第一篇：備教輔改考評管理制度

干驛初中常規教學管理制度

2017.3

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（備、教、輔、改、考、評）

干驛初中教師備課管理制度

1、教師有義務將新教材培訓的思想內容滲透到教學備課教案中，體現出新課程教學改革實驗所要求的新課程、新理念、新方法。

2、教師在備課教案中，要根據學生實際情況和新教材內容安排認真寫好教案，使教案能夠便于指導教學，可操作性強。

3、教師應該積極使用遠程教育資源，把遠程教育資源的有關內容備入教案中，使先進的教學方法得以具體實施。

4、教師在備課教案中，要體現出教與學雙向互動的組織過程，如“想一想”、“議一議”等內容。

5、教師為了更好提高自己教學水平，應該在教學授課結束后，根據學生反映情況及時總結經驗教訓，在教案中寫出教學反思（或教學后記）。

6、鼓勵教師積極使用課件授課，并將具體操作使用課件備入教案。使整個教學授課能夠有序進行。

7、教師超周備完課后，每周按照教研組規定的時間及時交教研組長簽字后實施授課。

8、備課要突出一個“細”字，具體要求是：（1）深入鉆研新課標，掌握教材，使教學有科學性。（2）全面了解學生，分析研究學情，使教學有針對性。（3）認真選擇教法，精心設計教程，使教學有藝術性。

（4）備課要做到“五備”：備課標、備教材、備方法、備學生、備學法。(5)、備課要有自己的思想特色，有師生互動組織設計、遠程資源下載使用、背景展示。

9、要寫好切實可行的教案，教案書寫工整，步驟清晰，內容具體，實用性

強。

10、教案做到“十有”： 有課標要求、有教學目標、有教學時間、有教學重點、有教學難點、有教學方法、有教學過程設計、有遠程資源下載、有自己清晰的教學思想，有教學反思。

11、重點突出“先學后教”優質高效課堂的教學，探索高效教學課堂模式。評價標準（此項共20分）

1、全冊備課、單元備課、課時備課及課時集體備課必須按要求進行備課。

2、沒有全冊備課的此項不得分,單元備課每缺一單元扣5分,課時備課每少一節扣2分。

3、全冊備課、單元備課和課時備課每少一個環節扣1分。

4、課時集體備課包括一個集體備課，兩個個體備課，兩個教學反思。每少一個扣2分。

5、抽查和定期檢查相結合，備課按教研室布置的統一進度超周備課，每少一課時扣1分。

6、備課內容簡單，了草者扣1-5分。

7、使用舊教案或借用他人備課者該項不得分。

干驛初中教師授課管理制度

1、教師要認真組識教學，兩分鐘預備鈴響必須進入課堂．上課后教師無特殊睛況不得隨意離開教學場所。教師應站立講課，學生考試時教師應進行巡硯（特殊情況另定）。不可在下課鈴響以前讓學生離開教室或解散，更不可隨意拖堂。

2、教師要尊重、愛護學生，關注學生的學習情況、學習態度及學習方式，課堂上要充分調動學生的學習積極性和主動性，做到傳授知識準確．學法指導有特色，課堂訓練有層次，體現教改的目標要求。重點培養學生的能力發展。

3、在課堂上，教師要遵循面向全體、全面發展、主動發展的原則．引導學生積極主動參與學習的全過程．在課堂要做到學生參與面廣．學習氣氛活躍，要指導學生大膽實踐。在課堂上，教師還要及時糾正學生的讀寫姿勢、表達方式等方面的錯誤，培養學生良好的學習習慣。

4、依照市教育局、市教研室和中心學校的統一部署，探索“先學后教”優質高效課堂，力求注重學生的能力培養。

5、教師必須用普進話進行教學，語言要做到生動、準確；板書要工整規范，教態要做到自然、親切、大方，衣著要整潔、得體。

6、教師在教學前要做好充分的準備工作。要積極運用多媒體進行教學，并做到演示正確，操作自如。

7、教師要嚴格按照課表上課，按要求完成課堂教學內容，調課須經教導處同意，做到專課專用，以便統籌安排。

8、上課時間教師不接聽手機，不做與教學無關的事，不隨意離開教學場所

9、嚴格執行課堂紀律，對違紀學生要及時提醒教育，但不要占用過多時間，以免影響教學。發生傷害事故，應立即上報教導處，同時送往衛生室進行處理。不得不報，不得瞞報。上課評價標準

轉變教學觀念和教學方法,以培養學生創新意識、能力和探索精神為重點,優化課堂教學結構,探索“先學后教”優質高效課堂教學模式，提高課堂教學效率。

1、體現新的教學觀念和教學方法，體現學生的主體性，體現教學方法的開放性，反映學生獲得知識、形成技能的基本過程，倡導探究、交流的學習方法，培養學生的能力發展。分優、良、中、差四個檔次，分別記：10分、8分、6分、4分。

