第一篇：品社科學(xué)現(xiàn)狀及對策分析

小學(xué)科學(xué)、品生（品社）學(xué)科教學(xué)分析

新課程改革下，小學(xué)科學(xué)、品德與生活（品德與社會）課程逐漸成熟，這些學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容既能豐富兒童的基礎(chǔ)知識，又能發(fā)展兒童的各種能力（觀察實驗?zāi)芰Αl(fā)現(xiàn)、分析解決問題能力，語言能力和邏輯思維能力，想象力和創(chuàng)造力）對兒童的語言、道德、智慧、才能的發(fā)展起著十分重要的作用。是促進(jìn)人的全面發(fā)展、提高學(xué)生全面素質(zhì)的重要內(nèi)容，是被越來越多的人關(guān)注的課程。

而現(xiàn)實中，很多學(xué)校忽視了這門學(xué)科的教學(xué)，放在了可有可無的地位，忽視了這些學(xué)科的教學(xué)，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

一．缺乏對這些學(xué)科重要性的認(rèn)識，重視程度不夠，缺乏相應(yīng)的評價，器材缺乏，雖然各校配備了科學(xué)儀器室，但實用性不強(qiáng)。

二．一般不設(shè)專職教師，把這些學(xué)科作為無關(guān)緊要的“零星工作量”分配給工作量不足的其他學(xué)科教師兼任。

三．這些學(xué)科教師收集材料、制作教具、輔導(dǎo)學(xué)生活動的工作量是很大的，甚至?xí)^上課所用的時間，作為兼課教師是沒有時間和精力去完成這些工作的。

四．教師的隊伍不夠穩(wěn)定、保證不了教學(xué)時間，教師的頻繁輪換，開展系統(tǒng)研究相對困難，也大大加重了他們的工作負(fù)擔(dān)！五．占用課時現(xiàn)象嚴(yán)重，開不足課時的現(xiàn)象依然存在。

對于此種現(xiàn)狀，需要引起我們的高度重視，在今后的教學(xué)中應(yīng)該注意以下內(nèi)容： 一．加強(qiáng)課時管理

各校要嚴(yán)格遵守、認(rèn)真執(zhí)行國家課程改革中的相關(guān)規(guī)定，從思想上提高教師、家長及學(xué)生對小學(xué)科學(xué)、品社（品生）學(xué)科重要性的認(rèn)識，加強(qiáng)這些學(xué)科課時安排的教學(xué)管理，開全課程開足課時，其他學(xué)科不能占用這些學(xué)科的教學(xué)時間。二．重視師資配備

要配備熱愛這些學(xué)科的教師，熟悉專業(yè)知識且動手操作能力較強(qiáng)的教師為專職教師，建立相對穩(wěn)定的教師隊伍。小學(xué)1—2年級的品德與生活學(xué)科可由班主任兼任，與班會、品德教育相結(jié)合；小學(xué)3—6年級的科學(xué)、品德與社會學(xué)科設(shè)置專任教師，科學(xué)教師兼任綜合實踐活動的內(nèi)容，包括小課題研究、探究活動、科技節(jié)的相關(guān)活動等；品德與社會專任教師兼任社區(qū)服務(wù)與社會實踐活動，每學(xué)期進(jìn)行相關(guān)的展評活動，并將專職教師配備情況、課時落實情況、展評活動的成績納入量化考核成績。三．重視器材配備

學(xué)校要在小學(xué)科學(xué)、品社（品生）教學(xué)方面加大投入，首先要保障實驗器材的配置質(zhì)量，重視落實器材配備的實用程度，以滿足學(xué)生完成每一個探究實驗的基本需要。其次要在注重陣地建設(shè)，逐漸添置符合規(guī)范的科學(xué)教室、開辟適合于學(xué)生動手做、親身經(jīng)歷的實踐園地（科學(xué)探究室）等。四．注重過程評價

重視這些學(xué)科的過程性評價，把抽查與綜合評價結(jié)合起來，全面、客觀地了解學(xué)校科學(xué)教育、品德教育的開展情況，把這些學(xué)科教學(xué)的水平、質(zhì)量與綜合考評學(xué)校辦學(xué)水平、辦學(xué)質(zhì)量緊密地聯(lián)系起來，從制度上鞏固這些學(xué)科的重要地位。五．改革考試方法 1．開放考試時間

