要求，教學督導室結合領導工作崗位、專業以及各班級分布情況將領導聽課進行了分組，并將“領導干部聽課安排”、“領導干部聽課評價表”分送至校級領導及各部門，為領導深入課堂聽課做好了準備工作。期末，部分領導干部已將“領導干部聽課評價表”交回，總體完成情況不盡如人意，具體情況如下：校領導、教務處、學生處的部分領導已將聽課評價表交回，其他部門未完成。回收的領導干部聽課評價表，大多數填寫規范，意見與建議詳細、中肯、實用，能夠體現被聽課教師的教學水平、教學效果以及班級管理等情況。但個別領導沒有對課堂教學總體情況給予評價，也未提出任何意見與建議。副科及以上管理干部深入課堂聽課是健全、完善我校教學質量監控保障體系中的一項重要工作，聽課任務完成情況應做為年終個人及部門評優、評先的必要條件，各級領導應給予充分重視。

二、教師授課狀態與教學效果

本學期教學督導室共聽課56人次，理論課45人次，實驗（訓）課11人次。其中，校內兼課教師14人次，醫院兼職教師1人次。教學評價結果為：90分及以上42人，占75%；80～89分10人，占17.86%；70～79分4人，占7.14%。所有教師均按要求攜帶教學文件按時上課，絕大多數教師備課認真，教案規范，根據本專業人才需求的知識目標、技能目標和素質目標整合、序化課時教學內容，符合教學大綱（課程標準）要求。以下分三個層面對本月份教學工作進行評價：

1．德國教育家第斯多惠說“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。學生需要教師的激勵，激勵能激發人的潛能，能使人心智開啟，靈感涌動。芮丙峰、朱慶環、吳秀然、王書倫等老教師的課就是這樣做的。解剖教研室李艷麗老師，愛崗敬業，教學組織有序，教學方法及手段相當靈活，能全面調動學生的學習積極性，講解日常生活實例導入課堂內容，易化難點，以學生做示教講解，然后觀察錄像，層層深入，語言風趣幽默，板書工整，將教材進行二次開發，內容序化重組，與臨床聯系密切；生化戚月明老師、中醫王書倫老師，語言風趣幽默，舉例恰當，理論聯系實際，課堂氣氛活躍，培養了學生民主、平等、合作、對話的意識；計算機李希忠老師，教學經驗豐富，教法靈活，內容豐富，結合一級考試題講解，引導學生把知識運用到生活、社會、科學技術中去。學生自主建構知識，獲得的知識來源于生活，運用于生活，使學生看到學習與生活的聯系，看到知識的實用價值，學習興趣濃厚。龐文瑞、高清芬、王蘭香、王蘭英、李金田等各位教師也得到聽課專家的一致好評：德育任廣臣老師教學重點突出，教法靈活，以小組為單位展開學習討論競賽活動，時時啟發引導學生，不脫離課本但知識拓展廣泛。生理徐振剛老師，生理課密切聯系臨床，實用性強，語言簡練，重點突出，課堂氣氛活躍，學生參與意識強；兒科龐文瑞老師，以病例導入新課，層層深入，環環相扣，講解透徹，臨床教學功底深厚，板書規范，教法靈活；婦產科王會玲老師，組織教學好，課件制作精美，通過一段視頻的播放，將教學內容真實呈現，實用性強，授課過程中貫徹育人教育；外科芮炳峰老師，備課充分，內容熟練，聲音洪亮，從解剖生理-病理生理-臨床疾病一條龍式授課方式，使學生知識銜接逐步深入，并且補充相關知識，教學設計科學合理，結合臨床實例，易化難點，板圖美觀標準；基礎護理馬洪革老師，以“1、2、3、4、5，紅、黃、白、綠、黑”十字導入飲食與健康的重要性，并圍繞這十個字展開講解，方式新穎，語言親切和藹，聲音優美，始終面帶笑容，教法靈活；藥理于永軍老師，教學態度認真，授課內容熟練，運用啟發式教學，師生互動好；

2．青年教師的成長預示著學校美好的未來，我們一直在關注和重視他們。本階段進步較快的年輕教師令教學督導專家感到欣喜，德育任廣臣老師，備課認真充分，板書美觀，條理清楚，舉例恰當，概念清楚，講解透徹，注重學生學習狀態和學習效果；基礎護理王玲玲老師，實驗物品準備充分到位，分組合理，教學環節時間分配合理，語言清晰，實驗原理及操作方法講解清楚，注重學生動手能力培養，指導耐心，環境整潔。