2、教學目的明確，教學過程合諧，教學方法得當，教學效果明顯。分優、良、中、差四個檔次，分別記：4分、3分、2分、1分。

3、教師基本功扎實、儀表端莊、教態自然，語言清晰簡練。分優、中、差三個檔次，分別記：3分、2分、1分。

4、合理有效地使用現代教學手段。記1分。

5、擔任實驗課題的教師必須按實驗要求上課。記2分。

干驛初中教師輔導管理制度

輔導是課堂教學的一種必要的、重要的補充形式，是教學過程的重要環節之一，是面向全體學生，尊重個體差異，力爭大面積、大幅度提高教學質量的一項重要措施。輔導包括解答疑難問題，查漏補缺。不同層次學生的個別輔導，也包括學生學習方法的培養，學習目標和學習態度的教育內容。

1、分層次輔導學生，提高學習成績，優化學生的自主、探究的學習能力，促使其個性特長的發展；培養后進生的學習興趣，養成良好的學習習慣，指導其掌握得學習方法。

2、每次個別輔導不超過5人。

3、在全校統一安排確定的各科輔導時間內，輔導教師有計劃地確立輔導內容、方法等。不得講授新課。

4、輔導要耐心細致，不諷刺、挖苦學生，充分肯定學生的長處，準確指出學生的不足，面向全體學生，不搞遠近親疏。

5、對個別學生的作業實行面批、面改。輔導的方式要靈活多樣，不影響他人的學習或辦公。

6、每位教師在每個學期必須認真輔導一名差生，定期同他們談心。輔導學習方法，補習文化知識。幫助他們克服自身的缺點和不足。提高其學習成績，并認真填寫幫教記錄。

學生輔導評價目標

教師輔導切實可行，有利于自己的教學工作，有利于提高教學質量，發展學生能力。

學生輔導評價標準（10分）

1、無輔導計劃的扣3分；

2、無輔導記錄的扣2分；

3、記錄必須有時間、地點、對象、內容、方式和輔導效果等。無內容扣2分其它每缺一項每次扣１分。

干驛初中教師作業批改管理制度

1、各學科布置的作業必須由任課教師親自批改，不得由他人代勞，更不得由學生批改。

2、學生家庭作業量要適當，要求合理，多布置一些體現學生能力培養的作業，不能布置機械重復和變相體罰性的作業。

3、學生作業設計要體現多種能力的訓練，有實際效果。動手實踐和口頭作業也需檢查。

4、作文批改要及時，要有眉批和總批，使用符號、格式、評語和等級。

5、學校每學期進行四次作業檢查，平日還要不定時的抽查。

評價目標

1、作業設置、種類、次數及批改按上級有關規定執行。

2、作業設置種類不全者，每缺一種扣2分；本數不全者，每少一本扣1分；作業次數每少一次扣0.5分；無批改時間、等級和評語的每次扣2分。

3、錯批一處扣1分。

4、批改不及時由學生代批者，每次扣3分。

5、無批改記錄或記錄與作業不統一的扣1-2分，記錄簡單缺乏使用性扣1-2分。

6、作文隔周批改一次，缺少一次扣2分。要有鼓勵性的批語，無批語或批語簡單扣1分，其它各種作業必須全批全改。達不到要求的一次扣1分。

7、無作業學科，其任課教師作業得分依據各科考查成績計分，考查成績第一名者得60分，其他人得分按下列公式計算: 個人作業得分=60×個人考查成績與第一名成績比

8、隨時抽查得分占教師作業得分20%。

干驛初中考紀考風管理制度

1:考試應以學科課程標準為根本依據，杜絕出偏題、怪題，一般按7：2：1的比例命題。試題命制必須經學校教導處審核。

2:對學生平時的知識與技能的檢測，由年級備課組或教研組共同研究，任課老師結合班級學生實際自主命題實施。試卷應體現層次性，努力使各個層次學習水平的學生都能感到成功，在原有基礎上有所提高。

3:考試命題應加強變式測試（即不斷改變題目形式，拓寬學生的思維方式），增加開放性試題，以有利于培養學生個性，減少機械記憶，注重內容的綜合性和實踐性。注重思維能力的培養

