第一篇：江蘇首次教師資格認定教育學心理學考試試題

江蘇首次教師資格認定教育學心理學考試試題

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中選出一個正確的答案，并將正確答案的字母填在題干的括號內。本大題共20小題，每小題2分，共40分)

1.當學生取得好的成績后，老師家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規律中的()。

A.準備律 B.練習律

C.效果律 D.動機律

2.在學習過程中，學習者本人并沒有受到直接的外在強化，但通過觀察他人因作出某種行為而受到強化，從而在自己身上也產生了類似于強化的效果，心理學家班杜拉將這種現象稱為()。

A.內在強化 B.替代性強化

C.負強化 D.無意強化

3.發現學習理論的提出者是()。

A.苛勒 B.加涅

C.奧蘇伯爾 D.布魯納

4.先于所要學習的新材料呈現的一種引導性材料，它是對新學習材料的簡化與概括，在新學習材料與學習者頭腦中原有觀念之間起認知橋梁的作用，這種學習內容的組織技術或教學策略叫()。

A.比較性組織者 B.認知結構

C.先行組織者 D.固定點

5.在教學過程中，教師運用多媒體教育手段模擬實物的形象，為學生提供學習的感性材料，這稱為()。

A.實物直觀 B.模象直觀

C.言語直觀 D.想象直觀

6.在教學過程中，教師為了讓學生掌握知識的本質意義，需要變換知識的呈現方式，其中本質屬性保持恒在，而非本質屬性可有可無，這在心理學中稱為()。

A.變式 B.比較

C.概括 D.抽象

7.某學生活潑好動，情緒發生快而多變，注意和興趣容易轉移，思維、言語、動作敏捷，善于交際，充滿生氣，但往往表現出輕率、不穩重和“冷熱病”等特點。據此，可以初步判定該生的氣質類型屬于()。

A.膽汁質 B.粘液質

C.抑郁質 D.多血質

8.個性中具有核心意義的、表現一個人對現實穩定的態度和相應的行為方式中的心理特征叫()。

A.能力 B.氣質

C.性格 D.習慣

9.一個人在心理活動的強度、靈活性、穩定性等動力方面所表現出的特征稱為()。

A.意志 B.動機

C.能力 D.氣質

10.精神分析學派心理學的創始人是()。

A.弗洛伊德 B.布魯納

C.馬斯洛 D.布盧姆

11.教育心理學是研究學校教育情景中()基本心理學規律的科學。

A.教師教學 B.教師教育

c.學生學習D.學生學習與教師教育

12、將擁有二十四個記憶單位的二十四個節氣編碼成只有四大記憶單位的《二十四節氣歌》，幫助記憶，這是利用了記憶編碼中的()策略。

A、系統化 B.聯想

C、替換 D.組塊

13、()學習理論認為，學習不是從不知到知的過程，而是在學習者原有知識經驗的基礎上不斷“生長”出新的知識意義的過程。

A、人本主義 B.行為主義

C.建構主義 D.認知派

14、個體想象自己在他人心目中的形象，想象他人對自己的評價，從而確立自我感，這種自我稱為()。

A、投射自我 B.理想自我 C、社會自我 D.鏡中自我

15、站在別人的立場上，設身處地為他人著想，用別人的眼睛看問題，用別人的心思考問題，這叫()。

A、同情 B.投射

C、憐憫 D.移情

16、個體由于群體的輿論壓力，在認知和行動上不由自主地趨向于跟多數人一樣的現象稱()。

A、凝聚性 B.從眾

C、社會助長作用 D.士氣

17、研究表明，學習動機強度與學習效率之間的關系一般表現為()。

A、正相關 B.負相關

C、無相關 D.動機強度適中，學習效率最高

18、心理學家羅森塔爾等人經過實驗所得出的()效應表明：教師如能對學生熱情相待，寄予較高的期望，則學生就會朝著教師所期待的方向和水平發展變化。

A、皮格馬利翁 B.“自己人”

C、威信 D.好感

19.將學生的學習由簡單到復雜依次分為識記、理解、應用、分析、綜合和評價的教育心理學家是()。

A.加涅 B.布盧姆

C.桑代克 D.布魯納

20.群體中占優勢的言論與意見稱為()。

A.規范 B.輿論

C.群體氣氛 D.凝聚性

二、填空題(把答案填寫在題中橫線上。本大題共20個空，每空1分，共20分)

