第一篇：“國培計劃”：改變中國教師--《中國教師報》

“國培計劃”：改變中國教師--《中國教師報》

發布時間：2011-05-12 一次培訓，終身受益。作為落實全國教育工作會議和教育規劃綱要啟動的第一個教育發展重大項目，承載著重要使命的“國培計劃”甫一啟動，就萬眾矚目。2010年“國培計劃”投入之多，規模之大，覆蓋之廣，機制之新，效果之顯著、影響之大，在此前的國家級培訓中是前所未有的。半年多的時間過去了，100多萬參培教師從中收獲了什么——

2010年11月8日，貴州省安順市普定縣城關三小教師伍紅書開始了自己62天的貴州?。?010）農村骨干教師“國培計劃”遠程培訓項目之旅。

與一些老師的興奮、激動不同，因為第一次參加這樣的培訓，伍老師對“國培計劃”并沒有太多的概念，“覺得只要應付一下就行了”。但幾十天下來，伍老師發覺培訓原來可以這么有趣，學習原來可以這樣學。

從陌生到了解，從了解到熟悉，從熟悉到喜歡。這是很多人對“國培計劃”的感受。貴陽市花溪區燕樓中學初中語文教師郭益坤甚至用戀人來形容自己和“國培計劃”的關系?！岸嗌賯€清晨，多少個黃昏，多少個不眠的夜！我們談教學，談人生，但決沒有談愛情”。

事實上，“國培計劃”對教師的改變，比我們想象的還要多！

“以前，覺得鄉下教師沒有前途可言，內心也沒有什么追求。但參培后，工作16年的我，有了職業信仰。教師不僅要成就學生，更要通過成就學生而成就自己的人生。以前覺得教師這份工作沒有什么了不起?？墒乾F在卻覺得自己很了不起，對教師這個職業有了全新的認識和理解，感覺自己的腳下的路更遠了，更寬了。”黑龍江省鶴崗市蘿北縣第一中學英語教師祝紅梅如是說。這句話正道出了“國培計劃”的最終目的。

有了好腳本，才有威武雄壯的國培大戲

2010年7月26日，全國中小學教師培訓暨“國培計劃”啟動實施工作會議在京召開，標志著“國培計劃”全面啟動實施。

所謂“國培計劃”，即中小學教師國家級培訓計劃。與以往不同，此次“國培計劃”的出臺，中央財政首次投入5.5億元專項資金，目的非常明確，就是為了進一步加強中小學特別是農村中小學教師培訓，促進基礎教育改革發展。

“國培計劃”包括“中小學教師示范性培訓項目”和“中西部農村骨干教師培訓項目”兩項內容。其中示范性項目主要包括中小學骨干教師研修、中小學教師遠程培訓、班主任教師培訓、緊缺薄弱學科教師培訓、培訓團隊研修等五類項目。

根據教育部師范教育司提供的數據，2010年“國培計劃”培訓教師110多萬人?！笆痉缎皂椖俊奔信嘤杻炐愎歉山處?萬名，遠程培訓30萬人；“中西部項目”培訓農村骨干教師82萬人，其中置換脫產研修1.9萬人，短期集中培訓10萬人，遠程培訓69.4萬人。

毫無疑問，這是一個繁復浩大的工程。這110多萬教師在接受培訓后，又會將培訓的內容和模式進一步輻射到更為廣大的人群。正如教育部部長袁貴仁在啟動實施工作會議上強調的：“要充分發揮‘國培計劃’的示范引領、‘雪中送炭’和促進改革的作用。

那么，如何確?！皣嘤媱潯钡馁|量，為廣大農村教師雪中送炭，培訓方案至關重要。

對此，教育部師范教育司司長管培俊打了一個比方：“如果說‘國培計劃’是一出大戲，那么，項目規劃和項目實施方案就是這出大戲的腳本，如果沒有好的腳本，沒有好的分鏡頭劇本，縱使導演和演員再出色，也無法演出威武雄壯的劇目。所以，現在我們首先要把功夫下在規劃方案研制上，精心組織，精心研究，精心籌劃，做好頂層設計，這是事半功倍的事情。”

如何設計培訓方案，成為每一個培訓項目承擔者首要的任務。北京大學是此次參加“國培計劃”為數不多的綜合性大學。與教師培訓方面的主力軍——師范院校不同，他們充分發揮了綜合性大學的優勢?！皣嘤媱潱?010）—培訓團隊研修項目”北京大學語文班項目主持專家蔡可副研究員告訴記者，研修項目的理念是“拓寬問題視野，聚焦能力素養”，以新課程進入攻堅階段的典型問題、疑難問題出發（同時避免“頭痛醫頭、腳痛醫腳式”瑣碎問題的解決），通過設計“學習培訓+學習語文”的雙線教學內容，落實“拓展問題視野+解決實際問題”的雙層培訓效用，充分利用“專家多年積累+學員問題生成”雙重課程資源，形成富有梯度的培訓內容。

北大還承擔了國培示范項目的高中語文骨干教師的培訓、國培中西部教師遠程培訓。北大充分利用學科優勢，專家團隊里既有學科領域的知名學者，又有長期關注中小學課程教學的教授，有專事教育學及培訓研究的學者，還有在培訓一線長期從事教師教育及教師培訓的學科專家、優秀的教研員代表和教師代表。這樣的師資組合結構合理，保證從宏觀理念、學科知識到具體的課堂教學，從培訓方案到語文教學，都能給學員以到位的指導。

當然，更重要的是培訓內容的設計，項目首席專家、北京大學中文系溫儒敏教授反復強調：“培訓不能講空道理，也不能糾纏概念，重要的是要務實，從培訓的針對性入手，突出圍繞解決一線教師最容易碰到、最困惑的問題，共同研討解決的出路。這是研究的收獲，也是進步?！?/p>

以教師為本，才會產生改變

對于參加此次“示范性項目”集中培訓的1萬名優秀骨干教師來說，他們是經過層層選拔的優秀教師，他們久經“培訓”考驗，“國培計劃”又能帶給他們怎樣的觸動？

來參加國培計劃（2010）上海師范大學高中語文學科第一期培訓之前，黑龍江省齊齊哈爾市第五十一中語文教師姜國棟毫不諱言，自己對學院派研究的“不感冒”?！澳鞘且恍＜?、學者躲在書齋里靜態生成的文本理論，是沒有經過實踐就得出的‘想當然主義’”。但與上海師范大學王榮生教授等人相遇后，他發現自己先前的想法過于膚淺和幼稚，是純粹的課堂“想當然主義”。

