第一篇：《房屋建筑學》課程的教學體會與思考

《房屋建筑學》課程的教學體會與思考

【摘要】為培養(yǎng)高素質(zhì)的建筑人才，本文從調(diào)整教學方案，整合建筑技術(shù)課程，更新教學方法及加強學生技能培養(yǎng)等方面，就《房屋建筑學》課程的教學進行了系統(tǒng)、詳細的闡述。

【關(guān)鍵詞】房屋建筑學建筑設(shè)計建筑構(gòu)造教學方式人才

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.002

作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，《房屋建筑學》綜合性強，專業(yè)性和實踐性高，涉及到建筑技術(shù)、建筑材料和建筑經(jīng)濟等，課程的主要內(nèi)容是建筑構(gòu)造和建筑設(shè)計的基本原理。通過課程的學習，學生可以對建筑工程領(lǐng)域有一個初步的了解。房屋建筑學的課程設(shè)計，可以通過學與用的連接，使學生熟悉并掌握基本的建筑構(gòu)造原理和初步的建筑方案設(shè)計。通過課程的學習，為接下來的建筑施工以及建筑結(jié)構(gòu)打下了良好的基礎(chǔ)。

近些年來，由于心得建筑材料和建筑工藝技術(shù)的涌現(xiàn)，所學的內(nèi)容越來越多，而在教學過程中，房屋建筑學依然存在著諸多問題，如內(nèi)容陳舊，教學方法死板，與當前設(shè)計聯(lián)系不緊密使學生對知識的感性認識不夠等。為了能夠擁有良好的教學質(zhì)量，必須探索更為有效合理的教學手段。筆者認為應該從以下幾個方面努力。

一、堅持教學內(nèi)容不斷更新

1.選擇性地對教學內(nèi)容進行講授。隨著新型建筑材料的涌現(xiàn)、建筑技術(shù)的發(fā)展以及建筑功能的多樣化，似的房屋建筑學的內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生很大變化，而現(xiàn)有教材在內(nèi)容上，有些已經(jīng)滯后于時代發(fā)展。因此，對于教材，需要避免生搬硬套。對于落后的施工構(gòu)造措施，需要進行選擇性刪除。例如，油氈防水屋面、板條抹灰隔墻以及木門窗等，已經(jīng)沒在實際工程中運用的內(nèi)容，也不需要進行闡述了。

2.教學內(nèi)容及時補充。隨著建筑行業(yè)的材料、技術(shù)以及工藝的發(fā)展。教師在講課時除了應該傳授課本上的內(nèi)容外，還應該密切關(guān)注行業(yè)的新動態(tài)，包括新的知識和新內(nèi)容等，將這些知識帶進課堂中，比如綠色建筑、智能建筑以及墻體保溫等。這不僅可以拓寬學生的專業(yè)知識面，還能夠提高學生對學習的熱情，以幫助學生畢業(yè)后能更好的適應新的工作崗位。

二、調(diào)整教學方案

建筑構(gòu)造與建筑設(shè)計的基礎(chǔ)課程開始階段可以通過講授與實踐相結(jié)合的方式向?qū)W生全面的講述建筑構(gòu)造的方法建筑設(shè)計的基本原理，包括建筑結(jié)構(gòu)、建筑材料以及建筑構(gòu)造做法：如建筑屋面防水、建筑外墻飾面、外墻保溫隔熱等。通過以上教學內(nèi)容是學生從結(jié)構(gòu)形式、支撐體系以及連接方法形成基本概念，對設(shè)計對象形成大致認識。同時將各種外部環(huán)境因素考慮到建筑設(shè)計中。

隨著學習過程的深入，可以布置課程設(shè)計要求學生進行解決。例如，在對多層住宅樓進行設(shè)計時，對建筑的立面造型和平面組合進行相關(guān)的構(gòu)思。課程設(shè)計的目的是使學生熟悉并運用所學知識，鍛煉學生的構(gòu)造知識和房屋設(shè)計能力。

三、建筑技術(shù)與建筑設(shè)計相結(jié)合

在學校的教學過程中，課程設(shè)計更多是對建筑的形態(tài)美和空間概念的培養(yǎng)，而不太重視建筑技術(shù)，尤其是缺乏對新材料的認識。房屋建筑學課程以“實用、實際、實踐“為主線，著重進行應用能力培養(yǎng)，使學生能夠?qū)⒄n本上的知識帶入進實際的建筑設(shè)計中，而非紙上談兵。通過課程設(shè)計培養(yǎng)學生的良好的技術(shù)概念，實現(xiàn)建筑技術(shù)與建筑設(shè)計相結(jié)合。

在建筑構(gòu)造的教學中，可以加入一些建筑設(shè)計的理念。比如在闡述外墻面磚做法時，在對構(gòu)造做法的講解外，可以結(jié)合建筑的特點使學生將外墻面與立面造型相結(jié)合，理解設(shè)計師的設(shè)計理念。使構(gòu)造知識不再冷冰冰而豐富鮮活起來。

四、更新教學方法、提高教學效率

（一）啟發(fā)式教學

在對建筑構(gòu)造進行講解的時候，重點是對房屋各部分構(gòu)造的原理講得透徹，而涉及到建筑構(gòu)造的具體做法時，不需要面面俱到，進行適當舉例即可。比如，在對平屋頂構(gòu)造講解時，學生普遍反映書上的剛性防水、卷材防水和涂料防水很難區(qū)分的很透徹。在這個教學內(nèi)容上，老師應啟發(fā)學生對三個重點內(nèi)容進行掌握：一是平屋頂從上到下的三個構(gòu)造層次――防水層、找平層、結(jié)構(gòu)層的作用；二是不同的防水層的做法導致房屋的保護層和結(jié)合層做法不同；三是三種屋面的細部構(gòu)造和適用范圍，如檐口、泛水等加以區(qū)別，使學生在學習的過程中更具有實用性、目的性以及技能性。

（二）現(xiàn)場教學

身邊不同類型的建筑就是我們非常好的第二教學課堂，通過借助身邊的建筑物對復雜的建筑構(gòu)件和建筑類型講解，是有效的理論與實際相結(jié)合的教學手段。如在“屋頂”、“樓梯”講解的過程中，學校教學樓、活動中心、食堂的屋頂和樓梯間就是學生學習的第二課堂。通過直觀的觀察，學生不但獲得了豐富的理論知識，更將理論與實際相結(jié)合，帶動了學生的思考，是一些復雜、抽象的理論知識簡單化、直觀化，加固了學生的記憶，增強學生的學習積極性，做到了事半功倍。

（三）實例教學

收集大量現(xiàn)有建筑的圖紙，讓學生通過圖紙與實物的對比，理解工程設(shè)計的特點，理解建筑工程設(shè)計的語言，讓學生在體會理論與實際相結(jié)合的過程中提高他們學習的熱情。

五、重實踐、加強學生的技能培養(yǎng)

作為一門實踐性很強的專業(yè)課程，在教學過程中，不能單一的進行理論教學，要做到理論與實踐并重，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，加強學生理論聯(lián)系實際能力。

在教學過程中，加大直觀教學，根據(jù)需要安排學生對實際建筑進行現(xiàn)場觀摩，提高教學效果。針對結(jié)構(gòu)形式、建筑類型以及施工工藝等，安排一些現(xiàn)場的工作人員對學生講解工程的施工和設(shè)計詳情。在指導老師和專業(yè)技術(shù)人員的幫助下，將課本上的內(nèi)容與實際相結(jié)合，通過對一些實際問題的分析和討論，使復雜、抽象的問題直觀化、簡單化。幫助學生建立空間的立體概念，為后續(xù)的專業(yè)課的學習打下一個良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]李必瑜.房屋建筑學.武漢：武漢理工大學出版社，2006年6月.[2]季元振.關(guān)于對我國建筑專業(yè)學生的技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的意見.建筑學報，2000（6）：32-33.

