第一篇：中國(guó)教師報(bào)讀后感范文

“師”與“報(bào)”

——《中國(guó)教師報(bào)》讀后感

早就想寫(xiě)一個(gè)人，但是一直找不到機(jī)會(huì)，最近得益于《中國(guó)教師報(bào)》的征文才讓我又念叨起她，很有幸我又遇上一位“良師益友”。我和她的故事說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是她對(duì)我的影響卻非常大，她讓我讀起了《中國(guó)教師報(bào)》，她讓我變成了一個(gè)會(huì)思考的讀書(shū)人、會(huì)上課的研究者、有夢(mèng)想的實(shí)踐者。

我原來(lái)是學(xué)校副校長(zhǎng)，她是校長(zhǎng)助理，同是女性，同在一個(gè)辦公室辦公。我是一個(gè)喜歡熱鬧而且充滿(mǎn)激情的人，一天到晚嘰嘰喳喳，上下樓梯跑個(gè)不停，有操不完的心，有千奇百怪的想法。而她喜歡安靜，總是埋頭干著她的辦公室工作，話語(yǔ)不多，但卻字字如珠璣，句句總關(guān)情。我教數(shù)學(xué)、她教語(yǔ)文，我主張學(xué)生在玩中樂(lè)學(xué)、校園里應(yīng)該充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，她推崇學(xué)生在讀書(shū)中明德、校園里應(yīng)該書(shū)聲朗朗，我和她思維上有著太多的不同，有好友曾擔(dān)心我與她的個(gè)性差異太大，工作中也許會(huì)有沖突與矛盾。我也曾擔(dān)心過(guò)，既擔(dān)心工作時(shí)太要強(qiáng)給彼此壓力，又擔(dān)心工作中太偷懶讓周?chē)丝谏唷５窍嗵幜艘欢螘r(shí)間，我非常喜歡她并欣賞她的一切。我們配合默契，出色地完成了學(xué)校交付的各項(xiàng)工作。但她又時(shí)常讓我慚愧，因?yàn)樗哂欣潇o的工作作風(fēng)和堅(jiān)定的立場(chǎng)，而這一切恰恰是我所缺乏的。隨著我們相處越來(lái)越融洽，我和她的交流變得多起來(lái)。但是每天上午的大課間和中午的午休時(shí)間是她最不想搭理我的時(shí)候，因?yàn)檫@兩個(gè)時(shí)間段是她看書(shū)的時(shí)

間，她即使再忙，到了這個(gè)時(shí)候她都會(huì)放下手頭的工作，拿起她喜愛(ài)的報(bào)紙《中國(guó)教師報(bào)》和雜志《美文》津津有味的看起來(lái)。剛開(kāi)始我最怕無(wú)聊沒(méi)事干，因?yàn)椴幌敫L(fēng)與她一起看書(shū)，恐有裝文藝之嫌。但是時(shí)間久了，每次聊天時(shí)她總能引經(jīng)據(jù)典，總和我聊著《中國(guó)教師報(bào)》上的中國(guó)教育新聞故事、中國(guó)的民辦教育、中國(guó)的教育家們、各地教育局長(zhǎng)的雄才偉略、現(xiàn)代課堂與課改研究等等。

受她“誘惑”，我也忍不住捧起了《中國(guó)教師報(bào)》，我無(wú)法拒絕地愛(ài)上了“鎮(zhèn)西隨筆”、“趙新芳教育生活禪”、“鄭杰的學(xué)校里的那些小事”、“白金聲的書(shū)緣”、為女兒辦一所學(xué)校的“另類(lèi)”張建平??

我很快就學(xué)習(xí)到了深圳市清林小學(xué)的50個(gè)細(xì)節(jié)、蘇州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“科學(xué)取向”、杭州市大關(guān)小學(xué)的“美麗教育”、長(zhǎng)春市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的幸福教育、北門(mén)精神、宿州市泗縣靈童學(xué)校的“童本”文化??

