第一篇：讀中國教師報心得體會

篇一：讀《中國教師報》心得體會 讀《中國教師報》心得體會

學校一年前，為我們每一位教師訂閱了一份《中國教師報》，一期期翻閱下來，我的心底油然而生一份喜悅之情。這份報紙原名《中國教育資訊報》，是一份“全國教師自己的報紙”，大部分版面刊登的都是一群象我們一樣工作在基層一線教師的作品，反映的都是我們這些廣大教師真實的生活、真實的工作，真實的教學，切實貼近我們的實際。無論版式還是內容，都令人耳目一新，作為一線教師中的一員，這樣的報紙怎會不喜歡？

首先，它親切自然，平易近人。它給人一種極其的親切感，站在教師理論與實踐的前沿，反映了我們這群工作在基層一線教師工作動態：我們的教與學，我們與學生之間的溝通交通，我們的對話，我們對教育與教學的反思、總結。

其次，它感情真摯，貼近現實，反映了我們一線工作者的喜怒哀樂，我們一線教師對自身生存狀態與權益的關注，對教學、工作、生活、家庭各方面的反思，對人性的思考。

第三，它具有時代氣息，它緊跟我們當前教育改革大趨勢，緊隨對如何提高教師素質，如何加強繼續教育、都有自己的一己之思之察，對當前的新課程改革、教師專業化發展、基礎教育、教師教育等熱點焦點問題都有不同的切身體會與獨到見解，讀后令人頗為受益，反思多多。

第四。它具有科普性與知識性。它促進我們對教育教學知識的積累與提升，促進了我們教育教學能力的提高，以其為參照物，從他人的實踐與總結中，我們不斷汲取有益營養，獲得更多的教學理論與間接知識；同時，以其為參照物和理論指導，它促使我們從自身實踐中尋找不足，形成從理論指導實踐的回歸，向其看齊，最后形成良好的互動循環。

《中國教師報》的理念是：零距離的貼進教師。報紙有很多板塊專欄，有對國家教育政策與教育改革問題的關注；有專門針對不同教學與課程進行的設計，有疑問有反思；有教師的教學感悟，散文隨筆；可我最喜歡的板塊是《新觀察》這個欄目，這里的文章選的非常好，貼近我們一線教師的真實生活。讓我了解了一線教師心中的酸甜苦辣，讓你去品味，去深思，真的是讓我有種“相見恨晚”的感覺！其中深切體會就是：

做個好教師并不難，關鍵要有愛心和思想。正如教師報上有一位老師所說的：“教師呀，教師，當我們為了孩子的成績而想訓斥他們時，請您一定把握住自己的底線----不能體罰或變相體罰學生。”

教育不能沒有愛，但真正做到以愛育愛并不容易。由此我想到自己，有時在課堂上看見學生交頭接耳、心不在焉，就不知是哪來的無名火躥上來，很沖動，忍不住想懲罰他們。可是我讀了《中國教師報》后，讓我改變了以前的急躁和沖動。以前我很容易對學生生氣，總是埋怨學生不好管，感覺自己容易激動，也很消極，覺得煩心事兒很多。于是近期我又加入論壇，通過論壇上的學習與交流，我的脾氣有了很大改變，雖然偶爾還會動怒，但我已經學會換個角度思考問題了。

《中國教師報》的主旨：幫助教師開闊視野、抒發教師人文情懷；刊出優秀課堂設計，探討教法改革成果，交流心得體會！接連多期下來，切身感受到了這份刊物的魅力。它讓我有種莫名的親切感，在自身教學實踐與理論的反思中不斷積累知識，也獲得了自我人格的提升，從而產生了情感上的愉悅之情與收獲的快樂。這種感覺是無與倫比的。它喚醒了我們沉睡的情感，告訴我們作為基層的一線教育工作者，如何去表達，如何去思考，如何去總結，如何去學習，如何去獲得更多地因為教育，因為不懈努力而帶來的快樂！

感謝《中國教師報》讓我們這群基層教育工作者堅定信念，讓我們在這方熱育的熱土上繼續執著前行，為了一個神圣的信念與一個光榮的使命。篇二：讀中國教師報心得 讀<<中國教師報>>有感 潁泉區園區中心校抱龍中學：鄭大海 一提到<<中國教師報>>,我就有一種相見恨晚的感覺,最早相識《中國教師報》緣于偶然。

一開始接觸我便對《中國教師報》有了一份特殊的親切感。因為《中國教師報》是一份宣揚教師情感與智慧的報紙，她以“零距離貼近教師”的辦報理念和“全心全意為教師服務”的辦報宗旨，引導教師成長。而作為一名教師為了充實自己的業務能力，我廣泛地閱讀了與教師教學業務相關的書刊雜志其中給我幫助最大，我最喜歡的是《中國教師報》。