以前，姜國棟認為自己的授課方式還不錯，語文教學就是老師展示學識、釋放激情的表演嘛？聽了主持專家王榮生教授講的“語文教師如何進行有效的反思”后，他開始意識到，教學流程就是“學的活動”的充分展開。只有促進了學生發展的課堂教學才是有效的，只有把學生看成是課堂主體的教學才可能是成功的。

“今后，我的教學方向要進行根本性調整，要重新打造一種基于學生起點的課堂授課模式?！苯蠋熣f。

如果說姜國棟老師的課堂要基于學生起點，那么“國培計劃”則完全基于教師，面向教師。

作為“國培計劃”中西部項目省份，廣西教育廳師范處處長何錫光告訴記者：“這次培訓完全是基于課堂，基于校本，基于網絡。因為培訓不能游離于教師的需要，而是要解決實際問題。每次培訓之前，我們都要先調研，目前教師有什么問題是需要迫切解決的。總結教師的問題之后，再形成本地化課程?！?/p>

不僅如此，此次“國培計劃”更加強調與教師的互動、教師的參與。

在很多老師的印象里，所謂培訓，就是專家在臺上講，教師在下面聽。但是參加“國培”后，那種“偷懶”的方式不管用了。

2010年“國培計劃——廣西農村骨干教師鄉村教學能手培訓項目”教師培訓班學員李小金坦言，在培訓中，“互動”是自己最快樂也是最緊張的時刻。因為每播放一個案例，每講一則故事，每做一個游戲，培訓者都會提出相應的問題，讓學員思考并談自己的感受。這對身為數學教師的李小金，不啻于一個很大的挑戰。

“教師的培訓模式決定著未來的課堂形態，很難想象一個在培訓中被動接受的教師會用啟發式教學面對他的學生?！辈炭筛毖芯繂T說，教師已經不能滿足于聽講座、看課堂的單一培訓方式，而是要根據不同的研修對象，不同的研修要求，不同的研修目標設計教學內容，設計教學形式，設計教學活動。

為此，培訓團隊研修項目北京大學語文班采用了“工作坊”的研修模式，鑒于培訓團隊研修項目是培訓者培訓，小組中布置了教學設計、培訓方案兩項任務，只是與教師培訓不同，培訓者培訓中的教學設計不是為設計而設計，而是讓一線教師與語文培訓者共同確定培訓內容。由于每個小組都有培訓者和一線教師，各小組內在完成任務的過程中要明確定位，適當分工——進行教學設計時，一線老師要提出教學設想，培訓者要給予專業支持；進行培訓方案制定時，教師要提出明確的需求建議，培訓者要針對教學現狀確定合理的培訓目標及內容。全班交流時，教師代表全組說課，培訓者代表全組闡述培訓方案。

實踐證明，這種充分發揮學員主體作用的研修形式成為本次研修活動的一大亮點。

“與傳統的交流方式相比較，工作坊是一種同伴互助的研討形式，組織形式更為靈活，交流更為充分。在合作過程中，大家各抒己見，達成共識、產生共鳴，對共同遇到的問題找到合理解決策略，從而提高了效率，實現了共同發展。”天津市第四中學高級教師杜朝鳳給出了這樣的評價。

“不斷創新研修方式，有利于研修可持續地開展，否則，中小學教師原本被動參加的培訓，就很難受到認同和歡迎，教師培訓也很難取得好的收效。所以，研究有效、創新的研修方式，將其充實到研修中去，并且將培訓與教師的日常教學生活聯系起來，形成教師在崗發展的長線機制，這些都是非常必要的?！辈炭烧f。

遠程培訓，為農村教師帶來機遇

不管是“中小學教師示范性培訓”，還是“中西部農村骨干教師培訓”，“國培計劃”的兩大項目，都將農村教師遠程培訓列為重要內容。

教育部原副部長陳小婭這樣評價遠程培訓：“覆蓋面廣、效益高、交互性強、形式靈活多樣，能夠在很大程度上緩解傳統教師培訓中的工學矛盾、經費問題、師資問題、優質課程資源缺乏等不足?！备匾氖?，“遠程培訓能夠有效整合和共享優質培訓資源，激勵教師學習提高，這對于大規模、高效益開展教師培訓，尤其是全員培訓具有重要意義?！?/p>

對于中西部農村骨干教師來說，遠程培訓是新的機遇，更是新的挑戰。

貴州省六盤水市六枝特區新窯鄉中學語文教師馬黔豫去年11月接到通知參加“國培計劃”，因為家里沒有電腦，她就抱著不到4個月的孩子天天往學校跑，到了12月，馬老師下定決心買了電腦，開始了一只手抱著孩子，一只手學習的歷程。

“早晨一起床，先打開電腦，登錄培訓平臺，到班里‘逛逛’，與大家交流一下學習心得，看看老師給自己的評分，每天都覺得很充實。這樣的學習方式改變了我，讓我找不到原來那個不愛學習的自己，連我們學校領導都‘夸’我愛學習了！”

與馬黔豫老師相比，廣西柳州融安縣長安鎮大樂小學教師莫雪香，在參加2010年“國培計劃——廣西農村骨干教師鄉村教學能手培訓項目”時，鬧出了不少笑話?！鞍滋旌屯抡務撟疃嗟氖菄?，晚上想的還是國培”，結果第二天早上，莫雪香出門時，發覺一只腳高一只腳低，原來右腳穿了一只高跟鞋，左腳穿了一只旅游鞋??