1.人的心理是一個動態的過程，包括認知過程、情感過程和 三個方面。

2.人本主義心理學是20世紀五、六十年代在美國興起的心理學“第三勢力”，其主要代表人物有馬斯洛和。

3.教育心理學的創始人桑代克通過實驗提出的學習理論是。

4.學生知識的學習過程一般經歷知識的感知、、保持、遷移和應用等幾個階段。

5.我國心理學工作者通常將學生的學習分為知識的學習、技能的學習和 的學習三大類。

6.德國心理學家艾賓浩斯經過記憶實驗所繪制出的“遺忘曲線”，反映了遺忘進程先快后慢的基本趨勢，從而揭示了 的必要性。

7.在識記一些無意義的材料時，人為地賦予其意義并加以一定的聯想和想象，以提高記憶的效果，這種做法被稱為。

8.學生知識的應用(或解題)過程一般包括審題、、重現有關知識和解題(求解)等幾個基本環節。

9.從活動的調節看，動作技能的形成一般表現為 控制的減弱和動覺控制的增強。

10.在技能形成過程中，學習者在練習中期往往會呈現進步的暫時停頓現象，稱，在練習曲線上表現為“高原期”。

11.元認知指學習者對自己認知(過程及其結果)的認知，一般認為它包括元認知知識、、元認知監控三個主要方面。

12.針對學生的閱讀，心理學家研制開發了多種有效的閱讀方法，其中被廣為運用的一種是“SQ3R’’法，其中的“Q”是指。

13.品德的心理結構包括道德認知、道德情感、道德意志和 等心理成分。

14.奧蘇伯爾認為，學生的學習動機主要由認知的內驅力、和附屬的內驅力三個方面構成。15.能力的個別差異可以表現在能力的 差異、水平差異和早晚差異等方面。

16.有人在場或多人一起學習或工作，可以提高個人活動的效率，出現增質或增量，這種現象稱為。

17.根據教師掌握教育理論和教育技術的程度、教學的針對性、靈活性、創造性及其有效性，可以將教師的教學水平分為、因循式、策略式三種。

18.個體自我意識從其內容上可分為生理自我、社會自我和 等方面。

19.大學生自我意識的發展過程包括自我意識的分化、矛盾、和轉化與穩定等幾個階段。

20.心理健康教育包括針對心理疾患而進行的矯正性心理健康教育和針對心理潛能開發而進行的 心理健康教育。

三、簡答題(本大題共5個小題，每小題6分，共30分)

1.教師應具備的基本教育能力包括哪些內容?

2.簡述大學生學習的基本特點。

3.簡述學生品德形成的基本過程。

4.教師可通過哪些主要的措施激發學生的學習動機?

5.著名心理學家加德納所提出的“多元智力”包含哪些方面的內容?

四、論述題(本大題共2小題，任選1題，共10分)

1.請根據性格的結構分析你所熟悉的一個學生的性格特點，并根據因材施教的原理提出相應的教育措施。

2.試述教師應如何引導學生建立良好的人際關系?

第二篇：福建省教師資格認定考試《教育學(中學)》試題

福建省2005年4月教師資格認定考試《教育學（中學）》試題

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題1分，共20分)1.“教育即生長”是教育哲學家()的觀點。A.赫爾巴特 B.皮亞杰 C.杜威 D.瓦·根舍因

2.()明確提出“使人類教育心理學化”的口號，為近代教育學的創立做出了貢獻。

A.洛克 B.裴斯泰洛齊 C.盧梭 D.亞里士多德

3.下列哪一說法是夸美紐斯的觀點?()A.美德是否可教 B.教學的教育性

C.教育即生長，學校即社會

D.“把一切事物教給一切人類的全部藝術”即教育 4.為了防止考試焦慮癥的發生，學校咨詢人員提前對這些學生進行集體指導，講授自我放松、緩解緊張的方法屬于()。A.早期干預 B.缺陷矯正 C.發展指導 D.問題預防

5.教師專業化的嘗試始于()。

A.教師職業的出現 B.師資培訓機構的建立 C.教育立法的規定 D.國民教育制度的確立

6.認為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學的過程的觀點是()。A.神話起源說 B.心理起源說 C.生物起源說 D.勞動起源說

7.為全體人民服務，為每一位受教育者提供同樣的機會體現了現代教育()的特征。A.公共性 B.生產性 C.科學性 D.未來性

8.學校的基本功能是()。

A.為社會政治、經濟制度服務 B.為繁榮文化服務 C.能實現人口的控制

D.培養社會所需的合格人才

9.就兒童發展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現了兒童身心發展()的特點。A.順序性 B.不平衡性 C.個別差異性 D.階段性

10.下列哪一特征與教師聘任制度的特征不符?()A.教師聘任是教師與學校或教育行政部門之間的法律行為 B.公開、直接、透明 C.平等自愿雙向選擇

D.聘任合同是有法律效力的

11.不在教師資格認定程序之列的是()。A.提出申請 B.受理

C.參加資格考試 D.頒發證書 12.國家教師資格考試制度由()規定。A.國務院 B.國家教育部

C.省教育行政機關 D.地方教育行政機構 13.教育的最高理想通過()體現出來。A.課程目標 B.教育目的 C.教育目標 D.培養目標

14.“真正有效的教育目的必須是內在于教育或通過教育過程去實現的目的，”并且教育無“過程之外”的目的。這一觀點屬于()。A.神學的教育目的論 B.社會本位的教育目的論 C.個人本位的教育目的論 D.教育無目的論

15.技能是按照規則、程序、基于練習而完成智慧任務或身體協調動作的能力，下列與技能的三種類型不符的是()。A.身體協調能力 B.智慧能力 C.元認知技能 D.自主能力

16.德育的價值屬性和對平行教育子系統的作用是德育的()功能的兩大含義。A.社會性 B.個體性 C.教育性 D.享用性

17.關于課程目標的水平研究最為著名的是()。A.杜威 B.泰勒 C.布盧姆 D.布魯納

18.下列屬于布魯納教育觀點的是()。A.五段教學法 B.設計教學法

C.范例教學法 D.結構化教材和發現學習模式

19.在集體發展的幾個階段中，集體真正成為教育手段的階段是()。A.集體形成初始階段 B.集體形成正規化階段

C.集體發展趨于成熟發展階段 D.健全班集體形成時期

20.講授法是最普遍、歷史最悠久的教學方法，它有利于教師主導、主體的實踐，但明顯不足在于()。

A.不利于教師有目的有計劃地進行 B.不利于在短時間獲得大量系統的知識 C.不利于教師面向全體學生 D.不利于學生主動自覺地學習

二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分)1.德育對智育、體、美諸育的促進功能，就其共性來看主要有以下幾點()。A.動機作用 B.方向作用