每期的《中國教師報》都讓我如獲至寶，這里有一線教師對教育教學的獨到見解，有課改先鋒的經驗介紹和優秀案例，有對中國教育現狀的客觀深入的分析等等。其中關于教學的新課標，新理念，新方法總讓我倍受啟發。如： “和諧課堂”、“創新思維”、“網絡資源”、“發散思維”令我耳目一新；放飛理想、輕松作文、激情課堂令我激情迸發；“對話”、“成長”、“教師論壇”讓我怦然動心。報上，一篇篇教師的心得體會和經驗之談，讓我受益匪淺；一個個體現新課程理念的教學設計和案例反思讓我豁然開朗。我經常在備課或評卷感到疲乏之時去閱讀，讓自己放松一下；在遇到一些困惑無能為力之時去閱讀，尋找突破口和解決之道；在夜晚臨睡前去慢慢去品讀，對照自己的教學實際，反思自己的教學過程，找出不足并有意識的去改變。

《中國教師報》引領我走在課改的前沿，報紙上許多同行的先進課改經驗常常被我借鑒到自己的課堂，特別是引進一些科研型教師的教學理念，給我的課堂帶來了全新的教學效果。行走在課改的道路上，更時時離不開學習和借鑒，《中國教師報》就象一個窗口，為我展現了當前教育教學改革的一幅幅壯麗篇章！江蘇洋思中學、山東杜郎口中學的課改模式，如一盞盞照亮前行路上的明燈，讓我看到了教育教學改革給中國教育帶來的光明前景！

《中國教師報》給我心靈的洗禮。許多優美的文章讓我感到不已。讀了《肩上的分量和心中的責任》一文讓我明白教育是一種呵護，是一種喚醒，是將心靈點燃，這些與我們的高效課堂理念相一致。而著名教育家陶行知先生的名言“教育是農業，不是工業。”這句話給我巨大震撼，一下子將我從因困惑無助中解救出來，使我懂得，原來教育是一種緩慢的過程，是一種等待的藝術，她不能急于求成，她不是工業的流水作業，她需要耐心的澆灌，耐心的等待，等待學生的成長，等待學生的成才，可我們卻在升學壓力的面前，漸漸失去了這一份耐心，我們已不愿再等待！我們恨不能一下子就將學生的諸多缺點和錯誤改正過來，若不能達到預期的效果，我們就會大動肝火，我們變得越來越焦躁，我們嚴肅的指責和批評學生，感慨學生們越來越笨，教育越來越難??其實靜下心來，我們也知道學生的學習是一個循序漸進的過程，他們的缺點和錯誤會不斷重復和出現也是正常的現象，作為一個老師，只有耐心、冷靜地面對，才能幫助學生進步和成長，任何發火或者沖動其實都是在暴露自己的缺點，這樣只能會使學生越來越遠離自己，甚至產生抵觸情緒。因此，讀完次此文我反思自己的行為，并下決心改正自己的不足，在今后的教育教學工作中拿出百分之百的耐心對待學生，充滿熱情和信心地去鼓勵和引導他們一步步前進，讓其按照教育教學規律自然的發展，從容享受教育的過程，感受教育的快樂。《中國教師報》上的諸多文章都貼合教學實際，從中能體味出不同教育工作者的教育思想，通過閱讀帶動了自己一起思考教育教學中的問題，讓自己不再是一個盲目的教書匠

感謝《中國教師報》為我們創建了交流的平臺，感謝中國教師報對我個人成長的幫助。我真誠地希望《中國教師報》能依托我們龐大的教師隊伍，以自身先進的理念，周到的服務，吸引更多人的關注與參與，越辦越好，真正成為每個教師的精神家園!為了自己的成長，為了學生的未來，我會一直關注你的——《中國教師報》。篇三：讀《中國教師報》心得體會文檔 與你相知的幸福

————讀中國教師報有感 我是一個剛畢業的新教師，有著滿腔的熱忱在教育事業上，但是在實踐上卻常常受到阻礙，教學經驗的不足讓我心有余而力不足。于是喜歡看書的我在《中國教育報》、《教學與管理》、《德育報》等報刊雜志中流連，也學到了不少先進的教育理念。這一年非常有幸學校為我們老師訂制了《中國教師報》，那是我們一線老師自己的報紙，零距離貼近教師，全心全意為教師服務的報紙，帶著一份親切我閱讀了近期的《中國教師報》，每一期有16版，編輯陣容強大，里面精品薈萃，涉及教育熱點、難點，新聞跟蹤報道，剖析教育教學案例，關注教師的生存狀態，同時也報道了國內外的最新教育動態，信息量覆蓋面非常常廣，我一頁一頁、細心地讀過去，由好奇轉為驚態，由驚態轉為感慨，再由感慨觸發了許多靈感?? 讀著每一期的報紙，我知道了前衛的教育理念，了解了教改動態，知道了班級工作的新方法，在新課程實施中遇到的迷惑的問題在看了楊偉廣老師主持的“創新課堂”欄目中的一個個生動的案例分析后，頓時豁然開朗起來。于是，品一杯香茗，手捧著《中國教師報》，端坐在辦公室里，耳邊欣賞著輕快的音樂，眼睛盯著報紙上每一篇文章，成了我最好的休閑方式，我沉浸在文字中，享受著春風沐雨的精神洗禮。

