第一篇：教師備改小結

中和小學十二月教學常規檢查小結

教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規才能有成功的教育。學校于12月30日進行了教師教學常規大檢查。本次檢查的項目是備課及怍業、聽課筆記。現將檢查情況小結如下：

一、備課

（一）優點：

（1）絕大多數教師能按教學計劃完成備課。

（2）教學環節齊全，教學過程比較詳實，有單元教學計劃和教學反思.。有的教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現象逐步減少。

（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，注重了學法的指導。

（二）存在的問題：

1、少許教師教案過于簡單化，主要教學環節簡單不完整。

2、教學設計比較平淡，主動創造性不夠，沒有特色，不能體現新的教學理念。

3、少數教師沒有寫單元教學計劃。

4、此次共收到了18份電子教案，教案整合的痕跡較少。

二、作業 總體情況

各班作業（作文）上交迅速、數量充足；

2、大部分班級作業保管較好；

3、作業能及時批改，基本做到了全批全改并有等級評價、有格式指導、有錯誤糾正、有評語激勵、有圖案獎賞。各個教師批改作業風格不同，各有千秋。

三、聽課

絕大多數教師能按要求完成聽課任務，最多的達到了30節。徐大梅老師的聽課筆記做得特別好，不僅書寫認真，而且內容詳實，對聽的每一節課進行了評議。

四、檢查結果：

經檢查組的幾位教師綜合評定，以下教師在此次月常規檢查中評為優秀：

陳荔

劉艷華

施文芬

熊慧芳

五、努力的方向

1、要面向全體學生。不能因為學生基礎差、反應遲、書寫慢就放任自流，可以不做、少做、漏做，不交不改；

2、要努力培養學生良好的作業習慣。如：要求學生愛惜作業（不能讓作業皺巴巴、臟兮兮的）；指導學生注意書寫格式，保持書面整潔，不能鉛筆寫寫、鋼筆畫畫、中性筆描描，橡皮擦擦、透明膠拉拉、小刀刮刮，涂涂改改，遍體鱗傷，導致作業質量差；作業要按時上交，認真改錯；

3、要耐心細致批改。不能走馬觀花，飛速批改，幾個大鉤一劃，日期一批，到此結束。要認真看每一小題的每一問，善于發現學生作業中的細小錯誤，個別問題紅筆訂正；共性問題，集中講解，共同改錯。

4、要注重評價與激勵。提倡用等級制對學生作業進行評價，同時還可以對學習態度、字跡、準確率、改錯習慣等單項進行考評，尋找閃光點、點滴進步，用一些激勵性語言給孩子們鼓勁。

第二篇：教師備學法培訓小結

一年的見習期即將結束了。一年來，在學校領導和丁老師的精心培育和教導下，我認真做好音樂教學工作，積極完成學校布置的各項任務。現將結合本學期音樂培訓的收獲運用在學校教學中的總結如下：

音樂教育堅持以學唱、審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動）中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。對于五、六年級學生來說，適當增加樂理的知識，向深層次地感受、理解音樂。

1、深入細致備課。本學年，我承擔了全校一至六年級的音樂教學任務，在備課時，我都注意做到“四備”，即備教材、備學生、備教法、備學法，認真研究教材，多方參閱各種音樂資料，力求深入理解教材，準確把握難點、重點。由于備課充分、講方法，所以上課的各個環節都得到了不斷的改善。在制定教學目的時，注意學生的實際情況，注意因材施教。在教學中注意弱化難點，強調重點。

2、注重課堂教學效果。以啟發式教學為主，堅持“學生為主體，教師為主導”的教學思路，注重學唱、審美相結合，根據不同的年級，將一些音樂實踐活動引入課堂，拓展學生的想象力和創造性思維，提高了課堂教學的針對性和有效性。為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，常用鼓勵的方式培養學生激發音樂情感；用精心制作的課件、幽默生動的語言能力去抓住學生的注意力。

3、上好每一節音樂課。如：本學期家長開放日，我上四年級音樂課，是上以欣賞為主的綜合課《牧歌》。無伴奏合唱《牧歌》是一首由上句和下句構成的長調民歌，其曲調悠長，連綿起伏，節奏舒展，氣勢寬廣。本課教學我運用了《音樂課程標準》中的新理念，以音樂審美為核心，面向全體學生，通過學生的聽、唱、看、感受、體驗、創作讓學生充分享受到音樂的美，培養學生欣賞音樂的興趣。首先我創設生動的教學情景，讓學生了解蒙古族的風土人情，培養學生的民族團結精神，以及對祖國的熱愛之情，然后欣賞樂曲《牧歌》，感受歌曲的意境美。通過上公開課,使自己的教學水平得到一定的提高，但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處，一年教齡公開課受到了老師、學生和家長的好評。