打開(kāi)《中國(guó)教師報(bào)》，一所所名校故事讓我如沐春風(fēng)，一個(gè)個(gè)教育真諦讓我豁然頓悟、一個(gè)個(gè)教育踐行者讓我熱血沸騰。足不出戶(hù)就讓我知曉了那么多國(guó)內(nèi)外的教育信息，認(rèn)識(shí)了那么多孩子的童真世界、欣賞了那么多如我一樣有著教育情懷的教師風(fēng)采，只是我的夢(mèng)想還不夠清晰、不夠執(zhí)著，我還有很長(zhǎng)的一段路要走。

放下《中國(guó)教師報(bào)》常常是我意猶未盡時(shí)，我想讀熟、更想讀懂。而今，當(dāng)我獨(dú)坐辦公室沉靜在此報(bào)當(dāng)中，她——我的良師益友和我都調(diào)離到不同的單位，雖不在一起，但我時(shí)常想起和她一起讀報(bào)的日子，那些日子充實(shí)且有思想、平淡而又幸福。只盼著、盼著某一天我們都能在《中國(guó)教師報(bào)》中讀到彼此，都能在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自己的教育理想。

第二篇：《中國(guó)教師報(bào)》讀后感

《中國(guó)教師報(bào)》讀后感

前幾日上網(wǎng)，忽然見(jiàn)到《中國(guó)教師報(bào)》一周年的征文活動(dòng)。心想：這一年來(lái)，我與《中國(guó)教師報(bào)》已經(jīng)結(jié)下了深厚的友誼，憑著自己對(duì)她的熟知和了解，憑著編輯老師對(duì)我的厚愛(ài)，無(wú)論如何也該寫(xiě)一篇文章來(lái)說(shuō)說(shuō)自己內(nèi)心的那份愉悅

2002年，當(dāng)我剛剛被“如果你熱愛(ài)孩子，如果你熱愛(ài)教育，如果你熱愛(ài)寫(xiě)作，請(qǐng)拿起你的筆”的春風(fēng)喚醒沉睡的心靈時(shí)，就幸運(yùn)地與《中國(guó)教師報(bào)》相遇了。那時(shí)她還叫做《中國(guó)教育資訊報(bào)》，記得我當(dāng)時(shí)是沖著“資訊”二字訂閱的。我猜想她應(yīng)當(dāng)是前沿的、新聞的、獨(dú)特的。當(dāng)收到第一期報(bào)紙時(shí)，我的猜想應(yīng)驗(yàn)了，她同時(shí)傳遞了親民的、貼心的、溫暖的氣息。品讀著報(bào)紙，我感受到自己是世界上幸運(yùn)者中的一分子，我預(yù)感在自己的成長(zhǎng)道路上多了一位知音。每當(dāng)我拿起這份報(bào)紙，我的腦海中就會(huì)響起王剛充滿(mǎn)磁性、深沉的聲音：“講述老百姓自己的故事”。我的心底也會(huì)有一個(gè)聲音暗暗浮起來(lái)，親切地裊繞在耳：“講述老師自己的故事”。我在這里認(rèn)識(shí)到很多看似普通、但并不平常的老師，像賀杰、茅衛(wèi)東、陳小華、焦照鋒、袁衛(wèi)星等等，看他們講述的好像發(fā)生在我身邊的故事，會(huì)剎那間涌現(xiàn)很多真切的感悟。做一個(gè)平常的老師，也可以有自己的快樂(lè)。只要有夢(mèng)，就會(huì)有追尋。《中國(guó)教師報(bào)》喚醒了我好些蟄伏著的激情。

因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)。我認(rèn)真閱讀《中國(guó)教育資訊報(bào)》每期的報(bào)紙，認(rèn)真完成每一期的讀者調(diào)查，并且把得到的贈(zèng)報(bào)送給自己的好友、同事，希望更多的同行獲得這份高品質(zhì)的精神食糧。在認(rèn)真的閱讀中，我得到了很多收獲，除了知識(shí)上的積累增加以外，還獲得了情感上的愉悅、人格上的提升。特別是在和編輯老師全國(guó)最大的免費(fèi)公文網(wǎng)[-公文大全收集整理]里的交流中，受到他們?nèi)烁聍攘Φ难铡．?dāng)《中國(guó)教師報(bào)》創(chuàng)刊后，我快樂(lè)地發(fā)現(xiàn)“和教師零距離”的辦刊理念落實(shí)得更到位了，對(duì)教師的生存關(guān)注更多了，對(duì)維護(hù)教師權(quán)益關(guān)注更多了，對(duì)與教師有關(guān)的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題關(guān)注更多了，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)關(guān)注更多了……《中國(guó)教師報(bào)》對(duì)教師弱勢(shì)群體的關(guān)注表現(xiàn)出比我看到的任何報(bào)刊都強(qiáng)烈。我在與編輯老師的交往中，真切感受到《中國(guó)教師報(bào)》的編輯老師們和一線老師平等、和諧、融洽地相處。他們用自己的責(zé)任，用新聞人的職業(yè)道德建筑靈魂的基石。