教師在開學(xué)初就向?qū)W生提出考察的要求，加強(qiáng)過程管理并注重操作考試的題目，這樣，學(xué)生有充足的時間去接觸實際，具有開放性。2.改革考試內(nèi)容

筆試的題目要包含觀察報告和調(diào)查報告等，操作考試的題目要有設(shè)計實驗方案、實驗操作、動手制作等。這些題目都是開放性過程檢測，學(xué)生的考試不全都局限于課堂完成，也可以單獨或合作完成考試?？荚噧?nèi)容要注重引導(dǎo)學(xué)生實際觀察、實驗，動手動腦，又要注重滲透認(rèn)識事物方法的指導(dǎo)，既要注重引導(dǎo)學(xué)生把握科學(xué)認(rèn)識的過程和方法，又要注重引導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)、認(rèn)識的空間，還要注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。力求使試題能引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，接觸實際，以具體的常見的自然事物為基礎(chǔ)，全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

在今后的教學(xué)中，還有許多問題有待研究、解決、完善，我們將在實踐中，不斷探索，不斷更新，使我鎮(zhèn)的科品生（品社）學(xué)科的教學(xué)不斷提高。

第二篇：六年級語文、科學(xué)、品社分析

2011—2012學(xué)年第二學(xué)期 六年級語文質(zhì)量分析報告

2012.7

2011—2012學(xué)年期末考試已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將六年級語文質(zhì)量分析報告如下：

一、基本情況

本試卷共三大部分，其中第一部分“基礎(chǔ)積累與運用”占35分，第二部分“閱讀理解與感悟”占35分，第三部分“真情寫作與表達(dá)”占30分。整個試題基本體現(xiàn)了：注重基礎(chǔ)，突出能力，尊重個性，鼓勵創(chuàng)新，聯(lián)系生活的原則。試卷難易、題量都比較適中。

二、學(xué)生答卷情況

（一）“基礎(chǔ)積累與運用”

第1題：（讀拼音寫詞語）本題考查的是學(xué)生對課文中生字掌握的情況怎么樣。本題學(xué)生做得較好，本題得分率為95.8﹪。

第2題：(用“——”劃出帶點字的正確讀音)此題考查的是基礎(chǔ)知識及基本技能，重點檢測了由生字組成的詞讀音。本題學(xué)生做得也較好。

第3題：(先把詞語補(bǔ)充完整,再選擇適當(dāng)?shù)脑~填到句中的括號里)這題考查的是學(xué)生對詞語掌握的情況及詞語的運用。大部分學(xué)生掌握得不錯，但有極少數(shù)學(xué)生把“協(xié)”的“十”字旁寫成了豎心旁，這就是失分的原因。

第4題：（判斷正誤，正確的打“√”，錯誤的打“×”）本題考查的是學(xué)生對字義、同類詞、概數(shù)及寫感謝信的要求的掌握情況。

第5題：（選擇題，把正確答案的序號填在括號里）這題考查的是學(xué)生對“部首查字法、漢語表達(dá)方式、關(guān)聯(lián)詞、詩句停頓、句子含義”的掌握情況。本題學(xué)生對“漢語表達(dá)方式”的掌握不夠理想。

第6題：（按課文內(nèi)容或要求填空）這題考查的是學(xué)生對課文語句積累的掌握情況。大部分學(xué)生掌握得不錯，但有極少數(shù)學(xué)生的錯別字較多。

第7題：(按要求改寫句子)包括改為第三人稱轉(zhuǎn)述、縮句、改病句、改成雙重否定句。其中轉(zhuǎn)述相對來說掌握得差一些。

（二）“閱讀理解與感悟”

1、閱讀一：考查的是學(xué)生的閱讀理解能力，基本上做得還不錯，但個別學(xué)生分析問題、理解問題的能力比較差。

2、閱讀二：主要考查的是學(xué)生概括能力、理解能力等方面的知識。學(xué)生的課外閱讀能力強(qiáng)。

3、閱讀三：（課外文章的閱讀）主要考查的是學(xué)生概括能力、理解能力等方面的知識。學(xué)生的課外閱讀能力較強(qiáng)。

“真情寫作與表達(dá)”

這次習(xí)作是讓學(xué)生寫一寫六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，在這六年中，你一定經(jīng)歷過許多令你感動的事，遇到過許多值得你感謝的人。以《英雄》為題寫篇文章。語文素養(yǎng)從生活中來到生活中去，本題體現(xiàn)了興趣性、靈活性和自主性原則。因此，大多數(shù)學(xué)生寫得都很好。但也存在著一些問題，如：①有的寫的還不夠具體，漏寫題目。②少數(shù)學(xué)生字跡潦草，缺標(biāo)點，錯別字較多。還有個別學(xué)生沒寫完。