第二篇：化工原理教學體會與思考

《化工原理》教學體會與思考

睢寧縣中等專業(yè)學校藝術(shù)1部 徐大鵬

摘 要：在化工原理的教學中，注重研究內(nèi)容，強調(diào)理論聯(lián)系實際，善于運用教學方法，發(fā)揮各教學手段的積極作用，有利于學生將所學的知識點和知識片斷形成知識鏈條，從而提高學生的學習積極性，改善學生理論學習的效果。關(guān)鍵詞：化工原理 理論教學 體會思考

化工原理是化工類專業(yè)的主干課之一，是一門以典型的單元操作為主要內(nèi)容，以傳遞過程和研究方法論為主線的工程技術(shù)基礎(chǔ)課。其教學目的是使學生了解、掌握化工生產(chǎn)過程中各單元操作的基本原理、基本設(shè)備形式及其操作、設(shè)計的基本計算方法，幫助學生樹立正確的工程觀念，打下牢固的工程技術(shù)和工程方法基礎(chǔ)。該課程除理論教學外，實驗、實習等實踐環(huán)節(jié)也是該課程的重要組成部分。兩者并重，才能取得良好的教學效果。但對學生而言，化工原理內(nèi)容抽象，概念眾多，公式繁雜，學起來難度較大，怎樣讓學生理解、掌握該課程是一個值得探討的問題。為此我們在化工原理課程中進行了一系列教學改革的嘗試，這里僅介紹教改過程中理論教學的體會與思考。

一、注重把握單元操作的內(nèi)在聯(lián)系

化工原理以“三傳”為主線，課程內(nèi)容主要包括流體輸送、傳熱、吸收、精餾、干燥等。在講授化工原理時，我啟發(fā)學生，單元操作是化工生產(chǎn)過程中共有的操作，不同工藝過程中的同一單元操作，具有共同的基本原理和通用的典型設(shè)備。但是，不同工藝過程又各有特點。例如酒精的提純與石油工業(yè)中烴類的分離，都是通過精餾這一單元操作實現(xiàn)的，它們遵循同樣的傳質(zhì)原理，并都采用精餾塔，然而所用精餾塔及操作條件有很大不同。這樣有利于學生建立起單元操作的基本概念。

化工原理雖然不是將某個化工生產(chǎn)過程作為整體來研究，但它絕不是大量知識的簡單堆砌，而是有著密切的內(nèi)在聯(lián)系和很強的科學性和系統(tǒng)性。能量衡算、物料衡算、過程速率等概念貫穿于課程始終。如在流體流動單元操作中，通過對某一體系的能量衡算導出描述流體流動規(guī)律的柏努利方程。傳熱、蒸發(fā)及干燥等單元操作中，通過熱量衡算計算冷熱流體流量、熱空氣消耗量等。而流體流動中的連續(xù)性方程、吸收的操作線方程及精餾段和提餾段的操作線方程均由物料衡算導出。在吸收、精餾和干燥等單元操作中物料衡算、熱量衡算和相平衡是描述過程的基本方法。過濾、傳熱、吸收等單元操作均涉及過程速率的概念，即過程速率等于推動力除以阻力。這樣，過程強化即提高過程速率，不外乎從提高過程推動力和減小過程阻力兩個方面來考慮。掌握有利于對知識點和知識片斷的融合，形成知識鏈條。在教學中把各單元間內(nèi)在的聯(lián)系弄清，對相似的公式比較、討論，有利于學生深刻理解所學內(nèi)容，靈活運用所學知識。

二、習題課是理論教學的一個重要環(huán)節(jié)

化工原理課程與化工生產(chǎn)實際聯(lián)系緊密，如何將各單元操作的基本原理應用于各種工業(yè)過程，是該課程的一項重要任務。因此，在理論教學中習題課顯得尤為重要，上好習題課，既是對教師教學方法、教學藝術(shù)的檢驗，也是對教師理論聯(lián)系實際水平的考驗，同時也是學生理論聯(lián)系實際的一個重要途徑。我認為，習題課應達到引導學生進行總結(jié)和提高的目的。所以，首先從選題上應注重題目的思想性和真實性。我們上習題課或讓學生做習題，如果選擇的題目只單純地考慮幫助學生掌握某個公式和培養(yǎng)學生的計算能力，必然會使學生拿到題目就機械地套公式，只要答案對了就算完成任務，毫無樂趣和成就感，且容易造成互相抄襲的現(xiàn)象，起不到促進對基本概念、重要觀點的理解和吸收的作用。一次好的習題課，選題是關(guān)鍵。實踐證明選題應該本著有近及遠、由淺入深、因材施教的原則。其次，習題課也需注重授課方式，習題課應該是教師與學生的互動過程，且應以學生為主體，教師的作用是引導、解疑。經(jīng)過不斷的嘗試，我認為課前給出題目是較好的做法。這樣學生和老師會一樣精心地準備習題課，在課前試做過程中學生可以復習相關(guān)的公式和知識點，且可留給學習程度不同的學生充分的時間，樹立他們的自信心。最后重要的一環(huán)是總結(jié)，恰當?shù)目偨Y(jié)可起到畫龍點睛的作用。總結(jié)不能是習題課內(nèi)容的機械復述，應是引導學生對習題課內(nèi)容進行整理歸納，使之條理化，系統(tǒng)化，使知識點之間的關(guān)系更為清晰的過程。

三、理論聯(lián)系實際，激發(fā)學生的學習興趣

常言道：興趣乃智力之母。興趣是形成好奇心的基礎(chǔ)，是一切創(chuàng)新動力的重要源泉，化工原理作為化工專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，對初學者具有很大難度。因此，培養(yǎng)學生學習興趣是激發(fā)學生創(chuàng)新意識的首要任務，而理論聯(lián)系實際是激發(fā)學生學習興趣的源泉。在化工原理教學中，適當?shù)膶⑹谡n內(nèi)容與實際相結(jié)合，可以起到事半功倍的效果。例如在講簡單管路、分支管路及匯合管路時，為了說明管路阻力對流體在管內(nèi)流動的影響，可以引入城市供水的具體問題，提問學生如果你的鄰居一用水就使得你的用水量受到較大的影響，這是怎么回事？應該怎么解決這個問題？這時學生的注意力很快集中，對上課的內(nèi)容也產(chǎn)生了興趣。又如在講翅片式換熱器聯(lián)想到暖氣片，并提及室內(nèi)供暖暖氣片的設(shè)計問題；講蒸餾原理聯(lián)想到實驗室中無水酒精的提取，學習蒸發(fā)原理聯(lián)想到粗食鹽的提純實驗等，這些直觀實例，都能大大幫助學生提高學習效率。

