第一篇：中國教師報摘錄

<中國教師報>摘錄

1、初一“邁好初中第一步”，重點進行文明行為習慣的養成教育；初二“邁好青春第一步”，著重進行革命傳統、民主法制教育、自尊自愛和青春期教育，培養學生具有愛國之心、報國之志、效國之能的理想與責任感，做到珍惜生命、關愛他人、熱愛科學、自信自強、奮發向上；初三“邁好成才第一步”，著重進行中國發展和改革開放的國情教育，理想與信念、升學與成才的教育。“

2、美國著名人才研究專家戴爾·卡耐基認為：一個人在事業上的成功，85%要靠人際關系即與人相處合作的能力。是的，21世紀的成功者將是全面發展的人，富有開拓精神的人，善于與他人合作的人。

言之有理，言之有序

3、一個人的力量是有限的，集體的力量是無限的，只有團隊成功了，才能體現個人的價值。

4、精誠合作、互幫互助的團隊精神是教師文化的核心。

5、學校流行著以木桶效應來分析學生成長的理論，一只水桶能盛多少水，取決于最短的那塊木板；而今，邊校長依據學校實際提出圖釘原理——一只圖釘之所以能夠擠到墻里，是依靠它的釘尖，即核心競爭力。

6、相信每個學生都是人才，對每一個學生都不嫌棄、不放棄.7、有一種力量很強大，它叫傳承；有一種力量更強大，它叫改變。

8、在合作學習過程中，教師一定要明確思路，分工細致，責任到人，以一個合作學習的指導者、組織者、評價者的身份參與全過程，并且科學監控，使合作學習在一種流暢的嚴謹的氛圍中進行，使合作學習成為學生求知的科學快捷的通道。

9、課堂的根本任務是培養學生擁有智慧、使用智慧、享受智慧。

10、教育需要有戰略眼光，不僅要思考學生從今天走向明天，更要思考從明天走向后天。

11、教育不能像行政管理一樣條塊分割，要有系統思維，戰略思維，不能只負責某一個階段。

12、教師作為教書育人的人，一定是一位終身讀書的人。

13、學習是一種觀念、一種態度，更是一種需要、一種生活方式，學習就像人生存所必需的陽光、空氣和水一樣，不可缺少。

14、一個不讀書的教師，是沒有希望的教師。

15、課堂的本質不是知識的學習與傳遞過程，而是學生在學習中生命成長的過程。學生理所當然是課堂的主體，教師的作用在于喚醒、激勵與引導。課堂以學生身心條件為基礎，以教材為藍本，以師生共同發展為目標。教師要做“煽風點火”者，善于發動和點燃學生參與學習的熱情和興趣。教師要做“畫龍點睛”者，讓學生在普通平常的學習中享受成功的喜悅。教師不再是課堂的主導，讓學生成為知識的主人，學生在課堂里實現生命的成長，教師在課堂中實現價值的濃縮。

16、校長的智慧在于發現，不僅僅是發現教育的智慧、發現教師的閃光點，更重要的是能夠發現發展中的問題。

17、一位能帶出好團隊的好校長應有以下4個特點：一是“無欲則剛”。職位無大小，凡事憑一個“公”字，才能立世有威信，改革有底氣，才能團結人，干好工作。二是“有容乃大”。厚德載物，寬容得眾，心胸寬廣，能記人之功，容人之過，能團結各種性格的人才，發揮好所有人才的積極性。三是“愛心工作”。把所有的教職員工作為自己的兄弟姐妹，愛群、樂群、利群，把與同事們共事當作一種緣分，當作一種至高的樂趣。四是“激情創新”。想干事、會干事、能干事，就應該充滿激情，有成功的渴望。

18、每個人在適合自己的領域里都是天才，我們忘記了教育原本就是自由和無條件的接納。在兒童的世界里，兒童也有自己的“規則”，成人對兒童的愛和尊重，就是盡可能減少對兒童

領地的侵占和野蠻開采！

兒童有兒童的天性，他們樂觀好奇、爭強好勝，渴望被接納、贊美，他們富有童心、童趣，這決定了兒童的可愛、可貴。每一個學生都是一個“天然”的學習者，都富有合作能力和創新精神，都熱愛集體、富有擔當、胸懷大志，然而遺憾的是我們不了解他們，我們總在想方設法抑制和扼殺他們的天性和天賦。我們習慣了教導、訓斥、強迫，我們以為教育就是“管制”，而認識不到教育恰恰是點燃、激勵、喚醒！

錯誤的教育觀導致了錯誤教育的發生，錯誤的教學觀同樣導致了錯誤的教學行為的發生，錯誤的學生觀導致了教育悲劇的發生，太多的厭學乃至于厭世都可以從這里找到根源。因此，課改才被說成是覺者的選擇、智者的發現、行者的擔當，它是有良知的教育者共同的使命。學生才是教育教學質量提升的關鍵，這種觀點要求教育者：1.把學習交付學生，把學習者置于學習過程的“核心”地位。2.為學習者配置和提供可選擇的豐富的學習資源、條件。