三、教學(xué)啟示

通過這次考試情況分析，今后語文教學(xué)，至少應(yīng)該在以下兩方面作努力。

1、注重“雙基”。知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)一直是語文教學(xué)研究關(guān)注的一個話題。我們反對重知識，輕能力，并不意味著一味強(qiáng)調(diào)能力，知識的學(xué)習(xí)可以偏廢，而必須并重齊抓。遵循知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓“雙基”是一項務(wù)實工程，只有務(wù)實，才能創(chuàng)新。比如學(xué)生寫作，大部分學(xué)生寫得很有個性，很有生活氣息，可就因為病句太多，錯字太多而影響了整個文章的表達(dá)效果。在平時的語文教學(xué)中，一定要遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打?qū)嵒A(chǔ)，提升能力，以求創(chuàng)新。

2、課內(nèi)課外結(jié)合，走大語文教學(xué)之路。這次考試結(jié)束后，很多老師和學(xué)生感覺試題類型和平時做的練習(xí)不太一樣。分析其原因，我認(rèn)為：①這次命題，來自城區(qū)兄弟學(xué)校，因此我認(rèn)為要多加強(qiáng)交流，類似活動可多搞一些，互相取長補(bǔ)短。②最關(guān)鍵的問題是要樹立大語文教學(xué)觀，這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學(xué)生做得也不太好，有的是教師認(rèn)為這些不重要，屬教師觀念問題，究其根本，還是學(xué)生見不多識不廣，只局限課上的一些死知識，不注意學(xué)科之間的整合，懶得用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。因此，樹立大語文教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。

總之,要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，得靠我們廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去發(fā)掘，不斷提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)時代的要求。

2011-2012學(xué) 六年級科學(xué)期末考試試卷分析

一、總體情況：

學(xué)生答題情況總體不夠理想，教師注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)、基本能力的培養(yǎng)，但是對學(xué)生實踐創(chuàng)新能力及思考能力、解決問題的能力的培養(yǎng)還有待于進(jìn)一步提高。

二、對試題的認(rèn)識：

本次試題是以《九年制義務(wù)教務(wù)科學(xué)課》為命題依據(jù)，以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材六年級下冊教學(xué)總目標(biāo)為指導(dǎo)，內(nèi)容涵蓋了全面，試題抓住了最基本的要點，密切的聯(lián)系學(xué)生的生活實際，考出了學(xué)生的真實水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣和信心，這份試題為我們以后的教學(xué)工作起了很好的導(dǎo)向作用，更好的促進(jìn)了科學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

三、錯題分析

學(xué)生答題的總體情況

部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的讀題、審題習(xí)慣，搜集、記錄、處理信息的能力較弱，對一些基本的科學(xué)概念沒有正確理解和構(gòu)建，觀察、實驗操作不到位，缺少活動體驗，不利于學(xué)生形成與概括并得出科學(xué)結(jié)論。思維的準(zhǔn)確性、深刻性不夠，沒有養(yǎng)成良好的觀察與思考習(xí)慣。試題中一些典型的錯題，根據(jù)本次試卷檢測情況具體分析如下

1、填空題：完成質(zhì)量不夠理想。全部答對的學(xué)生不多，不少學(xué)生3題與6題出錯。3題植物栽培、繁殖新技術(shù)屬于第一單元的專題研究，因條件的限制，這些內(nèi)容是讓學(xué)生自學(xué)。6題地球的運動方向?qū)W生有的學(xué)生沒記準(zhǔn)。

2、選擇題：完成質(zhì)量不太理想。多數(shù)學(xué)生答對，但個別學(xué)生失分達(dá)到6分。

3、判斷題：完成質(zhì)量比較理想。

4、實踐能力題：

四、思考與建議

通過上面的分析，反映出在科學(xué)課教學(xué)中還存在一定的問題。在以后的科學(xué)教學(xué)上，要注意以下幾點。

1.搞好常規(guī)課教學(xué)，把實驗課落實到位。

學(xué)生對科學(xué)概念的理解較好是因為常規(guī)課的教學(xué)目標(biāo)落實到位，學(xué)生大都能掌握當(dāng)節(jié)課學(xué)習(xí)到的科學(xué)概念。從這次考查的反饋得知，學(xué)生喜歡課外考察課和動手操作的科學(xué)課，他們對身邊的動物和植物很感興趣，并表示很愿意去了解。他們也喜歡動手實驗和操作，下學(xué)期要注意在實驗中引導(dǎo)他們多觀察多記錄。另外，在認(rèn)真組織、確保安全的前提下，開展好課外觀察、考察課，讓學(xué)生親近自然，了解自然，尊重科學(xué)，熱愛科學(xué)。