四、應用現(xiàn)代化的教學手段，豐富課堂內(nèi)容

充分、恰當使用現(xiàn)代教學手段，促使學生由被動學習向主動學習轉(zhuǎn)變。利用化工過程單元操作錄像片、動畫庫、化工原理多媒體教學軟件、課程設(shè)計軟件等媒體資源。把過去很難描述的設(shè)備結(jié)構(gòu)、圖解過程等利用動畫和錄像的形式清晰形象地展現(xiàn)在學生面前，圖文聲并茂，教學過程直觀明了，引人入勝，使教學內(nèi)容實感性增強，留給學生以深刻印象，激發(fā)學生學習興趣和學習主動性。大量信息通過視覺系統(tǒng)傳授給學生，在精簡授課學時的同時提高了教學效果。黑板和展臺的輔助使用增加了教師的形體語言，方便了師生交流、活躍了課堂氣氛。教學課件、課程設(shè)計軟件、習題課課件等軟件充分體現(xiàn)了人機交互和網(wǎng)絡交互，提供了學生自主學習的時間和空間，也為欲深入學習該課程的學生提供了良好的輔助作用。同時，良好交互作用的教學軟件和網(wǎng)絡的使用，使教師從原來的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者、指導者、幫助者和促進者。并利用情景、協(xié)作、會話等方式充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)新精神，最終達到使學生有效地掌握所學知識的目的。

在化工原理的教學中，注重研究內(nèi)容，強調(diào)理論聯(lián)系實際，善于運用教學方法，發(fā)揮各教學手段的積極作用，有利于學生將所學的知識點和知識片斷形成知識鏈條，從而提高學生的學習積極性，改善學生理論學習的效果。參考文獻：

[1]姚玉英，等．化工原理．天津：天津大學出版社，1999．

[2]王娟、鐘秦、杜炳華．化工原理習題課教學方法的討論．化工高等教育，2004.3 [3]孫煒、唐正嬌、陳中．化工原理教學點滴.職業(yè)教育研究，2004.7 ·

第三篇：《房屋建筑學》課程設(shè)計說明范本

《房屋建筑學》課程設(shè)計說明

造價101黃培娥0109041

21一、課程設(shè)計方案設(shè)計理念

介紹課程設(shè)計方案的設(shè)計理念，應從方案的選型、功能分區(qū)、房間設(shè)置等方面分析方案的設(shè)計理念。

二、建筑設(shè)計總說明

概念性說明工程概況、各類建筑構(gòu)配件的構(gòu)造做法，可參考下面示例進行說明：（每個同學可以根據(jù)自己的工程特點和設(shè)計想法，對下列示例內(nèi)容進行調(diào)整，打印時請刪除本段文字）1 工程概況：

1.1 工程名稱：大學生活動中心

1.2 工程地點：莆田學院

1.3 建設(shè)單位：莆田學院

1.4 工程規(guī)模：地上總建筑面積：m

2建筑層數(shù)為地上：層

建筑總高度：m

建筑占地面積：m2

1.5 建筑等級為三級。

1.6 主體結(jié)構(gòu)合理使用年限50年。

1.7 建筑防火分類：二級防火等級。

1.8 結(jié)構(gòu)體系：框架結(jié)構(gòu)。

抗震設(shè)防烈度：七度。

1.9 計量單位（除注明外）：長度為mm，角度為度，標高為m。墻體

2.1 墻體材料及厚度：

外墻：190系列燒結(jié)多孔磚，強度等級MU10，M5水泥混合砂漿砌筑。

內(nèi)墻：190系列燒結(jié)多孔磚，強度等級MU7.5，M5水泥混合砂漿砌筑。

2.2 窗臺壓頂做法：80厚C20細石混凝土同墻寬，內(nèi)配2Ф10，Ф6箍筋＠200。

2.3 外墻裝修做法：外墻裝修選材與色彩部位詳見立面圖標注。樓地面

3.1 樓地面做法：詳室內(nèi)裝修表。

3.2 有出水口及地漏的樓地面均做0.5%坡度坡向地漏或出水口。3.3 衛(wèi)生間及其它用水房間的地面及墻面防水做法：

墻體基腳均用C20素混凝土現(xiàn)澆200高，寬度同墻厚。

加做一道防水層：JS聚合防水泥基復合防水涂料（1.5mm厚），墻面高為1.80M。衛(wèi)生間及其它用水房間的樓地面較相應樓地面低30。樓地面標高除注明外均為建筑標高。屋面找坡除注明外均為建筑找坡。4 頂棚：頂棚材料及做法詳室內(nèi)裝修表。屋面工程：本工程的屋面防水等級為Ⅲ級，防水層合理使用年限為10年，設(shè)防做法為一道1.2厚合成高分子防水卷材，具體做法詳見屋面工程技術(shù)規(guī)范GB50345—2004，屋面工程的防水層應由經(jīng)資質(zhì)審查合格的防水專業(yè)隊伍進行施工。

室內(nèi)外裝修構(gòu)造表

三、課程設(shè)計心得

根據(jù)一周來的課程設(shè)計，談談自己對課程設(shè)計的認識和看法，總結(jié)自己有無收獲，具體展開說明自己的收獲。

四、課程設(shè)計建議及意見

可結(jié)合課程設(shè)計過程中自己的親身體會，對不完善、不合理的環(huán)節(jié)，提出寶貴的建議和意見。

第四篇：會計專業(yè)實踐教學的體會與思考

會計專業(yè)實踐教學的體會與思考

摘要：隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會對會計人員的綜合素質(zhì)要求越來越高，實際操作能力強是中職學生走入社會、尋求工作的法寶。培養(yǎng)實操能力強的學生也一直是職業(yè)院校的宗旨，而現(xiàn)有的中職學校教育資源于會計專業(yè)有很大的制約性，大部分學校仍然停留在單一的宣講書本知識，而未設(shè)計相應的實踐教學，本文以一名會計專業(yè)教師的視角淺談幾點對會計專業(yè)實踐教學的思考。

關(guān)鍵詞：會計專業(yè) 實踐教學體系 雙師型

會計是一門專業(yè)技術(shù)性較強的經(jīng)濟管理類應用學科。應用學科不同于基礎(chǔ)學科，它是以解決實際問題為研究對象的，這類學科的崗位實踐性較強，需要實際動手操作，而社會對會計人員的要求也和其他崗位不同。

通過對會計人才市場需求調(diào)查結(jié)果顯示，會計人才市場對中、高層人才的需求大，企業(yè)招聘會計人員時不單純看中學歷，更注重是否具有實際操作能力，企業(yè)要求會計人才具有綜合素質(zhì)，而現(xiàn)有的學校教育資源對于開展會計專業(yè)的實踐教學有很大的制約，大部分教師仍然是“一本書講到底”的模式來開展教學，而現(xiàn)代會計工作要求會計人員要能建賬、記賬、算賬、報賬，顯然這樣學校模式下畢業(yè)的學生很難適應現(xiàn)代會計工作的需要。因此，如何建立會計專業(yè)實踐教學模式，成為每個教育機構(gòu)和教育人員都應當思考的問題。