我真誠(chéng)地希望《中國(guó)教師報(bào)》能依托我們龐大的教師隊(duì)伍，能依托一批精干的富有事業(yè)心、創(chuàng)造性的編輯老師，依托陣容強(qiáng)大的“讀者論壇”，以自身先進(jìn)的理念，周到的服務(wù)，吸引更多人的關(guān)注與參與，越辦越好，真正成為每位教師的精神家園！

《中國(guó)教師報(bào)》，在你快要滿(mǎn)周歲的時(shí)候，我特許下一個(gè)心愿，一定年年為你祝賀生日。

第三篇：《中國(guó)教師報(bào)》讀后感

書(shū)中自有言如意

——讀《中國(guó)教師報(bào)》有感

生活的沉重，工作的負(fù)擔(dān)每每壓迫著我，讓我感受到教育工作的不易。可是每當(dāng)心靜的時(shí)候，一切都沉靜下來(lái)，我就會(huì)捧起一份報(bào)紙——《中國(guó)教師報(bào)》，憑著她那貼近一線教師生活那一篇篇教學(xué)心得、隨筆感悟，我深深被她上面刊登的每一篇文章所吸引。曾記得那一次次的忘我讀報(bào)，仿佛看到了自己教育生活中的一幕幕教學(xué)情景，讓我一次次的找到了做教師的幸福和快樂(lè)！我慶幸擁有這樣的一份報(bào)紙——《中國(guó)教師報(bào)》。

《中國(guó)教師報(bào)》有很多板塊，可我最喜歡的板塊是《新觀察》、《健康人生》這兩個(gè)欄目，板塊的文章選得非常貼近一線教師的心里與工作狀態(tài)，文章寫(xiě)得實(shí)在、現(xiàn)實(shí)還透漏著風(fēng)趣。

先說(shuō)說(shuō)《新觀察》吧，這個(gè)板塊引領(lǐng)我的思想走在了教育的最前沿，讓我更清楚地了解了當(dāng)代我們這個(gè)教師隊(duì)伍中存在的諸多利弊，也把一線教師心中的酸甜苦辣展示在大家面前，讓你去品味，去深思，尤其是遇事不走彎路子，我校的教師都很喜歡它。我們有時(shí)看到一篇文章，幾個(gè)人會(huì)針對(duì)一件事?tīng)?zhēng)論不休，就說(shuō)《老王》這篇文章吧，道出了“一位教學(xué)認(rèn)真的好教師，可就是沒(méi)有一些教學(xué)中的榮譽(yù)證書(shū)，進(jìn)而高級(jí)職稱(chēng)與他很遙遠(yuǎn)，老王為了把教學(xué)成績(jī)拼命爭(zhēng)成第一，抬手打了學(xué)生一耳光，接下來(lái)是家長(zhǎng)不愿意了，再下來(lái)老王回家了……”。學(xué)校的老師分成正反方，各持己見(jiàn)、互補(bǔ)相讓?zhuān)瑺?zhēng)得不可開(kāi)交。可我對(duì)老王老師說(shuō)，你本來(lái)就-1-

是一位敬業(yè)的好老師，你本來(lái)就是個(gè)能干的人，不就是少一張紙嗎？慢慢爭(zhēng)取呀！人不常說(shuō)嘛心急吃不了熱豆腐，教學(xué)幾十年了，雖然沒(méi)評(píng)上高級(jí)，可評(píng)上高級(jí)的人還是少數(shù)的，如果您能再看開(kāi)點(diǎn)，結(jié)果可能就不會(huì)這樣了，關(guān)于那兩個(gè)差生，咱先分析一下他們的情況然后對(duì)癥下藥，您說(shuō)呢？哦，這也許是：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的原因，其實(shí)，評(píng)高級(jí)職稱(chēng)的要求也應(yīng)改一改，側(cè)重老教師一些也不為過(guò)，干了幾十年的教育嘛。