4:控制平時書面考試次數，學校統一安排期中與期末考試，單元檢測隨堂進行，加強課堂教學信息的反饋。

5:全體教師都應按照教務處要求，認真做好復習、命題、打印、監考、閱卷、統分、統計、分析、講評工作。

6:學校規范期中評估和期末考試，交叉命題，集體閱卷，統一統分，嚴格考場紀律，限時做好統計和教學質量分析，各種表格上交等考試常規工作。杜絕由于監考教師缺乏責任心影響考試秩序的現象，禁止擅離考場，或在考試內做與監考無關的事情。要保證考試期間的正常秩序.7:對認真監考情況作常規檢查。學校組織的期中評估、期末考試，發現監考教師沒有按規定時間到場，或擅離考場放任學生，或在考場中做與監考無關的事，以及在試卷收發、整理、裝訂中因主觀原因造成差錯而影響閱卷工作的情況，查實后作為一次工作事故予以記載。檢測評價標準（10分）

1、無檢測（包括單元檢測和期中、期末檢測）扣2分。

2、無試題質量分析的扣2分。

3、無試題講評或反饋的扣2分。

4、每少一次單元目標測試的扣2分。

5、不批閱試卷或讓學生代批的扣2分。

干驛初中師生評價管理制度

教師對學生的評價

1、評價要有利于學生德、智、體、美、勞等方面的發展，要有利于教師改進教育教學方式，有利于學校教育教學質量的提高。

2、評價的內容既要關注學生學業成就，又要重視學生多方面潛能的發展，提高學生創新精神和實踐能力。

3、評價的標準主要包括發展性目標和學科學習目標。評價標準既要體現對全體學生的基本要求，又要關注學生個體的差異，提高學生的綜合素質。

4、評價要力求方法多樣、方式靈活，除紙筆考試或直接檢測外，還要通過觀察、訪談、綜合實踐、動手操作等多種形式，提高評價的真實性和有效性。

5、評價不能只關注結果，更重要的是要關注學生的發展過程，把終結性評價與形成性評價結合起來，把學生發展的過程作為教育評價的一個重要組成部分。

6、要確立多元評價主體（包括教師、學生、家長等方面），實行多元評價，做到公正、公平、真實。

7、不能以紙筆考試作為唯一的評價方式，不以卷面分數作為評價標準。學生對教師的評價

1、看教學態度 治學嚴謹，為人師表，衣著整潔，遵守紀律，不隨意調停課。備課充分，輔導答疑及時，批改作業認真，嚴格要求學生。

2、看教學內容 內容正確，條理清晰，信息量大，及時反映學科動態，重點突出，詳略得當，難度、深度適宜。

3、看教學方法： 教學方法靈活多樣，生動有效；講課熟練，富有啟發性、藝術性； 注重學生能力培養，鼓勵創新。

4、看教學手段 語言表達規范，講普通話；板書工整，布局合理；能根據課程需要運用先進的教學手段。

5、看教學效果 學生能較容易的接受并掌握所授知識；課堂教學氣氛活躍；學生的相關能力和素質能得到提高；學生能獲得優良治學風氣的教育。

6：評教評學要采取實事求是的工作態度，評教評學活動要廣泛收集學生意見和建議，學生測評結果是對教師進行教學質量評估的主要依據之一。獎懲方法

1、對各項指標優秀率70%以上的教師在教工大會表揚，并取得校內優先進級的資格。

2、對各項指標優秀率低于60%的教師，年級組、教研組誡勉談話，并列為幫扶對象，幫助限期整改。

干驛初中教師聽評課管理制度

1、聽課節數：教師每學期聽課不少于20節，教研組長不少于30節，校長、教導主任每學期不少于40節。采取自由聽課和集體組織聽課兩種形式。

2、自由聽課教師課后要及時與授課教師進行交流溝通；集體安排的要以教研組為單位及時進行評課活動并做好記錄。

3、教師聽課前一定要了解教材內容及要求，聽課時要認真記錄。評課時，不講大話、空話，正反兩面評，盡量提寶貴意見，授課教師要多聽不同聲音，及時反思。

4、同年級同學科的教師必須相互聽課，倡導教師跨年級、跨學科聽課，倡導推門聽課。

5、學校集體組織的聽評課活動，要求相關教師必須參加，不得請假。

6、實施隨堂聽課制，領導不提前通知教師，進行推門聽課。聽完課后檢查教師備課，并對教師的授課進行評比。

7、教師的聽課記錄必須與授課教師的課堂教學相符，禁止出現教師憑空編寫聽評課記錄。

8、青年教師要多聽課、多學習，對自己嚴格要求。

9、教導處定期和不定期檢查教師聽課記錄，對教師聽評課情況納入教學過程考評，每學期進行匯總、統計，作為教師考核的依據 之一。

教師聽評課評價細則（10分）

1、教師聽課節數每少一節扣0.5分。

2、集體安排的教師聽課，每曠一節扣3分。

3、教師聽課記錄不得憑空編寫，若發現有憑空編寫的聽課記錄全部作廢，并按所缺節數扣分。

