第一篇：正視“數(shù)字鴻溝” 抓住白板應(yīng)用

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正視“數(shù)字鴻溝”

抓住白板應(yīng)用

－探討民辦教育集團區(qū)域推進新技術(shù)新媒體與教學(xué)的融合

惠錦興

（上海新紀(jì)元教育集團上海新紀(jì)元教育管理有限公司信息部，上海 200233）

聯(lián)系方式（huijinxing@xinjiyuan.com.cn，***）

摘要：本文闡述了探求適合民辦集團區(qū)域推進新技術(shù)新媒體與教學(xué)的融合的策略與經(jīng)驗。以正視數(shù)字鴻溝，抓住電子白板的課堂驅(qū)動為切入口。從增強集團領(lǐng)導(dǎo)力開始，政策引領(lǐng)，出臺實施方案，繼而搭建論壇平臺，推進電子白板應(yīng)用項目；搭建磨課指導(dǎo)平臺，層級推進，走向全國，從而取得了初步的成功。

關(guān)鍵詞：數(shù)字鴻溝 ；領(lǐng)導(dǎo)力；平臺搭建； 課堂驅(qū)動；層級推進

上海新紀(jì)元教育集團成立于1996年，是一家提供基礎(chǔ)教育階段的民營教育機構(gòu)。它以實體辦學(xué)為主。目前，旗下有浙江省平陽新紀(jì)元學(xué)校、浙江省瑞安市新紀(jì)元實驗學(xué)校、重慶市中山外國語學(xué)校、四川省廣元外國語學(xué)校等學(xué)校，涵蓋從學(xué)前教育到高中教育的十五年基礎(chǔ)教育，在校學(xué)生28000多人、教職員工2500余人，業(yè)務(wù)分布在上海、浙江、重慶、四川、貴州、山東等省份。2014年新年伊始，上述四校巳率先成為當(dāng)?shù)財?shù)字化校園。回顧集團區(qū)域推進教育信息化的歷程，特別是探討以交互式電子白板為切入口的策略與經(jīng)驗，值得歸納與總結(jié)，以期更進一步地堅持應(yīng)用驅(qū)動，推進傳統(tǒng)課堂向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)變。

一、站在戰(zhàn)略高度，明確教育信息化的的革命性意義

有觀點認(rèn)為：數(shù)字鴻溝是“社會各階層之間在利用互聯(lián)網(wǎng)（有線和移動）上的差別，包括互聯(lián)網(wǎng)普及率、互聯(lián)網(wǎng)速率、設(shè)備先進程度和信息管制程度四個維度”[1]。集團學(xué)校地域跨越大，形成集團的“數(shù)字鴻溝”。然后正如國際科技數(shù)據(jù)委主席郭華東說“對于數(shù)據(jù)共享，跨不過去的其實是‘人’這道鴻溝。”

比如認(rèn)為將資金投入信息化系統(tǒng)建設(shè)是“燒錢”，民辦集團將獲得何種有效回報還未知，使得當(dāng)時不少人觀望或徘徊，這是第一道“數(shù)字鴻溝”。

對此，集團高層站在戰(zhàn)略高度，明確教育信息化就是打造“高速公路”。教育信息化的重大戰(zhàn)略意義與價值分析在于對教育革命性影響 ：即教育信息化對教育現(xiàn)代化的“支撐”作用，教育信息化對教育國際化的“引領(lǐng)”作用。對加快建設(shè)一支具有較高信息素養(yǎng)的干部教師隊伍，實現(xiàn)資產(chǎn)價值最大化等方面具有不可替代的作用。因此，必須推進校園數(shù)字化建設(shè)！數(shù)字化校園建設(shè)達標(biāo)工程的實施是用教育信息化帶動集團教育現(xiàn)代化的一次飛躍與實踐，這是集團學(xué)校教育發(fā)展不可或缺的必要條件和決定因素。只有使用有效、使用高效，這就是獲得教育教學(xué)上的回報和收益。

㈠增強了學(xué)校教育信息化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)力。

2012年，上海新紀(jì)元教育集團南昌培訓(xùn)會議上，集團總裁把“教育信息化”列為推進工作第一項，集團信息部就教育信息化建設(shè)“為什么要做？差距有多大？資金投多少？如何推進？”等系列問題上進行研究和開展工作。

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2012年 6月18日集團下發(fā)《新紀(jì)元教育集團學(xué)校教育信息化（數(shù)字化校園）建設(shè)達標(biāo)工程實施方案》（7號）文件。

集團信息部組織校長參加首屆“全國中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用展演”活動和參觀外地先進單位，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師堅定信心，教育信息化是國民經(jīng)濟和社會信息化的重要組成部分，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然選擇。應(yīng)當(dāng)抓住機遇，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，促進基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。基本上解決了“為什么要搞教育信息化建設(shè)”的問題，增強了學(xué)校教育信息化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)力。

㈡政策引領(lǐng)，出臺實施方案

中國教育學(xué)會中小學(xué)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會與中央電教館中國電化教育雜志社共同承辦的“中小學(xué)互動電子白板教學(xué)應(yīng)用論壇”傳遞了一個重要信息即：以互動電子白板為核心的教學(xué)系統(tǒng)，作為新型的交互裝備,正以前所未有的速度在中小學(xué)迅速普及，在教學(xué)活動中深受教師和學(xué)生的歡迎。互動電子白板構(gòu)成的課堂為“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念提供的整體解決方案，是推進傳統(tǒng)課堂向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變的有效實踐，對于我國中小學(xué)教育信息化具有重要的意義和推動作用。集團找到了教育信息化建設(shè)的切入口。

在溫州瑤溪會議上，集團信息化領(lǐng)導(dǎo)小組及信息部對集團教育信息化的重大戰(zhàn)略意義與價值作了分析，對各校及管理中心的建設(shè)規(guī)劃和資金預(yù)算作了解讀，最后會議討論確定了各學(xué)校的實施方案，促使新教發(fā)[2013年1號文件]的出臺，樹立了集團教育信息化建設(shè)的里程碑，吹響了集團教育信息化建設(shè)的號角，正式啟動實施。

經(jīng)多方調(diào)研，出臺了以下文件：

1.《關(guān)于啟動上海新紀(jì)元教育集團各校教育信息化（數(shù)字化校園）建設(shè)達標(biāo)工程實施方案的通知》

2.《新紀(jì)元教育集團IT資產(chǎn)配置管理辦法》

3.《新紀(jì)元教育集團學(xué)校教育信息化建設(shè)經(jīng)費保障制度》 4.《新紀(jì)元教育集團教育信息化管理、應(yīng)用和安全制度》 5.《新紀(jì)元教育集團學(xué)校教育信息化建設(shè)工作績效獎勵辦法》 為此，信息部建立了集團下屬各學(xué)校教育信息技術(shù)處聯(lián)席會議制度。定期（期初、期中、期末）召開學(xué)校信息教育技術(shù)處（主任）例會，提高教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力，架構(gòu)起“二個輪子”，實現(xiàn)學(xué)校、集團協(xié)同運轉(zhuǎn)。各校教育信息化建設(shè)推進情況得以及時了解，工作計劃得以交流，困惑與對策得以共同研究。推動集團學(xué)校實施新教發(fā)[2013年1號文件]及相應(yīng)制度

二、推進電子白板課堂驅(qū)動，穩(wěn)步實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的融合

文件下達后，各學(xué)校成立了教育信息技術(shù)處，這些機構(gòu)的成立使教育信息化建設(shè)工作迅速起步，發(fā)揮了很好的作用。但仍存在如下現(xiàn)象：學(xué)校各級干部、教師中仍有相當(dāng)部分對教育信息化認(rèn)識仍須提高，對應(yīng)用信息技術(shù)解決一線教育教學(xué)中的問題缺乏主動性和積極性，這是第二道“數(shù)字鴻溝”。

對此，集團抓住了電子白板這個“切入口”，來推進課堂應(yīng)用，實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的融合。

㈠搭建論壇平臺，推進電子白板應(yīng)用項目

2013年四月，集團教育信息化建設(shè)第一次推進會在瑞安新紀(jì)元實驗學(xué)校隆重召開。校長葉紹勝在會上作題為“教育信息化，助推學(xué)校品牌發(fā)展”的工作經(jīng)驗報告。認(rèn)為只有教育信息化才能帶動教育現(xiàn)代化，只有推進信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，實現(xiàn)教育思想、理念、方法和手段全方位創(chuàng)新，才能實現(xiàn)學(xué)校新的發(fā)展。與會人員分三組觀摩了學(xué)校提供的三堂教學(xué)課。課后，分別作了點評。同時舉行了電子白板第一次應(yīng)用論壇。瑞安市新紀(jì)元實驗學(xué)校 2 / 6

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首先展演了電子觸摸屏的使用功能。廣元外國語學(xué)校介紹了多媒體交互式電子白板的全方位分層培訓(xùn)、強化指導(dǎo)、達標(biāo)考核以及日常管理與維護的經(jīng)驗。重慶中山外國語學(xué)校介紹了試用經(jīng)歷。同時，三校也從各自角度真實反映了使用中的缺點。校長們對此分別表達了自巳的看法，最后達成共識：充分發(fā)揮電子白板使用功能，是推動學(xué)校實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的融合的重要切入囗。會上，集團副總裁謝作黎作了題為“推進數(shù)字化校園建設(shè)，實現(xiàn)新紀(jì)元教育跨越式發(fā)展”的主題報告。指出：對于電子白板，這次會議安排了專門的議題來交流、研討、分享。在項目開發(fā)上，一定要采用廣大師生喜聞樂見的形式和方式，要加強對使用者需求的研究，加強對使用出現(xiàn)的問題的研究，這樣才能推廣信息化項目的應(yīng)用范圍，讓這些項目更具有生命力。

2013年11月，集團在四川省廣元外國語學(xué)校舉辦“上海新紀(jì)元教育集團信息技術(shù)與教學(xué)的應(yīng)用融合暨第二次電子白板教學(xué)應(yīng)用論壇會議”。廣元外國語學(xué)校陳大向校長介紹了該校“融合”經(jīng)驗：學(xué)校在教育信息化建設(shè)中，始終采用雙重視角，著力推動信息技術(shù)與教育的互動性雙向融合，努力實現(xiàn)兩者相互靠近，相互優(yōu)勢互補，尋求共同點與連接點，產(chǎn)生實質(zhì)的、有意義的聯(lián)系，最終成為一體的過程。

