第一篇：英語實踐反思總結

外經貿模擬談判實踐小結報告

學院 文法學院 年級 12英語

班級

1班

姓名

殷 瑛

學號 3125003095

For our better understanding and mastering of business, the class held a virtual trade fair in early May.It was the first time that we had had such an activity, which utterly attracted and impressed us.Actually, we did no bad in the trade fair, and in the following days, we had a cordial working relationship with our counterpart and went through our task without a hitch.All in all, we found it a meaningful activity and harvested a lot.In the class before the trade fair, we were decided to be the buyer according to the result of draw.Admittedly, we did not have to make preparation as much as the sellers.On the basis of our pre-consideration, we should have emphasized the spot communication with the sellers, and there was no need for us to pay too much attention to materials.Thus, we just prepared our self-introduction, work cards, business cards, and some related questions for the trade fair.However, problems arose when we exchanged our business cards, and I will demonstrate it in detail in the following part.On the trade day, we got astonished when we saw the elaborated preparation made by sellers.Whatever goods they sold, sellers exhibited samples or pictures for buyers.According to our group discussion, we named our company Real Leader and defined ourselves as the merchant who focused on the fashion industry.We divided our five members into three parts.Wang Chen was the observer who was responsible for observing other groups’ performance and recording the process of trade fair.Wu Lidan and Deng Huiqin grouped themselves into one buyer team, while Wang Jiahui, the leader, and I another.When the trade fair started, Wang Jiahui and I noticed that Group 2 whose company’s name is Prata, a seller who engaged in woman shoes.Its products fit our sale needs and we were very interested in them.Even if members of Group 2 did not bring their products to the spot, we still appreciated their preparation, for they drew a delicate poster by themselves and made a detailed catalogue for their potential customers.However, the problem for both of us came when we exchanged our business cards.Virtually, both of us did not prepare adequate business cards for our potential trade partners so that we might have taken back our business cards if we did not establish business relationship and turned to the next sellers.The leader, Wang Jiahui, played a main role in the communication with Group 2, while my responsibilities were supplementing question and finding out problems.Group 2 were well-prepared.With the help of the brochure, they gave all answers basically.Lack of samples also paved the way for our further communication.Nevertheless, I found that the price of one kind of shoes was too high, but the shoes were decorated by artificial diamonds instead of real diamonds.We required the seller to lower the price, and the problem was solved during our later e-mail contact.When the trade fair was going to an end, our group members gathered and exchanged our ideas so that we could make a final decision.We did not visit too many booths, thus, we left time to discuss.In the exhibition, we also noticed that Group 9 did a good job, for they prepared good tea for their visitors and the booth was companied by melodious music.We were regretful that we can not establish business relationship with them according to our self-positioning.After the establishment of business relationship with Group 2, we started our e-mail contact.In general, we enjoyed a pleasant interaction.Everyone finished his or her e-mail in time and in good quality.The whole process was harmonious and efficient.For we found ourselves not in a position to entertain business at price they quoted, we paid more attention to the argument about the price.During our e-mail contact, we found out problems in both of us carefully, and dealt with them peacefully.For example, when our member placed the order, the counterpart did not give a reply letter.After we pointed out this problem, the counterpart added the acceptance letter timely.Frankly speaking, I also made a mistake in my part, the claim part.Our counterpart, who was responsible for the acceptance letter, mentioned in her letter of May 19 that the shipment would be made by May 23.However, when I wrote claim letter, I ignored this detail, and dated my e-mail May 20.Obviously, it was contrary to the logic and fact.Owing to our counterpart, the date was corrected in time.Responsible for details and swift in action, both of seller and buyer finished their missions perfectly and polished their work better.We should have been satisfied with our work if we did not observe others’ work.We found in amazement that Group 7 equipped their screenshots of e-mail with a fine cover.Compared with their work, our work seemed plain.We could have done it better, and we will have it preferable next time.In fact, we hardly heeded trade fair and had no idea about it before.This activity gives us an access to getting familiar with trade fair, and paves the way to future business career.Although we still have a long way to go, we really obtain knowledge of business and skills of correspondence writing.Besides, we realize that teamwork is virtually an indispensible part in business world.Thanks to brain storm, we come up with questions used in trade fair.The decision of trading with Group 2 is the result of group discussion.In the process of e-mail contact, we get aware of our mistakes when others point out so that we can correct them duly and avoid the same mistakes next time.Owing to teamwork, we discover others’ highlights and our weakness.In this way, we can draw on each other's merits and raise the level together.In my opinion, growing through teamwork is a deeper sense of this activity.