3．個別教師努力不夠，表現在：①教案中教學設計過于簡單，不能體現組織教學的思路；②個別教師授課完全依賴多媒體，內容生疏且不能合理利用板書；③個別教師備課不夠認真，實驗儀器不能熟練操作；④醫院臨床教學班教師上課紀律性差，私自調課，或不上課，經常讓學生上自習，學生意見很大；⑤個別年輕教師進步較慢或沒有進步的跡象。

三、班級管理情況與學習氛圍

本學期聽課涉及17個班級，多數輔導員和任課教師能在課前檢查學生到課情況。絕大多數班級衛生紀律狀況良好，能夠做到課前預習，課上帶著問題認真聽講，主動學習主動發問，師生互動好，課堂氣氛活躍，學生動手能力、思維方法及分析解決實際問題的能力得到提高。如護理11-1班、農醫11-1班、農醫11-2班、口腔10-1班學生學習積極性高，主動參與教學，課堂紀律好，學習氛圍濃，教室環境好。但也有個別班級學習積極性不高，遲到、曠課情況較嚴重，上課不認真聽講，睡覺、說話、玩手機，如護理10-

1、2班，兩班合班上課，應到102人，實到88人，14人未到原因不詳，并且第一節課8人遲到超過5分鐘，第二節課3人遲到超過8分鐘。希望任課教師充分發揮學生干部的職能做好考勤，協助輔導員老師共同管理好班級，發現問題及時溝通、反饋，及時改進。

四、意見和建議

著名的教育評價家斯塔佛爾姆強調：“評價不在于證明，而在于改進”。通過本學期學校督導專家聽課評價情況建議如下：

1．每次課前班干部應主動向任課教師出示本班學生請假條，便于任課教師了解學生出勤情況，并能及時反饋改進。教師對待教室日志填寫不要疲于應付，應認真核對后再簽字。

2．教師雖使用多媒體上課，但課堂總結時重點內容或題綱應在板書上體現或利用最后一張幻燈片展現，便于學生理清思路，課后理解、吸收、消化。

3.應進一步加強對青年教師全方位的培養，根據教學評價重點幫帶，將《青年教師培養計劃》真正落到實處。

教學督導室

二○一二年一月二日

第五篇：2011第一學期教學督導總結修改版

2011第一學期教學督導工作總結

期末將至，各項工作進入總結評估階段，教學督導室在本學期完成了對全校本學期有教學任務的專兼職教師的課堂教學質量評價，本學期共聽課48人次，其中90分及以上14人，占29.16%；80～89分29人，占60.41%；70～79分5人，占10.41%，教師課堂教學水平又上升到了一個新高度。現將本學期教學督導工作總結如下：

一、領導干部聽課情況

本學期初，按照《滄州渤海中等專業學校副科及以上管理干部聽課實施細則》要求，教學督導室結合領導工作崗位、專業以及各班級分布情況將領導聽課進行了分組，并將“領導干部聽課安排”、“領導干部聽課評價表”分送至校級領導及各部門，為領導深入課堂聽課做好了準備工作。期末，部分領導干部已將“領導干部聽課評價表”交回，總體完成情況不盡如人意，具體情況如下：校領導、教務處、學生處的部分領導已將聽課評價表交回，其他部門未完成。回收的領導干部聽課評價表，大多數填寫規范，意見與建議詳細、中肯、實用，能夠體現被聽課教師的教學水平、教學效果以及班級管理等情況。但個別領導沒有對課堂教學總體情況給予評價，也未提出任何意見與建議。副科及以上管理干部深入課堂聽課是健全、完善我校教學質量監控保障體系中的一項重要工作，聽課任務完成情況應做為年終個人及部門評優、評先的必要條件，各級領導應給予充分重視。

二、教師授課狀態與教學效果

本學期教學督導室共聽課56人次，理論課45人次，實驗（訓）

課11人次。其中，校內兼課教師14人次，醫院兼職教師1人次。教

學評價結果為：90分及以上42人，占75%；80～89分10人，占17.86%；

70～79分4人，占7.14%。所有教師均按要求攜帶教學文件按時上課，絕大多數教師備課認真，教案規范，根據本專業人才需求的知識目標、技能目標和素質目標整合、序化課時教學內容，符合教學大綱（課程

標準）要求。以下分三個層面對本月份教學工作進行評價：

1．德國教育家第斯多惠說“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。學生需要教師的激勵，激勵能激發人的潛能，能使人心智開啟，靈感涌動。芮丙峰、朱慶環、吳秀然、王書倫等老