在第二次電子白板教學(xué)應(yīng)用論壇上，集團各校進行了電子白板應(yīng)用特色情況介紹，討論了信息技術(shù)與教學(xué)的融合的困惑與對策。分學(xué)部（小學(xué)、初中、高中）觀摩廣元外國語學(xué)校6節(jié)課堂教學(xué)課（每學(xué)部各兩節(jié)）并進行評課。評課中，大家感到教學(xué)目標(biāo)設(shè)計準(zhǔn)確，思路清晰。使用電子白板進行教學(xué)，創(chuàng)造了適合學(xué)生主動學(xué)習(xí)的多元特色場景，使概念或規(guī)律內(nèi)涵得到落實。這些課匯聚了廣元外國語學(xué)校各學(xué)科教研的成果。各校聽課老師暢所欲言，與授課教師共同探討問題，交流討論，達到了集思廣益的效果。廣元外國語學(xué)校提供了“為課堂教學(xué)的改革注入新的活力”經(jīng)驗：經(jīng)過一年多的教學(xué)實踐，電子白板已經(jīng)為常規(guī)的課堂教學(xué)搭建了一個全新的平臺，相較于原來的多媒體教學(xué)模式，其優(yōu)勢明顯：

1、電子白板是信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)活動無縫銜接的平臺

2、電子白板能進一步發(fā)揮PowerPoint的作用

3、電子白板是實現(xiàn)教學(xué)素材高效整合的平臺

4、電子白板是操控靈活的教學(xué)互動平臺

5、電子白板是生成性課堂的支撐平臺。通過對電子白板的使用，因其整合性及交互性的特點已為生成性課堂搭建了一個很好的平臺。

瑞安市新紀(jì)元實驗學(xué)校參會代表發(fā)言的題目是：《基于新科技下的教學(xué)思考》。報告指出：提倡信息技術(shù)與學(xué)科的整合，但并不是說可以無目的的、隨意的整合，解決整合過程中出現(xiàn)的各種問題，認(rèn)為教師應(yīng)該首先做好以下三個方面。

1、正確認(rèn)識信息技術(shù)在學(xué)科整合中的作用，切忌喧賓奪主。

2、圍繞信息技術(shù)與學(xué)科整合的目標(biāo)制作教學(xué)課件，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。信息技術(shù)與學(xué)科整合，應(yīng)該實現(xiàn)這樣的目標(biāo)：在學(xué)科的教學(xué)時間里整合，既發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，優(yōu)化學(xué)科教學(xué)提高教學(xué)效益，又借助學(xué)科載體學(xué)習(xí)并運用信息技術(shù)解決學(xué)科學(xué)習(xí)問題。

3、加強信息技術(shù)與教師和學(xué)生的整合，提高信息素養(yǎng)。信息技術(shù)與學(xué)科整合的過程中，師生是共同的學(xué)習(xí)伙伴。針對部分教師及學(xué)生計算機知識相對貧乏的問題，首先，教師自身要加強對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，比如必須學(xué)會用信息數(shù)據(jù)庫來處理各種教育信息、能運用windows環(huán)境下的各種傳播或交流工具、會使用必要的軟件制作工具、能用先進的工具軟件設(shè)計或集成各種教學(xué)信息資源，等等。此外，處于信息時代的教師還必須具備現(xiàn)代教育教學(xué)思想觀念，掌握先進的教學(xué)設(shè)計思想和方法。惟有現(xiàn)代教育教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計思想和方法與現(xiàn)代教育技術(shù)相融合，才能實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。

其次，要求學(xué)生重視信息技術(shù)課程，努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，了解信息技術(shù)的發(fā)展變化，學(xué) 3 / 6

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會使用與學(xué)習(xí)和生活直接相關(guān)的工具和軟件，并能熟練操作計算機進行信息收集、整理，提高自身的信息素養(yǎng)。

中山外國語學(xué)校參會代表作了發(fā)言，題目是：《重管理、培訓(xùn)，讓電子白板切實為教學(xué)服務(wù)》報告指出：使用電子白板過程中主要出現(xiàn)幾個較大的問題：首先觸摸屏不準(zhǔn)確的問題。觸摸屏不準(zhǔn)產(chǎn)生的兩大原因：第一、教師在使用U盤過程中，系統(tǒng)中毒，引起了觸摸屏程序出現(xiàn)錯誤，屏幕校準(zhǔn)有問題。第二、使用的組合黑板帶有磁性，在開機狀態(tài)下，拉動黑板遮住屏幕時，電子白板觸摸錯亂。根據(jù)產(chǎn)生的問題，教會教師使用殺毒軟件，防止病毒的侵入。另外，電子白板在使用過程中不能關(guān)閉黑板。

平陽新紀(jì)元學(xué)校參會代表作了發(fā)言，題目是：《冷靜審視，良性發(fā)展》。報告指出：提高自身素質(zhì)，為多媒體技術(shù)恰當(dāng)應(yīng)用提供保證。我們明白多媒體技術(shù)輔助教學(xué)對教師素質(zhì)提出了更高的要求，而不是依賴多媒體，變課件為老師。學(xué)校要求老師掌握多媒體技術(shù)，并在研究教材、研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，親自設(shè)計、編寫課件。反對盲目“拿來”主義。軟件開發(fā)商開發(fā)的教學(xué)軟件即使是非常優(yōu)秀，也會因教學(xué)對象不同、教學(xué)藝術(shù)不同、教學(xué)風(fēng)格不同，未必適用于所有的教師。因此，特別是對于青年教師來說，在掌握計算機基本操作技術(shù)的同時，有必要掌握多媒體課件的編寫、制作技術(shù)，將現(xiàn)代教育技術(shù)有機地溶入到自己的教學(xué)之中。雖然，信息技術(shù)的發(fā)展有些年頭，但教師的使用能力還是需要提高。據(jù)此，學(xué)校安排教師參加省、市、縣各級培訓(xùn)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)后，他們的思想變化不小，運用多媒體能力也有了質(zhì)的提高，為多媒體技術(shù)恰當(dāng)應(yīng)用提供保證。

參會者體驗了廣元外國語學(xué)校教育信息化環(huán)境，感受真實而深刻：“窮了信息化就是窮 了教育，孩子的成長不能等”；“課堂是教學(xué)的主陣地，在主陣地上實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的融合，是新時代的趨勢，也是教學(xué)前進的媒介，更明晰了其在教學(xué)中的地位。”說得多好。參會者心靈震撼，改變想法，俗話說：“眼見為實，耳聽為虛”。一句句“完全出乎預(yù)料”，“了解到外面的世界真精彩，課堂發(fā)生了天翻地覆的變化，我們真的不得不學(xué)習(xí)使用電子白板了。”等等，表達了自己提高信息化意識的心聲。電子白板是一種創(chuàng)新應(yīng)用，而教學(xué)是系統(tǒng)工程。而連接它們的，也是最重要的，那就是理念，課程理念、教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計理念、學(xué)生學(xué)習(xí)理念。要考慮把電子白板這種新興媒介引入教學(xué)后，與課程理念有什么交叉點，在教學(xué)設(shè)計過程中考慮運用電子白板怎樣更好的提高課堂效果，學(xué)生預(yù)期會采用何種學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)習(xí)慣會發(fā)生怎樣的變化等等。如果沒有先進的教學(xué)理念，即使在課堂上用了電子白板這樣的新媒介，仍然無法發(fā)揮新媒介的優(yōu)勢。我們教師應(yīng)該多問一下自己：這節(jié)課我用了電子白板，學(xué)生得到了什么？在“教”與“學(xué)”的過程中起到了什么效果。

㈡深刻認(rèn)識電子白板的特點

二次論壇，都分別邀請了專家進行培訓(xùn)，如上海的倪閩景專家關(guān)于“云計算、低結(jié)構(gòu)、大數(shù)據(jù)”的報告、廣州的容梅專家關(guān)于《互動課堂之觀察與生成 》的報告。使與會者認(rèn)識到課堂教學(xué)的本質(zhì)是對話，“低結(jié)構(gòu)”對教育的信息化推進有著十分積極的啟示。恰當(dāng)有效運用交互技術(shù)，突破學(xué)習(xí)重、難點，提升教學(xué)效益； 突出交互技術(shù)的優(yōu)勢與特色，解決教學(xué)中的生成性問題； 有價值的實踐創(chuàng)新行為，衡量著教育中的獨特價值。交互式電子白板是近幾年在國內(nèi)開始風(fēng)行的新技術(shù)裝備，它的誕生終于使人們給教育技術(shù)添加人性的設(shè)想成為現(xiàn)實。它使師生共同參與的課堂教學(xué)活動得以聚焦，并成為目前教師眼中最有魅力的技術(shù)。

首先，利用電子白板整合性的特點，老師能充分運用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維；

其次，利用電子白板的交互性特點，老師則能較好地處理生成形課堂中預(yù)設(shè)與生成兩者之間的關(guān)系，激發(fā)師生的創(chuàng)造性與智慧的潛能。在電子白板的幫助下，老師在課前可用充分準(zhǔn)備各種資源，使預(yù)設(shè)更具針對性、開放性及可變性；在教學(xué)過程中老師則可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況即時調(diào)整并生成學(xué)習(xí)內(nèi)容，使預(yù)設(shè)與生成達到統(tǒng)一。

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另外，電子白板還具有將過程性注釋進行保存與回放的功能，可以保留課堂的生成過程，非常有利于師生的共同學(xué)習(xí)與提高。不少老師們對利用電子白板形成的生成性課堂興奮不已，對課堂生成的細節(jié)更是津津樂道。

參會者寫出了心得體會并思考了進一步推進新媒體新技術(shù)課堂應(yīng)用，實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的融合的工作措施或計劃。

重慶市中山外國語學(xué)校副校長感言：去廣元學(xué)校之前，從心理講，我真的有點不想去，認(rèn)為這種會議沒有多大價值和收獲，但事實恰恰相反，完全出乎我的預(yù)料。電子白板教學(xué)應(yīng)用是今后教育發(fā)展的一個大趨勢，早一點適應(yīng)比晚一點適應(yīng)要好。電子白板教學(xué)應(yīng)用在促進課堂教學(xué)互動從而提高教學(xué)效率方面，有其巨大的優(yōu)勢，從提高教育質(zhì)量來看，也有加速推進的必要。