3.最大限度地使他們獲取知識的同時，擁有獲取知識的途徑和能力。

19、“課堂革命”給教師以嶄新的定位：1.不再是一個販賣知識的“二傳手”，而是一個發動學習“一傳”的角色；2.和學生一起學習、成長，是“平等中的首席”，是一個得到發展的人；3.是一個信仰者，給學生、小組、班級乃至同伴以信念，教育是抵達幸福的途徑，而教學不過是一種手段，課堂只是一個載體，教師是完成這個目標的“責任人”。

20、教育能否傳遞給教師以幸福，決定著教師能否帶給學生以幸福。如果教師是一個生活的失敗者，那他絕對無法讓學生成為一個生活的勝利者。

21、解放學生的個性，讓孩子用自己的眼睛去觀察，用自己的心去體會，尊重每一個孩子的個性、特長，相信他們，耐心等待。李雅卿-《乖孩子的傷，最重》

22、語言要生動，幽默、風趣的語句可使教室生春，氣氛活躍”。為此，教師應做到“言之動情，言之生趣”。教師情理交融的語言，是學生與教師心靈共鳴的重要途徑。生動形象、妙趣橫生的語言，不僅能活躍課堂的氣氛，更能幫助學生減少疲勞，變“苦學”為“樂學”。教師語言除幽默風趣外，還要注意語調語音等語感因素，抑揚頓挫要恰到好處，才能避免產生催眠的作用。

23、引萬澗清泉，潤天下桃李；傾一腔熱血，鑄人間靈魂。

24、只有教師真正在靈魂深處“從講臺上走下來”，只有學生真正動起來，課堂教學才可能“從低效走向高效”。”

25、良好的課堂教學應該是師生對話、生生對話、共同發展的互動過程，所有人都參與學習，所有人都參與討論，所有人都得到收獲。這就要求教師必須主動融入到學生之中，通過與學生的交流，認識、了解學生，并且找到適合學生的學習方式，啟發他們的悟性，真正發揮出教師的組織與引導作用。

26、教師是課堂的組織者，學生是學習的主人翁，教育的目的是提升學生的學習能力、培養學生的健全人格。在課堂教學中，高效與智慧是共存的。高效的課堂會時時閃現智慧，智慧的課堂也會處處彰顯高效。教師應該作為一名充滿智慧的引導者，讓課堂更加高效，也讓學生更加快樂！

27、在課堂上，教師除了組織正常的課堂教學以外，更應該有目的、有計劃地培養學生的學習態度、方法和習慣。教師的作用不應該局限于對學習內容的講解和重復，更應該引導學生展現學習方法，最終達到更好的學習效果。

28、在教學中，個體學習與小組合作相輔相成。個體學習的重點是掌握字詞意思、理解文章內涵、解決基本問題、記錄疑難問題。在小組合作中，更重要的是對基礎知識的檢查、經驗心得的交流、疑難問題的解決，并在此基礎上，提出新的問題，然后在教師的組織和引導下，共同解決。解決好個體與小組的關系，學生與教師的經驗、認識、智慧在課堂上就可以最大程度共享，得到充分的交流和提升。

29、學校管理者一定要想方設法讓教師人盡其才、人盡其力、人盡其心，千方百計動員教師相互協調，心往一處想，勁往一處使，成為學校發展的強大力量。同時，學校管理者要身先士卒，起到先鋒、表率作用。

30、教育不僅是單純地傳授知識、訓練技能，還必須關注學生的精神世界和情感體驗，關注學生的心理健康和人格構建。只有教師的思想光明才能讓學生的精神燦爛。

31、學校管理者要做到“三當”、“三尊重”、“三寬容”。所謂“三當”是指要把教師當凡人，把教師當伙伴，把教師當依靠；“三尊重”是指尊重教師的人格，尊重教師的勞動，尊重教師的獨立性、主體性和創造性；“三寬容”是指要寬容教師的過失，寬容教師的差異，寬容他人對教師的批評、指責。

32、學校發展，歸根到底是人的發展。作為教師，只有多思善問，才能敏行創新，只有勤干才能善干。教師要勤干、善干，就必須加強自身的學習意識，因為這是教師成長的重要保障。

33、校長應該姓“校”，即校長要始終為學校的持續發展服務。校長應該姓“教”，即校長要始終注重教學質量的提高，注重教師的專業發展。校長應該姓“管”，即校長要始終致力于優化管理，并通過優化管理塑造學校品牌。校長應該姓“學”，即校長要始終是一個愛學習者，在不斷學習的過程中豐富和提升自己，以適應飛速發展、充滿競爭的時代。

34、一定要相信教師，他們都想把工作做好；必須充分信任教師，他們都能夠把工作做好。

35、一位優秀教師的成長，其成長過程絕不僅僅是被別人管理的過程，更是自己管理自己的過程。

第二篇：中國教師報

瑞昌市銅城學校何忠學

《中國教師報》我的最愛

《中國教師報》，認識您是在2007年的一次省級骨干教師培訓時，由培訓單位給我們每位學員發了一本全年《中國教師報》的，當時收了50元，我至今還保存著，并且“一見鐘情”。培訓完后，回到單位，第一時間就是要求學校訂《中國教師報》，從此我只要有時間就想細細品讀，每次品讀您時，我都要認真做筆記，有時剪報收集好的文章，有時還和同事共同分享您給我帶來的快樂和收獲，有時還向其他教師推薦我的最愛——您。通過閱讀《中國教師報》，深深地被您上面刊登的每一篇文章所吸引，尤其是那貼近一線教師生活的那一篇篇教學心得與理念，讓我茅塞頓開，在教學上少走了很多彎路！人的思想為之一振，如行走在沙漠的人遇見了綠洲一般的新奇。我只想說您清新、亮麗的風采，令我耳目一新；您真實坦誠的胸懷，讓我孜孜以求；您眾多而豐富的欄目，使我興致盎然。我感謝您與我相伴，讓我有了心中的最愛。

