第一篇：淺談高職《電視原理》課程的教學體會與教學改革

淺談高職《電視原理》課程的教學體

會與教學改革

淺談高職《電視原理》課程的教學體會與教學改革

作者：韓洋

論文摘要：高職高專院校《電視原理》課程是理論聯系實踐的重要環節，其教學方式一直存在一定的局限性。本文針對高職院校特點，對課程的教學改革提出一些看法，對教學方法、實訓教學提出了一些意見。

關鍵詞：電視原理；教學改革；組裝實訓；

《電視原理》課程是電子信息類專業重要的專業課，也是一門理論性和實踐性都很強的課程，課程內容涉及面較寬，又要求較強的動手能力，對培養電

子類專業學生的電子設備維修能力及分析問題與解決問題的能力，具有十分重要的作用。隨著電視技術的快速發展和高職院校硬件設備的不斷改善，原有的教學模式很難達到預期的教學目的，主要的問題在于教學內容陳舊滯后，”黑板+粉筆+實驗”的教學方式不利于激發學生學習的積極性；以期末理論考試為主的考核方法不利于操作技能的培養，只在課內時間完成實驗任務較難達到預期的教學目的。針對以上問題及高職學生的特點，我們在原有課程教學的基礎上，對其教學內容、教學方法、考核方式及實驗實訓項目等方面進行了一些改革的探索，以期達到調動學生的學習積極性，提高教學效果，提高操作技能，以達到理論與實踐相結合的目的。

1.靈活運用教學方法，培養學生學習能力

采用多種方法激發和保持學生的學習興趣。代寫畢業論文

首先，在專業課程介紹時，介紹學

生將來就業所需要的相關知識和課程的相關內容，說明本課程的重要性，讓學生有一個比較具體而全面的認識，讓學生”三明確”,即學習目標明確，學習任務明確，學習方法明確。其次，在課程開始幾節課充分利用多媒體演示、實物演示等直觀教學方法，增強學生的興趣，提高學生學習的主觀能動性。再次，明確成績考核辦法，加大平時成績和試驗成績的比重，讓學生的日常學習更有動力。

采用框圖來增強學生的學習能力。

《電視原理》這門課有較多的組成框圖、電路原理圖、信號流程圖、故障分析流程圖等，利用好這些圖來幫助學生學習是學好這門課的關鍵之一。注重讀圖方法的訓練，并把《電視機原理》課中學到的讀圖方法、步驟和技巧應用到其他電路圖的識讀過程中去。這種技能的遷移是學生將來在職業生涯中不斷獲取新技能與知識、掌握新方法的重要手段。

采用比較、總結的方法讓學生領悟課程學習的方法。

首先，通過比較找到知識的異同點，讓學生對知識的理解和掌握更容易、更清楚。這種學習方法對學生的自學能力的提高很有幫助。例如，學生通過對場掃描與行掃描電路的比較，明白它們都有振蕩級、激勵級、輸出級，但是行掃描電路有AFC和行輸出變壓器，學生進一步就能理解掃描電路的作用，清楚的區分行、場掃描。其次，每一個模塊電路講解的方法都是”框圖—功能—具體電路—框圖總結”的模式，讓學生了解學習的思路，時刻聯系前后的知識點，總結學習經驗。

加大《電視機組裝》實訓課程的理論講解。

完善《電視機組裝》實訓課程，充分利用好實訓組裝的過程，聯系理論知識，讓學生對電視機的元件識別，焊接，整機組裝都有更加直觀的學習與鍛煉，增強學生的知識總結能力、實踐動手能

力和排除故障的能力。

2.實施教學方法的改革

充分利用現代化教學手段。

《電視原理》課程內的框圖、電路圖和波形圖都很多，教師如果只通過語言、黑板板書的傳統教學方式，會使教師的板書畫圖占用時間較多，課堂有效時間減少，信息量偏低；另外，課程的很多原理比較抽象，很難用傳統方法講解清楚，影響學生的理解；另外，課程很多知識點比較抽象，單純用語言描述也很難講解清楚，采用圖文并茂的多媒體素材，原理演示動畫，能夠更加直觀、省時、高效的達到教學目的。