參會者虛心學(xué)習(xí)由此及彼，真所謂：“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”。妙語連珠，辯證說法。如：“在學(xué)科的教學(xué)時間里整合，既發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，優(yōu)化學(xué)科教學(xué)提高教學(xué)效益，又借助學(xué)科載體學(xué)習(xí)并運用信息技術(shù)解決學(xué)科學(xué)習(xí)問題。”

電子白板之所以受到中小學(xué)師生的青睞，主要在于它清晰的可視化界面、便捷的操控方法和靈活的交互功能。一方面，電子白板的即時操作和顯示功能不僅節(jié)省了教師授課時間，而且容易激發(fā)其教學(xué)靈感，一掃課堂的沉悶氣氛；另一方面，電子白板生動形象的展示效果（圖像、視頻等），可以提高學(xué)生的興趣和注意力，吸引他們積極參與課堂討論。但是交互式電子白板只是一種工具，和其他現(xiàn)代教育技術(shù)工具一樣，不管其功能多強大，對“教”與“學(xué)”的促進作用有多大，也不能說它適合于所有學(xué)科的所有知識域的學(xué)習(xí)和所有能力域的培養(yǎng)。這就需要我們通過研究去尋找整合點、適合點、應(yīng)用

三、任務(wù)驅(qū)動，層級推進

從2012學(xué)年開始，各校陸續(xù)添置了電子白板。隨著白板使用的普及，從事教學(xué)的教師仍有相當(dāng)部分不熟悉新技術(shù)，信息技術(shù)的新成果很難在這些一線教師實際教育教學(xué)中生根開花結(jié)果，這就是第三道“數(shù)字鴻溝”。

對此，采取了如下做法來突破。

㈠任務(wù)驅(qū)動，組織電子白板精彩短片（片段）評比

集團信息部在副總裁謝作黎指導(dǎo)下，組織進行了“新媒體新技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)用精彩短片（片斷）評比”活動，要求學(xué)校每學(xué)段選送二節(jié)課參評。這次短片評比的目的與要求是“評比通知”中所述的“明確教學(xué)目標(biāo)因應(yīng)用新媒體新技術(shù)而獲得良好的效果。”因此，評比中主要運用三個原則：

1.不可替代性。如電子白板不能僅替代ppt投影，而應(yīng)充分展現(xiàn)它獨特的功能。2.生動性。能夠營造出師生互動、生生互動的活潑氛圍，以激發(fā)學(xué)生興趣。3.邏輯性。按教學(xué)過程（環(huán)節(jié)），恰當(dāng)好處地應(yīng)用各種信息技術(shù)，前后銜接自然，符合學(xué)生思維持點，設(shè)計環(huán)節(jié)具有邏輯性，合理應(yīng)用新媒體新技術(shù)解決教學(xué)重點或難點。

在此任務(wù)驅(qū)動下，學(xué)校積極組織、踴躍參與，共收到22個短片。經(jīng)過評審組專家的嚴(yán)格初評和終評，共遴選出優(yōu)秀短片（片斷）12個，其中：一等獎1個，二等獎2個，三等獎3個及優(yōu)勝獎6個，優(yōu)秀組織獎1個。

獲獎教師談了體會：電子白板以他強大的軟件功能，彌補了傳統(tǒng)的office 套餐軟件的不足，放大了軟件本身可以隨時隨意在軟件工作時進行輸入、輸出及圈點勾劃的“大如意”，有機系統(tǒng)地整合了音、影、符，可實現(xiàn)隨機輸入和輸出，可變平調(diào)死板為靈活生動，可變抽象為具象，可為老師節(jié)約課堂時間，增大課堂容量，拓寬學(xué)生視野，感化學(xué)生情感！這次“電子白板教學(xué)評比”是新紀(jì)元教育集團實現(xiàn)“教育夢”的號角，更是新紀(jì)元教育集團教育新起點的帆船！

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互動課堂論文集征文

沒獲獎的參與教師也談了體會：通過觀看集團電子白板大賽的精彩課堂片段視頻，給了我很大的觸動。作為一名未獲獎的參賽選手，我找到了與這些優(yōu)秀教師的差距，我深刻地明白了自己未能獲獎的原因。我想只要自己平時不斷學(xué)習(xí)，不斷地改進，注重細節(jié)，可定也會變得跟他們一樣的優(yōu)秀。果然，后來他參加“2014年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會暨第七屆全國中小學(xué)互動課堂教學(xué)實踐觀摩活動”課例評比中獲得了一等獎。

㈡層級推進，搭建磨課指導(dǎo)平臺，走向全國

集團“信息技術(shù)與教學(xué)的應(yīng)用融合暨電子白板精彩短片（片段）評比”活動的成功，為新紀(jì)元教育集團參與全國研討打下了基礎(chǔ)。決定層級推進，參與征集“2014年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會暨第七屆全國中小學(xué)互動課堂教學(xué)實踐觀摩活動”課例，因為集團教師們能夠同全國教師以推動“電子交互教學(xué)設(shè)備”教學(xué)應(yīng)用為契機，可以盡快走向信息技術(shù)與教學(xué)的雙向融合。

但是，作為民辦集團首次參與，必須認(rèn)真準(zhǔn)備，才能達到參與的目標(biāo)。集團信息部組織教育集團內(nèi)部專家進行“新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用參與課例”的磨課，專家級指導(dǎo)老師與教師交談溝通，為教師及時與指導(dǎo)老師溝通搭建平臺，受到參賽老師的歡迎。通過視頻會議、電話、郵件等手段進行，原本信心不足的老師深受鼓舞，決定不打退堂鼓。全體參賽老師精神振奮，決心完善教學(xué)設(shè)計，上好錄相課，為集團“新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用”走向全國，創(chuàng)設(shè)集團品牌作貢獻！

經(jīng)中央電化教育館對各地報送的參賽課例進行評審，“2014年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會暨第七屆全國中小學(xué)互動課堂教學(xué)實踐觀摩活動” 獲獎結(jié)果公布，上海新紀(jì)元教育集團參加“2014年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會暨第七屆全國中小學(xué)互動課堂教學(xué)實踐觀摩活動”課例共14個，獲獎項13個，其中一等獎4個，二等獎3個，三等獎6個，獲獎比例為92.9%。重慶中山外國語學(xué)校王帥被選拔參加說課展演，經(jīng)評委評比榮獲現(xiàn)場說課一等獎。

層級推進的意義在于為集團精心培養(yǎng)了一批骨干，使得集團旗下學(xué)校內(nèi)學(xué)有榜樣，有利街大面積推進電子白板教學(xué)應(yīng)用。正如中央電化教育館副館長王曉蕪所說：“信息技術(shù)融入課堂教學(xué)對于推進教育信息化有著良好的促進作用，技術(shù)的普及對于提升教師教育技術(shù)能力也有著巨大的推動力量！”

以互動電子白板為核心的教學(xué)系統(tǒng)，作為新型的交互裝備,正以前所未有的速度在中小學(xué)迅速普及，在教學(xué)活動中深受教師和學(xué)生的歡迎。互動電子白板構(gòu)成的課堂為“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念提供的整體解決方案，是推進傳統(tǒng)課堂向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變的有效實踐，現(xiàn)在集團學(xué)校把它作為推動學(xué)校教育信息化重要切入囗，取得了經(jīng)驗。對于教學(xué)資源應(yīng)用設(shè)計，對于教師來說，絕大多數(shù)素材資源需要在教學(xué)設(shè)計中進行二次開發(fā)。在開發(fā)過程中，教師可以融入個性化和多樣化的課程經(jīng)驗和教學(xué)設(shè)計，充分適應(yīng)不同學(xué)科、不同課型、不同年段和基礎(chǔ)學(xué)生的需要。

綜上所述，民辦集團只有正視“數(shù)字鴻溝”，堅定不移推進教育信息化，才能跨越前進；探求合適的區(qū)域推進策略，離不開集團高層的眼界與境界的提升；新媒體新技術(shù)課堂應(yīng)用，實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的融合的動力，更來自于學(xué)生、教師、校長三者的結(jié)合與平衡；電子白板教學(xué)應(yīng)用是信息技術(shù)與教育教學(xué)實現(xiàn)深度融合的切入口，學(xué)與教產(chǎn)生的革命性變革，取決于師生在信息化條件下的學(xué)與教過程中的領(lǐng)導(dǎo)力、平臺搭建、課堂驅(qū)動和層級推進。

參考文獻：

[1] 靳安然、吳菊華、丁邡.數(shù)字鴻溝的概念框架[J].中國經(jīng)貿(mào)導(dǎo)刊, 2013,(32):62

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第二篇：關(guān)于數(shù)字鴻溝的幾個問題

【內(nèi)容提要】數(shù)字鴻溝是當(dāng)代信息社會中的一個畸形的、愈演愈烈的世界性問題。數(shù)字鴻溝廣泛存在于不同國家或地區(qū)之間以及一國內(nèi)部不同地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間、企業(yè)之間和人群之間。數(shù)字鴻溝的危害波及一國政治、經(jīng)濟、文化、軍事安全與社會穩(wěn)定。數(shù)字鴻溝的治理應(yīng)從國際電信合作、電信普遍服務(wù)、調(diào)動IT企業(yè)的積極性、發(fā)展信息化教育以及中華文化網(wǎng)絡(luò)化等方面著手。【摘要題】專題探討【關(guān)鍵?? 關(guān)于“數(shù)字鴻溝”這個概念的來歷，目前有兩種不同的說法：一種說法認(rèn)為“數(shù)字鴻溝”（DigitalDivide）這個概念最早是由Markle基金會的名譽總裁LloydMorrisett于20世紀(jì)90年代提出的，意指信息富有地區(qū)和信息貧窮地區(qū)之間所存在的差距；另一種說法認(rèn)為“數(shù)字鴻溝”最先由美國國家遠程通信和信息管理局在名為《在網(wǎng)絡(luò)中落伍：定義數(shù)字鴻溝》的報告中提出，意指當(dāng)代信息技術(shù)領(lǐng)域（含信息技術(shù)的開發(fā)領(lǐng)域和信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域）中存在的差距現(xiàn)象。筆者認(rèn)為：所謂數(shù)字鴻溝，亦稱信息鴻溝，是指世界上不同國家或地區(qū)之間以及一國內(nèi)部不同地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間、行業(yè)之間、企業(yè)之間、人群之間，由于信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展程度、應(yīng)用水平不同所造成的貧富懸殊狀態(tài)。數(shù)字鴻溝的表現(xiàn)形式