先說“課堂實錄”欄目吧。里面既有名師的課堂，也有新秀的展示。名師的課堂，風格沉穩，如述家常，讓我感受到名師豐厚的文化素養，真實的人文關懷，使我由然而生一種學無止境的感受。新秀的課堂，雖有瑕疵，但老師教法的新穎，精心地提問、激情地投入，讓我感受到課堂教學的與時俱進，教育理念的更新，使我覺得這就是可以觸摸的課堂模式。真是“長江后浪推前浪，江山代有人才出。”

作為班主任，我覺得手頭有兩樣東西不可少。一是魏書生的《班主任工作漫談》，二是《中國教師報》“班級在線”專刊。學魏書生，學的是以“飛花拈葉皆可傷人”之俠義境界教育學生的理想主義和迸發的教育靈感。看“班級在線”，期待的是了解全國各地優秀班主任們經過實踐提煉出的真知灼見。《中國教師報》“班級在線”欄目中所蘊涵的以人為本的理念告訴我，這種規矩應當建立在學生積極參與、自覺自愿的基礎上。作為一名班主任，特別是以前一直在農村學校工作，熟悉和適應了農村的教育；現在通過考試來到城區學校，很多

方面都和農村有著或多或少的差異。特別是銅城的孩子，通過一段時間的接觸、了解，發現他們與農村孩子相比，他們生活的環境更優越，所接觸的新鮮事物更廣泛，在管理上要有一定的技巧性。我在班級工作中常碰到一些棘手的問題：如班級衛生、紀律、活動管理，小組建設、后進生的教育等等，是《班級在線》欄目幫我找到了解決問題的方法，因而工作起來好多了；班級各項工作突出，學生在行為常規上也是做得最好的，我個人也多次被評為優秀班主任。

再說“杏壇春曉”欄目吧。這里展現的是教師真實而豐富的教壇生涯。有的身殘志堅，有的數十年如一日守望大山；一顆顆無私的愛心，一個個鞠躬盡瘁的身影。實實在在是“捧著一顆心來，不帶半根草走。”給我以心靈的震撼，信念的堅定，世俗的看淡。

再談談“局內人”，“校園目睹之現狀”、“一吐為快”欄目吧。我打心里認為這是您的一大亮點，也是廣大教師的心聲表白，更是一線教師的呼聲與訴求。這些文章大多寫的輕松、坦白，實在而趣味。文章諷喻了校園內的種種不良現象和現在教師的真實生活，坦露了教師作為凡人的正當需求。對我而言，這些文章就好比一位“心理醫生”。她疏導了我的心靈管道，撫慰了我時常躁動的心。讓我擁有一顆恬淡的心去看待世間萬象，讓我每天輕輕松松、快快樂樂地走向課堂。

最后，我要說：《中國教師報》我的最愛，由衷的感謝您。是您讓我接受了先進的教學理念，學習了名校名師的豐富的管理經驗，開闊了我的思維，提高了自己的教學技能。是您讓我對人生的目標與價值有了重新的定位。是您讓我對教師的職業與工作有了更深的認識。伴隨《中國教師報》這塊沃土我像一株待長的幼苗逐漸地成長起來，我將以不懈的追求和努力，繼續讀報、繼續工作、繼續努力、繼續收獲??我深深地相信：路會越走越遠，越走越寬！在《中國教師報》陪伴下，我會越來越優秀！同時也衷心地祝愿您越辦越好！

第三篇：《中國教師報》心得體會

《中國教師報》心得體會

十多年兩點一線的教師生活，習慣了**八穩的生活，熱情和激情在時間的流里慢慢消退，偶爾有點想打破這種平靜如水的意念，也只是一時迸發，震動不了自己更感動不了他人，原以為就這樣了，再也不會激情勃發……2009年高效課堂改革號角的吹響，讓我感到了熱血奔涌，那種蓬勃、昂揚的激情被喚醒，也讓我有幸結識了？中國教師報？，有種相見恨晚之感。

由教育部主管、中國教育報刊社主辦的《中國教師報》，作為國內唯一的一份中央級教師職業化報紙，始終堅持”零距離貼近教師”的辦報理念，”為教師說話，讓教師說話，說教師的話。”教師熱情地稱《中國教師報》是：”教師的精神歸宿和生命家園”“課改的操作指南和加油站”。《中國教師報》鎖定課改，擁有鮮明的辦報特色。”課改”也確實為一線