盡管中職會計專業(yè)的目標是培養(yǎng)高素質(zhì)的中初級應用型會計技術(shù)人才，但從目前的教學效果上看，培養(yǎng)出的學生在專業(yè)技能運用方面與社會需求相差甚遠，甚至這些學生進入用人單位后對所從事的工作無從下手，引起用人單位強烈不滿。分析原因主要有以下幾個方面：

一、學校的教育理念尚未轉(zhuǎn)變

現(xiàn)在學校對會計教育在觀點、理念上尚未仍未脫離應試教育的模式，過度的注重會計知識的傳授，強調(diào)的是會計知識的理論性、系統(tǒng)性和完整性，而很少涉及或者并未涉及到實訓操作，很多學校也沒有為學生和教師設(shè)置專門的會計實訓模式，形成了教師、學生人手一本書，沒有其他實訓工具的現(xiàn)狀。而學生從未接觸過會計工作，很難把抽象的理論運用到實際的會計工作中。

二、課程設(shè)置不符合職業(yè)教育特點

現(xiàn)在中職教育的會計課程主要有《會計基礎(chǔ)》、《財務會計》、《財務管理》、《成本會計》、《出納實務》、《會計電算化》等幾門核心課程。幾門課程都具有較強的專業(yè)性和系統(tǒng)性，但是教材在實操方面涉及的較少，沒有設(shè)置相應的實訓模塊，因此，教師在遵循教材講授的過程中往往會忽略了實訓環(huán)節(jié)，而會計知識體系本身枯燥繁雜，使學生在學習過程中產(chǎn)生厭學情緒，很難深刻的理解知識，甚至是一知半解。

三、教師缺乏實際操作經(jīng)驗 現(xiàn)在中職學院教師隊伍的現(xiàn)狀很難使會計教學實踐收到理想的效果。目前中職院校的教師大部分是高校畢業(yè)的學生，沒有實際的會計工作經(jīng)驗，自身的動手能力不強，熟練的實際操作更談不上。而中職學院承擔著向社會輸送實用型人才的任務，這就意味著中職學校的教師應當是具有較強實操能力的綜合型人才。這樣的教師體系也就難以在實際教學中引領(lǐng)學生實際動手操作。

鑒于以上原因，淺提幾點建議：

一、學校應準確定位

中職學校到底應該培養(yǎng)什么樣的會計人才？中等職業(yè)教育旨在培養(yǎng)較高素質(zhì)的應用型人才，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，這是目前中職教育中基本達成的共識。在我國，人才市場上10%的財經(jīng)類求職者都是普通的會計從業(yè)者，會計從業(yè)者似乎已經(jīng)嚴重飽和，然而如此龐大的隊伍依然不能滿足當前企業(yè)對會計人才的需求，原因在于，眾多從業(yè)者中，真正符合企業(yè)用人標準的會計人員并不多，因此，形成自己的辦學特色、培養(yǎng)出受社會歡迎的財會人才成為中職學校的目標定位。

二、形成會計教學與實踐組織體系

（一）、學校應創(chuàng)造條件、創(chuàng)建適合會計教學需要的模擬環(huán)境

很多學校為會計專業(yè)學生設(shè)置了實訓室，配備了必備的辦公桌、椅、電腦、掛圖和相應的會計憑證、賬簿、會計報表等資料，讓學生進行案例分析、模擬做賬，認為這就是會計實訓，然而，此類操作并不能讓學生對企業(yè)的會計工作有整體的了解。在實訓室的建設(shè)上，應該突出仿真性。開展實訓課程的目的是為了提高學生的職業(yè)能力，如果實訓室能夠做到全方位的模擬日后工作的流程、工作環(huán)境、崗位職能，會非常有利于實踐教學。例如，建立一個從軟、硬件，系統(tǒng)數(shù)據(jù)，運作過程都全真模擬的企業(yè)，讓學生置身于這樣的企業(yè)環(huán)境中進行全套賬務處理，學生會發(fā)現(xiàn)很多書本上或是單一實訓中沒有出現(xiàn)的問題，對這些問題逐一處理后，學生在日后的從業(yè)活動中就能很快上手，很快適應崗位的需求。

（二）、合理進行教學改革，加大實訓力度

現(xiàn)在教學中大部分時間都用于理論課教學，傳統(tǒng)的照本宣科式的模式不僅不能有效的引導學生，還會讓學生對這門學科產(chǎn)生厭學情緒。現(xiàn)有的會計教學基本是填表——計算——編制會計分錄——編制報表這樣簡單化的處理，因此學生對知識的理解也是抽象化的，課堂上能聽明白，但是到了工作崗位上卻不知道如何分配生產(chǎn)費用、如何編制成明細賬，如何結(jié)轉(zhuǎn)成本、如何進行報表分析。在理論課與實踐課的分配比例上，比較突出的問題是時間的安排不系統(tǒng)，理論課占據(jù)了教學的大部分時間，如會計基礎(chǔ)、財務會計等理論性較強的科目一般都被安排在一年級，而成本會計、出納實務等操作性較強的科目則排在二年級，造成一年級基本沒有實操練習，到了二年級才有實操練習的狀況。且現(xiàn)在進行的實操訓練也僅只是進行課堂做賬演練或者開展課堂討論。

（三）、拓寬辦學思路，加強校企合作

從學校的角度上看，學生就是學校的“產(chǎn)品”，而企業(yè)是這些產(chǎn)品的消費者，消費者的需求決定了學校應該把學生培養(yǎng)成什么樣的從業(yè)者。因此，加強校企合作，讓教師經(jīng)常走訪企業(yè)，了解現(xiàn)代企業(yè)會計的發(fā)展狀況有至關(guān)重要的作用。學校與企業(yè)合作，可以派專業(yè)教師實際深入企業(yè)，及時了解會計工作實際應用中存在的問題，以便更好的組織教學；同時，可以將搜集到的資料形成案例進行教學，或者以某個企業(yè)的會計業(yè)務為例，編寫實驗教材。加強校企合作，還可以讓學生進入企業(yè)實地參觀學習，了解工作程序、感受工作氛圍，對學生將來就業(yè)打下基礎(chǔ)。從企業(yè)的方面講，校企合作可以借用學校的教學力量，促進科技成果向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)變。可以說，加強校企合作是學校和企業(yè)達成“雙贏”的有效途徑。

（四）改革課程，將“考證”培訓帶入教學之中

按照《會計法》的規(guī)定，會計從業(yè)人員必須取得會計從業(yè)資格證。會計從業(yè)資格證書是會計從業(yè)者的工作準入證書，對于會計從業(yè)者來說十分必要。但從目前的現(xiàn)狀來看，學生在校期間就考取會計從業(yè)資格證的不足10%，因此，從事中等職業(yè)會計專業(yè)教學的學校，必須高度重視會計從業(yè)資格證的培訓工作，加強對學生證書教學的思想認識，將考取證書的培訓內(nèi)容貫穿到會計課程教學當中，組織學生在校期間進行從業(yè)資格證的考試，讓學生在畢業(yè)時就能獲得從業(yè)資格證，為他們一畢業(yè)就到企業(yè)從事財務工作做好準備。

三、加強“雙師型”教師的培養(yǎng)