2、提高平時的課堂效率。

避免突擊性復(fù)習(xí)在平時的教學(xué)中，不要把知識講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時學(xué)生才會游刃有余。再通過一些行之有效的訓(xùn)練、檢測等途徑，幫助每一個學(xué)生形成扎實的科學(xué)功底，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，從而提高大面積教學(xué)質(zhì)量和整體水平。

3、注重理論和實踐有機(jī)結(jié)合。

實驗操作和生活實際相結(jié)合教師要盡可能增加學(xué)生動手實驗的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和良好的實驗習(xí)慣，同時調(diào)動學(xué)生的興趣；教師在理解教材知識的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)知識的拓展和在生活中的應(yīng)用方面的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的知識面，從而作到活學(xué)活用。即培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識；又養(yǎng)成了學(xué)生關(guān)注生活，留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。

4．教師應(yīng)重視課堂知識的拓展訓(xùn)練，對學(xué)生的 “小科學(xué)家記錄本”的要求要到位，指導(dǎo)要加強(qiáng)。

5.作為科學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)，隨時給自己的大腦充電，不斷地提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。

2011——2012學(xué)年第二學(xué)期 六年級品德與社會期末試卷分析

2012.7

一、對試題的分析：

本命題是嚴(yán)格依據(jù)《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，在題目的類型、試題的結(jié)構(gòu)、試題的難中易、學(xué)科的主體內(nèi)容等方面都力求適宜，其中也不乏變革、創(chuàng)新的成分；此外試題融入教育改革的理念，拓寬題材，選材多樣化，寬角度、多視點地考查學(xué)生的社會素養(yǎng)，使學(xué)生的自主性和個性得以發(fā)揮，無形中會將今后的小學(xué)品德與社會課教學(xué)納入“有章可循”的軌道，同時有助于學(xué)生自身素質(zhì)的發(fā)展。

試題以考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能為立足點，突出了主干知識，重點考查學(xué)生運用所學(xué)知識分析處理信息、解決問題的能力以及在這個過程中所凸顯的情感態(tài)度價值觀。所以試題緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活實際和社會實際，以促進(jìn)學(xué)生健康成長，特別加強(qiáng)對學(xué)生行為的引導(dǎo)。

二、對試卷的分析：

本次參加測試人數(shù)32人，其中A級人數(shù)

20人，B級人數(shù)

12人。本單元試卷共五個大題，分別是“知識再現(xiàn)”“智能ABC”“連連看” “實踐園”，分別考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識、動手能力、運用知識解決問題的能力，還考查了學(xué)生是否關(guān)注當(dāng)今社會發(fā)展中的熱點問題，同時體現(xiàn)了課程整合這一思想。

學(xué)生對于基礎(chǔ)知識部分掌握較好，正確率較高；但在實踐園中學(xué)生運用實際知識的能力較低，不知道如何從知識下手，找不到分析的重點，導(dǎo)致錯誤較多。

根據(jù)學(xué)生語言表達(dá)來看，學(xué)生理解比較浮淺、言不由衷、詞不達(dá)意，對題的理解不夠深刻。

三、對試題的建議：

1、、取材廣泛，結(jié)合學(xué)生具體實際，讓學(xué)生聯(lián)系實際談理解、談看法，打破以往的問答形式，全面考查學(xué)生知識與知識間的內(nèi)在聯(lián)系及綜合文化素養(yǎng)的水平。

2、多出一些選擇題，可以讓面更廣一些。

3、學(xué)生對書本知識掌握還行，但是學(xué)生不會活學(xué)活用，最重要的是能與農(nóng)村孩子的生活實際相聯(lián)系。

4、、考慮到目前本學(xué)科部分學(xué)校和教師不夠重視，教學(xué)上應(yīng)付或不講的現(xiàn)象，是不是應(yīng)多考查一些書本上的基礎(chǔ)知識，以引起教師和學(xué)生對書本知識的重視。