C.習慣和方法上的支持 D.提升智慧 E.獲得體魄、體能的提高

2.實用主義教育學的主要觀點是()。A.以兒童為中心

B.重視學生自己在教學過程中的獨立發現 C.學校即社會 D.以經驗為中心組織課程

E.教育即學生經驗的繼續不斷的增長

3.社會主義教育事業的階級性主要體現在()。A.教育領導權為人民所有 B.社會主義教育與宗權分離 C.教育內容共享

D.教育目的是為社會主義培養合格公民和建設人才 E.教育與生產勞動相結合

4.學校與企業的區別表現在()。

A.設置目的上的不同，育人與盈利之別 B.手段不同

C.與政府關系不同 D.產出不同

E.“生產”過程及內容不同

5.中國教師的資格條件須包括以下要件()。A.必須是中國公民

B.必須具有良好的思想道德品質

C.必須具有規定的學歷或經國家教師資格考試合格 D.必須具有教育教學能力 E.體格達標

6.教師專業化應符合的條件有()。A.具備專門的知識技能

B.以奉獻和服務精神為核心理念的職業道德

C.有為學生和社會所公認的復雜知識技能權威和影響力 D.具有充分的自治和自律性

E.有正式專業組織對行業服務、培訓及資格認證進行管理 7.中小學體育的主要任務有()。

A.增強學生體質，促進其身體正常發育 B.提高運動素養，傳授必要知識技能 C.參加各種體育競賽，選拔運動人才 D.增強體育興趣，形成良好的精神品質 E.養成運動習慣，培養健康體育觀念

8.課程設計是對課程各個方面作出規劃和安排，在進行宏觀設計時應當解決基本理念問題，包括()。

A.課程的價值 B.課程的根本目的

C.課程的主要任務 D.可運用的課程資源 E.課程的基本結構

9.如何建立良好的學生集體?其策略有()。A.善于向學生提出教育要求 B.樹立明確的共同目標

C.建設一支好的學生干部隊伍 D.培養健康的集體輿論 E.開展各種形式的活動

10.中小學教育評價的內容包括以下哪幾方面?()A.學生發展評定 B.管理水平評價

C.學生活動效果評價 D.教師授課質量評價 E.課程和教材評價

三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1.發現學習2.學校事故 3.德育 4.教育評價

5.學校咨詢與輔導

四、簡答題(每小題5分，共25分)1.課程實施中的基本問題有哪些? 2.班主任工作的重要性體現在哪些方面? 3.教育勞動起源說的主要觀點。

4.國家如何實施對中小學的管理和監督? 5.你是如何理解當代兒童發展觀的?

五、論述題(第1小題12分，第2小題13分。共25分)1.試述馬克思關于人的全面發展學說及其對我國教育目的規定性的意義。2.你是如何理解、評價班級授課制的?今日改革有何舉措?

第三篇：教師資格認定考試教育學模擬題113

教師資格認定考試教育學模擬題113

一、單項選擇題

1、遺傳素質為人的發展提供了______。A．現實性 B．必然性 C．方向性 D．可能性

2、《孟子》中：“夏曰校，殷曰序，周曰庠，學則三代共之。”其中“校、序、癢、學”都是指______。A．教師 B．學校 C．私塾 D．六藝

3、學校生活中最為主要的組成部分是______。A．師生的交互作用 B．學生個人的身心特征 C．同伴群體的影響 D．社會的影響

4、根據教學任務劃分，課分為______。A．基礎課和拓展課 B．新授課和鞏固課 C．單一課和綜合課 D．講授課和練習課

5、個體主觀能動性的最高層次是______。A．生理活動 B．心理活動

C．社會實踐活動 D．信息反饋活動

6、具有強烈的人道主義特色，全盛時期出現在18-19世紀，突出人的本性需要和自由發展，反對神學等觀點屬于______的認識。A．精神本位論 B．社會本位論 C．神學本位論 D．個人本位論

7、蘇格拉底的“產婆術”體現了______原則。A．直觀性 B．啟發性 C．鞏固性 D．思想性

8、教師職業的最大特點在于職業角色的______。A．系統化 B．專業化 C．專門化 D．多樣化

9、人的生理成熟以具有______能力為標志。A．創造 B．學習 C．生殖 D．思考

10、______模式的理論認為建立在替代基礎上的觀察學習是人類學習的重要形式，是品德教育的主要渠道。

A．認知 B．體諒 C．社會學習D．社會

11、被稱為“科學教育學奠基人”也被看作是傳統教育學的代表的是______。A．赫爾巴特 B．杜威 C．亞里士多德 D．馬克思

12、桑代克的學習理論被稱為______。A．嘗試—錯誤說 B．認知—發現理論 C．聯結—認知理論 D．有意義接受理論

13、我國當前班級管理實踐中，采用的最多的領導方式是______。A．“教學中心”的領導方式 B．“集體中心”的領導方式 C．權威型的領導方式 D．民主型的領導方式