第二篇：英語教改實踐與反思

英語教改實踐與反思

北師大成都實驗中學外語組

一、實驗目的：

1.為更好地貫徹教育部關于英語教學要“強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程”的教學理念，適應今后中考、高考改革的新形勢，探索為培養高素質的學生和為國家培養高水平優秀人才的道路；

2.在本校初中創辦英語教學實驗班模式，力圖以英語教學為突破口，以培養富有創新精神和實踐能力的優秀學生為主要方向，幫助學生形成適合自己的學習策略，以英語學科發展帶動綜合學科全面發展，提高綜合的人文素養，積極的學習態度和科學的學習方法，使學生視野開闊、富有創新學習能力、終生學習能力;

3.通過初中創辦英語教學實驗班，培養一支科研能力強，教學業務精，綜合素質高的外語教師隊伍;營造良好的英語環境，逐步形成本校英語教學的特色。

二、教材選用和課程設置

（編班情況

7年級：（04年9月入學）2個英語實驗班（全年級6個班），通過英語筆試和口試編班；

8年級：（03年9月入學）2個英語實驗班，（全年級6個班）通過英語測試編班；

9年級：（02年入學）4個英語實驗班，入學前沒有進行測試，根據學生意愿編班。升入二年級時，按“因材施教，分層推進”原則，根椐學生英語程度，分為A,B班二個層次授課，B班為第一層次，A班為第二層次。學生可中途調班，二年級上期期中考試后和每期期末考試后分別調整過；

高二年級：（2006級，全年級3個班，）第一學年 2個英語實驗班，根據學生“中考”成績，結合測試后的英語綜合素質編班；升入高二后，因做大文大理實驗而終止英語實驗。

高三年級：（2005級，全年級2個班）第一，二學年2個英語實驗班，因升入高三而終止實驗。

課程設置

7年級實驗班和平行班周課時均為7節；

8年級實驗班周課時8節，平行班6節，增加的2節1節為英語聽說，1節為閱讀理解，以豐富教學內容，提高教學進度，增加詞匯量； 9 年級實驗班8節，平行班7節7、8年級實驗班和平行班每周1節英語“活動課”，教學模式為視、聽、說；目的在于提高學生的聽說能力。）

1、教材選用

1）主修教材：各年級均采用教育部指定的人民教育出版社教材；

2）輔修教材：7年級輔修《朗文快捷英語》第一冊;8年級輔修《朗文快捷英語》第二冊；9年級輔修《新概念英語》第二冊。《朗文快捷》以口語訓練為突破口，重視口語和聽力，并配有練習。《新概念英語》注重學生聽，說，讀，寫的訓練，教材按結構分級，循序漸進，語境化內容較多，課文簡單，較生活化，語法貫穿于對話之中。教師根據學生實際，重組教材，結合教法，優化結構，合理分配課時，使主修和輔修教材有機整合，相得益彰；

各年級除按部頒標準安排課時外，另增加“外教”口語課和英語活動課。

2、英語活動課

1）活動課教學原則 教師自選自編教材。這就為教師搭建了“提高課程開發與建設能力的平臺”。活動課設計以課程目標和學生的需要為依據，充分考慮學生的文化現狀，既有新的內容，新發展，又不超出學生的實際水平，以激發學生興趣為目的，內容多樣性，目的性，拓展性，可行性，有跨文化的特性，體現外語特色。