老師最關注，最需要媒體提供引領，最需要加油助威。一所學校，如果想課改就離不開《中國教師報》

《中國教師報》每期16版，以新聞為龍頭，內含6大周刊：區域教育、現代課堂、幼教、民辦教育、教育家、教師生活。每期頭版特別報道都是用心打造，每個周刊都是用情在與教師交流，每個版面都是用智追求盡善盡美。因為不同的教師有不同的口味，借用6大周刊實施閱讀分類，總有一刊適合教師。一刊一風格、一期一主題、一月一訴求；6大周刊相當于6大”營養套餐”，是中國教師報人獻給教師的心靈禮品。

每每閑暇時，我都會拿起自己訂的《中國教師報》細細品讀。每一次讀都會有新的體會。我慢慢了解了她，喜歡上了她，慢慢學會了享受她給我帶來的這份豐盛的大餐，明白了哪些瀏覽吞咽，那些需要細心咀嚼，慢慢消化，從而能夠有效地吸收，給自己匱乏的頭腦補充營養。現在她成了我的良師益友。

是《中國教師報》，讓我了解了教育的最新動態，(京ICP備13016261號-1)和來自教育戰線的各種不同的呼聲；是她，使我的精神世界變得豐富充實；是她，為我課堂教學改革指明了方向，讓我看到了校園之外的校園，認識了大師中的大師。

是《中國教師報》，帶動課改走向縱深，引領我們進行課改，現代課堂周刊鎖定典型學校技術操作，挖掘它們與教育諸多元素的關系，為課堂提供”技術”扶持，還從基本的教育教學概念出發，挖掘新的內涵解讀，聚焦”九大教學范式”新思考、新動向、新行動，及時提取學校新的生長點和發展性……與此同時，現代課堂周刊由”建設新課堂”發展為”做課改的引擎”，進一步發揮引領作用，帶動課改走向縱深，引領我們進行課改。

是《中國教師報》，引領我們享受教育的幸福。教師生活周刊旨在豐富和提升教師生活品質和生命質量，讓教師

詩意棲居。周刊致力于引領教師沖破”像老黃牛般”的傳統的單調生活方式，打造一套適合教師的的豐富的精神大餐，為教師提供一個展示自我、相互交流的平臺。讓教師充分感受幸福的教育生活，并把這種幸福感產生的力量和智慧源源不斷的輸送到課堂。周刊凸顯辦報理念，讓盡可能多的教師參與進來，欄目生活化，形式娛樂化，休閑充電化，共建一個輕松時尚但不失厚重的精神樂園。

是《中國教師報》，讓我看到了自己的不足和懶惰，并助我揚起了前行的風帆，重新豎起了奮斗的目標；還是她，讓我感受到了教育工作的重要，使我對自己的職業倍加珍惜。還是她，讓我愛上了看報，讓我養成了記筆記的習慣，有了寫點東西的沖動。

還是他，讓我讀出了人生道理，教育智慧；教育理念、育人方向；更是心靈的共鳴靈魂的回音。

作為一名平凡的教師，這份報讓我感動，更讓我深思。教育是神圣的，踏

進這個領域的時候，就應該拋棄功利性，不以教謀生，不浮躁，不攀比。但教育更是平凡的，教師，我們每一天都在神圣與平凡中行走，應該認識教育的這種特性。只有把職業當做享受的人，才心甘情愿地廢寢忘食，堅持不懈；才不會隨波逐流，才可能樂在其中！

《中國教師報》讓我們的教育變得清晰，讓我們的課改有了方向，如一份教育精神大餐，改變了我，也改變了我同為教師的愛人的教育理念，使我們以享受的心態來做教育，也改變了對孩子的教育方式，是孩子的生活更加陽光。因此，我要說？中國教師報？，全家都需要。心得體會》

第四篇：中國教師報學習心得

讀《中國教師報》心得體會

學校一年前，為我們每一位教師訂閱了一份《中國教師報》，一期期翻閱下來，我的心底油然而生一份喜悅之情。這份報紙原名《中國教育資訊報》，是一份“全國教師自己的報紙”，大部分版面刊登的都是一群象我們一樣工作在基層一線教師的作品，反映的都是我們這些廣大教師真實的生活、真實的工作，真實的教學，切實貼近我們的實際。無論版式還是內容，都令人耳目一新，作為一線教師中的一員，這樣的報紙怎會不喜歡？ 首先，它親切自然，平易近人。它給人一種極其的親切感，站在教師理論與實踐的前沿，反映了我們這群工作在基層一線教師工作動態：我們的教與學，我們與學生之間的溝通交通，我們的對話，我們對教育與教學的反思、總結。

其次，它感情真摯，貼近現實，反映了我們一線工作者的喜怒哀樂，我們一線教師對自身生存狀態與權益的關注，對教學、工作、生活、家庭各方面的反思，對人性的思考。

第三，它具有時代氣息，它緊跟我們當前教育改革大趨勢，緊隨對如何提高教師素質，如何加強繼續教育、都有自己的一己之思之察，對當前的新課程改革、教師專業化發展、基礎教育、教師教育等熱點焦點問題都有不同的切身體會與獨到見解，讀后令人頗為受益，反思多多。