14、古代一般采用______教學組織形式。A．個別教學 B．班級授課 C．分組教學 D．集體教學

15、______是教學大綱的具體化。A．講義 B．提綱

C．教學參考書 D．教科書

16、教學計劃的中心問題是______。A．開設哪些科目 B．各科開設的順序

C．各科教學的課時數 D．各學科的教學方法

17、個體發展過程中，在一定年齡階段所形成的一般的、典型的、本質的特征稱為______。A．個性差異 B．生理特征 C．心理特征 D．年齡特征

18、“以僧為師”、“以吏(書)為師”是古代______教育的一大特征。A．印度 B．中國 C．巴比倫 D．埃及

19、班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權威型、放任型和______。A．專政型 B．指導型 C．民主型 D．溺愛型

20、學生自我管理、自我教育的最好載體是______。A．學生會 B．當班干部 C．班集體 D．學習小組

二、多項選擇題

21、校園文化可細分為______。A．學校物質文化 B．學校組織文化 C．學校精神文化 D．教職工文化 E．非物質文化

22、制約教育目的的因素有______。A．政治經濟制度 B．生產力 C．文化傳統 D．科技水平 E．教育性質

23、教育的雙重文化屬性指______。A．傳遞文化 B．教育是一種文化現象 C．構成文化本體 D．教育對生產力有促進作用 E．教育促進勞動力的生產和再生產

24、個人的發展完全取決于社會，教育目的只能是社會目的的觀點是“社會功能學派”的教育社會本位目的觀，下列哪些人物代表這一派別?______ A．裴斯泰洛齊 B．凱興斯坦納 C．涂爾干 D．盧梭 E．諾篤爾普

25、個體主觀能動性由不同層次的內容構成，包括______。A．生理活動 B．精神活動

C．心理活動 D．社會實踐活動 E．思維活動

26、泰勒原理所包含的四大問題是指______。A．課程政策是如何制定的 B．學校應達到哪些教育目標

C．提供哪些教育經驗才能實現這些目標 D．怎樣才能有效地組織這些教育經驗 E．怎樣確定這些目標正在得到實現

27、課程現代化的代表人物有______。A．布魯納 B．贊科夫 C．杜威 D．克伯屈 E．瓦·根舍因

28、個人本位教育目的論的代表人物有______。A．凱興斯坦納 B．盧梭 C．福祿培爾 D．小原同芳 E．裴斯泰洛齊

29、德育過程的構成要素主要有______。A．教育者 B．受教育者 C．德育內容 D．德育原則 E．德育方法

30、學校教育對個體發展的功能包括______。A．引導和培養、塑造個體發展 B．加速個體發展 C．具有延時價值 D．開發個體特殊才能 E．個體發展的主觀能動性

三、填空題

31、十三四歲至十六七歲屬于人生的______。

32、課程是受教育者在教育者的引導下，受教育者在教學活動中所獲得的經驗，這些經驗是教育者按照一定的______要求和受教育者的______，有計劃、有目的地組織安排的。

33、談話法可分為復習談話和______兩種。

34、啟發性原則的實質就是在教學中通過師生的______活動，發揮學生在學習中的作用，調動學生的學習主動性和積極性。

35、試題類型大體有______和______兩大類。

36、班級管理的原則主要有______、______、自覺性原則和整體性原則。

37、構成教學內容的基本結構因素包括______、______、______和教學活動進行時的調控措施。

38、教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展，這說的是教學中的______。

39、教學原則是根據一定的______、______而制訂的，是教學中必須遵循的______。

40、班集體的發展目標一般可分為______、______、______三種。

四、名詞解釋

41、國家課程

42、身心發展的階段性

43、德育

44、班級平行管理

45、教育評價

五、判斷題

46、教材是唯一的課程資源。

47、墨家主張“棄圣絕智”、“棄仁絕義”，教育應“復歸”人的自然本性。

48、學校的基本單位是年級。

49、赫爾巴特的教育思想被看作現代教育的代表。

50、古代埃及設置最多的學校是騎士學校。

六、簡答題

51、教師應如何備課?

52、中學教學的任務主要有哪些?

53、為什么說教學為個人的全面發展提供了科學的基礎和實踐?

54、生產力對教育有哪些制約作用?

55、班級管理的功能有哪些?

七、論述題

56、怎樣才能做到教師主導作用與學生能動性相結合?

57、試述教學過程中學生掌握知識和提高思想覺悟的關系。

答案:

一、單項選擇題

1、D 遺傳只能為人的發展提供前提和可能，并不能決定人的發展。

2、B “校、序、庠、學”均指學校，故選B。

3、A 師生的交互作用在學校生活中是最重要的。

4、C 根據教學任務劃分，課分為單一課和綜合課，故選C。

5、C 主觀能動性分三個層次：生理活動、心理活動和社會實踐活動，其最高層次是社會實踐活動，故選C。

6、D 這是個人本位論的觀點。

7、B 蘇格拉底的“產婆術”是啟發的一種有效形式。是指在與學生談話的過程中，并不直截了當地把學生所應知道的知識告訴他，而是通過討論、問答甚至辯論方式來揭露對方認識中的矛盾，逐步引導學生自己最后得出正確答案的方法。