2）活動課教學目標

（1）激發學生學習英語的興趣；

（2）提高學生英語口語能力；用英語思維和交際的能力；

（3）擴大學生的英語詞匯量。

3）活動課教學模式采用“視，聽，說”教學模式，即教師設計會話主題；提出思考問題；學生看，聽VCD磁帶或圖片，回答問題；教師提示關鍵詞組織語言；師生示范對話；學生分組操練；全班匯報表演。

三、實驗保證:

1、師資配備

（7年級：王小芳傅紅梅李 莉（平行班）

8年級：廖華平張 恒李 宇（平行班）

9年級：高敏（產假后蘭潔接任）魏月香李媛（離崗后

蘭潔，丁熠洪接任）

高2006級： 徐紅

高2005級： 何敏

活動課：7年級： 李莉8年級： 杜敏李宇）

英語實驗班配備了較強的師資隊伍。教師熱愛教育，關心學生，對

工作有強烈的責任感；教師尊重學生人格，在教學中愛護學生的探索和創新精神；全體教師都具有本科及其以上學歷，具有扎實的外語基本功，具有較強的學習能力，實踐轉換能力和科研能力；熟悉現代教育技術；其中一些教師具有豐富的教育、教學經驗，學生中考、高考成績優異，多次受到學校和有關部門的表彰。

2、師資培訓

1)2003年7月，成功地舉辦了第一屆“英語橋”活動和教師培訓工作。由北京市西城區學科帶頭人，北京市兼職教研員張玉萍學監制定培訓計劃；宣講《新英語課程標準》；指導教師分析教材，編寫教案，設計并實施“英語橋”活動，對2006級高

一、初一新生進行了有效的銜接教育；

2)2003年4月，張玉萍學監來校聽課，評課，為學生授課，舉辦講座，對教師進行培訓。

3)2003年11月，國際交流專家，舊金山大學訪問學者，北京高等院校測試專家韋會教授來校為學生授課，舉辦講座，對教師進行培訓，強化了教師和學生的聽說能力和語言綜合運用能力；

4)2003年5月、8月學校先后選派了何敏，廖華平到北京參加師大附校系統教師培訓；

5)全組教師定期參加市上的教研活動和繼續教育；

6全組教師定期開展教學研究活動。

四.實施情況

全組教師通過學習《新英語課程標準》行成了共識:與以往的課程相

比,新課程在以下四個方面發生了根本性的變化:1)課程功能改變2)課程結構調整3)課程內容變化4)評價體系進一步完善.目前的英語課程改革是一次全方位的變革.實現新課程目標的關鍵在于英語教師的理念,素質,水平和能力。“沒有教師的生命質量的提升,就很難有高的教育質量;沒有教師精神的解放,就很難有學生精神的解放;沒有教師的主動發展,就很難有學生的主動發展;沒有教師的教育創造,就很難有學生的創造精神.”教師必須構建與新課程改革發展相適應的知識結構,智力結構,能力結構等智能結構,因此教師必須加強學習,不斷提高,與新課改同行。為此,我們做到了以下幾點:

1.教研制度化；定期開展教研組和備課組活動，加強集體備課，提倡團隊精神,資源共享，充分發揮教研組，備課組的教學，科研職能；定期召開教改情況分析會，總結經驗，探討問題，完善方案。到會人員包括學校領導，年級組長，任課教師。平時問題隨時解決；

2.備課規范化：認真備課，規范教案。教案包括以下內容：教學目標，教學重點，教學方法，教師活動，學生活動，設計思想等。2003年本組優秀教案9篇選入學校“科研論文，教案集”；