第四。它具有科普性與知識性。它促進我們對教育教學知識的積累與提升，促進了我們教育教學能力的提高，以其為參照物，從他人的實踐與總結中，我們不斷汲取有益營養，獲得更多的教學理論與間接知識；同時，以其為參照物和理論指導，它促使我們從自身實踐中尋找不足，形成從理論指導實踐的回歸，向其看齊，最后形成良好的互動循環。《中國教師報》的理念是：零距離的貼進教師。報紙有很多板塊專欄，有對國家教育政策與教育改革問題的關注；有專門針對不同教學與課程進行的設計，有疑問有反思；有教師的教學感悟，散文隨筆；可我最喜歡的板塊是《新觀察》這個欄目，這里的文章選的非常好，貼近我們一線教師的真實生活。讓我了解了一線教師心中的酸甜苦辣，讓你去品味，去深思，真的是讓我有種“相見恨晚”的感覺！其中深切體會就是： 做個好教師并不難，關鍵要有愛心和思想。正如教師報上有一位老師所說的：“教師呀，教師，當我們為了孩子的成績而想訓斥他們時，請您一定把握住自己的底線----不能體罰或變相體罰學生。”

教育不能沒有愛，但真正做到以愛育愛并不容易。由此我想到自己，有時在課堂上看見學生交頭接耳、心不在焉，就不知是哪來的無名火躥上來，很沖動，忍不住想懲罰他們。可是我讀了《中國教師報》后，讓我改變了以前的急躁和沖動。以前我很容易對學生生氣，總是埋怨學生不好管，感覺自己容易激動，也很消極，覺得煩心事兒很多。于是近期我又加入論壇，通過論壇上的學習與交流，我的脾氣有了很大改變，雖然偶爾還會動怒，但我已經學會換個角度思考問題了。《中國教師報》的主旨：幫助教師開闊視野、抒發教師人文情懷；刊出優秀課堂設計，探討教法改革成果，交流心得體會！接連多期下來，切身感受到了這份刊物的魅力。它讓我有種莫名的親切感，在自身教學實踐與理論的反思中不斷積累知識，也獲得了自我人格的提升，從而產生了情感上的愉悅之情與收獲的快樂。這種感覺是無與倫比的。它喚醒了我們沉睡的情感，告訴我們作為基層的一線教育工作者，如何去表達，如何去思考，如何去總結，如何去學習，如何去獲得更多地因為教育，因為不懈努力而帶來的快樂！

感謝《中國教師報》讓我們這群基層教育工作者堅定信念，讓我們在這方熱育的熱土上繼續執著前行，為了一個神圣的信念與一個光榮的使命。篇二：讀中國教師報心得

讀<<中國教師報>>有感

潁泉區園區中心校抱龍中學：鄭大海

一提到<<中國教師報>>,我就有一種相見恨晚的感覺,最早相識《中國教師報》緣于偶然。

一開始接觸我便對《中國教師報》有了一份特殊的親切感。因為《中國教師報》是一份宣揚教師情感與智慧的報紙，她以“零距離貼近教師”的辦報理念和“全心全意為教師服務”的辦報宗旨，引導教師成長。而作為一名教師為了充實自己的業務能力，我廣泛地閱讀了與教師教學業務相關的書刊雜志其中給我幫助最大，我最喜歡的是《中國教師報》。

每期的《中國教師報》都讓我如獲至寶，這里有一線教師對教育教學的獨到見解，有課改先鋒的經驗介紹和優秀案例，有對中國教育現狀的客觀深入的分析等等。其中關于教學的新課標，新理念，新方法總讓我倍受啟發。如： “和諧課堂”、“創新思維”、“網絡資源”、“發散思維”令我耳目一新；放飛理想、輕松作文、激情課堂令我激情迸發；“對話”、“成長”、“教師論壇”讓我怦然動心。報上，一篇篇教師的心得體會和經驗之談，讓我受益匪淺；一個個體現新課程理念的教學設計和案例反思讓我豁然開朗。我經常在備課或評卷感到疲乏之時去閱讀，讓自己放松一下；在遇到一些困惑無能為力之時去閱讀，尋找突破口和解決之道；在夜晚臨睡前去慢慢去品讀，對照自己的教學實際，反思自己的教學過程，找出不足并有意識的去改變。

《中國教師報》引領我走在課改的前沿，報紙上許多同行的先進課改經驗常常被我借鑒到自己的課堂，特別是引進一些科研型教師的教學理念，給我的課堂帶來了全新的教學效果。行走在課改的道路上，更時時離不開學習和借鑒，《中國教師報》就象一個窗口，為我展現了當前教育教學改革的一幅幅壯麗篇章！江蘇洋思中學、山東杜郎口中學的課改模式，如一盞盞照亮前行路上的明燈，讓我看到了教育教學改革給中國教育帶來的光明前景！