教師呀，教師，當(dāng)我們?yōu)榱撕⒆拥某煽?jī)而想訓(xùn)斥他們時(shí)，請(qǐng)您一定把握住自己的底線——不能體罰或變相體罰學(xué)生。

再說(shuō)《健康人生》，是我喜歡的版塊之一，它包括“人生感悟”、“健康方程式”、“休閑有道”、“職場(chǎng)心態(tài)”等，每當(dāng)我閱讀完這些文章我工作起來(lái)精神勁十足。自己平時(shí)也很喜歡休閑運(yùn)動(dòng)，每天都是走路上班，再加上有《中國(guó)教師報(bào)》這個(gè)精神食糧我想我的業(yè)余生活會(huì)感到更充實(shí)的。

其實(shí)，“班級(jí)在線”、“杏壇春曉”、“閱讀”等這些欄目，我也都是很喜歡看的。《中國(guó)教師報(bào)》是在催我成長(zhǎng)，是在“逼”我讀書(shū)呀！蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星——這些都取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位”。讀書(shū)看報(bào)是我們教師每天必做的“工作”，謝謝了《中國(guó)教師報(bào)》！

不知不覺(jué)中，《中國(guó)教師報(bào)》陪伴我又走過(guò)了一個(gè)又一個(gè)春夏秋冬,有你在身邊我總覺(jué)得日子過(guò)得飛快過(guò)得充實(shí)。你那如陽(yáng)光般的溫暖仍在溫暖著我一顆年輕灼熱的心,你那甘露般的雨露仍在滋潤(rùn)著我一顆求知若渴的心。拿什么來(lái)形容你呢?我的《中國(guó)教師報(bào)》,你像一座大海的航燈,在我迷茫困惑的時(shí)候照亮我前進(jìn)的方向；你像是我的慈父,教誨我的同時(shí)又給予我莫大的鼓勵(lì)；你更像是我的一位老師,在我最需要的時(shí)候你總是給我最新的知識(shí)；你是我最好的朋友因?yàn)槟愫臀沂侨绱说挠H近；你是我的家,是一個(gè)溫馨的港灣,因?yàn)樵谶@里述說(shuō)的都是自己的故事。每一次你都不會(huì)讓我的期盼失望，聞著你散發(fā)的清香總是可以讓我激情滿(mǎn)懷。有你，總是可以讓我信心十足,讓我在這最平凡而又最光輝的路上走下去，相信有你的陪伴，我一定會(huì)更出色！一定可以走得更遠(yuǎn)更穩(wěn)健！

姓名：漆龍貴

工作單位：靖安縣羅灣鄉(xiāng)中心小學(xué)

通訊地址：靖安縣羅灣鄉(xiāng)中心小學(xué)

聯(lián)系電話：***

第四篇：《中國(guó)教師報(bào)》讀后感

遇上你是我的緣

——讀《中國(guó)教師報(bào)》有感

崇仁縣郭圩小學(xué)占 玲

生活的沉重，工作的負(fù)擔(dān)每每壓迫著我，讓我感受到教育工作的不易。可是每當(dāng)心靜的時(shí)候，一切都沉靜下來(lái)，我就會(huì)捧起一份報(bào)紙——《中國(guó)教師報(bào)》，頻度她那貼近一線教師生活那一篇篇教學(xué)心得、隨筆感悟，我深深被她上面刊登的每一篇文章所吸引。曾記得那一次次的忘我讀報(bào)，仿佛看到了自己教育生活中的一幕幕教學(xué)情景，讓我一次次的找到了做教師的幸福和快樂(lè)！我慶幸擁有這樣的一份報(bào)紙——《中國(guó)教師報(bào)》。

《中國(guó)教師報(bào)》有很多板塊，可我最喜歡的板塊是《新觀察》、《健康人生》這兩個(gè)欄目，板塊的文章選得非常貼近一線教師的心里與工作狀態(tài)，文章寫(xiě)得實(shí)在、現(xiàn)實(shí)還透漏著風(fēng)趣。