8、D 每個人要在社會中同時扮演許多角色，職業角色是相對單一的，但教師這一職業卻具有多種角色的特點。

9、C 成熟是生理和心理兩方面的成熟，生理成熟的表現是具有生殖能力。

10、C 社會學習模式的理論認為建立在替代基礎上的觀察學習是人類學習的重要形式，是品德教育的主要渠道，故選C。

11、A 赫爾巴特是傳統教育學的代表，故選A。

12、A 桑代克的學習理論被稱為嘗試一錯誤說。

13、A 由我國班級當前存在的問題可知，班級管理采用最多的是“教學中心”的領導方式。

14、A 古代教學組織形式一般為個別教學制，其教學速度慢、效率低，故選A。

15、D 教科書是依據教學大綱編制的、系統地反映學科內容的教學用書，因此它教學大綱的具體化。

16、A 教學計劃涉及學校教育工作的方方面面，其中心問題是開設哪些科目。

17、D 題干內容是年齡特征的定義，故選D。

18、D 古代埃及開設有職官學校。這些學校都是以吏為師，以法為教，招收貴族子弟。古代埃及設置最多的是文士學校。文士精通文字，能寫善書，執掌治事權限，很受尊重。“學為文士”成為一般奴隸主階級所追求的目標。于是“以僧為師”、“以吏(書)為師”成為古代埃及教育的一大特征。

19、C 班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權威型、民主型、放任型。20、C 班集體是學生實現自我管理、自我教育的最好載體。

二、多項選擇題

21、ABC 按不同層次和標準可將校園文化分為這三種類型。

22、ABCD 教育性質是教育目的反映的內容，它不能制約教育目的。

23、AC 教育的雙重文化屬性指傳遞文化和構成文化本體。

24、BCE 這是社會本位論的觀點，凱興斯坦納、涂爾干、諾篤爾普都持社會本位論的觀點。

25、ACD 個體主觀能動性由生理、心理、社會三個層次的內容活動組成。

26、BCDE 泰勒原理所包含的四大問題是指應設定怎樣的教育目標．應提供哪些教育經驗來實現這些目標，怎樣才能有效地組織這些教育經驗，怎樣確定這些目標能夠實現。

27、ABE 課程現代化的代表人物有布魯納、贊科夫、瓦·根舍因。

28、BCE 盧梭、福祿培爾和裴斯泰洛齊都主張個人的價值高于社會價值。

29、ABCE 德育原則是德育過程中應遵循的基本準則，不是德育過程的構成要素。30、ABCD 個體發展的主觀能動性并不是學校教育對個體發展的功能。

三、填空題

31、少年期

32、社會 身心發展水平

33、啟發談話

34、雙向主體

35、供答型 選答型

36、科學性原則 民主性原則

37、教師 學生 教學內容

38、因材施教原則

39、教育目的 教學規律 基本要求

40、近期的 中期的 遠期的四、名詞解釋

41、國家課程是由中央教育行政機構編制和審定的課程，其管理權屬中央級教育機關，是一級課程。

42、身心發展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨不同的發展任務。

43、德育是教育者依據特定社會要求和德育規律，對受教育者實施有目的、有計劃的影響，培養他們特定的政治思想意識和道德品質的活動。

44、班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把集體和個人的管理結合起來的管理方式。

45、教育評價是教育科學研究的重要領域之一，也是現代教育管理的一個重要課題。教育評價就是對教育現象進行的價值判斷，即根據一定的價值標準對教育現象的評價。

五、判斷題

46、B 在新課程條件下，教材不是唯一的課程資源。與紙質印刷時代的要求相適應，教材(主要是教科書)一直是我國的主要課程資源，以至于人們常常誤認為教材是唯一的課程資源。實際上，課程資源非常廣泛，既包括校內的課程資源，也包括校外的課程資源；既包括素材性課程資源，也包括條件性課程資源。

47、B 題干所指的是道家的教育主張。

48、B 班級是學校開展各項教育活動的基本單位。

49、B 現代教育學派的代表是杜威，赫爾巴特是傳統教育學派的代表。50、B 古代埃及設置最多的是文士學校。

六、簡答題

51、(1)鉆研教材。包括鉆研教學大綱、教科書和閱讀有關的參考書。

(2)了解學生。包括了解學生原有知識技能的質量，他們的興趣、需要與思想狀況，學習方法和學習習慣等。

(3)制訂教學進度計劃。包括制訂學期教學進度計劃、課題計劃、課時計劃。

52、(1)引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能。(2)發展學生智力，培養學生的創造能力。(3)發展學生體力，提高學生的健康水平。

(4)培養學生高尚的審美情趣，養成良好的思想品德，形成科學的世界觀和良好的個性心理品質。

53、(1)教學使個體的認識突破時空局限及個體直接經驗的局限，擴大了他們的認識范圍，提高了他們的認識速度。

(2)教學使個體的身心發展建立在科學的基礎上，結合科學知識的傳授和學習，在一個統一的過程中實現德、智、美諸方面的和諧發展。

54、(1)生產力水平決定教育的規模和發展速度；(2)生產力水平制約著教育結構的變化；

(3)生產力發展水平制約著教育的內容和手段；

(4)教育相對獨立于生產力的發展水平。

55、(1)有助于實現教育目標，提高學習效率；(2)有助于維持班級秩序，形成良好班風；

(3)有助于鍛煉學生的能力，學會自治自理。

七、論述題

56、現代教學論強調學與教兩者的辯證關系，教學是教師教學生去學，學生這個學習主體是教師組織的教學活動中的學習主體，教師對學生的學習起主導作用。

(1)教師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發揮教師的主導作用。

(2)學生在教學過程中作為學習主體的地位，應充分發揮學生參與教學的主體能動性。學生的主體地位是在教師主導下逐步確立的。學生這個主體從依賴性向獨立性發展，正是教師主導的結果。(3)建立合作、友愛、民主、平等的師生交往關系。教學過程是師生共享教學經驗的過程，在此過程中，師生共同明確教學目標，交流思想、情感，實現培養目標。