《中國教師報》給我心靈的洗禮。許多優美的文章讓我感到不已。讀了《肩上的分量和心中的責任》一文讓我明白教育是一種呵護，是一種喚醒，是將心靈點燃，這些與我們的高效課堂理念相一致。而著名教育家陶行知先生的名言“教育是農業，不是工業。”這句話給我巨大震撼，一下子將我從因困惑無助中解救出來，使我懂得，原來教育是一種緩慢的過程，是一種等待的藝術，她不能急于求成，她不是工業的流水作業，她需要耐心的澆灌，耐心的等待，等待學生的成長，等待學生的成才，可我們卻在升學壓力的面前，漸漸失去了這一份耐心，我們已不愿再等待！我們恨不能一下子就將學生的諸多缺點和錯誤改正過來，若不能達到預期的效果，我們就會大動肝火，我們變得越來越焦躁，我們嚴肅的指責和批評學生，感慨學生們越來越笨，教育越來越難??其實靜下心來，我們也知道學生的學習是一個循序漸進的過程，他們的缺點和錯誤會不斷重復和出現也是正常的現象，作為一個

老師，只有耐心、冷靜地面對，才能幫助學生進步和成長，任何發火或者沖動其實都是在暴露自己的缺點，這樣只能會使學生越來越遠離自己，甚至產生抵觸情緒。因此，讀完次此文我反思自己的行為，并下決心改正自己的不足，在今后的教育教學工作中拿出百分之百的耐心對待學生，充滿熱情和信心地去鼓勵和引導他們一步步前進，讓其按照教育教學規律自然的發展，從容享受教育的過程，感受教育的快樂。《中國教師報》上的諸多文章都貼合教學實際，從中能體味出不同教育工作者的教育思想，通過閱讀帶動了自己一起思考教育教學中的問題，讓自己不再是一個盲目的教書匠

感謝《中國教師報》為我們創建了交流的平臺，感謝中國教師報對我個人成長的幫助。我真誠地希望《中國教師報》能依托我們龐大的教師隊伍，以自身先進的理念，周到的服務，吸引更多人的關注與參與，越辦越好，真正成為每個教師的精神家園!為了自己的成長，為了學生的未來，我會一直關注你的——《中國教師報》。篇三：我與《中國教師報》共成長

我與《中國教師報》共成長 2010，那么的平淡，對我卻也那么的不平淡。2010，進入了我大學的最后生涯，那時的我，褪去了大一時的稚氣，不再對景點那么的向往；那時的我，失去了大二時對網絡游戲的鐘愛，不再對植物大戰僵尸有非一般的干勁；那時的我，每天的生活那么的平淡、碌碌無為，猶如行尸走肉在校園穿行。幸運的是就在和往常一樣平淡的一天，我發現我以后的生活將不再平淡、不再碌碌無為，因為我找到了我相信將陪伴我一生的伴侶——《中國教師報》。

和往常一樣平淡的一天，懶睡晚起的我從床上向室友床鋪望去，早已空無一人，只見我床邊的桌上多了一份報紙，心中生出些許氣憤，正想說是誰把這種沒用的東西放我桌上的時，我卻忽然被報刊題字之上那直截了當的宣告——全國教師自己的報紙深深吸引，這也是我第一次知道教師原來有屬于自己的報紙，也是從那天起，我每天捧報在手，細細讀之，愛不釋手；也是從那天起，我不再覺得每天的生活還將那么的平淡、那么的碌碌無為；也是從那天起，我不再覺得一個小學教師有多么的卑微！

《中國教師報》——全國教師自己的報紙，讓中國教育因我們而改變。是你，陪伴我走完了大學的最后時光，喚醒了我蟄伏于心底的激情，讓我不再平淡無奇；是你，陪伴我進入了小學教師這一行業，時時地給我警醒，給我啟迪，讓我在工作中不再困惑，不再連連撞墻，不再那么的坎坷；是你，陪伴我至今，激勵

著我在本職崗位上更加勤業、敬業、精業，給了我對教育數不盡的啟發、影響。

《中國教師報》——讓教師愛上閱讀。

很多時候我們都說沒有時間，不去觸碰書籍；都說買書費用大，很少走進書店挑選書籍；都說可以網上看看，忽視了紙質書籍，可“當教師認可教育這個工作是他的內在需求時，讀書就自然成為他的內在需求；當他認可書籍對于一個人生命的意義時，他自然會選擇讀書為消遣方式，乃至生存方式。”于是我愛上了閱讀，愛上了紙質書籍。《中國教師報》——沒有愛就沒有教育。

《中國教師報》——教育是個良心活，是該平淡無奇的。教育是個良心活，平淡無奇的教育才會自然。該上學時就上學，不必披著星光進校門；該放學就放學，學生可以“忙趁東風放紙鳶”；該出操時就出操，不必突擊搞什么萬人舞蹈；該上什么課就上什么課，而不能讓主課老師把音、美、體這些課給“抓

走”了。真正的教育就應當在生活中，在每一個教師、每一個孩子的生活里。如果說生活的本質是一種安靜與平淡，那么教育就該是平淡無奇的一種過程，滋潤每個日子，滋潤師生的心靈。老把目光盯著獎狀、獎杯的，最終都將跟良心活南轅北轍。