實物演示教學

講授某些章節如整機的電路組成、電視機元器件的認識時，將傳統的在教室上課方式改在實訓室進行，論文網做到理論講授和實物對照同步進行，增加學生對元器件的感性認識，在提高學生學習興趣的同時，還有助于提高教學效果與操作技能的培養。有電視機實物不

方便學生查看的電路，可以利用圖片展示，視頻講解等多媒體資料進行對照講解，最大程度的提高學生的感性認識。

充分發揮《電視機組裝》實訓的總結和實踐作用

在課程末尾安排《電視機組裝》實訓對學生深刻理解理論知識，提高實踐動手能力，培養對電子學的興趣有至關重要的作用。首先，在理論課程講解時就告知學生有電視機組裝實訓項目，簡單介紹元器件的識別，插接，焊接，整機的組裝，提高學生平日學習的興趣；其次，選擇實訓散件時要選擇成熟的、成功率較高的產品，如”中夏”牌英寸黑白電視機，這樣學生實訓完成后會有很高的成就感；再次，實訓采用項目驅動教學法，開始前向學生講明實訓時所需要的幾類知識，如：元器件安裝方法、焊接技巧、調試技巧等，給學生時間自學，能夠極大的調動積極性，實訓開始時教師再對以上知識歸納總結。過程中給學生留下任務，總結自己調試電視機 的方法、技巧；最后，在實訓結束后，教師要”三總結”,即結合實訓項目做課程總結，電視機安裝、調試的方法、技巧總結和常見故障現象及排除方法總結，經過三個總結后，加深了學生的實踐的方法和總結學習的意識，亦增強了學生對整機調試、故障排除方面的能力。

加大實時、實用的知識擴展

電子信息技術的發展日新月異，電視機的更新換代也很快，授課時不能只講老式的CRT彩色電視機原理，讓會使學生感覺學的東西太過于陳舊，一方面增加等離子電視、液晶電視、數字投影電視等基本顯示原理及發展情況；另一方面增加實際電子企業的一些實用技術，如靜電消除知識等。

3.考核方法的改革

在以往的教學中偏重于知識素質的培養，主要是知識的灌輸，考核措施以期末理論考試為主（70%），而對實驗實訓內容不進行考核。在本課程教學改革中，對學生的考核措施進行了調整，由期中考試成績（40分）+期末考試成績（50分）+平時成績（10分）構成這門課程的總成績；《電視機組裝》實訓單獨考核，單獨記學分，增強學生對實訓的重視程度，提高實訓效果。

另外，學院鼓勵學生參加勞動部門組織的家電產品維修工（中級以上）技能等級證書的考核。對取得技能等級證書者，免去期末考試，以考證成績作為課程的成績。既避免雙重考試的壓力，又能為學生增加一種技能等級證書

第二篇：化工原理教學體會與思考

《化工原理》教學體會與思考

睢寧縣中等專業學校藝術1部 徐大鵬

摘 要：在化工原理的教學中，注重研究內容，強調理論聯系實際，善于運用教學方法，發揮各教學手段的積極作用，有利于學生將所學的知識點和知識片斷形成知識鏈條，從而提高學生的學習積極性，改善學生理論學習的效果。關鍵詞：化工原理 理論教學 體會思考

化工原理是化工類專業的主干課之一，是一門以典型的單元操作為主要內容，以傳遞過程和研究方法論為主線的工程技術基礎課。其教學目的是使學生了解、掌握化工生產過程中各單元操作的基本原理、基本設備形式及其操作、設計的基本計算方法，幫助學生樹立正確的工程觀念，打下牢固的工程技術和工程方法基礎。該課程除理論教學外，實驗、實習等實踐環節也是該課程的重要組成部分。兩者并重，才能取得良好的教學效果。但對學生而言，化工原理內容抽象，概念眾多，公式繁雜，學起來難度較大，怎樣讓學生理解、掌握該課程是一個值得探討的問題。為此我們在化工原理課程中進行了一系列教學改革的嘗試，這里僅介紹教改過程中理論教學的體會與思考。