4、教研組組織的評課活動，教師每少一節扣2分。

5、授課教師每缺少一個授課教案，扣10分。

第二篇：備教輔改評管理制度

竹山初中常規教學

（備、教、輔、改、考、評）管理制度

2017.3

一、竹山初中教師備課管理制度

1、教師有義務將新教材培訓的思想內容滲透到教學備課教案中，體現出新課程教學改革實驗所要求的新課程、新理念、新方法。

2、教師在備課教案中，要根據學生實際情況和新教材內容安排認真寫好教案，使教案能夠便于指導教學，可操作性強。

3、教師應該積極使用遠程教育資源，把遠程教育資源的有關內容備入教案中，使先進的教學方法得以具體實施。

4、教師在備課教案中，要體現出教與學雙向互動的組織過程，如“想一想”、“議一議”等內容。

5、教師為了更好提高自己教學水平，應該在教學授課結束后，根據學生反映情況及時總結經驗教訓，在教案中寫出教學反思（或教學后記）。

6、鼓勵教師積極使用課件授課，并將具體操作使用課件備入教案。使整個教學授課能夠有序進行。

7、教師超周備完課后，每周按照教研組規定的時間及時交教研組長簽字后實施授課。

8、備課要突出一個“細”字，具體要求是：

（1）深入鉆研新課標，掌握教材，使教學有科學性。（2）全面了解學生，分析研究學情，使教學有針對性。（3）認真選擇教法，精心設計教程，使教學有藝術性。（4）備課要做到“五備”：備課標、備教材、備方法、備學生、備學法。

（5）備課要有自己的思想特色，有師生互動組織設計、遠程資源下載使用

9、要寫好切實可行的教案，教案書寫工整，步驟清晰，內容具體，實用性強。

10、教案做到“十有”： 有課標要求、有教學目標、有教學時間、有教學重點、有教學難點、有教學方法、有教學過程設計、有遠程資源下載、有自己清晰的教學思想，有教學反思。

11、重點突出“先學后教”優質高效課堂的教學，探索高效教學課堂模式。

評價標準（此項共20分）

1、全冊備課、單元備課、課時備課及課時集體備課必須按要求進行備課。

2、沒有全冊備課的此項不得分,單元備課每缺一單元扣5分,課時備課每少一節扣2分。

3、全冊備課、單元備課和課時備課每少一個環節扣1分。

4、課時集體備課包括一個集體備課，兩個個體備課，兩個教學反思。每少一個扣2分。

5、抽查和定期檢查相結合，備課按教研室布置的統一進度超周備課，每少一課時扣1分。

6、備課內容簡單，了草者扣1-5分。

7、使用舊教案或借用他人備課者該項不得分。

二、竹山初中教師授課管理制度

1、教師要認真組識教學，兩分鐘預備鈴響必須進入課堂．上課后教師無特殊睛況不得隨意離開教學場所。教師應站立講課，學生考試時教師應進行巡硯（特殊情況另定）。不可在下課鈴響以前讓學生離開教室或解散，更不可隨意拖堂。

2、教師要尊重、愛護學生，關注學生的學習情況、學習態度及學習方式，課堂上要充分調動學生的學習積極性和主動性，做到傳授知識準確．學法指導有特色，課堂訓練有層次，體現教改的目標要求。重點培養學生的能力發展。

3、在課堂上，教師要遵循面向全體、全面發展、主動發展的原則．引導學生積極主動參與學習的全過程．在課堂要做到學生參與面廣．學習氣氛活躍，要指導學生大膽實踐。在課堂上，教師還要及時糾正學生的讀寫姿勢、表達方式等方面的錯誤，培養學生良好的學習習慣。

4、依照區教育局、區教研室和中心學校的統一部署，探索“先學后教”優質高效課堂，力求注重學生的能力培養。

5、教師必須用普進話進行教學，語言要做到生動、準確；板書要工整規范，教態要做到自然、親切、大方，衣著要整潔、得體。

6、教師在教學前要做好充分的準備工作。要積極運用多媒體進行教學，并做到演示正確，操作自如。

7、教師要嚴格按照課表上課，按要求完成課堂教學內容，調課須經教導處同意，做到專課專用，以便統籌安排。

8、上課時間教師不接聽手機，不做與教學無關的事，不隨意離開教學場所

9、嚴格執行課堂紀律，對違紀學生要及時提醒教育，但不要占用過多時間，以免影響教學。發生傷害事故，應立即上報教導處，同時送往衛生室進行處理。不得不報，不得瞞報。

上課評價標準

轉變教學觀念和教學方法,以培養學生創新意識、能力和探索精神為重點,優化課堂教學結構,探索“先學后教”優質高效課堂教學模式，提高課堂教學效率。

1、體現新的教學觀念和教學方法，體現學生的主體性，體現教學方法的開放性，反映學生獲得知識、形成技能的基本過程，倡導探究、交流的學習方法，培養學生的能力發展。分優、良、中、差四個檔次，分別記：10分、8分、6分、4分。