四、改進(jìn)措施

1、樹立大教育觀，和班主任老師一道，狠抓學(xué)生的習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。

2、教師以身作則，同學(xué)生一道閱讀，拓寬學(xué)生的閱讀面，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。加快知識的積累和運用。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)了知識就是為了用，知識在運用中才能得到深刻的理解。因而，教師在備課時，不要從書本到書本，要注意聯(lián)系實事、家鄉(xiāng)的有關(guān)內(nèi)容，用到備課中，給學(xué)生學(xué)以致用的引導(dǎo)。

4、課堂教學(xué)中，要采取一些方法、策略提高學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)的效益。

5、加強(qiáng)平時的教學(xué)，注意與社會和自身生活的聯(lián)系，以興趣作誘導(dǎo)，打好基礎(chǔ)，重視積累。

6、教學(xué)中講求方法與實效，突出基礎(chǔ)與能力的培養(yǎng)。特別是要加強(qiáng)整理與運用、訓(xùn)練與講評、解題要求的規(guī)范性和各種題型的審題的指導(dǎo)。

第三篇：品社教材分析

五下《品德與社會》教材分析

一、學(xué)情分析

五（1）班共有學(xué)生42人，其中男生26人，女生16人。班級形成了較強(qiáng)的凝聚力，常規(guī)井然。高年級是小學(xué)生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，尤其是五年級學(xué)生，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極參與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去。

二、指導(dǎo)思想

《品德與社會》課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。五年級《品德與社會》下冊教材力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀、能力、知識在互相聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實“三維目標(biāo)”。

1、積極轉(zhuǎn)變觀念

（1）樹立綜合的,開放的課程觀.綜合的課程觀要求我們走出以往的學(xué)科教學(xué)模式尤其是說教式德育模式,尊重學(xué)生的生活,根據(jù)學(xué)生實際需要組織教學(xué)活動,積極引導(dǎo)他們在生活中饒有興趣地學(xué)習(xí),探究,體驗,在學(xué)習(xí)中愉快地生活,成長,獲取對社會的整體認(rèn)知,形成自己的價值觀和道德觀.開放的課程觀要求我們充分利用各種課程資源,創(chuàng)造性地使用教材.要注意聯(lián)系本地區(qū)和學(xué)生的實際,官職社會中新的信息,學(xué)生生活中新的問題和現(xiàn)象,對教科書中提出的問題,預(yù)設(shè)的活動進(jìn)行合理的拓展和延伸,及時,合理地調(diào)整教學(xué)目標(biāo),靈活有效地推進(jìn)教學(xué)過程,增強(qiáng)教育的針對性,生動性和實效性.(2)樹立以人為本的學(xué)生觀.學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展源于他們對生活的體驗,認(rèn)知和感悟,我們引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注生活,珍視學(xué)生獨特的生活經(jīng)驗,強(qiáng)調(diào)體驗式,探究式和研討式等學(xué)習(xí)方式,幫助他們嘗試著去解決生活中的問題;我們要關(guān)注學(xué)生的健康成長,就要尊重他們的權(quán)利和個性發(fā)展,在基本的是非標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上,允許他們在多元價值中做出不同的選擇;我們要尊重學(xué)生的差異,關(guān)注“邊緣兒童”,對學(xué)生進(jìn)行開放性的,發(fā)展性的,鼓勵性的評價,幫助他們感受成長的愉悅.(3)樹立與時俱進(jìn)的教師觀.新課程理念下的教師,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究活動的組織者,支持者和參與者.我們的任務(wù)不再是講解教科書,而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境和條件,靈活多樣地選用教學(xué)活動和組織形式,幫助學(xué)生去體驗,去探究.為達(dá)到這樣的目標(biāo),我們要放低姿態(tài),與學(xué)生平等對話,傾聽他們的需要;要尊重學(xué)生的體驗和判斷,不用既定的結(jié)論代替學(xué)生的思考;要和學(xué)生交朋友,勇于面對真實的自己,要關(guān)注生活,開闊視野,勤于學(xué)習(xí),不斷吸收時代的信息,與時懼進(jìn);對于教材倡導(dǎo)的教學(xué)活動,要在教學(xué)實踐中進(jìn)行探索和創(chuàng)新.2、注意整體把握