中職學校教育是一種職業(yè)針對性非常強的教育，而實踐是掌握一門技術(shù)的最高效的途徑之一，所以傳授一種職業(yè)技能是中職教師最核心的任務。這就必須依賴于有“雙師”素質(zhì)的教師，“雙師型”教師應該既能從事理論教學，也能從事實踐教學；既能當教師，也能當專業(yè)技術(shù)人員。只有真正富有豐富實踐經(jīng)驗的教師才能帶出動手能力強的學生。現(xiàn)今的用人單位更注重學生的綜合素質(zhì)及從事生產(chǎn)服務的技術(shù)技能，因此加強教師的培養(yǎng)尤為必要，不僅要傳授學生知識，還要培養(yǎng)學生技能、增強學生職業(yè)素養(yǎng)。

會計專業(yè)的實踐教學是一項系統(tǒng)工程，必須從實際出發(fā)，將理論與實踐相結(jié)合，才能提高教學質(zhì)量。實踐教學是培養(yǎng)學生會計技能最有效的方式，學生在模擬實踐中能接觸到實際的會計工作，并能親自參與整個過程，既鞏固了理論知識，又培養(yǎng)了實際操作能力，為今后走向社會打下良好的基礎(chǔ)。

第五篇：房屋建筑學課程復習指南

一、單項選擇題 1.A建筑的構(gòu)成三要素中（）是建筑的目的，起著主導作用。A 建筑功能 C 建筑形象

2.B 建筑技術(shù) D 建筑經(jīng)濟性

C建筑是建筑物和構(gòu)筑物的統(tǒng)稱，（）屬于建筑物。A 住宅、堤壩等 B 學校、電塔等 C 工廠、展覽館等

D 煙囪、辦公樓等

3.C民用建筑包括居住建筑和公共建筑，其中（）屬于居住建筑。A 托兒所 B 賓館

C 公寓

D 療養(yǎng)院

4.B建筑物的耐久等級為二級時其耐久年限為（）年，適用于一般性建筑。A 100 B 50~100

C 25~50

D 150 5.B建筑物的耐火等級分為（）級。A 3 B 4

C 5

D 6 6.A基本模數(shù)的數(shù)值規(guī)定為100mm，其符號為（）。A M B M0

C m0

D mm 7.C擴大模數(shù)和分模數(shù)是基本模數(shù)的整數(shù)倍和整數(shù)分之一，統(tǒng)稱為（）。A 建筑參數(shù) B模數(shù)數(shù)列

C 導出模數(shù)

D 模數(shù)倍數(shù)

8.D建筑工程設(shè)計一般包括（）。A平面設(shè)計、立面設(shè)計和空間設(shè)計 C 方案圖、建筑和結(jié)構(gòu)施工圖繪制

B 結(jié)構(gòu)選型、內(nèi)力計算和結(jié)構(gòu)配筋 D 建筑設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計和設(shè)備設(shè)計

9.A（）是在初步設(shè)計階段形成的。A 建筑效果圖 B 建筑構(gòu)造詳圖

C 工程預算書

D 設(shè)計說明書

10.B建筑總平面圖應表明（），建筑物及室外工程的位置、尺寸和標高，道路及綠化布置等內(nèi)容。A 要拆除建筑物位置 C 豎向設(shè)計 D 建筑首層平面布置

B建筑用地范圍

11.D建筑設(shè)計除了要滿足建筑功能、建筑技術(shù)、建筑形象和建筑經(jīng)濟性要求之外，還應該滿足（）要求。A 建設(shè)部門 B 當?shù)仫L俗習慣

C 施工組織設(shè)計

D 總體規(guī)劃

12.B在建筑設(shè)計中良好體現(xiàn)“以人為本”原則的是建筑內(nèi)部空間設(shè)計（）。A 以家具設(shè)備尺寸為依據(jù) C 以人體尺度為依據(jù) 據(jù)

B 以人體和人體活動尺度為依據(jù)

D 以家具設(shè)備尺寸和正常使用所需空間為依13.A風玫瑰圖又稱風向頻率玫瑰圖，一般在總平面中和指北針組合在一起放置，玫瑰圖上的風向是指（）。A 由外吹向地區(qū)中心 C 由地區(qū)中心向外吹

14.B 分為夏季最大和冬季最小 D 一年中各風向天數(shù)的百分比

A建筑的平面、剖面和立面設(shè)計中，（）是建筑設(shè)計的關(guān)鍵內(nèi)容。A 建筑平面設(shè)計 B 建筑剖面設(shè)計

C 建筑立面設(shè)計

D ABC都是

15.D建筑平面設(shè)計包括（）。A 使用部分和交通聯(lián)系部分 C 單元平面設(shè)計和平面組合設(shè)計

B 交通聯(lián)系部分和平面組合設(shè)計 D 單個房間平面設(shè)計和平面組合設(shè)計

16.D建筑的房間面積大多可以使用面積定額和容納人數(shù)來確定。當房間面積指標沒有規(guī)定，使用人數(shù)也不固定時，房間面積確定的依據(jù)是（）。A 建筑設(shè)計任務書

C 建設(shè)經(jīng)濟條件 D ABC都是

B 同類型、相近規(guī)模建筑的調(diào)查研究

17.C民用建筑房間的形狀應從使用要求、結(jié)構(gòu)形式與結(jié)構(gòu)布置、（）和美觀等方面綜合考慮。A 建筑風格 B 室內(nèi)家具布置

C 經(jīng)濟條件

D 使用習慣

18.C從房間的視聽要求來看，有效利用面積最大的教室平面形狀是（）。A 矩形 B 六邊形

C 扇形

D 正方形

19.C在中學教室平面設(shè)計中，第一排座位到最后一排座位的適宜距離為（）米。A 2.5 B 4.5

C 6.5

D 8.5 20.B有3m寬黑板的普通教室按1m2/人計算，滿足視聽要求區(qū)域內(nèi)最多大約可以有（）個座位。A 45 B 50

C 55

D 60 21.C具有天然采光要求的單側(cè)窗采光房間，房間進深不大于窗上口到地面高度的（）倍。A 1.2 B 1.73

C 2

D 2.4 22.B按采光要求由高到低排列，正確的是（）。A 居室、辦公室、閱覽室、手術(shù)室 C 辦公室、居室、閱覽室、手術(shù)室

B 手術(shù)室、閱覽室、辦公室、居室 D手術(shù)室、閱覽室、居室、辦公室

23.A建筑物中，確定樓梯的數(shù)量應根據(jù)（）A 使用人數(shù)和防火規(guī)范 C 設(shè)計要求 D 體量和層數(shù)

B 使用功能

24.C建筑設(shè)計防火規(guī)范中規(guī)定，房間門到外部出入口或封閉樓梯間的最大距離不超過（）米。A 20 B 30

C 40

D 60 25.A建筑物平面組合設(shè)計的優(yōu)劣主要體現(xiàn)在（）A 功能分區(qū)和流線組織

B平面形式和面積大小 C平面布局和結(jié)構(gòu)體系

26.D 功能分區(qū)和主入口位置

B建筑平面組合設(shè)計中，除考慮合理的功能分區(qū)外，還要考慮明確的（）。A 交通聯(lián)系 B 流線組織

C 人員流線

D 貨物流線

27.D建筑平面組合設(shè)計中，為使建筑功能的分區(qū)合理應考慮（）。A 主次關(guān)系 B 內(nèi)外關(guān)系

C 聯(lián)系分隔

D ABC都要考慮

28.C體育館建筑宜采用的結(jié)構(gòu)類型為（）。A 混合結(jié)構(gòu) B 框架結(jié)構(gòu)