作為全國中小學繼續教育網廣西項目負責人，李寶鎮更是深切感受到西部教師的變化?！昂芏噢r村教師都是第一次參加國家級培訓，他們的積極性都很高”。

“針對農村教師課怎么上，怎么讀懂教材的問題，我們力圖從課程設置上解決教師的實際問題。遠程是載體，要傳輸的是課程資源。我們有公共課程資源，各學科教師都要上足20個學時。還有拓展性資源，征集教學設計的反思與教案等，讓教師更加感興趣。同時設立研修日記版塊，每個教師都要寫10個左右的研修日記。根據考核標準，作業都由專家批改。”

李寶鎮還講了這樣一個有趣的故事，初到廣西，因為聽不懂當地話，他們還專門請人協助“翻譯”，為了更好地服務當地教師，全國中小學繼續教育網在廣西設立了辦事處，承擔廣西各個地市的培訓，每人負責一個地區。

遠程培訓指導專家、廣西師范學院副教授藍衛紅告訴記者，以小學英語為例，廣西這次共有2289名教師參加了培訓，是培訓面最廣的一次?！按蟛糠洲r村英語老師很少外出參加培訓，現在有了網絡，在不影響正常教學的前提下，他們就可以在家享用優質培訓資源了?！?/p>

置換培訓，模式創新的希望

“國培計劃”改變的不僅僅是教師、培訓者、高校，還有傳統的教師培訓模式。

如何解決教師的工學矛盾，讓教師有時間出去參加培訓，是長時間困擾教育工作者的一個問題，遠程培訓是方法之一，但畢竟，不能一直“網上談兵”。

于是有了置換培訓，即高等師范學校組織高年級師范生到農村學校進行為期一學期的教育實習，并置換骨干教師脫產培訓。

“這是一個亮點，各省都認為非常好，師范大學也非常歡迎。”教育部師范教育司司長管培俊在一次會議上對此給予高度評價。

對于置換培訓的作用，廣西教育廳師范處處長何錫光更是深有感觸。在他看來，置換培訓實現了三贏：一是加強了師范生的實踐環節，鞏固了實踐層面的東西。以前實行高年級師范生定崗支教，但是規模并不大，現在師范生在校的時候，就要開展備課、觀摩課堂等環節，這對于師范生是一次非常好的鍛煉活動。二是師范生到學校后，有師傅的“傳幫帶”，可以很快從實踐中走出來，對于他們專業化成長非常有幫助。三是師范院校指導了實踐教學，可以實現有更多需要的農村中小學教師的在崗培訓。

“這就實現了職前職后的一體化培訓，師范院校也不再是高高在上了，通過實踐，它和中小學的關系打通了?！焙五a光說。

2010年秋季學期，廣西欽州學院承擔起“國培計劃——中西部農村骨干教師培訓計劃”師范生頂崗實習支教與師資培訓任務，選派了150名語文、數學、地理、體育4個學科的優秀師范生分別深入到欽州市的鄉鎮中學進行頂崗實習支教活動，同時置換出90名相同學科的被頂崗教師到學院進行為期一個半月的集中培訓。

經過將近一個學期的試點工作，欽州學院初步探索出符合本地的“頂崗實習支教與師資培訓”的實施模式：第1階段：頂崗實習支教師范生到達實習學校的第1周，支教生在被頂崗教師的指導下進行見習，實習；第2階段：支教生獨立工作和被頂崗教師參加培訓學習；第3階段：被頂崗教師培訓結束回工作單位，與支教生一起開展教學研究，相互學習和共同提高，總結和反思。

除了廣西，很多地方也在總結“置換培訓”經驗，對此，教育部師范教育司也在高度關注，并計劃給予推廣。

問題孕育于變化之中，希望也產生在變化之中。2010年“國培計劃”投入之多，規模之大，覆蓋之廣，機制之新，效果之顯著，影響之大，在此前的國家級培訓中是前所未有的。“這是我參加過的最好、最有成效的培訓”，“‘國培計劃’是獻給教師最好的‘福利’”，在很多學員老師的敘述中，我們仿佛看到，一種全新的教育理念正深植教師的心中，我們有理由相信，“國培計劃”以其無聲卻強大的力量，改變著中國教師，尤其是廣大農村教師。

記者手記

這是一個教師培訓最好的時代。對教師而言，“國培計劃”不僅是好事，更是幸事。中央財政首次投入5.5億元，以周密的項目設計，扎實的課程內容，為全國教師奉上了一道精美的成長大餐。

在采訪中，我們欣慰地看到，老師們“動”起來了，“活”起來了，不管是還沒有熟悉新課程理念的教師，還是進入“課改高原期”的教師，大家在“國培計劃”中互助合作，迸發出巨大的教育能量。

這種學習熱情來之不易，這個學習機會值得珍惜。我們看到了國家提升教師素質的一種決心。教育的希望在教師，教師培訓從來沒有像今天這樣受到如此高的重視。今天的教師培訓，決定著今天的課堂和明天的教育。有了好的培訓，才會有的好的教師、好的課堂、好的學生。

與以往的培訓不同，“國培計劃”更加注重以問題為中心，以案例為載體，科學設計培訓課程，豐富和優化培訓內容，提升教師的課堂技能，加速教師在新課程背景下的角色轉變，更加適應教育改革發展的需要。而無數老師的反饋也證明，只有貼近一線的培訓，才是最適合、最有效的培訓。

當然，作為一個由上至下的大規模培訓，“國培計劃”在產生巨大效益的同時，也難免產生一些問題。比如，一些培訓內容針對性不強，蜻蜓點水，與一線教學實際還有一定距離；一些培訓方式還比較傳統，過多注重專家教授的“講”，教師的互動性、參與性不夠；一些學校沒有足夠的計算機，網絡不夠暢通，給教師遠程培訓帶來了不便??