3.幫學常規化：教研組內教師自覺開展獻課，聽課，評課活動，互幫互學，共同提高。大家對“任務型”教學途徑進行了探索。做到了教學有計劃，有目的，有組織過程。體現了教師是設計者，組織者，指導者；通過設計相應的交際情景，新句型，新詞匯，指導學生練習，對學生的學習目的，內容，方向起了決定性的作用，體現了教師是教學過程的主導者。教師通過自己的主導作用發揮了學生的主體作用。通過豐富多彩的任務情景調動了學生的積極性，使學生主動地投入學習；民主和諧的教學氛圍，激發了學生的創新意識，提高了學生語言實踐能力。英語課堂教學改革正在教研組內認真實施。

五、創設語言環境

1、建立包括視聽中心（Audio-video Center），英語閱覽室(A Small World)，風情屋(Global Village)在內的“英語樂園”，為學生提供了感悟英語，實踐英語的良好語言環境。周一至周五中午由本組教師輪流值班開放，讓學生參加活動。

2、要求學生不僅上課用英語提問，回答問題，而且課外也用英語向老師和同學問好，盡量用英語進行會話；

3、生活化英語教學，營造了英語學習環境。教師指導學生用英語制作課表，名片，禮品；出墻報，辦黑板報；唱英語歌，演英語劇；舉辦英語角，開設“英語日”，全校舉行大型英語文藝匯演，評選優秀學生作品；2003年已有34篇文章編入學校“學生作品集”。通過這些活動極大地調動了學生學習英語的積極性，充分激發了學生的探索和創新精神，學生的語言綜合運用能力得到了提高和展示的機會。

4、2004年5月與學校德育處聯合舉辦了 “海外學年中美學生文化聯誼會”；常年聘請“外教”為學生上口語課，創設良好的語言環境，為學生提供用英語與外籍人士交際的機會。外教走進課堂,海外朋友走進生活,使學生對英語的學習有更多的認識和感受。

5、成功舉辦了2003年學校科研周“英語日”活動：徐紅為全市英語教師獻公開課，受到專家和同行的好評；舉辦學生英語知識競賽，組織大型英語文藝匯演，評選出一、二，三等獎12個，極大地調動了學生學習英語的積極性和創新精神；

6、2004年10月至11月8日由張校長策劃并組織實施了與年級組配合的7年級的英語口語競技活動，全組教師擔任主考,實驗班學生和平行班各選出10名學生參加。通過這次活動，使學生重視口語交際，增強語感，提高了學習英語的興趣,為今后的學習打下良好的基礎。

7、8年級備課組在以下方面進行了有效的探索:

（1）學生制作教具，激發創新意識。對教學中要用到的圖片，提早一周布

置給學生，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面寫上圖畫所表達的單詞及其音標，一周后，“作品”被運用在課堂上。在課外學生興趣盎然地制作圖片，課堂上他們都期待著自己“作品”出現。開展畫圖片活動，其意義已經超出圖片本身，它讓學生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發了學英語的興趣，使學生愿意上英語課。

并且畫圖片也培養了學生的繪畫能力，激發了他們的創新意識，同時也達到了預習的目的。

（2）開展競賽，激發學習興趣。教師將英語日常用語變成競賽用語;問答

變為“搶答”；拼讀學詞變為“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式，再用積分法給予鼓勵,這就充分調動了全體學生的參與意識和激發了他們的學習興趣。

六、實驗效果

1.學生英語聽，說，讀，寫，用能力普遍提高。而這些能力就是人力開發,也是創新教育的一部分。在幫助學生打好語言基礎的同時,也優化了他們的能力結構,訓練了他們的思維方式。不斷提高學生語言運用能力的同時,也促使學生逐步形成創新意識,不斷升華他們的情感和價值觀；