在我迷茫的時候，是她為我指引前行的道路；在我困惑的時候，是她給我啟迪；在我成功的時候，是她給我鞭策。《曾紀洲，自顧“美麗”》，曾紀洲的樂觀、熱愛、真實、轉換和感動，每一段話都深深印入腦股。曾紀洲的樂觀告訴我，生活永遠都有美的一面。原來，在我的生活中，泥巴可以是孩子們玩耍時盡興的玩具，是他們童年里不可替代的回憶，而孩子們的快樂可以是我人生中很美的畫面。曾紀洲的熱愛告訴我，對現實的寬容和欣然是源于對生活的熱愛。愛不是一種形式，而是要有所行動，我熱愛教師這份職業，不該有的是嵌入心底對環境的抱怨。愛是大度的，對孩子們的愛更應該是這樣的，他們是花朵，是未來！愛自己的生活，愛孩子們的現在和未來！“反思、移情對于一個好老師來說是必備的思維習慣和品質”曾紀洲的真實讓我深思。我自小也是在農村長大，好不容易盼著了一位年輕點的、能說口純正普通話的老師，小小的不安、激動、決心??在心底慢慢滋長！農村的孩子們也是需要培養，也是花朵，怎么就沒有和同齡孩子們相等的開放權利呢？農村孩子的樸實是學不來的，于是，我試著去真實，我要真實地面對自己的內心，真實地面對我的學生們。爭取做到曾老師口中的真實。說到曾老師的角色轉換，“課后，做益友；課上，做良師”我也是在努力地做著，課后，和孩子們聊聊天，拉拉家常，了解了解孩子們的生活狀況，分享著他們的快樂！當然，了解到的一些情況也是在意料之中，大部分孩子們的生活也是我童年的影子，爸爸媽媽在外地打工，爺爺奶奶在家照看著！多數都是留守兒童，但是他們也是在快樂生活，努力地學習著！曾老師的感動也是在感動著每一位一線的教育工作者，當然，每位一線工作者也是會有不一樣的感動！我相信！“培養學生關鍵在于培養心態”是他的教育理念。于是，我的字典里“心態”一詞又有了新的定義，對我的特崗生活，對我的鄉村學生！我愿做曾老師口中那個樂觀、熱愛、真實、懂得轉換和珍惜感動的我！在我工作的這方凈土！也愿曾老師那份自顧“美麗”的美繡遍世界的每個角落！《中國教師報》—教師真需要！

姓名：郭龍

地址：萬載縣赤興鄉花橋小學 電話：*** 時間：2012年10月16日

第二篇：讀中國教師報心得體會

讀《中國教師報》心得體會

學校一年前，為我們每一位教師訂閱了一份《中國教師報》，一期期翻閱下來，我的心底油然而生一份喜悅之情。這份報紙原名《中國教育資訊報》，是一份“全國教師自己的報紙”，大部分版面刊登的都是一群象我們一樣工作在基層一線教師的作品，反映的都是我們這些廣大教師真實的生活、真實的工作，真實的教學，切實貼近我們的實際。無論版式還是內容，都令人耳目一新，作為一線教師中的一員，這樣的報紙怎會不喜歡？ 首先，它親切自然，平易近人。它給人一種極其的親切感，站在教師理論與實踐的前沿，反映了我們這群工作在基層一線教師工作動態：我們的教與學，我們與學生之間的溝通交通，我們的對話，我們對教育與教學的反思、總結。

其次，它感情真摯，貼近現實，反映了我們一線工作者的喜怒哀樂，我們一線教師對自身生存狀態與權益的關注，對教學、工作、生活、家庭各方面的反思，對人性的思考。

第三，它具有時代氣息，它緊跟我們當前教育改革大趨勢，緊隨對如何提高教師素質，如何加強繼續教育、都有自己的一己之思之察，對當前的新課程改革、教師專業化發展、基礎教育、教師教育等熱點焦點問題都有不同的切身體會與獨到見解，讀后令人頗為受益，反思多多。

第四。它具有科普性與知識性。它促進我們對教育教學知識的積累與提升，促進了我們教育教學能力的提高，以其為參照物，從他人的實踐與總結中，我們不斷汲取有益營養，獲得更多的教學理論與間接知識；同時，以其為參照物和理論指導，它促使我們從自身實踐中尋找不足，形成從理論指導實踐的回歸，向其看齊，最后形成良好的互動循環。《中國教師報》的理念是：零距離的貼進教師。報紙有很多板塊專欄，有對國家教育政策與教育改革問題的關注；有專門針對不同教學與課程進行的設計，有疑問有反思；有教師的教學感悟，散文隨筆；可我最喜歡的板塊是《新觀察》這個欄目，這里的文章選的非常好，貼近我們一線教師的真實生活。讓我了解了一線教師心中的酸甜苦辣，讓你去品味，去深思，真的是讓我有種“相見恨晚”的感覺！其中深切體會就是： 做個好教師并不難，關鍵要有愛心和思想。正如教師報上有一位老師所說的：“教師呀，教師，當我們為了孩子的成績而想訓斥他們時，請您一定把握住自己的底線----不能體罰或變相體罰學生。”