其實，這些問題并不是新問題，但隨著“國培計劃”的深入推進，它們會不斷暴露出來，提醒教育行政部門，去真正聆聽一線教師的意見，以更加翔實的項目設計，讓下一步的培訓更加圓滿。在2011年“國培計劃”啟動之前，我想，這一點至關重要。(本報記者 康 麗 馮永亮 高 影)來源：中國教師報

第二篇：中國教師報

瑞昌市銅城學校何忠學

《中國教師報》我的最愛

《中國教師報》，認識您是在2007年的一次省級骨干教師培訓時，由培訓單位給我們每位學員發了一本全年《中國教師報》的，當時收了50元，我至今還保存著，并且“一見鐘情”。培訓完后，回到單位，第一時間就是要求學校訂《中國教師報》，從此我只要有時間就想細細品讀，每次品讀您時，我都要認真做筆記，有時剪報收集好的文章，有時還和同事共同分享您給我帶來的快樂和收獲，有時還向其他教師推薦我的最愛——您。通過閱讀《中國教師報》，深深地被您上面刊登的每一篇文章所吸引，尤其是那貼近一線教師生活的那一篇篇教學心得與理念，讓我茅塞頓開，在教學上少走了很多彎路！人的思想為之一振，如行走在沙漠的人遇見了綠洲一般的新奇。我只想說您清新、亮麗的風采，令我耳目一新；您真實坦誠的胸懷，讓我孜孜以求；您眾多而豐富的欄目，使我興致盎然。我感謝您與我相伴，讓我有了心中的最愛。

先說“課堂實錄”欄目吧。里面既有名師的課堂，也有新秀的展示。名師的課堂，風格沉穩，如述家常，讓我感受到名師豐厚的文化素養，真實的人文關懷，使我由然而生一種學無止境的感受。新秀的課堂，雖有瑕疵，但老師教法的新穎，精心地提問、激情地投入，讓我感受到課堂教學的與時俱進，教育理念的更新，使我覺得這就是可以觸摸的課堂模式。真是“長江后浪推前浪，江山代有人才出?！?/p>

作為班主任，我覺得手頭有兩樣東西不可少。一是魏書生的《班主任工作漫談》，二是《中國教師報》“班級在線”?？?。學魏書生，學的是以“飛花拈葉皆可傷人”之俠義境界教育學生的理想主義和迸發的教育靈感。看“班級在線”，期待的是了解全國各地優秀班主任們經過實踐提煉出的真知灼見?！吨袊處焾蟆贰鞍嗉壴诰€”欄目中所蘊涵的以人為本的理念告訴我，這種規矩應當建立在學生積極參與、自覺自愿的基礎上。作為一名班主任，特別是以前一直在農村學校工作，熟悉和適應了農村的教育；現在通過考試來到城區學校，很多

方面都和農村有著或多或少的差異。特別是銅城的孩子，通過一段時間的接觸、了解，發現他們與農村孩子相比，他們生活的環境更優越，所接觸的新鮮事物更廣泛，在管理上要有一定的技巧性。我在班級工作中常碰到一些棘手的問題：如班級衛生、紀律、活動管理，小組建設、后進生的教育等等，是《班級在線》欄目幫我找到了解決問題的方法，因而工作起來好多了；班級各項工作突出，學生在行為常規上也是做得最好的，我個人也多次被評為優秀班主任。

再說“杏壇春曉”欄目吧。這里展現的是教師真實而豐富的教壇生涯。有的身殘志堅，有的數十年如一日守望大山；一顆顆無私的愛心，一個個鞠躬盡瘁的身影。實實在在是“捧著一顆心來，不帶半根草走?！苯o我以心靈的震撼，信念的堅定，世俗的看淡。

再談談“局內人”，“校園目睹之現狀”、“一吐為快”欄目吧。我打心里認為這是您的一大亮點，也是廣大教師的心聲表白，更是一線教師的呼聲與訴求。這些文章大多寫的輕松、坦白，實在而趣味。文章諷喻了校園內的種種不良現象和現在教師的真實生活，坦露了教師作為凡人的正當需求。對我而言，這些文章就好比一位“心理醫生”。她疏導了我的心靈管道，撫慰了我時常躁動的心。讓我擁有一顆恬淡的心去看待世間萬象，讓我每天輕輕松松、快快樂樂地走向課堂。

最后，我要說：《中國教師報》我的最愛，由衷的感謝您。是您讓我接受了先進的教學理念，學習了名校名師的豐富的管理經驗，開闊了我的思維，提高了自己的教學技能。是您讓我對人生的目標與價值有了重新的定位。是您讓我對教師的職業與工作有了更深的認識。伴隨《中國教師報》這塊沃土我像一株待長的幼苗逐漸地成長起來，我將以不懈的追求和努力，繼續讀報、繼續工作、繼續努力、繼續收獲??我深深地相信：路會越走越遠，越走越寬！在《中國教師報》陪伴下，我會越來越優秀！同時也衷心地祝愿您越辦越好！

第三篇：《中國教師報》心得體會

《中國教師報》心得體會

十多年兩點一線的教師生活，習慣了**八穩的生活，熱情和激情在時間的流里慢慢消退，偶爾有點想打破這種平靜如水的意念，也只是一時迸發，震動不了自己更感動不了他人，原以為就這樣了，再也不會激情勃發……2009年高效課堂改革號角的吹響，讓我感到了熱血奔涌，那種蓬勃、昂揚的激情被喚醒，也讓我有幸結識了？中國教師報？，有種相見恨晚之感。

由教育部主管、中國教育報刊社主辦的《中國教師報》，作為國內唯一的一份中央級教師職業化報紙，始終堅持”零距離貼近教師”的辦報理念，”為教師說話，讓教師說話，說教師的話。”教師熱情地稱《中國教師報》是：”教師的精神歸宿和生命家園”“課改的操作指南和加油站”?！吨袊處焾蟆锋i定課改，擁有鮮明的辦報特色。”課改”也確實為一線

老師最關注，最需要媒體提供引領，最需要加油助威。一所學校，如果想課改就離不開《中國教師報》

《中國教師報》每期16版，以新聞為龍頭，內含6大周刊：區域教育、現代課堂、幼教、民辦教育、教育家、教師生活。每期頭版特別報道都是用心打造，每個周刊都是用情在與教師交流，每個版面都是用智追求盡善盡美。因為不同的教師有不同的口味，借用6大周刊實施閱讀分類，總有一刊適合教師。一刊一風格、一期一主題、一月一訴求；6大周刊相當于6大”營養套餐”，是中國教師報人獻給教師的心靈禮品。

每每閑暇時，我都會拿起自己訂的《中國教師報》細細品讀。每一次讀都會有新的體會。我慢慢了解了她，喜歡上了她，慢慢學會了享受她給我帶來的這份豐盛的大餐，明白了哪些瀏覽吞咽，那些需要細心咀嚼，慢慢消化，從而能夠有效地吸收，給自己匱乏的頭腦補充營養?，F在她成了我的良師益友。