2.學生綜合語言運用能力的提高,也調動了他們對其他學科的學習積極性,培養了他們的創新學習能力，英語實驗班學生的各科成績都優于平行班的學生；

3.2003年參加全國中學生英語能力競賽有42人獲獎，其中全國一等獎3人，二等獎8人，三等獎8人，市級一、二等獎23人；

4.2002年參加全國中學生英語能力競賽，19人獲市級一、二等獎，4人獲全國獎；

5.教師思想素質和業務水平有了較大提高。2002年10位教師論文在師大附校論文評選和市論文評選中獲獎，其中高敏在附校獲三等獎，楊萍獲市一等獎。2003年李宇，杜敏參加學校青年教師優質課大賽均獲三等獎。2004年10位教師論文獲獎，其中何敏在《中國基礎教育》教育科研論文評比中獲一等獎，師大附校“海威杯”論文評選獲一等獎，其余教師獲市一等獎1人，二等獎1人，三等獎8人，2004年何敏參加師大附校系統“海威杯”教學研討會獲課堂教學綜合能力一等獎，徐紅，廖華平參加學校2004年“說課比賽”分別獲一等獎和三等獎；

6、.何敏被評選為2004學年校級學科帶頭人。

七、問題與措施

1.教學反思

1)在本期7年級進行口語測試中,發現學生聽說能力普遍好于閱讀能力,這就不難使我們想到現在的外語教學可能有重能力培養輕知識傳授或重聽說輕讀寫的傾向,所以學生在口試時讀的能力就顯得比較薄弱；

2)在新一輪課改中教師注重情感、策略、任務教學的同時,如何解決與抓“雙基”的矛盾，這是全組教師面臨的重要課題。

2.措施與建議

1)進一步研究主修教材和輔修教材的整合，使之達到相得益彰的最佳效果；

2)進一步研究適應新課程改革的英語教學模式，同時也要防止教學模式化，要研究如何從教學模式化向教學個性化轉變。從而達到提高課堂教學效益的目的；

3)定期召開教改研討會，班科教師聯系會，及時研究，探討，解決教改中出現的問題；

4)充分發揮“視聽中心”，“閱覽室”和“風情屋”的作用，進一步營造良好的語言環境,使之更加有效地為教學服務；

5)需購進適合教學和學生實際的音像材料和圖書資料；

6)為教師添置教學參考資料和工具書；

7)進一步建立完善的對教師和學生的評價體系。

北師大成都實驗中學外語組

課件制作:丁熠洪

2004年12月8日

第三篇：英語語言實踐總結

英語語言實踐（3）總結

姓名：李月超 班級：英09A-1 學號：11904020102

第一次聽說并且參加了這種形式的暑期實踐活動，感覺新鮮，充滿了好奇。按部就班的一點點的融入了這次活動。實踐活動分為三個部分：社會實踐，口譯實踐，筆譯練習和競賽。

首先要參加的是社會實踐，要求我們自己去找工作單位實習。我找到了一家旅行社的工作。工作內容就是幫助客人辦簽證，填寫一些申請表格，翻譯一些基本的材料，比如身份證，戶口本，結婚證，房產證，營業執照等等。剛剛接觸這份工作的時候感覺很復雜，申請的步驟太多，又必須要求每一步都不能出錯，剛開始的幾天我幾乎都想過放棄這份工作，可是最后我還是堅持了下來。慢慢的我熟悉了每一個步驟，并且能獨立完成任務。我很開心，我做到了。這短暫而又充實的實習，是我人生的一段重要的經歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位有著很大幫助。

實習結束后就是同聲傳譯了，之前我們也上同傳課，學習一些基本的方法，為以后的翻譯工作做準備。口譯要懂得區別于筆譯的翻譯方法，需要靈活處理一些難句，還要積累一些固定詞語的翻譯方法。我不知道自己以后會不會做翻譯，但是我會在每一次上課的過程中積累一些經驗，多學多練習，掌握一些基本的語句的翻譯。這次同聲傳譯的課程，會讓有些人退卻，但是也會讓很多人去勇敢挑戰。我相信，不管怎樣，我們都會收獲不一樣的經歷。