C 空間結(jié)構(gòu)

D 框筒結(jié)構(gòu)

29.C建筑的平面組合形式有走道式、套間式、大廳式和單元式四種，以下（）宜采用單元式組合。A 辦公樓建筑 B 影劇院建筑

C 住宅樓建筑

D 展覽館建筑

30.C我國地處北半球，建筑物的良好朝向應該為（）A 東 B 西

C 南

D 北

31.D太陽高度角是指太陽射到地球表面的光線與地平面的夾角，夏天秦皇島市（按北緯40度計）的最大太陽高度角為（）度左右。A 30 B 40

C 50

D 70 32.B方位角是太陽射到地球表面的光線與南北軸線所成的夾角，正南向標為0度，某地上午十點太陽方位角約為（）度。A-15 B-30

C 10

D 20 33.B建筑物之間的距離主要根據(jù)日照、通風等衛(wèi)生條件和建筑防火安全要求來確定，秦皇島市的日照間距大約為（）。A 1.5 B 1.8

C 2.0

D 2.2 34.A在房間的剖面設(shè)計中，有視線要求的房間地面應有一定的坡度，地面升起坡度與（）有直接關(guān)系。A 設(shè)計視點的位置 D 是固定值

B 設(shè)計視角的大小

C 設(shè)計視距的長短35.B某樓一層地面標高為±0.00米，支撐二層樓地板的梁底標高為2.83米，梁高600毫米；二層預制樓板板厚125毫米，二層樓地面面層厚45毫米，該樓一層層高為（）A 3.0m B 3.6m

C 3.555m

D 2.83m 36.A層高是影響建筑造價的一個重要因素，實踐證明，普通磚混結(jié)構(gòu)的建筑物，層高每降低100mm可節(jié)省投資（）。A 1% B 5%

C 10%

D 20% 37.B房間窗臺高度為滿足一般使用要求，通常取（）A 800mm～900mm C 1000mm～1100mm

B 900mm～1000mm D 1100mm～1200mm 38.A室內(nèi)外地面高差一般在300~600mm，室外臺階級數(shù)通常為（）級。A 3 39.B 6 C 9 D 2 B我國傳統(tǒng)建筑大多采用對稱格局布置，這種對稱性突出反映了建筑構(gòu)圖的（）原則。

A 統(tǒng)一與變化 B 均衡和穩(wěn)定

C 節(jié)奏和韻律

D 虛實對比

40.D民用建筑一般由基礎(chǔ)、墻或柱、樓板層和地坪層、樓梯、屋頂和門窗等部分組成，這些構(gòu)件中僅屬于圍護構(gòu)件的是（）。A 外墻 B 樓地層

C 屋頂

D 門窗

41.A建筑物中承重構(gòu)件設(shè)計的要求為（）。A 足夠的強度、剛度和穩(wěn)定性 C 足夠的強度和耐火性能

B 足夠的保溫和隔熱性能 D 防水、防潮和保溫性能

42.D設(shè)計工作中把建筑組成部分劃分為建筑構(gòu)件和建筑配件，（）屬于建筑構(gòu)件的范疇。

A 柱、梁、門窗 B 樓板、屋架、門窗 C 外墻和外墻面裝修

D 預制板、梁、柱

43.A建筑構(gòu)造設(shè)計應遵循堅固實用、技術(shù)先進（）的原則。A 經(jīng)濟合理、美觀大方 C 具體部位、具體考慮

B 就地取材、因地制宜 D 權(quán)衡利弊、妥善處理

44.A俗稱的山墻是指（）。A 外橫墻 B 外縱墻

C 窗間墻

D 女兒墻

45.B建筑物立面中，上下窗洞口之間的墻體可以稱為（）。A 窗間墻 B 窗下墻

C 女兒墻

D 山墻

46.B一般需要較大房間如辦公樓、教學樓等公共建筑多采用的墻體承重結(jié)構(gòu)布置形式是（）A橫墻承重 B 縱墻承重

C 雙向承重

D 局部框架

47.D抗震設(shè)防地區(qū)，磚混結(jié)構(gòu)房屋中要設(shè)置圈梁和構(gòu)造柱，其作用是增加建筑物的（）。A 強度和耐久性 B 強度和剛度

C 剛度和耐久性

D 剛度和穩(wěn)定性

48.A提高外墻保溫能力的措施為（）。A 增大外墻材料熱阻 C 增大外墻的傳熱系數(shù)

B 增大外墻材料的導熱系數(shù) D 增大外墻保溫門窗的面積

49.C墻體冷凝水對墻體的保溫性影響極大，為避免這種情況，應在（）設(shè)置隔蒸汽層，阻止水蒸氣進入墻體。A 外墻中心線 B 外墻軸線

C 外墻體內(nèi)側(cè)

D 外墻體外側(cè)

50.C當采用空氣間層作為外墻保溫構(gòu)造措施時，同時也起到了外墻的（）作用。A 防火 B 防水

C 隔聲

D 防潮

51.B標準磚的規(guī)格為（）。A 240×120×60mm C 240×115×180mm 52.B 240×115×53mm D 190×190×90mm

B用標準磚砌筑180墻，實際墻體的厚度為（）mm。A 180 B 178

C 173

D 168 53.C在設(shè)計中，用標準磚砌筑的窗間墻、墻垛、墻轉(zhuǎn)角等部位的長度要符合磚模數(shù)，磚模數(shù)為（）mm。A 115 B 120

C 125

D 240 54.B砌筑2m2370厚磚墻需要標準磚（）塊。A 512 B 384

C 256

D 192 55.B一般民用建筑的墻體水平防潮層的標高為（）。A-0.200 B-0.060

C 0.060

D 0.200 56.C墻體水平防潮層構(gòu)造通常有三種做法，（）不應在剛度要求高或地震區(qū)采用。A 防水砂漿防潮層 C 油氈防潮層 D 三種都不應采用

B 細石混凝土防潮層

57.B采用防水砂漿做建筑物水平防潮層不適于（）A 地基潮氣大的建筑 C 地基埋深過大的建筑

B 地基會產(chǎn)生變形的建筑 D 地基埋深小的建筑

58.A當采用混凝土材料作散水時，散水與外墻交接處應設(shè)置分格縫，主要是為了（）。A 防止外墻下沉時將散水拉裂 C 讓雨水通過分格縫滲入地下

B 防止雨水滲透進外墻體 D 散水破裂時容易維修

59.B門窗過梁根據(jù)材料和構(gòu)造方式不同，有鋼筋砼過梁、鋼筋磚過梁和（）。A 圈梁兼過梁 B 磚砌平拱

C 預制過梁

D 矩形截面過梁

60.C鋼筋砼過梁由于其導熱系數(shù)大于磚，寒冷地區(qū)過梁內(nèi)表面產(chǎn)生凝結(jié)水，這種現(xiàn)象叫做（）。

A 墻體內(nèi)部冷凝 B 過梁內(nèi)部冷凝

C 熱橋或冷橋

D 水的凝結(jié)