2、教學目的明確，教學過程合諧，教學方法得當，教學效果明顯。分優、良、中、差四個檔次，分別記：4分、3分、2分、1分。

3、教師基本功扎實、儀表端莊、教態自然，語言清晰簡練。分優、中、差三個檔次，分別記：3分、2分、1分。

4、合理有效地使用現代教學手段。記1分。

5、擔任實驗課題的教師必須按實驗要求上課。記2分。

三、竹山初中教師輔導管理制度

輔導是課堂教學的一種必要的、重要的補充形式，是教學過程的重要環節之一，是面向全體學生，尊重個體差異，力爭大面積、大幅度提高教學質量的一項重要措施。輔導包括解答疑難問題，查漏補缺。不同層次學生的個別輔導，也包括學生學習方法的培養，學習目標和學習態度的教育內容。

1、分層次輔導學生，提高學習成績，優化學生的自主、探究的學習能力，促使其個性特長的發展；培養后進生的學習興趣，養成良好的學習習慣，指導其掌握得學習方法。

2、每次個別輔導不超過5人。

3、在全校統一安排確定的各科輔導時間內，輔導教師有計劃地確立輔導內容、方法等。不得講授新課。

4、輔導要耐心細致，不諷刺、挖苦學生，充分肯定學生的長處，準確指出學生的不足，面向全體學生，不搞遠近親疏。

5、對個別學生的作業實行面批、面改。輔導的方式要靈活多樣，不影響他人的學習或辦公。

6、每位教師在每個學期必須認真輔導一名差生，定期同他們談心。輔導學習方法，補習文化知識。幫助他們克服自身的缺點和不足。提高其學習成績，并認真填寫幫教記錄。

學生輔導評價目標

教師輔導切實可行，有利于自己的教學工作，有利于提高教學質量，發展學生能力。

學生輔導評價標準（10分）

1、無輔導計劃的扣3分；

2、無輔導記錄的扣2分；

3、記錄必須有時間、地點、對象、內容、方式和輔導效果等。無內容扣2分其它每缺一項每次扣１分。

四、竹山初中教師作業批改管理制度

1、各學科布置的作業必須由任課教師親自批改，不得由他人代勞，更不得由學生批改。

2、學生家庭作業量要適當，要求合理，多布置一些體現學生能力培養的作業，不能布置機械重復和變相體罰性的作業。

3、學生作業設計要體現多種能力的訓練，有實際效果。動手實踐和口頭作業也需檢查。

4、作文批改要及時，要有眉批和總批，使用符號、格式、評語和等級。

5、學校每學期進行四次作業檢查，平日還要不定時的抽查。

評價目標

1、作業設置、種類、次數及批改按上級有關規定執行。

2、作業設置種類不全者，每缺一種扣2分；本數不全者，每少一本扣1分；作業次數每少一次扣0.5分；無批改時間、等級和評語的每次扣2分。

3、錯批一處扣1分。

4、批改不及時由學生代批者，每次扣3分。

5、無批改記錄或記錄與作業不統一的扣1-2分，記錄簡單缺乏使用性扣1-2分。

6、作文隔周批改一次，缺少一次扣2分。要有鼓勵性的批語，無批語或批語簡單扣1分，其它各種作業必須全批全改。達不到要求的一次扣1分。

7、無作業學科，其任課教師作業得分依據各科考查成績計分，考查成績第一名者得60分，其他人得分按下列公式計算: 個人作業得分=60×個人考查成績與第一名成績比

8、隨時抽查得分占教師作業得分20%

五、竹山初中考紀考風管理制度

1:考試應以學科課程標準為根本依據，杜絕出偏題、怪題，一般按7：2：1的比例命題。試題命制必須經學校教導處審核。

2:對學生平時的知識與技能的檢測，由年級備課組或教研組共同研究，任課老師結合班級學生實際自主命題實施。試卷應體現層次性，努力使各個層次學習水平的學生都能感到成功，在原有基礎上有所提高。

3:考試命題應加強變式測試（即不斷改變題目形式，拓寬學生的思維方式），增加開放性試題，以有利于培養學生個性，減少機械記憶，注重內容的綜合性和實踐性。注重思維能力的培養

4:控制平時書面考試次數，學校統一安排期中與期末考試，單元檢測隨堂進行，加強課堂教學信息的反饋。

5:全體教師都應按照教務處要求，認真做好復習、命題、打印、監考、閱卷、統分、統計、分析、講評工作。

6:學校規范期中評估和期末考試，交叉命題，集體閱卷，統一統分，嚴格考場紀律，限時做好統計和教學質量分析，各種表格上交等考試常規工作。杜絕由于監考教師缺乏責任心影響考試秩序的現象，禁止擅離考場，或在考試內做與監考無關的事情。要保證考試期間的正常秩序.7:對認真監考情況作常規檢查。學校組織的期中評估、期末考試，發現監考教師沒有按規定時間到場，或擅離考場放任學生，或在考場中做與監考無關的事，以及在試卷收發、整理、裝訂中因主觀原因造成差錯而影響閱卷工作的情況，查實后作為一次工作事故予以記載。