57、(1)掌握科學文化知識和提高社會主義覺悟兩者是相輔相成的兩個方面，都是精神文明建設的核心。

(2)提高學生的社會主義覺悟，不僅是教學目的的需要，也是促進學生努力學習、掌握知識的有利因素。

(3)思想覺悟的提高依賴于學生對科學文化知識的掌握。

(4)學生掌握的知識，要想轉化為社會主義的政治思想觀點，形成調節行為的力量，也是有條件的，在教學中兩者不是自然統一的。

第四篇：2009年湖南省教師資格認定考試試卷--教育學--教育心理學

2009年湖南省教師資格認定考試試卷

教 育 心 理 學（中 學）

試 題 卷

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，把所選選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內。1、19世紀末，美國心理學家桑代克通過對 的學習研究，建構了科學教育心理學的體系。（）

A、動物 B、人類 C、學生 D、兒童

2、在教育心理學領域時，研究最多，研究時間也最長的部分是（）

A、教學過程 B、學習過程 C、評價過程 D、反思過程

3、下列哪些程序性知識的學習（）

A、認識定義的符號 B、熟練的運用定義 C、敘述定義的含義 D、背誦定義

4、教學應適應學生的“最近發展區”的觀點是下列哪位心理學家提出的（）

A、皮亞杰 B、布魯納 C、維果茨基 D、埃里克森

5、根據埃里克森的人格發展階段論，中學生人格發展的主要任務是（）

A、發展勤奮感 B、培養主動性 C、形成親密感 D、建立自我同一感

6、學生對自己認知能力的意識屬于下列哪類自我意識（）

A、心理自我 B、生理自我 C、社會自我 D、理想自我

7、下列哪項不屬于智力群體差異的表現（）

A、性別差異 B、年齡差異 C、種族差異 D、水平差異

8、下列現象中不屬于學習的是（）

A、杯弓蛇影 B、蜜蜂采蜜 C、望梅上渴 D、近墨者黑

9、語文課學習作文的寫作規則，這類學習主要屬于（）

A、言語信息學習B、動作技能學習C、智慧技能學習D、認知策略學習

10、學生學習了長方形、正方形、平行四邊后，掌握了“四邊形”概念。這種學習是（）

A、連鎖學習B、概念學習C、辨別學習D、規則學習

11、學習源于對學習內容或結果的興趣而發的學習動機，屬于（）

A、內部動機 B、外部動機

C、問接的、遠景性動機 D、直接的、近景性動機

12、“聞一知十”屬學習中的 現象（）

A、定勢 B、功能固著 C、遷移 D、創造性

13、創造思維的核心是（）

A、直覺思維 B、形象思維 C、發散思維 D、聚合思維

14、采用兩難故事研究兒童品德發展問題的心理學家是（）

A、柯爾伯格 B、皮亞杰 C、埃里克森 D、班圖柆

15、“三個和尚沒水喝”是下列哪種社會心理效應的表現（）

A、社會助長 B、社會惰化 C、群體激化 D、從眾

二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。把答案填在答題卷的填空題欄內。

16、教育心理學實驗研究法有、自然實驗研究。

17、教師的教學能力可分為教學認咶能力、教學 和教學監控能力三方面。

18、在個體心理的發展階段中，初中階段正好處在少年期，高中階段正好處在 期。

19、在影響中學生人格發展的因素中，隨年齡增加，的影響越來越強。20、學生的認知差異主要表現為 差異和認知能力差異。

21、條件學習有經典條件學習和 條件學習兩類。

22、奧蘇伯爾認為，學習過程新舊知識的同化主要有三種方式，即 學習、總括學習和并列結合學習。

23、建構主義學習觀認為，知識并還是對現實的準確表現，只是一種解釋或假設，具有 性。

24、班圖拉將人們事先對自己是否能成功從事某種任務的估計稱之為。

25、學習動機強度與學習效果之間的關系，可因學生的 而異。

26、賈德通過“水下打靶”實驗提出了遷移的 理論。

27、在課堂教學中，借用現代教育技術手段呈現直觀材料，這種直觀方式屬 直觀。

28、根據技能的分類，“默讀”主要屬于 技能。

29、閱讀時的“劃線”策略，屬于認知策略中的 策略。

30、在問題解決中常用的兩種一般問題解決策略是：算法式的和 式。

31、觀察學習和 學習是品德學習的兩種基本形式。

32、在個體品德的構成中，道德 是其品德的核心部分。

33、心理健康教育是通過心理輔導、、心理治療及普及心理有關知識來增進人們的心理健康。

34、在群體與個體的關系中，群體對每一成員的吸引力被稱之為。

35、學生在課堂表現出的問題行為，一般可分為品德性問題行為和 問題行為。

三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。把答案填寫在答題卷的簡答題欄內。

36、簡述促進知識概括的主要方法。

37、簡述動作技能的培訓要求。

38、簡述中學生品德發展中自律性的主要表現。

39、簡述心理輔導中常用的行為改變方法。

40、簡述影響遷移的主要因素。

41、簡述專家型教師需具有的主要知識。

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內。

42、聯系實際談談，教學中怎樣培養學生的創造性？

43、有些學校為提高學生的學習效率，專門開設了學習策略課程，但發現這對促進學生學習的積極作用并不明顯。試用“學習策略的訓練原則”來分析之。

2009年湖南省教師資格認定考試試卷

教 育 學（中 學）

試 題 卷

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，把所選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內。1、1972年，埃德加·富爾在（）一書中確定了“終身教育”思想，并提出未來社會是“學習化社會”。A、《學會關心》B、《學會做事》C、《學會生存》D、《教育：財富蘊藏其中》