最后一項是筆譯的翻譯，要求我們自己找文章，自己翻譯。一直覺得翻譯真的好難，尤其是中國的一些古詩和文言文。但是我們以前上課也學到了一些方法，所以這次就感覺沒有那么難。我按照自己學到的方法先翻譯了一遍，然后又重新細致的修改了一下，力求語言精煉、準確和美麗。然后對照翻譯家的翻譯，再重新進行修改和潤色，學習他們的翻譯技巧和語言運用的方式。這次翻譯練習讓我知道，平時要多積累一些語句的翻譯方法，翻譯時要簡練并且翻譯出重點。我想，經過多次的練習之后，會逐步掌握一些方法和技巧，也會有很大的進步，我會繼續堅持練習的，相信我一定能夠有所收獲。

實踐活動結束了，這兩個月所學到的經驗和知識會是我一生中一筆寶貴的財富，對我的幫助也將享用一生！

第四篇：英語話劇實踐總結

英語話劇活動總結

為了提高同學們的英語學習興趣，豐富同學們的課余生活，我材料學院學生會學習部特舉行了英語話劇比賽。活動前我學習部部長、副部長及干事對本次活動做了積極充分的準備。我學習部主要負責人把工作分開去做，責任到人，提高了工作的效率和質量。有負責計分的，有負責紀律的，有負責打水的、主持的等。我學習部為了使話劇活動更加生動，還邀請了兩位外國友人。兩位外國友人并在臺上獻唱，活躍了全場氣氛。

活動完美結束后，我學習部做好了各項收尾工作，此次活動的順利進行，在于各位評委的大力幫助和同學們的積極配合。我學習部在以后活動中再接再厲，做的更好、更完美。

材料學院學習部

2010-12-1篇二：2013-2014英語話劇班總結 2013——2014學五動空間英語童話劇班總結

通過一學年五動空間課程英語童話劇班的學習和交流，學生在欣賞，選擇，編排劇目的過程中，不僅認識了很多優秀的童話劇目，同時師生合作創設了《cinderella》灰姑娘的劇本，并且進行了排練。平時的排練中就能看出學生與日俱增的進步，同時，英語童話劇教學也對高段學生的口語能力有所提升。在六一活動中，童話劇《cinderella》進行了班級巡演，收到了良好的效果。這一次，學生自己準備服裝、道具，發揮他們的主動性，充分體現了“實踐”的含義。

通過五動空間課程的實施，我也反思了以下幾個方面：

一、劇本要生活化。

劇本要讓學生能夠駕馭。劇本盡量選擇學生耳熟能詳的課外故事進行改編，并且難易要適度。符合學生的年齡特點和語言水平。在原有的基礎上稍加拓展，即讓學生跳一跳就能夠得著。

二、分工要合理化，讓每個學生的特長得到充分發揮。

選適合的演員是非常重要的一環。開始我是本著自愿的原則讓學生報名參演各個角色的。有些學生口語太差，方言很重，有些同學發音不理想，勉強可以糾正，但是改變他的語調是極其困難的；有些學生性格內向，卻偏偏選擇了活潑的角色，在臺上演起來太內斂，聲音太小，動作和語言不能很好的協調好，這些牽涉到性格方面的有些是不太可能改變的。到后來總怕傷害學生的自尊，加上學生在話劇上也付出了很大的功夫，又不忍心去換新的同學。以后每次部分學生演到他們的部分我都不滿意，就是在拍好的視頻里我也不滿意。最后，部分學生態度不是很端正，臺詞花了很長時間都沒辦法記住。所以一個合適的演員是英語基本功很好，性格符合所演的角色、愿意在演話劇上下功夫的同學，最好還帶一點點天賦。

三、排練要有序、規范，在排練過程中讓每個學生都集中注意力，注重角色間的合作交流。

開始演話劇時，每個組選個負責人，讓他負責監督小組成員在最快的時間內把自己的臺詞記熟，讓他們把不會的單詞找出來找時間來問老師，必須要求學生們理解他所背的臺詞的意思，防止部分學生死記硬背，等到演的時候不僅表情、動作很難把握，在演出時一緊張容易忘詞。然后老師每天抽查幾個學生要求他們