61.B為防止雨水向室內(nèi)滲透，窗臺抹灰與窗下檻的構(gòu)造關(guān)系為（）。A 抹灰灰口高于窗下檻

C 抹灰灰口和窗下檻材料要密實

B 抹灰灰口低于窗下檻

D 具體位置與雨水滲透沒有直接關(guān)系

62.B關(guān)于門垛和壁柱的設(shè)置，以下不正確的是（）。A 門洞口一般應設(shè)門垛

C 壁柱可以增加墻身的整體穩(wěn)定性

B 墻體轉(zhuǎn)折處的門不設(shè)門垛 D 壁柱一般要比門垛寬

63.B8米以下房屋或三層以下民用建筑最少可以設(shè)置（）圈梁。A 一道 B 兩道

C 三道

D 數(shù)量與層數(shù)相同

64.C構(gòu)造柱的最小截面尺寸和配筋為（）。A 240×240mm 4?12@250

B 240×240mm 4?8@250 C 240×180mm 4?12@250 65.D 240×180mm 4?8@250 D變形縫是將建筑物垂直分開的預留縫，根據(jù)不同要求可分為伸縮縫、沉降縫和防震縫，下列敘述不正確的是（）。

A 伸縮縫又叫溫度縫，在建筑物墻體中設(shè)置，縫寬一般為20~30mm，基礎(chǔ)可以不斷開 B 沉降縫寬度一般大于伸縮縫寬度，基礎(chǔ)必須斷開，兩側(cè)單元可以垂直自由沉降 C 防震縫一般設(shè)置在7~9度抗震設(shè)防的地區(qū)，其縫寬尺寸與設(shè)計烈度和建筑物高度有關(guān)

D 由于三種變形縫的構(gòu)造要求不同，伸縮縫和防震縫可以一同設(shè)置，而沉降縫必須單獨設(shè)置

66.A隔墻按其構(gòu)造方式不同可以分為（）。A 塊材隔墻、輕骨架隔墻和板材隔墻 C 板條抹灰隔墻和輕鋼骨架隔墻

B 普通磚隔墻和砌塊磚隔墻 D 加氣砼隔墻和復合板隔墻

67.C以下墻面裝修構(gòu)造，屬于抹灰類墻面裝修的有（）。A 斬假石和陶瓷錦磚飾面 C 斬假石和水刷石飾面

B 預制水磨石板和水刷石飾面 D 預制水磨石板和陶瓷錦磚飾面

68.B鋼筋混凝土條形基礎(chǔ)是（）基礎(chǔ)。A 剛性基礎(chǔ) B 柔性基礎(chǔ)

D 以上都錯 C 要驗算剛性角才能判斷

69.D深基礎(chǔ)是指埋置深度大于（）的基礎(chǔ)。A 2m B 3m

C 4m

D 5m 70.A關(guān)于灰土磚基礎(chǔ)的埋深，表述正確的是（）。

A 室外設(shè)計地坪到灰土底面的垂直高度 B 室外地坪到灰土頂面的垂直高度 C 室外設(shè)計地坪到磚放腳底面的垂直高度 面的垂直高度

D 室內(nèi)地坪到灰土底71.C通常確定樓梯段寬度的因素是通過該樓梯的（）A 使用要求 B 家具尺寸

C 人流數(shù)

D 樓層高度

72.B樓梯的常用坡度范圍是（）。A l0°~20° B 20°~45°

C 25°~60°

D 45°~90° 73.C樓梯尺寸設(shè)計中，中間平臺的寬度尺寸應（）梯段寬度。A 等于 B 小于

C 不小于

D 與梯段寬度無關(guān)

74.C民用建筑中，樓梯踏步的高度h、寬度b，有經(jīng)驗公式2h+b＝（）mm。A 450~500 B 500~550

C 600~620

D 800~900 75.C預制裝配墻懸臂式鋼筋砼樓梯踏步板的長度不大于（）m。A 1m B 1.2m

C 1.8m

D 2.4m 76.B噪聲的傳播途徑有空氣傳聲和固體傳聲兩種，隔絕空氣傳聲的構(gòu)造措施為（）。A 鋪設(shè)地毯

77.B 吊頂 C 浮筑地板 D 樓板密實無裂縫

B梁板式布置的建筑有時梁的截面采用花籃式，其主要目的是（）。A 頂棚平整美觀 B 獲得較大的凈高 C 梁的變形相對較小

D 梁的承載力相對較大

78.D現(xiàn)澆肋梁樓板也叫主次梁樓板，作用在樓板上的荷載傳遞的路徑是（）。A 板?主梁?次梁?柱或墻 C 次梁?板?主梁?柱或墻

B主梁?次梁?板?柱或墻 D 板?次梁?主梁?柱或墻

79.A樓地面裝修構(gòu)造中，一般包括基層、墊層和面層三個層次，樓板中的基層指的就是樓板結(jié)構(gòu)層，地面中的基層指（）。A 素土夯實層 B 素石砼層

C 面層下的座灰層

D 大理石地板塊

80.C木地面因其有彈性、不返潮、導熱系數(shù)小等特點而被普遍用于樓地面裝修，木地面按其構(gòu)造方法有空鋪、（）和粘貼三種。A 鑲鋪 B 拼接

C 實鋪

D 架鋪

81.D凸陽臺在結(jié)構(gòu)布置上可以采用挑梁搭板和（）兩種形式。A 預制挑梁 B 磚挑梁

C 鋼筋磚挑梁

D 懸挑陽臺板

82.A常用坡度的表示方法有角度法、斜率法和百分比法，下面那個構(gòu)件常采用斜率法表示。A 三角屋架的坡度 屋頂防水層找坡

B 天溝的排水坡度

C 散水的坡度 D平83.C坡屋頂?shù)钠露纫话愦笥冢ǎ 3% B 5%

C 10%

D 15% 84.D平屋頂排水坡度除了和屋面防水材料有關(guān)外，主要還和（）有關(guān)。A 屋頂?shù)呐潘M織形式 C平屋頂?shù)拿娣e大小

B 屋頂?shù)钠露刃纬煞椒?D 當?shù)亟邓康亩嗌?/p>

85.B平屋頂坡度的形成有材料找坡和結(jié)構(gòu)找坡兩種形式，比較而言，材料找坡形成的坡度（）結(jié)構(gòu)找坡形成的坡度。A 大于 B 小于

C 等于

D 不定

86.B降水量較大的地區(qū)和較高的建筑物不采用無組織排水，主要是考慮（）。A 降低散水的壽命 B 降低外墻的耐久性 C 構(gòu)造簡單技術(shù)落后