一、注重把握單元操作的內在聯系

化工原理以“三傳”為主線，課程內容主要包括流體輸送、傳熱、吸收、精餾、干燥等。在講授化工原理時，我啟發學生，單元操作是化工生產過程中共有的操作，不同工藝過程中的同一單元操作，具有共同的基本原理和通用的典型設備。但是，不同工藝過程又各有特點。例如酒精的提純與石油工業中烴類的分離，都是通過精餾這一單元操作實現的，它們遵循同樣的傳質原理，并都采用精餾塔，然而所用精餾塔及操作條件有很大不同。這樣有利于學生建立起單元操作的基本概念。

化工原理雖然不是將某個化工生產過程作為整體來研究，但它絕不是大量知識的簡單堆砌，而是有著密切的內在聯系和很強的科學性和系統性。能量衡算、物料衡算、過程速率等概念貫穿于課程始終。如在流體流動單元操作中，通過對某一體系的能量衡算導出描述流體流動規律的柏努利方程。傳熱、蒸發及干燥等單元操作中，通過熱量衡算計算冷熱流體流量、熱空氣消耗量等。而流體流動中的連續性方程、吸收的操作線方程及精餾段和提餾段的操作線方程均由物料衡算導出。在吸收、精餾和干燥等單元操作中物料衡算、熱量衡算和相平衡是描述過程的基本方法。過濾、傳熱、吸收等單元操作均涉及過程速率的概念，即過程速率等于推動力除以阻力。這樣，過程強化即提高過程速率，不外乎從提高過程推動力和減小過程阻力兩個方面來考慮。掌握有利于對知識點和知識片斷的融合，形成知識鏈條。在教學中把各單元間內在的聯系弄清，對相似的公式比較、討論，有利于學生深刻理解所學內容，靈活運用所學知識。

二、習題課是理論教學的一個重要環節

化工原理課程與化工生產實際聯系緊密，如何將各單元操作的基本原理應用于各種工業過程，是該課程的一項重要任務。因此，在理論教學中習題課顯得尤為重要，上好習題課，既是對教師教學方法、教學藝術的檢驗，也是對教師理論聯系實際水平的考驗，同時也是學生理論聯系實際的一個重要途徑。我認為，習題課應達到引導學生進行總結和提高的目的。所以，首先從選題上應注重題目的思想性和真實性。我們上習題課或讓學生做習題，如果選擇的題目只單純地考慮幫助學生掌握某個公式和培養學生的計算能力，必然會使學生拿到題目就機械地套公式，只要答案對了就算完成任務，毫無樂趣和成就感，且容易造成互相抄襲的現象，起不到促進對基本概念、重要觀點的理解和吸收的作用。一次好的習題課，選題是關鍵。實踐證明選題應該本著有近及遠、由淺入深、因材施教的原則。其次，習題課也需注重授課方式，習題課應該是教師與學生的互動過程，且應以學生為主體，教師的作用是引導、解疑。經過不斷的嘗試，我認為課前給出題目是較好的做法。這樣學生和老師會一樣精心地準備習題課，在課前試做過程中學生可以復習相關的公式和知識點，且可留給學習程度不同的學生充分的時間，樹立他們的自信心。最后重要的一環是總結，恰當的總結可起到畫龍點睛的作用。總結不能是習題課內容的機械復述，應是引導學生對習題課內容進行整理歸納，使之條理化，系統化，使知識點之間的關系更為清晰的過程。