把臺詞讀準直至脫稿。這個過程很漫長，本來學生學業就挺重的，還要花時間來背這些臺詞，所以要多理解學生，還要多去鼓勵他們。

下面就是上臺排演階段，在演話劇之前，讓每個學生先理解整個話劇，然后要求他們思考他如何才能在這個話劇整體背景下更好得把他所演的這個角色演好。然后把整個話劇分為幾幕，和學生邊思考邊排練，摸著石頭過河。一定要給學生發揮的空間，敢于修改之前的臺詞，力求把每個角色都演活。要相信集體的力量，很多學生提出了相當多可以采納的新臺詞、動作什么的，要多鼓勵他們，讓他們在排練的過程中感到快樂，有成就感和自豪感。

四、適時評價激勵化、評價方式多元化

小學生正處在身心發展的關鍵時期，他們的自我意識不斷增強，十分注重自己在別人心目中的地位。教師應善于發現學生的閃光點，多用激勵性評價引導學生，使學生產生自豪感，從而激發其學習英語的興趣。課本劇表演結束后，教師在對學生實施評價時要注意評價的多元化，如讓學生進行自我評價；另外教師可以引導學生從綜合語言能力、表演能力和團隊合作等方面作出評價，最后選出“the best actor/actress”、“the best partner”、“the best originality”等。篇三：英語話劇總結

英語話劇大賽總結

為豐富校園活動，提高學生英語水平和英語學習興趣，增強廣大青少年的團結合作精神和集體主義意識，我系于六月十五日開展了英語話劇大賽。此次活動不僅增進了同學之間的友誼，也加深了同學們對彼此之間的認識；也為同學們提供了一個展示自我的平臺，使更多的同學迸發出了對學習英語的火花！學校生活不僅意味著學習，也意味著與不同的人相處以及合作，見賢思齊，取長補短，同時發掘出一個更優秀的自我。

在此次活動中也有些不足之處，其中有很多準備不周全之處，如服裝，道具等，還有演員站位問題，雖不足之處有待于改進，但相信這次活動不僅給大家帶來了許多樂趣，也給了大家很多獨特的感悟以及收獲。

既娛且得，便不失為成功。同時我們也會吸取更多的經驗與不足，確保下次校園活動能夠能加完美！

信息工程系分團

二〇一二年六月十六日 篇四：大學英語話劇活動總結 活動總結

為了豐富大學生的文化娛樂生活,提高英語口語的學習能力,給學生提供一個展示自我的機會.我材料學院學習部于2011年12月2日面向大一大二的所有同學,在4c#405舉辦了一次英語話劇比賽.本次比賽以班級為單位,每班一組成員參加比賽.因為是英語話劇比賽,所以在比賽中,要想得冠,參賽者必須得有一口流利的英語,而且參賽者中途不得笑場,否則扣分.我想我部人員又一次驗證了團結就是力量這句話.晚上6:00下課,而比賽在6:30正式開始,所以我部人員下課后馬上到學生會集合,統一分工,集體行動.搬音響,提水,現場布置裝飾,買水果,邀請評委嘉賓······ 這些工作竟然在15分鐘內神速完成.我部特地邀請了兩位外國語學院的評委嘉賓,比賽結束后評委們對本次比賽贊不絕口。首先,同學們的口語表達能力很強,使得他們在場上表演時毫無畏懼,毫不怯場.這也更激發了其他同學學習英語口語的熱情;其次,同學們的表演情節迭宕,內容別出心裁,這充分展示出了當代大學生思維的設計創新能力和想象力。

我部人員負責賽前賽后的裝飾和清理工作。比賽期間,同學們自覺遵守會場紀律.參賽者按照安排好的順序有條不紊的上場下場,他們的表演給觀眾帶來了不盡的歡樂,觀眾們也頻頻送以鼓勵和支持的掌聲,現場氣氛和諧融洽。唯一的缺點就是比賽結束后觀眾們有的人沒有將自己留下的垃圾帶走。