《中國教師報》——一份宣揚教師情感與智慧的報紙，是全國教師自己的報紙。篇四：一起走過的日子讀《中國教師報》有感 一起走過的日子

——讀《中國教師報》有感

繁忙的工作之余，能靜下心來讀一讀《中國教師報》，無論是對于學習工作，還是對于身心健康都大有裨益，每次拿到還散發著油墨清香的報紙時，我便會迫不及待地關注。

從事教學工作十多年來，我閱讀過的教育雜志很多，其中我最喜愛的是《中國教師報》。與她相識緣于偶然，那天我校正在召開每周一次的例會，無意中隨手拿著一份報紙，其中一篇《拂去灰塵心更明》的文章深深地吸引著我。她很快成為了我的良師益友，知心伴侶。《中國教師報》給我的印象是既平實又親切，她的平時平實體現在鮮明的時代性，實用性，及時性，貼近教師的工作實際，語言簡潔，樸實無華，她的親切表現在能講教師所想說的，更關心教師所關心的，真真切切，自自然然。不論是《杏壇春曉》中的一事一議，還是《班級在線》中的班級管理方法，都使人覺得講的就是自己做過的和想過的身邊的人，身邊的事。

我愛上《中國教師報》是因為她的《健康人生》欄目，她的《景由心造》、《人生感悟》、《職場心態》、《健康提醒》等話題讓我愛不釋手，每當報紙到辦公室，我就急于瀏覽整、這個版面，她讓我拂去心靈的灰塵，端正了一個教師的心態，拋棄了可望而不可即的金錢、地位，點亮心燈，不為心所累，讓我做一個面帶笑容的老師，時刻有一顆健康向上的心，讓我這根紅燭大放異彩。

我愛《中國教師報》是因為她的《班級在線》欄目。她及時為我提供一些育人的良方妙法。我在班級工作中常碰到一些棘手的問題：如班級衛生管理，雙差生的教育，個別學生講文明不夠等等，是她幫我開了竅，教了我方法，讓我從這位從不說話的老師那兒汲取了力量，因而工作起來好多了；班級工作連年名列學

校前茅，我班學生在行為常規上也是做得最好的，我個人也連年被評為市、縣、鎮各級優秀班主任。

我愛《中國教師報》還因為她為我更好的善待學生提供了許多有益的幫助，身為教師的我深知教師是育人的工作。在教育學生的過程中，如果教育不能觸及學生的心靈，教育的效果則會大打折扣。今天我與學生的關系非常民主和諧，功勞就歸于美麗而有豐富內涵的她——《中國教師報》。她使我深刻的認識到熱愛學生是教師的天職、教師愛學生是一種責任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂，動人心魄的教育過程。帶著這樣一份感動，以后的日子里，我不斷的督促自己勤積累、多思考，并把自己在日常教育生活中的感悟和發現寫下來，投給《中國教師報》以及其他一些刊物。書寫是讓思想走向成熟的一條有效途徑，和《中國教師報》一起走過的日子里，心情一天天的飛揚起來，學生也和我一起感受著這樣一種充滿激情的日子，我們一起享受著教育的快樂，一起成長著，原以為平淡乏味的教育生活就這樣變得豐盈、多彩起來。很感謝它，給我們提供了一個認識同行，認識國內廣大基層教育工作者的機會，讓我們認識、了解到廣大校外、國內同行工作者們的教學狀態，學習他們的教學經驗，反思自身教學，改進自身不足，有效地促進我們自身教學水平的提高，很感謝它，它給我們這群最廣大社會專門群體卻是最容易被人淡漠的群體提供了表達思想、總結經驗、傾吐對教育的思與學的情感園地，它促使我們更好地認識自我，反思自我，最后提升自我，超越自我；很感謝它，它加強、促進了我們與外界的溝通與交流，同時也為我們更好地反思自己，省視自己的教學、工作與生活提供了表達的空間與舞臺。很感謝它，它讓我們這群基層教育工作者堅定信念，讓我們在這方熱育的熱土上繼續執著前行，為了一個神圣的信念與一個光榮的使命。幾年來我負責教師教研工作，為了提高全片教師總體業務水平，每次業務學習的資料來源都是《中國教師報》，《中國教師報》為我校的校本教研活動提供了很多幫助，年輕教師從中學到了很多知識、方法，老教師從中接受了很多新思想、新東西。

《中國教師報》，遇到你是我的緣，愛上你是我人生的一大幸事。篇五：讀《中國教師報》有感

讀《中國教師報》有感 在讀書生涯中，我就經常聽人說：“教師是太陽底下最光輝的職業！”我就暗暗立志要當一個老師，更想當一個好老師。懷揣著這個夢想，我報考了，并考上了師范學校。畢業后，我終于成為了一個小學老師！我懷著滿腔的熱情，投入到小學教育事業中去，可想當一個老師容易，做起來真是太難了，真正面對著這一大群孩子卻很茫然，束手無策，不知道怎么下手來教好他們。正當我很困惑時，偶然從一老教師手中得到一份《中國教師報》，這份報紙的內容深深的吸引了我，它讓困惑的我如魚得水。