是《中國教師報》，讓我了解了教育的最新動態，(京ICP備13016261號-1)和來自教育戰線的各種不同的呼聲；是她，使我的精神世界變得豐富充實；是她，為我課堂教學改革指明了方向，讓我看到了校園之外的校園，認識了大師中的大師。

是《中國教師報》，帶動課改走向縱深，引領我們進行課改，現代課堂周刊鎖定典型學校技術操作，挖掘它們與教育諸多元素的關系，為課堂提供”技術”扶持，還從基本的教育教學概念出發，挖掘新的內涵解讀，聚焦”九大教學范式”新思考、新動向、新行動，及時提取學校新的生長點和發展性……與此同時，現代課堂周刊由”建設新課堂”發展為”做課改的引擎”，進一步發揮引領作用，帶動課改走向縱深，引領我們進行課改。

是《中國教師報》，引領我們享受教育的幸福。教師生活周刊旨在豐富和提升教師生活品質和生命質量，讓教師

詩意棲居。周刊致力于引領教師沖破”像老黃牛般”的傳統的單調生活方式，打造一套適合教師的的豐富的精神大餐，為教師提供一個展示自我、相互交流的平臺。讓教師充分感受幸福的教育生活，并把這種幸福感產生的力量和智慧源源不斷的輸送到課堂。周刊凸顯辦報理念，讓盡可能多的教師參與進來，欄目生活化，形式娛樂化，休閑充電化，共建一個輕松時尚但不失厚重的精神樂園。

是《中國教師報》，讓我看到了自己的不足和懶惰，并助我揚起了前行的風帆，重新豎起了奮斗的目標；還是她，讓我感受到了教育工作的重要，使我對自己的職業倍加珍惜。還是她，讓我愛上了看報，讓我養成了記筆記的習慣，有了寫點東西的沖動。

還是他，讓我讀出了人生道理，教育智慧；教育理念、育人方向；更是心靈的共鳴靈魂的回音。

作為一名平凡的教師，這份報讓我感動，更讓我深思。教育是神圣的，踏

進這個領域的時候，就應該拋棄功利性，不以教謀生，不浮躁，不攀比。但教育更是平凡的，教師，我們每一天都在神圣與平凡中行走，應該認識教育的這種特性。只有把職業當做享受的人，才心甘情愿地廢寢忘食，堅持不懈；才不會隨波逐流，才可能樂在其中！

《中國教師報》讓我們的教育變得清晰，讓我們的課改有了方向，如一份教育精神大餐，改變了我，也改變了我同為教師的愛人的教育理念，使我們以享受的心態來做教育，也改變了對孩子的教育方式，是孩子的生活更加陽光。因此，我要說？中國教師報？，全家都需要。心得體會》

第四篇：中國教師報學習心得

讀《中國教師報》心得體會

學校一年前，為我們每一位教師訂閱了一份《中國教師報》，一期期翻閱下來，我的心底油然而生一份喜悅之情。這份報紙原名《中國教育資訊報》，是一份“全國教師自己的報紙”，大部分版面刊登的都是一群象我們一樣工作在基層一線教師的作品，反映的都是我們這些廣大教師真實的生活、真實的工作，真實的教學，切實貼近我們的實際。無論版式還是內容，都令人耳目一新，作為一線教師中的一員，這樣的報紙怎會不喜歡？ 首先，它親切自然，平易近人。它給人一種極其的親切感，站在教師理論與實踐的前沿，反映了我們這群工作在基層一線教師工作動態：我們的教與學，我們與學生之間的溝通交通，我們的對話，我們對教育與教學的反思、總結。

其次，它感情真摯，貼近現實，反映了我們一線工作者的喜怒哀樂，我們一線教師對自身生存狀態與權益的關注，對教學、工作、生活、家庭各方面的反思，對人性的思考。

第三，它具有時代氣息，它緊跟我們當前教育改革大趨勢，緊隨對如何提高教師素質，如何加強繼續教育、都有自己的一己之思之察，對當前的新課程改革、教師專業化發展、基礎教育、教師教育等熱點焦點問題都有不同的切身體會與獨到見解，讀后令人頗為受益，反思多多。

第四。它具有科普性與知識性。它促進我們對教育教學知識的積累與提升，促進了我們教育教學能力的提高，以其為參照物，從他人的實踐與總結中，我們不斷汲取有益營養，獲得更多的教學理論與間接知識；同時，以其為參照物和理論指導，它促使我們從自身實踐中尋找不足，形成從理論指導實踐的回歸，向其看齊，最后形成良好的互動循環?！吨袊處焾蟆返睦砟钍牵毫憔嚯x的貼進教師。報紙有很多板塊專欄，有對國家教育政策與教育改革問題的關注；有專門針對不同教學與課程進行的設計，有疑問有反思；有教師的教學感悟，散文隨筆；可我最喜歡的板塊是《新觀察》這個欄目，這里的文章選的非常好，貼近我們一線教師的真實生活。讓我了解了一線教師心中的酸甜苦辣，讓你去品味，去深思，真的是讓我有種“相見恨晚”的感覺！其中深切體會就是： 做個好教師并不難，關鍵要有愛心和思想。正如教師報上有一位老師所說的：“教師呀，教師，當我們為了孩子的成績而想訓斥他們時，請您一定把握住自己的底線----不能體罰或變相體罰學生?！?/p>

教育不能沒有愛，但真正做到以愛育愛并不容易。由此我想到自己，有時在課堂上看見學生交頭接耳、心不在焉，就不知是哪來的無名火躥上來，很沖動，忍不住想懲罰他們?？墒俏易x了《中國教師報》后，讓我改變了以前的急躁和沖動。以前我很容易對學生生氣，總是埋怨學生不好管，感覺自己容易激動，也很消極，覺得煩心事兒很多。于是近期我又加入論壇，通過論壇上的學習與交流，我的脾氣有了很大改變，雖然偶爾還會動怒，但我已經學會換個角度思考問題了?！吨袊處焾蟆返闹髦迹簬椭處熼_闊視野、抒發教師人文情懷；刊出優秀課堂設計，探討教法改革成果，交流心得體會！接連多期下來，切身感受到了這份刊物的魅力。它讓我有種莫名的親切感，在自身教學實踐與理論的反思中不斷積累知識，也獲得了自我人格的提升，從而產生了情感上的愉悅之情與收獲的快樂。這種感覺是無與倫比的。它喚醒了我們沉睡的情感，告訴我們作為基層的一線教育工作者，如何去表達，如何去思考，如何去總結，如何去學習，如何去獲得更多地因為教育，因為不懈努力而帶來的快樂！