教育不能沒有愛，但真正做到以愛育愛并不容易。由此我想到自己，有時在課堂上看見學生交頭接耳、心不在焉，就不知是哪來的無名火躥上來，很沖動，忍不住想懲罰他們。可是我讀了《中國教師報》后，讓我改變了以前的急躁和沖動。以前我很容易對學生生氣，總是埋怨學生不好管，感覺自己容易激動，也很消極，覺得煩心事兒很多。于是近期我又加入論壇，通過論壇上的學習與交流，我的脾氣有了很大改變，雖然偶爾還會動怒，但我已經學會換個角度思考問題了。《中國教師報》的主旨：幫助教師開闊視野、抒發教師人文情懷；刊出優秀課堂設計，探討教法改革成果，交流心得體會！接連多期下來，切身感受到了這份刊物的魅力。它讓我有種莫名的親切感，在自身教學實踐與理論的反思中不斷積累知識，也獲得了自我人格的提升，從而產生了情感上的愉悅之情與收獲的快樂。這種感覺是無與倫比的。它喚醒了我們沉睡的情感，告訴我們作為基層的一線教育工作者，如何去表達，如何去思考，如何去總結，如何去學習，如何去獲得更多地因為教育，因為不懈努力而帶來的快樂！

感謝《中國教師報》讓我們這群基層教育工作者堅定信念，讓我們在這方熱育的熱土上繼續執著前行，為了一個神圣的信念與一個光榮的使命。篇二：讀中國教師報心得

讀<<中國教師報>>有感

潁泉區園區中心校抱龍中學：鄭大海

一提到<<中國教師報>>,我就有一種相見恨晚的感覺,最早相識《中國教師報》緣于偶然。

一開始接觸我便對《中國教師報》有了一份特殊的親切感。因為《中國教師報》是一份宣揚教師情感與智慧的報紙，她以“零距離貼近教師”的辦報理念和“全心全意為教師服務”的辦報宗旨，引導教師成長。而作為一名教師為了充實自己的業務能力，我廣泛地閱讀了與教師教學業務相關的書刊雜志其中給我幫助最大，我最喜歡的是《中國教師報》。

每期的《中國教師報》都讓我如獲至寶，這里有一線教師對教育教學的獨到見解，有課改先鋒的經驗介紹和優秀案例，有對中國教育現狀的客觀深入的分析等等。其中關于教學的新課標，新理念，新方法總讓我倍受啟發。如： “和諧課堂”、“創新思維”、“網絡資源”、“發散思維”令我耳目一新；放飛理想、輕松作文、激情課堂令我激情迸發；“對話”、“成長”、“教師論壇”讓我怦然動心。報上，一篇篇教師的心得體會和經驗之談，讓我受益匪淺；一個個體現新課程理念的教學設計和案例反思讓我豁然開朗。我經常在備課或評卷感到疲乏之時去閱讀，讓自己放松一下；在遇到一些困惑無能為力之時去閱讀，尋找突破口和解決之道；在夜晚臨睡前去慢慢去品讀，對照自己的教學實際，反思自己的教學過程，找出不足并有意識的去改變。

《中國教師報》引領我走在課改的前沿，報紙上許多同行的先進課改經驗常常被我借鑒到自己的課堂，特別是引進一些科研型教師的教學理念，給我的課堂帶來了全新的教學效果。行走在課改的道路上，更時時離不開學習和借鑒，《中國教師報》就象一個窗口，為我展現了當前教育教學改革的一幅幅壯麗篇章！江蘇洋思中學、山東杜郎口中學的課改模式，如一盞盞照亮前行路上的明燈，讓我看到了教育教學改革給中國教育帶來的光明前景！

《中國教師報》給我心靈的洗禮。許多優美的文章讓我感到不已。讀了《肩上的分量和心中的責任》一文讓我明白教育是一種呵護，是一種喚醒，是將心靈點燃，這些與我們的高效課堂理念相一致。而著名教育家陶行知先生的名言“教育是農業，不是工業。”這句話給我巨大震撼，一下子將我從因困惑無助中解救出來，使我懂得，原來教育是一種緩慢的過程，是一種等待的藝術，她不能急于求成，她不是工業的流水作業，她需要耐心的澆灌，耐心的等待，等待學生的成長，等待學生的成才，可我們卻在升學壓力的面前，漸漸失去了這一份耐心，我們已不愿再等待！我們恨不能一下子就將學生的諸多缺點和錯誤改正過來，若不能達到預期的效果，我們就會大動肝火，我們變得越來越焦躁，我們嚴肅的指責和批評學生，感慨學生們越來越笨，教育越來越難??其實靜下心來，我們也知道學生的學習是一個循序漸進的過程，他們的缺點和錯誤會不斷重復和出現也是正常的現象，作為一個

老師，只有耐心、冷靜地面對，才能幫助學生進步和成長，任何發火或者沖動其實都是在暴露自己的缺點，這樣只能會使學生越來越遠離自己，甚至產生抵觸情緒。因此，讀完次此文我反思自己的行為，并下決心改正自己的不足，在今后的教育教學工作中拿出百分之百的耐心對待學生，充滿熱情和信心地去鼓勵和引導他們一步步前進，讓其按照教育教學規律自然的發展，從容享受教育的過程，感受教育的快樂。《中國教師報》上的諸多文章都貼合教學實際，從中能體味出不同教育工作者的教育思想，通過閱讀帶動了自己一起思考教育教學中的問題，讓自己不再是一個盲目的教書匠

感謝《中國教師報》為我們創建了交流的平臺，感謝中國教師報對我個人成長的幫助。我真誠地希望《中國教師報》能依托我們龐大的教師隊伍，以自身先進的理念，周到的服務，吸引更多人的關注與參與，越辦越好，真正成為每個教師的精神家園!為了自己的成長，為了學生的未來，我會一直關注你的——《中國教師報》。篇三：讀《中國教師報》談心得體會