數(shù)字鴻溝是信息時代人類所面臨的一個涉及面非常廣泛的世界性問題，人類社會生活的每一個領(lǐng)域幾乎都可以看到數(shù)字鴻溝的縮影，現(xiàn)擇其要者而論述。

1.1 不同發(fā)展水平國家之間的數(shù)字鴻溝

不同發(fā)展水平國家之間的數(shù)字鴻溝，主要表現(xiàn)為各國在電信服務(wù)的覆蓋率和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及程度兩方面的差距。

據(jù)統(tǒng)計[1]，法國的主機數(shù)量接近整個拉丁美洲和加勒比地區(qū)的主機數(shù)量；而澳大利亞、日本和新西蘭所擁有的主機數(shù)量比亞太地區(qū)其他國家所擁有數(shù)量的總和還多；紐約的主機數(shù)量超過了全非洲主機數(shù)量的總和。另據(jù)不完全統(tǒng)計[2]，目前有四分之一的國家電話普及率還低于1％，有近四分之一的人從未打過電話，占全球人口15％的23個國家擁有全球電話量的62％。有資料顯示，互聯(lián)網(wǎng)上訪問量最大的100個網(wǎng)絡(luò)站點中，有94個在美國境內(nèi)；負責(zé)全球域名管理的13個根服務(wù)器，有10個在美國；全球互聯(lián)網(wǎng)管理中所有的重大決定仍由美國主導(dǎo)做出[3]。根據(jù)聯(lián)合國的統(tǒng)計資料[4]，全球收入最高國家中的1/5人口擁有全球國內(nèi)生產(chǎn)總值的86％，其因特網(wǎng)用戶總數(shù)占世界因特網(wǎng)用戶總數(shù)的93％，而收入最低國家的1/5人口則只擁有全球國內(nèi)生產(chǎn)總值的1％，其因特網(wǎng)用戶總數(shù)只占全球因特網(wǎng)用戶總數(shù)的0.2％。一項統(tǒng)計表明[5]，中國人口占世界總?cè)酥械?1.15％，但只擁有世界因特網(wǎng)主機數(shù)的0.13％、因特網(wǎng)用戶數(shù)的6.11％；中國萬人口因特網(wǎng)主機數(shù)僅為1.3臺，遠遠低于世界平均水平的206.9臺；萬人口因特網(wǎng)用戶數(shù)為世界平均水平的一半，僅為美國的4％。

據(jù)測算，世界各國的信息能力可分為五個層次：第一層次為美國、日本、澳大利亞，其中美國信息能力總水平得分為71.76分，居第一位；日本得分為69.97分，居第二位；澳大利亞得分為65.59分，居第三位。處在信息能力發(fā)展第二層次的國家為加拿大、新加坡、荷蘭、英國、德國、新西蘭、法國，得分在50～60分之間。以東歐為主的一些國家處于第三層次，得分在20～50分之間。以拉丁美洲為主的一些國家處于第四層次，得分在10～20分之間。信息能力較低的是包括中國在內(nèi)的亞洲一些發(fā)展中國家，得分在10分以下。

1.2 國內(nèi)地區(qū)之間的數(shù)字鴻溝

我國國內(nèi)各地區(qū)信息化水平總指數(shù)測算結(jié)果表明，各省、市、區(qū)信息化水平差距較大。按1998年信息化水平總指數(shù)的得分，全國各省、市、區(qū)可分為如下五種類型：

（1）信息化水平最高的地區(qū)：包括北京和上海兩個直轄市，得分在70分以上，其中北京總指數(shù)為89.87，比上海高25.1％。

（2）信息化水平較高的地區(qū)：包括天津、福建、廣東、吉林、陜西和遼寧等六省、市，得分在35～50分之間，平均得分為39.61。

（3）信息化水平中等的地區(qū)：包括浙江、江蘇、海南、重慶、山西、黑龍江、寧夏、湖北和江西等9省、區(qū)、市，得分在全國平均得分以上至35分之間，平均得分為29.48。

（4）信息化水平較低的地區(qū)：包括湖南、內(nèi)蒙、新疆、山東、河南、青海、四川、河北、安徽和廣西等10省、區(qū)，得分在19分以上至全國平均得分之間，平均得分為21.54。

（5）信息化水平低的地區(qū)：包括甘肅、貴州、云南和西藏等4省、區(qū)，得分在19分以下，平均得分為16.20。

1.3 城鄉(xiāng)之間的數(shù)字鴻溝

我國城鄉(xiāng)之間的數(shù)字鴻溝也較明顯。目前，農(nóng)村通信消費明顯低于城市和全國平均水平。截至2001年3月，全國共有固定電話用戶1.5億戶，其中農(nóng)村用戶僅有5660萬戶，占36.6％，這與農(nóng)民占全國人口2/3形成巨大反差[6]。近年來，我國網(wǎng)絡(luò)用戶持續(xù)增長，但其普及和應(yīng)用主要在城市，網(wǎng)絡(luò)用戶中只有0.3％是農(nóng)民，城市普及率為農(nóng)村普及率的740倍。尤其值得注意的是，西部城鄉(xiāng)之間的差距也大于東部。信息產(chǎn)業(yè)部提供的資料顯示[7]：到2001年6月底，西部農(nóng)村固定電話普及率僅為1％；全國約20％不通電話的行政村，絕大部分都在西部地區(qū)。

1.4 企業(yè)之間的數(shù)字鴻溝

企業(yè)之間的數(shù)字鴻溝主要表現(xiàn)為大企業(yè)與中小企業(yè)之間的數(shù)字鴻溝。據(jù)統(tǒng)計[8]，大企業(yè)平均每年用于IT上的開支在1990年還只占企業(yè)總開支的10％左右，到了2000年，這個數(shù)字已經(jīng)接近50％。與此同時，大部分中小企業(yè)在IT方面的開支相對“吝嗇”，平均還不到其經(jīng)營收入的15％。即使在英、美、法、澳等發(fā)達國家，也只有半數(shù)的中小企業(yè)在使用電子郵件和上網(wǎng)，不到三分之一的中小企業(yè)建立了自己的網(wǎng)站或網(wǎng)頁；僅有不到十分之一的中小企業(yè)在實施電子商務(wù)。在我國的830萬家中小企業(yè)中，也只有47％左右的企業(yè)把業(yè)務(wù)聯(lián)入了互聯(lián)網(wǎng)，其中只有11.1％的企業(yè)在進行電子商務(wù)交易。中小企業(yè)與大企業(yè)之間的“數(shù)字鴻溝”就這樣產(chǎn)生了，并且有逐步加劇的趨勢。

1.5 社會群體之間的數(shù)字鴻溝

社會群體之間的數(shù)字鴻溝主要體現(xiàn)在不同收入、不同學(xué)歷及不同年齡的人群之間。

（1）從收入來看。英國教育部的一次調(diào)查顯示[9]，高收入的人群中有68％的人經(jīng)常使用計算機，而低收入的人群中只有23％。另據(jù)中華英才網(wǎng)歷時半年（2000年9月～2001年3月）的網(wǎng)上薪資調(diào)查，受調(diào)查的2.1萬余名網(wǎng)民的平均年薪達到34713元，是全國城鎮(zhèn)人均收入8392元的4.14倍；以調(diào)查收入排名首位的深圳市為例，網(wǎng)民年均收入為50336元，而該市市民的年均收入為21577元，只有網(wǎng)民的42.87％。

（2）從學(xué)歷來看。由CNNIC1998.7、1999.7、2000.1、2000.7、2001.1、2001.7、2002.1與2002.7發(fā)布的中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告表明，高中（中專）以下的網(wǎng)民分別占網(wǎng)民總數(shù)的6.9％、2％、3.0％、2.5％、6.4％、8.7％、10.2％、11.5％，高中（中專）以上的網(wǎng)民分別占網(wǎng)民總數(shù)的93.1％、98％、97％、97.5％、93.6％、91.3％、89.8％、88.5％，而大學(xué)本科以上的網(wǎng)民分別占網(wǎng)民總數(shù)的58.9％、59％、52％、51.8％、41.1％、35.8％、32.9％、31.7％。

（3）從年齡來看。CNNIC1997.10、1998.7、1999.1、1999.7、2000.1、2000.7、2001.1、2001.7、2002.1與2002.7相繼發(fā)布的中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告表明，35歲及其以下的用戶分別占網(wǎng)民總數(shù)的84.1％、91.1％、89.8％、88.9％、88.2％、87.63％、83.8％、79.8％、79.9％、70.4％。數(shù)字鴻溝的負面影響

（1）擠壓信息疆域。信息疆域是國家或政治集團信息傳播力和影響力所達到的無形空間。一個國家的信息疆域由科技、政治、外交、軍事等各個領(lǐng)域的信息邊疆組成，它關(guān)系著一個民族或國家的興衰。在信息技術(shù)或網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上領(lǐng)先一步的國家，往往依托網(wǎng)絡(luò)，想方設(shè)法把自己的信息疆域擴展到許多國家，從而對別國的信息主權(quán)造成威脅。

（2）妨礙經(jīng)濟發(fā)展。只要存在數(shù)字鴻溝，不管身在其富的一邊還是其窮的一邊，都存在同等程度的“經(jīng)濟危機”。如果少數(shù)國家、地區(qū)、企業(yè)或人群集中在富溝一邊，而大多數(shù)國家、地區(qū)、企業(yè)或人群在窮溝中掙扎，就會由于前者因壟斷供給而壟斷了需求，導(dǎo)致窮溝中有效需求的不足，從而構(gòu)成對供給的破壞。此外，隨著經(jīng)濟信息化、網(wǎng)絡(luò)化、全球化與一體化的迅速發(fā)展，各國經(jīng)濟的相互依賴性日漸增強，如果信息強國有組織、有目的地運用先進的網(wǎng)絡(luò)犯罪手段進行經(jīng)濟干擾和破壞，就足以使信息弱國的經(jīng)濟崩潰。