感謝《中國教師報》讓我們這群基層教育工作者堅定信念，讓我們在這方熱育的熱土上繼續執著前行，為了一個神圣的信念與一個光榮的使命。篇二：讀中國教師報心得

讀<<中國教師報>>有感

潁泉區園區中心校抱龍中學：鄭大海

一提到<<中國教師報>>,我就有一種相見恨晚的感覺,最早相識《中國教師報》緣于偶然。

一開始接觸我便對《中國教師報》有了一份特殊的親切感。因為《中國教師報》是一份宣揚教師情感與智慧的報紙，她以“零距離貼近教師”的辦報理念和“全心全意為教師服務”的辦報宗旨，引導教師成長。而作為一名教師為了充實自己的業務能力，我廣泛地閱讀了與教師教學業務相關的書刊雜志其中給我幫助最大，我最喜歡的是《中國教師報》。

每期的《中國教師報》都讓我如獲至寶，這里有一線教師對教育教學的獨到見解，有課改先鋒的經驗介紹和優秀案例，有對中國教育現狀的客觀深入的分析等等。其中關于教學的新課標，新理念，新方法總讓我倍受啟發。如： “和諧課堂”、“創新思維”、“網絡資源”、“發散思維”令我耳目一新；放飛理想、輕松作文、激情課堂令我激情迸發；“對話”、“成長”、“教師論壇”讓我怦然動心。報上，一篇篇教師的心得體會和經驗之談，讓我受益匪淺；一個個體現新課程理念的教學設計和案例反思讓我豁然開朗。我經常在備課或評卷感到疲乏之時去閱讀，讓自己放松一下；在遇到一些困惑無能為力之時去閱讀，尋找突破口和解決之道；在夜晚臨睡前去慢慢去品讀，對照自己的教學實際，反思自己的教學過程，找出不足并有意識的去改變。

《中國教師報》引領我走在課改的前沿，報紙上許多同行的先進課改經驗常常被我借鑒到自己的課堂，特別是引進一些科研型教師的教學理念，給我的課堂帶來了全新的教學效果。行走在課改的道路上，更時時離不開學習和借鑒，《中國教師報》就象一個窗口，為我展現了當前教育教學改革的一幅幅壯麗篇章！江蘇洋思中學、山東杜郎口中學的課改模式，如一盞盞照亮前行路上的明燈，讓我看到了教育教學改革給中國教育帶來的光明前景！

《中國教師報》給我心靈的洗禮。許多優美的文章讓我感到不已。讀了《肩上的分量和心中的責任》一文讓我明白教育是一種呵護，是一種喚醒，是將心靈點燃，這些與我們的高效課堂理念相一致。而著名教育家陶行知先生的名言“教育是農業，不是工業?！边@句話給我巨大震撼，一下子將我從因困惑無助中解救出來，使我懂得，原來教育是一種緩慢的過程，是一種等待的藝術，她不能急于求成，她不是工業的流水作業，她需要耐心的澆灌，耐心的等待，等待學生的成長，等待學生的成才，可我們卻在升學壓力的面前，漸漸失去了這一份耐心，我們已不愿再等待！我們恨不能一下子就將學生的諸多缺點和錯誤改正過來，若不能達到預期的效果，我們就會大動肝火，我們變得越來越焦躁，我們嚴肅的指責和批評學生，感慨學生們越來越笨，教育越來越難??其實靜下心來，我們也知道學生的學習是一個循序漸進的過程，他們的缺點和錯誤會不斷重復和出現也是正常的現象，作為一個

老師，只有耐心、冷靜地面對，才能幫助學生進步和成長，任何發火或者沖動其實都是在暴露自己的缺點，這樣只能會使學生越來越遠離自己，甚至產生抵觸情緒。因此，讀完次此文我反思自己的行為，并下決心改正自己的不足，在今后的教育教學工作中拿出百分之百的耐心對待學生，充滿熱情和信心地去鼓勵和引導他們一步步前進，讓其按照教育教學規律自然的發展，從容享受教育的過程，感受教育的快樂?！吨袊處焾蟆飞系闹T多文章都貼合教學實際，從中能體味出不同教育工作者的教育思想，通過閱讀帶動了自己一起思考教育教學中的問題，讓自己不再是一個盲目的教書匠

感謝《中國教師報》為我們創建了交流的平臺，感謝中國教師報對我個人成長的幫助。我真誠地希望《中國教師報》能依托我們龐大的教師隊伍，以自身先進的理念，周到的服務，吸引更多人的關注與參與，越辦越好，真正成為每個教師的精神家園!為了自己的成長，為了學生的未來，我會一直關注你的——《中國教師報》。篇三：我與《中國教師報》共成長

我與《中國教師報》共成長 2010，那么的平淡，對我卻也那么的不平淡。2010，進入了我大學的最后生涯，那時的我，褪去了大一時的稚氣，不再對景點那么的向往；那時的我，失去了大二時對網絡游戲的鐘愛，不再對植物大戰僵尸有非一般的干勁；那時的我，每天的生活那么的平淡、碌碌無為，猶如行尸走肉在校園穿行。幸運的是就在和往常一樣平淡的一天，我發現我以后的生活將不再平淡、不再碌碌無為，因為我找到了我相信將陪伴我一生的伴侶——《中國教師報》。

和往常一樣平淡的一天，懶睡晚起的我從床上向室友床鋪望去，早已空無一人，只見我床邊的桌上多了一份報紙，心中生出些許氣憤，正想說是誰把這種沒用的東西放我桌上的時，我卻忽然被報刊題字之上那直截了當的宣告——全國教師自己的報紙深深吸引，這也是我第一次知道教師原來有屬于自己的報紙，也是從那天起，我每天捧報在手，細細讀之，愛不釋手；也是從那天起，我不再覺得每天的生活還將那么的平淡、那么的碌碌無為；也是從那天起，我不再覺得一個小學教師有多么的卑微！

