第一篇：《現代通信原理》課程教學改革與探索[范文模版]

《現代通信原理》課程教學改革與探索

摘 要： 根據學生學習現代通信原理的實際情況，適時調整教學內容，在教學過程中利用現代教學技術采用仿真軟件對相應教學內容進行仿真演示，同時加強實驗訓練。探索合適的教學方式，提高學生學習興趣，提高學生理論素養，提高實踐動手能力。

關鍵詞： 通信原理 教學改革 教學方法

引言

《現代通信原理》課程是通信工程類學生的專業核心課程，主要涉及的前期課程有高等數學、線性代數、概率論、信號與系統、數字信號處理和信息論與編碼，影響的后期課程有現代交換技術和移動通信等。該課程教學質量會對整個通信專業教學培養計劃的實施產生重大影響，提高該課程的教學質量對培養專業人才具有非常重要的意義。

《現代通信原理》課程內容上數學推導運算比較多，理論性很強，要求學生有比較扎實的數學、信號和信息論等基礎，否則很難跟上學習進度。學生在學習過程中普遍存在學習興趣不濃厚、學習難度大的現象。如何在教學過程中激發學生學習興趣，降低學生學習難度，捕捉通信領域最新發展動態非常重要，決定了該課程教學效果。

針對本校該課程教學現狀存在的不足，針對課堂和實驗教學內容、教學方法和手段等方面提出一些改革建議。

1.合理安排教學內容

通信技術的發展非常迅速，不斷出現新技術和理論。一般教材的編寫會稍微滯后于現實新技術。教學過程中，講授傳統通信理論的同時，還要適時根據新技術、新理論的發展，對教學內容進行擴充和完善。讓學生在學習通信課程基本原理的基礎上，了解當前流行的通信技術和通信發展趨勢。注重啟發式教學和學生自我學習能力的培養，引導學生勤學善思、樂于創新。

比如：在講到數字調制這章現代數字調制技術部分內容的時候，講解完QAM、QPSK、MSK、OFDM等調制方式的基本原理以后，補充3G、4G系統具體參數的不同，其中3G采用的接入方式是W-CDMA，而4G采用的接入方式是OFDM、MC-CDMA、LAS-CDMA。同時可以向學生普及4G通信中采用的新的通信技術：軟件無線電（SDR）技術、智能天線技術、多輸入多輸出（MIMO）技術、基于IP的核心網、多用戶檢測技術等。

2.靈活運用多種教學方法

對不同教學內容適當選擇不同教學方法，激發學生求知欲望。比如：學習窄帶隨機過程時采用講授方式，結合板書，詳細講解窄帶隨機過程的數學期望、自相關函數，并推導出它的包絡和相位的統計特性（概率密度函數）。學習數字調制系統各種調制方式時，可以利用現代多媒體教學的便利，運用SystemView軟件對ASK、FSK、PSK、DPSK的調制解調方法以直觀演示為主，讓學生明白數字信號的調制解調過程。另外，多利用提問和討論的教學方法，提高學生的參與度。

3.注重實驗和課程設計

實驗和課程設計可以鞏固學生的理論知識，培養學生分析問題和解決問題的能力。實驗項目可以分為通信實驗室項目和微機實驗室項目。通信實驗室項目主要分演示性和驗證性，主要通過通信實驗箱和通信模塊對所學理論進行直觀了解。微機實驗室項目主要是綜合性實驗，讓學生利用MATLAB、LABVIEW、SYSTEMVIEW等仿真軟件對所學理論內容進行仿真，進一步深入理解所學內容。

4.優化考核方式

最終綜合評定成績不能單純以期末考試成績確定，應從多個方面綜合考查學生的學習情況。比如：期末考試成績占50%，通過填空、選擇、判斷、名次解釋、簡單計算和綜合分析等題型，著重考查學生對通信原理知識點的掌握和靈活應用情況；平時實驗綜合評定成績占30%，著重考查學生理論和實踐相結合的能力；平時作業占20%，是學生理論運用能力和學習習慣的體現。課程設計用一到兩周的時間，讓學生在微機實驗室完成本課程相關的綜合性實驗，并提交課程設計報告，根據學生完成的完整性和創新性進行優、良、中、及格、不及格五級劃分。多角度綜合的成績評定方式有利于多方面了解學生，發現教學過程中的弱點，進而對相關方面進行改進，完善教學方法。