D 造價低無法反映經(jīng)濟實力

87.A屋面排水設(shè)計中，每個雨水口負擔的排水面積為（）。A 200㎡雨水管間距小于24m C 180㎡雨水管間距小于24m

B 200㎡雨水管間距小于18m D 180㎡雨水管間距小于18m 88.A屋面坡度小于3%時，油氈應（）鋪貼。A平行于屋脊 B 垂直于屋脊

C平行或垂直

D 45°斜方向

89.B在剛性防水屋面中，為減少結(jié)構(gòu)變形對防水層的不利影響，在結(jié)構(gòu)層和防水層之間設(shè)置一道（）。A 防水層

90.B 隔離層

C 找平層

D 結(jié)構(gòu)層

D關(guān)于剛性防水屋面分格縫的描述，錯誤的是（）。A 分格縫就是剛性防水層中的變形縫

B 分格縫的縱橫最大間距不宜大于6m C 防止因為結(jié)構(gòu)變形而導致防水層開裂 D 防水層中的配筋在分格縫處不能斷開

91.B坡屋面防水構(gòu)造中的壓氈條又叫順水條，按（）方向排列。A平行于屋脊

92.B 垂直于屋脊

C平行或垂直

D 45°斜方向

A吊頂棚中荷載的傳遞過程順序正確的是（）。

A 面層?次龍骨?主龍骨?吊筋?樓板 B 面層?次龍骨?吊筋?主龍骨?樓板 C 面層?主龍骨?次龍骨?吊筋?樓板 D 面層?主龍骨?吊筋?次龍骨?樓板

93.C柔性防水平屋頂設(shè)計中，—般散粒保溫層應放在（）。A 保護層下，防水層上 C 結(jié)合層上，防水層下

B 隔汽層上，防水層下 D 隔汽層下，頂棚上

94.A遮陽板是建筑設(shè)計中常用的一種有效防止西曬的構(gòu)造措施，南向的窗口設(shè)置遮陽構(gòu)造時一般采用（）。A 水平遮陽板 B 垂直遮陽板

C 混合式遮陽板

D 百葉窗

95.B工業(yè)建筑設(shè)計中，滿足（）的要求是第一位的。A 生產(chǎn)工藝 B 建筑技術(shù)

C 建筑經(jīng)濟

D 衛(wèi)生及安全

96.排架結(jié)構(gòu)的單層廠房結(jié)構(gòu)的縱向剛度是由（）提供的。A 屋架、聯(lián)系梁、吊車梁、柱間支撐 C 聯(lián)系梁、吊車梁、屋架支撐、圈梁

B 基礎(chǔ)、基礎(chǔ)梁、圈梁、屋架支撐 D 抗風柱、屋面板、屋架支撐、柱間支撐

97.垂直布置的生產(chǎn)工藝流程，廠房的形式一般是（）。A 單跨 B 多跨

C 縱橫跨

D 不定

98.以下天窗形式，采光效率最高的是（）。A 矩形天窗 B 鋸齒形天窗

C 下沉式天窗

D平天窗

99.在熱加工車間，有效提高熱壓通風效果的措施是（）。A 增大進排氣口的高度差 C 降低高側(cè)窗的位置

B 降低廠房高度 D 天窗兩側(cè)設(shè)擋板

100.平行等高多跨廠房天窗設(shè)計中，天窗高度為h，相鄰兩天窗之間的距離為L，在采光和通風設(shè)計中有（）。A 3h＜L≤5h B 2h＜L≤5h

C 3h＜L≤6h

D 2h＜L≤4h 101.單層廠房的端部橫向定位軸線與柱的中心線距離為（）。

A 200 mm B 400 mm

C 600mm

D 800mm 102.單層廠房內(nèi)吊車起重量Q＝20t，此時應采用（）縱向定位軸線。

A 非封閉結(jié)合 B 封閉結(jié)合

C AB均可

D AB都錯 103.單層廠房的山墻為非承重墻時，橫向定位軸線與（）

A 山墻中線重合 B 山墻外皮重合 C 山墻內(nèi)皮重合 D 端部柱中線重合

104.單層廠房定位軸線劃分的基礎(chǔ)是（）

A 屋架布置 B 外墻布置

C 柱網(wǎng)布置

D 屋架與柱布置

105.廠房墻體下部基礎(chǔ)梁的頂面宜設(shè)置在室內(nèi)地面以下50mm，在寒冷地區(qū)當基土為凍脹性土時，基礎(chǔ)梁底部還應鋪設(shè)300厚的干砂或爐渣，主要意圖是（）。A 墻體防潮和保證墻體均勻沉降 C 墻體防潮和保證墻體砌筑質(zhì)量

二、多項選擇題

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三、簡答題

建筑物之間的距離應如何確定？ 門廳主要有哪些設(shè)計要求？ 構(gòu)造柱的作用和設(shè)置位置是什么？ 圈梁的位置和數(shù)量如何考慮？ 簡述地下室卷材外防水構(gòu)造做法。

簡述抹灰類墻面裝修中，抹灰層的組成及各層的作用。簡述樓板設(shè)計的要求。

剛性防水屋面為什么要設(shè)置分格縫?通常在哪些部位設(shè)置?

四、分析題

1.如何進行教學樓標準教室的設(shè)計？試確定60人標準教室的開間、進深尺寸，適宜層高和門窗洞口大小。

2.建筑平面的組合形式有哪幾種？各自的適用范圍是什么？

1.如何進行住宅樓的樓梯設(shè)計？以層高2800，墻厚240為例，計算出樓梯的適宜開間、進深尺寸，以及梯段寬、梯段長、踏步寬、踏步數(shù)目等細部尺寸。2.影響房間的平面形狀的因素有哪些？為什么矩形平面被廣泛采用？

五、設(shè)計繪圖題

B 墻體穩(wěn)定和保證墻體砌筑質(zhì)量 D 墻體穩(wěn)定和保證墻體均勻沉降

繪圖表示挑板式雨篷的構(gòu)造。

繪圖表示帶懸吊式頂棚的樓板構(gòu)造做法。繪圖示意卷材防水保溫屋面女兒墻處泛水構(gòu)造。

計算并畫出北緯40度地區(qū)建筑南向1500X1500外窗口的遮陽板構(gòu)造。要求：正午12點到下午2點該窗口無太陽直射光照到室內(nèi)

賓館標準房間的設(shè)計 設(shè)計條件：

1）某一旅游賓館的標準單間雙人客房；

2）客房附標準衛(wèi)生間（內(nèi)設(shè)洗臉臺、坐式大便器、浴缸等衛(wèi)生潔具），衣帽壁柜； 3）客房形狀自行設(shè)計，使用面積控制在24m2左右。設(shè)計要求：

1）根據(jù)客房使用要求，確定房間形狀及尺寸；

2）繪制客房平面圖，標準墻體、門、窗的平面輪廓；

3）繪制標準間的家具及設(shè)備的布置；

4）標注軸線、圖名、尺寸和比例。

樓梯設(shè)計 設(shè)計條件：

1）某一住宅樓，層高為2800，室內(nèi)地面標高為?0.000，室外設(shè)計地坪標高為-0.450，樓梯間開間2.70m，進深5.4m，樓梯間墻厚240mm。；

2）要求在一層平臺下做住宅樓入口，入口上面設(shè)置雨蓬。需要對第一跑和第二跑樓梯段進行臺階數(shù)調(diào)整。設(shè)計要求：

1）根據(jù)住宅樓樓梯設(shè)計規(guī)范，確定樓梯間各部分尺寸；

2）繪制一層和二層平面圖，標出墻體、門、窗、雨蓬等構(gòu)件的平面輪廓； 3）繪制室外地面到二層的樓梯剖面圖，包括室外臺階和雨蓬部分； 4）標注軸線、圖名、尺寸和比例。