（3）挑戰(zhàn)民族文化。文化是社會的黏合劑，是維持社會的基礎(chǔ)。一定時代和一定民族的人們，都生活在一定的文化模式之中。這是人類社會穩(wěn)定和發(fā)展的重要保障。目前，謀求霸權(quán)的國家利用其信息控制優(yōu)勢，貶低其他民族的傳統(tǒng)文化和價值觀，并通過網(wǎng)絡(luò)向受眾連續(xù)不斷地傳遞其文化信息，將其意識形態(tài)、價值理念強加于人，久而久之，將會使受眾產(chǎn)生親近感與認(rèn)同感，進而依賴異邦文化，最終喪失對本民族文化的自尊心和自豪感。

（4）影響社會穩(wěn)定。由于數(shù)字鴻溝的存在，將把社會中的人群劃分為信息富有者和信息貧窮者，實際上也就是將社會群體區(qū)分為經(jīng)濟富有者和經(jīng)濟貧窮者，而且這種貧富差距將越來越大。這必然影響社會公平，進而影響社會穩(wěn)定。數(shù)字鴻溝的治理對策

3.1 加強國際電信合作

發(fā)達國家與發(fā)展中國家實行互利互惠的電信合作，是縮小數(shù)字鴻溝的必由之路。

首先，廣大發(fā)展中國家應(yīng)立足于自身的努力，探索適合本國特點的發(fā)展模式。發(fā)達國家應(yīng)將幫助發(fā)展中國家改善電信基礎(chǔ)設(shè)施和實現(xiàn)社會信息化作為自己的義務(wù)，加強與發(fā)展中國家在技術(shù)、資金、人才等領(lǐng)域的合作，并降低對發(fā)展中國家的網(wǎng)絡(luò)接入費用，以實際行動縮小數(shù)字鴻溝。中國作為發(fā)展中國家，應(yīng)致力于更加廣泛的國際合作，特別是與發(fā)展中國家開展多種形式的合作，推進共同發(fā)展。改革開放二十多年來，中國在縮小“數(shù)字鴻溝”方面已取得了顯著的成效。目前，中國已擁有一個覆蓋全國、通達世界、技術(shù)先進、業(yè)務(wù)多樣化的國家電信網(wǎng)。中國電信業(yè)已由20年前制約經(jīng)濟發(fā)展的“瓶頸”，發(fā)展成為帶動經(jīng)濟增長的先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)。

其次，充分發(fā)揮國際電信聯(lián)盟（ITU）在縮小“數(shù)字鴻溝”方面的主導(dǎo)作用。多年來，國際電信聯(lián)盟為消除或縮小國與國之間的數(shù)字鴻溝做出了不懈的努力，歷屆世界電信日的主題即是明證。自1992年ITU電信發(fā)展部門ITU-D成立、世界電信發(fā)展的南北差異問題提上ITU的議事日程后，四年一次的世界電信發(fā)展大會（WTDC）就成為發(fā)達國家與發(fā)展中國家在電信領(lǐng)域?qū)υ挼奈枧_。今后，ITU應(yīng)進一步加強這方面的工作，在技術(shù)合作、業(yè)務(wù)交流、人才培訓(xùn)及信息咨詢等方面建立有效的協(xié)調(diào)機制。

3.2 完善電信普遍服務(wù)政策，促進西部地區(qū)和農(nóng)村通信的發(fā)展

“電信普遍服務(wù)”一詞，最初源于美國AT&T在1908年一條事業(yè)廣告的“一個政策、一個系統(tǒng)、普遍服務(wù)。”一般來說，電信普遍服務(wù)的含義有三點：無論住在任何地方都可得到電信服務(wù)（Availability）；任何人都可得到負擔(dān)得起的電信服務(wù)（Affordability）；信息資源的普遍接入（Accessibility）。我國西部地廣人稀，通信建設(shè)成本巨大。西部大開發(fā)戰(zhàn)略實施以后，國家重點支持了西部基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，但基本沒有通信建設(shè)項目；加上曾經(jīng)促進通信發(fā)展的初裝費、入網(wǎng)費、附加費等政策的取消，西部通信的發(fā)展后勁明顯不足。因此，國家應(yīng)該通過直接投資或安排國債，對西部通信建設(shè)予以資金上的支持；同時國家應(yīng)在資費制定、融資、稅收等方面給西部通信業(yè)以更加靈活的優(yōu)惠政策，讓通信這列大開發(fā)的火車頭，繼續(xù)沖在西部大開發(fā)的前列。從立法來看，《中華人民共和國電信條例》第44條雖對電信普遍服務(wù)作了規(guī)定，但過于籠統(tǒng)，可操作性不強，尚需制定一系列細化的配套政策或法規(guī)，使其落到實處。

3.3 調(diào)動IT企業(yè)參與信息化建設(shè)的積極性

在跨越數(shù)字鴻溝的歷史進程中，IT企業(yè)可謂責(zé)任重大。可喜的是，在“數(shù)字經(jīng)濟與數(shù)字生態(tài)2001年中國高層年會”上，許多IT企業(yè)都表達了消除數(shù)字鴻溝的宏愿。聯(lián)想電腦公司的喬健女士說：“聯(lián)想愿意和所有的有識之士，和所有中國的企業(yè)共同來致力于中國電子商務(wù)的發(fā)展，也共同跨越數(shù)字時代的鴻溝。”亞信科技（中國）有限公司首席執(zhí)行官兼總裁丁健說：“數(shù)字鴻溝對于我們來說，真正要做的是發(fā)現(xiàn)溝在哪里。也就是說我們要努力發(fā)現(xiàn)我們的客戶在信息化過程中的溝，并幫助他們更快地將溝填平。”天極信息發(fā)展有限公司聯(lián)合最高行政總裁袁超說：“天極的宗旨是普及推廣IT知識。”中國資訊行有限公司總裁王稼夫說：“中國資訊行要創(chuàng)造一個人性化的信息界面，以便于今后讓需要信息的人能夠很輕松地獲得他們需要的信息。這正是我們的使命所在。”更可喜的是，有些IT企業(yè)已將填平數(shù)字鴻溝的良好愿望付諸實際行動。譬如，2001年9月20日，中國長城計算機集團公司在京發(fā)布了“長城希望e站”計劃，該計劃是長城集團在全國范圍內(nèi)（主要以偏遠、貧困地區(qū)的學(xué)校為主）捐建的一種以PC單點資訊平臺為主要形式的簡易微型站點。它主要由長城電腦、長城打印機和電話線等設(shè)備組成，并配有經(jīng)過專門培訓(xùn)的人員進行管理、維護。建成后，會通過網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，形成一個與古代長城類似的新“數(shù)字長城”。

其實，從長遠考慮，IT企業(yè)積極參與信息化建設(shè)最終也會使自身受益。因為只有幫助大多數(shù)國家、地區(qū)、群體成為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟和社會的正式參與者，才能拓寬公司現(xiàn)有的市場規(guī)模。誠如北京互聯(lián)通網(wǎng)絡(luò)科技有限公司董事長兼總裁高紅冰在“數(shù)字經(jīng)濟與數(shù)字生態(tài)2001年中國高層年會”上所言：“數(shù)字鴻溝的問題對于企業(yè)來說，不是一個虛無的概念，從某種意義來說，彌合這種差距的過程，又恰恰給IT企業(yè)帶來了巨大的市場機會。”思科公司總裁錢伯斯也曾斷言：“所有參與因特網(wǎng)革命的公司都有機會去消除這場信息技術(shù)革命帶來的數(shù)字鴻溝，同時它們也會最終享受到消除數(shù)字鴻溝后所帶來的市場機遇。”[10]

3.4 大力發(fā)展信息化教育，不斷提高國民的科學(xué)文化素質(zhì)

發(fā)展信息化教育在消除數(shù)字鴻溝中占有重要地位。2000年11月，美國前總統(tǒng)克林頓在文萊對APEC商業(yè)顧問委員會的商界領(lǐng)袖發(fā)表演講時指出：“如果不發(fā)展遠程教育，向鄉(xiāng)村居民捐贈軟件和廉價電腦，并教育人們使用這些工具的方法，我們就無法跨越數(shù)字鴻溝。”他同時指出：“不應(yīng)該僅僅只關(guān)注電子商務(wù)，還要把更多的注意力放在使學(xué)校具備上網(wǎng)能力并擁有合適的教育軟件上；學(xué)校應(yīng)具備國際通信能力，我認(rèn)為這非常重要。”惠普中國區(qū)副總裁舒奇認(rèn)為：“解決數(shù)字鴻溝問題，提供最基本的發(fā)展條件比單純提供技術(shù)或者資金補助更有效，因為金錢上的補助可能是最容易的，但效果卻是表面、短期和有限的。真正的改革是要使每一個人獲得長期發(fā)展機會，在這方面我認(rèn)為最好的解決方案是教育。”

第三篇：城鄉(xiāng)之間數(shù)字鴻溝調(diào)查報告

數(shù)字鴻溝的相關(guān)概念

數(shù)字鴻溝，也叫知識鴻溝或知溝。數(shù)字鴻溝理論的中心內(nèi)容是：大眾傳播的信息傳播活動無論對經(jīng)濟地位高者還是低者都會帶來知識量的增加，但由于社會經(jīng)濟地位高的人獲得信息和知識的速度大大快于后者，隨著時間的遷移，最終兩者之間的“知溝”不斷變寬，差距不斷擴大。“數(shù)字鴻溝”問題是在全球數(shù)字化進程中，不同國家、地

區(qū)、行業(yè)、人群之間由于對信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用程度的不同以及創(chuàng)新能力的差別造成的“信息落差”、“知識分隔”和“貧困分化”問題。數(shù)字鴻溝是一種無法避免的“積累溝”，它是國家、地區(qū)、群體之間業(yè)已存在的社會發(fā)展差距的一種新的表現(xiàn)形式。所以，研究數(shù)字鴻溝問題有十分積極的意義。