為了體現(xiàn)一種兒童文化,使教材能真正成為學(xué)習(xí)喜愛的朋友,讓他們愿意與教材中的兒童對話,教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容有很多細(xì)膩的生活場面和真實個案.然而教材中的范例只是一種提示,它并不是唯一的或最好的.因此,我們要通過這些提示去整體把握教材,既可以利用這些范例豐富學(xué)生認(rèn)知和情感體驗,又可以根據(jù)自己的教學(xué)需要進(jìn)行合理的取舍,或加以適當(dāng)?shù)耐卣?三、教材的主要特征

《品德與社會》是九年義務(wù)教育課程開設(shè)的一門綜合性課程，《品德與社會》應(yīng)該加強(qiáng)認(rèn)識社會的基本方法和基本技能的培養(yǎng)，要為學(xué)生呈現(xiàn)出具體的、生活化和情境化的知識，給學(xué)生留有一定的空間去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并要注意教科書編寫的兒童化。本冊教材編寫追求的基本理念是：1.道德教育存在于兒童的全部生活中，讓道德培養(yǎng)回歸生活。2.關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實生活，促進(jìn)學(xué)生在發(fā)展中生活。3.選取有教育意義的教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生生活。4.追求情感、態(tài)度、行為習(xí)慣、知識技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一。5.體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合性、社會性、生活性，倡導(dǎo)自主的體驗學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和問題解決式學(xué)習(xí)。

該教材根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《全日制義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點。增強(qiáng)了教科書的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。

本冊教材共有五個單元，每個單元下設(shè)了3—5個主題，各單元體例結(jié)構(gòu)如下：

主題文字：引出一個話題或?qū)δ硞€話題進(jìn)行提升，一般是該主題主要思想和觀點。

提示語：一般作為對某個話題的的拓展，引導(dǎo)學(xué)生思考或開展相應(yīng)的活動。

旁白：作為和學(xué)生對話、溝通的主持人，有時為前后內(nèi)容起傳承作用，有時為學(xué)生提高一種思考方向或揭示某個觀點，有時向?qū)W生提出問題。作用相對靈活。

情境對話：一般是經(jīng)過錘煉的真實生活的再現(xiàn)，幫助學(xué)生對自己得生活經(jīng)驗進(jìn)行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。

照片：真實地呈現(xiàn)社會現(xiàn)實，包括學(xué)生的活動場面。幫助學(xué)生開闊視野、豐富認(rèn)知、加深體驗、開展活動等。

圖標(biāo)：包括“活動、交流、小資料”等，引導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)活動，啟發(fā)學(xué)生調(diào)查、體驗、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。

學(xué)生作品：有時是提供一個可供討論的案例，有時是體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)其溝通與表達(dá)的欲望。

空白框：啟發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)他們成為學(xué)習(xí)活動的主動參與者和創(chuàng)造者。

四、教學(xué)目標(biāo)

本冊的總目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

五、教學(xué)措施

1.提高四個意識：目標(biāo)意識，主體意識，情感意識，診斷意識

2.做到四個尊重：尊重學(xué)生的生活體驗；尊重學(xué)生的選擇；尊重學(xué)生的人格；尊重學(xué)生的個性。

3.實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變：由過去的灌輸向積極地引導(dǎo)轉(zhuǎn)變；由問題的主考官向積極啟發(fā)轉(zhuǎn)變；由課堂的主宰者向與學(xué)生共同探討問題的合作伙伴、朋友轉(zhuǎn)變；由道德行為的評判者向輔導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。

4.體現(xiàn)四個互動：師生信息互動；教材內(nèi)容與兒童生活現(xiàn)實的互動；學(xué)習(xí)活動與實踐活動的互動；兒童個體的獨立學(xué)習(xí)與兒童間合作的互動。5.必須注重與學(xué)生和社會的聯(lián)系

(1)．教材的編寫不可能是針對所有學(xué)校學(xué)生，以所有學(xué)生的社會生活為基礎(chǔ)的。《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“必須以兒童的社會生活為基礎(chǔ)”，強(qiáng)調(diào)讓兒童“從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會”。這就意味著教材的使用必須與學(xué)生和社會聯(lián)系起來。所以教材僅僅是教學(xué)的“范例”。

(2)．教材的呈現(xiàn)方式，也不像思想品德課本那樣提供了教學(xué)的大致過程。《品德與社會》課程的社會性和地域性，要求《品德與社會》教材的必須開放。開放性的課本內(nèi)容勢必需要教師和學(xué)生共同補(bǔ)充，使教學(xué)加強(qiáng)與學(xué)生和社會的聯(lián)系。