結語

通信原理是一門理論性和實踐性都很強的課程。本文針對教學過程中容易出現的問題，從教學內容、教學方法、實驗教學和成績評定等方面進行探索改革，提高學生的學習積極性、參與度和實踐動手能力，提高教學質量，收到比較好的教學效果。

參考文獻：

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第二篇：關于通信原理課程教學改革的新見解

關于通信原理課程教學改革的新見解

【摘 要】針對通信原理教學過程中，教師與學生對課程理解存在一定差異，使得學生覺得通信原理這門課程難以消化吸收等問題，提出理論教學與動手實踐相結合的教學改革方法，大大提高教師教授課程的效率，同時增加學生的工程實踐經驗。

【關鍵詞】通信原理；教學改革；理論教學；工程實踐

【Abstract】In communication principle teaching process，there are some differences on the understanding about course between teachers and students.So students feel that communication principle is very difficult.Author proposes a teaching methods about theoretical teaching and hands-on practice of combining which can greatly improve courses efficiency of teachers.At the same time，it can also increase students' practical experience in engineering.【Key words】Communication principle； Teaching reformation； Theoretical teaching； Practical engineering experience

0 引言

通信技術在20世紀得到飛速發展，21世紀的通信技術將向著寬帶化、智能化、個人化的綜合業務數字網技術的方向發展。建設高新技術產業的國家需要培養大批具有創新意識和創新能力的通信人才，而通信人才的培養需要先進的知識創新和技術創新體系，該體系的責任就是要培養具有創新精神和實踐能力的高級通信人才，將創新意識和創新能力的培養融入到學校教育的全過程，這是時代發展的需要，社會發展的需要，更是教育自身發展的需要。

通信原理教學實驗課程是通信類專業非常重要的實踐教學環節，是培養學生綜合應用專業理論知識的技能，提高學生實踐能力和創新能力，增強學生分析和解決實際問題的能力的重要過程。通信原理教學實驗課程的質量直接影響通信人才培養計劃的完成，因此如何提高學生通信原理實驗動手能力是擺在教育者面前的一個重要課題。

在通信原理的教授全過程中，教學實踐環節是培養學生創造性思維、創新技能及實現創新目標的手段，是培養創造能力的重要環節。因此必須加強實踐性教學環節的改革，以適應社會發展對無線通信人才的需求。

目前，學生理論基礎通常能夠滿足工作需求，然而，根據用人單位的反饋情況來看，對學生在工作中的表現并不滿意，造成這種現象的原因很大程度是因為學生的實踐動手能力較差，使得所學的知識及技能無法展現出來。單靠傳統的教學方法，很難達到用人單位的要求。作為一門重要的專業基礎課，通信原理教學改革勢在必行。本項目針對該課程在課程內容設置、課堂講授、加強實踐環節等方面進行的改革實踐，并提出了教改中存在的一些問題。

提高學生的實際動手能力是一種解決用人單位與學校脫鉤問題的有效手段，在課程教授過程中，利用教學實驗課程等手段提高學生對所學課程的理解能力。教學內容改革

1.1 合理設計教學內容

通信原理是一門專業的基礎課程，因此教學內容需要與后續學習的專業課程相符合，以掌握概念為基本，減少數理論證知識的講解，突出應用技能為教學重點。比如在電子通信專業的學生時，教師要提前與后續專業課程的教師溝通教學需求和銜接的教學內容，及時進行交流。此外，在教學時還要充分結合電子通信專業的專業特點，有針對性地增加學生的專業知識，為后面的學習打好基礎。

1.2 刪除不實用的陳舊內容。

通信原理教學課時較少，對于非通信類專業的學生，教學過程應該本著夠用、能用的原則，著重介紹通信原理的基本概念、原理和主要分析方法，對于一些繁瑣的數學公式推導能避免則避免，防止學生對通信原理產生畏懼心理。