研究動機

1.研究目的正如溫家寶總理所說，在中國，城市和農(nóng)村簡直是兩個完全不同的世界。所以，研究城市和農(nóng)村之間的數(shù)字鴻溝的存在，在大方向上與政府的方針是一致的。改革開放30年來，國家在社會生活的各個領(lǐng)域，包括信息傳播的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息傳播的基層骨干培養(yǎng)、基層群眾的信息接受能力的訓(xùn)練各個方面都投入了極大的人力、物力、財力，取得了舉世矚目的成就。可以說，中國現(xiàn)在已經(jīng)成為世界上擁有最大規(guī)模大眾傳播事業(yè)的國家之一。

但是，隨著改革開放的不斷深入以及社會生產(chǎn)方式和社會財富總量的變化，不同社會階層之間的資源占有和利益分配狀況發(fā)生了變化。同樣，我國大眾傳播事業(yè)的布局與實際發(fā)展的結(jié)果在城鄉(xiāng)之間也有明顯的差別。本研究從舉國關(guān)注的奧運會著手，設(shè)計了一系列有關(guān)題目，然后在城市和農(nóng)村分別投放，通過比較來揭示城市和農(nóng)村之間數(shù)字鴻溝確實存在，且現(xiàn)狀令人堪憂。其次就是為了觀察受訪者的年齡、學(xué)歷、收入、性別等各方面和數(shù)字鴻溝之間的關(guān)系，進一步剖析數(shù)字鴻溝的存在形式。

2.研究對象和調(diào)查方法

此次調(diào)查農(nóng)村的對象為**市賓縣常家屯、張家屯和**市香坊區(qū)旭光村，選擇這三個地點一方面是因為三者經(jīng)濟水平有不同差距，調(diào)查的情況能夠客觀地反映農(nóng)村的真實情況；另一方面，考慮到大眾媒體覆蓋情況的差異，這樣實施的調(diào)查能夠有效地評估大眾傳媒覆蓋情況對農(nóng)村知識水平的影響。調(diào)查小組利用“十一”假期，采取面訪法、小組訪談等方式共先后向農(nóng)村和城市地區(qū)分別投放問卷300份，農(nóng)村地區(qū)回收有效問卷292份，城市地區(qū)為287份，有效率分別為97%和95.7%，均符合調(diào)查問卷的相關(guān)要求，數(shù)據(jù)有效。

**城鄉(xiāng)之間數(shù)字鴻溝的調(diào)查結(jié)果分析報告

1.結(jié)果分析

(1)城鄉(xiāng)之間數(shù)字鴻溝的存在本次調(diào)查問卷的前六道題是分別是：北京奧運會開幕式開始時間；中國代表團在本屆奧運會開幕式上第幾個出場；中國代表團在本屆奧運會上共獲得多少枚金牌；本屆奧運會是第幾屆夏季奧運會；下屆奧運會的舉辦地是哪里；北京奧運會火炬?zhèn)鬟f的口號是什么？我們對這6組數(shù)據(jù)進行了分析，城市平均正確率為83.57%，而農(nóng)村的平均正確率只有56.45%，兩者的正確率相差27.12%。這樣就很明顯地看出兩者之間關(guān)于奧運知識的相關(guān)儲備差別很大，反映出**城鄉(xiāng)之間確實存在知識鴻溝，而且差別很大。

(2)城鄉(xiāng)之間使用大眾媒介的方式有很大區(qū)別

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，城市居民的媒體接觸方式明顯多于農(nóng)村。調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村居民接觸的媒體有電視、廣播、報紙、網(wǎng)絡(luò)、手機等，分別占調(diào)查總數(shù)的59.9%、11.1%、17.1%、6.9%、5.1%。相對于農(nóng)村，城市的媒介接觸分布比較平均,電視、廣播、報紙等傳統(tǒng)媒體的接觸分別為35.1%、12.6%、21.1%；對于網(wǎng)絡(luò)這種新興數(shù)字媒體，接觸率高達24%，可見網(wǎng)絡(luò)在城市中的普及已經(jīng)相當(dāng)廣泛，人們更傾向于用這種新興數(shù)字媒體來關(guān)注奧運賽事，手機短信等的接觸率為7.2%，高出農(nóng)村2.1%，差距比較小。在農(nóng)村，292人的媒體接觸累計數(shù)為451，而在城市，287人的媒體接觸累計數(shù)為754，明顯高于農(nóng)村。

2.數(shù)字鴻溝原因的分析

(1)城鄉(xiāng)之間教育水平有很大差距

由表2可見，城市的教育水平集中在大專及大學(xué)本科階段，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的73.1%，碩士占2.8%，高中文化占21%，初中文化占3.5%，沒有小學(xué)及小學(xué)以下學(xué)歷的。而農(nóng)村的教育水平集中在初中文化，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的50.2%，高中文化占22%，大專和大學(xué)文化的只占到5.2%，碩士則占0.3%。相對于農(nóng)村，城市的教育水平偏高，而這很大程度上決定了數(shù)字鴻溝的存在。因為要獲得關(guān)于公共事務(wù)的知識，需要一定的閱讀和理解能力。而知識儲備量越大的人，對新事物、新知識的閱讀和理解能力就越強。

(2)城鄉(xiāng)之間經(jīng)濟收入有很大差異

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，月收入在500元以下的城市占35.3%，而農(nóng)村占36.6%；收入在500～1000元之間的城市占29.7%，農(nóng)村占

34.5%；收入在1000～3000元之間的城市占24.1%，農(nóng)村占25.9%，真正的大差距體現(xiàn)在收入在3000～5000元的這一部分人群城市占8.4%，而農(nóng)村只有2.1%，收入在5000元以上的城市占2.4%，而農(nóng)村只有1%。

經(jīng)濟收入的差別勢必決定著媒介使用方面花費投入的差別。由表3可見，農(nóng)村居民每月用在各種媒體的費

用集中在50元以下，占總體的63%，在調(diào)查過程中我們了解到大部分農(nóng)村居民不愿為使用各個媒介而花費更多的費用，每月使用50～100元的占總數(shù)的24.3%，每月使用100～200元的僅占9.6%，每月使用200元以上的為3.1%。在城市，每月集中消費在50～100元占總體的42.2%，每月使用50元以下的僅占20.9%，每月使用100～200元的占32.1%，200元以上的為4.9%。

(3)使用媒介的情況

一般認(rèn)為，傳播有一定深度的關(guān)于公共事務(wù)和科學(xué)知識的媒介主要是印刷媒體。①而在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村接觸奧運的主要方式是電視，占調(diào)查總數(shù)的59.9%，而城市的媒介接觸方式則比較多樣，所以城市受訪者相對于農(nóng)村受訪者而言，獲取信息的渠道更豐富，接受信息的方式呈現(xiàn)立體性、高頻率等特征，接收到的信息也就較多。根據(jù)麥克盧漢的觀點，電視圖像每秒轟擊收視者的光點約有300萬之多。從那么多光點中，觀眾只能每一剎那接收幾十個光點，只能靠這些光點去構(gòu)成一個圖像。②顯然，農(nóng)民無法靠電視這一種方式來獲取全部他想獲取的知識，而城市則不是這樣。

(4)性別因素的作用

在農(nóng)村地區(qū)，有關(guān)奧運的前6道問題，共調(diào)查了165名男性與126名女性，經(jīng)過交叉分析，其中農(nóng)村男性的正確率分別為57.6%、55.1%、56.9%、57.9%、58.9%、52.1%，而女性的正確率全部低于男性，分別為42.4%、44.9%、43.1%、42.1%、41.1%、47.9%。可見農(nóng)村女性與男性之間存在差異，女性的數(shù)字鴻溝問題更嚴(yán)重，性別因素在數(shù)字鴻溝的表現(xiàn)方面也發(fā)揮著作用。

小 結(jié)

當(dāng)前，城市和農(nóng)村之間的數(shù)字鴻溝的確存在，這是一個十分嚴(yán)峻的問題，如果數(shù)字鴻溝繼續(xù)擴大，將影響和諧社會的建設(shè)。同時，我們還發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村對公共事務(wù)信息（如奧運會獲得多少枚金牌）很漠視，對于他們而言，“那是國家的事”。他們甚至認(rèn)為，財富與發(fā)展對他們來說“毫無意義”、“毫無希望”。因此，消極冷漠的處事態(tài)度、相對封閉的傳播渠道，③決定了農(nóng)民對一些日常信息不關(guān)注，也不知道如何去關(guān)注。而在對自己的定位上，他們也找不到自己努力的方向，甚至“靠天吃飯”，普遍沒有想到在生活中充分合理地使用大眾媒介。這是大眾媒介發(fā)展的一個盲區(qū)。

筆者認(rèn)為，如果社會繼續(xù)無視底層民眾在傳播活動中的弱勢與缺陷、忽視大眾傳媒在構(gòu)建和諧農(nóng)村中的作用，那么，在現(xiàn)代社會中權(quán)利分配則不會平等，數(shù)字鴻溝肯定會不斷擴大，最后會由“信息富有者”和“信息貧困者”變?yōu)椤吧鐣Y源富有者”和“社會資源貧困者”，那時候再建設(shè)農(nóng)村的信息工程將“事倍功半”。

第四篇：白板應(yīng)用小結(jié)

武 漢 市 黃 陂 區(qū) 蔡 店 小 學(xué)

基

本

情

況

介

紹

基本情況

我校地處黃陂區(qū)北部山區(qū)，毗鄰孝感，屬蔡店鄉(xiāng)所在地小學(xué)，是全區(qū)十六所農(nóng)村寄宿制小學(xué)之一。學(xué)校占地面積19000M2，生均用地20.43 M2；校舍面積5400M2，生均校舍面積5.86 M2；綠化面積5700M。主要服務(wù)范圍覆蓋四個自然行政村和一個社區(qū)。服務(wù)半徑三千米，服務(wù)人口2.5萬。學(xué)校一至六年級現(xiàn)有18個教學(xué)班，在校學(xué)生共計823名，其中寄宿生50名。教職工56人(其中女教師28人)專任教師49人，行政人員2人，教輔人員4人，工勤人員1人。專任教師中本科學(xué)歷8人，專科學(xué)歷20人，中師學(xué)歷21人，學(xué)歷合格率100%。

三個教學(xué)點（彭城教學(xué)點、東方紅教學(xué)點、港口教學(xué)點）均設(shè)一、二年級二個班，共計學(xué)生32人。三個教學(xué)點共計教職工14人。平均年齡在54歲以上。