三、理論聯系實際，激發學生的學習興趣

常言道：興趣乃智力之母。興趣是形成好奇心的基礎，是一切創新動力的重要源泉，化工原理作為化工專業一門重要的專業基礎課，對初學者具有很大難度。因此，培養學生學習興趣是激發學生創新意識的首要任務，而理論聯系實際是激發學生學習興趣的源泉。在化工原理教學中，適當的將授課內容與實際相結合，可以起到事半功倍的效果。例如在講簡單管路、分支管路及匯合管路時，為了說明管路阻力對流體在管內流動的影響，可以引入城市供水的具體問題，提問學生如果你的鄰居一用水就使得你的用水量受到較大的影響，這是怎么回事？應該怎么解決這個問題？這時學生的注意力很快集中，對上課的內容也產生了興趣。又如在講翅片式換熱器聯想到暖氣片，并提及室內供暖暖氣片的設計問題；講蒸餾原理聯想到實驗室中無水酒精的提取，學習蒸發原理聯想到粗食鹽的提純實驗等，這些直觀實例，都能大大幫助學生提高學習效率。

四、應用現代化的教學手段，豐富課堂內容

充分、恰當使用現代教學手段，促使學生由被動學習向主動學習轉變。利用化工過程單元操作錄像片、動畫庫、化工原理多媒體教學軟件、課程設計軟件等媒體資源。把過去很難描述的設備結構、圖解過程等利用動畫和錄像的形式清晰形象地展現在學生面前，圖文聲并茂，教學過程直觀明了，引人入勝，使教學內容實感性增強，留給學生以深刻印象，激發學生學習興趣和學習主動性。大量信息通過視覺系統傳授給學生，在精簡授課學時的同時提高了教學效果。黑板和展臺的輔助使用增加了教師的形體語言，方便了師生交流、活躍了課堂氣氛。教學課件、課程設計軟件、習題課課件等軟件充分體現了人機交互和網絡交互，提供了學生自主學習的時間和空間，也為欲深入學習該課程的學生提供了良好的輔助作用。同時，良好交互作用的教學軟件和網絡的使用，使教師從原來的講解者轉變為學生學習的組織者、指導者、幫助者和促進者。并利用情景、協作、會話等方式充分發揮學生的主動性、積極性和創新精神，最終達到使學生有效地掌握所學知識的目的。

在化工原理的教學中，注重研究內容，強調理論聯系實際，善于運用教學方法，發揮各教學手段的積極作用，有利于學生將所學的知識點和知識片斷形成知識鏈條，從而提高學生的學習積極性，改善學生理論學習的效果。參考文獻：

[1]姚玉英，等．化工原理．天津：天津大學出版社，1999．

[2]王娟、鐘秦、杜炳華．化工原理習題課教學方法的討論．化工高等教育，2004.3 [3]孫煒、唐正嬌、陳中．化工原理教學點滴.職業教育研究，2004.7 ·

第三篇：課堂教學改革體會與反思

課堂教學改革體會與反思

課堂教學改革風起云涌，許多先進經驗紛紛亮相，成為了新課程教學的亮麗風景。我們的課堂教學改革，也出現了很多值得學習的地方。在改革中，我采取了揚長避短、創新理念、穩步推進的課堂改革策略，有如下心得體會：

一、教學理念的更新

1.學生是主體學生是課堂的主人，教師是學生學習的引路人。在過去的教學中，我們把學生放在了被動學習的地位，教師不重視培養學生學習的興趣，一味的采取壓制、強迫的手段，常常適得其反。近一年的改革，改變了我錯誤的認識，學生被放在了課堂的主體地位上，教學時能夠首先考慮學生的實際情況，根據學生的最近發展區進行教學，調動了學生的積極性。

2.自主學習值得提倡學生的學習能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學教會學生不利于學生學習習慣的培養和能力的培養。所以，在教學中根據學情、知識的難度適當教會學生預習、學習、復習的方法，有利于學生學會學習。