不管工作多么繁忙，只要一有空，我都會靜下心來品讀著這份報紙，從中我感受到了無比的快樂和踏實，因為在教師道德成長的道路上又我了一位知音。每當我拿著這份報紙，我就會情不自禁地深陷于每一個字眼。傾聽于每一位教師自己的故事。我在這里認識到很多看似普通、但并不平常的老師，像賀杰、茅衛東、陳小華、焦照鋒、袁衛星等等，看他們講述的好像發生在我身邊的故事，會剎那間涌現很多真切的感悟。做一個平凡的教師，就是做一個快樂的自己。只要有夢，就會有追尋。我特別關注的是班級在線、教師論壇和健康人生三個版面。行走在課改的道路上，更時時離不開學習和借鑒，《中國教師報》就象一個窗口，為我展現了當前教育教學改革的一幅幅壯麗篇章！江蘇洋思中學、山東杜郎口中學、沈陽的立人學校、山西新絳中學的課改模式，如一盞盞照亮前行路上的明燈，讓我看到了教育教學改革給中國教育帶來的光明前景！無論明天會怎樣，我堅信自己與《中國教師報》解不開的情緣會一直延續下去，它讓我在生命成長過程中體會到快樂，它讓我在生活世界里體驗到趣味，它讓我在教學工作中償試到了成功。

第五篇：中國教師報征文

讀《中國教師報》有感

與你同路的我就是幸運的，我幸福走過的是你攙扶的，你是快樂的我就是幸福的........當耳畔響起這一首優美的歌謠時。我不由地把目光投向了你，我的良師益友-------《中國教師報》，心中洋溢著五彩繽紛的快樂。

一、初識的喜悅。

在網上，一直聽網友們稱贊：《中國教師報》是一份宣揚教師情感與智慧的報紙，是老師們自己的報紙，于是，從一開始起，便對《中國教師報》有了一份特殊的親切感。偶然有一天，一同事向我介紹起《中國教師報》，說那是我們一線老師自己的報紙，零距離貼近教師，全心全意為教師服務的報紙，帶著一份親切我借閱了近期的《中國教師報》，每一期有16版，編輯陣容強大，里面精品薈萃，涉及教育熱點、難點，新聞跟蹤報道，剖析教育教學案例，關注教師的生存狀態，同時也報道了國內外的最新教育動態，信息量覆蓋面非常廣……我一頁一頁、細心地讀過去，有好奇轉為驚態，有驚態轉為感慨，再有感慨觸發了許多靈感…… 讀著每一期的報紙，我知道了前衛的教育理念，了解了教改動態，知道了班級工作的新方法，許多在新課程實施中迷惑的東西在看了楊偉廣老師主持的“創新課堂”欄目里一個個生動的案例分析后，頓時豁然開朗起來。于是，耳邊欣賞著輕快的音樂，眼睛盯著報紙上每一篇文章，成了我最好的休閑方式，我沉浸在文字中，享受著春風沐雨的精神洗禮。

二、相知的感動。

帶著這樣一份感動，以后的日子里，我不斷的督促自己勤積累、多思考，并把自己在日常教育生活中的感悟和發現寫下來，書寫是讓思想走向成熟的一條有效途徑，和《中國教師報》一起走過的日子里，心情一天天的飛揚起來，學生也和我一起感受著這樣一種充滿激情的日子，我們一起享受著教育的快樂，一起成長著，原以為平淡乏味的教育生活就這樣變得豐盈、多彩起來。

在諸多的版塊中我最喜歡的杏壇春曉，她用精彩紛呈的文采征服了我，在抑或熱情抑或浪漫的文字中講述著我們老師自己的思想、故事，而這些又往往能引起我心中共鳴的，把我心中最柔嫩的一角撥開的，她訴說著無數同仁們懷著一顆細膩、感恩的心 1

在孩子間行走，收藏師生間點點滴滴的感動，生活中絲絲縷縷的溫馨，我想許多老師也有同感吧。還有班級在線，閱讀，新觀察，教師教育，健康人生都十分貼近我們一線老師的工作與生活，語言風趣現實。在海內.海外欄目中我了解到國內外先進的教育理念以及動態，讓我能跟的上時代的腳步，在創新課堂中我有了解到別的老師是怎樣把新的理念運用在教學實踐中的。在讀你的過程中我學會了許多，學會換位思考，知道了在教育的過程中我們要用多面鏡子去看待學生，用心與心去交流，于是師生的和諧應運而生。我自豪我有一群懂我的孩子，這都歸功與《中國教師報》

三、一路前行。

我不去想是否能夠成功,在教師生涯中我的路還很長很長，我將一路與《中國教師報》相伴，學習并運用，充實自我，培育新苗，一路高歌。很感謝它，讓我們認識、了解到廣大校外、國內同行工作者們的教學狀態，學習他們的教學經驗，反思自身教學，改進自身不足，有效地促進我們自身教學水平的提高；很感謝它，促使我們更好地認識自我，反思自我，最后提升自我，超越自我；很感謝它，加強、促進了我們與外界的溝通與交流，同時也為我們更好地反思自己，省視自己的教學、工作與生活提供了表達的空間與舞臺；很感謝它，它讓我們這群基層教育工作者堅定信念，讓我們在這方熱育的熱土上繼續執著前行，為了一個神圣的信念與一個光榮的使命

希望《中國教師報》能帶給我更多的快樂，吹起飄逸的思緒，讓我徜徉在求識的海洋！最后，讓我用一顆快樂的心祝愿中國教師報越辦越好！

地址：馬鞍山市含山縣清溪初級中學

姓名：詹昌蘭

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