讀《中國教師報》心得體會

作文教學——我心中的困惑

走入教育生涯已有一載有余，在這短暫的一年教學生活中，我經歷了也正在經歷著教學中的“盲區”。何謂“盲區”？就是不會教，不知道怎么教的一個時期或者一段時期，這是我給自己對教學下的一個定義。而這一盲區在作文教學上體現的尤為明顯。去年一走向課堂教學，我接任的便是三年級教學，這無疑給了我特別大的阻力，三年級正是一個轉型期，作文教學就成為了我最大的難題。作為剛從低段學習踏入中段的孩子，他們對作為毫無概念，要教好這樣一批孩子，當時的我真是絞盡腦汁，把該想的辦法我都想過、做過。為了鍛煉孩子們多寫，我沒少讓孩子們寫過、背過、抄過，然而孩子們每每交上來的作文都很讓我很失望。原因在于孩子的作文因為大部分是抄的背的，讀起來太生硬了，沒有任何吸引人的地方。一學年的努力沒有收到任何效果，于是為了讓孩子盡可能的將自己的想法用文字表達，這個學期開始我讓孩子天天寫日記，可日記交上來的要么就是流水賬，要么就是短短的幾行字，反饋上來的理由是：每天都寫沒有東西寫，這一回答讓我曾經一度的陷入反思當中，于是我反省過自己這種機械式的作文教學模式。我也想過，我需要改變這種作文教學方式，可是怎么去改變呢，是什么原因導致孩子們腦子里 的東西匱乏呢？我百思不得其解，也正是在這一盲區的驅使下，我總是力求尋找答案。

我想起學校提醒看有關《中國教師報》，于是我懷著好奇打開電腦搜索了一番，發現里面有好多精粹自己可以學習，我如獲至寶，津津有味的看了一下午。當看到第495期中第七版“現代課堂”有一篇叫《讓作文教學走向生活》的文章，我一口氣就讀完了，那時候的心情別提有多感激。這位陜西省戶縣甘河鎮中心學校蔡曉峰對作文教學中的弊端做了深刻而又全面的分析和解答。他特別反復的強調作文應該來源于生活中的點滴，所以要求學生應該多去觀察生活、體驗生活，而特別注重閱讀積累，提高習作能力。在他的作文教學中處處滲透著生活氣息，提取了很多生活養料，使學生的作文都能以“真”、“善”、“美”的方式呈現給讀者。經過他的這一啟發，我幡然醒悟，我驚呼我的作文教學有救了。我立馬制定了一個計劃，先從學生的平時日記著手，每天觀察他們的學校生活，然后私下了解大部分同學的家庭業余生活，從而每天給他們的日記定好主題，這些主題都是他們平時生活中隨處可有可見的，例如：《我的放學路上。。》、《我今天的家務活》、《我今天的讀書感悟》、《做完作業后的游戲》等等，這樣練習了三個來星期，同學們的日記本上的字普遍增多，而且都能將自己的想法自發的表達出來，孩子們對日記也普遍有了興趣，在他們的作文中也可以明顯看到效果。

這不禁讓我感慨：功夫不負有心人！為了鍛煉孩子們融入生活，我打算接下來準備出一些孩子不常做事情的主題日記，例如《今天我幫媽媽洗菜了》、《周末和媽媽購物記》、這樣的日記題目來要求他們試著去做這件事，然后記錄下來，這樣孩子們的感悟一定會更加深刻。我想通過這一系列的日記訓練模式，孩子們的生活閱歷會更加豐富精彩，而且作文也將會越來越貼近生活了。接下來，我將進一步對作文教學提出更多更新的要求，不斷完善個人在作文教學乃至語文的其他領域教學中的弊端，做個有心人，破解重重困惑，我想終能成正果。篇四：讀《中國教師報》心得體會文檔 與你相知的幸福

————讀中國教師報有感

我是一個剛畢業的新教師，有著滿腔的熱忱在教育事業上，但是在實踐上卻常常受到阻礙，教學經驗的不足讓我心有余而力不足。于是喜歡看書的我在《中國教育報》、《教學與管理》、《德育報》等報刊雜志中流連，也學到了不少先進的教育理念。這一年非常有幸學校為我們老師訂制了《中國教師報》，那是我們一線老師自己的報紙，零距離貼近教師，全心全意為教師服務的報紙，帶著一份親切我閱讀了近期的《中國教師報》，每一期有16版，編輯陣容強大，里面精品薈萃，涉及教育熱點、難點，新聞跟蹤報道，剖析教育教學案例，關注教師的生存狀態，同時也報道了國內外的最新教育動態，信息量覆蓋面非常常廣，我一頁一頁、細心地讀過去，由好奇轉為驚態，由驚態轉為感慨，再由感慨觸發了許多靈感?? 讀著每一期的報紙，我知道了前衛的教育理念，了解了教改動態，知道了班級工作的新方法，在新課程實施中遇到的迷惑的問題在看了楊偉廣老師主持的“創新課堂”欄目中的一個個生動的案例分析后，頓時豁然開朗起來。于是，品一杯香茗，手捧著《中國教師報》，端坐在辦公室里，耳邊欣賞著輕快的音樂，眼睛盯著報紙上每一篇文章，成了我最好的休閑方式，我沉浸在文字中，享受著春風沐雨的精神洗禮。