3.小組合作的優勢傳統的課堂是少數尖子生的課堂，學困生成為被遺忘的角落。小組合作，有利于讓學生之間互相幫助，有利于讓每一個學生參與到課堂教學中，體驗到學習與成功的快感，從而整體提高教育教學質量。因此，在教學中建立小組并發揮小組的作用不可忽視。

4．新課程教學的核心是思維和創新能力的培養“吾生也有涯，而知也無涯。”學生對知識的探究永無止境，而教師教學不能僅傳授知識，把學生當作知識的容器，更重要的是教會學生思考、創新，在學習生活中養成動腦、動手、探究的習慣。

二、教學模式的創新

在教學中總結了“三自”學習法，培養學生自主學習與合作學習的能力。“三

自”即自主預習、自主學習、自主探究，根據每節課的教學實際任務，制定不同的實際目標，采用不同的教學方法。預習課側重于基礎知識的掌握，內容的初步感知；閱讀課側重于思維的訓練、表達能力的培養；復習課則側重于知識的落實。課堂設計上，以理念引領教學，體現學生的主體，培養學生的能力。

三、教學手段的革新

讓學生真正做課堂的主人，教師的教學方法、教學手段對實現目標有至關重要的作用。多年的教學經驗告訴我，傳統的學究式經驗教學已不受學生歡迎，學生內心的情感調動、自我碰撞才是教學的最高境界。況且，學生的作題能力不是靠教師的講而培養出來的。為此，我在教學中從課本內容，學生心理因素出發，創設情境，讓學生體驗成功的快樂，體味到做主人的幸福。

四、存在的問題

1.講授過多 在上學期的學習中，我在教學中能夠采用上述理念教學，并且采用了小組合作、競爭等多種手段吸引學生參與，學生積極性空前高漲。本學期由于復習任務較重，課堂教學改革不夠深入，仍延續了傳統模式，并且以講授為主，剝奪了學生的權利。今后我將進一步研究探索復習課課堂教學改革策略，發揮學生的能動性。

2.改革不堅持由于對課改的認識還不夠深入，所以在改革過程中有動搖思想，甚至產生懷疑，唯恐因為改革影響教學質量，甚至有時候出現反復。今后要堅定思想，大刀闊斧的深入進行，以自己的實際行動推動改革的深入進行。

3.教學與改革的關系處理不好教學需要遵循學科規律進行，改革需要遵循教育規律進行。我的實踐感受是在改革中重視了教育規律而忽視了教學規律，出現改革與教學兩層皮的問題。今后還需進一步探索，改進，加強。

課堂教學改革體會與反思

邵玉蘭

2010年4月

第四篇：淺談高職自動控制原理的教學改革

淺談高職自動控制原理的教學改革

【摘 要】自動控制原理課程不僅是控制類專業而且是電氣自動化專業的重要專業基礎課。本文根據自動控制原理課程在電氣自動化專業中的地位，從教學內容及方法、實踐教學、教材建設以及師資隊伍建設方面進行了分析，以期對教學效果起到提高的作用。

【關鍵詞】電氣自動化 自動控制 課程 教學改革

自動控制原理是指在沒有人直接參與的情況下，利用外加的設備或裝置（稱控制裝置或控制器），使機器、設備或生產過程（統稱被控對象）的某個工作狀態或參數（即被控制量）自動地按照預定的規律運行。是研究自動控制系統的共同規律，為自動控制系統的分析和綜合提供基本理論、基本方法的一門專業基礎課。該課程，是一門重要的控制類專業的基礎課，具有較強的理論性，對于工程實踐具有重要的指導作用，因而受到人們的廣泛重視。自動控制原理課程數學計算和理論分析比重大，是高職生遇到的最抽象、難度最大的課程之一，加之未接觸專業課，沒有具體應用的物理模型，僅以數學模型為基線講，學生往往會認為“自動控制理論”與專業無關而無學習興趣，這是多年來常規教學始終感到困惑的原因。筆者對于這方面的問題，提出以下的思路：