1.3 增加新興的科學知識。

隨著科學技術的不斷發展，通信原理涌現了新的知識，因此教學內容應該增加通信原理的一些前沿知識和新興技術，對于原有的、脫離實際的理論知識要及時剔除，教師在教學過程中及時引入這些先進的內容，不斷擴充學生的知識面。教學方法改革

2.1 互動式教學法

在通信原理教學過程中，學生缺少自主學習的能力。為了實現“以學生為主體”的教學方式，學生遇到問題時，教師進行設疑，讓學生說說自己的看法，共同探討找出問題的答案。在這個過程中，學生能夠獨立思考并找出問題的答案，由被動接受者轉變成主動研究問題、解決問題的探究者，由此培養學生思考問題的能力，繼而提高學生主動探索問題的能力。

2.2 觀摩式教學法

就現在的學習模式來說，學生的理論知識是與實際生活脫節的。通信原理是一門實踐性非常強的基礎課程，為了解決學生的實際問題，可以安排學生參觀相關的工程實驗室，比如說在應用電子通信裝配等實踐基地，教師積極創造相應的條件讓理論能力較強且具有動手能力的學生在實驗室中進一步學習，不斷培養學生的動手能力。教學手段改革

3.1 運用多媒體教學

由于通信原理的理論知識較多，內容非常枯燥，缺乏趣味性，加上教學課時少，對于一些抽象問題教師很難講解，所以大多數學生對于通信原理課程不感興趣，甚至于產生厭惡的感覺。鑒于此，Simulink等眾多的仿真軟件和虛擬儀器在課堂上實例演示得到廣泛應用，有助于學生掌握必要的知識點，將抽象的理論形象化、具體化，將理論知識上升到新的感性高度。多媒體教學以圖文并茂、聲像集成、動靜配合、交流互動的表現形式，一掃傳統單

一、呆板的板書教學表達方式，使課堂教學變得生動有趣，從而更能吸引學生的注意力。但是，多媒體教學作為一種教學方法和手段，有它的適用范圍.盲目的使用、過度的依賴只會適得其反，不會給課堂增色，反而使授課質量下降。在“現代通信原理”課程的教學中，也要合理的使用多媒體授課方式，才能取得好的教學效果。

3.2 實行網絡教學

每所院校基本上均擁有校園網系統，因而借助于校園網的功能，可以建立通信原理學習網站，為師生提供一個交流學習的平臺。在這個平臺上，設置網絡學習區域，這樣師生就可以根據自身的需要獲取課程的相關信息，通過下載多媒體課件進行自學，或者通過資源共享了解不同教師的教學內容，更加深刻地記憶通信原理的基本內容。實踐教學改革

4.1 改革實驗教學的內容

當前，通信原理實驗課程的內容和形式都比較固定，缺乏專業知識的側重點，這就違背了實驗教學的目的，也不利于學生動手能力的提高。因此，對于一些精簡驗證性的實驗，要適當的提高一下實驗的復雜性，與理論知識相聯系，從而綜合性地展現通信原理知識，培養學生的學習自主性。

4.2 改革實驗教學的教學方式

實驗教學與理論教學有著同等的教學地位，因此在教學過程中要求學生要嚴格遵守實驗的要求，按照實驗的規則來完成實驗，使得學生不斷養成科學的學習態度，建設良好的實驗學習風氣。此外，實驗室的開放管理是實驗室教學的重中之重，通信實驗室應當定期對學生進行開放，當學生有設計實驗的需求時，可以通過申請及時安排學生的實驗學習。

4.3 加強實驗室建設

隨著通信技術的不斷發展，教學內容以及實驗的內容都不斷地得到了更新，學校的實驗設備和器材也需要及時更新換代。學校應當加大對實驗室的改造投入，實行全面、開放式的教學模式，從而不斷滿足學生學習和實習要求，讓學生能夠在學校中有機會接觸到與未來就業崗位相近的工作環境，一旦走入社會，能夠實現對接。結論