6.必須注重學(xué)生的實踐

實踐是孩子最好的老師。德育，最重要的是研究人的德行的形成規(guī)律。人的德行必須在自然的活動中形成，這是德行形成的第一個規(guī)律。抽象的道德戒律光靠說教是不能深入人的心靈的，是不能為人所掌握的。

8.注重學(xué)生的自我反省，讓導(dǎo)行落到實處。

六、評價的方式

評價方式：本課程采用多主體、開放性的評價，可根據(jù)具體情況，選用或綜合運用教師評價、學(xué)生自我評價、學(xué)生相互評價與家長、社會參與評價等方式進(jìn)行評價。

七、學(xué)生輔導(dǎo)

1、注重全班學(xué)生整體發(fā)展和提高，采取抓兩頭促中間的辦法。

2、與潛能生談心，幫助他們樹立信心，進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化。

3、采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行潛能生的輔導(dǎo)。

第四篇：六年級品社分析

六年級《品德與社會》期末試卷分析

（2013--2014）第二學(xué)期

一、總體情況有些進(jìn)步，學(xué)生能力得到培養(yǎng)。

從總體情況來看，學(xué)生的成績有所進(jìn)步，優(yōu)秀人數(shù)有所提升，但也存在個別較差學(xué)生。根據(jù)本學(xué)科特點激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的生活和社會實踐能力，調(diào)動學(xué)生積極參與社會，形成正確的人生觀和價值觀的根本目的來看，學(xué)生的各方面的能力都有所提高，視野不斷開闊，初步形成積極向上的人生觀和價值觀，能正確判斷和處理實際問題，較以前有了較大進(jìn)步。

二、卷面分析。

試卷50分，五個大題：一填空（10分）、二、判斷（10分）、三、選擇（10分）

四、連線（10分）

五、簡答題（10分）。

三、試卷與答題情況分析。

1、知識點涵蓋分析。

各章節(jié)內(nèi)容分配比例合理，較為全面。既考查了學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，又考查了學(xué)生的綜合知識能力和應(yīng)變能力，讓學(xué)生掌握知識而又不死板記憶。要比上一年的試題內(nèi)容更為全面。本次試卷考察的是整個六年級的知識點，上冊的知識點考核分?jǐn)?shù)為18分，下冊為32分。

2、試題難易分析。

從整體上看試題內(nèi)容豐富，重難點把握比例恰當(dāng)，符合教材要求，難易適中。注重了知識的基礎(chǔ)性，突出了學(xué)科特點，有利于檢查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，有利于教法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)，為教師平時的教學(xué)指明了方向。

3、題量分析。

題量適中，難易搭配合理，層次性較好，適合小學(xué)六年級學(xué)生的特點，使不同程度的學(xué)生都能充分體驗學(xué)習(xí)成功的快樂，取得比較優(yōu)異的成績。

4、注重知識的靈活性。

注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和創(chuàng)造能力，拓展他們的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)品德與社會的全面實施。有些題目離開了課本，走進(jìn)生活，讓學(xué)生用對生活的理解感悟去應(yīng)用課本知識，去解決實際問題?；A(chǔ)知識掌握情況良好，個別細(xì)節(jié)問題出現(xiàn)錯誤較多。第一題填空題是對學(xué)生社會基礎(chǔ)知識的掌握情況的考查。在品德與社會的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對本方面的知識較感興趣，學(xué)生對未知知識的渴求欲望很高，學(xué)生對急于探索新領(lǐng)域，增長知識的積極性很高。因此，學(xué)生對本項知識的掌握情況良好，得分率在95%以上。第二題，學(xué)生的得分率較高，個別學(xué)生出現(xiàn)錯誤，是對香港、澳門回歸的時間記混了，產(chǎn)生了錯誤。第三題選擇題，有些學(xué)生出錯是因為接受了一些誤導(dǎo)。第二、三題對題率在90%左右。第四題連線題相對來說較為簡單，學(xué)生也掌握了做這類習(xí)題的技巧。因為本題學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過自己生活積累了解更多信息，而獲取的知識，因此學(xué)生對本項知識印象深刻，掌握情況良好。五問答題，和平共處五項基本原則是什么？

2、你家的廢水是否再利用？學(xué)生回答較好。

六、今后的教學(xué)建議

1、教師要在新理念的指導(dǎo)下，不僅要注重學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生的基本能力培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識面。