理念文化

辦學(xué)特色：【綠色生態(tài)教育】

核心理念：【綠.潤】

辦學(xué)理念：【踐行綠色生態(tài)教育成就幸福美好童年】 辦學(xué)目標(biāo)：【讓綠色永駐校園】

校訓(xùn)：【綠滿笑園潤澤生命】

校風(fēng)：【陽光快樂讓綠色飛翔】

學(xué)風(fēng)：【勤學(xué)養(yǎng)習(xí)潤綠色童年】

育人目標(biāo)：【熱愛自然熱愛生命學(xué)會生活學(xué)會創(chuàng)造】 校長寄語：【好時光莫放過正年少莫蹉跎

勤奮認(rèn)真求學(xué)健康快樂生活】

辦學(xué)成果

自2008年以來，學(xué)校秉承“綠色生態(tài)校園”理念，致力打造農(nóng)村特色學(xué)校。在黃陂區(qū)教育局大力支持與科學(xué)指導(dǎo)下，我校沿著這一理念，學(xué)校近幾年來：

1、2009年聯(lián)合國教科文組織“節(jié)能減排示范學(xué)校”

2、2010年武漢市“綠色學(xué)校”

3、2010年 黃陂區(qū)師德建設(shè)先進集體4、2010年 黃陂區(qū)“十佳巾幗文明示范崗”

5、2010年 黃陂區(qū)教育管理年先進單位6、2010年 黃陂區(qū)優(yōu)秀示范崗7、2011年 湖北省綠色學(xué)校8、2011年 黃陂區(qū)體育道德風(fēng)尚獎9、2011年 黃陂區(qū)第四屆全區(qū)中小學(xué)生“三跳”比賽第一名10、2012年 黃陂區(qū)新長征突擊隊11、2012年 黃陂區(qū)“大家唱、大家跳”銀獎12、2013年黃陂區(qū)校歌合唱比賽金獎

特色創(chuàng)建

一、我校2006年在武漢“自然之友”徐大鵬老師的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校地域特色，擬定了學(xué)校特色發(fā)展的方向。以“綠色、生態(tài)”為主題，先后申報了國家級課題《可再生能源》、區(qū)級課題《農(nóng)村寄宿制生態(tài)校園》并取得相關(guān)課題研究成果。其中，獲聯(lián)合國教科文組織頒發(fā)的國家級《節(jié)能減排示范學(xué)校》、省《綠色學(xué)校》等一系列榮譽稱號。開發(fā)了《可再生能源》校本教材，并將環(huán)保教育納入學(xué)校課程范圍，極大提升了學(xué)生環(huán)保養(yǎng)成素養(yǎng)。相關(guān)信息多次被新聞媒體報道（《武漢晚報》、《中國環(huán)境報》）。

二、2013年，借學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)東風(fēng)，我校將學(xué)校“綠色、生態(tài)”這一理念進行整合歸納，提出了“踐行綠色生態(tài)教育成就幸福美好人生”的辦學(xué)理念。并以這一理念為綱領(lǐng)，從校園文化建設(shè)、校本教材的研發(fā)、課堂教學(xué)滲透等各方面落實學(xué)校辦學(xué)理念。

探索務(wù)實與進俱進

-------蔡店小學(xué)電子白板應(yīng)用工作小結(jié)

數(shù)字化時代的來臨改變了人類的生活節(jié)構(gòu)，同時也給教育的發(fā)展提出了更高的要求。電化教學(xué)已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必行之路。2013上半年在黃陂區(qū)教育局電化教育站的大力支持下，我校“班班通”工程得以順利實施。電子白板這種新型教學(xué)手段的推廣與普及成為農(nóng)村“班班通”項目學(xué)校亟需應(yīng)對和解決的問題。我校針對農(nóng)村教育現(xiàn)狀，結(jié)合我校實際情況，在電子白板的普及應(yīng)用方面做了探索和嘗試，摸索出了在偏遠農(nóng)村小學(xué)電子白板應(yīng)用的些許經(jīng)驗，同時也明確了下段我校應(yīng)用電子白板進行有效教學(xué)所努力的方向。

一、學(xué)校現(xiàn)狀

我校屬武漢市偏遠農(nóng)村山區(qū)小學(xué)，全校共有教職工56人(其中女教師28人)專任教師49人，行政人員2人，教輔人員4人，工勤人員1人。專任教師中本科學(xué)歷8人，專科學(xué)歷20人，中師學(xué)歷21人。35歲以下專任教師7人，35至45歲專任教師17人，45歲至55歲專任教師17人，55歲以上8人。教師年齡結(jié)構(gòu)老化，教師信息技術(shù)應(yīng)用技能整體水平不高。能熟練掌握電腦操作的教師占專任教師的百分之十五。推廣普及電子白板進行有效教學(xué)基礎(chǔ)非常薄弱。

二、應(yīng)用過程

1、成立電子白板應(yīng)用普及工作小組。

組長：陳曉明（校長）

副組長：王進（副校長）

成員：李向明（教導(dǎo)主任）李金蓮（教科研主任）郭進鋒（政教主任）

2、營造氛圍

我校先后二次召開電子白板應(yīng)用專題工作會。通過會議讓老師明確現(xiàn)代教育發(fā)展的現(xiàn)狀，讓教師樹立終身學(xué)習(xí)理念，明白電子白板教學(xué)方式的意義和作用。同時在會上明確要求，所有工作小組成員必須帶頭學(xué)習(xí)電子白板應(yīng)用技能，先一批次熟練，成為其他教師應(yīng)用的引路人。對于學(xué)校在“班班通”前提下的校本教研，使用電子白板進行教學(xué)納入對教師課堂教學(xué)評價的范圍。

3、規(guī)范管理

我校制訂了《蔡店小學(xué)電子白板使用管理規(guī)定》。所有電子白板鑰匙均由班主任統(tǒng)一管理。電子白板的維護由學(xué)校統(tǒng)一安排人員進行調(diào)試和維修。確保電子白板能保持正常使用狀態(tài)，盡可能滿足教師教學(xué)需求。

4、應(yīng)用推廣

1外派學(xué)習(xí)。在黃陂區(qū)教育局電化教育站的統(tǒng)一安排下，我校先后派出兩批次具○

備一定信息技術(shù)基礎(chǔ)的骨干教師到區(qū)教校和區(qū)四小學(xué)習(xí)。

2校內(nèi)培訓(xùn)。一是利用“班班通”安裝工作員在校安裝和調(diào)試的機會，讓工程師○

對教師進行培訓(xùn)和指導(dǎo)；二是申請區(qū)電教站，在電教站的大力支持下，特邀區(qū)三中和區(qū)一小電子白板應(yīng)用技能熟練教師到校對我校教師進行培訓(xùn)和指導(dǎo)；三是外派學(xué)習(xí)教師作為校內(nèi)師資對全校教師進行集中培訓(xùn)和分散指導(dǎo)；四是利用網(wǎng)上電子白板應(yīng)用視頻資源對教師進行集中培訓(xùn)。

5、普及措施。

1對于教師應(yīng)用電子白板進行課堂教學(xué)我校提出三步走的原則。第一步，了解電○

子白板使用流程，能熟練使用相關(guān)設(shè)備；第二步，能應(yīng)用電子白板的基本技能進行有效教學(xué)；第三步，實現(xiàn)利用電子白板進行電子備課，高效服務(wù)于教學(xué)。

2倡導(dǎo)使用電子白板教學(xué)，樹立學(xué)校標(biāo)桿教師。對于電子白板的應(yīng)用，沒有榜樣○的作用，很多教師受自身信息素養(yǎng)的限制對于電子白板的應(yīng)用缺乏信心，喪失學(xué)習(xí)使用電子白板的興趣。我校以外派學(xué)習(xí)的教師為示范，帶頭在校內(nèi)上應(yīng)用電子白板講示范課，通過身邊的榜樣讓所有教師認(rèn)識到電子白板的應(yīng)用并非難事，同時認(rèn)識到使用電子白板對于提升教學(xué)效果的作用，幫助教師樹立使用電子白板的信心，提升教師使用電子白板教學(xué)的興趣。

3將電子白板的應(yīng)用納入課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。我校自“班班通”啟動后，對于校○

本教研要求每位上課教師在課堂教學(xué)中要應(yīng)用電子白板進行教學(xué)，以此推動教師應(yīng)用電子白板技能的提升。同時，學(xué)校要求各學(xué)科教師要充分應(yīng)用電子白板進行常規(guī)教學(xué)，提升教學(xué)效率。學(xué)校不定期對各班電子白板的應(yīng)用情況進行檢查和通報。

三、努力的方向

“班班通”工程的啟動，讓我校教師嘗到了現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用于課堂教學(xué)的甜頭，教師們使用電化教學(xué)手段的積極性不斷高漲。但在推廣和應(yīng)用過程中，我校還處于一個嘗試階段，在以后的教學(xué)工作中，我校將繼續(xù)探討應(yīng)用電子白板進行有效教學(xué)的策略和方法，積極學(xué)習(xí)電子白板應(yīng)用技能，讓“班班通”這項福祉工程發(fā)揮其最大效能。想念蔡店小學(xué)在市區(qū)各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與指導(dǎo)下，我校定能摸索出一套適合山區(qū)電化教育的創(chuàng)新之路。

黃陂區(qū)蔡店鄉(xiāng)蔡店小學(xué)

2013年11月5日

武漢市黃陂區(qū)蔡店小學(xué)市級教研活動 “班班通”環(huán)境下應(yīng)用電子白板進行有效教學(xué)的策略與方法

時

間

安

排

表

第五篇：白板應(yīng)用小結(jié)

武 漢 市 黃 陂 區(qū) 蔡 店 小 學(xué)

基 本 情 況 介 紹

基

本

情

況

我校地處黃陂區(qū)北部山區(qū)，毗鄰孝感，屬蔡店鄉(xiāng)所在地小學(xué)，是全區(qū)十六所農(nóng)村寄宿制小學(xué)之一。學(xué)校占地面積19000M2，生均用地20.43 M2；校舍面積5400M2，生均校舍面積5.86 M2；綠化面積5700M。主要服務(wù)范圍覆蓋四個自然行政村和一個社區(qū)。服務(wù)半徑三千米，服務(wù)人口2.5萬。學(xué)校一至六年級現(xiàn)有18個教學(xué)班，在校學(xué)生共計823名，其中寄宿生50名。教職工56人(其中女教師28人)專任教師49人，行政人員2人，教輔人員4人，工勤人員1人。專任教師中本科學(xué)歷8人，專科學(xué)歷20人，中師學(xué)歷21人，學(xué)歷合格率100%。