教師的課就是這樣做的。解剖教研室李艷麗老師，愛崗敬業，教學組

織有序，教學方法及手段相當靈活，能全面調動學生的學習積極性，講解日常生活實例導入課堂內容，易化難點，以學生做示教講解，然

后觀察錄像，層層深入，語言風趣幽默，板書工整，將教材進行二次

開發，內容序化重組，與臨床聯系密切；生化戚月明老師、中醫王書

倫老師，語言風趣幽默，舉例恰當，理論聯系實際，課堂氣氛活躍，培養了學生民主、平等、合作、對話的意識；計算機李希忠老師，教

學經驗豐富，教法靈活，內容豐富，結合一級考試題講解，引導學生

把知識運用到生活、社會、科學技術中去。學生自主建構知識，獲得的知識來源于生活，運用于生活，使學生看到學習與生活的聯系，看

到知識的實用價值，學習興趣濃厚。龐文瑞、高清芬、王蘭香、王蘭

英、李金田等各位教師也得到聽課專家的一致好評：德育任廣臣老師

教學重點突出，教法靈活，以小組為單位展開學習討論競賽活動，時

時啟發引導學生，不脫離課本但知識拓展廣泛。生理徐振剛老師，生

理課密切聯系臨床，實用性強，語言簡練，重點突出，課堂氣氛活躍，學生參與意識強；兒科龐文瑞老師，以病例導入新課，層層深入，環

環相扣，講解透徹，臨床教學功底深厚，板書規范，教法靈活；婦產

科王會玲老師，組織教學好，課件制作精美，通過一段視頻的播放，將教學內容真實呈現，實用性強，授課過程中貫徹育人教育；外科芮

炳峰老師，備課充分，內容熟練，聲音洪亮，從解剖生理-病理生理-

臨床疾病一條龍式授課方式，使學生知識銜接逐步深入，并且補充相

關知識，教學設計科學合理，結合臨床實例，易化難點，板圖美觀標

準；基礎護理馬洪革老師，以“1、2、3、4、5，紅、黃、白、綠、黑”十字導入飲食與健康的重要性，并圍繞這十個字展開講解，方式

新穎，語言親切和藹，聲音優美，始終面帶笑容，教法靈活；藥理于

永軍老師，教學態度認真，授課內容熟練，運用啟發式教學，師生互

動好；

2．青年教師的成長預示著學校美好的未來，我們一直在關注和

重視他們。本階段進步較快的年輕教師令教學督導專家感到欣喜，德

育任廣臣老師，備課認真充分，板書美觀，條理清楚，舉例恰當，概

念清楚，講解透徹，注重學生學習狀態和學習效果；基礎護理王玲玲

老師，實驗物品準備充分到位，分組合理，教學環節時間分配合理，語言清晰，實驗原理及操作方法講解清楚，注重學生動手能力培養，指導耐心，環境整潔。

3．個別教師努力不夠，表現在：①教案中教學設計過于簡單，不

能體現組織教學的思路；②個別教師授課完全依賴多媒體，內容生疏

且不能合理利用板書；③個別教師備課不夠認真，實驗儀器不能熟練

操作；④醫院臨床教學班教師上課紀律性差，私自調課，或不上課，經常讓學生上自習，學生意見很大；⑤個別年輕教師進步較慢或沒有

進步的跡象。

三、班級管理情況與學習氛圍

本學期聽課涉及17個班級，多數輔導員和任課教師能在課前檢

查學生到課情況。絕大多數班級衛生紀律狀況良好，能夠做到課前預

習，課上帶著問題認真聽講，主動學習主動發問，師生互動好，課堂

氣氛活躍，學生動手能力、思維方法及分析解決實際問題的能力得到

提高。如護理11-1班、農醫11-1班、農醫11-2班、口腔10-1班學

生學習積極性高，主動參與教學，課堂紀律好，學習氛圍濃，教室環

境好。但也有個別班級學習積極性不高，遲到、曠課情況較嚴重，上

課不認真聽講，睡覺、說話、玩手機，如護理10-

1、2班，兩班合班

上課，應到102人，實到88人，14人未到原因不詳，并且第一節課

8人遲到超過5分鐘，第二節課3人遲到超過8分鐘。希望任課教師

充分發揮學生干部的職能做好考勤，協助輔導員老師共同管理好班

級，發現問題及時溝通、反饋，及時改進。

四、意見和建議

著名的教育評價家斯塔佛爾姆強調：“評價不在于證明，而在于

改進”。通過本學期學校督導專家聽課評價情況建議如下：

1．每次課前班干部應主動向任課教師出示本班學生請假條，便

于任課教師了解學生出勤情況，并能及時反饋改進。教師對待教室日

志填寫不要疲于應付，應認真核對后再簽字。

2．教師雖使用多媒體上課，但課堂總結時重點內容或題綱應在板書上體現或利用最后一張幻燈片展現，便于學生理清思路，課后理

解、吸收、消化。

3.應進一步加強對青年教師全方位的培養，根據教學評價重點幫

帶，將《青年教師培養計劃》真正落到實處。

教學督導室

二○一二年一月二日