2、認(rèn)真分析本門課程的特點，抓住其生活性特點，教學(xué)過程中時刻注意結(jié)合現(xiàn)實生活教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)知識，又指導(dǎo)或聯(lián)系生活。

3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如：認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。

4、教師在以后教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生多收集資料，積累學(xué)生的知識量，拓寬學(xué)生知識面。

5、改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)成績，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

6、深刻領(lǐng)會全面實施素質(zhì)教育的精神，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)著想，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力和樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀。

7、培養(yǎng)他們的獨立性和自主性，引導(dǎo)他們學(xué)會在實踐中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，使其會學(xué)。

8、注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學(xué)生在活動中探究，同時繼續(xù)適當(dāng)增加一些學(xué)生對生活事例的理解與考查, 綜合考查學(xué)生的各種能力。

第五篇：五年級期中考試品社與科學(xué)試卷分析

五年級期中考試品社與科學(xué)試卷分析

期中考試結(jié)束了，為了改進(jìn)教學(xué)方法，教好學(xué)生，現(xiàn)將本次考試分析如下：

品德與社會試卷分析

一、試題分析

從整體上看，本次試題難度適中，重難點把握比例合理，考查內(nèi)容全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重了知識的基礎(chǔ)性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點，以能力立意命題，有利于考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。也為教師平時的教學(xué)指明了方向。

（1）強(qiáng)化知識體系，突出主干內(nèi)容。

考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，是檢驗教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。

（2）重視各種能力的考查。

作為當(dāng)今信息社會的成員，能力是十分重要的。本次試題通過不同的知識載體，考查了學(xué)生平時知識積累的能力。

二、基本情況：

這次考試，五年級2班共參加考試46人，1人病假沒有參加，及格率40%，由于這次考試沒有復(fù)習(xí)，從整體上講，學(xué)生對于一些基礎(chǔ)知識掌握還可以。這次考試中學(xué)生的問答題完成的不太理想，對思維開拓題1題大部分學(xué)生沒有答，有幾個成績較好的答的也不全面，2題幾乎都是答非所問失分不少。

三、應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法

1、繼續(xù)加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的掌握，在此基礎(chǔ)上，對基本能力進(jìn)行拓展。

2、聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生多觀察、多思考身邊的事，增強(qiáng)社會實踐能力。加強(qiáng)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。

3、在教學(xué)中多讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，多思考，從而發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，得到解決問題的辦法，加強(qiáng)學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)。

科學(xué)試卷分析

一、命題的目的范圍及特點

1、形式多樣化

本次考試試卷形式多樣化，既有填空、判斷、選擇，又有連線

題和問答思考題，在注重基礎(chǔ)科學(xué)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，有些題將科學(xué)知識與技術(shù)應(yīng)用緊密的相結(jié)合，同時注重基礎(chǔ)題的訓(xùn)練。

2、知識面廣泛

用不同的題型，考察了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，注重了所學(xué)學(xué)科的知識與技術(shù)，社會及環(huán)境相聯(lián)系。

總而言之，這份考卷實用性強(qiáng)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、資源的不同，結(jié)合學(xué)生的年齡特征和經(jīng)驗背景，采用多種形式，對學(xué)生的觀察、實驗、科技創(chuàng)新、科學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了全面的考察，追求了科學(xué)性、實用性的統(tǒng)一。

二、答題情況分析

本次考試沒有進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生總體的答題情況不太理想好，判斷題，選擇題和連線題正確率都比較高，不足的地方體現(xiàn)在填空題中和問答題中。填空題不是沒有答出就是錯別字造成失分，問答題大部分同學(xué)回答不完整，失分多。平均分不太高，優(yōu)生與學(xué)困生之間差異大。優(yōu)秀率不高，而且高分不多。.班級中不及格的人數(shù)較多。

三、努力的方向 及措施

1．自覺學(xué)習(xí)新的教育理論，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時自覺鉆研“課程標(biāo)準(zhǔn)”、新的教材；學(xué)習(xí)新的知識，不斷充實自己。

2.教師在教學(xué)過程中要注重知能并重，既要準(zhǔn)確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和習(xí)慣。

3.注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

4.加強(qiáng)教學(xué)研究，充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能，研究教材、教法、學(xué)法。提高課堂教學(xué)效率，在有限的時間內(nèi)，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。