2、我國最早的專科學校可以追溯到東漢末年的（）。

A、弦琴學校B、鴻都門學C、國子監D、航海學校

3、在教育思想史上第一次提出教育具有服務于社會與服務于個人閑暇生活的思想家是（）。

A、柏拉圖B、亞里士多德C、蘇格拉底D、昆體良

4、我國乃至人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是（）。

A、《學記》B、《禮記》C、《史記》D、《左傳》

5、一個國家的教育制度是這個國家政治制度的具體體現。以下實行中央與地方合作教育制度的國家是（）。

A、加拿大B、美國C、法國D、英國

6、校園文化的核心是（）。

A、學校的物質文化B、學校的組織和制度文化C、學校的精神和觀念文化D、學生亞文化

7、小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學以后可增加抽象講解，這體現了兒童身心發展具有（）特點。

A、主體性B、個別差異性C、階段性D、不平衡性

8、遺傳素質為人的發展提供（）。

A、方向性B、可能性C、現實性D、必然性

9、馬克思主義認為，培養全面發展的人的根本途徑是（）。

A、理論聯系實際B、因材施教C、教育與生產勞動相結合D、實現教育機會均等

10、教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學生的行為，因為學生享有（）。

A、身心健康權B、人身自由權C、人格尊嚴權D、隱私權

11、注意培養學生的探究態度與能力的課程是（）。

A、基礎型課程B、研究型課程C、拓展型課程D、發展型課程

12、教學的首要任務是（）。

A、傳授基礎知識和基本技能B、發展智力、體力和創造才能C、促進學生的個性發展D、培養品德和審美情操

13、一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測驗的（）。

A、信度B、效度C、區分度D、難度

14、有關人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內容中的（）。

A、思想教育B、政治教育C、道德教育D、心理健康教育

15、在教學方法改革過程中，布魯納提出了（）。A、發現學習教學法B、探究——研討法C、綱要信號圖教學法D、暗示教學法

二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。把答案填在答題卷的增容題欄內。

16、正規教育又稱制度化教育，是近代以 系統為核心的教育制度。

17、教育是人類通過有意識地影響人的 從而影響人類自身發展的社會實踐活動。

18、與家庭教育、社會教育等教育形式相比，學校教育具有可控制性、相對穩定性和

性等特點。

19、普通教育學有兩大基本任務，分別是教育學的理論建設和教育學的。20、1657年發表近代最早的一部教育學專著《大教學論》的學者是。21、20世紀上半葉，對世界各國教育理論和實踐影響最大，與赫爾巴教育學形成對峙的教育理論，首推美國教育家杜威的 教育理論。

22、教育相對獨立于政治經濟制度的特點主要表現在：一方面政治經濟制度對教育的作用是有限度的，另一方面政治經濟制度對教育的作用具有 性。

23、教育教學中“一刀切”，“一鍋煮”的方式，違背了個體身心發展的 規律。

24、教育目的體現了人們的教育理想。在選擇與確立教育目的的價值取向上，最基本的教育價值取向是社會本位論和 本位論。

25、從層次來看，教育目的分為國家的教育目的、各級各類學校的培養目標和教師的。

26、教師的教育專業素養包括：具有先進的教育理論，具有良好的教育能力和具有一定的 能力。

27、師生在教育內容的教學上構成授受關系，在社會道德上是 關系。

28、制約課程的關鍵因素包括社會、兒童和。

29、常用的課程評價模式有目標評價模式，背景、輸入、過程、成果評價模式和 評價模式。

30、教學過程一般可分為5個階段，包括：、領會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。

31、教學工作的中心環節是。

32、教學策略可分為內容型、形式型、綜合型和 型四種主要類型。

33、構成思想品德的四個基本要素是、情、意、行。

34、教師就某一思想道德問題與學生進行交流，以便學生明白事理的方法叫。

35、班主任的領導風格一般可分為權威型、民主型和 型。

三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。把答案填寫在答題卷的簡答題欄內。

36、與原始社會教育和古代學校教育相比，現代教育呈現哪些特點？

37、簡述生產力對教育的決定作用。

38、教科書編寫應遵循哪些基本原則？

39、簡述中學教學方法的主要特點。40、簡述世界課程改革的基本趨勢。

41、簡述班級授課制的主要優點。

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內。

42、在某中學的一個學生宿舍中，照明燈突然熄了，同學們束手無策，叫來電工師傅，一看燈泡壞了，換了一個燈泡就好了，同學們說，這么簡單，我們自己了會換的。過幾天，燈又不亮了，同學們一檢查燈泡，燈泡是好的，又沒辦法了，叫來電工，一檢查，是保險絲燒壞了，換了一個保險絲，燈又亮了，同學們說，關于保險絲，我們在物理課上也學過，怎么遇到問題就用不上呢？ 請你運用掌握知識與發展能力相統一的理論，分析這個案例。