《中國教師報》——全國教師自己的報紙，讓中國教育因我們而改變。是你，陪伴我走完了大學的最后時光，喚醒了我蟄伏于心底的激情，讓我不再平淡無奇；是你，陪伴我進入了小學教師這一行業，時時地給我警醒，給我啟迪，讓我在工作中不再困惑，不再連連撞墻，不再那么的坎坷；是你，陪伴我至今，激勵

著我在本職崗位上更加勤業、敬業、精業，給了我對教育數不盡的啟發、影響。

《中國教師報》——讓教師愛上閱讀。

很多時候我們都說沒有時間，不去觸碰書籍；都說買書費用大，很少走進書店挑選書籍；都說可以網上看看，忽視了紙質書籍，可“當教師認可教育這個工作是他的內在需求時，讀書就自然成為他的內在需求；當他認可書籍對于一個人生命的意義時，他自然會選擇讀書為消遣方式，乃至生存方式?！庇谑俏覑凵狭碎喿x，愛上了紙質書籍。《中國教師報》——沒有愛就沒有教育。

《中國教師報》——教育是個良心活，是該平淡無奇的。教育是個良心活，平淡無奇的教育才會自然。該上學時就上學，不必披著星光進校門；該放學就放學，學生可以“忙趁東風放紙鳶”；該出操時就出操，不必突擊搞什么萬人舞蹈；該上什么課就上什么課，而不能讓主課老師把音、美、體這些課給“抓

走”了。真正的教育就應當在生活中，在每一個教師、每一個孩子的生活里。如果說生活的本質是一種安靜與平淡，那么教育就該是平淡無奇的一種過程，滋潤每個日子，滋潤師生的心靈。老把目光盯著獎狀、獎杯的，最終都將跟良心活南轅北轍。

《中國教師報》——一份宣揚教師情感與智慧的報紙，是全國教師自己的報紙。篇四：一起走過的日子讀《中國教師報》有感 一起走過的日子

——讀《中國教師報》有感

繁忙的工作之余，能靜下心來讀一讀《中國教師報》，無論是對于學習工作，還是對于身心健康都大有裨益，每次拿到還散發著油墨清香的報紙時，我便會迫不及待地關注。

從事教學工作十多年來，我閱讀過的教育雜志很多，其中我最喜愛的是《中國教師報》。與她相識緣于偶然，那天我校正在召開每周一次的例會，無意中隨手拿著一份報紙，其中一篇《拂去灰塵心更明》的文章深深地吸引著我。她很快成為了我的良師益友，知心伴侶?！吨袊處焾蟆方o我的印象是既平實又親切，她的平時平實體現在鮮明的時代性，實用性，及時性，貼近教師的工作實際，語言簡潔，樸實無華，她的親切表現在能講教師所想說的，更關心教師所關心的，真真切切，自自然然。不論是《杏壇春曉》中的一事一議，還是《班級在線》中的班級管理方法，都使人覺得講的就是自己做過的和想過的身邊的人，身邊的事。

我愛上《中國教師報》是因為她的《健康人生》欄目，她的《景由心造》、《人生感悟》、《職場心態》、《健康提醒》等話題讓我愛不釋手，每當報紙到辦公室，我就急于瀏覽整、這個版面，她讓我拂去心靈的灰塵，端正了一個教師的心態，拋棄了可望而不可即的金錢、地位，點亮心燈，不為心所累，讓我做一個面帶笑容的老師，時刻有一顆健康向上的心，讓我這根紅燭大放異彩。

我愛《中國教師報》是因為她的《班級在線》欄目。她及時為我提供一些育人的良方妙法。我在班級工作中常碰到一些棘手的問題：如班級衛生管理，雙差生的教育，個別學生講文明不夠等等，是她幫我開了竅，教了我方法，讓我從這位從不說話的老師那兒汲取了力量，因而工作起來好多了；班級工作連年名列學

校前茅，我班學生在行為常規上也是做得最好的，我個人也連年被評為市、縣、鎮各級優秀班主任。

我愛《中國教師報》還因為她為我更好的善待學生提供了許多有益的幫助，身為教師的我深知教師是育人的工作。在教育學生的過程中，如果教育不能觸及學生的心靈，教育的效果則會大打折扣。今天我與學生的關系非常民主和諧，功勞就歸于美麗而有豐富內涵的她——《中國教師報》。她使我深刻的認識到熱愛學生是教師的天職、教師愛學生是一種責任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂，動人心魄的教育過程。帶著這樣一份感動，以后的日子里，我不斷的督促自己勤積累、多思考，并把自己在日常教育生活中的感悟和發現寫下來，投給《中國教師報》以及其他一些刊物。書寫是讓思想走向成熟的一條有效途徑，和《中國教師報》一起走過的日子里，心情一天天的飛揚起來，學生也和我一起感受著這樣一種充滿激情的日子，我們一起享受著教育的快樂，一起成長著，原以為平淡乏味的教育生活就這樣變得豐盈、多彩起來。很感謝它，給我們提供了一個認識同行，認識國內廣大基層教育工作者的機會，讓我們認識、了解到廣大校外、國內同行工作者們的教學狀態，學習他們的教學經驗，反思自身教學，改進自身不足，有效地促進我們自身教學水平的提高，很感謝它，它給我們這群最廣大社會專門群體卻是最容易被人淡漠的群體提供了表達思想、總結經驗、傾吐對教育的思與學的情感園地，它促使我們更好地認識自我，反思自我，最后提升自我，超越自我；很感謝它，它加強、促進了我們與外界的溝通與交流，同時也為我們更好地反思自己，省視自己的教學、工作與生活提供了表達的空間與舞臺。很感謝它，它讓我們這群基層教育工作者堅定信念，讓我們在這方熱育的熱土上繼續執著前行，為了一個神圣的信念與一個光榮的使命。幾年來我負責教師教研工作，為了提高全片教師總體業務水平，每次業務學習的資料來源都是《中國教師報》，《中國教師報》為我校的校本教研活動提供了很多幫助，年輕教師從中學到了很多知識、方法，老教師從中接受了很多新思想、新東西。