在高校的課程改革中，提出新的教學改革方法能夠大大提高教學效率，提高學生的學習興趣，使得學生牢牢掌握住通信原理這門課程在將來工作中的應用。我們將持續給予“通信原理”課程足夠的重視，不僅在師資上加強力量，在教學方法和手段上加強研究，也要擴寬視野，跟上國內外該課程的發展，加強中英文教材的研究和雙語教學的嘗試，使它在通信工程專業中真正發揮核心課程的作用。

【參考文獻】

[1]王福昌，熊兆飛，黃本雄.通信原理[M].北京：清華大學出版社，2006.[2]樊昌信，曹麗娜.通信原理[M].6版.北京：國防工業出版社，2006.[3]馬駿，芘慶續，等.高等學校精品課程建設的管理和實效[J].蘭州理工大學學報，2005，31： 37-39.[4]許楨英.工科類復合型人才培養策略研究[J].江蘇大學學報（高教研究版），2006（3）：23-28.[5]郝建軍.通信原理考研指導[M].北京：北京郵電大學出版社出版，2002.[責任編輯：楊玉潔]

第三篇：通信原理課程總結

通信原理課程總結

《通信原理》課程是通信專業一門重要的核心課程，是我們后續專業課的基礎。這門課程主要研究如何有效可靠地傳輸信息。本課程特點是系統性強、概念抽象、數學含量大。首先建立了通信系統的概念和組成，其次在各章深入介紹各個部分的性能。從整體到局部，思路明確，框架結構清晰。

這門課程理論性較強，主要側重研究通信系統中每個模塊的實現和性能分析。在這門課程中，主要講解了通信系統基本概念，確定信號和隨機信號分析，信道研究，模擬調制系統，數字基帶，帶通傳輸系統以及信源，信道編碼等內容。

通信原理這門課，一開始就覺得很難，看到好厚的書、一大堆的數學推導公式就慌了。剛開始聽課時，涉及到很多信號與線性系統、工程數學里的知識，老師講課時，我們一臉茫然。后來通過下來復習前期課程，將以前知識重新拾起，而且老師在課堂上也不斷引導我們回顧，慢慢地我們適應了通信原理的學習。學習過程中主要使用了以下幾種學習方法。

1、建立數學模型的學習方法。將通信系統模塊化，我們并不需要了解各個部分具體的電路連接和實現，我們將其用一個模型來代替，研究這個模型的性能。例如在調制解調時，我們注重的是調制的幾種分類，他們分別在帶寬，抗噪聲性能，實現難易程度上的特點。根據不同的條件需要來采用不同的調制。

2、總結分類對比的學習方法。學習過程中，我們不能死記硬背的記模塊的性能，相互對比有助于更好理解。模擬調幅波學習時，我們可以將AM，DSB，SSB幾種性能做一個簡單的總結，將他們優缺點相互對比，既簡單又明了還記憶印象深刻。

3、簡單邏輯推理的方法。在通信系統中，每種技術的使用都是有原因的。通過簡單的推理可以將各種措施方法將相互聯系，將各部分之間聯系起來，更好的從整體上把握。在數字基帶通信中，很容易產生碼間串擾，為了消除這種現象，我們采取理想低通和余弦滾降特性的設計。根據他們各自優缺點，我們又引進部分響應這一改進技術。這樣我們很容易將這幾個知識點聯系起來并更好地理解。

4、數學工具的應用。本課程數學推導多且繁瑣，但是我們要記得，數學推導過程是我們借助的工具，并不是我們的重點。很多時候我們只要掌握了推導方法即可，千萬不要陷入數學計算的漩渦中。

很幸運李世銀教授帶領我們學習這門課程。老師講課很有經驗，非常有特點。他系統概念很強，善于總結。每堂課前總會帶領我們回顧上節課講過的重點內容，將每章節之間都聯系在一起。老師注重啟發式教育，每次講解新的概念時，他不會直接給出而是通過前序章節的學習帶我們分析現有系統的狀態存在的問題，以此來引入新的概念。通信原理理論性強又比較抽象，李老師經常會舉日常生活中例子讓我們更好地理解知識點。他人和藹可親，上課與大家互動特別多，帶動上課的積極性，避免一味講課灌輸式學習。課堂上我們的思想是活躍開放的，不斷思考老師提出的問題并和老師互動交流，提高了學習的熱情和積極性。