一、教學內容及方法

從教學內容方面看，近幾年隨著現代科技以及經濟的發展，在教學方面要不斷地更新知識的儲備，做好新舊知識點的連接，避免出現知識的重復化，進而做到大力優化課程體系。建立由理論講解、多媒體輔助教學、實習車間實踐教學以及技能強化訓練為整體的教學新體系。

從教學方法及手段方面看，在以信息、知識爆炸為特征的今天，傳統的教學手段以不能適應時代的需要，傳統的教學方法及手段已經不適應時代的需求。可以將課堂教學、實驗教學、實踐教學融合在一起，再通過課堂研討以及網絡答疑形成整體教學模塊。在教學的組織過程中，充分利用多媒體教學的手段，制作CAI系列課件，在內容方面，選取學生感興趣的內容。也可以將實驗指導書、教學計劃、教學大綱等相關資料發到網上，形成網絡教學資源，便于師生查閱交流。開展網上教師答疑欄目，打破班級之間的束縛，加強授課教師與學生的聯系。

二、實踐教學

高職院校注重于學生實踐能力的培養，在本專業本課程的實踐能力的培養方面，應該從以下兩個方面來著手：

1.建立一體化實驗教學體系。實驗教學是“控制理論”課程的重要組成部分。通過實驗不僅能夠培養學生分析問題和解決問題的能力，驗證所學理論，而且對所學內容能夠提出一些新的見解。為了適應教學改革的需要，在實驗室建設方面的指導思想是：將傳統的模擬實驗與MATLAB環境下的仿真實驗相結合，將基礎理論驗證類實驗與自主型、綜合型、設計型實驗相結合，將基本實驗與創新實驗相結合，建立一個立體化的實驗教學體系，從而滿足不同階段實踐教學的需要，為激發學生的創新意識提供硬件平臺。由于實驗課內容和形式的多元化，大大激發了學生做實驗的主動性、積極性和創新性，學生可以通過預約或上網自主地開展多項實驗，進行理論驗證、性能分析和綜合設計，對提高學生的實踐能力和本課程的學習都將起到良好的作用。課程組織形式與教師指導方法，對于教學大綱規定的必做實驗，由任課教師和實驗教師共同指導完成；對于設計性、綜合性、創新性實驗，學生自己利用課余時間完成，可以預約指導教師給予宏觀上的指導。

2.建立健全實訓基地。高職院校在加強實驗教學體系的同時，還要大力加強實習基地的建設，提供給學生下廠實習的機會，在生產一線邊學先做，同樣，教師也可以在帶隊參加的同時，進一步提高自己的業務素質。在廠實習期間，學生的出色表現，也會令用人單位滿意，為高職學生最終的就業提供有力的保證和平臺。而廠家在學生實習期間的反饋意見，又可以使學生加強自身的素質提高，高職院校也能夠及時調整人才培養方案，為“訂單式人才培養”做全方位的準備。

三、教材建設

精簡教材和教學內容，教學組定期進行集體備課，加大對該課程與前后各門課程之間的銜接研究，避免內容上的重復，使其與其他相關課程融合為一個有機的整體。建設可用于大多數工科專業的“控制理論”平臺課程，不斷改進和完善本課程的新體系結構，充分體現其基礎性、應用性、前沿性和系統性；配合新的教材和課程體系，研究并建立配套的新實驗體系，強化自主性、設計性、綜合性和創新性；以MATLAB軟件為基礎，構造開放式小車倒立擺綜合實驗平臺，將分析、設計、仿真、虛擬實驗、模擬實驗融為一體；開發先進的多媒體課件，將MATLAB平臺和虛擬實驗融入到教學過程中，使教學更為直觀生動，更具趣味性和吸引力；完善了課程網站，完成了課程輔助教材的修改和編寫，各類題庫建設、網絡統計功能、遠程教學管理系統、虛擬實驗內容的擴展及網絡版的開發等，使其真正成為學生自主學習、師生互動、雙向交流的園地；教考分離，采用試題庫出題，統一考試，流水閱卷，考后進行詳細的試卷分析。