在我迷茫的時候，是她為我指引前行的道路；在我困惑的時候，是她給我啟迪；在我成功的時候，是她給我鞭策。

《曾紀洲，自顧“美麗”》，曾紀洲的樂觀、熱愛、真實、轉換和感動，每一段話都深深印入腦股。曾紀洲的樂觀告訴我，生活永遠都有美的一面。原來，在我的生活中，泥巴可以是孩子們玩耍時盡興的玩具，是他們童年里不可替代的回憶，而孩子們的快樂可以是我人生中很美的畫面。曾紀洲的熱愛告訴我，對現實的寬容和欣然是源于對生活的熱愛。愛不是一種形式，而是要有所行動，我熱愛教師這份職業，不該有的是嵌入心底對環境的抱怨。愛是大度的，對孩子們的愛更應該是這樣的，他們是花朵，是未來！愛自己的生活，愛孩子們的現在和未來！“反思、移情對于一個好老師來說是必備的思維習慣和品質”曾紀洲的真實讓我深思。我自小也是在農村長大，好不容易盼著了一位年輕點的、能說口純正普通話的老師，小小的不安、激動、決心??在心底慢慢滋長！農村的孩子們也是需要培養，也是花朵，怎么就沒有和同齡孩子們相等的開放權利呢？農村孩子的樸實是學不來的，于是，我試著去真實，我要真實地面對自己的內心，真實地面對我的學生們。爭取做到曾老師口中的真實。說到曾老師的角色轉換，“課后，做益友；課上，做良師”我也是在努力地做著，課后，和孩子們聊聊天，拉拉家常，了解了解孩子們的生活狀況，分享著他們的快樂！當然，了解到的一些情況也是在意料之中，大部分孩子們的生活也是我童年的影子，爸爸媽媽在外地打工，爺爺奶奶在家照看著！多數都是留守兒童，但是他們也是

在快樂生活，努力地學習著！曾老師的感動也是在感動著每一位一線的教育工作者，當然，每位一線工作者也是會有不一樣的感動！我相信！“培養學生關鍵在于培養心態”是他的教育理念。于是，我的字典里“心態”一詞又有了新的定義，對我的特崗生活，對我的鄉村學生！

我愿做曾老師口中那個樂觀、熱愛、真實、懂得轉換和珍惜感動的我！在我工作的這方凈土！也愿曾老師那份自顧“美麗”的美繡遍世界的每個角落！

《中國教師報》—教師真需要！姓名：郭龍

地址：萬載縣赤興鄉花橋小學 電話：*** 時間：2012年10月16日篇五：讀中國教師報心得體會

讀中國教師報心得體會

馮彩霞

我經常認真研讀《中國教師報》，不倦學習，刻苦鉆研。我深深地認識到培養學生探究性學習是行之有效的教育理念，在我與《中國教師報》結緣之前，在自己當初的教學實踐中，運用時產生了一些偏差，沒有處理好下述三個方面的關系：

一、探究能力與探究意識的關系。為了培養學生的探究意識，不顧學生的實際能力，什么問題都交給學生探究。其實，這是很難做好的，尤其是中等偏下的學生，學習能力還需要提高，事事都探究不符合他們的成長需要。二、接受學習與探究學習的關系。這種學習方法并不是非此即彼的關系，選擇何種方式必須考慮到多個方面的因素：學生的學習能力、學生的學習效率、探究的對象有無創新的價值等。

三、探究過程與探究結果的關系。嚴格的科學探究，是為了解決現實工作、生活中的難題，是強調結果的，而學生的探究性學習更是有一種類似的科學探究的性質，他不嚴格追求科學的結果，而是追求質疑、探究創新的思維品質。通過研讀《中國教師報》，我學到了很多教育理念和新穎的 教學方法。從此，我的課堂教學實踐也發生了變化：第一，由重傳授向重發展轉變。倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手。第二，由課本知識向生活實際轉變。記得古人說過，“盡信書不如無書”。我經常要求學生將書本知識與生活實際聯系起

來，培養學生的靈活性與辨別是非的能力。第三，由教師教，學生學轉變為重視小組合作、交流、討論。把著眼點放在學生身上，積極倡導自主學習，對每位學生的發現、質疑，多鼓勵，多表揚，讓學生在親身體驗中學習，在體驗中思考，在思考中創造，在創造中發展。

從《中國教師報》當中，我學到了新穎的教育理論和行之有效的課堂教學方法，并付諸于自己的課堂教學實踐中，取得了很好的教學成績。

第三篇：讀《中國教師報》心得體會文檔

讀中國教師報有感

我是一個剛畢業的新教師，有著滿腔的熱忱在教育事業上，但是在實踐上卻常常受到阻礙，教學經驗的不足讓我心有余而力不足。非常有幸學校為我們老師訂制了《中國教師報》，零距離貼近教師，全心全意為教師服務的報紙，帶著一份親切我閱讀了近期的《中國教師報》，每一期有16版，編輯陣容強大，里面精品薈萃，涉及教育熱點、難點，新聞跟蹤報道，剖析教育教學案例，關注教師的生存狀態，同時也報道了國內外的最新教育動態，信息量覆蓋面非常常廣，我一頁一頁、細心地讀過去，由好奇轉為驚態，由驚態轉為感慨，再由感慨觸發了許多靈感……