《通信原理》有極強的理論性,有大量、嚴密的數學推導和公式,而且分析推導的方法往往從時域和頻域同時展開,要求我們從時域和頻域的不同側面全面、準確、方便地理解信號,掌握系統處理的特點和結果。這些充分體現了它作為專業核心課程的特點。雖然課程學習已經結束，但是在學習本課程中學到的學習方法將會使我們受益匪淺。

第四篇：通信原理課程總結

通信原理課程綜述

08通信2班王樹偉0805070109 《通信原理》課程是通信、信息及電子類專業一門重要的基礎課程,其特點是系統性強、概念抽象、數學含量大。通信原理這門課，一開始就覺得很難，因為書本上一大堆數學推導公式看著就心慌，因為自己數學功底不太好，所以對那些傅里葉變換和拉普拉斯變換總有著很強的畏懼心理。雖然課程已經基本結束了，但說實話自己的上面的很多知識也還不是很清楚，尤其是在數字信號的調制和傳輸方面，其中涉及了很多的數學推理過程。

我們的課程包括模擬通信和數字通信，但主要討論數字通信。如果模擬信號不需要數字化，那么我們可以進行模擬調制，同樣可以發送出去，這個過程要簡單很多。

實際中的信號總是模擬的，我們把這些信號通過濾波等處理，得到帶限的信號，經過采樣保持電路，我們就得到PAM信號。離散信號經過量化歸屬到個檔次的幅度中比如我們有2V,4V,6,V,8V四個檔次的歸類，并且規定1V~3V之間的PAM離散信號就歸類到2V的檔次中去,一次類推，通過比較給每個PAM信號進行歸類，這就是量化。之后將量化了的信號進行編碼，編碼是一種認為規定的過程比如我們規定2V用00表示，4V用01表示，6V用10表示，而8V用11來表示,這樣就把階梯信號和二進制信號有了一種對應關系，順著這種對應關系，我們可以得到剛才量化了的信號的二進制代碼，這就是PCM編碼得到了可以在存儲器中存儲的數字信號。這就是我們本課程第五章節模擬信號的波形編碼中的脈沖編碼調制PCM。

為了達到通信目的，我們就要將數字信號傳遞并且轉換成模擬信號，因為模擬信號才是我們可以識別的。所以我們從存儲器中讀取數字信號，這些信號是基帶信號，不容易傳輸。當然這其中還涉及到數字信號的碼型設計、功率譜分析、無碼間串擾和擾碼解碼等有利于信號傳輸的方法。這就是我們本課程第六章節數字信號的基帶傳輸部分。

經過數字調制系統就可以轉換成高頻信號而被發送設備以各種形式比如微波，光信號傳播出去。接收設備將這些信號轉換成電信號，通過解調器，就可以還原基帶信號，同樣可以將它們放進存儲器存儲。緩存中的信號通過解碼器，也就是與編碼器功能相反的器件將數字序列轉換成各種量化的臺階信號。最后將臺階信號進行填充恢復，我們就又可以原來的輸入的模擬波形了。由此我們完成一次通信。這就是我們本課程第七八章節數字信號的調制。

如果在傳輸過程中再應用第九章中關于差錯控制編碼技術的進行進一步優化，就可以形成一個更加實用的系統了。

作為通信工程專業的一門重要專業基礎課，通信原理中也有很多容易混淆的概念。給我印象最深的就是調制信號、載波信號、已調信號、基帶信號和頻帶信號。起初總把調制信號與載波信號的概念相互矛盾，總是把載波信號當做調制信

號，而且還深信不疑，后來老師用減數與被減數的關系引導我們才終于茅塞頓開。當然現在對這幾個信號的概念已經很清楚了。基帶信號（調制信號）、載波信號和頻帶信號（已調信號），基帶信號與載波信號經過調制后形成已調的頻帶信號。