檢測評價標準（10分）

1、無檢測（包括單元檢測和期中、期末檢測）扣2分。

2、無試題質量分析的扣2分。

3、無試題講評或反饋的扣2分。

4、每少一次單元目標測試的扣2分。

5、不批閱試卷或讓學生代批的扣2分。

六、竹山初中師生評價管理制度

教師對學生的評價

1、評價要有利于學生德、智、體、美、勞等方面的發展，要有利于教師改進教育教學方式，有利于學校教育教學質量的提高。

2、評價的內容既要關注學生學業成就，又要重視學生多方面潛能的發展，提高學生創新精神和實踐能力。

3、評價的標準主要包括發展性目標和學科學習目標。評價標準既要體現對全體學生的基本要求，又要關注學生個體的差異，提高學生的綜合素質。

4、評價要力求方法多樣、方式靈活，除紙筆考試或直接檢測外，還要通過觀察、訪談、綜合實踐、動手操作等多種形式，提高評價的真實性和有效性。

5、評價不能只關注結果，更重要的是要關注學生的發展過程，把終結性評價與形成性評價結合起來，把學生發展的過程作為教育評價的一個重要組成部分。

6、要確立多元評價主體（包括教師、學生、家長等方面），實行多元評價，做到公正、公平、真實。

7、不能以紙筆考試作為唯一的評價方式，不以卷面分數作為評價標準。

學生對教師的評價

1、看教學態度 治學嚴謹，為人師表，衣著整潔，遵守紀律，不隨意調停課。備課充分，輔導答疑及時，批改作業認真，嚴格要求學生。

2、看教學內容 內容正確，條理清晰，信息量大，及時反映學科動態，重點突出，詳略得當，難度、深度適宜。

3、看教學方法： 教學方法靈活多樣，生動有效；講課熟練，富有啟發性藝術性； 注重學生能力培養，鼓勵創新。

4、看教學手段 語言表達規范，講普通話；板書工整，布局合理；能根據課程需要運用先進的教學手段。

5、看教學效果 學生能較容易的接受并掌握所授知識；課堂教學氣氛活躍；學生的相關能力和素質能得到提高；學生能獲得優良治學風氣的教育。

6：評教評學要采取實事求是的工作態度，評教評學活動要廣泛收集學生意見和建議，學生測評結果是對教師進行教學質量評估的主要依據之一。

獎懲方法

1、對各項指標優秀率70%以上的教師在教工大會表揚，并取得校內優先進級的資格。

2、對各項指標優秀率低于60%的教師，年級組、教研組誡勉談話，并列為幫扶對象，幫助限期整改。

七、竹山初中教師聽評課管理制度

1、聽課節數：教師每學期聽課不少于8節，教研組長不少于10節，校長、教導主任每學期不少于20節。采取自由聽課和集體組織聽課兩種形式。

2、自由聽課教師課后要及時與授課教師進行交流溝通；集體安排的要以教研組為單位及時進行評課活動并做好記錄。

3、教師聽課前一定要了解教材內容及要求，聽課時要認真記錄。評課時，不講大話、空話，正反兩面評，盡量提寶貴意見，授課教師要多聽不同聲音，及時反思。

4、同年級同學科的教師必須相互聽課，倡導教師跨年級、跨學科聽課，倡導推門聽課。

5、學校集體組織的聽評課活動，要求相關教師必須參加，不得請假。

6、實施隨堂聽課制，領導不提前通知教師，進行推門聽課。聽完課后檢查教師備課，并對教師的授課進行評比。

7、教師的聽課記錄必須與授課教師的課堂教學相符，禁止出現教師憑空編寫聽評課記錄。

8、青年教師要多聽課、多學習，對自己嚴格要求。

9、教導處定期和不定期檢查教師聽課記錄，對教師聽評課情況納入教學過程考評，每學期進行匯總、統計，作為教師考核的依據之一。

教師聽評課評價細則（10分）

1、教師聽課節數每少一節扣0.5分。

2、集體安排的教師聽課，每曠一節扣3分。

3、教師聽課記錄不得憑空編寫，若發現有憑空編寫的聽課記錄全部作廢，并按所缺節數扣分。

4、教研組組織的評課活動，教師每少一節扣2分。

5、授課教師每缺少一個授課教案，扣10分。

第三篇：備教輔批考評方案

教師備教輔批考評方案

為了提高教師素質，便于加強管理，對每一位教師客觀、公正的評價其成績，特制定教師量化考核方案如下：

一、量化考核獎分細則：