讀著每一期的報紙，我知道了前衛的教育理念，了解了教改動態，知道了班級工作的新方法，在新課程實施中遇到的迷惑的問題在看了楊偉廣老師主持的“創新課堂”欄目中的一個個生動的案例分析后，頓時豁然開朗起來。在我迷茫的時候，是她為我指引前行的道路；在我困惑的時候，是她給我啟迪；在我成功。

《曾紀洲，自顧“美麗”》，曾紀洲的樂觀、熱愛、真實、轉換和感動，每一段話都深深印入腦股。曾紀洲的樂觀告訴我，生活永遠都有美的一面。原來，在我的生活中，泥巴可以是孩子們玩耍時盡興的玩具，是他們童年里不可替代的回憶，而孩子們的快樂可以是我人生中很美的畫面。曾紀洲的熱愛告訴我，對現實的寬容和欣然是源于對生活的熱愛。愛不是一種形式，而是要有所行動，我熱愛教師這份職業，不該有的是嵌入心底對環境的抱怨。愛是大度的，對孩子們的愛更應該是這樣的，他們是花朵，是未來！愛自己的生活，愛孩子們的現在和未來！“反思、移情對于一個好老師來說是必備的思維習慣和品質”曾紀洲的真實讓我深思。爭取做到曾老師口中的真實。說到曾老師的角色轉換，“課后，做益友；課上，做良師”我也是在努力地做著，課后，和孩子們聊聊天，拉拉家常，了解了解孩子們的生活狀況，分享著他們的快樂曾老師的感動也是在感動著每一位一線的教育工作者，當然，每位一線工作者也是會有不一樣的感動！我相信！“培養學生關鍵在于培養心態”是他的教育理念。于是，我的字典里“心態”一詞又有了新的定義，對我的特崗生活，對我的鄉村學生！

我愿做曾老師口中那個樂觀、熱愛、真實、懂得轉換和珍惜感動的我！在我工作的這方凈土！也愿曾老師那份自顧“美麗”的美繡遍世界的每個角落！

第四篇：讀《中國教師報》心得體會

讀《中國教師報》心得體會

學校一年前，為我們每一位教師訂閱了一份《中國教師報》，一期期翻閱下來，我的心底油然而生一份喜悅之情。這份報紙原名《中國教育資訊報》，是一份“全國教師自己的報紙”，大部分版面刊登的都是一群象我們一樣工作在基層一線教師的作品，反映的都是我們這些廣大教師真實的生活、真實的工作，真實的教學，切實貼近我們的實際。無論版式還是內容，都令人耳目一新，作為一線教師中的一員，這樣的報紙怎會不喜歡？

首先，它親切自然，平易近人。它給人一種極其的親切感，站在教師理論與實踐的前沿，反映了我們這群工作在基層一線教師工作動態：我們的教與學，我們與學生之間的溝通交通，我們的對話，我們對教育與教學的反思、總結。

其次，它感情真摯，貼近現實，反映了我們一線工作者的喜怒哀樂，我們一線教師對自身生存狀態與權益的關注，對教學、工作、生活、家庭各方面的反思，對人性的思考。

第三，它具有時代氣息，它緊跟我們當前教育改革大趨勢，緊隨對如何提高教師素質，如何加強繼續教育、都有自己的一己之思之察，對當前的新課程改革、教師專業化發展、基礎教育、教師教育等熱點焦點問題都有不同的切身體會與獨到見解，讀后令人頗為受益，反思多多。

第四。它具有科普性與知識性。它促進我們對教育教學知識的積累與提升，促進了我們教育教學能力的提高，以其為參照物，從他人的實踐與總結中，我們不斷汲取有益營養，獲得更多的教學理論與間接知識；同時，以其為參照物和理論指導，它促使我們從自身實踐中尋找不足，形成從理論指導實踐的回歸，向其看齊，最后形成良好的互動循環。

《中國教師報》的理念是：零距離的貼進教師。報紙有很多板塊專欄，有對國家教育政策與教育改革問題的關注；有專門針對不同教學與課程進行的設計，有疑問有反思；有教師的教學感悟，散文隨筆；可我最喜歡的板塊是《新觀察》這個欄目，這里的文章選的非常好，貼近我們一線教師的真實生活。讓我了解了一線教師心中的酸甜苦辣，讓你去品味，去深思，真的是讓我有種“相見恨晚”的感覺！其中深切體會就是：

做個好教師并不難，關鍵要有愛心和思想。正如教師報上有一位老師所說的：“教師呀，教師，當我們為了孩子的成績而想訓斥他們時，請您一定把握住自己的底線----不能體罰或變相體罰學生。”

教育不能沒有愛，但真正做到以愛育愛并不容易。由此我想到自己，有時在課堂上看見學生交頭接耳、心不在焉，就不知是哪來的無名火躥上來，很沖動，忍不住想懲罰他們。可是我讀了《中國教師報》后，讓我改變了以前的急躁和沖動。以前我很容易對學生生氣，總是埋怨學生不好管，感覺自己容易激動，也很消極，覺得煩心事兒很多。于是近期我又加入論壇，通過論壇上的學習與交流，我的脾氣有了很大改變，雖然偶爾還會動怒，但我已經學會換個角度思考問題了。