另一個讓我有疑惑也是很感興趣的就是復用技術，開始覺得很多復用技術很亂，但當明白它們的概念之后就覺得其實還是很有意思的，而且也覺得這些技術的發明者很讓人佩服。常用的復用技術有FDM、TDM、WDM和CDMA，它們分別是頻分多路復用、時分多路復用、波分多路復用和碼分多路復用的簡稱。

頻分多路復用的基本原理是在一條通信線路上設置多個信道，每路信道的信號以不同的載波頻率進行調制，各路信道的載波頻率互不重疊，這樣一條通信線路就可以同時傳輸多路信號。

時分多路復用是以信道傳輸時間作為分割對象，通過多個信道分配互不重疊的時間片的方法來實現，因此時分多路復用更適用于數字信號的傳輸。它又分為同步時分多路復用和統計時分多路復用。

波分多路復用是光的頻分多路復用，它是在光學系統中利用衍射光柵來實現多路不同頻率光波信號的合成與分解。

碼分多路復用也是一種共享信道的方法,每個用戶可在同一時間使用同樣的頻帶進行通信,但使用的是基于碼型的分割信道的方法,即每個用戶分配一個地址碼,各個碼型互不重又疊,通信各方之間不會相互干擾,且抗干攏能力強.碼分多路復用技術主要用于無線通信系統,特別是移動通信系統.它不僅可以提高通信的話音質量和數據傳輸的可靠性以及減少干擾對通信的影響,而且增大了通信系統的容量.筆記本電腦或PDA 以及掌上電腦等移動性計算機的聯網通信就是使用了這種技術。

《通信原理》課有極強的理論性,表現為有大量、嚴密的數學推導和公式,而且分析推導的方法往往從時域和頻域同時展開,要求我們從時域和頻域的不同側面全面、準確、方便地理解信號,掌握系統處理的特點和結果。這些充分體現了它作為基礎課的特點。因此,它也是我們通信工程專業必須牢牢掌握的一門課。雖然這門課學得不是很好，但也對課程中的一些基本知識有了大概的了解，對通信系統的模型也有了一些模糊的認識，也體會到了本課程對我們專業的學生之后進一步學習的重要性。

第五篇：通信原理課程教學大綱

通信原理課程教學大綱

課程名稱：通信原理（Principle of Communication）總學時數：64學時 學

分：4學分 課程類別：必修

先修課程：信號與系統、通信電子線路等 教

材：《通信原理》，國防工業出版社，樊昌信等編著 參考書目：曹志剛等編著，《現代通信原理》，清華大學出版社，1992年出版

周炯磐等編著，《通信原理》，北京郵電大學出版社，2002年出版 《課程內容簡介》：通信原理是通信工程專業一門主干專業基礎課，主要內容包括模擬通信和數字通信，側重數字通信。大致可分為三個部分：通信基礎知識和模擬通信原理；數字通信、模擬信號數字化和數字信號最佳接收理論；數字通信中的編碼和同步等技術。

一、課程性質、目的和要求

本課程是通信工程專業的一門主干專業基礎課，主要講述通信系統的組成，各種調制和解調的原理、方法及性能指標的計算，要求學生通過本課程的學習，掌握通信系統的分類及各部分的原理、性能分析、噪聲對系統的影響。