這次活動舉辦的非常出色,深受同學們的喜愛,同學們踴躍參加。但同時也反映出了需要我們注意的幾個細節問題.需要我們努力的方面很多.所以我們要進一步完善自己,以飽滿的熱情和積極的心態去對待每一件事情。我們要堅持以奉獻學校 服務同學為宗旨,真正做到為同學們服務,為學院和學校的發展盡心盡力。我們要事事站在學生的立場去考慮,大膽創新,堅持以服務學生為目的,積極舉辦一些同學們感興趣又能提高他們的創新能力和道德休養的活動。

第五篇：旅游英語實踐總結

2013-2014學年第一學期旅游英語實踐總結

旅游英語專業是一個意在把學生培養成 德、智、體、美全面發展，身心健康，具有良好的職業素質和文化修養，英語熟練，掌握較強理論基礎，具備豐富熟練操作經驗（即掌握旅游及酒店行業基本管理技能及業務），從事旅游及酒店行業中層以上管理業務等工作的高等應用型人才。以及運用相關專業知識的文秘等職業。

我作為本次旅游實踐一班的指導老師，主持該班全體學生于11月18日召開了本次旅游實踐動員大會。會上，給學生介紹本實踐活動的目的、意義、內容及安排。同時在會上布置任務，讓學生會后開始準備自己要模擬的有關旅游景點介紹的資料，包括文字和書面資料以及PPT等。11月19日，全體學生到多媒體教室集合，組織學生分成小組討論，選擇感興趣的旅游點介紹自己的體會感想，大家集思廣益，創造了和諧、寬松的合作學習環境。并選報旅游景點名稱。11月20日，繼續在多媒體教室集合，全體學生根據自己課后收集的資料，進行小組討論，對自己已經收集的資料進行同伴互評和補充完善。學生在筆記本上先是完善自己的文字材料。11月21日，全體學生到多媒體教室集合，首先在小組內模擬進行導游解說，每個成員解說后，小組內其他成員進行評價，教師在一旁指導、督促、幫助學生，并且在每一個小組成員模擬解說后進行點評。11月22日，根據教師和小組內其他成員給出的修改意見，督促每個學生的修改完善工作，繼續在小組內進行模擬解說，小組內其他成員打分并給予點評，從語言、邏輯、禮儀、表達力等方面進行。11月25日，全體學生到多媒體教室集合，進行組間合作學習。小組之間互相討論每個人準備材料的過程、感受和自己的作品，大家取長補短，不斷完善自己的作品。11月26日，全體學生到多媒體教室集合，繼續進行組間互評活動。通過之前多輪互評，大家的解說在體態、語言、表達等方面已有很大改進。11月27日，全體學生到多媒體教室集合，按照學號，輪流請每個學生進行演示和解說。基本上每個學生的多媒體視頻包括音頻資料內容都很豐富，形式生動活潑，加上學生精彩的解說，仿佛使大家切實身處在令人陶醉的旅游現場。11月28日，全體學生到多媒體教室集合，按照學號，繼續進行演示和解說。同學

們精彩的解說和優秀的視頻，博得了大家熱烈的掌聲。根據學生們的表現推薦最優秀的學生參加明天舉行的旅游解說大賽。本班推薦：杜艷麗、張小娟、曹紫璐、沈偉、黃成和張甜。11月29日，組織學生在新教學樓的多媒體大教室，10級全體學生參加了旅游解說大賽，全體指導教師作為評委，觀摩了每個班推薦的優秀生的解說。五班同學榮獲：一等獎： 王娟；二等獎：屈麗麗、黃繼江；三等獎：林波、于淼淼、施亞蘭。

從這次活動，我們更加全面地了解到學生身上平時不為我們所知的一面，他們的解說生動活潑，語言表達基本無誤，視頻制作的材料豐富，顯示了學生們較強的信息技術駕馭能力。

通過本次實踐活動，學生們把旅游課上學到的理論知識和旅游詞匯表達付諸實踐，提高了應用能力，為他們今后的工作實踐提供了一個寶貴的鍛煉機會。

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