三個教學(xué)點（彭城教學(xué)點、東方紅教學(xué)點、港口教學(xué)點）均設(shè)一、二年級二個班，共計學(xué)生32人。三個教學(xué)點共計教職工14人。平均年齡在54歲以上。

理

念

文

化

辦學(xué)特色：【綠色生態(tài)教育】 核心理念：【綠.潤】

辦學(xué)理念：【踐行綠色生態(tài)教育

成就幸福美好童年】 辦學(xué)目標(biāo)：【讓綠色永駐校園】 校

訓(xùn)：【綠滿笑園

潤澤生命】 校

風(fēng)：【陽光快樂

讓綠色飛翔】 學(xué)

風(fēng)：【勤學(xué)養(yǎng)習(xí)

潤綠色童年】

育人目標(biāo)：【熱愛自然

熱愛生命

學(xué)會生活

學(xué)會創(chuàng)造】 校長寄語：【好時光莫放過

正年少莫蹉跎

勤奮認(rèn)真求學(xué)

健康快樂生活】

辦

學(xué)

成 果

自2008年以來，學(xué)校秉承“綠色生態(tài)校園”理念，致力打造農(nóng)村特色學(xué)校。在黃陂區(qū)教育局大力支持與科學(xué)指導(dǎo)下，我校沿著這一理念，學(xué)校近幾年來：

1、2009年 聯(lián)合國教科文組織“節(jié)能減排示范學(xué)校”

2、2010年 武漢市“綠色學(xué)校”

3、2010年 黃陂區(qū)師德建設(shè)先進集體4、2010年 黃陂區(qū)“十佳巾幗文明示范崗”

5、2010年 黃陂區(qū)教育管理年先進單位6、2010年 黃陂區(qū)優(yōu)秀示范崗7、2011年 湖北省綠色學(xué)校8、2011年 黃陂區(qū)體育道德風(fēng)尚獎9、2011年 黃陂區(qū)第四屆全區(qū)中小學(xué)生“三跳”比賽第一名 10、2012年 黃陂區(qū)新長征突擊隊 11、2012年 黃陂區(qū)“大家唱、大家跳”銀獎 12、2013年 黃陂區(qū)校歌合唱比賽金獎

特

色

創(chuàng)

建

一、我校2006年在武漢“自然之友”徐大鵬老師的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校地域特色，擬定了學(xué)校特色發(fā)展的方向。以“綠色、生態(tài)”為主題，先后申報了國家級課題《可再生能源》、區(qū)級課題《農(nóng)村寄宿制生態(tài)校園》并取得相關(guān)課題研究成果。其中，獲聯(lián)合國教科文組織頒發(fā)的國家級《節(jié)能減排示范學(xué)校》、省《綠色學(xué)校》等一系列榮譽稱號。開發(fā)了《可再生能源》校本教材，并將環(huán)保教育納入學(xué)校課程范圍，極大提升了學(xué)生環(huán)保養(yǎng)成素養(yǎng)。相關(guān)信息多次被新聞媒體報道（《武漢晚報》、《中國環(huán)境報》）。

二、2013年，借學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)東風(fēng)，我校將學(xué)校“綠色、生態(tài)”這一理念進行整合歸納，提出了“踐行綠色生態(tài)教育 成就幸福美好人生”的辦學(xué)理念。并以這一理念為綱領(lǐng)，從校園文化建設(shè)、校本教材的研發(fā)、課堂教學(xué)滲透等各方面落實學(xué)校辦學(xué)理念。

探索務(wù)實

與進俱進

-------蔡店小學(xué)電子白板應(yīng)用工作小結(jié)

數(shù)字化時代的來臨改變了人類的生活節(jié)構(gòu)，同時也給教育的發(fā)展提出了更高的要求。電化教學(xué)已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必行之路。2013上半年在黃陂區(qū)教育局電化教育站的大力支持下，我校“班班通”工程得以順利實施。電子白板這種新型教學(xué)手段的推廣與普及成為農(nóng)村“班班通”項目學(xué)校亟需應(yīng)對和解決的問題。我校針對農(nóng)村教育現(xiàn)狀，結(jié)合我校實際情況，在電子白板的普及應(yīng)用方面做了探索和嘗試，摸索出了在偏遠農(nóng)村小學(xué)電子白板應(yīng)用的些許經(jīng)驗，同時也明確了下段我校應(yīng)用電子白板進行有效教學(xué)所努力的方向。

一、學(xué)校現(xiàn)狀

我校屬武漢市偏遠農(nóng)村山區(qū)小學(xué)，全校共有教職工56人(其中女教師28人)專任教師49人，行政人員2人，教輔人員4人，工勤人員1人。專任教師中本科學(xué)歷8人，專科學(xué)歷20人，中師學(xué)歷21人。35歲以下專任教師7人，35至45歲專任教師17人，45歲至55歲專任教師17人，55歲以上8人。教師年齡結(jié)構(gòu)老化，教師信息技術(shù)應(yīng)用技能整體水平不高。能熟練掌握電腦操作的教師占專任教師的百分之十五。推廣普及電子白板進行有效教學(xué)基礎(chǔ)非常薄弱。

二、應(yīng)用過程

1、成立電子白板應(yīng)用普及工作小組。

組 長：陳曉明（校長）副組長：王進（副校長）

成員：李向明（教導(dǎo)主任）

李金蓮（教科研主任）

郭進鋒（政教主任）

2、營造氛圍

我校先后二次召開電子白板應(yīng)用專題工作會。通過會議讓老師明確現(xiàn)代教育發(fā)展的現(xiàn)狀，讓教師樹立終身學(xué)習(xí)理念，明白電子白板教學(xué)方式的意義和作用。同時在會上明確要求，所有工作小組成員必須帶頭學(xué)習(xí)電子白板應(yīng)用技能，先一批次熟練，成為其他教師應(yīng)用的引路人。對于學(xué)校在“班班通”前提下的校本教研，使用電子白板進行教學(xué)納入對教師課堂教學(xué)評價的范圍。

3、規(guī)范管理

我校制訂了《蔡店小學(xué)電子白板使用管理規(guī)定》。所有電子白板鑰匙均由班主任統(tǒng)一管理。電子白板的維護由學(xué)校統(tǒng)一安排人員進行調(diào)試和維修。確保電子白板能保持正常使用狀態(tài)，盡可能滿足教師教學(xué)需求。

4、應(yīng)用推廣

1外派學(xué)習(xí)。在黃陂區(qū)教育局電化教育站的統(tǒng)一安排下，我校先后派出兩批次具○備一定信息技術(shù)基礎(chǔ)的骨干教師到區(qū)教校和區(qū)四小學(xué)習(xí)。

2校內(nèi)培訓(xùn)。一是利用“班班通”安裝工作員在校安裝和調(diào)試的機會，讓工程師○對教師進行培訓(xùn)和指導(dǎo)；二是申請區(qū)電教站，在電教站的大力支持下，特邀區(qū)三中和區(qū)一小電子白板應(yīng)用技能熟練教師到校對我校教師進行培訓(xùn)和指導(dǎo)；三是外派學(xué)習(xí)教師作為校內(nèi)師資對全校教師進行集中培訓(xùn)和分散指導(dǎo)；四是利用網(wǎng)上電子白板應(yīng)用視頻資源對教師進行集中培訓(xùn)。

5、普及措施。

1對于教師應(yīng)用電子白板進行課堂教學(xué)我校提出三步走的原則。第一步，了解電○子白板使用流程，能熟練使用相關(guān)設(shè)備；第二步，能應(yīng)用電子白板的基本技能進行有效教學(xué)；第三步，實現(xiàn)利用電子白板進行電子備課，高效服務(wù)于教學(xué)。

2倡導(dǎo)使用電子白板教學(xué)，樹立學(xué)校標(biāo)桿教師。對于電子白板的應(yīng)用，沒有榜樣○的作用，很多教師受自身信息素養(yǎng)的限制對于電子白板的應(yīng)用缺乏信心，喪失學(xué)習(xí)使用電子白板的興趣。我校以外派學(xué)習(xí)的教師為示范，帶頭在校內(nèi)上應(yīng)用電子白板講示范課，通過身邊的榜樣讓所有教師認(rèn)識到電子白板的應(yīng)用并非難事，同時認(rèn)識到使用電子白板對于提升教學(xué)效果的作用，幫助教師樹立使用電子白板的信心，提升教師使用電子白板教學(xué)的興趣。

3將電子白板的應(yīng)用納入課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。我校自“班班通”啟動后，對于校○本教研要求每位上課教師在課堂教學(xué)中要應(yīng)用電子白板進行教學(xué)，以此推動教師應(yīng)用電子白板技能的提升。同時，學(xué)校要求各學(xué)科教師要充分應(yīng)用電子白板進行常規(guī)教學(xué)，提升教學(xué)效率。學(xué)校不定期對各班電子白板的應(yīng)用情況進行檢查和通報。

三、努力的方向

“班班通”工程的啟動，讓我校教師嘗到了現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用于課堂教學(xué)的甜頭，教師們使用電化教學(xué)手段的積極性不斷高漲。但在推廣和應(yīng)用過程中，我校還處于一個嘗試階段，在以后的教學(xué)工作中，我校將繼續(xù)探討應(yīng)用電子白板進行有效教學(xué)的策略和方法，積極學(xué)習(xí)電子白板應(yīng)用技能，讓“班班通”這項福祉工程發(fā)揮其最大效能。想念蔡店小學(xué)在市區(qū)各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與指導(dǎo)下，我校定能摸索出一套適合山區(qū)電化教育的創(chuàng)新之路。

黃陂區(qū)蔡店鄉(xiāng)蔡店小學(xué) 2013年11月5日

武漢市黃陂區(qū)蔡店小學(xué)市級教研活動

“班班通”環(huán)境下應(yīng)用電子白板進行有效教學(xué)的策略與方法

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