43、一位中學教師在談教育體會時說，現在的中學生太不懂事了，有時甚至不打他，他就不聽話。但這位老師的學生卻說，我們也知道老師是對我們好才嚴格要求我們，不過他總是把我們當犯人看待，從來不相信我們，弄得我們平時只好躲著他，其實有些要求一躲也就躲過了，有時明知他是對的，也故意與他作對。

請運用德育的原則，談談這個教師怎樣才能處理好這個的問題。

第五篇：浙江省教師資格認定教育學心理學培訓考試辦法

浙江省教師資格認定教育學心理學培訓考試辦法

根據《教師資格條例》、《〈教師資格條例〉實施辦法》和《浙江省實施〈教師資格條例〉細則》的有關規定，制定本辦法。

一、對申請認定教師資格的非師范教育類畢業人員進行教育學、心理學培訓和考試是教師資格認定的一項重要工作，旨在使申請人員理解和掌握教師職業所必須具備的教育基礎理論知識和教書育人的基本技能，提高教師素質。

二、省教育廳統一領導和組織全省教師資格認定教育學、心理學的培訓和考試工作，其中申請認定中小學、中等職業學校、幼兒園教師資格的人員由省教育廳教師資格認定指導中心負責培訓、考試和發證，申請認定高等學校教師資格的人員參加高校教師崗位培訓和考試。

三、對象和范圍

（一）下列人員應參加教育學、心理學培訓和考試： 1、1994年1月1日后補充到教師隊伍中的非師范教育類畢業的在編正式人員； 2、1993年12月31日前從事教師工作但尚未認定教師資格的非師范教育類畢業的在編正式人員；

3、申請認定教師資格的非師范教育類畢業的社會人員。

（二）上述人員中符合下列情形之一者，可免予參加相應的教育學、心理學培訓和考試：

1、2001年底前已在高等學校、中等師范學校、教師進修院校或者通過國家自學考試等途徑，補修教育學、心理學或者高等教育學、高等教育心理學課程并取得單科合格證書者；

2、2001年底前已參加高校教師崗位培訓并取得合格證書者；

3、高等學校擬聘任教授、副教授教師職務或具有博士學位者申請認定高等學校教師資格者。

四、培訓內容和形式

高中、初中、小學、中等職業學校教師資格和中等職業學校實習指導教師資格申請人員，補學教育學、心理學課程；幼兒園教師資格申請人員，補學學前教育學、學前心理學課程。高等學校教師資格申請人員，培訓內容按高校教師崗位培訓的有關規定執行。培訓要堅持理論與實際相結合的原則，密切聯系當前學校教育教學實際和實施素質教育的要求，既傳授基本理論，又注重實踐技能，切實做到理論聯系實際，學以致用，注重實效。培訓使用省指定的教學大綱和教材，采用自學與集中面授相結合的形式進行。

五、培訓的組織

（一）培訓工作應按照省教育廳統一制定的培訓計劃、教學大綱和指定教材組織實施。

（二）根據培訓工作的實際情況和需要，在部分省、市屬高校、教師進修院校設立培訓點。

（三）設立培訓點的院校要制定培訓人員管理辦法，填寫《浙江省申請教師資格人員教育學、心理學培訓學籍表》，做好報名、學籍管理工作，加強對培訓班的管理，保證培訓質量。

六、考試的組織

（一）考試由省教育廳統一命題并組織實施，每年春季、秋季各安排一次，分別為4月的倒數第2個星期天和10月的倒數第1個星期天。中小學、中等職業學校、幼兒園教師資格申請人員由省教育廳教師資格認定指導中心組織實施，考點設在市人民政府所在地；高等學校教師資格申請人員按高校教師崗位培訓的有關文件規定組織考試。

（二）考試科目與培訓科目一致。考試標準：高等學校、中等職業學校、高級中學、初級中學教師資格申請人員須達到師范教育類本科層次同課程結業要求；小學教師資格申請人員須達到師范教育類專科層次同課程結業要求；幼兒園教師資格申請人員須達到幼兒師范教育類中專層次同課程結業要求。考試形式為閉卷、筆試，滿分100分，60分為合格。每科考試時間為120分鐘。

（三）考試科目全部合格者，高等學校教師資格申請人員按高校教師崗位培訓的有關規定頒發證書，其他人員由省教育廳教師資格認定指導中心頒發省統一印制的《浙江省申請教師資格人員教育學、心理學考試合格證書》。本次考試不及格的科目，可在下一次考試時補考；經補考仍不及格的，應當重新參加培訓；考試有作弊行為的，成績作廢，并且3年內不得報考。

（四）《浙江省申請教師資格人員教育學、心理學考試合格證書》有效期為5年。5年內沒有取得教師資格的，應當重新參加培訓和考試。

七、培訓費用

申請教師資格人員參加教育學、心理學培訓和考試的收費標準，按省高等教育自學考試的收費標準執行。

八、各有關部門和學校要按照省的統一部署，加強對培訓工作的管理，精心組織，密切配合，嚴肅考風考紀，強化監督檢查，確保培訓工作的順利進行。對考試中玩忽職守、徇私舞弊、違反規章制度者，應按有關規定進行處理。

九、本辦法自下文之日起施行，由省教育廳負責解釋。