4、音樂表演考試。為了是音樂考試不流于形式，使學生能更自然地表現音樂，表達自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學生有個基本的了解，這一年的音樂考試，我采用了讓學生選擇一種表演方式，即唱、奏、彈、舞等來表現，給學生一個展現自我的舞臺，發揮他們的文藝表演能力、想象力和創造力，讓他們能夠擺脫考試形式的約束，能夠真正融入到音樂的魅力當中。

5、參加教研活動。為了切實提高音樂課堂教學的有效性，我積極參加局音樂教研活動。

⑴、參加局音樂教研室舉辦的《觀摩優秀錄象課及點評》、《個人撰寫教學設計（實踐）》、《器樂教學的觀摩及點評》、《行動研究如何做科研課題》、《教材的處理備課的技能技巧》、《網絡資源更新學習培訓》、《如何開展課題研究介紹》等活動。

第三篇：備改檢查總結

備改檢查情況總結

為了突顯規范教學管理，全面促進學校的教學工作規范，同時為進一步深化學校的課堂教學改革，本學期常樂鎮中心校總部組織了全鎮的教導主任對各老師的任課教案進行了較細致、全面的檢查。在黃曉燕輔導員的帶領下，王起蘭和鄧家碧、王福良、譚章才負責車板小學、忠直小學、天堂小學和李家小學的備改檢查。現將具體情況總結如下：

一、整體檢查情況

1、總體檢查情況良好，絕大多數老師能根據自己所任教的學科教材及所在班級實際提前編寫教案，以指導自己的課堂教學實際。每個課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定的教學準備，過程清晰。

2、大部分老師的教案具有內容詳細規范、格式結構規范完整、突出教學重難點、分課時編寫等優點，還體現了學習方法的指導、課后小結，具有實效性，學習形式多樣性的特點。

3、大部分老師的教案都寫有教學反思和板書設計。

4、大部分老師的作業批改認真及時，批改詳細，有些老師的作文批改有總評眉批，有些老師有作業批改記錄。

5、大部分老師指導學生訂正作業中的錯題。

6、大部分老師的作業設計科學合理，難易適中，有針對性。

二、檢查中發現的亮點：

（一）車板小學的亮點：

1、任教二年級語文的陳杰蘭老師的教案寫有語文百花園的教學設計，作業設計題型多樣化，有寫話訓練和拼音、字詞句的訓練。

2、任教一年級語文的陳雪珍老師有些教學反思結合了課堂實際深刻地談教學中的成功經驗和失敗之處。

3、任教六年級語文的陳秋萍老師教案撰寫詳細，書寫工整，作業批改認真細致，有批改記錄。

4、任教四年級語文的唐怡新校長作業批改認真細致，《自主學習能力測評》每個單元學生都寫有作文。

5、任教五年級語文的張海波主任作文批改有總評眉批。

（二）忠直小學的亮點：

1、陳麗梅老師的教案編寫中教學目標明確確定“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標的內容，教案詳細，注重學法指導，教案后面附有作業設計，設計的題型多樣化，課后反思詳實，能結合課堂實際談感受。作業批改有批改記錄，記錄學生作業中的錯題。

2、六年級語文作文訓練次數多且題材多樣化。

（三）天堂小學的亮點：

1、任教六年級語文的張稚翎老師和任教五年級語文的傅漢娟老師教案撰寫詳細，有語文百花園的教案，傅漢娟老師有作文指導的教案。

2、五年級學生的作文有大作文和小作文。

3、中高年級的語數作業設計針對性強，學生書寫相對工整。

（四）李家小學的亮點：

1、任教四年級語文的傅鳳媛老師和任教二、六年級語文的黃海鶯主任教案有語文百花園的教學設計，教案書寫工整并且詳細；王瓊明老師的教案詳細，反思切合實際；部分教師的教案后面有作業設計（如陳凌昭、黃海鶯、謝燕喬）。

2、六年級的數學作業練習題型多種多樣，批改認真細致；傅鳳媛老師每篇作文都有詳細的批改，作業設計中綜合練習針對性強，題型多樣化；二年級語文的作業綜合性強，有寫話訓練。