《中國教師報》，遇到你是我的緣，愛上你是我人生的一大幸事。篇五：讀《中國教師報》有感

讀《中國教師報》有感 在讀書生涯中，我就經常聽人說：“教師是太陽底下最光輝的職業！”我就暗暗立志要當一個老師，更想當一個好老師。懷揣著這個夢想，我報考了，并考上了師范學校。畢業后，我終于成為了一個小學老師！我懷著滿腔的熱情，投入到小學教育事業中去，可想當一個老師容易，做起來真是太難了，真正面對著這一大群孩子卻很茫然，束手無策，不知道怎么下手來教好他們。正當我很困惑時，偶然從一老教師手中得到一份《中國教師報》，這份報紙的內容深深的吸引了我，它讓困惑的我如魚得水。

不管工作多么繁忙，只要一有空，我都會靜下心來品讀著這份報紙，從中我感受到了無比的快樂和踏實，因為在教師道德成長的道路上又我了一位知音。每當我拿著這份報紙，我就會情不自禁地深陷于每一個字眼。傾聽于每一位教師自己的故事。我在這里認識到很多看似普通、但并不平常的老師，像賀杰、茅衛東、陳小華、焦照鋒、袁衛星等等，看他們講述的好像發生在我身邊的故事，會剎那間涌現很多真切的感悟。做一個平凡的教師，就是做一個快樂的自己。只要有夢，就會有追尋。我特別關注的是班級在線、教師論壇和健康人生三個版面。行走在課改的道路上，更時時離不開學習和借鑒，《中國教師報》就象一個窗口，為我展現了當前教育教學改革的一幅幅壯麗篇章！江蘇洋思中學、山東杜郎口中學、沈陽的立人學校、山西新絳中學的課改模式，如一盞盞照亮前行路上的明燈，讓我看到了教育教學改革給中國教育帶來的光明前景！無論明天會怎樣，我堅信自己與《中國教師報》解不開的情緣會一直延續下去，它讓我在生命成長過程中體會到快樂，它讓我在生活世界里體驗到趣味，它讓我在教學工作中償試到了成功。

第五篇：中國教師報征文

讀《中國教師報》有感

與你同路的我就是幸運的，我幸福走過的是你攙扶的，你是快樂的我就是幸福的........當耳畔響起這一首優美的歌謠時。我不由地把目光投向了你，我的良師益友-------《中國教師報》，心中洋溢著五彩繽紛的快樂。

一、初識的喜悅。

在網上，一直聽網友們稱贊：《中國教師報》是一份宣揚教師情感與智慧的報紙，是老師們自己的報紙，于是，從一開始起，便對《中國教師報》有了一份特殊的親切感。偶然有一天，一同事向我介紹起《中國教師報》，說那是我們一線老師自己的報紙，零距離貼近教師，全心全意為教師服務的報紙，帶著一份親切我借閱了近期的《中國教師報》，每一期有16版，編輯陣容強大，里面精品薈萃，涉及教育熱點、難點，新聞跟蹤報道，剖析教育教學案例，關注教師的生存狀態，同時也報道了國內外的最新教育動態，信息量覆蓋面非常廣……我一頁一頁、細心地讀過去，有好奇轉為驚態，有驚態轉為感慨，再有感慨觸發了許多靈感…… 讀著每一期的報紙，我知道了前衛的教育理念，了解了教改動態，知道了班級工作的新方法，許多在新課程實施中迷惑的東西在看了楊偉廣老師主持的“創新課堂”欄目里一個個生動的案例分析后，頓時豁然開朗起來。于是，耳邊欣賞著輕快的音樂，眼睛盯著報紙上每一篇文章，成了我最好的休閑方式，我沉浸在文字中，享受著春風沐雨的精神洗禮。

二、相知的感動。

帶著這樣一份感動，以后的日子里，我不斷的督促自己勤積累、多思考，并把自己在日常教育生活中的感悟和發現寫下來，書寫是讓思想走向成熟的一條有效途徑，和《中國教師報》一起走過的日子里，心情一天天的飛揚起來，學生也和我一起感受著這樣一種充滿激情的日子，我們一起享受著教育的快樂，一起成長著，原以為平淡乏味的教育生活就這樣變得豐盈、多彩起來。

在諸多的版塊中我最喜歡的杏壇春曉，她用精彩紛呈的文采征服了我，在抑或熱情抑或浪漫的文字中講述著我們老師自己的思想、故事，而這些又往往能引起我心中共鳴的，把我心中最柔嫩的一角撥開的，她訴說著無數同仁們懷著一顆細膩、感恩的心 1

在孩子間行走，收藏師生間點點滴滴的感動，生活中絲絲縷縷的溫馨，我想許多老師也有同感吧。還有班級在線，閱讀，新觀察，教師教育，健康人生都十分貼近我們一線老師的工作與生活，語言風趣現實。在海內.海外欄目中我了解到國內外先進的教育理念以及動態，讓我能跟的上時代的腳步，在創新課堂中我有了解到別的老師是怎樣把新的理念運用在教學實踐中的。在讀你的過程中我學會了許多，學會換位思考，知道了在教育的過程中我們要用多面鏡子去看待學生，用心與心去交流，于是師生的和諧應運而生。我自豪我有一群懂我的孩子，這都歸功與《中國教師報》

三、一路前行。

我不去想是否能夠成功,在教師生涯中我的路還很長很長，我將一路與《中國教師報》相伴，學習并運用，充實自我，培育新苗，一路高歌。很感謝它，讓我們認識、了解到廣大校外、國內同行工作者們的教學狀態，學習他們的教學經驗，反思自身教學，改進自身不足，有效地促進我們自身教學水平的提高；很感謝它，促使我們更好地認識自我，反思自我，最后提升自我，超越自我；很感謝它，加強、促進了我們與外界的溝通與交流，同時也為我們更好地反思自己，省視自己的教學、工作與生活提供了表達的空間與舞臺；很感謝它，它讓我們這群基層教育工作者堅定信念，讓我們在這方熱育的熱土上繼續執著前行，為了一個神圣的信念與一個光榮的使命

希望《中國教師報》能帶給我更多的快樂，吹起飄逸的思緒，讓我徜徉在求識的海洋！最后，讓我用一顆快樂的心祝愿中國教師報越辦越好！

地址：馬鞍山市含山縣清溪初級中學

姓名：詹昌蘭

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