先說(shuō)說(shuō)《新觀察》吧，這個(gè)板塊引領(lǐng)我的思想走在了教育的最前沿，讓我更清楚地了解了當(dāng)代我們這個(gè)教師隊(duì)伍中存在的諸多利弊，也把一線教師心中的酸甜苦辣展示在大家面前，讓你去品味，去深思，尤其是遇事不走彎路子，我校的教師都很喜歡它。我們有時(shí)看到一篇文章，幾個(gè)人會(huì)針對(duì)一件事?tīng)?zhēng)論不休，就說(shuō)《老王》這篇文章吧，道出了“一位教學(xué)認(rèn)真的好教師，可就是沒(méi)有一些教學(xué)中的榮譽(yù)證書(shū)，進(jìn)而高級(jí)職稱(chēng)與他很遙遠(yuǎn)，老王為了把教學(xué)成績(jī)拼命爭(zhēng)成第一，抬手打了學(xué)生一耳光，接下來(lái)是家長(zhǎng)不愿意了，再下來(lái)老王回家了……”。學(xué)校的老師分成正反方，各持-1-

己見(jiàn)、互補(bǔ)相讓?zhuān)瑺?zhēng)得不可開(kāi)交。可我對(duì)老王老師說(shuō)，你本來(lái)就是一位敬業(yè)的好老師，你本來(lái)就是個(gè)能干的人，不就是少一張紙嗎？慢慢爭(zhēng)取呀！人不常說(shuō)嘛心急吃不了熱豆腐，教學(xué)幾十年了，雖然沒(méi)評(píng)上高級(jí)，可評(píng)上高級(jí)的人還是少數(shù)的，如果您能再看開(kāi)點(diǎn)，結(jié)果可能就不會(huì)這樣了，關(guān)于那兩個(gè)差生，咱先分析一下他們的情況然后對(duì)癥下藥，您說(shuō)呢？哦，這也許是：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的原因，其實(shí)，評(píng)高級(jí)職稱(chēng)的要求也應(yīng)改一改，側(cè)重老教師一些也不為過(guò)，干了幾十年的教育嘛。

教師呀，教師，當(dāng)我們?yōu)榱撕⒆拥某煽?jī)而想訓(xùn)斥他們時(shí)，請(qǐng)您一定把握住自己的底線——不能體罰或變相體罰學(xué)生。

再說(shuō)《健康人生》，是我喜歡的版塊之一，它包括“人生感悟”、“健康方程式”、“休閑有道”、“職場(chǎng)心態(tài)”等，每當(dāng)我閱讀完這些文章我工作起來(lái)精神勁十足。自己平時(shí)也很喜歡休閑運(yùn)動(dòng)，每天都是走路上班，再加上有《中國(guó)教師報(bào)》這個(gè)精神食糧我想我的業(yè)余生活會(huì)感到更充實(shí)的。

其實(shí)，“班級(jí)在線”、“杏壇春曉”、“閱讀”等這些欄目，我也都是很喜歡看的。《中國(guó)教師報(bào)》是在催我成長(zhǎng)，是在“逼”我讀書(shū)呀！蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星——這些都取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位”。讀書(shū)看報(bào)是我們教師每天必做的“工作”，謝謝了《中國(guó)教師報(bào)》！

不知不覺(jué)中，《中國(guó)教師報(bào)》陪伴我又走過(guò)了一個(gè)又一個(gè)春夏秋冬,有你在身邊我總覺(jué)得日子過(guò)得飛快過(guò)得充實(shí)。你那如陽(yáng)光般的溫暖仍在溫暖著我一顆年輕灼熱的心,你那甘露般的雨露仍在滋潤(rùn)著我一顆求知若渴的心。拿什么來(lái)形容你呢?我的《中國(guó)教師報(bào)》,你像一座大海的航燈,在我迷茫困惑的時(shí)候照亮我前進(jìn)的方向；你像是我的慈父,教誨我的同時(shí)又給予我莫大的鼓勵(lì)；你更像是我的一位老師,在我最需要的時(shí)候你總是給我最新的知識(shí)；你是我最好的朋友因?yàn)槟愫臀沂侨绱说挠H近；你是我的家,是一個(gè)溫馨的港灣,因?yàn)樵谶@里述說(shuō)的都是自己的故事。每一次你都不會(huì)讓我的期盼失望，聞著你散發(fā)的清香總是可以讓我激情滿(mǎn)懷,飛舞教鞭走向那三尺講臺(tái)。有你，總是可以讓我信心十足,讓我在這最平凡而又最光輝的路上走下去，相信有你的陪伴，我一定會(huì)更出色！一定可以走得更遠(yuǎn)更穩(wěn)健！