3、作業批改時指導學生訂正了作業中的錯題（如陳凌昭、黃海鶯、謝燕喬）。

4、任教三年級語文的陳名任老師和任教五年級數學的王瓊明老師有學困生轉化記錄。

三、存在的問題：

1、個別老師的教案內容沒有趣味性，不能引發學生思考，個別教師的備課對教材沒有深入鉆研，沒有深挖教材。

2、教學反思的書寫不及時，而且大多數的課后反思過于簡單，一句話、兩句話結束，甚至個別老師的教案沒有寫課后反思，反映出對反思的認識不深。

3、部分教師的教案書寫的項目不齊全。分課時的教案設計無教學重難點、目標、設計意圖、甚至板書。

4、個別教師的部分作業不及時批改，有漏改的現象，有些沒有寫批改日期，有些沒有打上分數；個別教師的作文批改沒有總評眉批，只打一個分數；有些老師的作業設計題型不夠多樣化，針對性不強，綜合性練習較少，甚至作業分量少，只追求數量。

5、部分教師作業批改沒有批改記錄。

6、學生作業書寫馬虎。

7、個別教師沒有撰寫教案，如天堂小學的張忠珍和李煥玲。

8、個別學校的低年級作業只有抄抄寫寫，沒有綜合性的練習。

四、改進措施：

1、檢查時，對存在的問題進行“一對一”的交流。

2、必要時，對個別教師進行個別指導。

3、所有教師要加強教材的研究和新課標的學習，寫出有指導性和實效性的教案；所有教師要重視課后反思的撰寫，特別是結合課堂實際的反思。

4、要重視學生書寫的方法指導，加強學生的書寫訓練。

5、教師要精心設計有針對性的、綜合性強的練習。

6、語文教師要重視學生寫話寫作文的訓練以及寫話寫作文的細致批改。

第四篇：專題小結備學生

專題小結（備學生）

備學生的過程中需要考慮學生的語言學習需求和心理需求。前者包括學生的語言水平、未來語言使用需要和學習風格等，后者包括學生在學習過程中的動機、焦慮和交際意愿等。這些內容的獲得可以通過以下方式：

1.作業和測試結果

2.課堂觀察

3.與學生的個別談話

4.與其他教師的交流

5.與家長的溝通

第五篇：個人復備小結

個人復備小結

我市小學開設英語課已有5個年頭了，在領導和各位老師的共同努力下取得了可喜的成績。從2006年起，全市小學英語學科帶頭人，骨干教師根據自己的教學經驗編寫了新一套備課——《集體備課手冊》，這套備課手冊是很多優秀教師經驗的結晶，無論從格式上、環節設計、教學方法和手段上都體現了新的課程理念。而且，隨著時代的發展不斷更新變化著。

每一個單元都能合理安排教學內容，根據教學的實際內容設計豐富多彩的活動。按照任務型的教學模式設計真實的語言實踐活動，能夠讓學生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探究的學習方式使用、運用英語，完成學習任務。通過一些有實效的課堂活動，提高學生運用英語獲取信息，處理信息，分析和解決問題的能力。讓學生在綜合運用語言的能力方面得到鍛煉和提高。每一課時，每一教學環節設計得都很精致，銜接也很緊密自然，教學目標的設定也很明確。從這學期開設，把教學目標分為了三個方面：知識目標，技能目標，情感態度目標。從不同的角度給教學不同的目標讓學生在掌握語言知識、語言技能和學習技巧的同時更好的培養了學生口頭、筆頭以及交際的能力。既注重知識的學習又注重做人的培養，讓學生在學習英語的過程中學會做人，了解中西文化的差異。

活動的安排能聯系學生生活，貼近學生生活實際。語言想象再現率高，符合學生學習語言的認知規律。編排上也突破了傳統模式，體現了語言教學的整體性和綜合性。俗話說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”學生對你的課堂感興趣了，才能全身心的地投入到課堂中來。對于我們老師來說，我們不可能把每一節課，每一個環節都設計的很精彩，自從有了這套備課，給我們的教學增添了許多樂趣，使我們的教學活動有序、有趣的展開。

對本冊教案的使用，我有以下兩點建議：

一、是否能夠根據學生的不同層次設計課堂活動和課內外作業。讓不同層次的學生都能夠根據自己現有的能力學到知識。

二、單元練習題型設計應更貼近對學生所要掌握的內容，要有針對性。最好不要超出學生四會、三會要求。