（1）檢查備課（按常規要求，并有創新意識體現者）、作業批改（全批全改，作業整齊，保存完整），分類獎分：一類獎5分，二類獎3分，三類獎1分。

（2）要求上交各項計劃、總結、個人款項，沒按時上交的，一次扣2分。

（3）教師上課前必須準備好自己需要的東西，上課鈴打后，不準教師打發學生到辦公室取東西，否則檢查一人次扣1分。

（4）教師上課不負責任，課堂秩序混亂，發現一人次扣5分。

（5）上課期間老師中途途離開課堂一人次扣2分。

（6）教師無故曠課一次扣5分。

（7）學校組織的各種大小會議（包含周一升旗），無故不到扣3分，請假扣2分（以假條為準，口頭請假無效），遲到扣1分。

（8）學生上課時間，未經校長批準，任何人不準留學生談話、輔導，否則一人次扣1分。

（9）教師上課隨意拖堂，扣2分。

（10）辦公時間，說話娛樂，聽收音機、串門、下象棋、打撲克、打麻將，檢查一次扣2分。

（11）教研記錄、書法練習、聽課筆記，學校要求每周不低于兩篇；否則檢查一次差一篇扣1分。

（12）教師隨意體罰學生或變相體罰學生，檢查一次扣5分。

（13）有的學生品德較差學習不好，被班主任或任課教師排擠不能上學，輟學或轉走或留級，發現一人次扣3分。

（14）學生曠課一天，班主任不知情又不上報扣責任人2分。

（15）發現在教室外或辦公室外罰站的學生，一人次扣2分。

（16）教師酒后進課堂，檢查一人次扣2分。

（17）課堂上抽煙扣2分。

三、量化考核細則執行辦法：

1、以上量化考核，每期總結兩次，與教師津貼掛鉤。

2、算出所有教師個人得分及每分金額（總津貼額/所有教師總得分），個人津貼=每分金額×個人得分。

3、教師量化考核與年終評優掛鉤。

第四篇：教輔資料管理制度

教輔資料管理制度

為全面貫徹國家、省有關減輕中小學生過重課業負擔的文件精神，進一步加強教輔資料的征訂和使用管理，規范辦學行為，減輕學生的學習和課業負擔，結合學校實際，制定如下：

1、按國家和省頒布的教學用書目錄規定，學校統一上報中心校征訂教材和資料。

2、堅決杜絕濫發教輔資料現象。任何教師一律不得要求學生到指定的書店和地方購買指定的書本、資料，不得向學生推銷教輔資料，不得在教輔資料使用過程中收取回扣、牟取私利。學校和教師不接受任何單位和個人推銷的省定教學用書目錄以外的書刊和音像制品。

3、教師不得采取布置作業、集體講解等形式變相推銷資料，不得以規定書目之外的教輔資料來統一布置課內或課外作業。

4、教師不得啟發和誘導學生訂購任何教輔資料。

5、教師不得將教學用書目錄以外的教輔資料作為課堂教學和作業布置的依據。

7、對于有助于開闊教師、學生視野，有助于訓練學生思維方法的用書目錄外的少數資料，學校統一購買，教師可以從中選擇部分習題，在學校統一印刷分發給學生使用，嚴禁向學生推薦、購買。

8、做好學生教材的循環使用工作。

9、嚴禁組織學生征訂報刊雜志。嚴禁出版商、個體書商等進入校園推銷圖書、報刊、音像資料和學習用品等。任何班級、個人一律

不得統一組織學生征訂《英語周報》、《語文學習報》等各種報刊雜志，不得為發行商代收任何費用。

10、嚴格控制復印資料的使用。小學階段使用的復印資料，必須由學校教務處統一調控，嚴格控制資料數量。所有費用由學校從公用經費中開支，一律不得以任何形式向學生收取費用。

11、落實工作承諾制度。全體教師簽訂工作承諾書，并在實踐中踐行。

12、凡向學生推銷資料、要求學生購買指定的資料、統一組織征訂報刊資料、收取學生資料費等，一律按亂收費的有關規定查處；發現在資料使用過程中收取回扣的，一律按治理商業賄賂的有關規定嚴肅查處，情節嚴重的追究當事人的責任。

陳家灣明德小學

二〇一四年二月二十一日

第五篇：備改檢查總結

備改檢查情況總結

為了突顯規范教學管理，全面促進學校的教學工作規范，同時為進一步深化學校的課堂教學改革，本學期常樂鎮中心校總部組織了全鎮的教導主任對各老師的任課教案進行了較細致、全面的檢查。在黃曉燕輔導員的帶領下，王起蘭和鄧家碧、王福良、譚章才負責車板小學、忠直小學、天堂小學和李家小學的備改檢查。現將具體情況總結如下：