第五篇：中國(guó)教師報(bào)讀后感

中國(guó)教師報(bào)讀后感

《中國(guó)教師報(bào)》是由教育部主管、中國(guó)教育報(bào)刊社主辦的一份具有影響力和親和力的新銳專(zhuān)業(yè)報(bào)紙，是專(zhuān)門(mén)為中國(guó)教師服務(wù)的周報(bào)。

作為“全國(guó)教師自己的報(bào)紙”，《中國(guó)教師報(bào)》不僅傾力報(bào)道與教師、教育有關(guān)的人和事，也請(qǐng)廣大一線教師來(lái)評(píng)說(shuō)、討論自己關(guān)心的話題。

第一次走近《中國(guó)教師報(bào)》，你那豐富的板塊，精美的設(shè)計(jì)，貼近教育一線的教學(xué)案例，高屋建瓴的專(zhuān)業(yè)文章??深深地吸引著我，在字里行間中得到了你賦予我靈魂的澆灌。在你這里，我細(xì)細(xì)品味同行們那看似平凡而又不平凡的故事，剎那間也讓我涌出真切地感悟。原來(lái)當(dāng)一門(mén)普通的教師也可以這么快樂(lè)，這么精彩，就在這不經(jīng)意間仿佛也喚醒了我那掩藏在心底里的那份萌動(dòng)和激-情。讓我明白教師不光是“教書(shū)育人”，更要有一顆賦予責(zé)任、承載寬容的心??

是你——《中國(guó)教師報(bào)》讓我?guī)е活w童心更加疼愛(ài)我們的孩子。負(fù)有對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育重任的幼兒教師，應(yīng)該像天使一樣把母愛(ài)和園丁的心融為一體，在孩子幼小的心靈中播下一顆顆愛(ài)的種子。如果把幼兒比喻成花朵，幼兒班就好似一個(gè)小花園，在這小花園中會(huì)有嬌貴的玫瑰、淡雅的蘭花、華貴的牡丹、無(wú)畏的臘梅??而作為園丁的我們除了要精心呵護(hù)它們，還要適時(shí)地給花兒們施肥、剪枝、除草，不斷地因“花”施教，才能享受“百花齊放”的收獲。有人說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗”。在孩子的眼中，老師就是神，她無(wú)所不能。因此，一個(gè)的眼神，一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱都將成為孩子們眼中愛(ài)的傳遞方式。是你，讓我更加懂得教育的藝術(shù)，“蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話”、“給孩子一個(gè)擁抱”、“給孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)”，用關(guān)注和欣賞來(lái)處理好每個(gè)細(xì)節(jié)。

是你——《中國(guó)教師報(bào)》讓我?guī)е环葚?zé)任去寬容我們的孩子。他們就像一張張白紙，純潔美好，想著這最初的一筆將由我用心來(lái)描繪，我頓時(shí)就會(huì)感到肩負(fù)著的使命是多么神圣。是你告訴我，寬容是一種胸懷，一種氣度。就象法國(guó)19世紀(jì)文學(xué)大師雨果曾說(shuō)過(guò)的那樣“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”我們的孩子年幼，難免會(huì)做些有別于常規(guī)的事，而我們的寬容既要保護(hù)他的自尊，又要指出他的不足，尤其在常規(guī)要求與孩子愿望發(fā)生沖突時(shí)，更要對(duì)孩子要有更多的寬容之心與寬容之舉。

是你——《中國(guó)教師報(bào)》讓我找到了一位知心朋友。你，傾力地報(bào)道與教師、教育有關(guān)的人和事，邀請(qǐng)廣大一線教師來(lái)評(píng)說(shuō)、討論自己關(guān)心 的話題，讓我們真正感受到你“全心全意為教師服務(wù)”的宗旨和“零距離貼近教師 ”的理念。是你，讓我在每次閱讀后，總是意猶味荊相信有了你的陪伴，能拂去我的煩惱，吹起飄逸的思緒，讓我徜徉在求識(shí)的海洋中。