《中國教師報》的主旨：幫助教師開闊視野、抒發教師人文情懷；刊出優秀課堂設計，探討教法改革成果，交流心得體會！接連多期下來，切身感受到了這份刊物的魅力。它讓我有種莫名的親切感，在自身教學實踐與理論的反思中不斷積累知識，也獲得了自我人格的提升，從而產生了情感上的愉悅之情與收獲的快樂。這種感覺是無與倫比的。它喚醒了我們沉睡的情感，告訴我們作為基層的一線教育工作者，如何去表達，如何去思考，如何去總結，如何去學習，如何去獲得更多地因為教育，因為不懈努力而帶來的快樂！

感謝《中國教師報》讓我們這群基層教育工作者堅定信念，讓我們在這方熱育的熱土上繼續執著前行，為了一個神圣的信念與一個光榮的使命。

第五篇：讀《中國教師報》心得體會文檔

與你相知的幸福

————讀中國教師報有感

我是一個剛畢業的新教師，有著滿腔的熱忱在教育事業上，但是在實踐上卻常常受到阻礙，教學經驗的不足讓我心有余而力不足。于是喜歡看書的我在《中國教育報》、《教學與管理》、《德育報》等報刊雜志中流連，也學到了不少先進的教育理念。這一年非常有幸學校為我們老師訂制了《中國教師報》，那是我們一線老師自己的報紙，零距離貼近教師，全心全意為教師服務的報紙，帶著一份親切我閱讀了近期的《中國教師報》，每一期有16版，編輯陣容強大，里面精品薈萃，涉及教育熱點、難點，新聞跟蹤報道，剖析教育教學案例，關注教師的生存狀態，同時也報道了國內外的最新教育動態，信息量覆蓋面非常常廣，我一頁一頁、細心地讀過去，由好奇轉為驚態，由驚態轉為感慨，再由感慨觸發了許多靈感……

讀著每一期的報紙，我知道了前衛的教育理念，了解了教改動態，知道了班級工作的新方法，在新課程實施中遇到的迷惑的問題在看了楊偉廣老師主持的“創新課堂”欄目中的一個個生動的案例分析后，頓時豁然開朗起來。于是，品一杯香茗，手捧著《中國教師報》，端坐在辦公室里，耳邊欣賞著輕快的音樂，眼睛盯著報紙上每一篇文章，成了我最好的休閑方式，我沉浸在文字中，享受著春風沐雨的精神洗禮。

在我迷茫的時候，是她為我指引前行的道路；在我困惑的時候，是她給我啟迪；在我成功的時候，是她給我鞭策。

《曾紀洲，自顧“美麗”》，曾紀洲的樂觀、熱愛、真實、轉換和感動，每一段話都深深印入腦股。曾紀洲的樂觀告訴我，生活永遠都有美的一面。原來，在我的生活中，泥巴可以是孩子們玩耍時盡興的玩具，是他們童年里不可替代的回憶，而孩子們的快樂可以是我人生中很美的畫面。曾紀洲的熱愛告訴我，對現實的寬容和欣然是源于對生活的熱愛。愛不是一種形式，而是要有所行動，我熱愛教師這份職業，不該有的是嵌入心底對環境的抱怨。愛是大度的，對孩子們的愛更應該是這樣的，他們是花朵，是未來！愛自己的生活，愛孩子們的現在和未來！“反思、移情對于一個好老師來說是必備的思維習慣和品質”曾紀洲的真實讓我深思。我自小也是在農村長大，好不容易盼著了一位年輕點的、能說口純正普通話的老師，小小的不安、激動、決心……在心底慢慢滋長！農村的孩子們也是需要培養，也是花朵，怎么就沒有和同齡孩子們相等的開放權利呢？農村孩子的樸實是學不來的，于是，我試著去真實，我要真實地面對自己的內心，真實地面對我的學生們。爭取做到曾老師口中的真實。說到曾老師的角色轉換，“課后，做益友；課上，做良師”我也是在努力地做著，課后，和孩子們聊聊天，拉拉家常，了解了解孩子們的生活狀況，分享著他們的快樂！當然，了解到的一些情況也是在意料之中，大部分孩子們的生活也是我童年的影子，爸爸媽媽在外地打工，爺爺奶奶在家照看著！多數都是留守兒童，但是他們也是

在快樂生活，努力地學習著！曾老師的感動也是在感動著每一位一線的教育工作者，當然，每位一線工作者也是會有不一樣的感動！我相信！“培養學生關鍵在于培養心態”是他的教育理念。于是，我的字典里“心態”一詞又有了新的定義，對我的特崗生活，對我的鄉村學生！

我愿做曾老師口中那個樂觀、熱愛、真實、懂得轉換和珍惜感動的我！在我工作的這方凈土！也愿曾老師那份自顧“美麗”的美繡遍世界的每個角落！

《中國教師報》—教師真需要！

姓名：郭龍

地址：萬載縣赤興鄉花橋小學

電話：***

時間：2012年10月16日