通過本課程的學習，使學生達到如下要求：

1、熟練掌握數字信息傳輸的基本概念、基本分析方法。

2、了解信息理論基礎知識、信道傳輸概念。

3、熟練掌握數字基帶傳輸，頻帶傳輸的工作原理，頻帶傳輸系統的組成、傳輸波形及頻譜。基帶傳輸中碼間串擾問題及解決方法。

4、了解數字通信系統的同步方式。

5、掌握數字傳輸中的差錯控制的基本思想及常用方法。

6、了解正交編碼及偽隨機序列的原理及應用。

7、對數字傳輸系統有一個清晰的認識。

二、教學內容、要點和課時安排

《通信原理》授課課時分配表

01．緒論 4

02．隨機信號分析 8 03．信道 6

04．模擬調制系統 6 05．數字基帶傳輸系統 8

06．數字調制系統 8

07．模擬信號的數字傳輸 6

08．數字信號的最佳接收 6 09．差錯控制編碼 4

10．正交編碼與偽隨機序列 4 11．同步原理 4

本課程的教學內容共分11章。

第一章：緒論

主要內容是：通信系統組成；通信系統的分類及通信方式；信息及其量度；主要性能指標。

重點、難點：通信系統組成；信息及其量度；

第二章：隨機信號分析

主要內容是：隨機過程的一般表述；平穩隨機過程；平穩隨機過程的相關函數與功率譜密度；高斯過程；窄帶隨機過程；正弦波加窄帶高斯過程；隨機過程通過線性系統。

重點、難點：平穩隨機過程；正弦波加窄帶高斯過程；隨機過程通過線性系統。

第三章：信道

主要內容是：信道定義；信道模型；恒參信道及其對信號傳輸的影響；隨參信道及其對信號傳輸的影響；隨參信道特性的改善（分集接收）；加性噪聲；信道容量的概念。

重點、難點：信道模型；加性噪聲；信道容量。

第四章：模擬調制系統

主要內容是：幅度調制（線性調制）的原理及抗噪聲性能；非線性調制（角度調制）的原理與抗噪聲性能；各種模擬調制系統的比較；頻分復用（FDM）；復合調制及多級調制的概念。

重點、難點：幅度調制的原理及抗噪聲性能；非線性調制的原理與抗噪聲性能；各種模擬調制系統的比較。

第五章：數字基帶傳輸系統

主要內容是：數字基帶信號及其頻譜特性；基帶傳輸的常用碼型；基帶脈沖傳輸與碼間干擾；無碼間干擾的基帶傳輸特性；部分響應系統；無碼間干擾的基帶系統的抗噪聲性能；眼圖；時域均衡。

重點、難點：基帶傳輸的常用碼型；無碼間干擾的基帶傳輸特性；部分響應系統；無碼間干擾的基帶系統的抗噪聲性能。

第六章：數字調制系統

主要內容是：二進制數字調制原理；二進制數字調制系統的抗噪聲性能；二進制數字調制系統的性能比較；多進制的數字調制；改進的數字調制方式。

重點、難點：二進制數字調制原理及抗噪聲性能。

第七章：模擬信號的數字傳輸

主要內容是：抽樣定理；脈沖振幅調制；模擬信號的量化；脈沖編碼調制；差分脈沖編碼調制；增量調制；DPCM系統的量化噪聲；時分復用和多路數字電話系統。

重點、難點：抽樣定理；脈沖編碼調制。

第八章：數字信號的最佳接收

主要內容是：數字信號接收的統計表述；最佳接收準則；確知信號最佳接收；隨相信號的最佳接收；起伏信號的最佳接收；普通接收機與最佳接收機的性能比較；匹配濾波器的實現；最佳基帶傳輸系統。

重點、難點：最佳接收準則；普通接收機與最佳接收機的性能比較；匹配濾波器的實現。

第九章：差錯控制編碼

主要內容是：糾錯編碼的基本原理；常用的簡單編碼；線性分組碼；循環碼；卷積碼；網格編碼調制。

重點、難點：線性分組碼；循環碼。

第十章：正交編碼與偽隨機序列

主要內容是：正交編碼；偽隨機序列；偽隨機序列的應用。

重點、難點：偽隨機序列。

第十一章：同步原理

主要內容是：載波同步方法；載波同步系統的性能；載波相位誤差和對解調性能的影響；位同步方法、性能；群同步；擴展頻譜系統同步。

重點、難點：載波同步方法；位同步方法；群同步方法。

三、教學方法

本課程是一門理論性強，涉及知識面較廣的課程。為了使學生便于理解講課內容，采用教師講授為主，輔助多媒體教學，并結合學生的大量練習與實踐練習的教學方法。

四、成績考核方式

采用閉卷考試的形式。