四、師資隊伍建設

首先，要在思想上轉變教師觀念。高職院校的環境單純，教師應該與時代和市場相連接，不能固步自封，守著自有的觀念不與時俱進。

其次，理論知識的不斷進步，還應該和教師的學位提高相結合。教師尤其是年輕的教師要不斷提高自己的學位，不斷地汲取相關專業的先進理論技術，與更高級院校的專業導師聯系，可以開拓高職院校教師的眼界，拓寬思路，做好專業知識的儲備。

最后，鼓勵并組織教師申報有關科研項目，在科研中提高自身業務水平，更好的為教學服務。

筆者所在的寶雞職業技術學院電子信息工程系所開設的電氣自動化專業，在所在的相關班級還實行了學生調查制度，對于學生所反饋的教學意見、教師意見以及實踐教學意見，及時的了解和掌控，并作出處理。

新的世紀中，中國經濟不斷高速發展，電氣自動化專業將具有更加光明的前景，自動控制原理的研究范圍將更加廣泛，電氣自動化專業自動控制原理的課程設置及教學內容改革也將不斷地進行下去。

第五篇：馬克思原理實踐教學的體會與感悟

馬克思原理實踐教學的體會與感悟

經過近兩周的拍攝和一個多月的后期制作處理和改進，班級的馬克思原理課實踐教學視頻基本完成。從開始的劇本創作、確定演員和其他人員分工、到試拍和正式拍攝，包括辯論部分的精心編排，每個人都付出了很多時間和精力。在這其中，我出演了一個反串的角色，也參與了視頻的后期制作。

班級視頻引入了一個比較敏感的話題：“大學生應不應該談戀愛”，很貼近實際，也是剛剛脫離了高考來到大學，遠離了家長的舒服的大學新生的比較大的困惑。很明顯，我認為大學生談戀愛是情理之中的事，俞敏洪在一次演講中也提到過大學時代的戀愛問題，他講，大學生已經成年并且逐漸具備承擔社會責任的能力，也就是說有了談戀愛的資格，而且他認為，如果有可能，他建議可以多談幾次戀愛。此意并非是要大學生把戀愛當兒戲，腳踏很多船，相反，是要大學生樹立一種正確的戀愛觀。初戀是美好的，但不一定就是最好的選擇。認真對待每一段愛情，在不斷的接觸和了解中能幫助認清自己學會欣賞他人，同時也能找到歸屬。

另外，對于課堂上蔡老師對于自己女兒戀愛的支持態度和做法，我有一些自己的不成熟的看法。如果我做了家長，對于孩子大學談戀愛，首先一定是支持甚至是鼓勵的態度，不過在這之前要給他正確的愛情觀，即不能兒戲對待，一切考慮妥當再開始。如今社會上，有很多年輕人因沖動不理智造成無法挽回的后果，最終后悔莫及，如果提前考慮是可以避免的。

其次，盡管是鼓勵和支持，不過我不會額外給子女一筆費用用來戀愛，因為戀愛是必要的，是允許的，但終究是他自己的事情，由此帶來的一系列問題不應該是父母或其他人來承擔。此外，談戀愛證明他已經具備了一定的能力，無論是兒子還是女兒，不能使他認為戀愛可以無所顧忌的揮霍，戀愛的后果、比如經濟問題等家里可以承擔。談戀愛，想花前月下，想逛街購物買奢侈品，想看電影吃西餐過情人節，就要靠自己的能力，畢竟這些都是以后成家立業后需要面對的事。如果從戀愛起就要父母買單，將來呢？

這些只是我自己的一些想法，其中不免有考慮不周的地方，甚至可能會有不太合理的地方，也沒有說出太多哲學道理，還請老師批評指正。