一、整體檢查情況

1、總體檢查情況良好，絕大多數老師能根據自己所任教的學科教材及所在班級實際提前編寫教案，以指導自己的課堂教學實際。每個課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定的教學準備，過程清晰。

2、大部分老師的教案具有內容詳細規范、格式結構規范完整、突出教學重難點、分課時編寫等優點，還體現了學習方法的指導、課后小結，具有實效性，學習形式多樣性的特點。

3、大部分老師的教案都寫有教學反思和板書設計。

4、大部分老師的作業批改認真及時，批改詳細，有些老師的作文批改有總評眉批，有些老師有作業批改記錄。

5、大部分老師指導學生訂正作業中的錯題。

6、大部分老師的作業設計科學合理，難易適中，有針對性。

二、檢查中發現的亮點：

（一）車板小學的亮點：

1、任教二年級語文的陳杰蘭老師的教案寫有語文百花園的教學設計，作業設計題型多樣化，有寫話訓練和拼音、字詞句的訓練。

2、任教一年級語文的陳雪珍老師有些教學反思結合了課堂實際深刻地談教學中的成功經驗和失敗之處。

3、任教六年級語文的陳秋萍老師教案撰寫詳細，書寫工整，作業批改認真細致，有批改記錄。

4、任教四年級語文的唐怡新校長作業批改認真細致，《自主學習能力測評》每個單元學生都寫有作文。

5、任教五年級語文的張海波主任作文批改有總評眉批。

（二）忠直小學的亮點：

1、陳麗梅老師的教案編寫中教學目標明確確定“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標的內容，教案詳細，注重學法指導，教案后面附有作業設計，設計的題型多樣化，課后反思詳實，能結合課堂實際談感受。作業批改有批改記錄，記錄學生作業中的錯題。

2、六年級語文作文訓練次數多且題材多樣化。

（三）天堂小學的亮點：

1、任教六年級語文的張稚翎老師和任教五年級語文的傅漢娟老師教案撰寫詳細，有語文百花園的教案，傅漢娟老師有作文指導的教案。

2、五年級學生的作文有大作文和小作文。

3、中高年級的語數作業設計針對性強，學生書寫相對工整。

（四）李家小學的亮點：

1、任教四年級語文的傅鳳媛老師和任教二、六年級語文的黃海鶯主任教案有語文百花園的教學設計，教案書寫工整并且詳細；王瓊明老師的教案詳細，反思切合實際；部分教師的教案后面有作業設計（如陳凌昭、黃海鶯、謝燕喬）。

2、六年級的數學作業練習題型多種多樣，批改認真細致；傅鳳媛老師每篇作文都有詳細的批改，作業設計中綜合練習針對性強，題型多樣化；二年級語文的作業綜合性強，有寫話訓練。

3、作業批改時指導學生訂正了作業中的錯題（如陳凌昭、黃海鶯、謝燕喬）。

4、任教三年級語文的陳名任老師和任教五年級數學的王瓊明老師有學困生轉化記錄。

三、存在的問題：

1、個別老師的教案內容沒有趣味性，不能引發學生思考，個別教師的備課對教材沒有深入鉆研，沒有深挖教材。

2、教學反思的書寫不及時，而且大多數的課后反思過于簡單，一句話、兩句話結束，甚至個別老師的教案沒有寫課后反思，反映出對反思的認識不深。

3、部分教師的教案書寫的項目不齊全。分課時的教案設計無教學重難點、目標、設計意圖、甚至板書。

4、個別教師的部分作業不及時批改，有漏改的現象，有些沒有寫批改日期，有些沒有打上分數；個別教師的作文批改沒有總評眉批，只打一個分數；有些老師的作業設計題型不夠多樣化，針對性不強，綜合性練習較少，甚至作業分量少，只追求數量。

5、部分教師作業批改沒有批改記錄。

6、學生作業書寫馬虎。

7、個別教師沒有撰寫教案，如天堂小學的張忠珍和李煥玲。

8、個別學校的低年級作業只有抄抄寫寫，沒有綜合性的練習。

四、改進措施：

1、檢查時，對存在的問題進行“一對一”的交流。

2、必要時，對個別教師進行個別指導。

3、所有教師要加強教材的研究和新課標的學習，寫出有指導性和實效性的教案；所有教師要重視課后反思的撰寫，特別是結合課堂實際的反思。

4、要重視學生書寫的方法指導，加強學生的書寫訓練。

5、教師要精心設計有針對性的、綜合性強的練習。

6、語文教師要重視學生寫話寫作文的訓練以及寫話寫作文的細致批改。